人教版初中物理第九章 第一节_压强说课稿
初三物理《压强》说课稿(精选5篇)
初三物理《压强》说课稿（精选5篇）初三物理《压强》说课稿1一、说教材1、教材的地位及作用：压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。
本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。
这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。
2、教材结构分析教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。
在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。
3、教学目标a、知识与技能目标①了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积，理解压强的大小跟哪些因素有关。
②了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符合，知道压强单位和由来。
③了解压强的增大和减小的主要方法。
b、过程与方法目标①观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。
③了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
c、情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
②通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
③通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
⑤在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
4、教学的重、难点：教学重点：压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。
探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。
《压强》说课稿5篇
《压强》说课稿5篇《压强》说课稿模板1我说课的课题是初中物理第十章压强和浮力第一节压强,本节内容根据教材要求是两课时,我说的是第一课时的内容.本节课主要有两大版块内容:压力.压强,压强的应用留到第二课时再讲.本节课我用动画和实验引入,激发学生的学习兴趣,同时通过实验及分析建立相关的物理概念,同时本课我还注重学法的指导,充分发挥学生的主体地位,培养学生控制变量的思想.一. 说教材根据教学设计思路,我制定了本节课的教学目标1.教学目标:(1).知识与技能①知道什么是压力,会画压力的示意图.②理解压力的作用效果与哪些因素有关.③知道压强的概念,能用压强公式进行简单计算.(2).过程与方法经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动,学习使用控制变量法.(3).情感态度与价值观经历观察.实验以及探究等学习活动,培养学生的科学态度及合作交流的意识.2.教学重难点:重点:压力和压强概念的建立.难点:压力与重力的区别.压强的概念及有关计算.3.教学资源:1.多媒体及课件.2.教师演示实验器材.3.学生分组实验器材.以上是我对教材的一些简单介绍二.说教法本节课主要采用提问法.引导法.实验法等教学方法.三.说学法讨论法.交流法.实验法等.下面我就详细阐述一下本节课的教学设计四.说教学程序设计通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求,为了更好地完成本节课的教学目标,我对本节课设计了以下的教学环节:1.创设情景,激趣引入对于新课的引入,我是从一段动画开始的:〝胸口碎大石〞,通过这段动画,能够充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,让学生能很快地带着问题进入课堂,学生必然会想到钉子多少对这个现象的影响.然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验,一个钉板钉子数很多,一个很少,泡沫板放上去,为了使实验效果更加明显,在泡沫板上加上砝码按压,学生会观察到两种截然不同的结果,引导学生思考原因的关键所在,在这里,在教师的启发下,学生很容易得到每个钉子分摊力的大小不一样,钉子多的,每个钉子分摊的力就小,所以就不会有危险,进一步引导得出关键是和受力面积有关系,在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关,这样的效果可以用压强来描述,从而引入到本节课的课题:压强.2.新课教学本节课的重点是压力和压强概念的建立,对于这两个重点概念我进行了以下的设计.压力的概念我是这样建立的,学生课前完成课本上的两幅图的作图,实物投影,学生纠错,总结出共同点,让学生充分感知压力指的是垂直作用在物体接触面上的力.对于压强概念的建立,我是这样设计的,在前面我们已经通过实验探究了压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系,并且在描述关系的时候始终是控制某一个因素不变的,强化控制变量法的应用,但现在如果压力的大小和受力面积的大小都变化的话,我们又该如何来进行压力作用效果的比较呢?教师引导学生思考,用单位面积上的压力来进行比较,从而引出了压强的概念,类似于速度的定义的建立.本节课的难点之一是压力与重力的区别,这个难点我是这样化解的:用了一个演示实验,两个物体对齐分开放,上面搭上一块三合板,在三合板上加砝码,学生观察可以发现三合板发生了形变,教师紧接着提问,为什么会这样?引导学生关键是因为受到了压力的作用,教师继续提问,那压力是如何产生的呢?学生很容易想到是因为受到重力的作用,教师举例,比方说静止在水平面上的物体,受到重力.支持力,另外物体还会给水平面压力,根据二力平衡和相互作用力的知识,学生可以很快得到压力大小等于重力大小.教师在这个地方顺势提问:是不是压力都是由重力提供的呢?引导学生举出反例,比方说擦黑板,用手压着黑板擦,手给黑板擦一个压力,黑板擦要压黑板,这时候黑板擦对黑板的压力是由手提供的,手一松,板擦由于重力作用会掉下来,所以这个地方压力并不是由重力提供的.继续回到实验上面来,用手将三合板的一端缓缓抬起,观察三合板的形变程度,学生一眼看出形变变小了,引导学生得出此时压力的大小小于重力的大小,到此可以引导学生概括得到压力并不都是由重力提供的,压力大小并不都等于重力的大小.考虑完大小,还要再考虑一下压力和重力的作用点和方向,学生自己研究得出作用点肯定不同,方向一般不同.本课的难点之二压强概念里面的物理意义以及压强计算,在介绍完压强的公式以后,紧接着介绍压强的单位Pa,同时指出压强的单位是符合单位N/m2,这样在描述一张报纸平摊在桌面上对桌面压强为0.5Pa的物理意义就会得心应手.另外对计算一定要强化解题格式的规范.另外,本节课对压力作用效果与哪些因素有关的探究我是这样设计的,学生根据自己设计的需要,自己从老师所给的器材中挑选出自己所需要的器材,并相互交流实验方案,并上台边模拟边讲解实验思路,其他同学补充,然后一起总结得出压力的作用效果与压力大小.受力面积大小的关系,并会准确运用控制变量法完整回答相关结论.到了这里这节课的内容就全部结束了,课堂反馈的题目里面我主要解决的是受力面的问题.最后,引导学生自己总结本节课学到的东西,对于课堂反馈的内容实物投影,学生自纠.五.说教学效果评估本节课教学容量大,但有些细节方面的处理不够到位,环节与环节过度不够自然,需要进行一些细化处理.六.说板书设计本节课的板书以内容式展现,一目了然.以上就是我对《压强》这一课时的一个简单的教学设计,由于经验有限,还存在一些不足之处,望评委给予指导和帮助.谢谢!板书设计第九章压强第一节压强一.