2013一年级数学下册找规律公开课课堂实录
人教版一年级数学下册找规律优质课公开课教案课堂教学实录 (4)
《找规律》【教学目标】1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2．培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3．培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
【教学重点】理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
【教学难点】能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
【教学过程】一、导入我们一起做一个猜颜色的游戏，一会啊，多媒体上将出现不同颜色的圆，请看，请你说出它们的颜色，你能猜出下一个圆是什么颜色的吗？大家一起说，下个呢？你们真厉害！真了不起！都猜对了。
请你们观察第二组圆，请说出它们的颜色？你能猜出下个圆是什么颜色吗？很可惜没猜对。
没关系，我们接着往下猜？下一个圆是什么颜色的？同学们想一想为什么第一组圆的颜色都能猜对，而第二组圆的颜色有的能猜对有的却猜不对呢？你总结的真好！对，第一组圆的颜色有规律，能猜对，第二组圆的颜色没规律，所以猜不对。
那我们这节课就来学习找规律。
这三个字你们认识吗？一起读一遍。
（板书课题）二、学习新知1．观察图片，感知规律师：下个月就到了大家期待的节日了，六一儿童节，看，小朋友们正在为这个节日装饰教室、排练节目呢，他们在用什么装饰教室？生：彩旗、彩花和灯笼。
师：还有这么多的小朋友在排练节目，你感觉这些事物排列的怎么样？生：很有规律。
师：那下面我们就找一找里面的规律。
（板书：找规律）2．图形的排列规律（1）彩旗的规律师：我们先来找一找彩旗的规律，仔细观察，彩旗是怎么排列的？生：一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗……师：观察的很到位，你发现了吗？谁再来说一说？生：一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗……师：我们一起来说一说。
生：一面黄旗、一面红旗，又一面黄旗、一面红旗……师：一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，又一面黄旗、一面红旗……总是这样排列，我们就把“一面黄旗、一面红旗”叫做彩旗的一组。
（幻灯片圈一组，板书：一组）师：彩旗的一组是什么？生：一面黄旗、一面红旗。
冀教版数学一年级下册《找规律》优质课课堂教学实录
找规律教学实录教学内容冀教版一年级下册第八单元“找规律”第一课时。
教材简析探索规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
b5E2RGbCAP学情简析在经过了一个学期的数学学习后，孩子们对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
但是很多学生注意力集中的时间持续不长,。
学生中个别差异也较大，有个别能力差的学生对数的概念反应较迟钝，不愿意与人交往。
因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，此外一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。
找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。
p1EanqFDPw教学目标1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现现实生活中的图形是有规律排列的,会根据图形的排列规律，说、画、摆出图形。
DXDiTa9E3d2、通过让学生观察图形，找出规律，培养学生思维的有序性，提高了学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、通过让学生参与多种活动，培养学生的合作交流意识。
4、让学生感受到现实生活与数学的联系，培养学生发现和欣赏数学美、创造数学美的意识；教学重点、难点学生通过观察、猜测等数学活动发现图形呈循环规律排列。
教具、学具准备师：多媒体课件、实物投影、五角星卡片。
生：彩色正方形纸片、胶棒、水彩笔。
课堂实录一、激活思考，引发主题。
师：同学们，今天是王老师第一次给大家上数学课，所以我特意准备了一些小礼物，（按一红一黄的顺序有规律的在黑板上粘小星星）这些小星星就像咱们班的同学一样，有的爱学习，有的爱思考，有的守纪律，你们想得到它们吗？这节课老师就会细心观察你们的表现，把最合适你的小星星送给你。
一年级下册数学找规律教案6篇
一年级下册数学找规律教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版一年级数学下册《找规律》(第四课时)课堂实录
人教版一年级数学下册《找规律》（第四课时）课堂实录
课前准备
在上课前，老师准备了涂鸦板和数字卡片，用于展示和操作教学内容。
学生们整理好桌面，准备好铅笔和作业本。
课堂内容
第一部分：复习
老师开始课堂，先让学生们用涂鸦板上的数字卡片组成不同的数字序列，复习了前几节课学过的内容，如顺序排列、相同规律等。
