(辽宁专用)2019_2020版高中语文第一单元8窦娥冤教案
窦娥冤(教案设计)
窦娥冤(教案设计)教学目标：1、赏析《窦娥冤》的戏剧冲突和窦娥性格的典型意义。
2、熟读重要曲词，体会尖锐的戏剧冲突与浓郁的抒情相结合的艺术特色。
3、认识封建社会吏治腐败的黑暗现实和统治者草菅人命的罪恶。
4、正确认识窦娥的反抗精神。
教学重难点：1、鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特有风格。
2、学习充满浓郁生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法。
教学方法：1、讲读法。
2、讨论探究法。
教具准备：多媒体预习要求：熟读课文，疏通字义。
课时安排：一课时教学步骤：一、导入“舞台小天地，天地大舞台”哪一位同学说说其中蕴含怎样的道理。
二、解题（多媒体显示）1、元杂剧简介。
2、关汉卿简介。
3、《窦娥冤》剧情简介。
三、整体感知，理清思路。
1、分角色朗读课文。
2、思考：这折戏可分几个场面？（用简洁的词语为这几个场面标上小标题）并分析每个场面中窦娥的表现反映了她什么性格？在途中：指天斥地（怨）在后街：婆媳诀别（悲）善良、抗争在刑场：三桩誓愿（恨）四、重点研读（一）、自由朗读《滚绣球》一曲，想想窦娥被贪赃官吏屈判死罪时，为何要指天斥地怨鬼神？明确：在窦娥的时代里，人民深受君权的迫害和神权的束缚，因为在封建道德中，天子是上天意志在人间的体现，人民是相信“天地鬼神明察人间是非，主持人间正道”的，而封建官吏也往往以“青天”自居。
窦娥生在窦天章这个落魄书生之家，深受政权与神权的影响。
当张驴儿把谋害人命的罪名强加给窦娥时，她依然相信官府能主持正义，只是在临上刑场时，她才清醒过来，看清了丑恶的社会现实。
于是在《滚绣球》中，她猛烈指责天地鬼神不分清浊，混淆是非，致使“好人不长命，坏人活万年”的社会不公平现象到处都是。
窦娥对鬼神的大胆谴责，对天地的斥骂，实际上是对现实黑暗的强烈控诉和根本否定。
（二）、重点赏析“三桩誓愿”，品味本文浪漫主义色彩。
1、用最简洁的词语概括三桩誓愿。
血溅白练六月飞雪亢旱三年2、它们化用了什么典故？明确：苌弘化碧望帝啼鹃六月飞霜东海孝妇3、这三桩誓愿的顺序可以颠倒吗？为什么？讨论明确：不可以。
高二语文《窦娥冤》教案【优秀5篇】
高二语文《窦娥冤》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文窦娥冤教案优秀3篇
高中语文窦娥冤教案优秀3篇精心整理高中语文窦娥冤教案，希望这份高中语文窦娥冤教案优秀3篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多高中语文窦娥冤教案资料，在搜索框搜索高中语文窦娥冤教案【篇1】教学目标1.了解作家作品，了解元杂剧的特点及有关知识。
2.整体感知课文，归纳窦娥的性格特点，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神;体会戏曲的语言特点，理解想象、夸张的艺术手法等。
通过讨论、交流，共同探讨文中的情节矛盾冲突等内容，培养学生自主探究、合作、勇于创新的精神。
3.通过窦娥这一冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，以及人民的反抗精神，从而感知悲剧的艺术魅力。
教学重点在对“三桩誓愿”的理解基础上，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。
掌握文章的主题。
教学难点鉴赏课文，感悟悲剧的艺术力量。
课时安排2课时教学过程课前预习准备：把学生分成四组，每个小组分别负责如下任务：第一组，整理关于元杂剧和关汉卿的相关资料;第二组，整理《窦娥冤》的剧情简介;第三组，要求根据本文编排课本剧，可以酌情修改文中的词句;第四组，搜集整理关于“悲剧”艺术的知识，可以拓展到其他悲剧名篇。
第一课时一、导入新课。
话说在我国古代文学人物的殿堂里，有这么一个女子，她命运多舛，还被冤枉，在临刑之时发了三桩誓愿：血溅白练;六月飞雪;大旱三年。
她痛声呼告：“地也，你不分好歹何为地!天也，你错勘贤愚枉做天!”这个女子就是——窦娥(生齐答)。
今天，我们就借助分组搜集、整体汇报、共同探究的形式，学习关汉卿的《窦娥冤》。
二、了解元曲，走近作者。
本文是元杂剧，在语言风格、行文格式上不同以往阅读的文章，既有说白又有唱词，还有舞台背景、演员动作等介绍，比较复杂，看来我们有必要了解元杂剧的相关知识，我们有请第一组同学给大家讲解。
1.元杂剧简介。
请学生上台介绍相关知识。
对于学生的介绍，教师可以酌情加以总结提炼或补充，要强调以下几点：(1)元杂剧剧本结构上的四折一般指故事的开端、发展、高潮和结局。
高中语文《窦娥冤》备课教案
高中语文《窦娥冤》优秀备课教案第一章：教案简介1.1 教学目标让学生了解《窦娥冤》的作者、时代背景及作品特点。
分析窦娥的形象特点及其所体现的道德观念。
理解作品所表达的冤屈与正义的主题思想。
1.2 教学内容课文朗读与分析人物形象解析主题思想探讨1.3 教学方法讲授法：讲解课文内容、人物形象、主题思想等。
互动法：引导学生参与讨论，提出问题并解答。
第二章：课文朗读与分析2.1 教学目标让学生熟悉课文内容，掌握故事情节。
分析课文中的人物形象及其特点。
2.2 教学内容课文朗读分析人物形象2.3 教学方法朗读法：全班同学一起朗读课文，增强语音语调的感知。
分析法：引导学生关注人物形象的特点，如性格、行为、言语等。
第三章：人物形象解析3.1 教学目标让学生深入理解窦娥的形象特点及其所代表的道德观念。
分析其他人物形象在作品中的作用和意义。
3.2 教学内容窦娥形象分析其他人物形象分析3.3 教学方法案例分析法：以窦娥为例，分析其形象特点及其所代表的道德观念。
比较分析法：引导学生比较分析其他人物形象在作品中的作用和意义。
第四章：主题思想探讨4.1 教学目标让学生理解《窦娥冤》所表达的主题思想。
