2018-2019学年最新北师大版三年级数学上册《6.6买矿泉水》教学设计(4)-精编教案
北师大版三年级上册数学教案-第6单元第6课时 买矿泉水(1)
北师大版三年级上册数学教案-第6单元第6课时买矿泉水（1）一、学习目标1.能够正确理解并运用“角色扮演”方法进行数学学习；2.能够通过购买矿泉水的游戏活动，理解货币单位间的转换；3.能够通过游戏实践，认识季节的变化与气温的影响。
二、教学重点1.通过游戏活动，理解货币单位间的转换；2.能够正确理解并运用“角色扮演”方法进行数学学习。
三、教学难点1.让学生感受季节的变化与气温的影响；2.让学生正确理解并应用货币单位转换。
四、教学过程1. 角色扮演（1）让学生角色扮演商家和顾客，模拟购买矿泉水的场景，体验货币单位间的转换过程。
•商家身份：准备好若干瓶矿泉水，每瓶水定价2元，并随机选择若干个季节场景（如春季、夏季、秋季、冬季），并对应物料（如花节数、冰块、落叶等）；•顾客身份：准备好若干张2元、5元、10元、20元和50元的货币，并随机选择一个季节场景进行消费。
（2）教师引导学生讨论•商家身份的学生应如何设定商品定价和季节场景；•顾客身份的学生应如何使用不同的货币购买商品，如何找零。
2. 游戏实践（1）让学生带上刚扮演的商家和顾客的身份，进一步进行游戏实践。
•商家身份：向对应季节场景的顾客出售矿泉水，考验学生货币单位转换的能力；•顾客身份：使用不同的货币购买矿泉水，并计算找零，考验学生货币单位转换能力的同时巩固季节与气温的关系。
（2）游戏结束后，由学生互相评价，分享各自的经验。
3. 总结归纳通过游戏实践，让学生对货币单位转换、季节变化与气温的关系有更深入的理解。
五、作业布置1.做一道相关练习题；2.思考：用自己的方法解决货币单位转换问题，并写下思路。
六、教学反思通过角色扮演和游戏实践的形式，让学生在日常生活感受到了货币单位转换的作用，并且做到了生动形象的教学，提高了学生的参与度和主动性。
在教学过程中，应注意让全班学生都有机会实践和体验，避免因表现好坏而缺少参与的学生受到影响。
三年级上册数学教学设计《6.6买矿泉水(3)-》-北师大版
三年级上册数学教学设计《6.6 买矿泉水（3）-》-北师大版一. 教材分析《6.6 买矿泉水（3）》这一节内容是北师大版三年级上册数学课程的一部分。
在前面的学习中，学生已经掌握了加减法运算和人民币的认识。
本节课通过买矿泉水这一实际情境，让学生进一步理解和掌握小数加减法的运算方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对加减法运算有一定的了解。
但是，对于小数加减法的运算，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握小数加减法的运算方法，能够运用小数加减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握小数加减法的运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用小数加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设买矿泉水的实际情境，让学生在真实的情境中感受和理解小数加减法的运算。
2.小组合作学习：通过小组讨论、交流，让学生互相学习，共同解决问题。
3.引导发现法：教师引导学生发现小数加减法的运算规律，培养学生的探究能力。
六. 教学准备1.准备矿泉水的价格标签，用于教学展示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板，用于板书教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示矿泉水的价格标签，引导学生观察价格标签，发现价格都是小数。
然后提问：“你们知道怎样计算两瓶矿泉水的价格吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示两瓶矿泉水的价格标签，引导学生观察并发现两瓶矿泉水的价格需要进行加法运算。
然后，教师引导学生列出小数加法的算式，并进行计算。
三年级上册数学教案-6.6买矿泉水-北师大版
三年级上册数学教案6.6买矿泉水北师大版教案：三年级上册数学教案 6.6 买矿泉水北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第六章第六节，主题是“买矿泉水”。
我们将通过实际情景引入，让学生学会使用人民币进行购买，并能够进行简单的加减法运算。
二、教学目标1. 了解人民币的基本单位，能够正确使用人民币进行购买。
2. 学会简单的加减法运算，能够解决实际购买中的问题。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会使用人民币进行购买，并能够进行简单的加减法运算。
难点是让学生能够将实际问题与数学知识相结合，解决购买中的问题。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括矿泉水的价格、人民币的图片等。