第二部分：新知讲解
1.老师展示一些数字卡片，让学生观察，然后问道：“这些数字有什么
规律呢？”
2.学生踊跃回答，老师带领学生们发现规律是递增的。
3.老师讲解了“找规律”的概念，引导学生们思考数字序列中的规律，逐
步引导学生认识规律的重要性。
第三部分：探究活动
1.老师出示一个有缺失数字的数字序列，让学生们填写缺失的数字，根
据规律进行推测。
2.学生通过尝试填写，逐渐发现规律，认识到找规律的方法及重要性。
3.学生们积极思考，相互讨论，互相交流自己的推理方法，并尝试找到
符合规律的数字。
第四部分：巩固练习
老师组织学生进行巩固练习，在作业本上完成相关练习题，检验学生们对于课上所学内容的掌握程度。
课堂总结
老师对本节课的重点内容进行总结，并强调找规律的方法和意义。
鼓励学生们在日常生活中多观察，多练习，培养自己发现规律的能力。
课后作业
老师布置了课后作业，要求学生继续练习找规律的相关题目，巩固今天所学内容。
小结
通过本节课的学习，学生们在找规律的过程中，培养了逻辑思维能力和数学解
决问题的技巧，使他们在数学学习中更加得心应手，为以后的学习打下坚实的基础。
一年级下册《找规律》(第三课时)课堂实录
师： 1 右边的邻居是 3，猜猜 3 右边的邻居是谁呢？
生： 5
二、创设情境，导入新课： 师：哦，原来这些数字排列都是有规律的， 今天我们就一起来寻找数字的变化规 律。板书课题。
1
师：六一儿童节快到了，森林里来了很多小动物，小猴子最热情，给大家准备了 一些水果，并分成了一堆一堆的，请你数一数，每一堆橘子有多少个？ 生： 3、6、9、12 师：这些数有什么特点？ 这一列数有什么规律吗？ 生：连续加 3。 师：他用了一个词， “连续”，我们也可以说“依次” ，依次增加 3。
师：小猴还准备了一些桃子，每一堆数量是多少？ 生： 11、 9、 7、 5 师：这列数字好像也有一些规律吧？ 生：减 2 师：怎样减？ 生： 11 减 2 等于 9 师：能不能按照老师教的方法把这个规律说一遍？ 生：“依次减少 2” 师：这两列数有什么共同点呢？ 生：都是加 3、减 2 师：都是依次增加或减少相同的数
《找规律》 （第三课时）课堂实录
教学目标： 知识与技能 1、通过观察、插嘴、猜测、推理等活动使学生初步认识稍复杂的图形与数字的
排列规律，能够发现数字的排列规律并能按规律填数。 2、培养学生的观察、动手操作能力和推理能力。 过程与方法 通过观察、 动手操作、 探究等活动让学生经历发现规律的过程， 在发现规律的过 程中感受数学之美。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生发现和欣赏数学美的意识。 重点、难点 重点：引导学生发现、探究数字的变化过来。 难点：理解和掌握找数字排列规律的一般方法。
（ 2） 1．“百米赛跑” 师：接下来老师给你们讲一个小故事， 有 7 只小熊参加百米赛跑， 可是当比赛正 要开始时，有两只顽皮的小熊走丢了，猜猜是那两只小熊呢？你是怎么知道的 呢？ 2．“捉迷藏” 原来在数字的王国里， 蕴含了这么多的秘密， 它跟我们玩起了捉迷藏的游戏， 猜 一猜后面两个数是多少？ 师：谁能说一说这一列数的规律？生：依次增加 3 四、巩固练习，拓展知识：
一年级数学下册《找规律》的教案
一年级数学下册《找规律》的教案一年级数学下册《找规律》的教案（通用5篇）一年级数学下册《找规律》的教案1教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。
教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。
教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。
（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。
）教学过程：一：引入：猜一猜：下一朵花？1朵红花2朵黄花为什么刚开始的时候很多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢？发现了什么有规律？颜色又是怎样的规律？一朵红，一朵黄，一朵红，一朵黄，我们说不说得完啊？揭示规律的概念：像这样，前面是什么，后面是什么，并按这样有次序重复出现的就叫规律。
聪明的小朋友们，那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规律。
我们来闯关比赛，比一比看谁观察得更仔细，找得准，李老师就把这些智慧星奖励给他。
二：教授新课：1、教学例一：（第一关：“找一找”）大家知道，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。
我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧！把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。
2、汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）灯笼有什么规律？（把一紫一红圈起来，一红一紫在重复的出现。
）彩旗有什么规律？（我该怎么圈呢？）花朵有什么规律小朋友又什么规律？如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。