压力1.定义:垂直作用在物体表面上的力叫压力.压力和重力是不同的两个力.2.作用效果大小的影响因素:①压力的大小②受力面积的大小二.压强1.物理意义:表示压力作用效果的物理量.2.定义:单位面积上所受到的压力大小叫压强.3. 计算公式:p=f/s 单位:帕斯卡简称帕符号是 pa 1pa=1n/㎡三.增大与减小压强的方法:f一定时,s增大,p减小;s减小,p增大s一定时,f增大,p增大;f减小,p减小《压强》说课稿模板2一.说教材1.教材分析:压强是自然科学的重要概念,在科学技术和生产中都经常用到.这一节内容着重学习的是固体的压强.本节共有三个段标,分别是〝探究压力的作用效果〞〝什么叫压强〞〝怎样增大和减小压强〞.〝探究压力的作用效果〞作为一个较为完整的探究过程,让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法,获取相关的知识.在探究活动中允许学生另选器材,给学生的探究活动留有较大的空间,以期达到培养学生创新意识,提高学生探究能力的目的,同时为压强概念的形成做了很好的铺垫.〝什么叫压强〞是本节的主要知识点,教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力,编写了应用压强的变形公式进行计算的例题,这样简化了学生的学习过程,可以提高学生的学习效率.〝怎样增大和减小压强〞则是为了帮助学生进一步理解压强的概念,了解压强的应用,教材以〝活动〞的形式呈现,引导学生根据压强公式讨论实例.进行归纳,得出结论,知道增大或减小压强的方法.最后,用〝sts 栏目呈现《货车超载,国道不堪重负》一文和图片,旨在教育学生关注社会,同时让学生了解科学.技术.社会之间存在的相互影响和相互作用.这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合,是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节.2.教学目标根据教学大纲的要求,结合教学内容本身特点,确立如下教学目标:⑴认知目标:理解压力的概念,了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系,掌握压强的概念,了解压强的单位.⑵技能目标:通过实验探究培养学生观察问题.分析问题.归纳问题的能力.⑶情感目标:培养学生勇于质疑的科学态度.3.教学的重点.难点重点:是固体压强概念的建立.应用压强公式或变形公式进行计算.难点:压力和重力的区别联系以及压强概念的形成.二.说教法与学法根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点,采取启发式教学法.探究实验.问题讨论相结合的教学方法.在具体教学过程,学生不但要注重知识的获得,更要注重获得知识的过程.在教学中,应尽量让学生主动参与实验,参与讨论,充分强调学生学习的积极性.主动性,使学生在参与过程中自主学习,获得知识,并培养了创新意识和创新能力.三.学情分析:在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识,并学习了两个重要的力,即重力和摩擦力,这些知识都是本节内容学习的认知基础.初中学生有一定的观察能力,也具备了较强的独立思维能力,但抽象思维能力尚未成熟.对于本节内容所学习的压力,已有了压力作用效果明显的思维定势,这也是本节课要解决的难点所在.四.说课堂教学设计㈠引入新课演示实验:将小钩码放在水平放置的橡皮膜上教师引导学生观察凹凸情况,并思考为什么会产生这样的现象?从而引出本节课的课题(压力和压强)通过演示实验引入课题,形象直接,能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,并能激发他们的科学思维能力.㈡讲授新课1.通过以上的橡皮膜引出压力的概念.问题:(1)人站在地面上,地面上是否受到力的作用?大小如何?(2)压力是否一定由物体的重力产生?压力的方向是否与重力的方向一致呢?教师提供一枚图钉,请学生设计一个小实验解决以上第二个问题.学生操作后得出结论:压力不一定由重力产生,方向也不一定同重力方向相同,教师进一步引导学生举出其他例子.通过学生的举例,能大大地激发学生学习自然的兴趣.对压力和重力教师再从三要素进行比较分析,明确压力与重力是不同的两种力,并强调只有在水平面时,压力大小与重力相等.2.探究压力的作用效果a.提出问题:压力的作用效果与哪些因素有关?b.提出假设:学生进行大胆猜测c.设计实验:教师根据教材图10-3提供的实验器材,让学生根据自己的猜想自选器材,自己设计实验方案.该实验提供的仪器较多,因此设计实验方案比较复杂,设计方案时要围绕怎样改变压力.怎样改变受力面积.如何观察和比较压力作用的效果(形变)等来设计.d.验证假设:学生亲自动手实验,并观察验证自己的猜想,学生在这个实验探究过程中,通过操作.设计,自觉主动地去挖掘知识,既培养了学生独立操作能力,又培养了学生的创新能力和创新意识.在进行实验与收集证据环节中,要求学生在方框内写出实验操作步骤和观察到的现象等内容.例如:选用小方桌模型.细沙.砖块进行实验时,实验过程应写出如下内容:(a)将小方桌的正面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上,在桌面上放砖块,观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(c)将小方桌反面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人的深度并测量;(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上,在桌面上放与(b)中同样的砖块,观察沙面下陷的深度并测量.e.得出结论:压力的作用效果与压力的大小.受力面积的大小有关.(相同受力面积下,压力越大效果越明显;相同压力下,受力面积越小,效果越明显)3.什么叫压强在以上结论基础上教师设疑:那么如何来比较压力的作用效果呢?引导启发学生回忆密度.速度概念的学习方法,分析概括得出:取相同面积上所受压力来比较,一般是取单位面积上受到的压力.结论:物体在单位面积上受到的压力叫压强.通过层层深入地启发学生思维,使学生在分析.归纳中充分体现了主动性,从而更好地突破重难点.继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式:压强=压力/受力面积然后组织学生讨论:根据计算公式可知决定压强大小的条件?在压力一定时,受力面积越小,压强越大;在受力面积一定时,压力越大,压强越大.结合压强计算公式,仍采用数学推理,得出压强的单位:牛/米2(帕),且1帕=1牛/米2,并说明1牛/米2的意义.让学生讨论教材中的图10-4一些物体的压强,知道帕是一个很小的单位.4.怎样增大或减小压强这个活动安排在压强公式形成以后,先引导学生根据压强公式进行分析归纳.增大压强的方法有⑴当受力面积一定时,增大压力:⑵当压力一定时,减小受力面积;⑶在增大压力的同时减小受力面积.减小压强的方法有⑴当受力面积一定时,减小压力;⑵当压力一定时,增大受力面积;⑶在减小压力的同时增大受力面积.在上述基础上再组织学生讨论教材图10-5,明辨哪些属于增大压强,哪些属于减小压强,进而由学生举出增大或减小压强的其他事例.由于教材图10-6中的三幅图都是与受力面积有关的事例,如果先讨论这三幅图,容易使学生形成思维定势.会认为只有改变受力面积才能增大或减小压强.㈢小结:根据板书小结,并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程,而不能注重结果,并明确探究的五个步骤.同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬.㈣布置作业请学生回去设计与课本研究〝压力作用效果与哪些因素有关〞不同的方案,并与同学交流.