2. 矿泉水的实物，用于展示和举例。
3. 练习题，用于随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出两瓶矿泉水，一瓶价格为3元，一瓶价格为4元，问学生如果要买这两瓶水，需要支付多少钱？2. 讲解人民币：接着，我向学生介绍人民币的基本单位，包括元、角、分，并解释它们之间的换算关系。
3. 举例讲解：我拿出一张10元的人民币，问学生能买多少瓶3元的矿泉水？学生可以通过实际操作，将10元的人民币换成3元的矿泉水瓶数。
4. 加减法运算：接着，我让学生思考，如果要买3瓶3元的矿泉水和2瓶4元的矿泉水，需要支付多少钱？学生可以通过计算得出答案。
5. 练习：我给出几道练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了本节课的知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 矿泉水的价格：3元/瓶，4元/瓶2. 人民币的换算：1元=10角，1元=100分3. 购买矿泉水的计算公式：单价×数量=总价七、作业设计1. 题目：小明有5元钱，他想买一瓶3元的矿泉水和一瓶4元的矿泉水，请问他还剩下多少钱？答案：小明剩下2元钱。
2. 题目：小红有8元钱，她想买一瓶3元的矿泉水和一瓶7元的矿泉水，请问她还剩下多少钱？答案：小红剩下4元钱。
三年级上册数学教案-6.6买矿泉水｜北师大版
三年级上册数学教案6.6买矿泉水｜北师大版教案：三年级上册数学教案6.6买矿泉水｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教案，第六章第六节的内容，买矿泉水。
我们将通过实际情景引入，让学生学会运用乘法和除法计算总价和单价。
二、教学目标1. 学生能够理解买矿泉水的实际情景，通过计算总价和单价，提高学生的数学应用能力。
2. 学生能够掌握乘法和除法的基本运算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解买矿泉水的实际情景，并能够运用乘法和除法计算总价和单价。
难点：学生能够理解单价、总价和数量之间的关系，并能够正确进行乘法和除法运算。
四、教具与学具准备教具：PPT、矿泉水瓶、价格标签学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 引入：我会在课堂上拿出一个矿泉水瓶，并贴上价格标签，让学生观察并说出矿泉水的价格。
2. 讲解：然后我会向学生解释，如果我们要买矿泉水，我们需要知道每个矿泉水的价格，以及我们想要买多少瓶矿泉水。
我们可以通过乘法来计算总价，通过除法来计算单价。
3. 示范：我会用PPT展示一道例题，比如：矿泉水每瓶3元，我要买5瓶，请问总价是多少？我会用乘法来计算总价，然后用除法来计算单价。
4. 练习：然后我会给学生一些练习题，让他们自己动手计算总价和单价。
我会给予学生一定的帮助和指导，确保他们能够正确理解和运用乘法和除法。
六、板书设计我会用PPT展示板书设计，包括乘法和除法的运算规则，以及单价、总价和数量之间的关系。
七、作业设计作业题目：1. 小明有20元，他想买一瓶5元的矿泉水，请问他最多可以买几瓶矿泉水？2. 一瓶矿泉水的价格是2元，小明想买3瓶，请问他需要支付多少钱？答案：1. 小明最多可以买4瓶矿泉水。
2. 小明需要支付6元。
八、课后反思及拓展延伸通过这次教学，我发现学生们对买矿泉水的实际情景有了更深的理解，他们能够运用乘法和除法计算总价和单价。
但是在教学过程中，我发现有些学生对单价、总价和数量之间的关系还不够清晰，我需要在今后的教学中进一步加强引导和解释。
三年级上册数学教案-6.6买矿泉水北师大版
三年级上册数学教案6.6 买矿泉水北师大版教案：三年级上册数学教案 6.6 买矿泉水教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材的第六章第六节，主要学习了在购买矿泉水时如何进行简单的加减法计算。
具体内容包括：1. 理解单价、数量和总价之间的关系；2. 学会使用加减法计算购买矿泉水的总价；3. 能够解决实际生活中购买矿泉水的问题。
教学目标：1. 学生能够理解单价、数量和总价之间的关系；2. 学生能够运用加减法计算购买矿泉水的总价；3. 学生能够解决实际生活中购买矿泉水的问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并在实际问题中运用加减法进行计算；2. 教学重点：学生能够解决实际生活中购买矿泉水的问题。
教具与学具准备：1. 教具：矿泉水瓶、价格标签、计算器；2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 情景引入：教师展示一瓶矿泉水和价格标签，引导学生思考购买这瓶矿泉水需要支付多少钱；二、讲解（10分钟）1. 教师通过展示不同的矿泉水瓶和价格标签，引导学生理解单价、数量和总价之间的关系；2. 教师用例题讲解如何使用加减法计算购买矿泉水的总价；3. 教师引导学生随堂练习，解答购买矿泉水的问题。