演示10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。
三、教学例二1、（1）这个规律简单吗？想找个难点的规律吗？看看这两道例题，。
（2）两道题，我比一比：（体会规律的多样化）1、小红旗和例2第二题比较，它们的规律有什么不同的地方？2、总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组地在重复；（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。
一年级下册《找规律》课堂教学实录
一年级下册《找规律》课堂教学实录教学目标：1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。
2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。
教学内容：教科书第88页教学重难点：1、探索一些图形的简单排列规律规律。
2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维，教学具准备：水果图片，课件，正方形、圆、三角形每组一份教学过程：一、情景导入，初步感知规律师：小朋友，今天这节课老师带来了一些漂亮的图案，想不想看看？小鸡小熊小鸡小熊师：猜一猜，下一个会是什么？学生猜，出示“小鸡”。
师：小朋友真聪明，别急，还有好吃的呢！再次出示：苹果西瓜苹果西瓜师：你猜下一个是什么水果呢？学生猜，出示桔子，下一个呢？出示草莓。
师：咦，老师刚刚夸你们聪明，怎么现在猜不准了呢？为什么？引导学生说出第一排是按小鸡、小熊有顺序的排列，第二排是没有规律的。
师：噢，原来是这样，用你们的话说，第一排是按照一定顺序摆的，有规律，而第二排是胡乱摆的，没有规律，所以猜不对。
小朋友观察真仔细，那今天这节课就让我们一起来找像第一排这样有规律的知识。
（板书课题：找规律）二、自主探究，进一步认识规律师：“六、一”儿童节快要到了，一年级小朋友正在准备联欢会呢！课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞师：这个舞台布置得这么美！你最喜欢什么？生：灯笼！师：老师也挺喜欢的，你能告诉大家灯笼有哪些颜色吗？生：有红色，还有黄色。
师：请小朋友们仔细观察它们的排列有什么特点？生1：是按一红一黄又一红一黄……的顺序排下去的。
师：说的真不错！你是从哪边看起的？生：左边。
生2：我看出灯笼是按-黄-红……的顺序排下去的。
师：看得真仔细！请小朋友们猜一猜他是从哪边看起的？生：右边。
充分肯定、赞同小朋友的说法并告诉他们漂亮的灯笼按一红一黄顺序或一黄一红的顺序排下去，这都是它们的“规律”。
一年级下册公开课：找规律教案(优质教案)
《找规律》教学设计教学目标：1、带领学生在有序阅读数学绘本过程中引导学生理解什么是有规律并掌握找简单排列规律的方法。
2、通过读，圈，说，画等活动理解事物中简单的排列规律。
3、使学生感受到数学就在身边，在活动中体会数学的价值，并培养学生思维的灵活性，从中体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重点：理解规律的含义，并掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备：《乱七八糟的魔女之城》PPT课件、并准备了水彩笔教学过程：一、通过游戏，认识“重复”并揭题游戏（击掌击掌拍肩）师:同学们，上课前之前我们一起来玩个小游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，老师先做,会了的小朋友跟着老师的动作一起做。
师：老师是怎么做的？（生答）师：老师击掌击掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？师：是的，击掌击掌拍肩它在不断地重复。
(板书重复)二、初步感知规律师：同学们反应真快，今天给大家带来一个有趣的故事，名字叫做《乱七八糟的魔女之城》。
师：阳光灿烂的南国住着一位坚强的公主，有一天，公主收到了青鸟给她的一封信。
我们来看看信上写了什么：“亲爱的公主殿下：我去了乱七八糟魔女之城后就迷失了回来的方向。
只有经过北边的规律之城才能到达乱七八糟魔女之城。
请用您的智慧和勇气救救我吧。
”师:原来这是王子写来的求救信，要去乱七八糟的魔女之城救王子得先经过哪个地方？师:同学们，大胆想象一下。
你们觉得“规律之城”是什么样子的呢？师：想象力真丰富，规律之城的一切都是有规律的。
今天我们就一来起找规律。
让我们和公主一起出发去拯救王子吧！颜色规律。
（1）引导发现师：坚强的公主来到了规律之城门口，但是城门居然被锁了，公主使劲地摇晃锁，这时大怪树说：“钥匙在树顶上，你只有找到正确的钥匙才能开锁。
”师：亲爱的同学们，请你们帮助公主找到钥匙吧。
从下往上仔细观察这两棵树上的彩灯，和你的同桌讨论一下，你觉得哪棵树上的钥匙是真的，为什么？（2）学生讨论汇报。
人教版一年级数学下册《找规律》第一课时课堂实录
人教版一年级数学下册《找规律》第一课时课堂实录一、引言本文将详细记录一年级学生在数学课堂上学习“找规律”这一主题的实际情况。
通过教师的引导和学生的互动，让我们一起见证小学生们探索规律的过程。
二、课堂环境描述课堂环境整洁明亮，学生坐在教室中央的教学桌周围。
