高职院校教师对教育改革实践工作的反思

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高职院校学分制改革的实践与反思

高职院校学分制改革的实践与反思[摘要]在职业教育日益开放、学习者自主意识不断增强的背景下，高职院校纷纷实行了学分制。

文章通过分析高职院校实施学分制的动因、现状，针对目前存在的理念、资源、管理和技术问题，提出了具体对策，有利于进一步推动学分制改革朝着健康方向发展。

[关键词]高职院校学分制实践反思[作者简介]刘峰（1962- ），男，湖南临澧人，湖南交通职业技术学院教务处处长，高级讲师，硕士，研究方向为职业教育理论、课程论。

（湖南长沙 410132）[课题项目]本文系湖南省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“基于‘工学结合’视阈下高职院校教学运行组织策略研究”的阶段性成果。

（项目编号：xjk011bzj014）[中图分类号]g718.5 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）12-0022-03学分制的“形”是选课制、导师制，以学分为计算学习量的单位；学分制的“神”是以人为本，尊重学生的自主权与选择权。

与传统的学年制相比，学分制更具灵活性、选择性、指导性、流通性。

目前各高职院校实施学分制的效果不尽相同，有的在健康有序地推进；有的只是形式上的学分制，但无内涵即形似而无神；更有甚者骑虎难下，进退维谷。

高职院校学分制要神形兼备，取得实效，还有许多问题值得分析与反思。

一、高职院校实行学分制的背景与动因学分制于19世纪末产生于欧美。

20世纪初，北京大学等高校开始试行学分制，到20世纪90年代，我国高校先后出现了四次实行学分制的高潮。

1999年《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出：“高等学校和中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制度，放宽招生和入学的年龄限制，允许分阶段完成学业。

”此后，以学分制为主题的教学管理制度改革大面积推行，到2001年9月，全国多数本科院校都实行了学分制，部分高职院校也开始试行学分制。

近几年，高职院校纷纷实行学分制，有其深刻的社会背景和内在动因。

高职院校课程改革与实践教学的反思

改革的活动中，课程内容的开发与教学质量的提高更是重中之重。下面我就本专业的课程改革与实践教学谈谈自己的认识。
一
是职业岗位的细化，如许多银行将中间业务按性质进一步细化为结算性、担保性、融资性、管理性、衍
生金融工具及其他业务。为适应职业岗位的变化，满足学生未来职业发展和转岗的需求，须培养学必生的专业拓展能力。（）大经费投入，深化职业教育课程改革二加是
根本问题。反映在课程改革中，就是要解决好学什
么和如何学的问题。
只有整体把握，能从大处着眼，处着手，才小才不会割断知识的链条。各位教师要参与专业教学计划的制订与实施，熟悉专业课程设置情况，理顺各专业课程间的关系，明确教学要求，有机地将理论知识融入实践教学中，使理论知识与技能紧
（）高教育质量，深化职业教育课程改革三提是
的关键
一城技院 — 职术学一业学晋
质量是教育的第一要务。高质量指的就是培养符合社会经济发展需要的有知识、有能力、有创见
是人文素质和职业素质。这是满足学生生活、转岗和未来发展必需的；三是专业拓展能力。随着社会
高等职业教育培养的是高素质技能型专门人才，如何培养高素质技能型专门人才，当今高等是
职业院校予以关注的重大问题。在深人开展课程

关于高职语文教学改革的思考

关于高职语文教学改革的思考发布时间：2022-08-12T03:27:55.373Z 来源：《中小学教育》2022年4月7期作者：杨松兰[导读] 现阶段，对于高职语文教学重点除去记忆和掌握知识点，侧重点应该考虑到高职学校的教学重点，杨松兰湘中幼儿师范高等专科学校湖南省邵阳市 422000摘要：现阶段，对于高职语文教学重点除去记忆和掌握知识点，侧重点应该考虑到高职学校的教学重点，以培养更多职业型人才来进行教学改革，帮助学生顺利通过文化课学习来与个人专业相联系，提高个人职业素养，满足学生个人技能培养需求。