三、练习（10分钟）1. 教师给出不同数量的矿泉水瓶和价格标签，要求学生独立完成计算总价的任务；2. 学生展示自己的答案，教师进行点评和指导。
四、巩固（5分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此购买矿泉水的经验；2. 教师引导学生思考如何合理安排购买矿泉水的数量和价格，以节省开支。
板书设计：单价× 数量 = 总价作业设计：矿泉水A：单价2元，数量3瓶矿泉水B：单价3元，数量2瓶2. 答案：矿泉水A的总价：2元× 3瓶 = 6元矿泉水B的总价：3元× 2瓶 = 6元课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了单价、数量和总价之间的关系；2. 拓展延伸：教师引导学生思考如何在购买矿泉水时进行更复杂的计算，例如购买多瓶矿泉水的总价计算。
三年级上册数学教案-6.6买矿泉水｜北师大版
三年级上册数学教案－6.6买矿泉水｜北师大版教案：三年级上册数学教案－6.6买矿泉水｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教案，第六章第六节的内容，买矿泉水。
我们将通过实际情景引入，让学生学会运用乘法和除法计算购买矿泉水的总价和每人应支付的金额。
二、教学目标1. 让学生理解单价、数量和总价之间的关系。
2. 学会运用乘法计算总价，除法计算每人应支付的金额。
3. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解单价、数量和总价之间的关系，以及乘法和除法的运用。
2. 教学重点：运用乘法计算总价，除法计算每人应支付的金额。
四、教具与学具准备1. 教具：矿泉水图片、计算器、黑板等。
2. 学具：练习本、铅笔、矿泉水瓶等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一幅矿泉水售卖点的图片，让学生观察并描述图片中的物品和价格标签。
2. 讲解单价、数量和总价之间的关系，解释单价是每单位物品的价格，数量是购买的物品数量，总价是购买物品所需支付的总金额。
3. 示例讲解：假设一瓶矿泉水的单价是2元，如果小明买了2瓶矿泉水，我们可以用乘法计算总价，即2元/瓶 2瓶 = 4元。
所以，小明需要支付4元。
4. 学生练习：让学生自主计算一些购买矿泉水的例子，如：一瓶矿泉水的单价是3元，小华买了4瓶，请计算小华需要支付的总金额。
5. 讲解除法的运用：假设一瓶矿泉水的单价是5元，小丽和小刚一起买了3瓶矿泉水，他们需要支付的总金额是15元。
我们可以用除法计算每人应支付的金额，即15元 / 3瓶 = 5元/瓶。
所以，小丽和小刚每人应支付5元。
6. 学生练习：让学生自主计算一些购买矿泉水的例子，如：一瓶矿泉水的单价是4元，小红和小刚一起买了6瓶矿泉水，请计算小红和小刚每人应支付的金额。
六、板书设计1. 单价、数量和总价的关系：单价数量 = 总价2. 每人应支付的金额的计算：总价 / 数量 = 每人应支付的金额七、作业设计一瓶矿泉水的单价是3元，小华买了5瓶两瓶矿泉水的单价是4元，小丽和小刚一起买了2. 答案：5瓶矿泉水的总价是15元，每人应支付的金额是7.5元8元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了如何运用乘法和除法计算购买矿泉水的总价和每人应支付的金额。
北师大版三年级上册6买矿泉水6.6买矿泉水课程设计
北师大版三年级上册6买矿泉水6.6买矿泉水课程设计一、课程目标通过学习本课程，学生将：1.了解矿泉水的种类、用途和购买方式；2.培养学生的消费意识和生活常识；3.能够正确选择适合自己的矿泉水。
二、教学内容2.1 知识点1.矿泉水的种类和功能；2.如何购买矿泉水；3.矿泉水的使用注意事项。
2.2 教学过程本次课程设计为1课时，推荐在课程前进行相关预热。
步骤一：引入问题引入问题可以帮助激发学生学习的积极性，同时也可以让学生通过自主思考、探究和猜测来得到知识。
老师可以向学生提出以下问题：1.矿泉水和白开水有什么区别？2.你们平时喜欢喝哪种矿泉水？3.你们知道如何购买适合自己的矿泉水吗？步骤二：教师讲解通过引入问题，老师可以让学生了解到课程的主题，接下来，老师就可以向学生介绍矿泉水的种类和用途，以及如何购买矿泉水和使用注意事项。
步骤三：小组讨论为了培养学生的合作精神和自主学习能力，老师可以让学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1.矿泉水的种类和功能；2.如何购买适合自己的矿泉水。
步骤四：展示和分享每个小组可以派出代表向全班展示他们的讨论结果，让其他同学了解不同的观点和方法，同时可以让每位同学分享自己的经验和建议。
步骤五：实践操作为了让学生更好地掌握购买矿泉水的方法和技巧，老师可以让学生在教室里模拟一次购买矿泉水的过程，让学生通过实践操作来体验购买矿泉水的流程和注意事项。
三、教学评价1.通过观察学生的讨论和展示情况，了解学生的矿泉水知识掌握情况和思考能力；2.通过学生的实践操作，了解他们对购买矿泉水的方法和技巧的掌握情况；3.通过期末考试、作业和小测验等形式，检测学生对于矿泉水的种类、用途、购买方法和使用注意事项等方面的掌握情况。
