2.4.7 夏,商,西周的灭亡 教案 新人教版七年级上册

课题：人民教育出版社《中国历史》七年级上册

第二单元国家的产生和社会的变革

第4课夏、商、西周的兴亡

课型：

新授

教学模式：

三段式教学模式

教具：

多媒体（历史挂图、示意图、小黑板等）

教学目标：

1、通过本科的学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。

2、通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。

3、通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。

教学流程

（一）创设情境，导入新课

播放电视剧《雍正王朝》主题歌《得民心者得天下》导入新课。

（二）教师引导，自学探究

1、夏朝的兴衰

引导学生回忆夏朝是怎样建立的？（学生回忆、回答）

时间：

建立者：

都城：

国家机构：

引导学生讨论：我国从原始社会氏族部落发展到奴隶制国家是历史的进步还是倒退？

（生讨论说明理由）

2、商灭汤和武王伐纣

指导学生看图，阅读21页正文讨论，归纳要点。

商朝建立的时间：

建立者：

大臣：

都城：

指导学生阅读《牧野之战》简述武王伐纣的过程。

3、分封制

西周关于分封制的目标、方法、作用是怎样的？

（生看书、讨论、交流、回答）

（三）课堂小结，提炼升华

假期你参加社会实践活动，假如你是河南省历史博物馆的一名解说员，当参观者向你询问有关夏、商、西周兴亡史时，你将怎样向他们介绍？

板书设计：

建立时间建立者都城亡国之君夏

商

西周

测验题目：

西周关于分封制的目标、方法、作用是怎样的？

假期你参加社会实践活动，假如你是河南省历史博物馆的一名解说员，当参观者向你询问有关夏、商、西周兴亡史时，你将怎样向他们介绍？

教后记：

本节课包含知识点很多，单纯讲授朝代的更替，一定不会收到好的效果，怎样才能把枯燥的历史知识变成有生命的存在，我想到用《得民心者得天下》这首歌激发学生学习的热情，没想到收到良好的学习效果。

教学反思：

本课的内容包含的典故比较多，如商汤灭桀、“酒池”“肉林”、武王伐纣、周公制礼作乐、烽火戏诸侯、“周公吐哺，天下归心”等脍炙人口的故事，对初一的学生来说比较容易激发兴趣。通过这种互动来学习夏、商、西周的历史。西周的分封制，难点的解决方法是采用模拟法。分封制的背景、巩固；分封制的内容及诸侯的义务，最后得出结论：“得民心者得天下，失民心者天下”这个道理。而且通过角色体验，使学生能更好地理解问题，印象深刻。其次，采取了讨论和归纳法。培养学生的初步理清历史发展线索的能力。学生们也有了很大收获，拉近了自己与历史的距离，学习历史可以帮助自己做人，也激发了学生探寻社会政治制度变革的兴趣，教学效果良好。