本文分析了高职语文教学中培养学生职业能力的积极意义，结合笔者实际工作经验，提出了高职语文教学改革中培养学生职业能力的有效策略，以供参考。

关键词：职业素养；高职语文；教学改革引言：和普通院校相比，高职院校在人才培养的内容、方向、策略等各方面都有着一定差异，更注重面向社会培养实践性应用人才。

无论是在语文还是其他课程教学的过程中，都应明确人才培养的定位，渗透职业能力教学，促进学生职业能力的发展，从而更好应对激烈的社会竞争。

语文是高职院校的必修课程之一，除了要关注语文知识和语文综合素养的培养之外，还应将职业能力纳入到日常教学计划之中[1]。

但是就目前情况来看，高职院校语文教学的针对性并不强，学生职业能力培养并不乐观，需要深入进行反思。

因此，对职业能力视角下高职院校的语文教学改革进行分析具有重要意义。

一、结合职业能力设置语文教学目标科学教育目标是高职语文教育活动开展的基础和前提，在培养学生职业能力的过程中，教师应当结合学生职业能力发展需求，设置明确的教育目标。

教师应当将教育目标与高职语文教学的整体流程，相对应做好长远规划以及目标分解两项任务。

长远的规划是指在整个高等职业教育生涯对语文教学活动进行优化，将学生职业能力的发展渗透在语文教育的全过程。

目标分解则是根据长期规划将职业能力发展的目标分解至每一堂课，结合不同语文知识对学生职业能力的发展进行合理规划，落实到具体的课程中[2]。

对高等职业教育改革的几点思考

。
比，高等职业教育要冲破以学科为本位设
置专业的传统，坚持以社会职业岗位群或专业大体相同的技术岗位群作为设置专业的依据，照它的业务需要或用人标准来按构建学生的知识结构和能力结构。同时要特别重视现代科学技术领域中新技术新知
教育，学生明确只有用知识和能力充实让自己才能立足于社会，为将来参与竞争打好基础。要教育学生热爱自己的专业，并通过自己出色的工作赢得社会的尊重。
高等职业教育；教育改革；改革思路
Ｉｏｄｒｔｄｐｏｓｃｌａｄｅｏ０ｃｄｖｌｍｎ，ｎｒｅＯａａｔｔｏｉｎｃｎ嗍ｅｅｐｅｔａｏ
２３１
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专业设置是高等职业教育和社会需求
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方面要加大投入，购进必备的、先进的教学设备，保障实践教学。同时，要加
快实训基地建设步伐，充分利用来自企
去精选适合的专业理论知识。要特别重视实践教育环节，通过见习、实习、半
源不断地为社会输送高素质的实用型人Ｊ才。因此，适应社会经济发展的需求，进
一
步改革高等职业教育势在必行。
ｂｅＶＣｏａｄｃｔｎａｔｂＩｆｒｅ．ｉｒＯｉｎｌｕａｉｈｓｏｅｒｏｍｄｇｈ｝ｅｏｅ
对高等职业教育改革的几点思考
刘德勇包头铁道职业技术学院０４１００４
高等职业教育承担着为社会开发劳动

教学改革反思

教学改革反思标题：教学改革反思引言概述：教学改革是教育领域的重要议题，旨在提高教学质量、促进学生发展。

然而，教学改革也面临着各种挑战和问题。

本文将从教学改革的角度出发，对其进行深入反思。

一、教学目标的设定1.1 确定教学目标的重要性：教学目标是教学改革的基础，对于教学的方向和效果起着至关重要的作用。

1.2 目标的科学设定：教学目标应该符合学生的实际需求和发展水平，具有可操作性和可衡量性。

1.3 目标的动态调整：教学目标应该根据学生的反馈和实际情况进行动态调整，保持与时俱进。

二、教学内容的设计2.1 知识与能力的结合：教学内容应该注重知识与能力的结合，培养学生的综合素质。

2.2 多样化的内容呈现方式：教学内容可以通过多种形式呈现，如案例分析、实践操作等，激发学生的学习兴趣。

2.3 教学内容的前瞻性：教学内容应该具有前瞻性，引导学生关注未来的发展趋势和挑战。

三、教学方法的选择3.1 多元化的教学方法：教学方法应该多样化，包括讲授、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。