三年级上册数学教案-6.6 买矿泉水 北师大版
三年级上册数学教案-6.6 买矿泉水北师大版一、教学目标1.了解日常生活中的货币运用方式。
2.能够正确理解金额及其读法。
3.学会使用小数进行计算，提高小数加减的能力。
4.培养学生在日常生活中的购买能力和价格敏感度。
二、教学重点和难点1.教学重点：小学生小数计算和购买能力的培养。
2.教学难点：小学生对于小数的认识和理解。
三、教学过程1.引入教师用一瓶矿泉水作为例子，问学生若要买这瓶矿泉水需要多少钱，学生回答后教师告诉学生需要使用到小数进行计算。
2.整体授课教师给出下面的购物清单，让学生进行计算并回答问题：商品名数量单价金额矿泉水2 2.5元?元糖果3 1.2元?元纸巾1 2.8元?元合计//?元问题： 1. 两瓶矿泉水的总额是多少？ 2. 三份糖果的总额是多少？ 3. 一盒纸巾的价格是多少？ 4. 这个购物清单总共需要支付多少钱？3.小组合作将学生分为小组，每组准备3-5个商品，给出他们的数量和单价，让学生完成购物清单和问题的求解，并在小组内进行讨论。
4.个人练习教师将白板或PPT上的题目部分遮盖，让学生在10分钟内自己完成计算，并核对答案。
5.巩固练习给学生下面的挑战题，让学生在一定时间内进行回答：小明去超市买东西，他买了4个苹果、3个梨和1瓶水。
苹果的单价为1.5元，梨的单价为1.2元，水的单价为3.5元。
问他需要支付多少钱？6.作业布置让学生回家继续练习，完成练习册上相应的练习题，并写出自己对于小数的理解和心得。
四、教学评估通过课堂上的个人练习和小组讨论情况，以及作业的完成情况来对于学生的学习情况进行评估。
如果有学生存在困惑和不理解的情况，可以及时进行解答。
同时，教师也应及时反馈学生的表现，让他们了解自己的优缺点和需要改进的地方。
五、板书设计小学生如何计算小数？•小数加减法计算规则•小数的读法和表示 ### 购物清单•矿泉水：2瓶，2.5元/瓶•糖果：3份，1.2元/份•纸巾：1盒，2.8元/盒 ### 挑战题•4个苹果，1.5元/个•3个梨，1.2元/个•1瓶水，3.5元/瓶•总金额六、教学反思本堂课通过购物清单和问题设置，让学生掌握了小数计算和实际生活中运用。
三年级数学上册教学教案-第6单元6买矿泉水(北师大版)
三年级数学上册教学教案-第6单元6买矿泉水（北师大版）1. 教学目标•知识目标：掌握选购物品时实物比较和价格比较方法。
学会使用“便宜”和“贵”的数量词描述物品的价格大小。
•能力目标：能正确使用“便宜”和“贵”的数量词描述物品的价格大小。
能实物比较和价格比较选购物品。
•情感态度目标：培养学生价格意识和选购物品时的实用能力。
2. 教学重难点•教学重点：描述物品的价格大小，学会实物比较和价格比较选购物品。
•教学难点：掌握“便宜”和“贵”的数量词。
3. 教学方法本课采用“启发式教学法”。
4. 教学过程设计4.1 自然启发引导学生回忆前几课学习的知识：“水果比大小”、“称重器的使用”等内容。
学生将根据之前学习的知识并结合自己的经验，理性评价和选择矿泉水。
4.2 探究式教学让学生在父母的指导下，以实际行动来体验和学习选购商品的过程。
家长和孩子一起去超市或周围零售店选购矿泉水，体验实物比较和价格比较选购商品的过程，让孩子在实践中了解“便宜”和“贵”的概念。
4.3 归纳总结回到教室，老师带领学生集体讨论购物的过程和策略，并总结实物比较、价格比较和“便宜”和“贵”的数量词的用法。
学生通过模仿老师的操作，将矿泉水的价格和大小进行比较和选择。
4.4 巩固练习布置练习题，让学生通过练习掌握所学知识。
5. 教学评估本课程的教学将通过日常课堂表现，小组讨论，作业测验等形式进行评估。
教师将重点关注学生的实际操作和运用所学知识的情况。
6. 教学资源本课所需的教学资源包括：黑板、白板、矿泉水等实物。
7. 个性化课程•教学中家长可以陪同孩子来到超市，在教师带领下，一步一步教会孩子操作方法。
•教学过程中，教师可以根据不同孩子的兴趣和理解程度进行分组教学，更好地满足个性化课程的需求。
8. 教学后期学生经过本课程的学习，不仅可以对选购商品的价格大小有正确的认识和理解，而且能够将所学知识运用到实际生活中，学会有效利用家庭经济，合理购买自己所需的生活用品，从而在生活中发挥更大的作用。
北师大版数学三年级上册买矿泉水教案
6.6 买矿泉水教案1教学目标1、理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。
2、能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。
3、通过合作、交流,体验估算方法的多样化,发展学生的数学思维。
4.在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用,进一步体验数学与实际生活的联系2学情分析本节课是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上,探索连乘的估算方法和计算方法,并结合生活实际解决相关的数学问题。