这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化,同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识.㈤板书设计本节板书我采用提纲挈领式的板书,板书简单明了,重点突出明确.五.压力和压强一.压力1.定义:垂直作用于物体表面上的力.2.方向:垂直于物体表面.3.作用效果与哪些因素有关:压力大小.受力面积的大小二.压强1.定义:物体单位面积上受到的压力2.计算公式:压强=压力/受力面积 (p=f/s)3.单位:牛/米(帕)1牛/米=1帕《压强》说课稿模板3这是在学习了固体压强.液体的压强之后,再学的气体压强.本堂课主要涉及三个方面的内容:1.大气压强的存在;2生活中的大气压强及应用;3.马德堡半球实验.朱老师能抓住本节教材的重点和难点,以生为本.以疑为线.以启发为主.以拓展为目标,通过开展学生自主实验和课堂设疑,还有学生的分组讨论,使本节课的教学取得了较好的效果.一.教学目标方面的评价朱老师在本课教学中重点突出,目标明确,能抓住大气压的存在实例和通过大气压知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风,激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学.让每个学生参与活动.探究知识.并能掌握一些利用大气压的重要应用.二.教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中:面向全体学生,立足学生发展,突出科学探究等基本理念.改变了学生被动接受的传统的教学模式,〝在探究状态下学习〞贯穿整个课堂教学.整个课堂设计完整.结构紧凑.逻辑严密.前后呼应.整个过程设计较为合理.三.教学过程的评价1.激发兴趣,导入新课朱老师用课本中的覆杯实验引入,大胆地把课本中的演示实验改为学生分组实验,体现了科学探究的实质,也就是在实验中有成功也有失败.让学生自己分析成功和失败的关键,从而引出了大气压的概念.这样的改变让学生从单纯的观察到自己亲自动手,参与度更广,学生的专注程度大大提高.2.注重探究,教学方法多样本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围,让学生始终处于积极的思考和探究活动中.有学生的独立思考,如:〝为什么纸没有掉下来?〞〝是不是因为水吸引了纸片,所以没有掉下来?〞有分组活动交流合作学习,互相补充.如:〝大家用桌上的仪器,设计证明大气压存在的小实验,并用大气压知识来解释.〞通过不断的探究,让学生自己去思考,去动手实践.将学生活动不断推向新的高潮,让所有的学生都明白了〝探究的过程〞和〝探究的方法〞,不仅教给了学生科学知识,更重要的是教会了学生科学探究的方法,这是这堂课学生最大的收获.3.学以致用,教学举例贴近生活比如说,朱老师用〝魔术〞:将矿泉水的空瓶加了热水,再倒掉后盖紧瓶塞,使瓶子变形;还有用嘴吸纸杯,吸管喝饮料等.让学生觉得熟悉.亲切,然后通过所学知识来解释,让学生初步体会到成功的喜悦,使学生了解大气压的实用性.4.注重情感目标的培养教学中,通过教师有序的导.学生积极的参与.体验.合作.讨论与交流,将知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观有机的结合.培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度,树立将科学转化为技术服务于人类的意识.在整个教学活动中始终面对全体学生,让每一个学生都有收获,都得到成功的体验,充分体现了教育面向全体学生的新课标精神.四.意见和建议1.在学生实验中,可否用透明的塑料杯代替纸杯,可以使学生看清杯中是否还有空气.2.教师在讲解时,没有将〝大气压〞讲解清楚,〝大气压〞到底是〝大气压强〞还是〝大气压力〞这个基本概念.3.马德堡半球实验演示时,如果先让一位女同学来拉,再让班里力气大的2个男同学来拉,可能反差的效果会更明显.4.教师在课堂中,教师在时间分配上欠合理.教师要加强学生活动的指导,控制好活动时间.教师的语速过快,学生自主思考和讨论的时间不足.《压强》说课稿模板4一.教学目标1.知识与技能知道压力的基本知识探究影响压力作用效果的因素建立压强的公式,能用压强共识进行定量计算.知道增大或减小压强的方法,并能对具体问题作出具体分析.2.过程与方法通过实验了解控制变量法3.情感态度价值观经历观察.实验及探究活动,培养学生尊重客观事实.实事求是的科学态度. 通过探究性学习,使学生获得成功的愉悦,激发学生学习物理的热情.二.新课引入滑雪时,我们要穿上宽大的滑雪板,不穿滑雪板,我们不可能在雪地上飞驰.这是为什么呢?三.新课教学1.压力基础知识滑雪板对雪有力的作用,图钉对墙面有力的作用,滑梯上的小孩对滑梯有力的作用. 问:从力的作用效果考虑,这些力有什么共同点. (都对接触面有挤压的效果)我们把这种力称作压力.压力是重力吗?(不是,压力的作用方向是垂直于接触面,重力的方向是竖直向下) 压力:我们把垂直作用在物体表面的力叫做压力.2.探究影响压力作用效果的因素①压力作用在物体表面时,会产生一定的作用效果.例如:书上的两幅图.蝉的口器穿破树皮,骆驼在沙漠上留下脚印,都是压力作用的效果. ②实验探究影响压力作用效果的因素两分钟时间阅读实验部分,之后回答黑板上的问题.甲图和乙图对比,有什么相同点?有什么不同点?哪一个压力作用效果更明显? (受力面积相同,压力不同,乙图压力作用效果明显.)丙图和乙图对比,有什么相同点?有什么不同点?哪一个压力作用效果更明显? (压力相同,受力面积不同,乙图压力作用效果明显.压力的作用效果与什么有关?(与压力大小.压力的作用面积有关.在受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显. 在压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显)3.压强在受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显. 在压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显芭蕾舞演员与大象谁对地面的压力的作用效果更明显呢?这时压力大小不同,作用面积也不同,如何比较压力作用效果? 压强概念:单位面积上物体受到的压力. 压强定义式:P?FS 压强的单位:帕斯卡 Pa在国际单位制中,力的单位是〝牛顿〞,面积的单位是〝米〞,压强的单位是〝牛/米〞,它有一个专门名称叫做帕斯卡,简称帕.单位物理意义:1帕=1牛/米2,表示〝每平方米面积上受到的压力是 1牛顿〞.4.增大或减小压强的方法增大压强:①在压力相同情况下,减小受力面积②在受力面积相同的情况下,增大压力③减小受力面积的同时增大压力例如:钉子要尖锐,斧头要锋利,啄木鸟的嘴很尖,小孩没能把图钉压入墙里面大人能压进去. 减小压强①在压力相同情况下,增大受力面积②在受力面积相同的情况下,减小压力③增大受力面积的同时减小压力例如:大型拖拉机用履带代替轮胎,在很薄的冰面上走时要把多余东西扔掉.《压强》说课稿模板5一.教材分析教材分析是上好一堂的前提条,在正式内容开始之前,先谈一谈我对教材的理解《压强》是人民教育出版社初中物理八年级第九章第一节的内容,压强的概念既是本节的教学重点,也是本章内容的主线,是对前面学习力的作用效果的延续,又为后面学习液体压强奠定基础知识.三.学情分析教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢.接下来我将对学情进行分析.初中生有一定的观察能力和动手操作能力,同时具备一定的独立思考能力,但抽象思维能力尚未成熟.学生在前面的学习中已经学习了力学的基础知识,为本节的学习内容奠定一些认知基础.因此在教学过程中,我会组织一定的探究实验来锻。
人教版《压强》说课稿
