藤野先生(lishi)

谨忆周树人君
藤野严九郎 周君来的时候是中日战争之后， 周君来的时候是中日战争之后，又过了相 当的年数。很可悲的是， 当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国 人作“猪头三” 在这恶骂风气的时候， 人作“猪头三”。在这恶骂风气的时候，所以 同级生中也有这样的一群， 同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加 以白眼，另眼看待。 以白眼，另眼看待。 我少年时候， 我少年时候，曾承福井藩校出身的姓野坂 的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤， 的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤， 同时总存着应该看重中国人的心情， 同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君 就以为特别亲切和难得了吧…… 就以为特别亲切和难得了吧
理解作者修辞的艺术
形成一座富士山” “ 形成一座富士山 ” 运用了什么修辞手 法？有什么表达效果？ 有什么表达效果？ ——比喻。有嘲讽意味。 比喻。有嘲讽意味。 比喻 “标致”是什么意思？在这里是什么修 标致”是什么意思？ 辞手法？表达什么感情？ 辞手法？表达什么感情？ ——原意是漂亮，这里是反语，用于 原意是漂亮，这里是反语， 原意是漂亮 讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。 讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。
但偏有中国人夹在里边” “ 但偏有中国人夹在里边 ” 的 “ 中 被枪毙 围观 的中国人、 国人” 的中国人、 国人”指： 的中国人和 ” 。 “我
日本“ 日本 爱国青年” “难怪他们疑惑”的“他们”是 “爱国青年” 。 难怪他们疑惑” 他们” 日本“爱国青年” “ 他 们 拍 掌 欢 呼 起 来 ”日本“ 爱国青年” 的 “他 们 ” 是 。 “他们也何尝不酒醉也似的喝彩”的“他们”是 他们也何尝不酒醉也似的喝彩” 他们” 闲看枪毙犯人的人们 。
通过几件事来表现 一个人的思想性格
阅读“弃医从文” 阅读“弃医从文”
（24—31） ）
便不是自己的能力了” “中国是弱国……便不是自己的能力了” 中国是弱国 便不是自己的能力了 应怎样理解？ 应怎样理解？ • 这是日本“爱国青年”的荒谬逻辑。 这是日本“爱国青年”的荒谬逻辑。 他们认为鲁迅考试分数在60 60分以上一 他们认为鲁迅考试分数在60分以上一 定不是靠自己的能力， 定不是靠自己的能力，而是预先得了 教员漏泄出来的题目。 教员漏泄出来的题目。这句话表达了 鲁迅极为愤慨的感情。 鲁迅极为愤慨的感情。
阅读“ 阅读“4-——23段” 段
当时的仙台医专
分析人物形象：藤野先生 藤野先生
外貌——黑瘦、八字须、 黑瘦、八字须、 外貌 黑瘦 戴着眼镜 举止——挟着一叠大大 挟着一叠大大 举止 小小的书 声调——缓慢藤野先生交往的哪几个典型事 例？分别表现什么思想品质？ 分别表现什么思想品质？ 事例 １ ２ ３ ４ 思想品质
鲁迅留学日本的经历
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 年 月到日本 入东京弘文学院补习日语。 月到日本， 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 积极参加反清爱国活动， 自题小像》 我以我血荐轩辕”的誓言。 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 年入仙台医学专门学校学医。 年入仙台医学专门学校学医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 年到东京开始文学活动， 年到东京开始文学活动 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 年从章太炎学《说文解字》 加入光复会。 年从章太炎学 1909年8月，从日本回国。 年 月 从日本回国。
前面的表格修改为： 前面的表格修改为：
序号 １ ２ ３ ４ ５ 事例 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 惜别 思想品质 工作认真负责
对学生严格要求
真诚关怀 求实精神 友好与尊重
在日本举 国上下都 鄙视中国 人的风气 下，对中 国人的热 情友好与 尊重
阅读结尾3个自然段 阅读结尾 个自然段
（36—38） ）
双线结构： 双线结构：
明线： 明线：作者与藤野先生的交往 暗线：作者的思想感情的变化 暗线： 作者的爱国情感—弃医从文 弃医从文） （作者的爱国情感 弃医从文）
阅读1一 段 阅读 一3段
东京上野公园 樱花盛开
樱花
富士山
“无非”是什么意思？表现什么感情？ 无非”是什么意思？表现什么感情？ •只不过。 只不过。 只不过 •表达作者对东京的失望情绪。 表达作者对东京的失望情绪。 表达作者对东京的失望情绪
理解外貌描写的艺术匠心
写“清国留学生”的外貌，作者抓 清国留学生”的外貌， 住了什么特点？为什么抓这个特点？ 住了什么特点？为什么抓这个特点？ ——抓住了“盘着大辫子”的特点。 抓住了“盘着大辫子”的特点。 抓住了 ——在当时，有无辫子可以区分对清王 在当时， 在当时 朝的态度。抓住这一特点， 朝的态度。抓住这一特点，可以画出他 们的灵魂。 们的灵魂。
