爬天都峰
《爬天都峰》完整版PPT课件
老：谢谢你啦，小朋友。要不是你的
勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！
现在居然爬上来了！
小：不，老爷爷，我是看您也要爬天都
峰，才有勇气向上爬的！我应该谢
谢您！
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细读课文
爬上天都峰后，“我”和老爷爷为 什么会互相致谢呢？
“我”爬山的勇气使老爷爷增添了 勇气，老爷爷爬山的勇气又使“我”增 强了爬山的信心。
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想一想，我和老爷爷会怎样向 游人介绍爬天都峰的感受？
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知识回顾 Knowledge Review
2024/10/16
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细读课文
看到“我”和“老爷爷”互相致谢， “爸爸”又说了什么？
“爸爸笑着说：‘你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
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“你们这一老一小真有意 思，都会从别人身上汲取力 量！”
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爸爸为什么说这一老一小真有意思？
• 因为这一老一小，虽然互不认识，但 是都从别人身上汲取力量，互相鼓励， 互相学习。
我回头一看，是一位 白发苍苍的老爷爷，年纪 比我爷爷还大哩!我不再犹 豫，点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都 峰？”
老爷爷也点点头：“对， 咱们一起爬吧!”
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白 发 苍 苍
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• 他们所说的话中都有一个“也”字，这个 “也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？ 表现了他们什么精神？
互相羡慕、敬佩，表现出这一 老一小都有不怕困难、勇于攀 登的精神。
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细读课文
1.“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰 顶这么高，在云彩上面哩！”
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2024/10/16
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细读课文
“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”
《爬天都峰》课文
《爬天都峰》的原文如下：
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
以上即为《爬天都峰》的原文内容。
文章主要描绘了假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位白发苍苍的老爷爷，三人互相鼓励，最终一起成功登顶的故事。
文章通过对话和心理活动的描写，展现了人
物的思想感情变化和面对困难的勇气与决心，同时也强调了人与人之间互相鼓励、共同进步的重要性。
人教版小学语文《爬天都峰》课文原文及赏析
人教版小学语文课《爬天都峰》课文原文及赏析《爬天都峰》课文原文：暑假里，爸爸带我去黄山旅游。
我们来到天都峰脚下，抬头一看，啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？爸爸笑着说：“你别看山势险峻，其实并不难爬。
只要有信心，有勇气，就一定能爬上来的。
”听了爸爸的话，我鼓起勇气，开始向上爬。
一路上，我手脚并用，一会儿攀着铁链上，一会儿拽着树枝爬。
爬累了，我就坐在石头上休息一会儿，然后继续往上爬。
快到山顶的时候，我看见一个白发苍苍的老爷爷也在艰难地往上爬。
我想：这么大年纪了，还能爬这么高的山，真了不起！我一定要坚持到底，不能输给老爷爷。
最后，我和老爷爷一起爬上了天都峰。
站在山顶上，我感到特别自豪。
我大声喊道：“我终于爬上来了！”爸爸也向我竖起了大拇指。
