古诗两首宿新市徐公店导学案教案
5古诗两首《宿新市徐公店》
语文导学案（2014—2015下）课题：5古诗两首《宿新市徐公店》设计人:白惠丽一审：二审：班级小组：小主人：编号5古诗两首《宿新市徐公店》学习目标：1、会写5个字。
2、正确、流利、有感悟地朗读课文，背诵课文。
3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感；激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。
发现暴露解决分享我思维的途径归类整理我会读（8分钟）1、我们一起看看诗人杨万里是怎样用诗来描写当时的情景的。
出示古诗，学生自由朗读，并圈出不认识的字。
2、学生提出不认识的字，全班认读“宿、徐、篱、疏、未”五个生字，学写“宿、徐、店、未、菜”五个生字。
3、全班朗读古诗。
我会悟（22分钟）1、学生听范读，思考杨万里是在哪里看你是从哪里知道的？播放范读.2、学生自由朗读，找出诗中诗人描写的景物并用“—”标出来。
3、指名回答，诗人描写了哪些事物？（教师肯定学生答案并有序地板书出来。
篱、径、树头、儿童、黄蝶、菜花）4、教师引导学生从诗中找出诗人是如何描写这些事物的。
根据学生回答，老师补充古诗，使古诗完整。
（这种从点到面的方法有利于学生记住重点，易于浮现诗中景物，从而忆起全文。
）5、四人小组齐读古诗，再小组交流诗句的意思。
6、汇报交流结果（按每行诗句出示插图，帮助学生理解感悟。
）7、指名示范朗读，教师肯定学生，并适时进行点拨：孩子在捕捉蝴蝶时是怎么样的心情呢？我们读的时候语气该怎样呢？当黄蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中找不到时，又是怎样的心情呢？8、学生小组内比赛诵读。
9、各小组代表表演诵读。
我会用（10分钟）1、把古诗背诵给大家听。
2、把这首诗编成一个小故事讲给大家听。
我能展（30分钟）第一步：设计版面、预展，为展示做好准备第二步：明确展示标准：1、声音洪亮、语速适中，无口语病；2、聚焦点、站位；3、脱稿、脱板；4、看同学，不看老师，肢体语言来帮忙；5、点评第三步：展示评比：评出一个精彩展示组；测评：默写其它描写春天的古诗名句如：“杨柳绿千里，春风暖万家。
宿新市徐公店优质教案
宿新市徐公店优质教案【篇一：《宿新市徐公店》教案】全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选人教版语文教材二年级下册第一单元《宿新市徐公店》教案设计【篇二：宿新市徐公店教案】《宿新市徐公店》铁岭中心校李宗瑞教材分析：这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。
题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。
“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。
题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。
古诗中用这种方式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。
教学理念：《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。
诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的儿童嬉戏的天真活泼，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色。
在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是著名的田园佳作。
本诗的重点和难点是：体会诗的意境，体会诗人的感情教学要求：1、学会两个生字，理解诗句2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3、有感情朗读、背诵课文。
4、培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点难点：体会诗的意境，体会诗人的感情课前准备：多媒体课件课时：1课时一、导入揭题1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？（学生汇报，《咏柳》、《绝句》、《春晓》）师：这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。
今天，让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
（板书课题，师读课题）师：宿--住宿，新市：地名公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人开的店题目的意思在新市姓徐的的人开的客店里过夜）齐读课题2、你知道这首诗的作者是谁吗？你是怎样知道的？师：是的，这首诗是宋代诗人杨万里写的。
因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣。
那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？二、赏读古诗1、学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应该学些什么内容？（学生汇报）师总结，有感情地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。
《宿新市徐公店》教案（精选14篇）
《宿新市徐公店》教案（精选14篇）《宿新市徐公店》篇1一、教案背景1、面向学生：□小学学科：语文2、课时：13、学生课前准备：预习《宿新市徐公店》一课。