“特别听得刺耳”是因为： 特别听得刺耳”是因为： 民族自尊心受到极大伤害 “呜呼，无法可想”是对 呜呼，无法可想” 国民愚昧落后 的无可奈何的慨叹。 的无可奈何的慨叹。
“我的意见却变化了” 我的意见却变化了”
“我的意见”指 我的意见” 学医救国 “变化”指 变化” 弃医从文 “变化”的原因是： 变化”的原因是： 匿名信事件、看电影事件， 匿名信事件、看电影事件，认 识到医学不能救国， 识到医学不能救国，更重要的是改 变国民的精神， 变国民的精神，而改变精神首先是 靠文艺 。 。
整体理解课文
《藤野先生》选自 朝花夕拾》 体裁是 散文 。 藤野先生》 《朝花夕拾》 ， 按时间和地点转移，本文分为以下三部分： 按时间和地点转移，本文分为以下三部分： 1.在 东京 ，表达对 清国留学生 在 的厌恶； 的厌恶； （1—3） ） 2.在 仙台 ，回忆与 藤野先生 的交往；（4—35） 在 的交往； ） 怀念 。 3.在 北京 ，表达对藤野先生的 感激 和 在
热情赞颂和高度评价 藤野先生的语句是： 藤野先生的语句是：
1.他是最使我感激，给我鼓励的一个。 1.他是最使我感激，给我鼓励的一个。 他是最使我感激 2.他的性格，在我的眼里和心里是伟大 2.他的性格， 他的性格 的。 就 ： “小而言之”意思是：小的方面说 小而言之”意思是就小的方面说
作者怀念藤野先生的具体 行动有三： 行动有三： 1.收藏讲义 1.收藏讲义 2.悬挂照片 2.悬挂照片 3.多写文章， 3.多写文章，把怀念之情化 多写文章 为斗争的勇气和力量。 为斗争的勇气和力量。
1904年4月 年 月 东京弘文书院 毕业照
雕塑： 雕塑： 鲁迅与藤野先生
（绍兴鲁迅博物馆） 绍兴鲁迅博物馆）
读课文，注音 读课文，注音: 樱（yīng）花 芦荟（ 芦荟（ huì ） 芋梗（ 芋梗（yù gěng）汤 不逊（ 不逊（xùn ） 诘责（ jié ） 诘责（ 烂熳（màn 烂熳（ ） 驿（ yì ）站 绯（ fēi ）红 畸（ jī ）形 解剖（ 解剖（pōu ） 匿（ nì ）名 瞥（piē）见 杳（yǎo）无音信 油光可鉴（ 油光可鉴（jiàn）
藤野先生
鲁迅
作者
伟大的文学家 思想家 革命家
鲁迅
鲁迅（ 鲁迅（1881—1936） ） 生于浙江绍兴， 生于浙江绍兴，原名周 树人，字豫才， 树人，字豫才，自小说 狂人日记》 《狂人日记》开始用鲁 迅作笔名。 迅作笔名。 著名作品集有《野 著名作品集有《 朝花夕拾》 草》、《朝花夕拾》、 呐喊》 彷徨》 《呐喊》、《彷徨》、 华盖集》 《华盖集》、《坟》等。 本文选自散文集《 本文选自散文集《朝花 夕拾》 夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠
辫子的故事
• 清朝以前： 清朝以前： 身体发肤，受之父母， 身体发肤，受之父母，不可毁伤 • 清朝： 清朝： 留头不留发， 留头不留发，留发不留头
“清国留学生” 辫子盘在头顶， 清国留学生” 辫子盘在头顶， 说明什么？ 说明什么？
——留着辫子，不肯剪掉，说明他们效 留着辫子，不肯剪掉， 留着辫子 忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。 忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。 ——辫子盘在头顶，又说明他们追求时 辫子盘在头顶， 辫子盘在头顶 显示自己是“维新派” 一旦维新失败， 髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败， 还可把辫子放下来，表示是“保皇派” 还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。 总之，不伦不类，不土不洋，是两面派。 总之，不伦不类，不土不洋，是两面派。
课文主旨 课文以与藤野先生的交往为明 以作者的思想变化为暗线， 线，以作者的思想变化为暗线，赞 扬了藤野先生的高尚品质， 扬了藤野先生的高尚品质，抒发了 对他的真挚怀念； 对他的真挚怀念；同时追述了自己 弃医从文的思想变化， 弃医从文的思想变化，洋溢着强烈 的爱国主义思想感情。 的爱国主义思想感情。
添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚
工作认真负责 对学生严格要求 真诚关怀 求实精神
“我”为什么“很吃了一惊”？ 为什么“很吃了一惊” ——因为看到藤野先生竟然亲自给 因为看到藤野先生竟然亲自给 这个外国学生添改讲义。 “我”这个外国学生添改讲义。 “我”为什么“不安和感激”？ 为什么“不安和感激” ——“不安”是因为讲义中有那么多的脱 “不安” 漏和错误让先生费神； 漏和错误让先生费神； ——“感激”是因为藤野先生的热情关心。 “感激”是因为藤野先生的热情关心。
这个文段既表现了日本“爱国青年” 这个文段既表现了日本“爱国青年” 妄自尊大 、 盲目忠君 的思想和对 “中国人”的 中国人” 鄙视 生 爱国主义 强烈的 ，又表现了鲁迅先 精神。 精神。
阅读“惜别” 阅读“惜别”
（32—35段） 段
在文中找出 能表明藤野先生感情的词语 ——悲哀 凄然 悲哀 叹息 叮嘱等
填空： 填空：
藤野先生给作者改讲义十分认真， 藤野先生给作者改讲义十分认真，其中 表现改得全面的词语是 从头到末 ； 不但、 说明改得细致的词语是 不但、连、一一； 说明改得及时的词语是 第二三天便 。