赏析：《爬天都峰》这篇课文通过描述一个小学生和他父亲在暑假期间攀登黄山天都峰的故事，展现了勇气、信心和毅力的重要性。
首先，文章通过描绘天都峰的高峻和险峻，营造出一种挑战性的氛围，使读者能够感受到主人公面临的困难和压力。
然而，父亲的话却给主人公带来了鼓励和信心，让他明白只要有决心和勇气，就能够克服任何困难。
在攀登的过程中，主人公遇到了各种挑战，但他并没有放弃，而是通过不断的努力和坚持，最终成功登顶。
这一过程展现了主人公坚韧不拔的精神风貌，同时也传达了“世上无难事，只怕有心人”的人生哲理。
此外，文章中还描绘了一个白发苍苍的老爷爷也在艰难地攀登天都峰的情景。
这个情节不仅增加了故事的戏剧性，也进一步强调了无论年龄大小，只要有决心和毅力，都能够实现自己的目标。
总的来说，《爬天都峰》这篇课文通过生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要有勇气面对困难，有信心克服挑战，有毅力坚持到底，这对于培养孩子们的品格和精神风貌具有重要的启示作用。
四年级上册语文书17课《爬天都峰》主要内容
四年级上册语文书17课《爬天都峰》主要内容
《爬天都峰》是四年级上册语文书中的一篇课文，主要内容描述了作者和一位老爷爷一起爬天都峰的经过。
在文章中，作者写自己在假日里和爸爸一起去爬天都峰，遇到了一位素不相识的老爷爷。
两人相约一起爬山，并相互鼓励、相互帮助，最终都爬上了天都峰顶。
文章通过这一经历，表达了要有勇气和信心，相互鼓励、相互帮助，才能战胜困难、取得成功的道理。
天都峰是黄山“三大名峰”之一，鲫鱼背是天都峰最惊险的一段，这段路长10余米，宽仅1米不到，两侧是万丈深渊。
作者通过生动的描写，让读者感受到了爬山的艰难和刺激。
同时，文章中也蕴含了一种人生的哲理，即面对困难时要有勇气和信心，要相互鼓励、相互帮助，才能取得成功。
因此，《爬天都峰》的主要内容是通过作者与老爷爷一起爬山的经历，告诉读者要勇敢面对困难，有信心和勇气去克服它们。
同时，文章也传递了人与人之间要互相鼓励、互相帮助的精神。
如需了解更多信息，建议阅读四年级上册语文书中的《爬天都峰》原文。
《爬天都峰》课件(共14张PPT)
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
学习要求: 同桌分角色朗读我、爸爸和老爷爷登上峰顶后的对话，能从这组对话里感受到什么。
17 爬天都峰
天都峰位于黄山东南，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。此峰险峭雄奇，气势博大，在黄山群峰中，最为雄伟壮丽。与莲花峰、光明顶并称为黄山三大主峰。
学习要求: 借助文中的关键词句,梳理主要内容,说说课文写了一件什么事。
记叙文六要素： 时间、地点、人物 事件的起因、经过、结果
与君共勉：在人与人相处的过程中，要善于学习，互相鼓励，共同进步，彼此汲取生命成长的力量。
同学们再见！
授课上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
关键语句：（1）我站在天都峰脚下抬头望……真叫人发颤。 （2）我奋力向峰顶爬去。 （3）我和老爷爷,还有爸爸,终于爬上了天都峰顶。
学习要求: 默读课文第二自然段,思考：天都峰给作者的印象是什么？勾画出爬山前“我”怎么想的关键词句,体会“我”的感受。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩，现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爬天都峰的课文
爬天都峰的课文01课文原文假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”02课文主题本文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰顶的事。
本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。
03课文分段第一段（第１自然段）：写暑假里爸爸带“我”爬天都峰。
第二段（第２自然段）：写天都峰的高和陡。
第三段（第３-７自然段）：写“我”在一位老爷爷的带动下，爬上了天都峰。
第四段（第８-１０自然段）：写爬上天都峰后，“我”和老爷爷互相道谢。
04问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。
2.在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化?在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了畏惧的心理；在与老爷爷相遇并交谈后，“我”受到鼓舞，有了爬向峰顶的勇气；最后“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时，“我”既兴奋又激动3.老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。