3重点难点教学重点:理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。
教学难点:能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意4教学过程活动1【导入】创设情境，导入新课1、师:同学们,要去买矿泉水。
在买矿泉水时遇到了数学问题,我们一同去看看吧!2、遇到了什么问题呢?(教师出示题目,学生视察)这节课我们就通过解决“买矿泉水”时遇到的问题学习新知识。
(板书课题:买矿泉水)活动2【导入】鼓励猜想探索新知1、分析题目,理解题意1)认真读题,找出题目中的数学信息和数学问题,同桌之间说说。
2)请一位学生读题,讲一讲题目的意思,指点学生完整介绍题意。
2、结合情境,进行估算1)“买2箱矿泉水大约需要多少钱呢?请同学们估算一下。
”学生独立估算后在小组内交流。
2)班内交流:请小组代表在班内说说自己估算的想法,并解释估算的过程。
估计学生会出现的方法:A、2箱大约50听,每听3元,2箱大约150元。
B、1箱超过60元,2箱大约120多元。
C、1箱大约70元,2箱大约140元。
肯定学生公道的估算方法,重点引导学生通过提问,理解估算的方法。
3)小结学生出现的多种估算方法,总结估算的方法,引导学生掌握一定的估算策略。
3、解决问题,尝试计算师:到底花了多少钱呢?还需要同学们去算一算! 出示自学提示:结合图上信息,算一算买2箱矿泉水共花多少元?小组交流:先求什么、再求什么?1)学生独立列式解决问题,并尝试计算。
独立解决问题后,小组之间说说想法。
三年级数学上册教学教案-第6单元6买矿泉水(北师大版)
三年级数学上册教学教案第6单元6买矿泉水（北师大版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用所学的乘法知识，解决实际生活中的购物问题，特别是买矿泉水的场景。
2. 过程与方法：通过情境创设，让学生在实际操作中理解乘法的应用，培养解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，学以致用的积极态度，增强数学与生活紧密联系的认识。
教学内容本节课将围绕买矿泉水的场景，引导学生运用乘法知识，解决实际购物问题。
内容包括：1. 复习乘法：通过简单的乘法题目，帮助学生复习乘法的基本概念。
2. 引入实际情境：创设买矿泉水的情境，让学生了解乘法在生活中的应用。
3. 解决问题：引导学生运用乘法，解决买矿泉水时遇到的问题。
教学重点与难点1. 重点：使学生能够运用乘法知识，解决买矿泉水时的实际问题。
2. 难点：理解乘法在购物问题中的应用，特别是在买矿泉水场景中的运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示买矿泉水的场景，用于引导学生进入实际情境。
2. 学具：计算器，用于帮助学生进行乘法运算。
教学过程1. 导入：利用PPT展示买矿泉水的场景，引导学生进入实际情境。
2. 复习乘法：通过简单的乘法题目，帮助学生复习乘法的基本概念。
3. 引入实际情境：创设买矿泉水的情境，让学生了解乘法在生活中的应用。
4. 解决问题：引导学生运用乘法，解决买矿泉水时遇到的问题。
板书设计1. 买矿泉水2. 核心内容：乘法在购物中的应用3. 示例：买5瓶矿泉水，每瓶3元，总共多少钱？作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固乘法知识。
2. 实践作业：观察生活中购物的场景，尝试运用乘法解决问题。
课后反思1. 学生理解程度：通过课后作业和课堂表现，评估学生对乘法知识的理解和应用能力。
3. 改进措施：针对学生的问题和教学效果，制定相应的改进措施，以提高教学效果。
教学过程1. 导入利用PPT展示买矿泉水的场景，引导学生进入实际情境。
通过展示矿泉水的图片，价格标签，以及购物车等元素，让学生直观地感受到购物的氛围。
北师大版数学三年级上册第六单元《买矿泉水》教学设计
北师大版数学三年级上册第六单元《买矿泉水》教学设计一. 教材分析《买矿泉水》是北师大版数学三年级上册第六单元的一课，主要内容是让学生通过实际情境，理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，他们对两位数乘一位数的计算方法有一定的了解，但可能在理解上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际情境，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：两位数乘一位数的计算方法。
2.难点：理解两位数乘一位数的计算过程中，相同数位对齐和进位的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购买矿泉水的实际情境，引导学生理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。