3.2 学生参与的重要性：教学方法应该注重学生的主体地位，鼓励学生参与教学过程，提高学习的积极性和主动性。

3.3 教学方法的灵活运用：教师应该根据具体情况灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。

四、教学评价的机制4.1 评价的全面性：教学评价应该全面考察学生的知识、能力和素质，避免片面评价。

4.2 评价的科学性：教学评价应该科学、客观、公正，避免主观臆断和随意性。

4.3 评价的反馴：教学评价应该及时反馈给学生和教师，促进教学的改进和提高。

五、教学资源的配置5.1 资源的合理利用：教学资源应该合理配置，充分利用现有资源，提高教学效率。

5.2 资源的更新与更新：教学资源应该及时更新和更新，跟上时代发展的步伐，保持教学的活力和吸引力。

5.3 资源的共享与合作：教学资源应该实现共享与合作，促进教学资源的互补和共赢。

结论：教学改革是一个长期的过程，需要教师和学校不断地进行反思和总结，不断地完善和提高教学质量。

高等教育教学思考：高职教育实践教学改革的探索及对策

业技能。与企业合作过程中必然要了解和掌握技术生产过程，掌握企业劳动组织过程。这样将提高教师特别是青年教师的实践能力，逐步成为 “ 师 ”素质的教师，教学水平也相应有所提高。把教师双送到对口生产单位进行短、中期锻炼。学校一般都和对应生产部门有着千丝万缕的联系。把缺乏实践经验和技能的教师定期送到对应的生产部门，进行专业实习和技能训练，以胜任岗位工作。大力推行
二、积极改善实践教学的条件
加强实训室和校内实训基地的建设。近几年来，温州职业技术学院在办学经费得到省市主管部门的支持，依据学院的发展规划，下大力气逐步改善实践教学条件。目前，直接用于实践教学的设备仪器总价值已达３０多万元。注重校外实训基地的建设工作。校外生产实习是教学计划当中很重要的实００践教学环节，可以使学生亲临生产现场，使他们系统全面地了解整个生产的所有基本环节，增加感性认识，提高学习的动力和兴趣。温州职业技术学院经过多方努力，利用各种渠道，加强同企业和用人单位的广泛联系，在互惠互利的基础上，选择符合我们学校专业实习条件的单位作为温州职业技术学院相应专业的校外实训基地，并聘请部分生产、技术、管理一线的骨干人员作为兼职实习实训指导教师，以确保实习的质量。

提高高职院校教育教学质量的几点思考

提高高职院校教育教学质量的几点思考引言高职教育是我国当前教育改革的重要方向之一。

高职教育当前面临的挑战包括教育质量不够高、学生成才能力不够强等问题。

本文从教学模式、师资队伍、教学方法和教学管理四个方面提出了提高高职院校教育教学质量的几点思考。

教学模式高职院校的教育重点应该是实践，这意味着教学模式应当更多地侧重于培养学生的实践能力。

高职院校应在课程设计中加强实践教学环节，在教学中引入工业协作、实践教学、课程设计等方式，使学生能够更好地理解和应用所学知识，提高学生的实践能力。

师资队伍高职教育的教学质量直接关系到教育教学人员的水平。

高职院校应该注重招聘和培养高质量的教师，同时，对教师评估、职称晋升制度等方面进行完善，提高教师的教学能力和研究水平，提高教师对实践教学的认知和理解。

教学方法通过差异化的教学方法，高职院校可以更加精细地培养学生的能力。

教学方法应该依据不同学生的知识水平、能力素质、学习特点制定具体的教学方案，对目标不同的学生进行差别化的教学。

在课堂教学中，要加强互动式教学，引导学生独立思考和解决问题，让学生主动参与到教学活动，提升学生的学习兴趣。

教学管理教学管理是高职院校教育教学质量的重要保证。

高职院校应该完善学生的评估制度，对学生学习情况进行定期跟踪和评估，及时发现问题并进行调整。

同时，学校应该注重对学生的职业规划、实习和就业等方面的指导，更好地为学生的未来提供帮助。

结论高职院校教育教学质量的提高需要教学模式、师资队伍、教学方法和教学管理四个方面的共同努力。

在未来的发展中，我们应该注重培养学生的实践能力，争取招聘和培养更多高质量的教师，通过差异化的教学方法提高教学效果，并加强教学管理进行全方位的评估和指导，最终为学生提供更好的未来展望。