四年级上册语文爬天都峰课文讲解
四年级上册语文爬天都峰课文讲解天都峰是中华人民共和国境内的一座名山，位于四川省康定县、贡嘎县、丹塔巴拉康县交界处，属于贡嘎山脉。
主峰的海拔为6250米，气势雄伟，山势陡峭，峰顶常年积雪。
天都峰因为其独特的地理位置、雄奇的山势、绚丽的日出和丰富的动植物资源而被誉为“藏东的康莽”，是蜚声中外的旅游胜地。
每年都吸引着众多登山爱好者前来征服和游览。
在四年级上册语文课文中，讲述了一个小女孩和她的哥哥去天都峰旅游的故事。
故事中，小女孩习惯称自己为“公主”，她对天都峰的向往和对登山的憧憬充满了无限的想象和憧憬。
而哥哥则是一个风趣幽默的人，他总是能够用一些幽默的话语来解释一些问题，因此颇受小女孩的喜爱。
在他们去天都峰的路上，小女孩和哥哥发生了一些有趣的事情，比如小女孩不理解为什么登山要爬那么高，而哥哥则用搞笑的方式解释了这个问题，还有小女孩爬山的时候快要累趴下了，哥哥则给了她一些鼓励和帮助。
最终，他们顺利登上了天都峰，欣赏了美丽的景色，感受到了壮丽的气势，这次旅行也给他们留下了美好的回忆。
这篇课文通过小女孩和她哥哥的亲身经历，生动地展现了天都峰的壮美景色和魅力，同时也表达了对自然的敬畏和对生活的热爱。
在故事中，小女孩充满了勇气和冒险精神，哥哥则展现了成熟和风趣的一面，两者相互搭配，使得整个故事更加丰富和生动。
此外，故事还通过一些描写和情节，深刻地展现了中国传统文化中对自然的敬畏和尊重，对家庭和亲情的重视。
小女孩虽然自称“公主”，但在行动上表现出了坚韧和不屈的性格，她的哥哥也是一个责任感强、关心妹妹的好哥哥。
整个故事融合了丰富的文化内涵，为孩子们传递了积极向上的价值观念和美好情感。
通过这篇课文，学生们不仅可以了解天都峰的壮美景色，还可以感受到对自然的敬畏和热爱，懂得尊重和关爱亲人，培养勇敢和乐观的人生态度。
同时，也能够激发学生对大自然和登山旅行的兴趣，促进他们的身心健康和全面发展。
在教学中，老师可以结合课文内容进行讲解，让学生了解天都峰的历史和地理背景，欣赏登山的魅力和挑战，培养他们对自然的热爱和敬畏之心，引导他们珍惜身边的亲情和友情，树立正确的价值观念和人生态度。
三年级爬天都峰课文原文
三年级爬天都峰课文原文课文原文暑假里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小妹妹，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小妹妹。
要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”解析《爬天都峰》一课既是老教材中的一篇课文，也是我们新课程中的`一篇课文，其的教学教育意义可见一斑。
在教学《爬天都峰》这一课时，我先让学生自己解决了生字的认读这一关，其次我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上以及我和老爷爷相互激励的话语上面，让学生充分去朗读，在学生朗读的基础上，充分发挥想象，体会人物的内心，从而让学生丰富语言，受到文中情感的激励。
比如在体会天都峰的高和险上，我让学生多次朗读第二段，并在范读中让学生抓住重点词句进行体会。
“峰顶这么高，在云彩上面哩！”体会天都峰的高。
在朗读到“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”体会到天都峰的陡和险。
在学习我和老爷爷相互的激励话语上面，我重点抓住了老爷爷和小作者的对话进行体验。
让学生把下面两句话中体验：“小姑娘，你也来爬天都峰？”和“老爷爷，你也来爬天都峰？”特别是那个“也”字的体悟，老爷爷心理变化过程其实也是小姑娘的心理变化过程，学生有了对老爷爷的心理感悟以后，对小姑娘的心理变化及其原因就有了清楚的认识，表述时便能做到合情合理，并从中受到了感染和教育。
小学语文爬天都峰课文原文
小学语文爬天都峰课文原文爬天都峰假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，好像是从天上挂下来的`，真叫人发颤！突然听到背后有人叫我：“小伴侣，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再迟疑，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，最终都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“感谢你啦，小伴侣。