人教版《压强》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版八年级物理第九章第一节《压强》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《压强》这节课是在学习了力的概念、力的三要素、力的作用效果等知识的基础上展开的，是对力的作用效果的进一步深入研究。
同时，压强的知识又是学习液体压强、大气压强以及浮力等知识的基础，因此，本节课在初中物理知识体系中具有重要的地位。
本节课主要包括压强的概念、压强的大小与哪些因素有关、增大和减小压强的方法等内容。
通过本节课的学习，学生将学会用压强的知识解释生活中的一些现象，提高分析问题和解决问题的能力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察力、实验能力和逻辑思维能力，但对于抽象的物理概念和规律的理解还存在一定的困难。
在学习本节课之前，学生已经学习了力的相关知识，但对于力的作用效果的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究和生活实例来理解压强的概念，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解压强的概念，知道压强的单位。
（2）能用压强公式进行简单的计算。
（3）了解增大和减小压强的方法，并能解释生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对生活中压强现象的分析，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生的合作精神和创新意识。
（2）通过对生活中压强现象的观察和分析，使学生体会物理知识与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）压强的概念和压强的计算公式。
（2）探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验。
2、教学难点（1）压强概念的建立。
人教版物理八下9.1压强说课稿
压强说课稿我将从教学目标的分析与定位、教学设计的理念与思路、教学程序的安排与意图三个方面谈谈本节教学的构思。
一、教学目标的分析与定位（主要基于教材分析和学情分析）（一）教材的地位和作用压强是力学中的严重内容，在现实生活中应用广博，学生对与压强相关的物理现象较为熟悉，但压强的概念学生还比较陌生。
本节教材主要建立在学生学习了力的初步知识基础上，和学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的详尽分析。
压强是全章的基础，也是学生学好液体压强和大气压强的严重保证。
因此，搞好压强的教学是抓好本章教学的关键。
（二）学情分析初中学生具有力的初步知识和受力分析能力,熟悉科学探究活动的环节，实验探究积极性高,抽象思维不够，通过实验现象寻找规律的能力比较弱。
（三）教学目标依据课程标准、教材内容和学生学习的实际知识水平，确定本节课的教学目标为：1．知识与技能①知道压力的概念；懂得压力的方向垂直于受力面。
②理解压强的概念、公式和单位；能应用压强公式进行有关计算，解释简单现象和解决简单问题。
③知道压强增大和减小的方法。
2．过程与方法经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。
3．情感、态度与价值观通过探究性物理学习，使学生获得胜利的怡悦，激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性。
（四）教学重点和难点1、教学重点：压强的概念。
压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。
2、教学难点：压强概念的建立。
初中学生抽象思维能力不强，如何通过概括实验结论得出压强概念是本节的难点。
3、教学关键：实验的胜利是突破难点的关键。
探究影响压力效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且增强了学生科学探究的能力，所以做好感受压力效果的实验就显得特别严重。
二、教学设计的理念与思路(主要反映教学方法选择与应用要点)（一）设计思路和理念本节设计总体思路：从有关压强的生活情景引入压强课题，通过学生分组实验探究，感受压力的效果，自然形成压强概念，并用所学压强知识解释生活中有关压强应用。
第九章 第1节 压强说课稿
《压强》说课稿新盈中学王小雪一、教材分析：（一）、教材地位及作用：压强是八年级物理第九章第一节的内容，也是初中物理教学的重点内容之一，它既是已学过的质量、密度、重力等知识的综合应用，也是学好液体压强、大气压强的关键，还是今后学习《浮力》的基础，起到了承上启下的作用。
（二）、教学目标：1、知识与技能目标知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。
2、过程与方法目标通过实验，培养学生设计实验、操作实验、观察实验以及分析、论证、概括出规律性结论的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在探究实验中培养他们的热爱科学积极研究探索科学知识的精神。
（三）、教学重、难点：1、教学重点：影响压强的大小跟哪些因素有关，学会利用压强公式进行计算。
2、教学难点：通过概括实验结论、比较速度定义方法而引导出压强的概念为本课的难点。
通过学生合作探究压力的作用效果与哪些因素有关，启发学生如何来比较压力作用效果呢？让学生回忆速度定义的方法，分析概括得出：取单位面积上所受压力来比较压力的作用效果，从而形成压强的概念。
通过自主学习例题，进行尝试练习，学会利用压强公式进行计算。
从而更好地突出重点，突破难点。
二、学生分析：1、学生的认知基础：通过一个多学期的物理学习，学生已经历了探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有了一定的认识。
初步具备了基本的观察、分析、归纳、总结等能力。
学生已学习了重力、弹力、摩擦力及力的平衡，有初步的受力分析能力。
2、学生的思维障碍：压强的概念学生首次接触，压力的作用效果虽然在生活中有很多感性认识，但认识可能是片面的。
因此教学中应积极引导学生应用已掌握的知识，通过实验、分析、归纳和推理等手段来获得新知识，培养实验探究能力和逻辑思维能力。
三、教法、学法：1、教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念，结合本课特点，本课主要采用：①实验探究法；②讲授法；③类比教学法。
人教版八年级物理下册第九章压强专题复习说课稿
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以生活中的实例引入：向学生展示一个气球被挤压变形的视频，提出问题：“为什么气球会被挤压变形？挤压过程中，气球受到了什么力的作用？”通过这个实例，让学生感受到压强的存在，激发学生的好奇心。
2.进行互动实验：邀请一位学生上台，用两根手指按压铅笔的两端，让学生感受压力相同、受力面积不同所带来的不同压强感受。通过这个实验，让学生直观地理解压强的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.实验操作过程中，学生可能对实验现象的观察不够仔细；
3.小组讨论中，部分学生可能参与度不高。
应对策略如下：
1.通过实例分析和问题引导，帮助学生区分压强与压力的概念；
2.加强实验操作的指导，提醒学生注意观察实验现象；
3.在小组讨论中，鼓励每个学生发表自己的观点，提高参与度。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学的内容，总结自己在学习过程中的收获和不足。
2.邀请学生分享自己在小组讨论和实验探究中的心得体会，鼓励学生相互评价，发现他人的优点和不足。