二、教学课题1、会写5个字。
2、正确、流利、有感悟地朗读课文，背诵课文。
3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感；激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。
三、教材分析《宿新市徐公店》是人民教育出版社教材二年级上第一单元第二课《古诗两首》中的第二首，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是准确理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚。
教学难点是通过朗读，体会诗人的思想感情。
诗中描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
诗人运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，诗人的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。
四、教学方法本课是一篇诗作，短短二十多个字便向我们呈现了在美好春色中儿童捕蝶的快乐情景。
在教学中要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
为了抓住教学重点，突破难点，教学中图文结合，从图悟文，感悟图文相通之处，理解诗意，进入意境。
并采用自由读，范读，全班齐读、小组齐读、赛读、演读等多种朗读形式，，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。
加上教师的适时点拨，相信学生一定能理解诗句的意思。
感受乡野春色之美与儿童之趣，更深层的去领会与体味。
五、教学过程一、谈话导入，认识诗人。
师：同学们，我们学习了《找春天》后知道了哪些春天的特征呢？谁能给大家说些描写春天的好词好句呢？（学生回顾旧识，积累词语）师：春天实在是美呀，不但我们喜爱，我们的一位诗人朋友也十分喜爱春天还特地为自己在春天里看到的情景写了一首诗。
你们想知道他是谁，看到了怎样的美景吗？教师出示诗人图像及名称，教师介绍诗人。
百度百科：杨万里_百度百科（学生会记起上学期学习的《小池》是他的诗作。
）二、看图说话，出示课题1、教师展示课题图片，问：谁来说说你从图中看到了什么？教师鼓励学生仔细观察，用自己的话说说图中的景和事，肯定学生并将图中事物板书出来，。
人教版二年级语文下册 古诗两首《草》白居易 宿新市徐公店 教案
人教版二年级语文下册古诗两首《草》白居易宿新市徐公店教案教案设计：人教版二年级语文下册《古诗两首》——《草》白居易、《宿新市徐公店》一、教学目标1. 知识与技能：学生能准确流畅地朗读并背诵古诗《草》和《宿新市徐公店》，理解并掌握诗歌的基本内容和意境。
2. 过程与方法：通过情境创设、图文结合、互动问答等方式，引导学生探究诗词的意象与诗人的情感表达，初步培养学生的诗词鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古典诗词的兴趣，感受古人对自然与生活的热爱，培养他们观察生活、热爱大自然的情怀。
二、教学内容1. 学习古诗《草》白居易，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力寓意。
2. 学习古诗《宿新市徐公店》，体验诗人笔下的田园风光和恬静的生活气息。
三、教学准备1. 教材及配套课件，包括古诗配图、作者介绍等多媒体资料。
2. 准备相关教具，如诗词挂图、生字卡片等。
3. 预先制作或选取适合的教学视频、音频资源，以便在课堂上辅助教学。
四、教学过程1. 导入环节：以春天的生机勃勃景象为引子，引入白居易的《草》。
2. 讲解环节：- 带领学生一起朗诵《草》，解析重点词汇和诗句含义，通过解读让学生体会生命的坚韧不拔。
- 同样方式讲解《宿新市徐公店》，描绘出一幅宁静的田园画卷，引导学生感知诗人的心情和对生活的热爱。
3. 实践环节：组织学生分组朗诵、表演古诗，加深理解和记忆。
4. 拓展环节：介绍两位诗人的生平事迹，以及这两首诗的历史背景，进一步拓宽学生的文化视野。
五、教学延伸布置课后作业：让学生尝试用自己的语言描述《草》和《宿新市徐公店》中的画面，并鼓励他们在生活中寻找类似的生命力和美好瞬间。
六、教学总结回顾本节课的学习内容，强调古诗中所体现的人与自然和谐共生的主题，鼓励学生在生活中保持敏锐的观察力和丰富的想象力。
七、教学评估1. 课堂表现评估：通过学生在朗诵、讨论和角色扮演等活动中的参与程度和表现进行评价。
2. 作业反馈：检查学生的课后作业完成情况，了解其对古诗的理解程度和运用能力。
宿新市徐公店公开课优秀教案3篇说课讲解
宿新市徐公店公开课优秀教案3篇【宿新市徐公店教案】人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学过程：各种学习资料，仅供学习与交流一、揭题、释题、了解作者：1．以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2．以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3．今天也用这“五字法”理解这首诗。
范读。
同时大屏幕打出背景图。
配乐范读、齐读4．介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
各种学习资料，仅供学习与交流5．下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名。
公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。