要不是你的士气鼓舞我，我还下不了决心哩！如今竟然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有士气向上爬的！我应当感谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气！”《爬天都峰》教学反思《爬天都峰》这篇课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”相互鼓舞，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰的一件事。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的士气和信念；在与人相处的过程中，要擅长相互学习，相互鼓舞，共同进步的道理。
在教学中，我先让同学齐读课题，并明确课题中“都”是多音字，在本课读“dū”，紧接着向同学提出了这样一个疑问“课题为什么用‘爬’，而不用‘登’呢？让同学带着这个疑问学习文本，激发探究文本的爱好。
在学习课文内容时我紧扣本单元训练重点，抓住文中重点词句突破教学重难点。
本课的重点是“我”爬天都峰的过程，难点是读懂最终一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气！”在教学过程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”及“石级边上的铁链好像是从天上挂下来的。
三年级上册《爬天都峰》课文
三年级上册《爬天都峰》课文三年级上册《爬天都峰》课文爬天都峰假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!忽然听到背后有人叫我:"小朋友，你也来爬天都峰?"我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:"老爷爷，您也来爬天都峰?"老爷爷也点点头，说:"对，咱们一起爬吧!"我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!""不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"爸爸听了，笑着说:"你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!"里的是竖，别写成“瓜”。
天都峰位于黄山东部，海拔1810米。
鲫鱼背是天都峰最险处。
它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
今天，我们一起去看看她“爬天都峰”的惊险经历。
请读课题——3、爬天都峰。
二、初读课文，整体感知。
1、请自由读课文，注意要把字音读准，句子读通。
2、学习生字词。
(1)学习6个会认的生字。
(陡、链、颤、攀、鲫、呵;重点：颤的发音)A请个同学来读一读，师指导全班读准“颤”。
B藏在词语，你还能读准吗?全班齐读(出示：笔陡、铁链、发颤、攀树、鲫鱼、笑呵呵)(2)学习10个会写的生字。
(出示：峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居)A请自由地读一读。
B重点指导检查：后鼻音“峰、顶、仰”;平舌音“似、苍”C请男女读词语：峰顶、似乎、仰望、白发苍苍、咱们、奋力、、辫子、勇气、居然、力量、忽然、决心、终于。
《爬天都峰》一文中的要素
《爬天都峰》一文中的要素
《爬天都峰》是一篇小学三年级语文课文，以下是该文中的一些要素：
1. 主要人物：“我”、爸爸和一位白发苍苍的老爷爷。
2. 时间：假日里。
3. 地点：黄山天都峰。
4. 起因：爸爸带“我”去黄山爬天都峰。
5. 经过：
- “我”在山脚下遇到一位老爷爷，他也来爬天都峰。
- 老爷爷和“我”相互鼓励，一起向峰顶爬去。
- 途中，“我”和老爷爷互相帮助，克服了困难，最终爬上了峰顶。
6. 结果：“我”和老爷爷在峰顶合影留念，并互相道谢。
7. 主题：本文通过讲述“我”和老爷爷一起爬天都峰的故事，表达了在困难面前要有勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量的主题。
8. 写作手法：作者运用了对话、动作描写等手法，刻画了人物的性格和精神面貌。
9. 教育意义：教育读者在面对困难时要有坚定的信念和勇气，同时也要学会与他人合作，共同战胜困难。
这些要素可以帮助读者更好地理解和分析文章，体会文章所传达的深刻寓意。
爬天都峰课文原文
爬天都峰文原文
者按：《爬天都峰》一文网供给许多，但漏好多，了大家能放心，
网小目特行了二次核，修正了大部分漏之。
爬天都峰爬天都峰暑期里，爸爸我去黄山，登山都峰。
我站在天都峰脚下抬望：啊，峰么高，在云彩上边哩！我
爬得上去？再看看笔陡的石，石上的，仿佛是从天上挂
下来的，真叫人！突然听到背后有人叫我：小妹妹，你也来爬天