引导学生思考作品对现实社会的启示。
4.2 教学内容主题思想探讨现实社会启示4.3 教学方法引导思考法：引导学生思考作品所表达的主题思想及其对现实社会的启示。
小组讨论法：分组讨论，分享各自的观点和思考。
5.1 教学目标引导学生进行拓展思考，提高综合素养。
5.2 教学内容拓展思考5.3 教学方法拓展思考法：引导学生结合现实生活，思考作品所表达的主题思想的实际意义。
第六章：教学活动设计6.1 教学目标设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣。
提高学生的语文素养和综合能力。
6.2 教学内容教学活动设计6.3 教学方法创新教学法：设计新颖有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
实践教学法：通过实践活动，提高学生的语文素养和综合能力。
第七章：教学评价7.1 教学目标对学生的学习情况进行全面、客观的评价。
高中语文《窦娥冤》优秀备课教案
高中语文《窦娥冤》优秀备课教案一、教学目标1.理解《窦娥冤》的故事情节和人物形象。
2.领悟作品所揭示的社会问题和深刻内涵。
3.培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学重点1.《窦娥冤》的故事梗概及人物塑造。
2.作品所传达的正义、善良、忠诚等价值观。
三、教学难点1.作品的艺术特色及表现手法。
2.深入挖掘作品的社会意义。
四、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍《窦娥冤》的作者关汉卿及其作品背景。
2.引导学生关注《窦娥冤》的故事情节，激发学生的兴趣。
二、自主学习1.让学生自主阅读《窦娥冤》文本，理解故事梗概。
2.学生分享阅读心得，讨论作品中的人物形象。
三、课堂讲解1.讲解《窦娥冤》的故事情节，重点分析窦娥被冤枉而死、昭雪的过程。
2.分析作品中的人物形象，如窦娥、张驴儿、王生等，突出人物性格特点。
四、课堂讨论1.让学生讨论《窦娥冤》所传达的正义、善良、忠诚等价值观。
2.引导学生关注作品所揭示的社会问题，如官场腐败、黑白颠倒等。
第二课时一、复习导入1.回顾《窦娥冤》的故事情节和人物形象。
2.引导学生关注作品的艺术特色及表现手法。
二、课堂讲解1.讲解《窦娥冤》的艺术特色，如戏剧结构、语言风格等。
2.分析作品的表现手法，如对比、夸张、讽刺等。
三、课堂讨论1.让学生讨论《窦娥冤》所传达的正义、善良、忠诚等价值观在现实生活中的意义。
2.引导学生关注作品所揭示的社会问题，思考如何解决这些问题。
四、课后作业2.鼓励学生进行课外阅读，了解更多关于关汉卿的作品。
第三课时一、复习导入1.回顾《窦娥冤》的故事情节、人物形象及艺术特色。
2.引导学生关注作品的社会意义。
二、课堂讲解1.讲解《窦娥冤》所揭示的社会问题，如官场腐败、黑白颠倒等。
2.分析作品所传达的正义、善良、忠诚等价值观在现实生活中的体现。
三、课堂讨论1.让学生讨论如何将《窦娥冤》中的正义、善良、忠诚等价值观应用到现实生活中。
2.引导学生关注社会现象，思考如何为社会的公平正义作出贡献。
《窦娥冤》教案范文6篇
《窦娥冤》教案范文6篇《窦娥冤》教案篇1一、学习目标1．知识目标：了解作家作品；了解元杂剧的特点以及有关知识2．能力目标：归纳窦娥的性格特点，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神；体会戏曲的语言特点，理解想像、夸张的艺术手法3．情感目标：通过窦娥这一冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，以及人们的反抗精神二、重点难点1．品味戏曲的语言2．现实主义和浪漫主义相结合手法的运用与理解三、预习点拨1．熟读课文，初步了解文意2．查阅工具书或电子网络了解作家作品及戏曲有关常识并解决重点字词第一课时写作背景：故事发生在元朝，元代统治者是蒙古贵族和官僚，被统治者是劳苦大众。
元统治者不仅对劳动者残酷盘剥，而且实行民族分化的种族歧视政策，以利于巩固统治地位。
他们将全国人口分为四等：蒙古人、色目人、汉人和南人。
统治者和地主阶级紧密勾结，共同压迫各族人民，可以说，劳动人民与统治者的阶级矛盾，是元朝社会的主要矛盾。
杂剧《窦娥冤》反映的就是元朝社会的黑暗现实。
一、知识储备1．关汉卿，号，戏曲作家，也是我国戏剧史上最早、最伟大的戏剧作家。
代表作品有、、、等。
《窦娥冤》全名，共，是我国十大古典悲剧之一。
关汉卿的和王实甫的代表了元杂剧的最高成就。
2．元曲四大家为“关”“马”“郑”“白”。
其代表作是关汉卿的，马致远的，白朴的，郑光祖的。
3．元杂剧：元代形成的一种把、、等有机结合起来的戏剧形式。
剧本结构一般分为，有的还加一个，剧本由、、三部分组成。
每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲演唱，全用北方曲调，由或一人独唱至终。
4．正音刽子手（）、亲眷（）、嗟怨（）、杳无音信（）、前合后偃（）、尸骸（）、冤枉（）、荒阡（）、亢旱（）、鲍老儿（）、瀽（）、5．课文出现个曲牌，都属于宫调。
二、理清结构（本折戏由三部分组成）第一部分：第二部分：第三部分：三、问题探究研读第一层1．【端正好】曲子表现了窦娥怎样的思想感情？2．在【滚绣球】曲中，窦娥质问了什么？痛陈了什么？否定了什么？（用原文回答）3．【滚绣球】这支曲子又表达了窦娥怎样的思想感情？研读第二层1．课文在表现窦娥反抗精神的同时，又反映了她性格的另一面，是什么？从哪些地方体现出来的？2．试分析窦娥与婆婆的一段对白，体会关剧的语言艺术。
《窦娥冤》教案
《窦娥冤》教案一、教学目标【知识与能力】了解元杂剧的特点及相关知识，把握窦娥的典型形象。
【过程与方法】反复诵读课文，欣赏作品的语言和浪漫主义的手法，赏析悲剧艺术的美。
【情感态度与价值观】正确认识主人公窦娥勇于反抗不合理社会的精神和善良的性格。
