西周的兴亡 优秀教案
初中历史夏、商、西周的兴亡教案范文大全
初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏、商、西周的建立、发展、繁荣和衰亡的过程；（2）掌握夏、商、西周三个朝代的重要历史事件、人物及其影响；（3）理解夏、商、西周的社会制度、礼仪制度、宗教信仰等方面的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏、商、西周的兴亡原因；（2）运用比较法，分析夏、商、西周三个朝代的异同；（3）结合历史资料，学会分析历史事件的前因后果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感；（2）培养学生学会客观评价历史，树立正确的历史观；（3）培养学生学会从历史中汲取经验教训，提高综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏、商、西周的建立、发展、繁荣和衰亡的过程；（2）夏、商、西周三个朝代的重要历史事件、人物及其影响；（3）夏、商、西周的社会制度、礼仪制度、宗教信仰等方面的特点。
2. 教学难点：（1）夏、商、西周三个朝代的兴亡原因分析；（2）夏、商、西周三个朝代的异同比较；（3）历史事件的前因后果分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，了解中国历史的发展脉络；（2）提问：同学们知道夏、商、西周三个朝代吗？它们分别是什么时期？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解夏、商、西周的建立、发展、繁荣和衰亡的过程；（2）学生结合教材，总结夏、商、西周三个朝代的重要历史事件、人物及其影响；（3）学生思考夏、商、西周的社会制度、礼仪制度、宗教信仰等方面的特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析夏、商、西周的兴亡原因；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享；（3）教师总结：夏、商、西周兴亡的原因及其启示。
四、课堂小结本节课我们学习了夏、商、西周三个朝代的兴亡过程，了解了重要历史事件、人物及其影响，认识了夏、商、西周的社会制度、礼仪制度、宗教信仰等方面的特点。
通过学习，我们知道了夏、商、西周兴亡的原因，要从中汲取经验教训，为我们的未来发展提供借鉴。
人教版七年级历史《第4课夏商西周的兴亡》教案
第4课夏、商、西周的兴亡教学目标通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。
使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。
其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
教材分析和教学建议一、重点和难点夏、商、西周的建立和灭亡，构成了本课的主线索。
本课首先简要地叙述了约公元前2070年我国第一个奴隶制国家──夏朝建立和夏桀无道为汤所灭、商朝建立的史实。
其次，叙述了盘庚迁殷后，商朝疆域不断扩大以及商纣的奢糜残暴和武王伐纣，西周的建立。
最后，叙述了周初统治者为巩固奴隶制政权而实行的分封制和西周的灭亡。
本课的重点有二。
其一是夏朝的建立。
首先，因为夏朝是我国历史上建立的第一个国家，这也是我国历史上一次生产关系方面的重大变革。
其次，因为夏王朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。
其二是西周的分封制。
言其为重点，主要在于二者都是西周的重要制度，起到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很大的影响。
分封制同时也是本课的难点。
尤其是在不正面介绍宗法制的情况下，要使学生明了分封制的内容，难度更大。
二、教法建议1．讲述夏朝建立时，建议教师根据课文绘制一幅《夏朝统治区域示意图》，并用投影或其他方式展示给学生，指导学生阅读《自由阅读卡》，参看卡下面的宫殿遗址。
使学生对夏朝都城建立的位置、殿堂的建筑，有较为直观的认识。
随后引导学生讨论：我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？2．讲完夏朝建立后，建议教师说明，奴隶社会包括夏、商、西周、春秋，使学生对奴隶社会有一个整体了解。
夏商西周的兴亡教案
夏商西周的兴亡教案第一章：夏朝的兴起与衰落1.1 教学目标：了解夏朝的建立背景和夏禹的主要事迹。
掌握夏朝的兴衰过程及其对中国历史的意义。
1.2 教学内容：夏朝的建立背景：炎黄战蚩尤，华夏族的形成。
夏禹的主要事迹：治水英雄，三过家门而不入。
夏朝的兴衰过程：夏启继承王位，世袭制代替禅让制，夏朝的衰落与商汤的崛起。
1.3 教学活动：讲述夏朝的建立背景，引导学生了解华夏族的形成。
通过故事形式介绍夏禹的主要事迹，激发学生的兴趣。
分析夏朝的兴衰过程，引导学生思考世袭制对夏朝的影响。
第二章：商朝的兴起与衰落2.1 教学目标：了解商朝的建立背景和商汤的主要事迹。
掌握商朝的兴衰过程及其对中国历史的意义。
2.2 教学内容：商朝的建立背景：夏朝的衰落，商汤的崛起。
商汤的主要事迹：商汤灭夏，建立商朝。
商朝的兴衰过程：商纣王的暴政，周武王的崛起。
2.3 教学活动：讲述商朝的建立背景，引导学生了解夏朝的衰落。