关于深化教育教学改革的心得体会范文(10篇)

关于深化教育教学改革的心得体会范文(10篇)第1篇：关于深化教育教学改革的心得体会范文教育部近日出台《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，其目的是要通过系统设计，多方位深入推进职业教育教学改革，以增强学生就业创业能力为核心，有效提升职业教育服务现代产业发展的能力和水平。

学生个性化成才是中心职业院校的中心工作应该遵循职业教育规律和学生身心发展规律，围绕不同个性和不同职业发展需求的学生，做好顶层设计，畅通人才成长“立交桥”，制订专业人才培养方案，实施多元化、个性化教学，保障学生学以致用、学用相长，习得一技之长，顺利进入社会稳定就业、成功创业，成就出彩人生。

树立正确的人才观。

进入职业院校求学的学生，绝大部分是传统应试教育相对低分录取的学生，但他们绝不是“二等公民”，职业教育教学的首要任务就是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让每一个学生重树信心，关注自身职业生涯发展，努力成为德智体美全面发展的社会主义事业接班人。

服务学生个性化发展需求。

职业教育教学要以人为本、因材施教，努力让志愿尽早就业的学生可以根据自己的专业偏好习得一技之长，努力让志愿继续读书的学生可以根据自己的奋斗目标逐步实现进一步深造的人生理想，努力让每一个学生通过就读职业院校改变自己和家庭的命运。

文化技能并重并举。

目前，个别职业院校由于办学条件制约，技能教学仍是在黑板上教学生开机器;一些职业院校仅仅重视职业技能训练，不开设或很少开设文化基础课程。

诸如此类的教学方式要坚决予以摒弃，要以学生成长成才为中心，坚持立德树人，坚持文化素养教育和专业技能教育并重并举。

专业特色发展是基石职业院校要紧贴市场、紧贴产业，科学定位，合理调整设置专业，坚定不移地走内涵发展、特色发展道路。

调整优化专业结构和布局。

目前，我国不同区域产业发展基础不同，对专业技术人才的培养需求也不一样，迫切需要地方加大统筹力度，协调职业院校建立健全专业设置动态调整机制，及时按照国家“一带一路”“互联网+”“中国制造20__”等战略部署，依据行业企业用人标准、岗位要求和区域产业结构调整需求，前瞻性地调整区域职业院校专业结构和布局，加快形成与区域现代产业相适应的职业教育专业结构和布局。

教改心得体会

教改心得体会
教改是教育工作者不断探索和改进教学方法、教学内容和教学环境的过程。

在进行教改的过程中，我深刻体会到了以下几点心得体会。

首先，教改需要持续的反思和探索。

教学是一个动态的过程，学生的需求和教学环境都在不断变化，因此教师需要不断地反思自己的教学方法和内容，以及学生的学习情况，及时调整和改进教学策略。

其次，教改需要注重个性化教学。

每个学生都有自己的学习特点和需求，因此教师需要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和手段，实现个性化教学，让每个学生都能够得到有效的学习。

再次，教改需要注重跨学科教学。

随着社会的发展和知识的不断更新，学科之间的边界越来越模糊，因此教师需要跨学科教学，将不同学科的知识和技能融合在一起，使学生能够更好地理解和应用知识。

最后，教改需要注重技术与教育的结合。

随着科技的发展，教
育技术已经成为教学的重要组成部分，教师需要不断学习和应用新的教育技术，以提高教学效果。

总之，教改是一个不断探索和改进的过程，只有不断地反思和探索，注重个性化教学，跨学科教学，以及技术与教育的结合，才能够更好地适应社会的发展和学生的需求，提高教学质量。