二、教学重难点【重点】品味作品的语言，把握窦娥的典型形象。
【难点】三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、课时安排设置2课时教学，本教案为第1课时。
五、教学过程(一)情境创设，激发兴趣很多人在自己蒙受冤屈的时候常常感叹说:“真是比窦娥还冤哪!”那么，窦娥是什么人?她因为什么受冤?冤到了什么程度?今天我们就来鉴赏元代著名戏曲家关汉卿的杂剧《窦娥冤》。
(教师板书课题。
)(二)知人论世，整体感知1.课前布置学生排演《窦娥冤》课本剧，学生表演课本剧，其他学生欣赏。
3.学生自由朗读课文，并思考本剧的故事梗概。
明确：父将窦娥来抵债——蔡婆讨债赛卢医——恶人赖债害人命——张驴儿父子救蔡婆——父子逼人成婚配(窦娥不从)——张驴儿设计害蔡婆——张福食毒归西天——张驴儿逼婚挟窦娥(窦娥不从)——张驴儿诬陷告州官——昏官不查定娥罪——窦娥刑场发誓愿——三桩誓愿皆应验。
(三)深入研读学生四人为一组分组讨论PPT展示的问题串，8分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。
1.窦娥一生有哪些不幸遭遇?2.戏剧一般是通过制造矛盾冲突来塑造人物形象和表达主题的，而戏剧冲突一般有三类：人物之间的冲突，人与环境的冲突。
那么本剧的主要矛盾冲突属于什么类型?3.窦娥之“冤”表现在哪个方面?(或窦娥与现实生活有哪些矛盾冲突?)4.从窦娥的遭遇我们可以看到元代什么样的社会状况?明确：1.(1)三岁丧母;(2)父女分离;(3)丧夫打击;(4)流氓欺压;(5)贪官污吏的毒刑和判决。
2.人与环境(社会)的冲突。
3.(1)流氓恶棍张驴儿误把自己的父亲毒死，却诬陷清白的窦娥。
(2)窦娥本想依靠衙门洗清自己的冤屈，却反被判以死罪。
第19课《窦娥冤》教案【优秀6篇】
第19课《窦娥冤》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文窦娥冤教案【三篇】
【导语】《窦娥冤》是元代戏曲⼤师关汉卿的代表作，是元杂剧中最的悲剧，也是世界有名的悲剧。
⽆忧考⼩编整理了⾼中语⽂窦娥冤教案【三篇】，希望对你有帮助! 窦娥冤教案⼀ 导⼊新课 鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给⼈看。
”《祝福》展⽰了⼀位勤劳、善良的⼥性祥林嫂被毁灭的过程，显⽰了封建礼教的罪恶。
“列之于世界⼤悲剧之中亦⽆愧⾊”的古典悲剧精品《窦娥冤》则展⽰了⼀位精神⾼尚的善良⼥性窦娥被毁灭的过程。
有价值⽽被毁灭是令⼈痛苦的，那窦娥究竟犯了何法要被毁灭呢？让我们⾛进《窦娥冤》⼀探究竟！ 设计意图：让学⽣对悲剧有所了解，激发学⽣对窦娥悲剧的求知欲。
问题（⼀）课⽂是《窦娥冤》全剧的三折，是整个戏剧的关键部分，主要写了什么内容？ 设计意图：通过朗读，抓住⽂章的主要信息，整体感知⽂章的内容，理清戏剧的情节。
师⽣活动：学⽣⾃由朗读，教师点拨学⽣找出重要信息，师⽣共同归纳总结。
1、朗读课⽂并⽤简洁的语⾔复述戏剧情节。
明确：楔⼦：书⽣窦天章因连本带利⽋蔡婆四⼗两银⼦，被迫把七岁的⼥⼉抵她做童养媳，然后进京赶考去了。
第⼀折：庸医赛卢医⽋蔡婆本利⼆⼗两银⼦，⼼⽣⽍意要勒死蔡婆却被张驴⼉⽗⼦俩搭救，张驴⼉乘机逼蔡婆婆媳俩分别嫁给他们⽗⼦俩,蔡婆⽆奈之下答应了，回家后遭到⽣性刚烈的窦娥的责怪与反对，只好先让张驴⼉⽗⼦在家中住下。
第⼆折:张驴⼉为达⽬的，⼼⽣恶意，找赛卢医讨了毒药欲毒死蔡婆，却阴差阳错被他⽗亲喝了，张驴⼉顺势栽赃窦娥，逼她私了，嫁与⾃⼰为妻，被刚烈的窦娥断然拒绝。
于是，两⼈对簿公堂,却不料碰上桃杌这个昏官，偏听张驴⼉⼀⾯之词，窦娥为保蔡婆被屈打成招判了死刑。
第三折:在被押往刑场的路上，窦娥激愤之下指天骂地并在⾏刑前许下三桩誓愿:⾎溅⽩练、六⽉飞雪、亢旱三年。
以⽰冤屈，窦娥死后誓⾔⼀⼀应验。
2.按情节划分可以分为⼏个部分，各部分讲了什么？ 明确：第⼀部分：（开头~“哎，只落得两泪涟涟”）写窦娥指斥天地⿁神，揭露世道不公。
高一下册语文《窦娥冤》教案
高一下册语文《窦娥冤》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《窦娥冤》教案8篇
《窦娥冤》教案8篇《窦娥冤》教案篇1【目的要求】1.初步了解元杂剧的特点。
2.通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代的黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。
3.认识窦娥开始对天地神鬼的严厉指责与结尾要感天动地之间的矛盾。
【课文释义】(1)亲眷（眷,juàn）亲属。
(2)负屈衔冤：背负委屈，心中怀着怨恨或冤枉。
(3)杳无音信：（杳，yǎo）〈书〉远得不见踪影，也没有音信。
(4)古陌荒阡：（陌，mò田间东西方向的道路。
阡，qiān田间南北方向的路）古远而荒凉的田间的路。
(5)昏聩：（聩，kuì，耳聋）眼花耳聋。
比喻头脑糊涂，不明是非。
(6)嫁祸：把祸患转移给别人。
【内容主旨】《窦娥冤》是我国十大悲剧之一。
作者通过窦娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社会的黑暗，统治阶级的昏庸残暴，歌颂了窦娥的美好心灵和反抗精神。
窦娥的形象壮美动人，她的悲剧性格，具有深刻的社会意义和强烈的感染力量。
《窦娥》揭示的是元代社会的重重矛盾。
吏治昏聩，法度不公，恶人横行；百姓无告的黑暗现实，正是通过窦娥含冤受刑的故事集中体现的。
窦娥的曲词，道白，尤其是刑前三桩誓愿是戏剧冲突的集中体现，是对黑暗社会的血泪控诉。
【写作手法】课文节选的第三折，是全剧高潮。
这一折描述的是窦娥被绑赴刑场问斩冤死的经过。
它由三部分组成。
第一部分写窦娥被绑赴刑场，以“端正好”，“滚绣球”两支曲词为核心，痛陈了窦娥心中的怨愤之气。