通过故事形式介绍商汤的主要事迹，激发学生的兴趣。
分析商朝的兴衰过程，引导学生思考暴政对国家的影响。
第三章：西周的兴起与衰落3.1 教学目标：了解西周的建立背景和周武王的主要事迹。
掌握西周的兴衰过程及其对中国历史的意义。
3.2 教学内容：西周的建立背景：商朝的衰落，周武王的崛起。
周武王的主要事迹：牧野之战，灭商建周。
西周的兴衰过程：周公辅成王，西周的繁荣与衰落。
3.3 教学活动：讲述西周的建立背景，引导学生了解商朝的衰落。
通过故事形式介绍周武王的主要事迹，激发学生的兴趣。
分析西周的兴衰过程，引导学生思考国家治理的重要性。
第四章：夏商西周的社会制度与文化4.1 教学目标：了解夏商西周的社会制度及其演变。
掌握夏商西周的文化特点及其对中国历史的影响。
4.2 教学内容：夏商西周的社会制度：世袭制、宗法制、分封制。
夏商西周的文化特点：青铜文化、甲骨文、诗经等。
4.3 教学活动：讲述夏商西周的社会制度，引导学生了解国家治理的演变。
通过实物展示或图片引导学生了解夏商西周的文化特点。
夏商西周的兴亡教案
夏商西周的兴亡教案第一章：夏朝的兴起与衰落1.1 教学目标了解夏朝的建立背景和夏禹的主要贡献。
掌握夏朝的兴衰过程及其原因。
理解夏朝在中国历史中的地位和影响。
1.2 教学内容夏朝的建立：夏禹治水的故事，夏朝的都城和制度。
夏朝的兴盛：夏朝的政治、经济和文化发展。
夏朝的衰落：夏朝的内部矛盾和外部侵扰。
夏朝的结束：夏朝的灭亡和商朝的崛起。
1.3 教学活动讲述夏禹治水的故事，引导学生了解夏朝的建立背景。
分组讨论夏朝的兴盛和衰落原因，鼓励学生提出自己的观点。
观看夏朝相关的纪录片或图片，帮助学生形象地理解夏朝的历史。
学生进行角色扮演，模拟夏朝的兴衰过程，增强学生的参与感和体验感。
第二章：商朝的崛起与更替2.1 教学目标了解商朝的建立背景和商汤的主要贡献。
掌握商朝的兴衰过程及其原因。
理解商朝在中国历史中的地位和影响。
2.2 教学内容商朝的建立：商汤起兵推翻夏朝，建立商朝的过程。
商朝的兴盛：商朝的政治、经济和文化发展。
商朝的更替：商朝的末代君王纣王的暴政和西周的崛起。
2.3 教学活动讲述商汤起兵推翻夏朝的故事，引导学生了解商朝的建立背景。
分析商朝的兴盛和更替原因，引导学生思考商朝的历史教训。
观看商朝相关的纪录片或图片，帮助学生形象地理解商朝的历史。
学生进行角色扮演，模拟商朝的兴衰过程，增强学生的参与感和体验感。
第三章：西周的建立与繁荣3.1 教学目标了解西周的建立背景和周武王的主要贡献。
掌握西周的政治制度和文化特点。
理解西周在中国历史中的地位和影响。
3.2 教学内容西周的建立：周武王灭商，建立西周的过程。
西周的政治制度：宗法制度、分封制度和礼乐制度。
西周的文化特点：诗经、周易和青铜器文化。
3.3 教学活动讲述周武王灭商的故事，引导学生了解西周的建立背景。
分组讨论西周的政治制度和文化特点，鼓励学生提出自己的观点。
观看西周相关的纪录片或图片，帮助学生形象地理解西周的历史。
学生进行角色扮演，模拟西周的建立与繁荣过程，增强学生的参与感和体验感。
2023最新-夏商西周的兴亡最新7篇
夏商西周的兴亡最新7篇作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是人见人爱的小编分享的夏商西周的兴亡最新7篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《夏、商、西周的兴亡》教案篇一（一）教学目的要求学生了解夏商两个奴隶制王朝兴衰的简单过程，掌握夏朝的建立、汤灭夏、盘庚迁殷、商朝统治区域、青铜器、商朝奴隶主贵族的奢侈、奴隶的'悲惨生活等基本知识。
要求学生在思想上认识：1.王位世袭制代替禅让制是我国原始社会过渡到奴隶社会的重要标志；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。
2.奴隶制国家是奴隶主阶级剥削和压迫奴隶和平民的工具，夏商时期广大奴隶的悲惨生活说明了奴隶制统治的残酷性。
3.由于奴隶和平民的艰苦劳动，创造了大量的物质财富，创造了文化，推动了奴隶社会经济文化的发展，从而证明只有人民群众才是历史的真正创造者。
4.通过“司母戊鼎”等手工业精品的教学，激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护国家文物观念的教育。
要求学生培养下列能力：1.在教师启发引导下，学生思考并回答“为什么说奴隶社会取代原始社会是历史的进步，而不是退步？”“商汤为什么能够灭夏？”从而培养学生分析历史事件的能力。
2.在教师帮助下，学生分析商朝奴隶主和奴隶两大阶级生活悬殊的情况及产生的原因，从而培养学生阶级观点和分析、比较问题的能力。
3.结合教科书上的图画，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力。
（二）教学过程1.复习提问我国原始社会大约是从什么时候开始的？它经过哪两个阶段？（检查学生能否从宏观上掌握原始社会的发展线索，训练他们的概括能力）我国原始社会是从什么时候开始瓦解的？瓦解的主要原因和表现是什么？（要求学生从产品的剩余，交换的发展和私有财产出现分析瓦解的原因，从贫富的分化、阶级的产生分析瓦解的表现）教师在总结学生答案的基础上，逐步引入新课。
夏商西周的兴亡教案
夏商西周的兴亡教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）掌握夏商西周三个朝代的更迭顺序。
