中考作文技巧之语言篇导学案
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬一、教学目标:1、知识与能力:正确理解与运用祖国语言，掌握提升中考作文语言文采的方法。
2、过程与方法:仔细推敲，引导品味，自主合作探究。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情趣，增强写作的信心。
二、教学重点:掌握提升中考作文语言的文采的方法。
三、教学难点:能够灵活运用这几种方法。
四、教学过程:(一)导入:凝眸中考作文语言主要存在的四大问题:1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
2、陈词滥调。
3、故作深沉。
4、空洞无物。
而引出掌握提升中考作文语言文采的方法的重要性。
(二)揭秘方法一:锤炼词语，使语言形神兼备。
1、佳作共赏:(3分钟)学生同桌间讨论并回答好在哪些方面, (1)、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍;然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
《我的叔叔于勒》(2)、老头浑身没多少肉，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
《芦花荡》(3)、“咳，咳～”不好～是哪路同道发出了警报，班上马上停止行动，都向那声源望去。
“呀，乃外语老师是也。
”只见他，神情怪异地瞧着大家。
我等大吃一惊，冷汗淋漓，没想到“魔高一尺，道高一丈”，外语老师竟是一位“武功盖世”不露真相的“真人”。
人在冮湖，“胜者王，败者寇”，看来只好俯首称臣了，何况“高手”手下留情呢～——中考优秀作文《长春市中考优秀作文“江湖”风云录节选》明确:1、两位太太“托着，向前、伸、一动，吸进去，扔”等动词，无不显出她们矜持做作，高贵典雅的姿态。
2、“干黑，短短，花白、深陷、精神、明亮”等形容词可看出老头老当益壮与精干。
3、片段写的是几个学习态度不端正、想投机取巧的学生悔过自新的经过。
笔调轻快，幽默诙谐。
学生归纳:准确地运用一连串的动词或形容词，会使你的作文中的形象美起来、凸现出来，使文字具有音乐美。
初三语文教案语言表达技巧
初三语文教案语言表达技巧一、引言语言表达是语文学习中的重要内容之一，良好的语言表达技巧不仅可以提高写作水平，还能增强交流能力。
本教案将介绍一些初三语文教学中的语言表达技巧，帮助学生提高语文写作水平。
二、提升词汇量1. 阅读扩充词汇：通过大量阅读，积累并记忆更多的高频词汇。
建议学生每天坚持阅读一些经典文学作品或者科普读物，通过阅读来不断增加词汇量。
2. 制定学习计划：学生可以制定一个词汇表，每天根据计划背诵一些生词，并及时巩固和应用这些词汇。
三、提高语句结构多样性1. 使用并列句：并列句可以将两个或多个句子并列在一起，增加句子之间的逻辑关系和层次感。
学生可以通过训练，提高使用并列句的能力。
2. 运用复合句：复合句可以将主句与从句相结合，增强语句的表达能力。
学生可以通过分析句子结构，学习如何使用复合句。
3. 多样化的修辞手法：学生可以尝试使用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来增强语句的表现力。
四、合理运用标点符号1. 逗号的运用：逗号可以用于一个完整句子中的成分之间，起到分割和连接的作用。
学生要学会正确运用逗号，使句子更加通顺。
2. 句号和问号的使用：句号和问号可以准确地表示语句的情感和语气。
学生要根据需要合理运用句号和问号，使句子表达更准确。
3. 引号和破折号的运用：引号和破折号可以用来插入说明、引用或突出某个词语或句子。
学生要学会正确运用引号和破折号，使句子更加有层次和亮点。
五、积极参与讨论和写作1. 参加语文讨论课：学生可以积极参与语文讨论课，与同学们一起探讨文学作品的意义和表达方式，提升自己的思辨能力和表达能力。
2. 多写作文：通过多写作文来提高语言表达能力。
学生可以选择一些话题进行写作，不断锻炼自己的写作技巧和表达能力。
六、总结语言表达技巧是语文学习中至关重要的一环。
通过扩充词汇量、运用多样的语句结构、合理运用标点符号以及积极参与讨论和写作，我们可以提高语文写作水平，拓展语言表达的边界。
中考语文作文复习(9)语言教学案
中考作文复习指导（9）语言教学内容：作文的语言——让作文语言靓丽起来教学目标：1．通过教学，了解并运用使作文语言靓丽起来的一些技巧。
2．能熟练地运用所学方法，精巧构思，写一篇优秀习作。
教学过程：一、导入：作文一直是语文学习的重头戏，然而，许多同学却是经常谈“写”色变，造成这种写作恐惧症的原因是什么呢？主要问题无外乎三个方面：无话可说、辞不达意、语言平淡。
这第三点对我们许多同学来说几乎是通病，一篇作文，辛辛苦苦好不容易凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。