第二部分写婆媳诀别，窦娥诉冤，通过窦娥对婆婆的牵记表现了主人公心地善良的品德，通过窦娥的长篇独白，陈述了主人公的满腹冤屈。
善而蒙冤，悲剧愈悲。
第三部分写窦娥三桩誓愿，三桩誓愿一桩桩将窦娥怨而生悲，悲而生恨的情感变化推向顶峰。
就这点看，又展现作品积极浪漫的一面。
【重点语段研读】课文：没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。
顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。
有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。
天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。
2019-2020年高中语文《窦娥冤》教案 新人教版
2019-2020年高中语文《窦娥冤》教案新人教版●教学目标知识目标1.了解中国古代戏曲的特点及其在中国文学史上的地位。
2.了解并掌握元杂剧的结构及其特有的舞台语言。
能力目标1.赏析《窦娥冤》的戏剧冲突和窦娥性格的典型意义。
2.熟读重要曲词，体会尖锐的戏剧冲突与浓郁的抒情性相结合的艺术特色。
德育目标1.认识封建社会吏治腐败的黑暗现实和统治者草菅人命的罪恶。
2.正确认识窦娥的反抗精神。
●教学重点1.鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特有风格。
2.反复诵读，仔细揣摩，落实背诵要求。
●教学难点充满浓郁生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法。
●教学方法1.读讲结合，鼓励学生收集有关戏曲知识。
2.读背结合，抓住重点曲词，引导学生在背诵的基础上深入领会其思想内涵。
3.利用多媒体设备，直观欣赏戏曲片段，提高鉴赏能力。
●课时安排三课时第一课时【教学要点】介绍中国古代戏剧的常识，把握剧情，初步感知课文。
一、教学导入鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。
”《祝福》展示了一位勤劳、善良的女性祥林嫂被毁灭的过程，显示了封建礼教的罪恶。
“列之于世界大悲剧之中亦无愧色”的古典悲剧精品《窦娥冤》则展示了一位精神高尚的善良女性窦娥被毁灭的过程。
有价值而被毁灭是令人痛苦的，那窦娥究竟犯了何法要被毁灭呢？二、元杂剧与关汉卿简介1、结构：元杂剧一般是四折一楔子演一完整的故事，依次写故事的开端、发展、高潮和结局；“楔子”，一般置于第一幕之前，类似现代剧的序幕，有时也置于两折之间，具有过场戏的性质。
个别的有五折、六折或多本连演。
2、在音乐上，杂剧的每折戏用同一宫调的若干曲牌组成套曲（每套曲子，是用不同的曲调组成的、曲调的多少不一）。
楔子只能用一二支小令，不能用套曲。
宫调，即调式，相当于现代音乐的C调D调等。
我国古代音乐以宫（相当于简谱1）、商（相当于简谱2）、角（相当于简谱3）、（相当于简谱5）、羽（相当于简谱6）、变宫（相当于简谱４）、变徵（相当于简谱７）为七声，以其中任何一声为主，均可构成一种调式。
高中语文《窦娥冤》教案
高中语文《窦娥冤》教案本教案以高中语文教材中的古代小说《窦娥冤》为例，以学生为中心，围绕“文本理解与个性发展”这一核心思想制定，旨在帮助学生通过阅读《窦娥冤》，挖掘文本内部的深层意义，提升文化素养，同时培养学生的个性与情感。
【教学目标】知识目标：1. 熟练掌握文本的基本情节、人物关系和语言特点。
2. 理解《窦娥冤》中蕴含的人性思考、历史背景和文化内涵。
能力目标：1. 培养学生的文本阅读能力和文化素养，在深入理解文本的基础上拓展思维，形成独立的见解和思考。
2. 培养学生的关爱心态和审美情感，感悟《窦娥冤》中的人性关怀和人文精神。
过程目标：1. 以学生为中心，通过多样化、交互式的教学方式，提高学生的参与度和自学能力。
2. 培养学生的合作学习精神，促进交流合作，培养学生的团队合作精神和思考能力。
重点：①文本故事情节解读，把握核心情节及细节描写。
②文本内涵分析，理解人性关怀和文化内涵。
难点：①对于文本中的历史和文化背景的理解。
②对于文本中的细节把握和分析的能力。
一、热身：小组合作，理解文化背景（15分钟）1. 分组阅读关于《窦娥冤》的历史背景，以及北方民间文学的特点。
2. 学生可以讨论并列举他们所了解的一些北方民间故事（例如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等），比较不同故事之间的主要特点。
二、学习新知：文本解读（80分钟）1. 第一次阅读：整体感知（20分钟）（1）让学生静读故事，了解故事背景，认识主要人物。
（2）让小组进行展示，介绍各自对于人物和情节的印象，着重讲述细节的描写。
（1）引导学生注意文本的内涵和背景，从中找出并理解故事中的人性关怀和文化内涵。
（2）让学生关注银匠妻子的思想变化，讨论她的想法和感受，并预测故事的结局。
（1）让学生就此故事的主题、情感、反思及历史背景等方面进行讨论。
（2）推荐一些比较有代表性的文学作品或电影（例如《梅兰芳》、《霸王别姬》、《天注定》等），与故事中的人物或情节进行比较。
《窦娥冤》语文教案范文模板
《窦娥冤》语文教案范文模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《窦娥冤》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的冤屈主题和道德观念。
（3）能够欣赏元曲的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，深入理解故事情节和人物形象。
（2）通过分析比较，探讨作品中的冤屈主题和道德观念。
（3）通过欣赏和评价，提高对元曲表现手法和艺术特色的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（2）培养学生对冤屈主题的关注和道德观念的思考。