（3）了解夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏商西周的兴亡原因。
（2）运用比较法，分析夏商西周三个朝代的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣，提高历史素养。
（2）引导学生树立正确的价值观，认识历史的发展规律。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
2. 教学难点：（1）夏商西周三个朝代的更迭顺序。
（2）夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍夏商西周三个朝代的兴亡背景。
（2）学生分享自己对夏商西周的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）学生总结夏商西周三个朝代的更迭顺序。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析夏商西周的兴亡原因。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调夏商西周三个朝代的兴亡顺序及其社会制度、经济文化特点。
5. 课后作业：（1）绘制夏商西周三个朝代的兴亡时间轴。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学效果。
五、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价，包括参与度、合作意识、问题解决能力等。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，评价内容包括学习态度、合作精神、知识掌握程度等。
3. 教师评价：教师对学生在课堂上的表现进行评价，评价内容包括学习态度、知识掌握、问题解决能力等。
六、教学内容6. 夏朝的建立与灭亡夏朝的建立：约公元前2070年，大禹建立夏朝，定都阳城。
夏朝的灭亡：夏朝末代王夏桀的暴政导致民不聊生，最终被商汤所灭。
西周的兴亡教案
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初中历史夏、商、西周的兴亡教案范文大全
初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏、商、西周的建立、发展、灭亡的基本史实。
（2）掌握夏、商、西周时期的社会制度、经济发展、文化特点等。
（3）认识夏、商、西周的兴亡与地理环境、政治制度、社会矛盾等因素的关系。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流，培养学生自主学习的能力。
（2）运用地图、图片、文物等直观教具，帮助学生形象地理解夏、商、西周的历史。
（3）采用案例分析、角色扮演等方法，引导学生深入探究历史事件的原因和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感。
（2）引导学生认识历史的发展规律，树立正确的价值观。
（3）培养学生珍惜和平、勇于创新的精神风貌。
二、教学内容1. 夏朝的建立与灭亡（1）夏朝的建立：了解夏朝的建立背景、传说中的夏朝君主（如大禹）的贡献。
（2）夏朝的灭亡：分析夏朝灭亡的原因，如地理环境、政治制度、社会矛盾等。
2. 商朝的建立与灭亡（1）商朝的建立：了解商朝的建立背景，商汤推翻夏朝的过程。
（2）商朝的灭亡：分析商朝灭亡的原因，如政治腐败、社会矛盾等。
3. 西周的建立与灭亡（1）西周的建立：了解西周的建立背景，周武王推翻商朝的过程。
（2）西周的灭亡：分析西周灭亡的原因，如分封制的弊端、民族矛盾等。
4. 夏、商、西周的经济制度（1）了解夏、商、西周时期的农业生产方式，如井田制、租佃制等。
（2）分析夏、商、西周时期的手工业和商业发展状况。
5. 夏、商、西周的文化特点（1）了解夏、商、西周时期的文化成就，如文字、青铜器、音乐、舞蹈等。
（2）分析夏、商、西周时期的文化交融与传承。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏、商、西周的建立、发展、灭亡的基本史实。
（2）夏、商、西周的经济制度、文化特点。
2. 教学难点：（1）夏、商、西周时期的社会制度、经济发展、文化特点等方面的具体内涵。
（2）夏、商、西周的兴亡与地理环境、政治制度、社会矛盾等因素的内在联系。
初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全
初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全一教学目标一、知识与能力(一)知识目标了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。
(二)能力目标学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。
通过引导学生学习和掌握基础知识，了解夏、商、西周更替顺序及其原因，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。
通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。
培养学生综合分析和概括、归纳的能力。