先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。
”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。
于是乎，每次考试之后，很多同学只能望“分”兴叹：作文，想说爱你不容易！那么，怎样才能让自己的作文语言靓丽起来呢？这是今天我们要共同探讨的问题。
二、寻找金钥匙：美酒总是要经过长时间的酿造才有独特的芳醇，作文的语言也要经过反复锤炼才会有无穷的魅力。
古人说“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，下面就让我们通过品味名作佳句来寻找锤炼语言的金钥匙吧。
（板书：锤炼语言）1.词语生动：①比较下面的句子，哪一句对景物的描写更贴切更传神？月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
月光如流水一般，照在这一片叶子花上。
青雾升起在荷塘里。
每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。
每个晚上，山下亮起万家灯火，山上闪出灯光。
②比较后思考：用什么方法可以使语言富于表现力？（精心选用词语）③实战演练：描写起床迟了快要迟到的情景。
天哪！要迟到了。
我踢开被子，从床上跳下来，慌慌张张地拽过衣服，套上鞋子，几步蹿进卫生间，急急忙忙抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡乱地戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了两把，飞快地钻出屋子。
2.善用修辞：①下列语句使用了什么手法描写景物？有什么表达效果？一张小小的红叶儿,听了狡猾的西风劝告,私下离开母枝出来玩耍,走到半路上,风偷偷儿的溜走了,他便一跤跌在溪水里。
初三语文中考作文中的语言与表达教案
教学过程一、课堂导入明朝主修《永乐大典》的翰林大学士解缙，有一天他和明太祖朱元璋一起钓鱼，不一会儿，解缙就钓鱼数条，朱元璋却一无所获，场面十分尴尬。
解缙察颜观色，随口吟诗一首：“数尺丝纶垂水中，银钩一抛荡无踪。
凡鱼不敢朝天子，万岁君王只钓龙。
”朱元璋听了，龙颜大悦。
这是语言透析出的机敏睿智与应变技巧。
晏子名婴，春秋时齐国大夫，此人身体矮小，其貌不扬。
一次，齐王派他出使楚国，楚王骄横傲慢，不可一世，问：“你们齐国没有人了吗？”晏婴回答说：“挥袂蔽日，呵气成云，怎能说没人呢？”楚王问：“那为什么派你出使楚国呢？”晏婴回答说：“齐国的规矩是贤者使贤王，不肖者使不肖王。
我最不肖，所以使楚。
”晏婴运用语言的艺术，维护了国格与人格的尊严。
二战期间，英国首相丘吉尔访美，向罗斯福总统请求一批军火援助，罗斯福举棋不定。
丘吉尔闷闷不乐地回到宾馆，他刚跳进浴盆里，罗斯福突然不宣而入。
丘吉尔赤身裸体，嘴里还叼着他那个须臾难舍的大烟斗。
这场面是多么难堪呀！丘吉尔急中生智，耸一耸肩说：“我这个大英帝国的首相对你可是没有丝毫的隐瞒呀。
”对方听了捧腹大笑。
丘吉尔妙语惊人。
不仅掩饰了自己一丝不挂的窘态，而且含蓄地表示他在政治立场上开诚布公、毫无隐私、赤胆相见。
这不仅恰到好处地打破了僵局，融洽了气氛，而且博得罗斯福的极大同情和好感，使会谈形势发生了戏剧性变化。
罗斯福欣然同意了他的请求。
这是语言透析出的政治风度与外交技巧。
“能言利齿安天下，说退群雄百万兵”。
语言功用于此可见。
它不只是一种表达技巧，而且是一种思维的艺术，是智慧与情趣的闪光。
其谐趣无穷，奥妙无穷。
我们不研究语言的政治、军事、外交、交际等功用。
今天，我们只是就语言在写作上的表达功用来讨论它的技巧问题。
二、复习预习1.修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、反复等2.描写手法：人物描写（外貌、语言、动作、心理、神态）、环境描写三、知识讲解知识点11、调动多觉，让读者身临其境。
中考作文语言描写教案
中考作文语言描写教案教案标题：中考作文语言描写教案教学目标：1. 学生能够理解语言描写在中考作文中的重要性。
2. 学生能够掌握不同类型的语言描写技巧。
3. 学生能够运用适当的语言描写来增强作文的表达力和吸引力。
教学准备：1. 中考作文范文集2. 板书或投影仪3. 学生练习纸和笔教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：语言描写在中考作文中的重要性。
让学生思考一下，为什么语言描写对于作文来说是至关重要的。
2. 呈现一个没有语言描写的段落，并请学生阅读。
让学生讨论这段文字是否引起了他们的兴趣，是否令人印象深刻。
引导学生认识到语言描写的重要性。
步骤二：讲解不同类型的语言描写技巧（15分钟）1. 介绍形容词和副词的使用：解释形容词和副词在语言描写中的作用，并给出一些例子。
鼓励学生在写作时使用形容词和副词来增强描写的效果。
2. 介绍比喻和拟人的使用：解释比喻和拟人在语言描写中的作用，并给出一些例子。
鼓励学生在作文中使用比喻和拟人来使描写更具有生动感。