（3）培养学生对传统文化和艺术特色的尊重和认同。
二、教学重点1. 《窦娥冤》的故事情节和人物形象。
2. 作品中的冤屈主题和道德观念。
3. 元曲的表现手法和艺术特色。
三、教学难点1. 对作品中的冤屈主题和道德观念的深入分析。
2. 对元曲表现手法和艺术特色的欣赏和评价。
四、教学准备1. 教师准备教案和教学材料。
2. 学生准备课本和相关阅读材料。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《窦娥冤》的作者和背景。
（2）学生分享对故事情节的预习了解。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读《窦娥冤》全文。
（2）学生完成自主阅读任务单。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论故事情节和人物形象。
（2）学生分享小组讨论成果。
4. 分析比较：（1）教师引导学生分析作品中的冤屈主题和道德观念。
（2）学生进行案例分析和讨论。
5. 欣赏评价：（1）教师引导学生欣赏元曲的表现手法和艺术特色。
（2）学生进行作品欣赏和评价。
6. 总结反思：（1）教师和学生一起总结教学内容和收获。
（2）学生进行自我反思和评价。
7. 作业布置：（1）学生完成课后作业，包括作文和练习题。
（2）学生准备下一节课的展示和分享。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索作品中的冤屈主题和道德观念。
2. 利用案例分析和讨论，帮助学生深入理解作品中的故事情节和人物形象。
3. 运用比较法，让学生了解和欣赏元曲的表现手法和艺术特色。
《窦娥冤》语文教案范文模板
《窦娥冤》语文教案范文模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《窦娥冤》的故事情节和人物关系。
（2）能够分析作品中的文学手法和表现手法。
（3）能够把握作品的主题思想和现实意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《窦娥冤》。
（2）运用比较分析法，探讨作品中的矛盾冲突和人物性格。
（3）运用联想思维法，激发学生对作品内涵的思考和想象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和传承意识。
（2）培养学生关注社会、关注民生的思想感情。
（3）培养学生勇于正义、追求真理的精神品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）掌握《窦娥冤》的故事情节和人物形象。
（2）分析作品中的文学手法和表现手法。
（3）领悟作品的主题思想和现实意义。
2. 教学难点：（1）作品中的矛盾冲突和人物性格的深入剖析。
（2）作品内涵的拓展延伸和个性化解读。
1. 导入新课：（1）简要介绍关汉卿及其作品《窦娥冤》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节和人物关系。
（2）引导学生关注作品中的文学手法和表现手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论作品中的矛盾冲突和人物性格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解作品中的文学手法和表现手法。
（2）剖析作品的主题思想和现实意义。
5. 课堂练习：（1）结合课文内容，进行相关练习。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度。
（2）评估学生在合作探讨中的表现和成果。
2. 练习成果：（1）评价学生的练习答案，关注学生的理解能力和分析能力。
（2）评价学生的心得体会，关注学生的情感态度和价值观。
1. 对比阅读：（1）推荐相关作品，让学生进行对比阅读。
（2）分析比较不同作品在主题、手法等方面的异同。
2. 课后实践：（1）组织学生进行课堂剧表演，加深对作品的理解和感悟。
高中语文《窦娥冤》教案设计
高中语文《窦娥冤》教案设计一、教学目标1.掌握《窦娥冤》的基本情节及主要人物形象。
2.理解《窦娥冤》反映的历史社会背景和文化内涵。
3.培养学生的批判性思维能力和文学鉴赏能力。
4.培养学生的口头表达能力和写作能力。
二、教学内容1.《窦娥冤》的基本情节及主要人物形象。
2.《窦娥冤》的文化内涵和历史社会背景。
3.《窦娥冤》的文学价值和影响。
4.赵秦良《窦娥冤》的创作背景和创作特点。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解《窦娥冤》的基本情节和人物形象，让学生较快地了解故事，理解情节发展和人物性格。
2.分组阅读法：将《窦娥冤》分成若干部分，让学生在小组内阅读讨论，并向全班汇报。
3.课堂讨论法：通过自由讨论的方式，让学生表达自己的看法和理解，促进学生积极思考和发言。
4.文学鉴赏法：通过分析《窦娥冤》的文学特点，让学生体会文学美感和文学价值。
四、教学重点和难点1.教学重点：《窦娥冤》的文学鉴赏和历史社会背景。
2.教学难点：如何把握好《窦娥冤》的文学内涵和历史背景，使学生在阅读时充分领会其深层次的意义和价值。
五、教学过程第一课时：导入与了解【导入】（10分钟）1.通过图片展示和简短的视频介绍，让学生更快了解《窦娥冤》的故事背景，引起学生学习兴趣。
2.引导学生谈谈对于《窦娥冤》的印象，愿意为什么学习它。
【了解】（20分钟）1.师生互动，了解学生对于评价的认知和态度。
2.讲解《窦娥冤》的基本情节和主要人物形象，让学生对这些内容有一个基本的了解。
第二课时：文学鉴赏和历史背景【文学鉴赏】（40分钟）1.通过分享阅读体验展示，让学生更深入的了解故事的内涵和意义。
2.分析小说的文学手法，让学生领悟文学审美。