都峰？我回一看，是一位白的老，年比我大哩！
我不再踌躇，点点，仰起，：老，您也来爬天都峰？老
也点点：，咱一同爬吧！我力向峰爬去，一会儿攀着
上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个⋯⋯爬呀爬，我和老，有爸爸，于都爬上了天都峰。
在背前，爸爸我和老照了一相，留作念。
老拉拉我的小子，笑呵呵地：你啦，小妹妹。
要不是你的勇气，激励我，我下不了信心哩！在竟然爬上来了！不，老，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我您！爸爸
听了，笑着：你一老一小真存心思，都会从人身上吸取力量！文注：
本文作者黄亦波，作文有改。
有关作品：爬天都峰文《爬天都峰》解《爬天都峰》要点句《爬天都峰》多音字《爬天都峰》近反《爬天都峰》
主要内容、段落粗心与写作思路。
部编版小学语文《爬天都峰》课文原文及赏析
部编版小学语文《爬天都峰》课文原文及赏析《爬天都峰》课文原文：暑假里，爸爸带我去黄山旅游。
我们来到黄山脚下，抬头望去，啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？爸爸笑着说：“别怕，咱们一起爬吧！”我们开始爬山了。
山路很陡，石级很高，我们手脚并用，一步一步往上爬。
累了，就坐在石头上休息一会儿，再继续爬。
快到山顶的时候，我看见一位老爷爷，他手里拿着一根拐杖，也在一步一步地往上爬。
我问老爷爷：“您也来爬天都峰吗？”老爷爷说：“对，咱们一起爬吧！”终于，我和爸爸爬上了天都峰。
站在山顶上，我往下看，哇，山下的房子、树木都变得那么小了。
我高兴地大喊：“我爬上天都峰啦！”这时，老爷爷也爬上了山顶。
他竖起大拇指，说：“小朋友，你真勇敢！”我说：“老爷爷，您也很了不起啊！”爸爸说：“你们都很棒，因为你们都爬上了这么高的山。
”赏析：《爬天都峰》是一篇描绘人物坚韧不拔精神和勇于挑战自我的优秀课文。
课文通过描述主人公与父亲以及途中遇到的老爷爷共同攀登黄山天都峰的过程，展现了人们面对困难时的勇气和毅力。
首先，课文通过描绘天都峰的高峻和险峻，为后续的攀登过程设置了难度，使得主人公的挑战更具挑战性。
主人公在面对困难时，虽然有过犹豫和畏惧，但在父亲的鼓励下，选择了勇往直前，这体现了他的坚韧和决心。
其次，课文通过描写主人公与老爷爷的互动，进一步深化了主题。
老爷爷虽然年纪大，但仍然有着挑战自我的勇气和决心，他的出现给主人公带来了激励和鼓舞。
同时，主人公对老爷爷的赞扬也反映出他对老年人的尊重和敬仰。
最后，课文通过主人公和老爷爷成功登上天都峰的场景，表达了对人类挑战自我、超越极限的赞美和崇敬。
他们的成功不仅是个人的胜利，也是人类精神的胜利。
总的来说，《爬天都峰》以其生动的情节和深刻的主题，教育孩子们要敢于面对困难，勇于挑战自我，同时也传达了尊重老人、互相鼓励和支持的人文精神。
爬天都峰赏析文
爬天都峰赏析文
《爬天都峰》是一篇记叙文，通过叙述“我”与老爷爷一起爬天都峰的经过，揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
首先，文章在开头就通过直抒胸臆的方式，表达了主人公对于登山的畏难情绪。
这种情绪是读者在面对困难时，内心自然产生的反应。
然后，通过描写老爷爷的登山过程，展示了老爷爷的勇气和决心，从而突显了老爷爷的形象。
其次，文章在叙述过程中，通过细腻入微的描写手法，将爬山的过程生动地呈现在读者眼前。
这种描写方式不仅让读者能够感受到爬山的艰辛，更能够让读者感受到主人公内心的变化。
特别是在描写老爷爷鼓励“我”的时候，更是将老爷爷的形象刻画得淋漓尽致。
最后，文章在结尾处以点明主题的方式，强调了战胜困难、取得成功的必要条件。
这也是文章的主旨所在。
通过这种方式结尾，不仅使得文章的结构更加完整，更能够让读者深刻地理解文章所要传达的道理。
总之，《爬天都峰》是一篇优秀的记叙文，它不仅在语言表达上优美流畅，更在思想内容上深刻感人。
这篇文章无论是在教育意义还是文学价值上，都具有很高的价值。
四年级上册语文爬天都峰课文讲解
四年级上册语文爬天都峰课文讲解《爬天都峰》是四年级上册语文课本中的一篇课文，是一篇关于勇敢、拼搏、团结的故事。
文章通过描写一群小学生攀登天都峰的经历，表达了对勇敢、团结的赞美和褒扬，激励孩子们在面对困难时敢于挑战，不畏艰辛，团结合作，勇往直前，迎接未来的挑战。
课文开头就引人入胜，作者极力描绘了那座高大险峻，惊心动魄的天都峰。
他巧妙地运用夸张的修辞手法，描绘出了峭壁险峻、风云变幻的危险局面。
通过这样的描写，激发了孩子们的好奇心和对未知事物的好奇心。
接下来，故事的主角出现了。
一群不畏艰难的小学生，大声地喊着口号，奋勇地攀登天都峰。
作者通过描写他们攀登时的情景和心情，生动地展现了他们的艰辛和坚韧。
其中，作者对小明的描写尤为生动。