高职教育改革的思考

体系，开发职业能力实训模块，加强学生的基本实践能力、综合实践能力、专业技能的培养。２、积极创新和优化高职教育课程体系以工作任务为起点，开发专业项目能力的企业人员与学校相关专业人士共同分析软件开发过程中所涉及到的所有工作任务，如用户需求分析、概要设计、详细设计等，然后归纳总结并筛选出典型工作任务。再根据工作
一
、
引言
我国高职教育发展形势喜人，但从兴起到目前的繁荣，跨越时间相对较短。这种跨步式发展违背了循序渐进的发展规律，一方面。高技能型人才需求严重短缺。另一方面，相当一部分高职毕业生就业情况不理想。这种结构性矛盾说明，现阶段的高职教育不能完全适应经济社会发展的需求。高职院校如何抓住机遇迎接挑战、如何培养出能适应新形势下具有创新精神和实践能力的中高级技能型人才。是摆在当前高职教育发展面前的重大课题。二、高职教育的发展现状 … １、社会认同度不高，没有得到足够重视
任务中涉及到的知识点形成相应课程安排，并且尽量在课程的教学过程中
以一个完整项目为依托。这样以某个案例的完成来讲解知识点，学生既能掌
目前社会各界对高职教育的认识不够，大多认为其是低人一等的教育模式。此外，就高职教育本身而言，各学校情况参差不齐，有的原来就是职业技术学院，另一些是普通高校内的职业技术学院。还有一些中专学校升级后的高职。或成人高校改为高职院校，或普通专科改为高职院校等等，结果造成高职教育的质量不稳定。在社会上形成种种片面认识。简言之，就国家社会而言，高职是次等教育；就家长学生而言，高职是无奈的选择；就用人单位而言，高职毕业生是锅“ 夹生饭 ” 。一言蔽之，高职在现实中遭遇到认可却不被认同的命运。既然不被认同，更谈不上重视。

教学能力比赛促进高职院校“三教”改革的实践探索与反思

教学能力比赛促进高职院校“三教”改革的实践探索与反思作者：郭奇慧高秀兰徐莉莉雷守成来源：《中国食品》2024年第10期2019年，《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》中提出了针对我国职业教育改革的设想和规划，教师、教材、教法的“三教”改革成为推动并实现职业教育高质量发展的重要环节。

高职院校教学能力大赛依托于教育理念的更新、教学模式的变革和课程体系的重构，落实课程思政要求，实施教育数字化战略行动，将信息技术深度融入教学活动中，从而进一步提升教师的教学能力，促进教师师德践行能力、专业教学水平和综合育人能力的全面提升。

《2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案》（以下简称《方案》）在比赛要求、提交材料、现场决赛、评分指标等方面做出诸多新调整，持续深化教师、教材、教法改革和教育数字化转型发展。

“三教”改革是当前职业教育改革的重要抓手，而教学能力比赛作为“三教”改革的重要支撑，在服务新时代职业教育高质量发展过程中与其实现了完美的缔合。

因此，基于教学能力赛，对职业院校的“三教”改革进行实践、探索与反思，具有重要的学术价值和应用价值。

2023年，笔者带领教学团队参加了校、省两级教学能力比赛并获得省赛一等奖，参赛团队通过培训学习、教学设计、材料撰写、视频录制、现场展示、专家答辩等环节，对教学能力比赛促进“三教”改革有了深刻的认识，并在实践过程中进行了深入的反思。

本文以2023年教学能力参赛作品“食品中还原糖的检测”为例，对教学能力比赛促进高职院校“三教”改革进行了探索与反思。

一、参赛作品的特色（一）教师改革彰显高度教师是“三教”改革的主体，《方案》中对教师新增了如下要求：一是，“35岁以下（含）的教师不少于1人”“参赛教师须兼顾备赛与日常教学工作，不能脱岗备赛”。

这表明比赛要求教学团队结构合理，注重对青年教师的培养；不能为了比赛而脱岗，要将“以赛促教”落实到实际工作中。

二是，“每人录制1学时（具体时长与教案中的学时安排保持一致）的课堂教学视频”“采用3机位全程连续录制”。

职业教育改革学习心得

职业教育改革学习心得-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII职业教育改革培训心得本周，我参加了人文教育学院组织的教育教学改革学习培训，目的是让我们这些职业院校的老师更快了解职业教育、了解近期国家对职业教育要求和规划。

本次培训采用集中和分散学习两种方式：本周前三天系部老师集中学习讨论，后两天自主学习。

培训过程中我学习《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)等相关政策文件，其中“职教20条”给我留下深刻印象。