教室里挂满了各种数学相关的图片和图表，让学生能够随时回顾所学知识。
三、课堂内容概述课程从简单的规律开始讲起，首先通过一些有趣的图案和数字来吸引学生的注意力，让他们思考其中的规律。
通过观察、比较和总结，引导学生逐步理解并掌握“找规律”的方法。
四、课堂实录1. 导入环节教师：早上好，同学们！今天我们要学习的主题是“找规律”。
你们知道什么是规律吗？学生甲：是一种反复出现的东西。
学生乙：是按照一定的次序或规则排列。
2. 观察图案教师：现在请大家看这个图案，你们认为这些图案之间有什么规律呢？学生丙：第一个图案有一个圆圈，第二个有两个，第三个有三个……3. 分组探索教师：好，现在请同学们分成小组，自己设计一个类似的图案，看看能不能找出规律。
学生丁：我们这组发现了，每个图案的圆圈数是前一个图案的基础上加一。
4. 总结规律教师：很好，同学们发现了规律！现在我们来总结一下，规律是每次递增一个圆圈，对吗？全班：对！5. 实例练习教师：那么，现在请大家尝试设计一个新的图案，按照这个规律来排列。
学生们开始认真思考，纷纷拿起纸和笔动手设计图案。
教师：时间到，让我们看看大家的作品！6. 学生作品展示学生们一个接一个地展示自己的设计，大家互相欣赏并互相学习。
7. 小结与展望教师：今天我们学习了“找规律”的方法，通过观察、比较和总结，我们成功地找到了规律。
希望大家在以后的学习中能够继续努力探索，发现更多有趣的规律！五、结语通过这堂课的学习，学生们不仅掌握了“找规律”的方法，还培养了他们观察、分析和总结的能力。
希望他们能够在以后的学习中发挥创造力，不断探索数学的奥秘。
以上是本文记录的人教版一年级数学下册《找规律》第一课时课堂实录，希望能对读者有所启发和帮助。
人教版一年级数学下册找规律优质课公开课教案课堂教学实录 (3)
找规律教学目标1、知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。
2、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。
3、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。
教学重点：1. 学会按不同的标准进行分类。
2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。
教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
教学过程：一、导入新课师：我们一起玩一个“猜一猜”的游戏，大屏幕上会一个接一个的出现一些图片，如果你们能认出他们，就大声的叫出他们的名字。
看第一组（生边看边说。
苹果、香蕉、苹果、香蕉、苹果）师：猜一猜下一个会是什么？（生齐答：香蕉。
）师：那再下一个是什么？（生齐答苹果。
老师适时点击鼠标，出示苹果）师：“你们可真厉害，猜的可真准，再来一组你们还想猜吗？”（师出示PPT，生回答喜洋洋、灰太狼、喜洋洋、灰太狼）师：“猜一猜，下一个出现的会是什么？”（生回答喜洋洋，生一次猜出灰太狼、喜洋洋）师：“越来越棒了，再来一组。
”教师课件出示第三组没有规律的图片，学生边看边说。
学生猜不准师：“为什么猜不准了呢？”生回答：“因为第一组、第二组不乱，第三组乱。
”师：“对，像苹果、香蕉这样两个为一组一次重复出现就叫做有规律的排列。
”(教师边说边板书：一组重复出现规律）师：“谁能像刚才老师说的一样重新说一遍。
”师指名说。
师：“规律很重要，今天我们就一起来学习找规律。
”板书：找二、学习新课，认识规律1、课件出示小学生联欢主题图⑴观察思考师：我们一起先来看一幅图，看，六一儿童节那天，同学们在会场里庆祝呢！会场里挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把会场打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。
请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？⑵各抒所见师：谁愿意第一个来试试，哦，那么多的勇敢者，你说，生有可能会说彩旗是一面红旗一面黄旗、一面红旗一面黄旗师：观察得真好，你们看这些彩旗一面红旗一面黄旗两个为一组依次重复出现师：谁能像老师这样说师：同学们，和你同桌的小伙伴们说说它的规律吧！师：让我们全班的同学一起说一说吧师：你们再看重复的一组里有几面？师：好的，彩旗的规律我们是找到了，那还有别的吗？生可能会说到彩花师：好，看这些花有什么规律？你们能说说它的规律是什么吗？生试着说一朵紫花一朵绿花两个一组组依次重复出现，师:那这里重复的一组是什么？生可能回答一朵紫花一朵绿花一组一组重复出现（师边圈起重复的部分）师:好的，让我们一起来说说吧，一朵紫花一朵绿花、又一朵紫花两个为一组依次重复出现。
一年下册《找规律》集体备课活动记录
【教学过程】
一、创设情境,引入规律。
1、创设情境：熊兄弟带我们去参加森林联欢会。用跑步号令“121”引入，让学生发现有重复的地方，初步感知规律。
2、引出课题：像这样按一定顺序一组一组重复出现的就是规律，生活中有很多有规律的情况，今天我们就来学习找规律。（板书课题：找规律）
主持人总结并布置下次集体备课时间及内容：