要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：各种学习资料，仅供学习与交流A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。
《古诗词三首-宿新市徐公店》 教案
2.同桌之间互相交流，师指生回答。
五、生字指导
1.课件出示：宿、徐、疏
2.师：仔细观察这些字在田字格中的位置，谁知道书写时要注意什么？（指名说。）
教学重点
掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
理解诗句，引导学生想象意境，感受诗人对大自然的热爱之情。
教 学 过 程
差异教学策略运用
预 学 查 异
学习古诗，部分学生存在一定的畏难情绪。而让学生把对诗题生字的学习与生活经验相联系，有利于激励学生在生活中识字，培养能力，同时也降低了对诗题理解的难度。
课题
1．古诗词三首
教材
部编版四下语文
第2课时
月日
教
学
目
标
基础性
目标
1.会认“徐、疏”2 个生字，会写“宿、徐、疏”3 个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
3.理解古诗描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。
挑战性
目标
学习根据诗句想象画面，说故事。
预设：交流说说诗句的大意，不要求统一。
稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的花儿谢了叶子还没成荫。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进菜花丛中没法找寻。
2.师：看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，有什么感受？把你最喜爱的、最有感受的诗句读一读。
预设：（1）色彩明艳，景色美丽；
（2）儿童天真，蝴蝶活泼，生机盎然；
3.师：这些景物分别是怎样的呢？看看图，说一说。
《宿新市徐公店》教案(精选
《宿新市徐公店》教案(精选一、教学内容《宿新市徐公店》选自人教版小学语文四年级下册第四单元。
本课详细内容主要围绕杨万里的诗《宿新市徐公店》展开，通过对古诗句的解析，使学生理解并感受古诗的意境美，掌握古诗的朗读技巧和诗意理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗中的关键词语，了解古诗的背景。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生对古诗的感悟力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，感受诗人对美好生活的向往。
三、教学难点与重点重点：古诗的正确朗读、诗句的理解。
难点：古诗意境的感悟和诗人情感的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一幅美丽的乡村画面，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：介绍诗人杨万里及写作背景，引导学生了解古诗的背景。
3. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意古诗的韵律和节奏。
4. 解析诗句：引导学生分析诗句，理解诗中的关键词语，感悟古诗的意境美。
5. 例题讲解：挑选一句诗句进行详细解析，如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”6. 随堂练习：让学生尝试解析其他诗句，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论诗句中的意境，分享各自的感悟。
六、板书设计1. 黑板左侧：《宿新市徐公店》杨万里2. 黑板右侧：诗句解析、关键词语七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的古诗朗读技巧，为《宿新市徐公店》设计一段朗诵词。
2. 答案示例：朗诵词：《宿新市徐公店》穿过翠绿的田野，沿着狭窄的小路，来到这家小客店，只见儿童追逐嬉戏。
急忙奔跑的黄蝶，飞入菜花消失无踪。
夕阳西下，夜幕降临，一片宁静。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，学生对古诗的朗读和意境理解有了更深入的认识。
但在课堂时间分配上，还需进一步优化，给学生更多展示和讨论的机会。
宿新市徐公店古诗教案
宿新市徐公店古诗教案【篇一：宿新市徐公店古诗教案】一、出示本节课的学习目标 1．利用工具书理解文字，再理解词语意思，最后连接句意，理解诗意。
2．从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。
3．有感情地朗读全诗，领悟诗中的意境。
二、学习《宿新市徐公店》，理解字、词、句意板书课题。
教师一边背诵，一边在黑板的左侧板书古诗。
1．指名学生读诗正音：“疏”读 shu不读su。
2．利用工具书自学古诗（分四人组），理解诗的字、词、句意。
3．教师检查自学效果。
（1）检查对字、词、句理解的情况。
（2）分句解释诗意（同学们相互补充）。
（3）教师小结后解题，介绍作用。
三、诗文结合，体会作者的思想感情 1．根据诗意学生画简笔画（指名两位学生分别在黑板和幻灯片画，其他学生在草稿上画）。
2．师生评画。
（l）评黑板上的画。
同学们认为画得很美，但画中枝繁叶茂的树木固然好看，但不符合“未成阴”的诗义。
（2）评幻灯片上的画。
同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飞的蝴蝶、儿童的形态，充分展示了春天的气息。
（3）修改自己的画。
四、指导朗读，体会作者此时的心情 1．师：古人咏诗有什么习惯动作生：摇头晃脑。
