九年级11 12章导学案

第一节宇宙和微观世界导学目标知识点1)知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的；2)了解固态、液态、气态的微观模型；3)了解原子的结构；4)对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解；5)初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。

课堂导学一、宇宙是由物质组成1．我们人类生活在广阔的宇宙里，太阳是中一千亿颗恒星中的一员，人类生活的地球在离太阳比较近的第条轨道上运行。

目前发现的太阳系有大行星。

2．物质由微小的粒子组成。

这些微小粒子保持了物质的性质，我们叫它。

由于它的体积很小，一般要用观察。

3．固态物质中，粒子之间有强大的作用力，具有一定的和。

4．液体没有确定的，具有。

气体粒子之间作用力小，故气体容易被，并具有性。

5．物质由组成。

分子由组成。

原子核外的电子绕运动。

纳米技术的应用：二、课堂（课后）练习6．物质从液态变成气态的时候，体积变化的正确说法是：( )。

A．体积都变小； B．体积都变大； C．有的体积变大，有的体积变小； D．无法判断。

7．下列说法中，不正确的是：( )。

A．固体有一定的形状和体积； B．液体有一定的形状和体积；C．液体有一定的体积，没有一定的形状； D．气体没有一定的形状和体积。

8．下列单位换算中，正确的是：( )。

A．12nm=1.2×109m； B．12nm=1.2×10-9m；C．12nm=12×109m； D．12nm=12×10-9m。

9．下列对物质结构的描述，正确的是：( )。

A．固态物质的排列规则，就像学生做广播体操一样；B．液态物质的分子可以移动，就像操场上踢足球的学生一样可以在球场上跑动；C．气态物质的分子几乎不受力，就像下课以后的同学可以自由活动。

学生相互探究能力提高10．探究：物质从液态变成固态的时候，体积是变大了还是变小了？11．探究：水结成冰以后，体积是变大了还是变小了？分析结论：交流：通过第10题和第11 题的探究，你有什么发现？学习反思：作业：第二节质量导学目标知识点：1、知道质量的初步概念2、知道质量的单位及其换算关系。

3、学会正确使用天平4、学习天平的调节和使用。

5、学会用天平称固体和液体的质量。

6、学会利用天平进行一些特殊测量。

课堂导学：一、质量（）1）定义：2）单位及换算：3）特性：4）质量的测量---托盘天平①构造及工作原理②天平的名牌：感量和称量③使用方法：⑤思考：液体质量的测量A、B、C、思考：为什么先测容器与液体的总质量，不可取？⑥微小物体质量的测量可采用“聚少成多，测多算少”的方法.如课本上提到的如何称出一张邮票的质量，则可将100张（或适量的张数）相同的邮票放在已调节好的天平上、测出这100张相同的质量m克，那么一张邮票的质量m1＝m/100克.二、课堂（课后）练习1、为了表示下列各物体合理的质量值，请在下面的横线上填上确切的单位；（1）一个鸡蛋的质量约为50________________ （2）一个中学生质量约为5×10-2____________ （3）一头大象的质量约为5.8×103___________2、利用天平测物体质量时，若所用的砝码已经磨损，那么物体的实际质量比所测得的质量（）A、偏小B、偏大C、不变D、无法确定3、用调节好的天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘左侧，为使天平平衡，下列调节方法正确的是（）A、将两侧的平衡螺母均向左调。

B、增加右盘中的砝码或移动游码C、只能增加右盘中的砝码，不能移动游码D、只能移动游码，不能增加砝码4、使用托盘天平测物体质量时，有如下操作步骤A、把游码移动标尺左端“零”点上B、将被测物体放入左盘中，在右盘中由小到大减砝码和移动游码，使天平平衡。

C、把天平放在水平的工作台上D、调节天平横梁两端的平衡螺母，使横梁平衡。

E、用右盘中砝码总质量加上游码对应的刻度值作为被测物体的质量记录下来。

（1）上述步骤中，____步骤有错误，错误是_______________，应改为_____________。

（2）把上述步骤的代号按照实验的合理顺序排列应是_______________.5、一同学用托盘天平测物体的质量，在调节天平时,他把天平放在水平工作台上后，忘记了移动游码，当时游码位于0.2g的位置，应调节平衡螺母，使横梁平衡，测量时，物体放在左盘，在右盘中放入50g、10g、5g的砝码各一个，指针恰好指在分度盘中央的红线上，则被物体的质量为（）A、65gB、65.2gC、64.8gD、无法确定6、下列是测量一杯水的质量的实验步骤，请将正确的序号填写在横线上：________,________,_________,________,_________.A、整理器材，把物体放回原处；B、测出杯子和水的总质量m；C、算出杯中水的质量m-m0；D、测出空杯子的质量m0；E、调节天平。

7、完成下列单位换算。

(1)3×10-5t=_________kg=_______mg. (2)4.2×106g=________kg=_______t.8、质量最接近50g的物体可能是（）A、一粒砂子B、一只鸡蛋C、一支钢笔D、一只母鸡9、在调节托盘天平时，首先应将天平放在_____；然后将游码移至_____，再调节____，使指针指在_____。