热烈探讨中，静静聆听中，时间一次次向我们悄悄的挥手告别，我们本次的集体备课活动也接近了尾声，一个小时的聆听与切磋，相信对于我们在座的每个人都有不同层次的收获。感谢李老师对本节课的精心设计，感谢在座老师们的热烈研讨，积极参与，让我们有机会可以营造出有效、务实、探索的教研氛围。本次的集体备课就到这里，下周五，我们将进行二年级的集体备课，备课的内容是《有余数的除法》，希望在座老师可以提前备课、积极参与、发表见解。
何老师：兴趣是最好的老师，本节课的设计，教师要把握好学生的兴趣点，能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。李老师在开课伊始安排了情境导入，课上发现身边事物的规律以及练习中的小游戏……这样的设计既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。教师如果能在引导主题图观察教学例题时，也能让学生参与其中，如：亲自动手摆一摆、小朋友站一站等，相信学生的理解会更为直观，且寓教于乐。
七、课外作业。
1、设计美丽的手帕。
2、找出家中有规律的事物，讲给爸爸妈妈听。
（设计意图：设计有趣的作业，让学生开拓思维、动手实践。）
补 充
发
言
人
程老师：李老师对于本节课的教材分析和学情分析非常正确，情境的创设能够增强低年级孩子的学习积极性与兴趣，非常的有必要。建议李老师可以把情境贯穿始终，这样使整节课更有完整性。
小学数学一年级下册《找规律》优秀教学设计 2篇
小学数学一年级下册《找规律》优秀教学设计篇1教学目标：1、使学生通过观察，猜测，实验，推理等活动发现图形和数的简单的排列规律；2、培养学生初步的观察、操作及推理能力；3、初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
学具准备：红、蓝三角形各若干个；彩色笔3支；一张16k白纸的1/4。
教具准备：主题图5幅。
教学过程：一、摆摆猜猜，引出课题：1、师：请生在桌上摆出一个红的三角形，紧挨着一个蓝的三角形，一个红的三角形，一个蓝的三角形……问：猜一猜，接下去该摆出什么颜色的三角形？为什么？2、先同桌两人商量后全班交流。
3、引出课题：“找规律”4、点：摆放三角形中有什么规律？“一红一蓝一红一蓝一红一蓝……”这样的次序排列的。
（通过摆放“一红一蓝”三角形的学具操作，引出“找规律”的主题，让学生发现“规律”就在身边，而且很鲜明，激起探索“规律”的欲望。
）二、建立表象，感受“规律”1、主题图1：庆“六一”联欢会，装饰教室，挂彩色的三角形（1）、接着挂什么？为什么？（2）、先两个同学商量后全班交流：“一黄一红”的次序排列的。
（数量相同，形状一样，颜色循环变化规律的渗透，在上面操作的基础上抽取出来，按“颜色”变化规律排列。
由实践操作过渡到形象表象，感受“规律”。
）2、主题图2：教室里又挂上了彩灯美丽吗？漂亮吗？为什么美丽漂亮？“一盏红灯笼，一盏彩灯”（数量相同，形状，颜色变化规律。
）3、（黄）（红）（蓝）……你能发现这幅画的规律吗？把发现的规律告诉你最要好的朋友。
（主题图的教学让学生感知数量、形状、颜色等变化的规律，在知识建构的过程中由简单渐渐过度到稍复杂的“规律”，符合学生的认知规律；并让学生充分感受“规律”的丰富多彩。
）（变化循环的内容由原来的2个物品拓展到3个物品，留给学生更大的思维空间，培养学生更慎密的数学思想。
）三、排队游戏，拓展规律1、一男二女一男二女排成圆形，为下课跳圆舞曲作准备。
想一想接下去会请谁？愿意上台的请举手（通过举手了解学生发现规律的程度：男生举手多，还是女生举手多）（数量由一个增加到2个）指名让学生自己请同伴。
人教版一年级下册数学第1课时 找规律(1)
第7单元找规律第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。
【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。
难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
【教学过程】一、情境导入1.投影出示：一串美丽的珠子图。
师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。
老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。
有规律的事物总给人一种美的享受。
这节课就让我们一起找规律。
（出示课题）2.猜图形。
□○□○□○□师：猜一猜，最后一个图形是什么？生：○师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。
生2：因为□后面的是○。
生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。
师：有道理！3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.创设情景，激情导入。
出示例1主题图。
师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。
生2：有彩旗、灯笼和花朵。
生3：有很多小朋友在跳舞。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。
师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
今天我们就来找其中的规律。