通过培训，我在思想认识上有了很大的提高，开阔了职业教育的视野，在教育理念上也发生了很大的转变，仿佛接受了一次全方位的“洗脑”。

以下就职教20条的内容谈谈我的理解。

国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)提出了7个方面20项政策举措。

一是普通本科高校向应用型转变。

“职教20条”提出，到2022年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）。

通过运用项目建设和试点遴选的方式，从简政放权、专业设置、招生计划、教师聘任等方面对试点高校给予支持，以激发高校向应用型发展的内生动力与活力。

二是“双师型”教师队伍建设。

“职教20条”提出，从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，2020年起基本不再从应届毕业生中招聘。

到2022年，“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。

2018年，我国职业院校专任教师133.2万人，其中，中职专任教师83.4万人，高职专任教师49.8万人。

“双师型”教师数量稳步提升，总量为45.56万人，其中中职26.42万人，占专任教师比例31.48%；高职19.14万人，占专任教师比例39.70%。

高职高专实践教学改革反思

考国外成熟的职业教育经验，要达到这一目标，理论教学与实践性教学的比例一般在３７至２：：８。但目前，在我国大多数高职院校中，实践教学地位并没有在教学环节中真正得以体现，学生动手能力和所应有的专业技能无法得到很好的培养。部分高职院校虽然意识到实践教学的重
法和办学模式是无法满足社会和企业的需求的，那么，就如何改变高职高专教育的办学思路、拓宽实践教学的渠道、培养学生的实践能力，为社会和企业输送更多的高水平、高素质
要性，但对实践教学的理解仍然有一定的片面性和局限性。仅仅把实践教学视为培养学生的谋生手段，过分强调学生的动手能力，忽视了实却践教学过程中与理论知识的联系，阻碍了学生综合素质的提高，为以后学生的可持续发展埋
统的“ 板上开机器，本上学职业 ” 教学方黑书的
下得去、留得住、用得上，实践能力强、具有良好
职业道德的高技能人才” 。即以服务为宗旨，培
２２．能够激发学生的创新意识、养学生的培
刨新能力
养高技能人才，是我国高等职业教育的目标。参
２实践教学在高职教育中的作用高职高专教育的内涵和目标决定了实践教学在高职教育中的地位和作用是举足轻重的。２１实践教学有助于学生掌握相关的职业．
理论知识
需求，在这种教育体制下办学违背了我国高职
高专教育与办学的目的。教育部在《以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中指出，职教育应“ 高坚持培养面向生产、建设、理、管服务第一线需要的

高职教育改革背景下的实践教学管理工作探讨

对于自己的教学过程有一定的目的性，针对学生的不
同特点和专业的不同情况合理分析学生在实践活动中所需要的能力结构和知识结构；其次，要坚持整体优化的原则，高职院校的实践教学活动可能会涉及到教学的内容、实践过程的保障、监控、理以及实施各个方管面的各个要素，不仅要搞好这些要素之间的协调统一，还要从学生的实际情况出发，合理考察学生的能力和各方面素质，加强实践教学各个环节之间的相互配合，注重与理论教学之间的相互渗透，适应教育改革的要求；次，再遵循规范化和一体化的原则，良好的环境和氛围对学生的实践活动能够产生非常积极的影响，在实行实践教学活动中，以将实训室、验室、可实教室三者融为一体，实践教学的“ 、、 ” 将做学教有机结合，另
目的就是增强学生的专业技能，保证学生在毕业后能够顺利就业，因此，在进行实践教学的过程中，一定要构架科学的实践教学体系，加强对学生专业技能的培养，此过程中渗透进对学生人文素质的培养，断促在不进学生的全方位进步，改进自己的教学形式，将社会实践、实训、实验等锻炼学生实践操作技能的教学形式纳入实践教学体系当中，注重对学生的综合实训，高学提生解决问题的综合能力，教师在实践教学活动中主要是起指导性的作用，积极组织学生参与社会实践活动，对课堂知识进行有益的补充，加强对教学内容的改进和丰富，合理配置教学中的课程体系，将教学的额任务