师：为什么会摇头晃脑呢生：读出节奏，抒发感情。
请一位学生用“／” “||” “?”画出这首诗的节奏。
（幻灯出示：“?”表示断开拖韵的时间短，“／”表示断开拖韵时间长，“||”表示断开拖韵的时间更长。
）篱落／疏疏||一径?深，树头／花落 ||未成?阴。
儿童／急走||追黄?蝶，飞入／菜花||无处?寻。
师：哪位学生表演一下（一名学生上台摇头晃脑地背起来，其他同学也随之自由背诵，气氛活跃。
）2．讨论：此时你的心情如何你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢小结：你的这种情感就是当时作者的情感。
五、练习 1 在自己的作品右侧附上这首诗（要求默写）。
2．在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。
3．将你的作品加工，添上颜色送给家长或朋友。
【篇二：宿新市徐公店古诗教案】时间：一课时教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
古诗《宿新市徐公店》的教学设计（精选16篇）
古诗《宿新市徐公店》的教学设计（精选16篇）古诗《宿新市徐公店》的篇1教材分析：《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作。
诗篇描绘的是幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄碟的生动场面。
前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课4个生字，两个绿线内的一个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述古诗所描绘的情景。
领悟《宿新市徐公店》所描绘的情景。
4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。
教学准备：ppt等。
一、导入1、（播放ppt）你们听，春姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来，她轻轻地拂过我们的脸庞，带来了清新，掠过那枝头增添了新绿，她又把纤手一挥，装扮了五彩世界，渐渐地，她已来到了我们身旁，向我们展示了她的妩媚与生机。
2、“美丽”似乎成了春天的代名词，所以历代诗人都把对春天的喜爱化作了一首诗篇，你记得哪几首有关春天的古诗？学生交流：《咏柳》《江南春》《游园不值》……3、今天，我们又要学习一首描写春天的古诗。
板书：宿新市徐公店二、解题1、解题1）谁来读一下课题？2）从题目中你知道了什么？新市：今湖南省攸县北。
徐公店：姓徐的人开的店。
“公”是对年长人的尊称。
3）读了题目，你觉得缺了什么？（作者）2、介绍作者杨万里，南宋诗人，与尤袤、范成大、陆游齐名，被称为南宋“中兴四大诗人”，语言通俗明畅，自成一家。
三、初读课文1、出示全文，让我们随着诗人一起来到乡间感受春的气息。
自读，要求读准字音，读通句子，注意停顿。
宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
2、指名读诗并正音。
篱落3、听听别人又是如何吟诵此诗的（听录音）4、让我们也学着他的样子一起朗读此诗。
统编版小学语文四年级下册1.古诗三首《宿新市徐公店 》(教案)
统编版小学语文四年级下册1.古诗三首《宿新市徐公店》（教案）教学内容《宿新市徐公店》是统编版小学语文四年级下册古诗三首之一，作者为唐代诗人杜甫。
这首诗以新市徐公店为背景，描绘了诗人在旅途中的一次夜宿经历。
教学内容围绕这首古诗展开，通过讲解、分析、讨论等方式，帮助学生理解诗歌的意境、情感和艺术特点，培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
教学目标1. 熟读并背诵《宿新市徐公店》；2. 理解诗歌的背景、意境和情感；3. 掌握古典文学的基本鉴赏方法；4. 培养对古典文学的兴趣和热爱。
教学难点1. 诗歌背景的了解：学生对唐代社会背景和徐公店的地理位置可能不太熟悉，需要教师提供相关资料和讲解；2. 诗歌意境的理解：四年级学生可能对古典诗歌的意境理解有一定难度，需要教师通过生动的语言和形象的画面引导；3. 艺术特点的把握：学生对古典诗歌的艺术手法和技巧了解不多，需要教师进行详细解析和举例说明。
教具学具准备1. 课文教材；2. 多媒体设备：用于展示诗歌背景和意境的图片、视频等；3. 诗歌鉴赏资料：用于辅助学生理解诗歌的意境和艺术特点。
教学过程1. 导入：介绍唐代社会背景和徐公店的地理位置，引发学生对诗歌背景的兴趣；2. 朗读：学生齐读《宿新市徐公店》，感受诗歌的韵律和节奏；3. 讲解：教师逐句讲解诗歌，引导学生理解诗歌的意境和情感；4. 讨论：学生分组讨论诗歌的艺术特点，分享自己的理解和感受；5. 赏析：教师通过多媒体展示诗歌背景和意境的图片、视频等，帮助学生深入理解诗歌；6. 背诵：学生齐背《宿新市徐公店》，巩固记忆；7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和艺术特点。
板书设计1. 诗歌《宿新市徐公店》；2. 诗歌作者：杜甫；3. 诗歌背景：唐代、新市徐公店；4. 诗歌意境：夜宿、旅途中；5. 艺术特点：具体解析。
作业设计1. 背诵《宿新市徐公店》；2. 模仿《宿新市徐公店》的风格，创作一首以夜宿为主题的诗歌；3. 搜集其他唐代诗人的作品，进行对比鉴赏。
宿新市徐公店获奖教学设计7篇
宿新市徐公店获奖教学设计7篇【宿新市徐公店教学设计】《宿新市徐公店》教学设计之四(作者：浙江省奉化市莼湖镇中心小学郭昶) 《宿新市徐公店》教学设计之四作者：浙江省奉化市莼湖镇中心小学郭昶设计理念学习古诗重在诵读感悟。
但仅有感性的认识会使古诗感悟陷入臆想的泥沼。