3.分析故事人物和主题，帮助学生有自己的文学鉴赏能力，了解文学方面的知识。
【历史背景】（30分钟）1.了解《窦娥冤》背景知识；了解当时的社会和历史背景，了解故事平行实际的情况。
2.分析文学作品和当时背景的关系，让学生更深入了解和思考。
高一下册语文教案：窦娥冤
高一下册语文教案：窦娥冤教案一：《窦娥冤》导读与背景知识教学目标：1. 了解《窦娥冤》的作者和创作背景；2. 理解《窦娥冤》的主题和情节；3. 分析《窦娥冤》的语言特点和艺术手法；4. 培养学生对古代文学作品的鉴赏能力。
教学重点：1. 研究《窦娥冤》的故事情节；2. 讨论《窦娥冤》中的主题和意义；3. 分析《窦娥冤》中的语言表现形式。
教学难点：1. 分析《窦娥冤》中的艺术手法；2. 探讨《窦娥冤》的意义和价值。
教学过程：导入（5分钟）介绍《窦娥冤》的作者和创作背景，提出问题：你们对《窦娥冤》这个名字是怎么理解的？第一部分：阅读理解（10分钟）阅读《窦娥冤》的故事梗概，并回答以下问题：1. 《窦娥冤》的故事背景是什么？2. 主人公窦娥是如何受到冤枉的？第二部分：主题探讨（15分钟）讨论《窦娥冤》的主题和意义：1. 《窦娥冤》主要表达了什么样的主题？2. 你觉得窦娥的遭遇和命运告诉我们什么？第三部分：语言分析（15分钟）分析《窦娥冤》中的语言表现形式：1. 《窦娥冤》的语言风格有何特点？如何通过语言来表达人物的情感和心理活动？2. 列举一些《窦娥冤》中的优美词句，并分析它们的意境和修辞手法。
小结（5分钟）总结《窦娥冤》的主题、情节和语言特点，鼓励学生发表自己的观点和感受。
教学拓展：1. 鼓励学生阅读完整的《窦娥冤》，并写读后感；2. 学生们可以模仿《窦娥冤》的语言风格，创作一些类似的故事；3. 分组演绎《窦娥冤》中的经典剧情，加深对故事的理解和感受。
教学反思：通过本节课的学习，学生们了解了《窦娥冤》的故事背景和作者鲁迅的创作意图，深入分析了作品的主题、情节和语言特点，培养了对古代文学作品的欣赏能力和创作能力。
但是，本课时间较短，没有给学生充分的时间去品味和理解《窦娥冤》的艺术魅力，下节课要继续深化学生对该作品的理解与鉴赏。
窦娥冤教案导入优秀
《窦娥冤教案导入优秀》一、教学目标1.了解《窦娥冤》的背景和作者关汉卿。
2.理解《窦娥冤》的主题思想和艺术特色。
3.培养学生阅读经典文学作品的兴趣，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点1.《窦娥冤》的故事情节和人物形象。
2.关汉卿的写作手法和艺术风格。
三、教学难点1.窦娥被冤枉而死，昭雪的过程及其中所蕴含的社会意义。
2.如何引导学生理解作品中的悲剧美。
四、教学过程一、导入新课1.教师以谈话方式引导学生回顾已学过的古代文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，激发学生的兴趣。
2.教师简要介绍《窦娥冤》的背景和作者关汉卿，引导学生关注这部作品。
3.教师提问：“同学们，你们听说过窦娥冤吗？它讲述了怎样的故事？”让学生自由发言，为导入新课做好铺垫。
二、自主学习1.学生自主阅读《窦娥冤》课文，了解故事情节和人物形象。
2.教师引导学生关注课文中窦娥被冤枉而死，昭雪的过程，分析其中所蕴含的社会意义。
3.学生分组讨论，分享阅读感悟，教师巡回指导。
三、课堂讲解1.教师详细讲解《窦娥冤》的故事情节，重点分析窦娥被冤枉而死，昭雪的过程。
2.教师通过PPT展示《窦娥冤》的人物形象，引导学生理解作品中的人物性格和命运。
3.教师讲解关汉卿的写作手法和艺术风格，如对比、夸张、象征等。
四、课堂讨论1.教师提出讨论话题：“《窦娥冤》中的悲剧美体现在哪里？”2.学生分组讨论，从故事情节、人物形象、写作手法等方面进行分析。
五、课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。
六、课后作业（课后自主完成）1.深入阅读《窦娥冤》，分析作品中的人物形象和故事情节。
七、教学反思1.本节课通过导入新课、自主学习、课堂讲解、课堂讨论等环节，引导学生深入了解《窦娥冤》。
2.教师在课堂上注重培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力，提高学生的综合素质。
3.课后作业的设置，有助于巩固课堂教学成果，提高学生的写作能力。
4.在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
《窦娥冤》语文教案范文模板
《窦娥冤》语文教案范文模板一、教学目标：1.了解《窦娥冤》的作者、背景、主要事件及时代背景等基本情况；2.通过诵读、阅读、听讲，感知、学习和继承中华传统文化；3.培养学生批判性思维和鉴赏能力，提升语文素养和综合素质；4.落实新课程改革要求，培养创新思维和利用信息技术的能力。
二、教学重难点：1.掌握《窦娥冤》创作背景和基本情节，理解主旨和描写手法；2.分析、评价和创造本文的细节和意义，彰显中华传统美德和文化自信。
三、教学方法：1.开放式教学、听讲课堂、小组合作、讨论比较、多媒体演示等；2.鼓励学生自主阅读、写作、分享、展示等。
四、教学过程：1.导入：通过图片、音乐、视频等方式，引导学生了解《窦娥冤》的故事背景和文学价值；2.诵读：进行古诗词、文言文的朗诵练习，培养学生语感和韵律感；3.阅读：组织学生细读文本，重点关注形象的描写、情节的递进、人物的塑造和主题的表现等；4.分析：引导学生分析作者的创作意图、叙述方式和语言特点，明确文本所要表达的思想和情感；5.比较：将《窦娥冤》与其他文学作品进行对比和联系，展示文学发展的历程和文化连续性；6.创作：鼓励学生自由发挥，运用所学的知识和技能，创作相关的作品，如书评、名句选讲、现代故事等；7.总结：进行课堂小结和回顾，梳理学生的学习体验和收获，巩固所学的知识和技能。
五、教学评估：1.观察学生的听讲表现、阅读能力、分析思维和创造才能等；2.采用问答、考试、作品评比等方式进行综合评估，及时反馈和指导学生学习；3.鼓励学生自己评估和互评，提高学习参与度和责任心。