3. 介绍具体细节的使用：解释具体细节在语言描写中的作用，并给出一些例子。
鼓励学生在作文中使用具体细节来使描写更具体、更真实。
步骤三：分组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一篇中考作文范文。
2. 要求每个小组成员找出范文中的语言描写部分，并讨论这些描写是如何增强整篇作文的表达力和吸引力的。
3. 每个小组选择一段描写进行展示，并解释他们为什么选择这段描写。
步骤四：个人练习（15分钟）1. 让学生选择一个自己喜欢的主题，写一篇中考作文。
2. 要求学生在作文中运用刚才学到的语言描写技巧，尽可能地增强作文的表达力和吸引力。
3. 学生完成后，可以互相交换作文并给予反馈。
步骤五：总结和评价（5分钟）1. 回顾今天的教学内容，强调语言描写在中考作文中的重要性。
2. 鼓励学生在以后的写作中继续运用所学的语言描写技巧。
3. 对学生的作文进行评价，并给予积极的反馈和建议。
作文语言描写教案初中
作文语言描写教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握作文中语言描写的基本技巧。
2. 培养学生运用语言描写表达情感、描绘场景的能力。
3. 提高学生作文的表现力和感染力。
二、教学内容：1. 语言描写的基本概念。
2. 语言描写的方法和技巧。
3. 语言描写的实践练习。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言描写在作文中的重要性。
2. 讲解：讲解语言描写的基本概念，包括对话描写、内心独白、动作描写等。
3. 分析：分析优秀作文中的语言描写实例，让学生体会语言描写的作用。
4. 实践：让学生进行语言描写的实践练习，鼓励学生发挥创意。
5. 讲解：讲解语言描写的方法和技巧，如如何通过语言描写表现人物性格、情感等。
6. 分析：分析学生练习中的优点和不足，给予针对性的指导。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调语言描写在作文中的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解语言描写的基本概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的语言描写实例。
3. 实践操作法：让学生进行语言描写的实践练习。
4. 互动教学法：鼓励学生提问、分享心得，教师给予解答和指导。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况。
2. 学生练习作品：评价学生在实践练习中的表现，包括语言描写的效果、创意等。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解教学效果。
六、教学资源：1. 教材：选用适合初中学生的作文辅导书籍。
2. 优秀作文范文：收集各类作文比赛获奖作品，作为教学案例。
3. 投影仪：用于展示优秀作文范文和学生的练习作品。
4. 教学PPT：制作精美的教学课件，辅助教学。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：提问学生：“你在写作文时，是否注意过语言描写的重要性？”引导学生思考语言描写在作文中的作用。
2. 讲解（10分钟）：讲解语言描写的基本概念，包括对话描写、内心独白、动作描写等。
3. 分析（10分钟）：分析优秀作文中的语言描写实例，让学生体会语言描写的作用。
初中作文语言出彩技巧教案
教案：初中作文语言出彩技巧教学目标：1. 让学生掌握并运用各种修辞手法，使作文语言生动、形象。
2. 培养学生运用丰富多彩的语言表达自己的思想和感情。
3. 提高学生作文的语言表达能力和文采。
教学重点：1. 各种修辞手法的运用。
2. 丰富多样的语言表达。
教学难点：1. 修辞手法的灵活运用。
2. 语言表达的创新。
教学准备：1. 相关修辞手法的资料。
2. 优秀作文示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注作文语言的重要性。
2. 提问：你们在写作文时，是否遇到过语言表达困难的问题？3. 学生分享自己的经历。
二、讲解修辞手法（10分钟）1. 介绍各种修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等）。
2. 讲解修辞手法的运用方法和效果。
3. 举例说明修辞手法的运用。
三、欣赏优秀作文（10分钟）1. 展示优秀作文示例。
2. 分析作文中语言出彩的地方。
3. 引导学生体会优秀作文的语言魅力。
四、动手实践（10分钟）1. 让学生选择一种修辞手法，试着运用到自己的作文中。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作文进行展示和点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调各种修辞手法的运用。