3.根据学生的表现，给予针对性的反馈和建议，强调压强知识在日常生活中的版八年级物理下册第九章压强专题复习说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版八年级物理下册第九章压强专题的复习。在我国的物理课程体系中，压强是一个重要的基础概念，涉及到力、面积、压力等知识点。本章内容在课程体系中的位置承上启下，既是对前面力与运动、面积等知识的巩固，也为后续学习浮力、简单机械等打下基础。主要知识点包括：压强的定义、计算公式、单位；影响压强大小的因素；压强在日常生活中的应用与实例。
人教版物理八下9.1压强说课稿(8)
《压强》说课一、教材分析1.1教材的地位和作用压强的概念贯穿全章，起到统领全章的作用。
安排在二力平衡以前及弹力、重力和摩擦力之后,是学生在学习有关力的知识后的一次较大综合。
它不仅是前面两节知识的巩固和延伸，而且也为学匀液体内部的压强、大气的压强和下一章“浮力”知识的学习奠定了基础。
另外，压强知识在日常生活和生产中应用广泛，因此，学习这部分知识具有重要的现实意义。
1.2教学目标知识与技能（1）知道压力的概念。
（2）理解压强的大小跟哪些因素有关。
（3）理解压强的概念;能用压强公式进行简单的计算。
（4）了解增大和减小压强的主要方法。
过程与方法（1）经历探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验过程,培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。
（2）进一步掌握用控制变量的思路设计实验的一般过程.情感态度与价值观（1）在探究过程中,有主动与他人交流的愿望,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃和修正自己的错误观点。
（2）体验“从生活走向物理、从物理走向社会”1.3教学重点和难点(1)重点：探究压力的作用效果跟什么因素有关，建立压强的概念。
(2)难点：压力与重力的区别，应用压强的知识说明生活实例。
二、学情分析压强知识,学生几乎是一无所知。
虽然压强的概念学生非常陌生,但压强的实例在生活中却很广泛，素材非常丰富。
对于学生来说，只要把两者有机地结合起来，应用和理解压强都将变的很容易。
三、教法学法分析1、教法：“教无定法，贵在得法”，有效的教学方法是取得良好的教学效果的保证。
根据学生对力的简单认识以及本课特点，我采用启发式教学法。
力争作到“三动” 即“全动、互动、主动”。
2、学法：新的课程理念要求：在注重知识与技能的同时更应注重过程与方法。
本节让学生用自主探究法,讨论法进行学习，在自主探究的过程中学习知识，掌握方法，发展能力，提高兴趣。
并讨论总结出压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关，并应用其说明生活实例。
四、教学程序设计自主学习合作探究展示交流反馈巩固切萝卜比赛梳理知识认识压力与压强的概念、公式和单位影响压力作用效果的因素探究收获、增大或减小压强的方法课堂练习课堂小结情景导入4.1创设情景，引入课题设计游戏：切萝卜比赛，请男女各有一名学生上台比比谁切得多又快。
人教版初二下册物理9.1压强说课稿
人教版初二下册物理9一、说教材1、本节内容的位置与作用压强是生活和消费中运用普遍的一个概念，但先生比拟生疏。
本节教材主要树立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动形状的改动和力的关系后对力的另一类作用效果的详细剖析。
压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。
教材从展现自然界有关压强的现象末尾，经过观察现象，提出效果，激起了先生对压强知识的求知欲和停止探求活动的兴味，经过先生的探求活动，比拟了解影响压力作用效果的要素，对压强构成概念。
在了解压强概念的基础上，经过了解生活实例，归结出改动压强的方法，停止有关计算。
2、教学目的课标要求经过实验探求，学习压强的概念。
能用压强公式停止复杂的计算。
本节课主要是以实验为基础激起先生的求知欲和探知欲，并经过实验探求来加深对压力、压强的了解。
有关计算和增大减小压强，布置到下一课时停止。
因此我确定教学目的为：a、知识与技艺目的①知道压力的概念，了解压强的概念，了解压强的大小跟哪些要素有关。
②了解压强公式中各个物理量的称号、单位及符号。
b、进程与方法目的探求压力的作用效果和什么要素有关？经过先生自己设计实验，体验、观察实验现象以取得对压强的了解。
在此进程中学习运用控制变量法。
c、情感态度与价值观目的经过参与探求性实验的活动，先生取得成功的喜悦，提高学习的自决计。
3、教学的重、难点：由于压强的概念贯串全章，起统领全章的作用。
探求影响压力作用效果的要素，不只加深了先生对压强概念的了解，而且培育了先生迷信探求的才干。
所以探求压力作用效果影响要素的实验为本课的重点。
教学难点：因初中先生的笼统思想不够，因此，如何经过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。
二、说学情先生曾阅历了复杂探务实验的进程，对如何用控制变量法探求自然规律有一定的看法。
具有了基本的观察、剖析、归结才干。
但经过实验现象寻觅规律的才干还比拟单薄。
初中物理《压强》说课稿
初中物理《压强》说课稿一、说教材《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。
(过渡句)一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点：二、说学情在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。
初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。
对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
三、教学目标【知识与技能目标】初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。
【过程与方法目标】通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。
【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。
(过渡句)本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：四、教学重、难点【重点】压强的概念、公式以及如何增大或减小压强【难点】探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程五、教学方法(过渡句)德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
”因此我采用的教学方法有：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。
(过渡句)根据“教师指导，学生主体，训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中我会出示图片：展示两个体重差不多的人，穿与不穿滑板站在雪上，效果截然不同。
再举出骆驼为什么不会陷进沙里，蚊子口器为什么容易刺破皮肤，引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，引出今天的课题，压强。
(板书)【设计意图】正如高尔基说：“好奇是了解的开端和引向认识的途径。
人教版《压强》说课稿
人教版《压强》说课稿一、说教材本次说课的内容是人教版八年级物理教材中的《压强》一章。
本章节是学生在学习了力的基本概念和作用效果之后，对力的作用效果进行深入探究的重要内容。
通过本章的学习，学生将理解压强的概念，掌握压强的计算方法，并能够将所学知识应用到实际问题中去。
二、说目标1. 知识与技能目标：- 理解压强的定义及其物理意义。
- 掌握压强的计算公式及其适用条件。