二、过程与方法通过分组，锻炼学生的合作能力;通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯; 通过抒发感想，开发学生的发散性思维;通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习;多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。
三、情感态度价值观通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。
教学重点?夏朝的建立和西周的分封制。
?教学难点?西周的分封制以及奴隶制的进步性和残酷性。
?教学思路一、课前导学1.根据学生的特点、能力、基础水平合理分组;学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。
2.夏、商、西周朝代更替情况表格。
3.有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。
二、教学渗透1.上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。
2.可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。
教学资源自制多媒体课件教学过程一、导入新课复习上节课所学内容，导入新课。
ldquo;前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家mdash;mdash;夏。
《夏商西周的兴亡》教案
《夏商西周的兴亡》教案教学目标一、了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。
二、通过夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，明白“得道多助，失道寡助”的道理。
三、认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
教学重难点重点：了解夏、商、西周的更替过程难点：分封制教学过程一、引入课题上节课讲到的几位杰出的部落联盟首领，最后一位是禹。
大禹除了治水有功外，他还成了我国历史上第一位国王，建立了夏王朝。
那么，我们今天就一起走进夏朝，以及夏之后的商、周，看看他们的兴衰更替的过程。
从某种意义上说，一部中国古代史，就是一部朝代兴亡史。
所以一个朝代我们必须了解它的方面主要有：起止时间；都城；君主：开国、末代。
二、夏朝的兴衰凭什么说夏朝就是我国的第一个王朝呢？明确：监狱、刑罚、军队、官吏，是组成国家的基本成分。
“世道变了”变成什么样子？世袭制取代了禅让制，公天下变成了家天下。
从禹到他的儿子启，子子孙孙继承王位，经历了四百多年。
传说有一次，有人向禹进贡了一坛美酒，禹喝得酩酊大醉，醒来后对人说：“酒太好了，正是因为如此，后世一定会有人为他家破人亡的。
”禹的智慧洞察入微，在后世的朝代中，许多君王包括他亲手建立的夏王朝都因为酒而灭亡。
夏朝的最后一位国王桀正是如此。
夏桀不得人心，自比太阳，引起了百姓的愤怒。
三、商汤灭夏和武王伐纣部落的汤逐渐强大，并于公元前1600年灭掉夏朝，建立了商朝。
汤是位有名的明君，他重用有才能的家奴伊尹，关心百姓，勤于政事，使得商朝很快强大起来。
（*商汤“网开三面”的故事。
）商朝建立后，把都城建在亳，在今天的河南郑州。
但是在商建立的初期，政局比较不稳，经常会有贵族造反。
商处于黄河流域，黄河有一个非常大的问题是水，大禹治水花了13年，但是黄河经常改道泛滥，严重威胁都城的安全，有时甚至会淹掉都城。
因此，商的第二十个王盘庚便把都城迁到殷。
夏商西周兴亡教案
夏商西周兴亡教案教案标题：夏商西周兴亡教案教案目标：1. 了解夏商西周三个朝代的兴起和衰落原因。
2. 掌握夏商西周三个朝代的重要历史事件。
3. 培养学生的历史思维和分析能力。
4. 培养学生的合作与交流能力。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 教学PPT或其他教学辅助工具。
3. 夏商西周的相关历史资料和图片。
4. 学生参与讨论的问题和活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一张夏商西周的相关图片，引起学生的兴趣。
2. 向学生提问：“你们对夏商西周这三个朝代了解多少？你们知道它们的兴起和衰落原因吗？”二、知识讲解（15分钟）1. 使用PPT或其他教学辅助工具，简要介绍夏商西周三个朝代的兴起和衰落原因。
2. 重点讲解夏朝的兴起、商朝的兴盛和西周的建立。
3. 强调每个朝代的重要历史事件和人物。
三、小组合作活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个朝代进行深入研究。
2. 每个小组根据自己选择的朝代，制作一份简要的演讲或展示材料，介绍该朝代的兴衰原因和重要历史事件。
3. 每个小组派代表进行演讲或展示，并回答其他小组的问题。
四、讨论与总结（15分钟）1. 学生就各个朝代的兴衰原因和重要历史事件进行讨论和交流。
2. 教师引导学生总结夏商西周三个朝代的共同点和区别。
3. 引导学生思考历史的兴衰规律和对现实的启示。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生撰写一篇关于夏商西周三个朝代的兴衰原因和历史事件的小结。
2. 鼓励学生进一步查阅相关资料，扩展自己的历史知识。