2. 鼓励学生在日常写作中多尝试运用丰富多彩的语言。
3. 推荐一些提高作文语言水平的参考书籍或资源。
教学反思：本节课通过讲解修辞手法、欣赏优秀作文和动手实践，让学生掌握了各种修辞手法的运用，并尝试将这些手法运用到自己的作文中。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实践环节，部分学生仍存在语言表达困难的问题，需要在今后的教学中继续加强训练。
课后作业：1. 复习本节课所学的修辞手法，尝试在日记或作文中运用。
2. 收集一些优秀的作文，分析其中语言出彩的地方，学会欣赏和借鉴。
3. 阅读一本提高作文语言水平的书籍，分享自己的收获。
初中作文语言技巧教案
初中作文语言技巧教案教学目标：1. 让学生掌握基本的作文语言技巧，提高作文表达效果。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式，使作文更具吸引力。
3. 引导学生注重语言修辞，提升作文语言美感。
教学重点：1. 作文语言的准确性和生动性。
2. 恰当运用修辞手法。
教学难点：1. 如何在作文中运用丰富的词汇和句式。
2. 如何恰到好处地使用修辞手法。
教学准备：1. 相关作文语言技巧的资料。
2. 学生作文样本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注作文语言的重要性。
2. 学生分享自己对作文语言的认识和体会。
二、讲解作文语言技巧（15分钟）1. 准确性和生动性：a. 选用恰当的词语，避免语病。
b. 运用生动形象的描绘，使作文更具画面感。
2. 丰富性和变化性：a. 运用不同的句式，增加作文的变化性。
b. 适当使用修辞手法，提升作文语言美感。
三、实例分析（15分钟）1. 分析学生作文样本，指出其中的语言问题。
2. 示范修改，展示修改后的效果。
四、练习与反馈（15分钟）1. 学生进行作文练习，运用所学的语言技巧。
2. 教师收集学生的作文，进行反馈和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本次课的收获。
2. 教师提出要求，鼓励学生在日常写作中运用所学技巧。
教学评价：1. 学生作文的语言表达效果。
2. 学生对作文语言技巧的掌握程度。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和练习，让学生了解了作文语言技巧的重要性，并初步掌握了运用技巧的方法。
但在教学过程中，要注意引导学生结合自己的实际，灵活运用所学知识，避免生搬硬套。
同时，教师要给予学生足够的鼓励和指导，提高他们对作文语言的敏感度，培养良好的写作习惯。
作文指导(六) 语言简明 导学案
作文指导(六) 语言简明导学案写作要点在日常生活中，少不了与他人交往；与他人交往，少不了语言表达。
人们不是常说要言不烦吗？可见简明是人们对日常语言表达的一大要求。
简明，就是扼要、明白。
扼要，就是表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复啰唆。
明白，意思清楚明白，不致产生误解。
用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，到达尽可能高的准确度和可知道度。
中学生语言表达简明主要应当做到以下三点：一、用词恰当，动作的施(发出)受(承当)对象明确，不显现歧义。
古希腊哲学家、口才学家亚里士多德在《修辞学》中指出：“为了做到简洁明白，选用辞汇的时候，就应当选用那些恰当的辞汇。
”当然，除了用词要恰当外，动作的施(发出)受(承当)对象也应明确，这样句子就不会因扼要而显现歧义。
例：下边的句子，没有歧义的一项是( )A．他的哥哥在301班教室上课。
B．我好说歹说总算把他说服了。
C．张师傅修自行车去了。
D．小李在公园照相。
点拨：A、C、D三句容易产生歧义。
A项中“他的哥哥”在“上课”可以知道为“他在教课，别人在听课”，也能够知道为“人家在讲授，而他只是听课而已”。
C项中的“修自行车”可以知道为“替别人修理自行车”，也能够知道为“自己的自行车请别人来修理”。
D项中的“照相”可知道为“给别人拍照片”，也能够知道为“被别人拍”。
B项没有歧义，符合题目要求。
参考答案：B二、造句规范，不啰唆，表意明白。
汉语是一种非常丰富的语言，它的许多表达情势就是从简明的原则动身而形成的，像成语、简称等。
我们在运用语言时，可以适当选用这些表达情势，使语言到达简明。
例：请用相干成语替换画线句子，使文意表达更为简洁。
黄山——我国完善的山水旅行胜地，果真是很好，不是空有虚名( )。
那里，山山相连，重重叠叠( )，绝壁峡谷，花树如炬，清泉激石……引人流连不已，舍不得离去( )。
点拨：“不是空有虚名”可以用“名副其实”替换；“山山相连，重重叠叠”可以用“重峦叠嶂”替换；“引人流连不已，舍不得离去”可以用“流连忘返”替换。
作文语言运用初中教案