古诗教学中，让感性悟与理性学相结合，让学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，联系已学诗句，明析必要语言知识，在诵中生情，在吟中入境，定能使古诗学习理趣并存，从而感受诗、画、话、语的魅力。
教学目标1.会认5个生字，会正确书写6个生字。
2.正确、流利、有感情地诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。
3.学习根据诗句说故事。
课前准备.v ..教师准备：《初夏荷塘》画面；课文放大插图；适合配古诗朗诵的相关乐曲。
教学流程与设计意图一、复习引入解诗题1.看图说话。
出示《初夏荷塘》图。
请小朋友们用自己的话说说图上的景色。
2.看图背诵。
图上的景色让你想起了哪一首诗？请你背诵给大家听。
（学生背诵《小池》）还记得写这首诗的诗人是谁吗？（杨万里）3.揭题。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。
（板书：宿新市徐公店）4.认读“宿、徐”。
（注意指导把“宿”的平舌音读正确）5.解题。
你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？（预测学生在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。
学生在同学等人的姓名中认识了“徐”，引导理解“徐公”指一位姓徐的老人。
）请你说说这题目的意思。
（投宿在新市徐公的客店）.v ..6.读诗题。
现在请你根据明白的意思把诗题读正确。
（指导根据意思停顿，读好诗题）【设计意图】古诗学习对于学生来说存在一定的畏难情绪。
让学生回忆原有知识是一种快乐的展示过程，从这样的兴趣点出发引入新诗的学习能减轻学生的心理负担。
而让学生把诗题生字的学习与生活经验相联系，利于激励学生在生活中识字，培养能力，同时也降低了诗题理解难度。
二年级古诗宿新市徐公店导学案
二年级古诗宿新市徐公店导学案一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵古诗《宿新市徐公店》。
2、帮助学生理解古诗的含义，感受诗人所描绘的乡村田园风光。
3、引导学生体会古诗中的童趣，培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，体会古诗的意境。
（2）感受乡村儿童的天真可爱。
2、教学难点（1）领悟诗人对田园生活的喜爱之情。
（2）体会古诗中动静结合的写作手法。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些乡村田园风光的图片，引导学生观察并描述画面中的景色。
（2）提问学生：“在这样美丽的乡村里，会发生什么样有趣的故事呢？”从而引出古诗《宿新市徐公店》。
2、初读古诗（1）教师范读古诗，要求学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（3）指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。
3、理解诗意（1）结合注释，让学生分组讨论诗句的意思。
（2）教师逐句讲解诗句的意思，重点解释“篱落”“疏疏”“径”“深”“急走”等词语。
（3）引导学生用自己的话描述古诗所描绘的画面。
4、感受意境（1）提问学生：“从这首诗中，你能感受到什么样的氛围？”（2）让学生思考并回答，教师总结：诗中描绘了一幅宁静、优美的乡村春景图，充满了生机和童趣。
5、体会童趣（1）引导学生关注诗中儿童追逐蝴蝶的情景，提问：“儿童为什么急走追黄蝶？”“最后追到了吗？”（2）让学生发挥想象，描述儿童的动作和表情，体会儿童的天真活泼。
6、分析写作手法（1）讲解古诗中动静结合的写作手法，如“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”是静态描写，“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”是动态描写。
（2）让学生举例说说生活中还有哪些动静结合的场景。
7、诵读古诗（1）学生再次有感情地朗读古诗，注意读出节奏和韵味。
（2）开展古诗朗诵比赛，评选出“朗诵小明星”。
8、拓展延伸（1）让学生说一说自己在乡村的经历，感受乡村生活的美好。
统编版小学语文四年级下册《宿新市徐公店》(教案)
统编版小学语文四年级下册《宿新市徐公店》（教案）一、教学内容《宿新市徐公店》是统编版小学语文四年级下册的一首古诗。
作者杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西省）人，是南宋著名诗人。
本诗描绘了诗人在新市徐公店住宿时，所见到的美丽景色和愉快心情。
全诗语言优美，意境深远，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本内容，背诵古诗；学会本课生字，会用字词造句；积累与描写乡村风光有关的词语。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象、表达等方式，感受古诗的意境，培养审美情趣；学会通过查阅资料、交流讨论等方式，了解作者及背景，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受古诗的魅力，激发对古典文学的热爱；体会诗人对大自然的赞美之情，培养热爱生活的态度。
三、教学难点1. 理解古诗中的意象，如“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”等。
2. 把握诗人的情感，体会其对大自然美景的热爱和赞美。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示乡村风光，引导学生回忆自己见过的美丽景色，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：学生自读古诗，注意节奏、停顿、语气，初步感知古诗的韵律美。