（出示课题）2.引导探究，认识规律。
(1)认识彩旗图的规律。
课件演示：彩旗一面一面地闪动。
师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。
生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。
生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。
生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。
师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。
师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。
人教版一年级数学下册《找规律》课堂实录
人教版一年级数学下册《找规律》课堂实录授课老师：龙玉芳整理人员：龙玉芳整理时间：2012年6月13号一、课前准备：师：同学们，今天我们是朋友对吗？生：对师：我的朋友在哪里？生：在这里在这里（生边说边做动作）师：上课！同学们，数学课快乐！生：老师，数学课快乐！师：我快乐那是因为你们的快乐！请坐！师：坐姿端正是对别人的一种尊重，更是对自己的一种尊重！谁愿意尊重老师、尊重自己！（生马上坐的端端正正）二、导入新课：师：下个星期五就是我们的六一儿童节，有几只小动物想和我们一起过六一，同学们开心吗？生：开心师：猜猜第一只小动物是什么？（黑板上反贴着六只卡通动物卡片）生：小猪师：可能吧，还有不同的吗？生：小象师：说不定哦，因为很像对吗？还有吗？生：小狗师：老师也不知道是什么，我们一起来看下吧！（翻开第一只小动物）诶，这是什么？生：小象师：猜猜第二只小动物是什么？生：小猴师：希望如你所愿，还有不同的吗？生：老虎师：这你都敢想，先为你的勇气鼓掌，还有吗？生：狮子师：你见过狮子，老师还不曾见过呢？我们一起来看下吧！（翻开第二只小动物）是什么？生：小猴师：猜猜第三只会是什么？生：小象师：可能吧，但也可能不是的哦，谁愿意大胆的猜一猜？生：小牛师：老师也说不准，不如我们一起来看下吧！（翻开第三只小动物）是什么？生：小象师：第四只会是什么？生：小羊师：真会想，还有不同的吗？生：小猴师：这谁也说不准呢，翻开不就知道了嘛！（翻开第四只小动物）是什么？生：小猴师：同学们看前面几只小动物的排列，小象、小猴、小象、小猴（师边指边说）猜猜看下一只会是什么？生：小象师：都是这样想的吗？翻开来看看！（翻开第五只小动物）是什么？生：小象师：再猜，下一只会是什么？生：小猴师：同学们倒数三声，我们一起把它翻开好吗？（生倒数三声，翻开）猜对了吗？生：对了师：开心吗？生：开心师：诶，老师不明白了，一开始我们都猜不准，可为什么后面就越猜越准了呢？生：因为小动物的排列有规律师：他说有规律，我就把“规律”二字写到黑板上，勤快的小手、会学习的同学，请拿出你的小手跟着我一起来写（师板书：规律并带读）师：还请你吧，（刚才说小动物的排列有规律的学生）请你接着说，小动物的排列有什么规律？生：小动物是按一只小象、一只小猴、又一只小象、又一只的规律排列的师：注意听，她用到了一个“又”字，一只小象、一只小猴，又——一只小象、又——一只小猴（师故加强“又”字语调）小动物们的排列是有————生：规律的师：这节课，就让我们一起来“找”规律（在“规律”前面板书“找”字）让我们用心的读一下课题好吗？（生读课题）三、讲授新课：师:接下来，让我们和小动物们一起来过六一！（课件播放主题图）师：比比谁的眼睛最明亮，途中都有些什么？生1：小花师：说完整，有——小花，有——接着说生1：有小花、有灯笼、有彩旗师：还有吗？生2：还有小朋友师：他们的排列有规律吗？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律来！这个问题喜欢思考之后举手回答的同学！（生思考）师：你想说说什么的排列规律？生：小花师：（根据学生的回答随即点出小花）小花的排列有什么规律？生：小花是按照一朵绿、一朵紫，又一朵绿、又一朵紫的规律排列的。
一年级下数学教学实录找规律人教版
一年级下数学教学实录找规律人教版传授目标：1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化纪律；2、培育学生初步的查看、概括、推理和创新的能力，进步学生合作交流的意识；3、让学生感受到数学就在身边，对数学产生密切感。
传授重难点：议决实践活动找出事物的变化纪律。
课前准备：课件，涂色卡，水彩笔，各三个，反馈牌。
讲堂实录：一、游戏中感知纪律游戏猜颜色，西席出示各种颜色的磁铁，随意拿一个让学生猜（小朋友举各种颜色牌表示自己心中想的颜色），按红、绿、红、绿、红、绿……逐一展示，绝大部分学生料中了，问：你是怎么猜的？然后引出课题――这些磁铁都是按一定的纪律排的，这节课我们就来找纪律。
（板书课题）二、探究中发觉纪律课件出示主题图：小朋友在英俊的课堂里舞蹈。
师：仔细查看这幅图，你看到了什么？生1：有彩旗、灯笼、花朵和小朋友。
生2：灯笼的颜色有紫色的和蓝色的，而且是按紫色、蓝色、紫色、蓝色…………的顺序排列的。
生3：我发觉不只是灯笼排列有顺序的，别的的也是有顺序的排列的，我想这便是这节课要学的纪律吧!(众学生赞成所在头，老师也笑着了)师：是的，这是这节课学习的纪律中的一种。
同桌互相说说，从中发觉什么纪律？各是怎样的？三、模仿中理解纪律师：刚才，我们利用主题图来学习，发觉图中的一些纪律。