六、教学建议：1.教师要注重指导和启发，既要讲述文本的知识和技巧，又要引导学生体验文本的意蕴和价值，激发学生学习的兴趣和动力；2.学生要主动参与、积极思考、勤于探索，不断提升自己的语文素养和人文修养；3.家长要支持学生的语文学习，营造阅读和品味文学的氛围，培养孩子的品格和理想。
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8 窦娥冤 学习目标 1.初步认识我国古代杂剧形式上的一些特点。
2.使学生领会戏剧如何通过唱词、科、白刻画人物形象，展开矛盾冲突的写作技巧。
3.理解窦娥的反抗精神，把握本文的主题思想。
一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①看觑．( ) ②斟酌．．( ) ③隅．头( ) ④绣闼．( ) ⑤鳏．寡( ) ⑥痊．济( ) ⑦盗跖．( ) ⑧罪愆．( ) ⑨荒阡．( ) ⑩忤．逆( ) 答案 ①qù ②zhēnzhuó ③yú ④tà ⑤ɡuān ⑥quán ⑦zhí ⑧qiān ⑨qiān ⑩wǔ(2)多音字①禁⎩⎪⎨⎪⎧ 禁．受( )禁．止( ) ②埋⎩⎪⎨⎪⎧ 埋．怨( )埋．藏( ) ③缥⎩⎪⎨⎪⎧ 缥．缃( )缥．缈( ) ④拾⎩⎪⎨⎪⎧ 拾．荒( )拾．级而上( )答案 ①jīn/jìn ②mán/mái ③piǎo/piāo ④shí/shè2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 眷( )誊( )誉( )(2)⎩⎪⎨⎪⎧ 祗( )扺( )抵( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 嗟( )蹉( )磋( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 偃( )揠( )堰( )答案 (1)家眷/誊写/名誉 (2)祗候/扺掌而谈/抵达 (3)嗟怨/蹉跎/磋商 (4)前合后偃/揠苗助长/堤堰二、词语积累1．理解运用(1)举案齐眉：_________________________________________________________(2)前合后偃：_________________________________________________________(3)燕侣莺俦：_________________________________________________________(4)浪荡乾坤：_________________________________________________________(5)苌弘化碧：_________________________________________________________答案 (1)形容夫妻互敬互爱。
(错点提醒：只能用于夫妻之间，不能用于其他亲人及朋友、同学之间。
)(2)跌跌撞撞，站不稳。
(3)比喻年轻的女伴，也比喻相爱的青年男女。
(错点提醒：注意使用对象，用于年轻人之间。
)(4)本义指天下太平，文中是光天化日之下的意思。
(5)形容为正义事业流血牺牲，精诚感天动地而不灭。
[对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。
(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)每个女子都希望自己能嫁个良人，自此举案齐眉．．．．，厮守一生。
( ) (2)毕业20周年同学聚会上，齐玉华回顾了当年和同桌之间的一件趣事，把大家逗得前合后．．．偃．，哈哈大笑。
( ) (3)尽管已到中年，但他们二人最终结束了多年的单身生活，燕侣莺俦．．．．，终成眷属。
( ) (4)1937年12月13日，日寇占领南京后，禽兽般地吞噬了30多万中国人的生命，浪荡乾坤．．．．，人性何在？( )答案 (1)√ (2)×。
不能用于欢乐场面 (3)×。
该词只能用于形容年轻情侣 (4)×。
与“占领”“吞噬”矛盾2．辨词填空(1)姻缘·因缘姻缘：婚姻的缘分。
因缘：a.佛教指产生结果的直接原因和辅助促成结果的条件或力量；b.缘分。
①他们俩从小青梅竹马，后来成就了一番好________。
②诗人余光中的名作《乡愁》，许多人耳熟能详，至于他与东南大学的一段________，却知者甚少。
答案①姻缘②因缘(2)顺水推船·见风使舵顺水推船：比喻顺应趋势办事。
见风使舵：比喻态度、做法等跟着情势转变方向(含贬义)。
①怕硬欺软，__________，不分好歹，错勘贤愚，是那个时代封建官僚的基本特点。
②我想要保持自己的独立性，不随波逐流，不________，不失去自己的品格和操守。
答案①顺水推船②见风使舵三、名言警句1．课文名句(1)天若是知我情由，怕不待和天瘦。
(2)有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。
天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。
天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！(3)地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！(4)你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。
2．课外名句——关汉卿名句(1)花有重开日，人无再少年。
(2)儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。
(3)着意栽花花不发，无意插柳柳成阴。
(4)我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆。