2.小组合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.游戏教学法：运用数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
六. 教学准备1.教具：矿泉水图片、计算器、投影仪等。
2.学具：学生计算器、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示矿泉水图片，引导学生观察并思考：如果要买5瓶矿泉水，每瓶2元，一共需要多少钱？从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示两位数乘一位数的计算方法，引导学生观察并发现规律。
同时，教师进行讲解，让学生理解相同数位对齐和进位的方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相解释两位数乘一位数的计算过程。
然后，教师选取不同层次的学生进行上台演示，检验学生对计算方法的理解。
三年级上册数学教学设计《6.6 买矿泉水(3)-》-北师大版
三年级上册数学教学设计《6.6 买矿泉水（3）-》-北师大版一. 教材分析《6.6 买矿泉水（3）》这一节内容是北师大版三年级上册数学课程的一部分。
在前面的学习中，学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，本节课将进一步引导学生运用加减法和乘除法解决实际问题。
通过买矿泉水的例子，让学生学会如何计算总价，找零等，从而加深对加减法和乘除法的理解，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有了初步的认识。
但是，他们在运用这些知识解决实际问题时，可能会遇到一些困难，例如计算错误、对价格的理解等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些困难，并通过具体例子进行引导，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.让学生通过买矿泉水的例子，进一步理解和掌握加减法和乘除法的运用。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
3.培养学生认真思考、积极动脑的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何计算矿泉水的总价，找零等。
2.教学难点：让学生在解决实际问题时，能够正确运用加减法和乘除法。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、分组合作法等。
通过设置买矿泉水的具体情景，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的数学素养。
六. 教学准备1.教师准备矿泉水的价格表格，用于教学演示。
2.学生准备笔记本，用于记录学习和练习的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾加减法和乘除法的基本运算，为新课的学习做好铺垫。
例如：“请大家回忆一下，我们之前学过哪些数学运算？它们有什么意义？”2.呈现（10分钟）教师展示矿泉水的价格表格，并向学生介绍一个实际情景：小明买了3瓶矿泉水，每瓶2元，请问他需要支付多少钱？3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，如何计算小明购买矿泉水的总价。
每组给出自己的计算方法，并互相交流。
教师在这个过程中，关注学生的计算过程，及时纠正错误，并给予指导。
三年级上册数学教学设计-6.6买矿泉水 ｜北师大版
三年级上册数学教学设计－6.6买矿泉水｜北师大版一、教学目标1.了解货币与货币单位。
2.通过解决实际问题，培养学生对金钱的认知和使用能力。
3.培养学生的计算能力和综合运用能力。
二、教学重难点1.教学重点：•货币的概念与货币单位的认识。
•数字金钱的认知和使用。
•合理运用数学计算方法解决实际问题。
2.教学难点：•认识货币单位的名称及其关系。
•理解数字金钱的实际含义，掌握操作技巧。
•整合各种信息，综合运用数学计算方法解决实际问题。
三、教学内容与方式1. 教学内容本节课的教学内容为“6.6买矿泉水”。
内容包括：•产生购买矿泉水的需求。
•介绍数字金钱的概念，认识人民币及其单位。
•实际操作数学计算方法，计算所需花费与找零。
•总结本节课所学内容。
2. 教学方式本节课采用“课堂讲解与实际操作相结合”的方式，具体包括：1.典型例题演练以及讲解：•认识人民币及其单位。
•认识矿泉水的价格和数量。
2.分组讨论与实际操作：•针对矿泉水购买场景进行模拟操作。
•分配购买矿泉水的任务。
•调查足够的信息，计算花费和找零。
3.课堂小结：•总结本节课所学内容并回答学生提出的问题。
四、教学准备1.教师：•熟悉货币单位及计算方法。
•搜集矿泉水的相关信息。
•合理准备课堂实验活动。
2.学生：•熟记货币单位及其之间的比例关系。
•预先准备矿泉水相关的信息。
•带好个人的写作呈现工具。