教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，扮演夏商西周时期的重要人物，通过对话的方式再现历史事件。
2. 鼓励学生进行实地考察，参观博物馆或历史遗址，深入了解夏商西周的实物文物和历史背景。
教学评估：1. 观察学生在小组合作活动中的表现，包括合作与交流能力。
2. 评估学生撰写的小结，了解他们对夏商西周三个朝代的理解和分析能力。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和反馈，调整教学内容和方法，确保教学效果的最大化。
【历史教案】西周的兴亡学案
西周的兴亡学案（川教版）1.禹死后，启继承父位，成为在朝第2代国王。
从此，世袭制代替了禅让制，"公天下"变成了"家天下"。
夏朝的统治中心地区，在今河南西部和山西南部一带。
夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。
最后一个国王叫桀，他是有名的暴君。
2.公元前1600年，商的国君汤战胜桀，夏朝灭亡，商朝建立。
汤任用有才干的伊尹，商朝强大起来;商王盘庚迁都到殷，统治稳定下来。
后来商朝又称为殷朝。
最后一个王是纣，是暴君，施用炮烙等酷刑，镇压人民。
3.周国的国君周文王任用贤人姜尚，国力强大。
公元前1046年，周武王率军与商朝军队在牧野大战。
商朝灭亡。
武王建立周朝，定都镐，又称镐京，历史上叫西周。
4.西周分封制：为了巩固统治(目的)，周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封为诸侯。
诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随天子作战。
5.西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。
(影响)。
6.西周后期，政局混乱，发生了国人暴动。
公元前771年，西周灭亡。
课后练习1、武王伐纣是在下面的哪一年?( )A.约公元前2070年B.约公元前1600年C.约公元前1300年D.约公元前1046年2、在大型动画片《哪吒》中，有这样的情景，哪吒帮助姬发一起去讨伐暴君。
姬发就是( )A.商汤B.周文王C.周武王D.周幽王3、要想了解西周建立前周族的发展历史，需要到下面( )①泾水②辽水③淮水④渭水A.①②B.①③C.②③D.①④4、西安被称为六大古都之一，曾做过很多朝代的都城，下面曾以它为都城的朝代是( )A.夏朝B.商朝C.西周D.东周5、西周的都城设在( )A.河南安阳B.殷C.镐京D.洛阳阅读下面的材料材料一：“分封制通过血缘关系，把政权与族权紧密结合，加强了周王室与诸侯国的经济、文化联系，对于维护以周王为首的奴隶主贵族的统治，控制以黄河流域为主的广大地区是一种有效的统治方式;同时，密切了西周与周边少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。
七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文
1. 知识与技能：（1）了解夏、商、西周的建立与灭亡；（2）掌握夏、商、西周的主要历史特征；（3）认识夏、商、西周在我国历史发展中的地位和作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏、商、西周的兴亡原因；（2）运用比较法，分析夏、商、西周的异同；（3）培养学生的史料分析能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱；（2）引导学生正确认识历史，增强民族自豪感；（3）培养学生唯物史观，认识到历史的发展是有规律的。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）夏、商、西周的建立与灭亡；（2）夏、商、西周的主要历史特征；（3）夏、商、西周在我国历史发展中的地位和作用。
2. 教学难点：（1）夏、商、西周的兴亡原因；（2）夏、商、西周的异同。
1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课；（2）利用多媒体展示夏、商、西周的兴亡示意图，引起学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解夏、商、西周的建立与灭亡；（2）引导学生关注夏、商、西周的主要历史特征。
3. 合作探讨：（1）分组讨论夏、商、西周的兴亡原因；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解夏、商、西周的兴亡原因；（2）分析夏、商、西周的异同；（3）阐述夏、商、西周在我国历史发展中的地位和作用。
5. 巩固练习：（1）让学生完成课后练习题；（2）对学生的练习情况进行点评，及时纠正错误。
四、课后作业：1. 复习夏、商、西周的兴亡原因；2. 总结夏、商、西周的主要历史特征；3. 思考夏、商、西周在我国历史发展中的地位和作用。
五、教学反思：1. 学生对夏、商、西周的兴亡原因的理解程度；2. 学生对夏、商、西周的主要历史特征的掌握情况；3. 学生在合作探讨中的表现及存在的问题；4. 针对存在的问题，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学内容：第六章：春秋战国时期的纷争与变革1. 掌握春秋五霸和战国七雄的兴衰过程。
西周的兴亡 教学设计