作文语言运用初中教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的作文语言表达技巧，提高作文的表达能力。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 引导学生运用恰当的修辞手法，丰富作文语言。
二、教学内容：1. 作文语言的基本要求2. 作文语言的表达技巧3. 修辞手法的运用4. 作文语言运用的实践训练三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文的重要性，引出作文语言运用的必要性。
2. 作文语言的基本要求：简洁、准确、生动、形象、有力。
3. 作文语言的表达技巧：a. 词汇选用：丰富词汇，避免重复；b. 句子构造：注意句式变化，长短句结合；c. 语言风格：根据文章主题，选择合适的语言风格；d. 情感表达：真实自然，富有感染力。
4. 修辞手法的运用：比喻、拟人、排比、夸张等，丰富作文语言。
5. 作文语言运用的实践训练：a. 举例分析优秀作文语言运用；b. 学生进行作文练习，教师点评指导；c. 学生互相交流学习，提高作文语言运用能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文语言的基本要求、表达技巧和修辞手法；2. 示范法：举例分析优秀作文语言运用；3. 实践法：学生进行作文练习，教师点评指导；4. 互动法：学生互相交流学习，提高作文语言运用能力。
五、教学评价：1. 学生作文的语言表达是否准确、生动、形象；2. 学生作文是否运用了恰当的修辞手法；3. 学生对作文语言运用技巧的掌握程度；4. 学生在作文练习中的进步幅度。
六、教学总结：通过本节课的学习，学生应掌握作文语言的基本要求、表达技巧和修辞手法，并在实践中不断提高作文语言运用能力。
教师应注重培养学生的创新思维和独立思考能力，鼓励学生勇于表达，为写作奠定坚实基础。
【精品】中考语文复习导学案：语言表达简明连贯得体学案word版
语言表达简明、连贯、得体学案一、课堂导入由一故事导入可见，生活中，离不开语言表达的简明、连贯、得体。
二、目标重点掌握语言表达简明、连贯、得体的方法。
灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题。
三、命题趋势语言表达客观类的题目大多放在第Ⅰ卷中考查，并呈现如下特点：1对语言简明的考查，大都放在病句判断题中。
主要从用词赘余、结构混乱、语义不明(多为歧义句)三个角度去考查，备考时结合病句修改加强训练。
2对连贯的考查，前几年常放在第Ⅰ卷“语句衔接”题中，近几年大多放在第Ⅱ卷中以主观题的形式出现，并且题型多变灵活。
复习时结合“连贯”专题的复习，把握“形式”与“内容”几个方面的一致性作出判断。
3对得体的考查，以客观类型出现的题目较少，大多以第Ⅱ卷中主观题的形式出现，趋向生活化、实用化。
考点一：语言表达简明简明就是要以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得表达的最佳效果。
要做到语言“简明”，应当注意以下几点：（一）语言要简洁(1)语句中不要出现表意功能完全相同的成分。
例如：他年龄不大，头上却早早地谢顶了。
［解析］“谢顶”就是指头顶的头发脱落这一生理现象，再加上“头上”一词，就不简洁了。
(2)尽量删除语句中可用可不用的词语。
一些语句使用的一些词语虽然没有语法错误，但从表意的功能上说没有什么价值，应尽可能地删除。
特别是一些虚词容易多用。
例如：我因为没吃饭，所以有点饿。
［解析］连词“因为……所以……”大可不必用，去掉之后，表意不变，又简洁。
(3)能用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代。
例如：中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和超引力问题进行研究和探讨。
［解析］在这个复句中，后一分句中的“超对称性和超引力问题”，完全可以用“上述问题”来替代。
例1为了使表达简明准确，下列加点的词必须删除的一项是（）专家们解释，盐尘暴不同①于一般的沙尘暴，盐尘暴含有密度很高、很细的盐碱粉尘，能②极大地污染空气、食物、土壤和水源，③并引发④了疾病，腐蚀设备。
中考语文复习导学案八语言简明教案
总结提升
如何才能做到语言的简明？概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。具体可从三方面人手；①不说废话，做到避重复，会省略，去赘尤，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；②要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；③要合理安排句子，挑选合适的句式等。
一、出示考点，阐释目标
教学辅助手段
简明
1．掌握“语言表达简明”的基本要求。
2．掌握使“语言表达简明”的方法。
3．掌握考查语言表达简明的试题的题型及解题思路。
二、梳理知识，构建知识体系