五、教学过程1.热身:•小组讨论，描述矿泉水的价值和作用。
•课外调查加工思考题。
2.介绍新知：•通过图片展示让学生认识人民币及其单位。
•小组讨论，学习矿泉水的消费量和价钱。
3.实际操作：•教师提供足够的信息，学生进行模拟买矿泉水的操作。
•组别讨论与协作完成全类实验活动。
4.课堂小结：•归纳课堂学习的重点和难点。
•学生进行写作呈现练习。
六、教学评估1.对答案比对：•根据学生提供的解题方法，对答案进行比对。
2.组内小组练习：•由各组内成员，分别口头或书面描述和分析某道题目的解决过程。
三年级上册数学教案-6.6买矿泉水｜北师大版
三年级上册数学教案6.6 买矿泉水｜北师大版教案：三年级上册数学教案6.6 买矿泉水｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材第66页，主题为“买矿泉水”。
我们将学习如何使用货币进行交易，重点掌握“元”、“角”和“分”的概念及其换算关系。
二、教学目标1. 让学生能够理解货币的基本单位，即“元”、“角”和“分”。
2. 学会在实际情境中进行货币的换算和计算。
3. 培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“元”、“角”和“分”的换算关系，能够在实际情境中进行计算。
难点：理解在不同货币单位之间进行换算的方法，以及在实际购买过程中如何计算所需支付的金额。
四、教具与学具准备教具：PPT、矿泉水瓶、货币模型、计算器学具：练习本、笔、矿泉水瓶、货币模型五、教学过程1. 引入：以学生们熟悉的矿泉水购买情境为例，引导学生思考购买矿泉水时需要用到哪些数学知识。
2. 新课讲解：（1）介绍货币的基本单位“元”、“角”和“分”，并以实际矿泉水价格为例子，讲解如何换算。
（2）通过PPT展示各种货币图片，让学生认识各种面额的货币，并讲解其换算关系。
3. 实例分析：以购买矿泉水为例，让学生现场进行货币换算和计算。
4. 课堂练习：设计一些购买场景，让学生运用所学知识进行货币换算和计算。
六、板书设计货币单位换算关系：1元 = 10角1角 = 10分购买矿泉水实例：矿泉水价格：3元5角支付金额：5元找零：5元 3元5角 = 1元5角七、作业设计（1）购买2瓶矿泉水，每瓶3元，需支付多少元？答案：2瓶矿泉水共需支付6元。
（2）购买1个面包，价格为2元5角，支付5元，需找零多少元？答案：支付5元，找回2元5角。
（1）支付10元，购买商品价格为7元3角，找回多少元？答案：找回2元7角。
（2）支付6元5角，购买商品价格为4元2角，找回多少元？答案：找回2元3角。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了货币的基本单位及其换算关系，能够在实际情境中进行计算。
三年级上册数学教案-6.6买矿泉水 ｜北师大版
三年级上册数学教案－6.6买矿泉水教学目标•能够使用正确的货币单位进行购买活动；•能够计算购买矿泉水的费用并求出找钱的数额；•能够运用所学数学知识将购买矿泉水的所需货币单位与相应的数字进行转换。
教学准备•班级小黑板、彩色粉笔、讲解PPT；•总价表格；•多枚一元、五角以及十分硬币。
教学过程导入新课1.讲师模拟购买矿泉水的情景，在黑板上展示相应的矿泉水价格，并向学生们询问是否会正确给予货币单位和计算购物费用。
2.引出今天的新课：买矿泉水。
第一步：认识货币单位1.讲师通过PPT向学生们介绍货币单位的种类和基本特征，并展示相应的单位符号，如“¥”, “￥”, “元”, “角”, “分”等。
2.请学生拿出钱包中所持有的货币，并和同学们一起辨认，分辨出每种货币的种类、面值和符号。
第二步：熟悉购买活动1.讲师提供多张矿泉水单子，让学生进行购买矿泉水的角色扮演，计算出单子上所需的货币单位，并将相应的钞票和硬币放在单子上。
2.讲师提醒学生们将付款时的货币单位和计算运算过程再次检查，帮助他们熟悉购买活动中的运算过程。
第三步：练习计算1.讲师讲解相加、相减和相乘三种运算规则，并通过PPT上的图例进行讲解。
2.讲师分别出示不同的购买单子，要求学生们计算出购买矿泉水的费用，并求出找钱的金额。
第四步：对照总表进行练习1.讲师提供总价表格，让学生按照单价和数量将矿泉水总价算出。
2.讲师提醒学生将总价和所需找钱也一并算出，以帮助学生们巩固所学习的角色扮演和计算技能。
第五步：拓展扩展1.讲师请学生们根据所学知识设计矿泉水各类单子，并鼓励他们分享设计思路和解决问题的方法。
2.讲师提供多组单元测试题目，以帮助学生们拓展和扩展所学的数学知识。
总结本堂课主要是让学生们学会使用正确的货币单位进行购买活动；计算购买矿泉水的费用并求出找钱的数额；运用所学数学知识将购买矿泉水所需货币单位与相应的数字进行转换。
在今后的学习生活中，学生们可以准确、熟练地使用所学知识进行购物，具有重要的实践意义。
三年级上册数学教案-6.6 买矿泉水｜北师大版
三年级上册数学教案-6.6 买矿泉水|北师大版
一、教学目标
1.了解货币的基本概念和使用方法，并能进行简单的货币运算。
2.学生能够进行简单的实际生活消费情况的分析和计算。
二、教学重点
1.掌握货币及其使用方法。