西周的兴亡【教学目标】一、识记与理解：了解西周建立的时间、建立者和都城；了解西周结束时的国王、时间；理解分封制的基本内容并初步理解实施的意义。
二、能力与方法：通过课前分小组布置学生查找“姜太公钓鱼，愿者上钩”“烽火戏诸侯”两个历史故事及其讲述，以及课后布置学生制作西周主要诸侯国分布图，培养学生的探究能力和叙述表演能力；通过帮助学生分析武王伐纣的性质和胜利原因，培养学生总结历史现象，初步发现历史规律的能力。
掌握一种历史地图的制作方法。
进一步掌握和运用公元纪年法。
三、情感态度与价值观：通过对商朝的灭亡、西周的兴起和结束的学习，认识人心向背对战争胜负、政权存亡的影响。
通过对周武王与周幽王的对比，引导学生对人生价值的思考。
通过对西周的政治经济知识的学习，让学生认识到西周王朝是我国奴隶社会的鼎盛时期。
【教学重难点】一、重点：西周建立；分封制二、难点：西周的分封制【教学过程】导入新课：教师：播放多媒体《封神榜》主题曲及片段，问学生是什么电视剧的主题曲，它能反映哪两个朝代的更迭？学生：回答（略）教师：点评并讲解，通过对上一课的学习，我们对夏商两个奴隶制国家有了了解。
出示课件《商朝略图》，请学生注意殷的位置，指出在其后期走向衰落的同时，渭水流域的周族发展起来。
问学生：那商是怎么灭亡的、周又是怎样建立的呢？（多媒体展示本课题目）学习新课：西周的兴亡一、西周的建立（多媒体展示）教师：有谁知道“姜太公钓鱼，愿者上钩”这个成语的来历吗？学生：上台讲述故事。
教师：周文王武王任用姜子牙为相，周国日益强盛。
终于发动了讨伐荒淫无道残暴昏君商纣王的战争，其中最重要的一战是发生于大约公元前1046年的牧野之战。
学生：自学小字部分的同时出示课件：（问题：这场战争相对周武王而言是正义还是非正义的？老百姓是拥护还是反对的？）教师：引导学生归纳出：商纣的暴政阻碍了历史的向前发展，而周武王顺应民心，就推动了历史的发展，因此，一场战争是正义的还是非正义就看它是不是有利于社会的发展和进步；是否得到老百姓的民心的拥护，都成为了周武王伐纣胜利的原因。
《西周的兴亡》教学设计
第五课《西周的兴亡》教学设计初一历史：万敏【教学目标】1.识记与理解:记住西周建立的时间、建立者和都城，了解分封制的基本内容并初步理解分封制实施的意义。
2.能力与方法：通过学生对“姜太公钓鱼”、“牧野之战”、“烽火戏诸侯”故事的讲解，培养学生的表达能力；通过帮助学生对武王伐纣性质及胜利原因的分析，初步培养学生总结历史现象发现规律的能力；通过对夏商灭亡原因的概括，培养和提高学生的概括能力。
3.情感态度价值观：通过商亡以及西周的瓦解，认识人心向背对战争胜负、政权存亡的影响。
通过周武王与周幽王的对比，加深对人身价值的认识。
【重点难点】一、重点：西周建立；分封制二、难点：西周的分封制【教法学法】教师教法：讲述法、读书指导法、归纳法、启发引导法等；学生学法：阅读、收集、整理资料；学会利用资料进行比较分析历史的方法【授课时数】1课时。
【授课类型】新授课。
【教学准备】教师准备：研读课标与教材；撰写教案；学生准备：查阅有关商纣王、周武王、周幽王的历史记载和“姜太公钓鱼，愿者上钩”“烽火戏诸侯”两个历史故事并准备在课上讲述。
【教学过程】导入新课：展示图片：商纣王和妲己。
引发学生的疑问：商朝是怎么灭亡的？教师引导：大家先欣赏几幅图片，这张图片上是谁？我们上节课讲过，商朝的最后一个王：商纣王。
他旁边的这两位美女我们都很熟悉，她们扮演过同一个人物，就是商纣王宠爱的妃子：妲己。
她们演过的电视剧就叫《封神榜》，很多同学都看过，它改编自《封神演义》一书，其中记载，商纣王被妲己所迷惑，荒淫无道，宠信奸臣，使朝政腐坏，丞相比干身为纣王的叔父，经常劝谏纣王，但被妲己等人视为眼中钉，妲己设法使比干掏心死去。
我们通常说妲己非常狠毒，纣王昏庸。
在商纣王吃喝玩乐导致商朝衰落的同时，渭水流域的一个部族正在强大起来，周族强大起来并最终推翻了商朝，建立了周。
那商是怎么灭亡的、周又是怎样建立的呢？我们一起来了解一下吧。
【讲授新课】一、西周的兴起1.学生阅读课本完成自学检测2.学生教书姜太公钓鱼，愿者上钩的故事3.播放牧野之战视频，并观看牧野之战示意图教师引导：大家根据历史事件的六要素来学习一下牧野之战。
夏商西周的兴亡教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏商西周的兴亡过程及重要事件；（2）掌握夏商西周时期的地理、政治、经济、文化等方面的特点；（3）培养学生分析史料、提炼观点的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解夏商西周的兴亡原因；（2）运用比较法，分析夏商西周时期的异同；（3）培养学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代历史的兴趣和自豪感；（2）树立正确的历史观，认识历史的发展规律；（3）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏商西周的兴亡过程及重要事件；（2）夏商西周时期的地理、政治、经济、文化特点；（3）夏商西周时期的异同。
2. 教学难点：（1）夏商西周兴亡的原因分析；（2）夏商西周时期的社会制度及其演变；（3）夏商西周时期的历史地位和影响。