简明“简”，使用最少的文字传递最多的信息。
“明”，指浅显，不绕弯，不艰涩，没有歧义。
1、三个基本要求
简洁，明确、清晰。
B、我看见张原扶着一位老人走下车来，手上提着一个黑色皮包。
C、他有一个女儿，在医院工作。
D、李老师领着同学们把铁锹、锄头一放，顾不得休息就都上课去了。
为了使语言更简洁，请找出下面句中最应该、删去的三个词。
由于在欺诈情况下所签订的合同，都是违背了一方当事人的真实意愿的，所以各国法律都允许其中受欺诈的一方可以建议撤消合同或提出合同无效。
说明，表中横格可根据实际取舍；辅助栏为教师使用课件等手段的预设。
3、我要炒肉丝
小结：以上三个句子都有两种理解，以至句子产生了歧义。
四、巩固练习
1、表达明确、没有歧义的一句是：（）
A、远离家乡的亲人，能不望月感怀？
B、学校终于接纳了两个同学的建议。
C、张老师知道今天这件事情不要紧。
D、这件事能够说清楚，又何必写呢？
2.下列句子表达明确而没有不同理解的一句是：
A、孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
2018年初中语文《作文的语言》经典导学案
知识精讲
语言
一、要点梳理
语言是衡量一篇作文好坏的重要标尺。
任何深刻的立意、新颖的选材、巧妙的构思，最后都是要靠语
言的形式来表现出来。
生动、鲜明、精美、恰当的语言可以使一篇文章文采飞
扬。
那么接下来的内容我们来看如何提高作文语言的生动性。
二、方法点拨
（一）推敲字词
一个呆板的词语犹如衣服上一个不合时宜的纽扣，会影响人的整体美；而一个灵动活泼
的词语有时就像一滴水彩，能使整幅画增添不少亮色。
“春风又绿江南岸” 的一个“绿”字, 使全诗意境
顿出；“红杏枝春意闹”，一个“闹”字，则春之意境全出。
看来推敲字词，选用恰当的动词、形容词、
叠词十分重要。
原句：早晨明媚的阳光柔柔地照着我的卧室，轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫。
_________
改句：清晨明媚的阳光柔柔地洒向我的居室，轻盈的小鸟已在树梢婉转歌唱 ___________
“早晨” 一词趋于口语化，而“清晨”常用于书面语中；“照着”显得僵硬，而“洒向” 则富有
动态美；“鸣叫”是写实语言，而“歌唱”运用了拟人修辞格，使小鸟人格化，增强了句子表意的意境
美。
（二）美化句子
1枝叶修饰法
许多学生的作文，读起来味同嚼蜡，缺乏表现力，其主要原因是只重视句子的主干，而
忽略了枝叶的修饰功能。
换言之，若合理地以“定、状、补”加以补充修饰，语句就会顿放异彩。
原句：“我曾无言地伫立，凝视江水中的身影，倍感失意。
”
1。
2018年初中语文《作文的语言》经典导学案
语言知识精讲一、重点梳理语言是权衡一篇作文利害的重要标尺。
任何深刻的立意、新奇的选材、奇妙的构想，最后都是要靠语言的形式来表现出来。
生动、鲜亮、精巧、适合的语言能够使一篇文章文采飞扬。
那么接下来的内容我们来看怎样提高作文语言的生动性。
二、方法点拨（一）斟酌字词一个古板的词语如同衣服上一个不合时宜的纽扣，会影响人的整体美；而一个灵巧开朗的词语有时就像一滴水彩，能使整幅画增加许多亮色。
“春风又绿江南岸” 的一个“绿” 字，使全诗境界顿出；“红杏枝春意闹” ，一个“闹”字，则春之境界全出。
看来斟酌字词，采用适合的动词、形容词、叠词十分重要。
原句：清晨明朗的阳光柔柔地照着我的寝室，轻快的小鸟在树上委婉地鸣叫。
改句：清早明朗的阳光柔柔地洒向我的居室，轻快的小鸟已在树梢委婉歌唱。
“清晨” 一词趋于口语化，而“清早” 常用于书面语中；“照着” 显得僵直，而“洒向”则富裕动向美；“鸣叫”是写实语言，而“歌唱”运用了拟人修辞格，使小鸟人品化，加强了句子表意的境界美。
（二）美化句子1．枝叶修饰法很多学生的作文，读起来味同嚼蜡，缺乏表现力，其主要原由是只重视句子的骨干，而忽视了枝叶的修饰功能。
换言之，若合理地以“定、状、补”加以增补修饰，语句就会顿放异彩。
原句：“我曾无言地屹立，凝望江水中的身影，倍感失落。
”1改句：“我曾在这秋水之畔整天无言地屹立，凝望江水中那孤独瘦削的身影，倍感失落，就像所有跋涉在政界宦途的文人，孤单的我常感觉一种无缘无故的失落。
”一经枝叶的修饰，一种孤寂生活和郁郁不得志的哀怨和闲愁，呼之欲出，表达成效就更好了。
2．增加表现手法比如“她笑了”进一步扩展后：“她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。
花儿因她的笑变得更为灿烂，月儿因她的笑而变得更为妩媚。
”扩展后经过花和月衬托了她的笑的灿烂和妩媚，这样她的笑给人留下的印象就更为深刻了，语言自然变得有表现力了。
3.音韵对称不论中考满分作文，仍是古今名篇佳作，句式多半有对称之美，并且押韵，读起来朗朗上口。
作文语言导学案
笔下珠玑媚人眼——扮靓作文的语言教学目标：1、学习三种锤炼作文语言的方法，提高作文语言的表达力度。
2、增强语言的感染力和表现力，使作文语言富有文采。
教学过程：方法一：片段欣赏，找出共同点。