老师这里有一些质料，你能用一些图形摆出一条纪律来吗？（质料有红色圆、绿色三角形、蓝色正方形等）(学生同桌摆，在黑板上展示，学生互相间评价，提问和先容摆的纪律。
)师指此中一张纸问：师：请小朋友思考一下，谁能发起一个标题，小朋友们需要认真想，才华想出答案的标题。
生：第十八个是什么？生1：蓝色的正方形。
生2：红色的圆形。
生3：绿色的三角形。
师：到底谁的答案对呢，不能乱猜，用什么办法证明答案对不对？四人小组讨论一下。
组长1：我们的答案是蓝色的正方形，我们是一个一个地数，数出来的。
组长2：我们的答案也是蓝色的正方形，我们是这样想的，每一组都是按圆、三角形、正方组长3：我们组发觉：这节课的纪律是几个一组，一组一组的重复出现。
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师：这时，我们的规律由之前的两男一女变成了————
生：一女两男
师：回到主题图，请同学们仔细观察小花、灯笼、彩旗、小朋友及小动物他们在排列上都是以什么重复出现的？
生：两个图形
师：最前面的两个还是最后面的两个？
生：最前面的
师：合起来说一说
生：它们都是以前面两个图形重复出现的
师：如小花的绿紫、绿紫、绿紫；灯笼的紫黄、紫黄、紫黄；小朋友中的男女、男女、男女
生：没有
师：还要摆几组？
生：两组
师：同பைடு நூலகம்们一起说，老师来摆好吗？（生说师摆）
师:按照这个规律往下摆，下一个应摆什么？
生：正方体（师摆正方体）
师：再下一个呢？会的一起站起来大声的告诉我！
生：长方体
师：老师这里有几组规律，
生：一组规律
师：好的，老师摆完了，下面就看你们摆了。
（小组内摆图片，组长动手摆，组员看，并参与讨论，组长摆的有什么规律，老师再请一组学生展示。
师：它们都是以最前面的两种图形重复出现的，我们把重复出现的称作一组（板书一组），跟我读一下“一组”
生：一组
师：要使排列有规律，一组图形至少要重复几次？
生2：3次
师：我们一起来看到底需要几次？（出示卡片一个，一个）有规律吗？
生：没有
师：（生上台来再摆一组）有规律吗？
生：有
师：明显吗？
生：不明显
师：不明显能说有规律吗？谁来摆一组试试看！现在有规律了吗？
师：按照这个规律往下排，下一面彩旗应是什么颜色的？
生：黄色
师：再下一面呢？
生：红色
师：再下一面呢？
生：黄色
师：除了彩旗、小花的排列有规律，还有什么的排列有规律？
生：灯笼
师：（课件放大灯笼）灯笼的排列有什么规律并说出下一个应师什么颜色的灯笼？
生：灯笼是按照紫黄、紫黄的规律排列的
师：按照这个规律往下排，下一个应是———
生：两名男生（两男生上）
师：最后还得请————
生：一位女生（女生上）
师：如果老师要站进去，老师应站在哪里？先想象，老师是男生还是女生。
生：应站在最右边（师站到学生指的地方）
师：为什么是站在这而不是那边呢？
生：因为是按照两男一女的规律站的，两位男生的旁边应站女生，女生的旁边应站男生
师：所以老师应站———
《找规律》教学设计祥案
师：小朋友们，今天有很多老师在我们学校参观，你们有没有向他们问好呀？
生：沉默
师：现在又老师在我们班听课，我们一起向老师们说声老师好，好吗？
生：起立说老师好。
师：嗯，好的。老师想用鼓掌的方式向来听课的老师表示欢迎，同学们认真听，看看老师是怎么鼓掌的。（啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪）
生：听，并学着鼓掌。
师：猜猜看，老师接下来会怎么鼓掌？
请一个学生学一学。
师：你真棒！你是怎么知道的？
生：有规律的
师：他说有规律，我就把“规律”二字写到黑板上，勤快的小手、会学习的同学，请拿出你的小手跟着我一起来写（师板书：规律并带读）
师：还请你吧，（刚才说排列有规律的学生）请你接着说，小动物的排列有什么规律？
生：前面拍了两下再拍三下，又拍两下再拍三下的
生：开心
师：老师也参加了一个六一联欢会，题目的会场布置的可漂亮了。你看，他们是用什么布置的会场的呢？
生1：小花
师：说完整，有——小花，有——接着说
生1：有小花、有灯笼、有彩旗
师：会场里还有什么呀？
生2：小朋友
师：他们的排列有规律吗？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律来！这个问题喜欢思考之后举手回答的同学！（生思考）
生：紫色的
师：请用你的掌声告诉我，他是否说的正确?（生鼓掌）
师：我们找到了彩旗、小花、灯笼的排列规律，除了这些还有吗？
生：小朋友的排列有规律
师：（放大小朋友）小朋友的排列有什么规律?
生：小朋友是按男女、男女的规律排列的
师：按照这个规律往下排，下一个应是男生还是女生？
生：女生
师:再下一个呢？
生：男生
师：除了按照男女、男女的规律排列，还可以怎样排？
师：你想说说什么的排列规律？
生：小花
师：（根据学生的回答随即点出小花）小花的排列有什么规律？
生：小花是按照一朵绿、一朵紫，又一朵绿、又一朵紫的规律排列的。
师：这么精明的发现，如能说的更简洁明了就更好了，再试一遍老师相信你会说的更好!（该生不敢说）
师：谁愿意来帮帮她/
生:小花是按绿紫、绿紫的规律排列的
师：和前面同学相比，她的表述更———
生：简单
师：她舍去了一朵，只说花的———
生：颜色
师：绿紫、绿紫、绿———
生：紫
师：（师指左边）从左起，按照这个规律往下排，下一朵花应是什么颜色的？
生：绿色
师：为什么?