(5)晚烟宿雾冥冥，迢迢古岸水澄澄，野渡无人舟自横。
不忍听，不美听，听得孤鸿天外两三声。
一、作者简介关汉卿，号已斋叟，金末元初大都(今北京)人。
元代戏曲家。
生卒年不详。
与马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”，并位于“元曲四大家”之首。
他曾毫无惭色的自称：“我是个普天下的郎君领袖，盖世界浪子班头。
”在《南吕一枝花·不伏老》结尾一段，更狂傲倔强地表示：“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆。
”关汉卿一生创作杂剧60多种，但大都佚失，现仅存18种。
《窦娥冤》《望江亭》《救风尘》《单刀会》《拜月亭》等流传广泛。
其中，《窦娥冤》是我国“四大古典悲剧”之一。
1958年，世界和平理事会把关汉卿与达·芬奇等同列为世界文化名人二、背景展示元统治者不仅对劳动者残酷盘剥，而且实行民族分化的种族歧视政策，以利于巩固其统治地位。
他们将全国人口分为四等：蒙古人、色目人、汉人和南人。
统治者和地主阶级紧密勾结，共同压迫各族人民，可以说，劳动人民与统治者的阶级矛盾，是元朝社会的主要矛盾。
杂剧《窦娥冤》反映的就是元朝社会的黑暗现实。
三、文学常识元杂剧1．元杂剧的结构形式：四折一楔子。
元杂剧的“折”相当于现代戏剧中的“幕”，由同一宫调的一套曲子组成，包括多场次。
“楔子”相当于“序幕”或“过场戏”，多用在第一幕前介绍剧情、人物，也有用在两幕之间的。
2．元杂剧的剧本构成：唱、科、白三部分。
唱词：按宫调、曲牌写成的韵文。
宾白：即说白。
曲词为主，所以说白为宾。
科介：即现代戏剧中的“舞台提示”。
3．元杂剧的角色：旦：女角色。
包括正旦(女主角)、副旦(女配角)、外旦(老年女角色)、小旦(少年女角色)四类。
末：男角色。
包括正末、副末、外末、小末四类。
净：俗称“大花脸”，多扮相貌、性格上有特异之处者。
丑：俗称“小花脸”，多扮次要角色。
此外，还有卜儿(老妇人)、孛老(老头儿)、孤(官员)、徕儿(小厮)、细酸(读书人)等角色。
四、文化常识1．读尽缥缃．．万卷书，可怜贫煞马相如。
缥缃：缥，青白色的丝织品。
缃，淡黄色的丝织品。
古人习惯用这两种丝织品包书或做书袋，后来用作书籍的代称。
2．况如今春榜．．动，选场开。
春榜：唐、宋考进士都在春季，因此后世称进士考试为春榜。
3．的铜斗．．家缘百事有。
铜斗：亦作“铜枓”。
铜斗是容积很大的量器，元杂剧中常用来形容大财主的家产。
4．孩儿，你可曾算我两个的八字，红鸾．．天喜几时到命哩？红鸾：红鸾星是古代星相家所说的吉星，主人间婚姻喜事，古人认为命中遇到红鸾星就可成就婚姻之事。
5．我做了个衔冤负屈没头鬼，怎肯便放了你好色荒淫漏．面贼！漏面：即“镂面”，宋代在犯人脸上刺字，称为镂面。
后形容坏人已经坏到使人一望便知，脸上像是刻了字一样。
贞洁敬孝哀怨感天雪飞六月，刚烈争抗悲愤动地旱延三年。
鲁迅先生曾说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。
”“列之于世界大悲剧之中亦无愧色”的古典悲剧精品《窦娥冤》就向我们展示了一位精神高尚的善良女性窦娥被毁灭的过程。
有价值而被毁灭是令人痛苦的，那窦娥究竟因犯了何法而被毁灭呢？让我们进入时光隧道，回到那个官贪吏虐、是非混淆的时代，去重温那一场悲剧的始末吧。
下面是本文结构思维导图，读后思考后面的两个问题。
(1)本文塑造了窦娥的鲜明形象，请用两个四字词语概括第三折“诀别婆婆”和“刑场三愿”中所体现出的窦娥的性格特征，并将其填入图中①②处。
(2)本文通过塑造人物形象、展开戏剧冲突等手段所揭示的主旨是很深刻的，请用三个四字词语简要概括并填入图中③～⑤处。
答案①淳朴善良②强烈反抗③社会黑暗④吏治腐败⑤人民受害1．窦娥与现实生活有哪些矛盾冲突？这些矛盾冲突表现了什么？答：________________________________________________________________________答案(1)矛盾冲突：①张驴儿自己误把父亲毒死，却诬陷清白的窦娥；②窦娥本想依靠衙门洗清自己的冤枉，却反而被判以死罪；③窦娥渴望清清白白地活着，却怕连累婆婆，自己心甘情愿担当死罪。
(2)矛盾冲突的第①点，反映了当时社会上强欺弱、恶欺善的现实；第②点，反映了当时吏治的黑暗，官吏的昏聩、贪赃枉法；第③点，表现了窦娥的孝顺和善良。
把握戏剧冲突冲突离不开矛盾，但不等于矛盾，矛盾只有通过外部形式表现出来，发生了对立双方的摩擦、争执、撞击，才称之为“冲突”。
戏剧要在两三小时内，通过人物的语言和动作，塑造形象，反映社会生活，它必须把矛盾集中起来，达到紧凑、尖锐、紧张、激烈的程度，所以有人说，“戏剧就是冲突”，“没有冲突就没有戏剧”，创作剧本必须展示冲突，阅读剧本必须把握冲突，把握了戏剧冲突，也就牵住了全剧的“牛鼻子”。
2．“我做官人胜别人，告状来的要金银。
若是上司当刷卷，在家推病不出门。
”这是以桃杌为代表的官吏的自白，从中我们可以看到当时吏治的什么情况？答：________________________________________________________________________答案(1)司法畸形，狱讼已成了赤裸裸的买卖。
做官就是为了金银——多么恬不知耻！窦娥的冤狱出现在这种官吏的手下，贤良被错杀不是偶然，这正是造成窦娥冤狱的社会根源。
(2)官员操守肮脏。
“若是上司当刷卷，在家推病不出门”，这真是无赖成性、无耻之尤！这样的官吏欺下瞒上，鱼肉百姓，焉能不出冤狱？3．窦娥的三桩誓愿的顺序可以颠倒吗？为什么？答：________________________________________________________________________答案不可以。
第一桩是希望在场的人立刻了解她的冤情；第二桩让白雪覆盖她纯洁的躯体，表明她的清白；第三桩是要楚地亢旱三年，为的是“官吏每无心正法，使百姓有口难言”。
这不仅证明自己的冤屈且希望上天惩治邪恶。