三、教学准备1. 教材：人教版《历史与社会》八年级上册；2. 参考资料：夏商西周历史文献、图片、地图等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入夏商西周时期；（2）通过展示夏商西周时期的图片和地图，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解夏商西周的兴亡过程；（2）引导学生关注夏商西周时期的地理、政治、经济、文化特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论夏商西周时期的异同，分享讨论成果；（2）教师点评并总结，引导学生深入理解夏商西周时期的历史地位。
4. 课堂讲解：（1）讲解夏商西周兴亡的原因；（2）分析夏商西周时期的社会制度及其演变；（3）阐述夏商西周时期对后世的影响。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结夏商西周时期的特点；（2）强调夏商西周时期在我国历史发展中的重要地位。
五、课后作业1. 复习夏商西周的兴亡过程及重要事件；2. 总结夏商西周时期的地理、政治、经济、文化特点；六、教学内容1. 夏朝的建立与灭亡（1）夏朝的建立：了解夏朝的建立背景、传说中的夏朝君主；（2）夏朝的灭亡：掌握夏朝灭亡的原因和过程。
初中历史夏、商、西周的兴亡教案范文大全
【教案优秀范文】初中历史夏商西周的兴亡一、教学目标1. 学生能够基本了解夏、商、西周三个朝代的历史背景、政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。
2. 学生能够通过对夏、商、西周三个朝代的比较，初步认识由部落公社到国家形成的演变过程。
3. 学生能够通过学习，对我国历史上的文化和传统有所了解，并增强对历史文化的尊重。
二、教学重难点1. 如何通过对夏、商、西周三个朝代的比较，初步认识由部落公社到国家形成的演变过程。
2. 学生对历史文化的尊重。
三、教学过程1. 导入请学生们看一幅图，让他们说说他们所看到的内容。
这是什么？这是什么意思？图中的信息点出了些什么？通过这样的导入，可以引发学生对历史的兴趣，激发他们探究历史的欲望。
2. 了解夏朝让学生通过课本资料等方式，了解夏朝的历史背景、政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。
在了解过程中，注重培养学生对历史事实的记忆和分析能力，并帮助学生认识到夏朝是我国最早的朝代，它为中国历史文化积淀了很多珍贵的历史财富。
3. 了解商代在熟悉夏朝之后，让学生学习商代历史和文化的重要性，以及商朝的政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。
在了解过程中，让学生对商代历史和文化的发展有更加深入的了解，并与夏朝进行比较，以便更好地理解中华民族历史文化的发展。
4. 了解西周在商代之后，让学生掌握西周历史文化对中国历史文化的积极贡献，以及西周的政治制度、社会生活和文化特点等方面的内容。
在了解过程中，让学生将西周与夏、商两代进行比较，以更好地理解中国历史文化的演变过程。
5. 课堂讨论在学完夏、商、西周三个朝代的历史文化后，让学生通过课堂讨论的形式，共同探究中国历史文化的发展过程。
这样可以锻炼学生们的口语表达能力，丰富他们的思维，同时让学生们在交流中不断积累知识。
6. 达成归纳为了更好地理解中国历史文化的演变过程，让学生把学习到的夏、商、西周三个朝代的历史文化进行总结，归纳出演变的过程及其特点。
西周的兴亡 优秀教案
西周的兴亡【教学目标】知识与能力：武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人暴动，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。
过程与方法：通过学习武王伐纣这一战争的原因和经过，让学生分析这场战争的性质，从而培养学生观察问题和分析问题的能力。
情感态度价值观：1．教师引导学生对武王伐纣原因、经过、性质的分析，使学生更好地理解得道多助，失道寡助这一理论。
同时使学生了解历史朝代的演变和更迭；2．通过对西周奴隶制经济发展的学习，使学生真正认识到西周奴隶制经济发展之所以迅速发展，是成千上万的奴隶的辛勤劳动所换来的。
从而树立人民群众才是历史的主人这一正确的史观。
【教学重点】武王伐纣；西周的分封制和等级制。
【教学难点】分封制。
【教学过程】新课导入：复习上节课知识导入到本节课。
讲授新课：一、武王伐纣1．纣王的暴政建议教师让学生回忆夏桀的暴政，使学生理解凡是违背历史发展潮流、违背人民意志实施暴政的统治者最终都会遭到人民的反对的。
2．周国的强盛让学生阅读教材，分析周国强大的原因，从而使学生明白周的发展、强大是周人经过艰苦奋斗，和特别是领导者重视人才的而得来的。
3．武王伐纣教师让学生阅读有关武王伐纣的故事，同时引导学生捕捉故事中一些有效信息，让学生根据以前学过的商汤灭夏桀的原因，用比较的方法，从主、客观两个方面进行分析周胜商败的原因？然后教师组织学生讨论：为什么武王伐纣是一次正义的战争？①商纣王的暴政，使商朝统治已成为历史发展的绊脚石，失去了民心，引起人民的不断反抗和阵前倒戈。
②周武王顺应民心，联合西方和南方部落，共同伐纣，解除了商纣对奴隶和平民的残暴统治，有利于历史的进步。
③是否顺应民心，是否有利于社会的发展和进步是衡量正义与非正义战争的重要标准。
二、西周政治、经济的发展1．周的建立时间、建立者（区分周文王、周武王）、都城。
建议教师给学生讲解西周的并不是当时的名称，而是历史学家为了研究加以说明，为以后如西汉、东汉等名词的讲解打下基础。
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西周的兴亡
【教学目标】
一、识记与理解：