3. 解读：教师引导学生逐句解读古诗，理解诗句的意思，分析诗中的意象，如“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”等。
4. 感悟：学生通过朗读、想象、表达等方式，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
5. 背诵：学生在理解古诗的基础上，背诵古诗，积累语言素材。
6. 交流：学生分享自己对古诗的理解和感悟，互相学习，共同提高。
7. 拓展：引导学生了解作者杨万里的生平及创作背景，激发学生对古典文学的兴趣。
六、板书设计1. 课题：《宿新市徐公店》2. 诗句：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
3. 作者：杨万里4. 情感：对大自然美景的热爱和赞美七、作业设计1. 背诵古诗《宿新市徐公店》。
古诗两首宿新市徐公店导学案教案
古诗两首宿新市徐公店导学案教案题：2古诗两首课型：新授课时数：2课时上课时间：主备人：梁桂珍审核：二年级语文组执教：智慧导学案教案一、初读课文，扫除生字障碍（查字典）1、自学掌握生字的音、形、义，会写会用并积累词语。
2、给“我会写”的生字各组2个词。
____（）（）____（）（）____（）（）____（）（）____（）（）____（）（）____（）（）____（）（）____（）（）3、找出本课的多音字。
二、走进作者相关搜索。
白居易：___________________________________ 杨万里：___________________________________三、通读课文，疏通词句。
理解诗句中词语，会用自己的话讲解诗句。
四、整体感知，理清思路。
1、解诗题：_____________________________2、《草》主要写什么___________________，表现了什么________________________________。
3、《宿新市徐公店》主要写什么_______________，表达了作者______________________________的思想感情。
五、细读诗文，深入思考，质疑解疑。
问题（1）__________________________________ 问题（2）__________________________________六、总结提升。
读后你想到了什么？想说点什么？（要联系生活） ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________七、阅读拓展。
你想到了哪首诗？写在下面。
________________________________________________________________________________________________________________________八、模仿写。
《宿新市徐公店》教学设计8篇
《宿新市徐公店》教学设计《宿新市徐公店》教学设计8篇作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《宿新市徐公店》教学设计，欢迎大家分享。
《宿新市徐公店》教学设计1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
２、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。
３、初步体味创作诗文的快乐。
【教学重难点】借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。
【教学过程】一、创设情境，导入新课１、语境导入：同学们，这些日子老师看到许多小朋友在操场上放风筝，不禁使我想起了一首诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
春天是美好的，春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关于春天的诗？生吟诵古诗。
２、让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万里的──（生齐读）《宿新市徐公店》。
３、释题：齐读课题，在这儿新市是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。
那么“宿”在这儿是什么意思呢？二、初读古诗，读通诗句１、出示诗文内容。
２、自由大声地朗读古诗，把诗读准了。
３、同桌比一比，看谁读得准确。
４、指名读。
（读得怎样？）师范读──齐读。
三、借助意象，入情入境１、我们常说诗情画意，听了同学们的朗读，老师真想把这幅美景画下来，可又不知道该画哪些景物，怎么画？你愿意帮帮老师吗？（愿意）这可不是嘴上说说就行的，你们还得认认真真读上几遍古诗，一边读一边想想每句话的意思。
然后四人小组讨论画什么景物，怎么画，呆会儿我们在黑板上一起画，能做到吗？２、四人一小组讨论交流，师巡视。
３、集体交流：你想画下什么，什么样的，从诗中哪儿知道的？⑴ 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
画菜花，师画一朵，问：你满意吗？黄蝶，什么颜色？为什么？急走，你能表演一下吗？走，在古代就是跑的意思。
师：面对着这样一望无垠的油菜花，面对着急切追蝶的孩子，让我们一起读一读？⑵ 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
《宿新市徐公店》公开课教学设计（通用6篇）