初三如波涛汹涌的大海，只有挟卷滚滚沙石，勇敢奔流，方知其宽阔；初三如一望无际的天空，只有绘出美丽的翅膀，大胆翱翔，方知其完美；初三如巍峨雄伟的高山，只有携豪情与壮志，勇敢攀登，方知其伟大。
《诠释初三》我已是一名初三的学生了，潺潺的溪流对我说：“你要努力越过前方的绊脚石，这样才能充满朝气与活力”，破土的竹笋告诉我“你要敢于拼搏与奋斗，这样才能脱颖而出，不被坚实的土壤所埋没”。
《感悟初三》母亲的声音如流水，绵延缓缓；母亲的声音如阳光，宽阔温暖；母亲的声音如清风，短暂悠长。
《母亲的声音》第一招：仿写句子。
要求采用修辞手法，组成排比句：A 青春，比朝霞更加鲜艳；青春，；青春，；青春，。
B母爱是烦恼中的一曲古筝，当你意志消沉时，优雅的旋律一旦飘落，眼前立即一片青翠；母爱___________________________________________________________________母爱_________________________________________________________ __________方法二：片段欣赏，找出共同点。
“大庇天下寒士俱欢颜”的胸襟，承载了杜甫的诗，成就了他“魂归洛水，人间改换已无诗”的“诗圣”地位；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，承载了文天祥的诗，成就了他“天地有正气，杂然赋流形”的“一代名相”的盛名；“不为五斗米折腰”承载陶渊明，成就他“采菊东篱下，悠然见南山”的田园诗人的美名。
书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。
孔子说“三人行必有我师焉”，使我懂得了谦虚的必要；王勃说“海内存知己，天涯若比邻”，使我懂得了友情的可贵；范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，使我懂得了做人的责任。
初中语文作文写作技巧指导学案—— 人物语言描写
人物语言描写人物语言是人物内心世界的直接体现，也是人物思想情感的直接表达，人物语言描写得当，对主题升华有着非常重要的作用。
精妙的语言描写可照见人物的内心世界，或内心毒辣、或心细绵密、或憨厚诚实、或单纯可爱等等。
人物语言描写是反映人物内心世界，表达文章主题的一个很重要手段，因此，在作文练习时，人物的语言力求描写得合情、合理、合规，让人物说该说的话，让人物说有份量的话，让人物说有意义的话。
那么，怎么样进行人物语言描写呢？第一、人物语言要符合人物的年龄、性别等特点在日常作文中，发现有些同学在人物语言的描写上总是会出现一些低级的错误，人物的语言明显与人物的年龄和性别不符，大大降低了人物语言的表达效果。
我们要明白，不同年龄、不同性别的人说话的语气和表达的语言是不一样的，不能千人一面众口一词。
范例一：她性格开朗，班里什么事她都插手管。
有一次，是个阴雨天，偏巧轮到我们组做值日。
我扫完了地，回头发现地上还有点废纸没扫净。
我望着外面哗哗的大雨，看着伙伴们陆续的离去，心想：“算了吧，路这么难走。
”于是，我拿起笤帚将废物扫到墙根去了。
要多巧有多巧，瞧，她来了，依然是那副样子，“马尾巴”一甩一甩的。
她见我神色不对，一本正经地问道：“地扫完了吗？”我支支吾吾地说：“扫……扫完了。
”她发觉不对，便低头检查起来，忽然她指着墙跟下的垃圾说：“这是什么？”我见她道出了我的“秘密”，便顾不得什么说：“算了吧！只要你高抬贵手，不是什么事也没有了吗？”“不行，不行！如果我对你讲了私，对别人又怎么讲公呢？快扫了吧！”“我们还是朋友呢！这点小事都不肯帮。
”说完，我头也不回地离开了教室。
出了教室的门，我倒有点不放心，担心明天她到老师那儿去打“小报告”，我左思右想，还是走回了教室。
一推门，我被眼前的事弄呆了，只见她正在帮我扫着墙跟下的脏土，她扫得那么认真，那么仔细。
我站在门口，心里说不出是什么滋味，于是，我也拿起一把笤帚扫了起来。
点拨：这篇习作中的人物语言描写就非常符合人物的少年儿童的特点。
《作文训练—语言简明》导学案
《作文训练—语言简明》导学案教学目标1、了解语言运用部分的考试命题特点。
2、了解掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。
3、学习语言运用的基本技巧，提高判断力。
4、培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。
教学重点1、掌握语言运用简明、连贯、得体的方法。
2、灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题。
3、平时练笔时力求做到用语简明，语意贯通语言得体。
教学难点灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题。
教学方法1、讲授法。
2、讨论法。
3、练习法。
课时安排一课时。
教学过程一、导入课程古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。