小明因为伤了脚，却并没有选择放弃，而是坚韧不拔地坚持到了终点。
这是一个值得被表扬的品质，也激励了所有的小读者，在面对困难时都要坚持不懈。
同时，这篇文章也强调了团结合作的力量。
在攀登途中，大风和冰雹来袭，小组的队员却不因此而退缩，而是相互扶持，团结一致，最终攻克了难关。
这充分体现了团结合作的重要性，同时也在潜移默化中，激发着孩子们的团队合作精神。
最后，畅言顶峰。
当一群小学生成功攀登到天都峰的金顶时，他们个个激动而自豪。
这场艰难的征程锻炼了他们的意志品质，并且迎来了自然界狂风的考验。
每个人都累极了，饿极了，顶着风雪向峰顶前进。
在大家彼此鼓励的情况下，他们成功地走到了峰顶，大家个个都兴奋得跳了起来。
这让我们看到了一个班级团结友爱的力量，以及一个班级团结向前的精神。
这种精神与品质，也是我们值得学习和借鉴的。
总而言之，《爬天都峰》这篇课文通过描写小学生攀登天都峰的经历，表现了他们的勇气和毅力，弘扬了团队协作的精神。
它蕴含着对勇敢、拼搏、团结的赞美和褒扬，激励我们在面对困难时敢于挑战，不畏艰辛，团结合作，迎接未来的挑战。
这篇文章非常适合在语文课上进行阅读，可以引导学生思考，同时也能够激励他们在学习和生活中勇往直前。
爬天都峰
【终于】 表示经过种种变化或等待以后再现的情况。 【鲫鱼背】 结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深渊。 【辫子】 1、分股编紧的头发。 2、用天然的头发或人造头发编的吊在脑后的东西，有时候和头上戴的假发连在一起或 者附加在帽子上。 3、比喻把柄。 【勇气】 敢作敢为、毫不畏惧的气概。 【居然】 表示出乎意料。 【汲取】 1、吸取。 2、吸收。
开放时间
• 为使黄山景区生态能够有效的、自然的 休养生息，以期实现可持续发展，每年冬 春时节(12月1号- 来年3月底)西海大峡谷、 莲花峰、天都峰都会进入维护期，其中莲 花峰和天都峰两座山峰是轮流开放的，轮 换周期为5年。2014年4月1日，天都峰经过 多年的封闭轮休后再次对外开放了。莲花 峰同时封闭进入5年轮休期。
爬 天 都 峰
三年级
背景资料
• 天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连 钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山 主峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称" 群仙所都"，意为天上都会，故取名"天都峰 "。峰顶平如掌，有"登峰造极"石刻，中有 天然石室，可容百人，室外有石，象醉汉 斜卧，名"仙人把洞门"。
词语解释
【笔陡】 笔：笔直;陡：陡峭。笔直陡峭。 【石级】 石头台阶。 【铁链】 铁的链条;用铁制成的锁在手腕或脚腕上的刑具。 【似乎】 仿佛;有些像。 【忽然】 突然。 【攀着】 (抓着铁链)向上爬。 【发颤】 心在颤抖，说明心里很害怕。
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文常知识
• 1.中国佛教四大名山：
• 五台山：位于山西省五台县，为文殊菩萨 道场
3《爬天都峰》
黄山云海黄山是云雾之乡，以峰
为体，以云为衣，其瑰丽壮观的“云 海”以美、胜、奇、幻享誉古今，一 年四季皆可观，尤以冬季景最佳。观 黄山云海，领略“海到尽头天是岸， 山登绝顶我为峰”之境地。
爬呀爬，我和老爷 终于 爷，还有爸爸，终于 都爬上了天都峰顶。
从这个“终于”你体会到什么？
“谢谢你啦，小朋友，要不 是你的勇气鼓舞我，我还下 不了决心哩！现在居然爬上 来了。” “不，老爷爷，我是看您 也要爬天都峰，才有勇气向 上爬的！我应该谢谢您！”
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
1、课文讲了一件什么事情？用一两句 话概括一下。
2、课文是按照什么顺序写这件事情的？ （叙述顺序）
叙述顺序：爬天都峰前——爬天都峰中——爬上天都峰后
课文写了“我”在暑假里和爸爸 去爬天都峰，路遇一位不相识的 老大爷，“我们”互相鼓励，克 服困难，终于一起爬上天都峰的 事。
1、小妹妹来到 天都峰脚下，心里怎 么想？ 2、她看到老爷 爷，心里又怎么想呢？ 3、后来，她是 怎样爬上天都峰的？
笔陡 铁链 峰顶 石级 发颤 奋力 攀着 鲫鱼 鼓舞 居然 咱们 爬山 勇气 汲取 力量 笑呵呵 仰起脸 白发苍苍
比一比，再组词
辫（小辫儿 ) 辨 ( 辨认 ) 辩 ( 辩论 ) 峰（ 山峰 ）
蜂（ 蜜蜂 ）
认识多音字并组词。
假日 ） 假（ 休假 照相 相（ ） 相互 似乎 似（ 似的）
发颤 发（ ） 头发 应该 应（ ） 答应 都有 都（ ） 首都
《爬天都峰》PPT课件完整版
世上无难事，只要肯攀登
谢 谢 你 啦 ， 小 朋 友 。
为什么要互相道 谢呢?