- 学会运用压强的概念分析和解决实际问题。
2. 过程与方法目标：- 通过实验观察和操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。
- 通过讨论和合作学习，提高学生的合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对物理学科的兴趣，培养科学探究的精神。
- 培养学生关注生活、关注社会的情感态度，使其认识到物理知识与日常生活的紧密联系。
三、说教学重点与难点1. 教学重点：- 压强的概念及其计算公式。
- 压强与受力面积和压力大小的关系。
2. 教学难点：- 理解液体压强与深度和液体密度的关系。
- 掌握固体和液体压强的计算及其应用。
四、说教法与学法1. 教法：- 采用启发式教学法，通过提问引导学生自主思考。
- 利用实验演示法，通过直观的实验现象帮助学生理解抽象概念。
- 运用案例分析法，结合实际问题进行教学，提高学生的应用能力。
2. 学法：- 鼓励学生通过观察、实验和讨论，主动探索物理知识。
- 引导学生通过归纳总结，形成系统的知识结构。
- 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
五、说教学过程1. 导入新课：- 通过生活中的例子（如：图钉压入木板）引入压强的概念。
- 提问学生关于压力作用效果的观察，激发学生的好奇心和探究欲。
2. 讲解新知：- 定义压强，解释其物理意义。
- 推导压强的计算公式，并讲解其适用条件。
- 通过实验演示，让学生观察不同受力面积下压力的作用效果。
3. 学生活动：- 分组进行实验，观察并记录数据。
- 讨论实验结果，尝试解释实验现象。
初三物理《认识压强》说课稿(通用3篇)
初三物理《认识压强》说课稿（通用3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是作者收集整理的初三物理《认识压强》说课稿（通用3篇），希望能够帮助到大家。
初三物理《认识压强》说课稿1一、说教材1、教材分析：压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。
这一节内容着重学习的是固体的压强。
本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。
“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。
在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。
“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力，编写了应用压强的变形公式进行计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。
“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，教材以“活动”的形式呈现，引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。
最后，用“STS”栏目呈现《货车超载，国道不堪重负》一文和图片，旨在教育学生关注社会，同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用。
这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。
2、教学目标根据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标：⑴认知目标：理解压力的概念，了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系，掌握压强的概念，了解压强的单位。
⑵技能目标：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。
⑶情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度。
人教版初中物理八年级下册第九章第一节压强说课(共24张PPT)
说教法学法
启发式教学
讲
授
法
教法
类比法
探
3讨论归纳法
究 式
1对比提问 学法 4应用实际
教
学
2实验探究法
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。上午11时7分 15秒上午11时7分11:07:1521.11.16
说教学过程
❤新课导入
使学生认识科学方法的重要性
(2)通过对日常生活、生产中压强现象的解释，
培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神
和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
教学重、难点
☀教学重点：压强概念的建立。（压强的概念贯穿全章， 起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素，不仅 加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究 的能力。所以探究压力作用效果影响因素的实验为本课的 重点。） ☀教学难点：压强的概念及有关计算。（因初中学生的抽 象思维不够，因此，如何通过概括实验结论而引导出压强 的概念为本课的难点）
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午11时7分21.11.1611:07November 16, 2021
《压强》说课稿
《压强》说课稿《压强》是初中物理中的一个重要知识点，本文将结合教材原文，对《压强》这一内容进行深入的解析和探讨。
一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1.理解压强的概念和计算方法；2.掌握计算压强时的单位；3.通过实例、实验等方法了解压强的应用。
二、教学重点难点1.压强的概念及计算方法；2.计算压强时的单位。
三、教学过程（一）导入1.通过展示一个被压扁的铁皮圆筒引入压强的概念；2.提问学生：如果用手单手敲击圆筒，圆筒变形的情况是怎样的？同学们能否解释这种现象？引导学生自己理解出“力作用在物体上的区域”称为压强，解释铁皮圆筒圆形变形的因素。
（二）概念讲解1.利用板块P2，引入压强的概念和计算方法；2.反复呈现压强的公式，让学生明确公式中各个量的含义和计算方法。
（三）计算方法的讲解1.通过板块P3，展示在同样的物体表面上作用相同的力和面积不同时，压强会不同的情况；2.引导学生按照公式进行计算，让学生自己掌握计算压强时的方法。
（四）单位的讲解1.通过板块P4，介绍国际单位制中常用的压强单位帕斯卡；2.通过与学生进行微观世界中物体分子活动的讲解，讲解帕斯卡与物理学中“牛顿”等单位的关联。
（五）实际应用的讲解1.通过板块P5，简单介绍压力传感器、医用血压计等实际应用中的压强概念和计算；2.引导学生通过实验、实例等方法了解压强的应用及现代技术中的应用。
（六）小结1.以板块P6作为小结，引导学生对本节课的知识进行简单总结；2.通过提问巩固学生对本节课所学内容的了解和掌握程度。
四、教学方法1.板块式课件的呈现。
2.实验、实例等多种教学方法的组合应用。
3.教师引导式的讲解和学生探究式的学习相结合，让学生在探究知识中得到理解和掌握。
五、教学评价在教学中，教师应根据学生理解情况，针对不同层次的学生进行差别化的讲解和教学。
同时，配合板块式课件，让学生通过直观的图像理解压强的概念和计算，充分提高学生的学习效果。
此外，通过实验、实例等教学方法的应用，让学生亲身体验压强的应用，让学生的学习更加生动、有趣。
人教版物理八下9.1《压强》说课讲稿
八年级物理压强说课标、说教材、说建议说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好，今天我说课的内容是人教版八年级物理压强。