高职院校教师工作总结6篇

高职院校教师工作总结6篇篇1一、引言在过去一年的教学工作中，我始终本着敬业、务实、创新的原则，积极投身于高职教育事业。

下面，我将对自己过去一年的工作进行详细的总结和反思。

二、工作内容及成果1. 教学目标设定与实施在过去的一年里，我主要负责XX专业的教学工作。

我根据学校的教学计划和学生的学习特点，制定了切实可行的教学计划。

在教学过程中，我注重理论与实践相结合，努力培养学生的实际操作能力。

通过组织课程讨论、实验操作等活动，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

2. 课程改革与教材编写为了更好地适应高职教育的需求，我积极参与课程改革，对课程内容和教学方法进行了大胆的创新。

同时，我还与同事合作，编写了一本适用于本专业课程的教材。

该教材注重实践性和操作性，得到了广大师生的好评。

3. 学生管理与指导在学生管理方面，我始终坚持以学生为中心的管理理念，关注学生的成长和发展。

除了日常的教学工作外，我还积极参与学生的课外活动，如组织学术讲座、技能培训等，丰富了学生的课余生活。

在指导学生方面，我注重培养学生的创新能力和实践能力，指导学生参与各类技能竞赛，取得了优异的成绩。

4. 校企合作与社会服务为了更好地实现高职教育与社会需求的对接，我积极与企业合作，开展校企合作项目。

通过与企业合作，我不仅了解了行业的发展动态和企业的需求，还为学生提供了更多的实践机会。

此外，我还积极参与社会服务，为地方经济发展贡献自己的力量。

三、工作亮点及创新点1. 教学模式创新在教学过程中，我注重运用现代教育技术手段，如在线教育、微课等，使教学更加生动、有趣。

同时，我还尝试将课堂教学与课外活动相结合，培养学生的综合素质。

2. 实践教学体系构建为了更好地培养学生的实践能力，我积极构建实践教学体系。

通过组织实验、实训、实习等环节，使学生更好地将理论知识与实践相结合，提高他们的技能水平。

四、遇到的困难及解决方案1. 学生学习积极性不高在教学中，我发现部分学生的学习积极性不高。

对深化高等职业教育教学改革的思考

一
职业道德，具有较强的创新精神和实践能力的应用型、技能型专门人才。三是要注重突出实效，务虚与务实相结合。开展高职教育思想大讨论，尤其要在解决实际问题，在推动工作上下功夫。注重克服形式主义，防止做表面文章，避免空对空，始终务求实际，真正做到把学习研讨活动与专业和课程建设工作结合起来，与本部门的工作结合起来，与学校改革和长远发展结
合起来。
二、建设一支实践能力强、教学水平高的教师队伍
加强师资队伍建设是做好人才培养工作的关键环节。近年来，高等职业院校的师资队伍建设取得了很大成效，但总体上专任教师数量相对不足、结构不尽合理、实践能力偏弱等情况还没有从根本上改观，建设一支品德高尚、素质优良、结构合理、规模适当、专兼结合的高质量教师队伍，尚存在较大差距。因此，我们要进一步认识全面提高师资队伍整体素质的重要性和迫切性，切实加大师资队伍建设工作的力度。一是要按照教育部有关高职院校师资队伍建设的标准，立足专业建设与发展需求，制定出切实可行的中、长期师资队伍建设规划。二是要适应高等职业院校人才培养模式改革的需要，坚持培养和引进相结合，注重教师队伍的 “ 师 ”结构，加强专兼结合的专业教学团双队建设。教学团队除本校的专业教师和实训指导教师外，还必须大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。通过创建教学团队，研究和改革教学内容，开发、建设优质教学资源，开展启发式、讨论式教学和项目教学以及案例教学等教学方法的改革，指导、培养青年教师，提高高等职业院校教师队伍的整体素质和专业建设、课