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰，
才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
你从他们的话中 体会出什么？
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
通过与“小妹妹”一起爬都峰，你有什么 感受呢？
1.要学会从他人身上汲取力量 2.做什么事只要不怕困难，勇于攀登， 就一定会取得成功。
您 也
来
爬
天 都 峰 ？
小 朋 友 ，
你
也
起 爬 吧对 ！，
咱 们 一
我奋力向峰顶爬去,一会儿老爷爷,还有爸爸,终于 都爬上了天都峰顶。
居我要
然 爬 上 来 了 ！
还 下 不 了 决 心 哩 ！ 现 在
不 是 你 的 勇 气 鼓 舞 我 ，
•天都峰是黄山“七十 二峰”中最险峻的三 大奇峰之一，海拔 1840米。
天都峰最险处是鲫鱼背。它 是一道长约十几米，宽不过 1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深渊。
鲫鱼背
啊，峰顶这么高，
高
在云彩上面哩！我
爬得上去吗？
陡
再看看笔陡的石级，石级边上的铁 链，似乎是从天上挂下来的，真叫
人发颤
来 爬 天老 都爷 峰爷 ？，
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爬天都峰
学习目标
1、会认6个生字，会写11个生字。
正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4、抄写课文的第二自然段。
学情分析
孩子们可能不同程度登过山，但是，像天都峰这样的山峰不一定登过。
老师要努力找到一些凭借的东西丰富孩子的已有认识，从而领会作者的意图。
通过对话表现人物的品质，要使孩子们有所认识，必须把人物丰富内涵的语言讲深讲透。
课前
学生：收集黄山的图片和文字资料。
温习《黄山奇石》。
老师：收集类似《爬天都峰》的故事，习作。
课后
交流我的课余生活记录
教学过程
一、提示课题，背景介绍
1、播放黄山录像
2、出示课题，介绍天都峰。
结合课题写好“爬、峰”
二、初步感知，识字写字
1、初读课文，把课文读通顺，识记本课生字。
2、出示生字词，指导学习
3、指名分小节读课文，想想课文讲了谁的什么事情？
三、分块研读，领会主题
研读一：天都峰的高陡
1、看图自由读文。
你体会到什么？
2、动笔画一画天都峰。
体会山高路陡。
3、想象作者的心理想法，感情练读体会高、陡。
研读二：爬山的困难
1、根据提示的问题理解第六段登山的困难。
2、体会省略号可能省略的内容。
展开想象说说我们是怎样爬上去的。
3、爬到了山顶会怎样呢？引导展开想象。
4、分角色感情朗读。
体会老爷爷和我心里的想法。
研读三：山顶互谢
为什么互相道谢呢？读对话中理解“居然，汲取力量”。
四、拓展延伸，积累运用
1、我和爷爷沿着原路返回，一路上遇到了许多游人，有的人退缩了，有的人犹豫不前，这时，他们会怎么介绍自己登上山顶的感受？小练笔：下天都峰
2、摘抄第二段内容或自己认为有意义的语句。
3、交流自己的课余生活记录。
附板书：
爬天都峰
峰顶（鲫鱼背）
奋力终于勇气
（从别人身上汲取力量）
画天都峰
附《同步阅读》第6页关于黄山的阅读资料（一）作业
1、积累你喜欢的词句
2、小练笔：写一写读了课文之后的感受。