生：因为紫色的花后面是绿色的花
师：因为小花的排列有规律，绿色后面是紫色，紫色后面是———
生：绿色
师：所以这朵应是————
生：也有
师：初夏秋冬有规律，红绿灯也有规律，我们都知道红灯停，绿灯——
生：行
师：黄灯亮了————
生：等一等
师：过马路时，要走————
生：斑马线
师：斑马线也是————
生：有规律的
整理提高
师：正是因为有了规律，我们的生活才变得更加美好。现在请同学们轻轻的从课桌里拿出卡纸，完成上面的题目，比比哪组最快最安静！开始！教师巡视
生：绿色的
师：和她想的一样的同学用掌声告诉老师（生作手势）
师：除了小花的排列有规律，你还发现了什么的排列有规律？
生：彩旗
师：（出示彩旗）彩旗的排列有什么规律?
生：彩旗师按照红黄、红黄的规律排列的
师：他说的怎么样？
生：好
师：你们同意吗？
生：OK
师：我们一起来说一说，“彩旗是按照”预备起
生：彩旗是按照红黄、红黄的规律排列的（师指生说）
生：动作有规律
师：动作有规律，其实在我们的生活中还有很多有规律的排列现象
生2：我发现了铅笔上的图案有规律
生3：我发现我的衣服也有规律
生4：我发现教师里的桌椅摆放也有规律
生5：我发现了红绿灯有规律，斑马线也有规律
生6：我发现春夏秋冬也有规律
师：今年有春夏秋冬，明年有吗？
生：有
师：后年呢？
生：有
师：再后年呢？
师：请你说一说他的排列规律？
生：三角形、正方形、圆
师：他说的对不对？
生用手势表示
五、扩展延伸
师：同学们真厉害，找到了这么多的规律，而且能自己创造规律，真了不起。我们用有规律的掌声表扬下自己吧！（生鼓掌）
师：掌声还要几次才有规律？
生：3次
师：（师接着拍）棒！棒！你真棒！我们全班一起来拍一下好吗？（全班拍出有规律的掌声）
（请同学们拿出彩笔，或者铅笔，将卡纸上的花涂上颜色。
生：涂色
师巡视。展示几张好的作品，
并请学生说说自己图的规律。
师：真不错，你们画出了规律。现在我们一起动手用你的学具摆一摆，看能摆出什么规律？
先看老师示范摆
师：这是什么图形？（指正方体问道）
生：正方体
师：这又是什么图形？（指长方体问道）
生：长方体
师：我先摆出一组（一个正方体一个长方体），有规律吗？
师：注意听，她用到了一个“又”字，前面拍了两下再拍三下，又拍两下再拍三下的是（师故意加强“又”字语调）掌声的排列是有————
生：规律的
师：这节课，就让我们一起来“找”规律（在“规律”前面板书“找”字）让我们用心的读一下课题好吗？（生读课题）
三、讲授新课：
师:同学们，上星期五是儿童节，你们玩的开心吗？
生1：女男、女男
生2：男男女、男男女
师：也就是两男一女
生3：两男两女、两男两女
师：我们试着按两男一女来站一下！先请两名男生（两名男生上讲台站成一排）再请一名女生（女生上）接着我们应该请————
生：两名男生（两名男生上）
师：两名男生后面我们应接着请———
生：一名女生（女生生）
师：接着我们又该请————
师：掌声有规律，你能让我们的声音也变得有规律吗？
生：呱、呱呱，呱、呱呱，呱、呱呱，
师：同学们发现没有，要使声音有规律，就是让这个声音重复———
生：三次
师：我们休息一下，做个小游戏吧好吗？游戏的名字叫相反游戏，听老师的口令，你们做相反的动作。（生边听边做动作）
（摸左耳，摸右耳，摸鼻子。）
师：你发现了什么？
师：同学们，已经完成了。师喊12，
生：做端正
师：同学们，这节课我们学习的是————
生：找规律
师：让我们用心的读一下课题好吗？找规律起！（生读课题）
师：学完了《找规律》，你怎样找规律
师：怎么找，你能再说一说吗？
生1：找到“一组”
师：同学们，你学会找规律了吗？
生：会了
师：好的，下课
生：有了
师：要使排列有规律至少要重复几次？
生：3次
师：那我们再摆一组还有没有规律？（师摆）
生：有
师：唉！3次以上我们说有--
生：3次或3次以上
师：真了不起！那么，你能总结下，找规律，我们应先找到什么吗？
生：先找到“一组”
师：一起说！
生：先找到“一组”
四、涂一涂
师：刚才我们是在黑板上能摆出规律，你能不能自己花出一个有规律的图呢？