教改心得体会

教改心得体会
教改是教育领域的重要课题，也是教师们需要不断探索和实践的工作。

在进行教改的过程中，我深刻体会到了许多重要的事情。

首先，教改需要持续的反思和学习。

教育领域的知识和理念不断更新，我们作为教师需要不断地学习和反思自己的教学方法和理念，以适应不断变化的教育环境。

其次，教改需要与时俱进。

随着社会的发展和变化，教育的需求也在不断地变化。

我们需要根据学生的需求和社会的发展趋势进行教学内容和方法的改革，以确保教育的有效性和适应性。

再次，教改需要团队合作。

教师们需要相互合作，分享经验和教学方法，共同探讨和实践教改的方案。

只有通过团队的合作，才能更好地推动教育的进步和改革。

最后，教改需要关注学生的发展。

教育的本质是培养学生的综合素质和能力，因此在进行教改的过程中，我们需要始终关注学生的发展需求，以确保教改的有效性和可持续性。

总之，教改是一项需要不断努力和实践的工作，只有不断地学
习和反思，与时俱进，团队合作，关注学生发展，才能更好地推动
教育的改革和进步。

希望在未来的工作中，能够不断地探索和实践，为教育事业的发展贡献自己的力量。

教改心得体会范本

教改心得体会范本教改是一项持续而艰巨的任务，需要教师们的不断努力和探索，也需要领导层的大力支持和倡导。

在我的教育教学实践中，我深切感受到了教改带来的巨大变化和积极影响。

下面我将结合自身的教学经验，分享一些我对教改的体会和心得。

首先，教改需要积极适应新的教育理念和教学方法。

随着社会的不断发展和进步，教育也面临着新的问题和挑战。

传统的教学模式已经无法满足学生的需求，我们需要转变教育观念，跳出传统的束缚，注重培养学生的创新能力和实践能力。

在我所从事的语文教学中，我注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，通过引导学生多读好书，让他们在阅读中获得知识和感悟，提高语言表达能力。

同时，我也尝试采用项目化教学的方式，将学科知识与实际问题相结合，让学生能够通过实践来理解和应用所学的知识。

其次，教改需要加强课程的质量管理和评估。

课程是教学的核心，只有不断提高课程的质量，才能够更好地促进学生的全面发展。

在我的语文课程设计中，我注重课程的前瞻性和针对性，结合学生的学习特点和兴趣，制定有针对性的教学目标和教学计划。

同时，我也经常进行课堂观察和评估，通过教学反思和教学反馈，不断调整和改进我的教学方法和教学内容。

这样可以确保我所教授的课程能够真正达到预期的效果，让学生能够主动参与学习，提高学习的质量。

再次，教改需要教师改变角色，成为学生学习的引导者和参与者。

传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者和学生学习的主宰者，而现在的教改要求教师与学生进行更多的互动和合作。

在我的语文教学中，我尝试打破教师和学生之间的隔阂，倡导教师和学生之间的平等互动。

我常常采用小组合作的方式进行教学，让学生们可以相互交流和合作，共同完成任务和提高成绩。

同时，我也注重培养学生的自主学习能力和创新精神，让他们能够主动探索和解决问题，培养他们的独立思考能力和创造能力。

最后，教改需要全员参与，形成合力。

教改不仅仅是教师的责任，也需要家长和学生的积极参与和支持。

作为教师，我常常与家长沟通和交流，及时了解学生的学习情况和问题，与家长达成共识，共同促进学生的全面发展。

教改心得体会

教改心得体会
教改是教育事业中的一项重要工作，它旨在不断提高教育质量，促进学生全面发展。

在参与教改工作的过程中，我深刻体会到了许
多宝贵的经验和教训。

首先，教改需要全体教师的共同努力。

教改不是一蹴而就的工作，需要全体教师的积极参与和支持。

只有大家齐心协力，才能真
正取得显著的成效。

因此，我深刻认识到团队合作的重要性，只有
团结一致，才能推动教育事业不断向前发展。

其次，教改需要不断创新。

教育是一个不断发展的领域，教学
方法和理念也在不断更新。

在教改中，我们需要不断地学习和探索，不断地尝试和创新，才能找到最适合学生的教学方式。

因此，我深
刻认识到教师要不断提高自身的素质和能力，才能更好地适应教改
的需求。

最后，教改需要注重实践。

理论和实践相结合才能更好地推动
教改工作。

在教改中，我们不能只停留在理论层面，更需要将理论
付诸实践，不断总结经验，改进教学方法。

因此，我深刻认识到实
践是检验教改成效的关键，只有在实践中不断摸索，才能找到最适
合学生的教学模式。

总之，教改是一个复杂而艰巨的工作，需要全体教师的共同努力。

在教改中，我们需要不断创新，注重实践，才能取得更好的成绩。

希望在今后的教改工作中，我们能够不断进步，为学生的成长和发展贡献自己的力量。