2.能够理解如何进行简单的实际生活消费情况的分析和计算。
三、教学难点
1.如何进行实际生活消费情况的分析和计算。
四、教学准备
1.黑板、白板、彩色粉笔。
2.数字卡片。
3.小型矿泉水瓶或拼图，以示意购买矿泉水的实际过程。
4.一些小零钱（不建议使用真钞）。
五、教学流程
1.导入
老师出示一些数字卡片，让学生自由选择一个或两个，之后让他们用这些数字卡片表示出他们认为一瓶矿泉水的价格。
2.教学展示
老师给学生展示一瓶真实的矿泉水，并列出几个不同价格的矿泉水，让学生比较，认识价格的不同之处。
3.课堂练习
老师提出以下问题并让学生思考、回答：
问题一：如果你有10元钱，你可以买几瓶矿泉水？
问题二：如果你只有5元钱，你能够买几瓶矿泉水呢？
4.教学总结
老师总结学过的知识点，解释货币的基本概念及其使用方法，并让学生再次进行加减乘除的练习。
六、教学延伸
让学生回家后自行统计自己一周内购买矿泉水的数量以及总价，并让他们将数据带到下一堂课上进行讨论和比较。
七、教学反思
本堂课涉及到了钱的概念和加减乘除的运算。
老师可以考虑将讲解贯穿于现实生活案例中，以此让学生能够理解和掌握所学知识，增强学生的认知。
同时，老师应该更加关注学生对课堂内容的学习情况，及时给予反馈和建议，帮助学生更好地掌握和运用知识。
最新北师大版三年级上册数学《6.6 买矿泉水》精品教案
《买矿泉水》教学设计【学习内容】三年级上册第62～63页《买矿泉水》【学习目标设计】确定学习目标的依据主要是：课程标准、学习内容、学习者特征。
1、基于《课程标准》2、学习内容分析3、学习者分析4、学习目标及重难点（1）结合“买矿泉水”的现实情境，能够分析数量之间的关系，找到中间问题；初步了解分析问题和解决问题的基本方法。
（2）在解决实际问题的过程中，探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法；能结合具体情况选择合适的方法进行估算。
（3）初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。
学习重、难点：结合情境，能够分析数量之间的关系，找到中间问题。
【学习评价设计】评价内容：本着目标导引教学，评价促进教学，评价与目标紧密结合的原则，针对各个目标，设计相关、相应的评价内容。
针对目标1、2，以学生的分析、展示、交流进行评价。
针对目标3，以学生的举例描述进行评价。
【学习过程】【板书设计】买矿泉水一箱有多少元？两箱有多少瓶？24x3=72（元） 24x2=48（瓶） 72x2=144（元） 48x3=144（元）24x3x2 24x2x3=72x2 =48x3=144（元） =144（元）答：买两箱矿泉水需要144元。
【教材内容】“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。
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买矿泉水
教学目标：
1. 知识目标
使学生能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2. 能力目标
提高学生分析问题、解决问题的能力，并学会自己尝试寻求解决问题的方法。
3. 情感目标
养成良好的计算和思维习惯，并能进行合作。
教学重点：
寻求解决问题的策略。
教学难点：
弄清数量关系。
教学内容：
P36-P38。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，每瓶3元，每箱24瓶，共花了多少钱？
怎样列式？24×3×2= （元）
二、探究新知，建立模型
1. 先估计一下，大约需要多少钱？
（1）25×2×3=150（元）150元就够了。
（2）20×3×2=120（元）要比120元多。
2. 24×3×2=（元），自己在练习本上计算，能用几种方法就用几种方法。
汇报交流。
（1）24×3×2 （2）24×3×2
=72×2 =24×（3×2）
=144（元）=24×6
=144（元）
（3）24×2×3
=48×3
=144（元）
每种方法都请同学说一说为什么这样列式，每种列式方法中先求什么？再求什么，使其他同学明白其中的道理。
强调第二种方法只能在计算时用，不能这样列式。
三、巩固练习，形成能力
1. 36页1题，可以适当渗透简便算法。
让学生熟练掌握125×8=1000，在此基础上进行乘法交换律和乘法结合律的渗透，三个数相乘，可以先把其中两个数相乘，再和第三个数相乘。
2. 估计我们学校有多少人？可以让学生到各年级做个小调查，然后进行估计。
3. 37页1题，学生独立完成。
4. 37页2题，先读题，弄清题意，在练习本上完成。
（1）41×5=205（个）
（2）325-205=120（个）
（3）205+41×3=328（个）328＞325 能打完。
5. 37页3题，哪道题的得数大？应该是加法的结果大，因为0和任何数相乘都得0。
6. 37页5题，分析题意，独立完成。
四、实践活动：
1千克黄豆大约有多少粒？
给学生提供多种工具，如天平、杯子等，在小组内进行估测。
五、作业：
37页4题。