《宿新市徐公店》公开课教学设计（通用6篇）《宿新市徐公店》公开课教学设计（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《宿新市徐公店》公开课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《宿新市徐公店》公开课教学设计篇1教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学准备：多媒体课件一张教学时间：一课时教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3、今天也用这“五字法”理解这首诗。
范读。
同时大屏幕打出背景图。
配乐范读、齐读4、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5、下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。
要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案【第1篇】一、教学目标：1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。
2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。
3、有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。
并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。
4、激发学生阅读古诗的兴起，从而提高文学素养。
二、设计理念：以读促思，以思促读，读写结合，深刻体会诗人所表现的优美意境。
同时，激发学习古诗的兴趣，培养阅读古诗的能力。
三、教学重点：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。
四、教学难点：理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。
五、教学准备：小黑板、录音机。
六、课时安排：1课时。
七、教学过程：(一)、揭题、释题、了解作者：1、同学们，上节课我们已经学过两首描写春景的古诗，谁能背给大家听听(指名背诵《咏柳》、《绝句》)这些古诗都从不同侧面向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》好不好老师知道小朋友最喜欢春天，因为春天是美好的，春天是万紫千红、充满活力的。
那就让我们怀着无比喜悦的心情读一读这首诗。
(学生齐读全诗)2、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗(宋代、扬万里)请你具体介绍一下作者以及背景。
(这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为*相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
)3、这首诗描写了什么地方的景色解题：宿：过夜。
新市：地名，在湖南省。
公：古代对男子的尊称。
(在新市姓徐的人开的客店里过夜) 作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢表达了一种怎样的感情呢(二)、小组自学，初读理解。
要求：1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
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古诗两首宿新市徐公店导学案教案
题：2古诗两首
型：新授
时数：2时
上时间：主备人：梁桂珍
审
核：二年级语文组
执
教：智慧导学案教
案一、初读文，扫除生字障碍（查字典）1、自学掌握生字的音、形、义，会写会用并积累词语。
2、给“我会写”的生字各组2个词。
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）3、找出本的多音字。
二、走进作者相关搜索。
白居易：___________________________________杨万里：___________________________________三、通读文，疏通词句。
理解诗句中词语，会用自己的话讲解诗句。
四、整体感知，理清思路。
1、解诗题：_____________________________2、《草》主要写什么___________________，表现了什么________________________________。
3、《宿新市徐公店》主要写什么_______________，表达了作者______________________________的思想感情。
五、细读诗文，深入思考，质疑解疑。
问题（1）__________________________________问题（2）__________________________________六、总结提升。
读后你想到了什么？想说点什么？（要联系生活）
___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________七、阅读拓展。
你想到了哪首诗？写在下面。
___________________________________________________ ___________________________________________________ __________________八、模仿写。
你想赞美什么，试着写一写。
__________________________________________一、教学目标：1、自学掌握生字音形义；会写会用。
2、朗读诗句，了解内容，疏通诗句。
3、会背诵。
二、学时：2节三、教学过程：1、自学反馈2、交流质疑3、分组展示4、后检测四、后反思：。