可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。
王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。
王员外着急了“不该走的走了”另一个客人暗想：“原来我是该走的。
”也扭头里去了。
王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！“最后一位客人呆不下去了：”讲了半天，却是指我。
“拔脚就走。
只剩下王员外一人呆在那里。
请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？？生活中，离不开语言表达的简明、连贯、得体。
二、语言运用部分成考的命题特点1、客观题型，单选形式。
2、考测的词语全在一定的语境中，且句子普遍长。
3、命题选材的时代气息浓厚。
三、语言简明简明——指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。
（1）三个避免避免啰嗦——不说废话避免歧义——防止误解避免晦涩——便于理解（2）使语言简明的方法找主干，理枝叶（发现和消除歧义）分析句间关系（发现和删除重复的语句）把握文段主旨（发现和删除游离中心或话题之外的内容）恰当地运用省略和称代恰当地对某些内容进行概括和合并四、语言连贯连贯——指语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
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让作文语言神采飞扬（导学案）
——中考作文技巧之语言篇
一、本课目标：
1、品析作文精美语句，揣摩其技巧方法。
2、掌握“五多二有”的遣词造句法，提升作文语言美。
（重点）
3、能学以致用。
（难点）
二、片段品析：
※赏析一：
下面句子中哪些词富有表现力？用“”标出。
1、我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此…如此…我早就看出来了！…谢谢您，船长。
”《我的叔叔于勒》
ν下列描写中哪些词语可以使句子表达更生动、准确些?说明理由。
红灯亮了，那个（不遵守交通规则的）人，骑车一下子冲（窜）了出去，老爷爷（帮助警察维持交通秩序的老人）喊他，他像没听见似的，老爷爷就走（冲）过去拦阻他，但没有拦住，这时，前面正有一辆汽车快速通过，非常危险，老爷爷不顾自己也有危险，又大（跨）步冲向前，（到底）把那个人拦住了，看的人都长出了一口气。
理由：。
我学会了在写作中，要想使语言富有表现力，要。
※赏析二：
ν下列句子中用了哪些词语使语言生动形象的？用“”标出。
是从哪几个不同角度来描写的？
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
《从百草园到三味书屋》具体角度：。
我学会了在写作中，要想使语言生动形象，要。
※赏析三：
请把下面语句加以扩充，使之生动起来。
“傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学跑来说，‘咱俩挤挤吧。
’”。
我学会了在写作中，要想使语言具体生动，要。
※赏析四：
下面是一篇记叙文《把爱心带给他人》的开头，请你运用恰当的修辞格，使语
句生动起来。
爱心让人温暖，爱心润人心田，爱心引领希望。
我学会了在写作中，要想使语言意蕴丰富，要。
※赏析五：
请找出下面一段描写中的精美语言，除了“多修辞”外，语言形式上还有什么新的特点？
“这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸如开的两臂，将晋祠拥在怀中。
春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。
无论什么时候拾级登山都会感到心旷神怡。
我学会了在写作中，要想使语言精准简练，要。
※赏析六：
下列句子能不能选用某个句式，使语意更突出？
“父母含辛茹苦把我们养育，我们要听从他们的教导，不能对不起他们。
”改变成：。
我学会了在写作中，要想使语言语意突出，要。
※赏析七：
比较下面的原稿和修改后的稿，看看修改稿有什么特点？
[原稿] 母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八，我却不以为然。
现在不正流行这样吗？
[修改稿] 老妈说我满头“秀发”连一堆枯茅草也不如，同学说我的发型有点F4。
对此，本人打心眼里不屑一顾。
公元2014年，满大街最流行的不就是那种把头发一根根拉直再剪得参差不齐乱七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“乱发”吗？这真是“天然去雕饰”，又省money又cool！你们花钱还做不成这么粗犷自然呢？
修改稿特点：。
我学会了在写作中，要想使语言幽默风趣，要。
三、技法小结：
本课我学到了使文章文采飞扬的方法：。
四、学以致用：（当堂训练）
五、交流展示：
六、美文共享：。