了解西周建立的时间、建立者和都城；了解西周结束时的国王、时间；理解分封制的基本内容并初步理解实施的意义。
二、能力与方法：
通过课前分小组布置学生查找“姜太公钓鱼，愿者上钩”“烽火戏诸侯”两个历史故事及其讲述，以及课后布置学生制作西周主要诸侯国分布图，培养学生的探究能力和叙述表演能力；通过帮助学生分析武王伐纣的性质和胜利原因，培养学生总结历史现象，初步发现历史规律的能力。
掌握一种历史地图的制作方法。
进一步掌握和运用公元纪年法。
三、情感态度与价值观：
通过对商朝的灭亡、西周的兴起和结束的学习，认识人心向背对战争胜负、政权存亡的影响。
通过对周武王与周幽王的对比，引导学生对人生价值的思考。
通过对西周的政治经济知识的学习，让学生认识到西周王朝是我国奴隶社会的鼎盛时期。
【教学重难点】
一、重点：西周建立；分封制
二、难点：西周的分封制
【教学过程】
导入新课：
教师：播放多媒体《封神榜》主题曲及片段，问学生是什么电视剧的主题曲，它能反映哪两个朝代的更迭？
学生：回答（略）
教师：点评并讲解，通过对上一课的学习，我们对夏商两个奴隶制国家有了了解。
出示课件《商朝略图》，请学生注意殷的位置，指出在其后期走向衰落的同时，渭水流域的周族发展起来。
问学生：那商是怎么灭亡的、周又是怎样建立的呢？（多媒体展示本课题目）学习新课：西周的兴亡
一、西周的建立（多媒体展示）
教师：有谁知道“姜太公钓鱼，愿者上钩”这个成语的来历吗？
学生：上台讲述故事。
教师：周文王武王任用姜子牙为相，周国日益强盛。
终于发动了讨伐荒淫无道残暴昏君商纣王的战争，其中最重要的一战是发生于大约公元前1046年的牧野之战。
学生：自学小字部分的同时出示课件：（问题：这场战争相对周武王而言是正义还是非正义的？老百姓是拥护还是反对的？）
教师：引导学生归纳出：商纣的暴政阻碍了历史的向前发展，而周武王顺应民心，就推动了历史的发展，因此，一场战争是正义的还是非正义就看它是不是有利于社会的发展和进步；是否得到老百姓的民心的拥护，都成为了周武王伐纣胜利的原因。
牧野之战后，西周建立。
教师：西周的建立这是谁？
学生集体回答。
教师：（多媒体展示《周武王》图片）建立时间和都城呢？
学生集体回答。
教师：历史又翻开新的有一页，进入西周的历史部分。
此时的周王国土辽阔，怎样进行统治呢，周武王就采纳了周公旦的建议：实行分封制
二、分封制（多媒体展示）
学生阅读全目。
要求学生自己归纳提出问题并拟定答语。
教师：分男女生组互相提问，对方回答。
（教师在黑板上列表，以提问或回答正确的写红色“正”字的笔画的方式进行。
如果答语（倒计时找）错误，则对方得分写一笔红字。
教师要引导确定问题的大致正确度。
）
教师最后才出示多媒体展示本目应该掌握的内容。
以提问的方式让学生集体回答。
1．什么是分封制？
2．分封制的目的是什么？
3．分封制的内容是什么？
4．主要的封国有哪些？分在什么地方？教师提示，我们常说的“燕蓟之地”“齐鲁大地”“三晋之地”的由来。
5．诸侯国有什么权利？
6．诸侯国君要向周王尽什么义务？
学生回答：（略）
教师：通过这种权利和义务的关系，形成了西周时期严格的等级制度。
教师引导学生阅读辅栏内容并总结：周王掌握着土地和政治权力，所有的封国中，国姓姬的占一大半，进一步说明实行分封制是为了加强对全国的控制以巩固奴隶主阶级的统治。
从而
使西周成为中国奴隶社会的鼎盛时期。
教师：西周自武王开始经过200多年，到周幽王时期国势衰落。
这是怎么一会事呢？导入下目。
三、西周的结束（多媒体展示）
1．西周为什么会灭亡（展示板书）
教师：西周后期，各种矛盾尖锐表现在什么地方呢？
学生回答（略）
教师：西周的灭亡并结束于周幽王时期有其历史的必然性。
同学们听说过“烽火戏诸侯”
吗？
学生讲历史故事。
教师总结：周幽王时期，废长立幼、宠爱褒姒，诸侯离心。
导致西周统治结束。
引入下一目。
2．犬戎族灭西周（多媒体展示）
教师：西周结束的标志是什么呢？
学生回答：（略）
教师：幽王死后，大臣们立宜臼为王，并把都城从西边的镐京迁到它东边的洛邑。
东周的历史开始了。
课堂小结：
1．多媒体展示板书，形成知识脉络
2．教师叙述：
（1）商纣王因残暴而失去民心导致商朝灭亡；周武王顺应民心，挥伐纣的正义之师经牧野之战灭商，于大约公元前1046年建立西周。
（2）分封制的实行，巩固了西周奴隶社会的统治，为西周成为我国奴隶社会的最鼎盛的时期打下了基础。
（3）周幽王因昏庸无道导致政局动荡，诸侯离心。
公元771年犬戎破镐京杀周幽王，西周结束。
学生质疑（略）
课堂练习：
一、单选（竞答）：
（1）下列制度中，不属于西周时期的一项是（）
A．世袭制B．禅让制C．分封制D．宗法制
（2）西周众多的诸侯，是通过（）产生的。
A．奴隶制B．世袭制C．分封制D．禅让制
（3）西周分封制规定，诸侯是周天子的臣属，必须（）
①服从周天子的命令②定期朝见天子
③向天子贡献财宝和特产④带兵随从天子出征作战
A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④（4）长篇小说《封神演义》中的故事传说大约发生在（）
A．黄帝时B．夏朝时C．商末周初时D．春秋战国时（5）嫦娥奔月的故事，大约发生在夏朝。
夏朝是我国第一个奴隶制王朝，夏朝以后紧接着哪两个朝代。
A．秦朝、西汉 B．春秋、战国C．西汉、东汉 D．商朝、西周二、商、西周的兴亡有什么相同之处，我们能从中得到一些什么样的启示啊？
【作业布置】
1．背诵：先在同桌互相提问回答，后在组长处背诵（参照板书内容）
2．参照书本学习制作《西周分封略图》（重点把握西周都城和几个主要诸侯国的位置）。