我今天的研说流程：说课标说教材说建议编写意图教学建议编写体例评价建议编写特点课程资源的开发建议内容结构立体整合【一、说课标】一、课程理念（一）面向全体学生，提高学生科学素养（二）从生活走向物理，从物理走向社会（三）注意学科渗透，关心科技发展（四）提倡教学方式多样化，注重科学探究（五）注重评价改革导向，促进学生发展二、课程标准本部分内容根据新的《物理课程标准》，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标领域进行了相应的设计。
(一)、知识与技能1.认识物质的属性。
2.认识多种多样的运动形式、机械运动和力，了解自然界常见的运动和相互作用规律在生活、生产中的应用。
3.认识机械能。
4.了解物理学及其相关技术发展的大致历程，知道一些重要的物理学家的事迹与成果，了解历史上一些重要的物理实验及其对科学进步与社会发展的影响；5.有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量，具有安全意识，知道简单的数据记录和处理方法，会用简单图表等描述实验结果，会写简单的实验报告。
（二）过程与方法l．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力及提出问题的能力。
2．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集数据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
3．经历信息处理过程，有对信息的有效性、客观性做出判断的意识，经历从信息中分析、归纳规律的过程，尝试解释根据调查或实验数据得出的结论，有初步的分析概括能力。
4．能书面或口头表述自己的观点，能与他人交流，有自我反思和听取意见的意识，有初步的信息交流能力。
5．通过学习物理知识，提高分析问题与解决问题的能力，养成自学能力，学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试应用科学研究方法。
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2、教学目标：
☀知识与技能： (1)知道压强的意义、定义、公式和单位 (2)能用压强的公式进行简单计算 (3)知道增大和减少压强的方法 ☀过程与方法： (4)能用压强解释日常现象。 (1)学习观察压力的作用效果 (2)探究压力作用效果的有关因素 (3)学习用控制变量法和转换法研究问 题。 ☀情感态度与价值观： (1)培养学生实事求是的科学态度 (2)乐于用压强的知识解决自然现象和日 常生活中的问题。
探究 2： 课件显示
G G
实验a、b说明了什么？
当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效 果越显著；
G G
G
实验a、c又说明了什么？
当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作 用效果越显著。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
这样的教学设计对于一些基础较一般，不知从何下 手的学生，他们会打开课本，学会用海棉、压力小桌、 钩码作探究实验。而对于那些程度好的同学，他们的思 维很活跃，探究方法也很多。如选择的器材第一种用海 棉、肥皂；第二种用肥皂、图钉、钉子。第三种用手压 钉子两端。这样分层次的教学，加深了学生对知识的理 解。学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计、自 觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又 培养了学生的创新能力和创新意识。
强调:
1、压力的方向垂直于受力面，压力作用在受力物体 的表面上。 2、压力产生的原因是物体之间相互挤压。 3、压力不一定是重力产生的，压力大小不一定等于重力。
设计意图：巩固深化。
2、压强的教学:这是本节课的教学重点，让学生通过自主
探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成 概念。
☀1》探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。
3、下列几种现象中, 为了增大压强的是: ( C ) A、坦克装有履带； B、自行车轮胎上刻有粗花纹； C、用细线切松花蛋； D、用宽带背书包。
4、下列措施中，为了减小压强的 是（ B ） A、缝衣针头做得很尖 B、坦克车上有两条履带 C、鸡蛋在桌边易敲碎 D、用订书机订书时要用力按
5、同一块砖怎样放置压强最 竖放 大？ 侧放 平放
基础知识巩固
1．________叫压力，压力产生的效果与________和 ________有关．
2、压力的方向总是____________,压力的作用点在————— ———。
3．________叫压强，压强是表示________的物理量．在国 际单位制中，压强的单位是________。 4、压强的计算公式是___________,用50N的压力作用在2m2面 积上产生的压强是________. 5．用20N的力，把一个重0.2N的图钉按入竖直的墙壁，已知 钉帽的面积是0.8cm2，钉尖的面积是0.05mm2，则墙壁受到的
★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★
☀2》得出结论：通过学生的小组实验展示，由
学生们讨论总结探究结论：压力的作用效果与压力 的大小，受力面积的大小有关。（相同压力时，受 力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力 越大效果越明显。）
☀3》 压强的计算公式：压强=压力/受力面积
压强： （1）物理意义 （3）公式
（本问题，在新课结束前让学生讨论， 以达到学以致用，前后呼应。）
2❤新课教学
压力的学习：多媒体展示图片、视频，激起学生兴趣引入主题。
1、压力的学习：（1）分析总结出共性。一、压力作用在两
物体接触面；二、压力的方向与受力面垂直。
F F F
（2）压力的产生：压力不是重力，压力可以由重力产生， 也可以由其他力产生。
∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞ （1）建立问题：提出猜想，探究活动的关键在于让学生 有质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有经验上，应 有所依据。为了引导学生提出合理的猜想，设计了两个小 实验。
☀让学生体验压力的作用效果可能与哪些因素有关？
实验一： 实验二：
☀（2）设计实验
设计意图：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力 产生的，会对压力的正确理解造成困扰。
（2）几种情况下的压力大小的求法
F=10N
F=10N
G=20N
G=20N F=30N
G=20N
F=50N
G=20N
G=20N
设计意图：定量分析，培养和提高学生科学思维能力。
结论:
物理学中把垂直作用物体表面上的力叫做压力。
（2）定义 （4）单位
（讲析）1Pa的物理意义？ —— 每平方米面积上的压力是 1N。 （说明帕是很小的单位，举例一张纸放在桌面上大约对桌子 的压强是一帕） 例1：自学课本31页例题，注意各物理量的符号及单位。 例2：一本重2.5N的教科书平放在水平桌面上，与桌面的接 触面积为5×20㎝² ，试计算书对桌面的压强。
☞ ☞ ☞ 1 压 强
一、压力：垂直压在物体表面上的力。 二、压强 ： 1、探究：压力作用效果与哪些因素有关 2、压强： 意义 概念 公式 单位 三、增大和减小压强的方法：
感谢您的关注❤❤❤❤❤
请大家多多指教!