10、使用天平时，砝码要用_______夹取，不要用手拿，被测物体的质量不能大于______。

11、用天平测量物体质量时，移动标尺上的游码相当于向天平______盘里_____。

12、一个普通中学生的质量大约是_______kg,当它在太空中失重时，质量是______kg.13、3kg的水结成冰后，冰的质量是______kg，2kg的一瓶罐头带到太空中，其质量为______kg。

14、小华想用天平测一个大头钉的质量，把小华设计的称量步骤重新整理出正确的顺序是___ （1）把天平放在水平台上；（2）把50个相同的大头钉放在天平的左盘中，用镊子加砝码；（3）调节横梁右端的平衡螺母，直到天平横梁平衡；（4）调节游码直到横梁平衡；（5）读出总质，求出每个大头钉的质量；（6）（6）把游码放在标尺的零刻度线上；15、已经调节好的天平，移到另一张桌子上使用时（）A、无须重新调节天平的平衡B、需要重新调节天平的平衡C、横梁右端的螺母必须向左调D、横梁右端的螺母必须向右调16、下列过程中，使用引导字的物体质量发生变化的是（）A、一杯“水”结成“冰”B、将一“矿石”由月球带回地球C、将一“铁块”烧红D、氧气瓶中的“氧气”被用掉了一半17、一位同学在测量质量时，在天平的右盘中无论怎样加减砝码，都不能使天平平衡，可采用的方法是（）A、移动游码B、调节平衡螺母C、交换托盘D、移动游码并同时调节平衡螺母18、关于托盘天平的使用，下列说法不正确的是（）A、被测的物体应放在左托盘、砝码应放在右托盘B、被测的物体的质量不能超过天平的称量C、称量时，可调节天平横梁右端的平衡螺母，使天平平衡D、天平平衡后、被测的物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码所对的刻度值。

19、一块铁块，在下列哪种情况下，它的质量将发生变化（）A、把铁块轧成薄铁片B、把铁块锉成圆柱体C、把铁块带到月球上D、把铁块熔化后铸成铁锅20、一架已调节好的天平，因某种需要移到另一张桌子上使用，在用此天平称量物体质量之前（）A、不必调节就可测量B、只需水平调节C、只需要横梁调节D、水平、横梁都要调节21、用托盘天平称量一粒大米的质量，下列方法中可取的是（）A、一粒大米质量太小，无法称量B、把一粒大米放在天平右盘里，在右盘中放砝码，反复测量，求平均值。

C、把一粒大米放在一只小杯中测出其总质量，再减去小杯的质量D、取100粒大米称出其总质量为m，则一粒大米的质量为m/100。

22、某同学使用托盘天平称物体质量时，采用了如下步骤：（1）把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左端的零点上；（2）调节天平横梁右端的平衡螺母；（3）将被测物放在天平的右盘里；（4）根据估计被测物质量，用手拿砝码放在左盘里，再移动游码直到横梁平衡；（5）算出被测物体质量后，把砝码放回盒里；以上有三个步骤缺漏或错误，请在下面括号里填有缺漏或错误的序号，然后在后面的横线上补充或改正。

（）_______________________________________________________________（）_______________________________________________________________（）_______________________________________________________________23、请你列举出托盘天平的几个缺点，并针对这些缺点找到改进的方法，至少要列出两个缺点并加以改进。

学习反思：课后作业第三节密度导学目标知识点1.理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。

2、知道密度的单位、读法及物理意义。

3、掌握密度公式，并能进行简单的计算。

4.认识用实验、比较的方法建立密度概念的过程，认识用比值定义密度的方法。

5.领会“同中求异”、“异中求同”的比较方法。

课堂导学思考：1、同种物质，质量跟体积有什么关系呢？2、要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。

质量和体积怎么测？3、为了便于记录和分析测得的数据，我们需要设计一个表格，这个表格应该有哪些内容？体积（立方厘米）质量（克）质量/体积/（克/立方厘米）蜡块1蜡块2蜡块3数据分析：先看蜡块的质量跟它的体积有什么数量关系呢？结论：其他物质是否也有这个规律呢？那么蜡块、木块都具有的共同规律中有无不同之处？学生测量请同学测量、计算出你桌上的蜡块或木块的质量和体积，并记录在表格中相应的空格内。

如果换用其他物质实验会发现，物质不同，质量跟体积的比值一般不同，物质相同，质量跟体积的比值就相同，就是说质量/体积跟什么有关？一、密度（）1、定义：2、定义式：3、单位：4、物理意义：5、特性：6、水的密度为kg/m3，读作，它表示的物理意思是；7、了解一些物质的密度：8、不能说密度与成正比，与成反比。

理解原因：二、课堂（课后）练习：1．一杯水和一桶水的密度哪个大？一个小铁钉和一个大铁块的密度哪个大？2．一块砖分成大小不相等的两块，则（）A．小块的密度的大。

B、大块的密度大C．密度一样大。

D、无法判断。

3．有人说，同一种物质的密度跟质量成正比，与体积成反比，这种说法对吗？为什么？4、一块铁的质量是1975千克，体积是0.25立方米，铁块的密度是多大？5、一块砖切去一半，质量变为原来的，密度；但气体的密度要变化，如一瓶氧气用去一半，体积，密度变为原来的；一个乒乓球踩瘪了但没破，质量、体积、密度。