受力面积不变,减小压力;压力不变, 加大受力面积。
复习巩固:
1、画出下列图中木块所受重力和木块对表面的 压力的示意图，指出重力G和压力F的施力物体 和受力物体各是什么？其大小有何关系？
F
G
F F=G
G
F 与 G无关
G F≠G
F
强调：压力并不都是由重力产生，也不一定都与重力的方 向相同，大小也不一定与重力的方向相同。
启发式教学
说 教 法 学 法
讲 授 法
教法
探 究 式 教 学
3讨论归纳法 1对比提问
学法
4应用实际
2实验探究法
类比法
❤新课导入
说 教 学 过 程
教 学 过 程
❤新课教学 ❤课堂小结 ❤作业布置 ❤板书设计
1❤创设问题情景，引入新课导
入问题： （1）平时我们踩在厚厚的雪地里脚很容
易就陷下去了，而有了宽宽的滑雪板，运 动员滑雪脚不会陷入雪地。为什么？ （2） 同学们观察过自己的书包带子没， 是宽点好还是窄点好呢？为什么？ （3）胸口碎大石,为什么？
压强的应用：
1、增大压强
F p= S
① 增大压力 F ② 减小受力面积 S ③ 增大压力 F ，减小受力面积 S
2、减小压强
① 减小压力 F ② 增大受力面积 S ③ 减小压力 F，增大受力面积 S
结论：
增大压强的方法：
受力面积不变,增大压力;压力不变, 减小受力面积。
减小压强的方法：
控制变量法、探究压力的作用效果与压力和受力面积的 关系。
器材： 海棉、压力小桌、钩码、肥皂、钉子、图钉。
让学生自主选择实验器材进行探究，学生实验填写的表格。一、 目的：探究压力的作用效果与___________的关系。 二、实验方案：应控制___________不变，改变________看压 力作用效果是否发生变化。 三、选择实验器材__________________________ 四、填写实验表格。
§9-1 压 强
城关中学 李仕金
说
教
材 说 学 情
说 教法学 法
说 教学过程
1、教材的地位及作用
说 教 材
压强是初二物理第几章第一节内容，是初中物理中重要 的概念，这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有三 个段标，分别是“探究压力的作用效果” “什么叫压强” “怎样增大和减小压强”。 （1）“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究 过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法， 获取相关的知识。在探究活动中允许学生另选器材，给学生 的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识， 提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好 的铺垫。
说 学 情
☀1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习 了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。 ☀2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理 学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变 量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出 问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评 价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过 实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重 学习方法的引导。 ☀3、学生的思维障碍 由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生 的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不 够，对受力面积的理解不到位。
设计意图：通过练习,进一步认识压强.
4》、怎样增大或减小压强 这个活动安排在压强公式形成以后，先引导学 生根据压强公式进行分析归纳。
看图并讨论：这些用品或设备为什么要做成这样？
宽大的房基
F p S 当压力F一定时，压强与受力面积S成反比 F p S 当受力面积S一定时，压强P与压力F成正比
1、教材的地位及作用
说 教 材
（2） “什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据八年级学 生已有的知识水平和计算能力，编写了应用压强的公式进行计算的例 题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。 （3） “怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压 强的概念，了解压强的应用，教材以“想想议议”的形式呈现，引导 学生根据压强公式讨论生活实例、进行归纳，得出结论，知道增大或 减小压强的方法。 这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合， 是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。
A
√
C
6、某同学在冰面上溜冰时，突然发现脚下 的冰已有裂痕，你认为他该怎么办？ A、迅速跑开 B、原地大声呼救 C、蹲下并大声呼救 D、趴下，四肢展开并大声呼救
小结：
通过本课的学习，你有什么收获？
✿❀✿❀✿❀✿❀✿❀✿❀✿❀✿❀✿❀✿❀✿ ❀ ✿ 3❤课堂小结：根据板书小结，并强调课堂教 ❀ 学过程中学生的探究实验应注重探究过程，而 ✿ 不能注重结果，并明确探究的五个步骤。同时 ❀ 对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬。 ✿ ❀ 4❤布置作业：请学生回去设计与课本研究 ✿ “压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案， ❀ 并与同学交流。这样的作业设计可让学生在课 ✿ 后能将所学知识加以消化，同时又可进一步激 ❀ ✿ 发学生的创新精神和创新意识。 ❀ ✿