小学数学北师大2011课标版三年级混合运算过河教学设计
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的混合运算）
课型
新授课
课时 1 课时
1、知识与技能：理解带有小括号的运算试题的顺序。 2、过程与方法：正确并能正确计算，能运用带小括号的混合运算解决实际问题。 3、情感态度价值观：能理解他人的算法。
重点：体会小括号的作用，并能正确计算。 难点：运用带小括号的混合运算解决实际问题。 教具准备 教学对象 分析 实物投影，课件 刚刚学生已经掌握了乘加，乘减、除加除减的脱式计算，学生能理解 算理，熟练计算，本节课正是在这个基础上进行学习的。
四、巩固练习 同学们外出游玩，大客车限乘 46 人，小客车限乘 8 人，我们共有 70 人， 只有一辆大客车，先让大客车坐满，其余都坐小客车，你知道至少需要多少辆 小车吗？ 五、总结 这节课你都学会了什么?
分层次作业： A 正确计算 9 页 2 题 B 解决 9 页 1 题 C 说一说算一算 举生活中的关于混合运算的例子并计算。 板书设计： 过河 带小括号的混合运算。
教学过程：第（ 1
）课时
二次备课
一、课前口算练习 二、创设情境，引入新课： 1．从图中你知道了哪些数学信息？ 2．同学们都坐大船，需要几条船？ 3．如果 54 人坐船，需要几条船？ 三、讲解过程： 1．理解题意，梳理信息。 从图中可知，男生有 29 人，女生 25 人，这些人要乘船，一条大船 坐学生 9 人，每条小船比大船少坐 3 人。 2．解决问题（2） （1） 分析题意。 要求同学们都坐大船，需要多少条，必须先求出一共有多少人， 在看总人数里面有几个 9 人 ，就能求出需要大船的条数。
（29+25）÷9 =54÷9 =6（条）答：需要 6 条船。
教学反馈：
（2） 根据分析过程列出综合算式 题目中要先求男生和女生的总人数，这时列综合算式就需要小括号——“ （ ） ” 来帮忙，要先算小括号里面的，才能符合题意，列式是（29+25）÷9 （3） 探索（29+25）÷9 的计算方法。 计算（29+25）÷9 时，要先算小括号里面的，在算小括号外面的。 （4） 规范解答。 （29+25）÷9=6（条） 答：同学们都坐大船，需要 6 条。
课型
新授课
课时 1 课时
1、知识与技能：理解带有小括号的运算试题的顺序。 2、过程与方法：正确并能正确计算，能运用带小括号的混合运算解决实际问题。 3、情感态度价值观：能理解他人的算法。
重点：体会小括号的作用，并能正确计算。 难点：运用带小括号的混合运算解决实际问题。 教具准备 教学对象 分析 实物投影，课件 刚刚学生已经掌握了乘加，乘减、除加除减的脱式计算，学生能理解 算理，熟练计算，本节课正是在这个基础上进行学习的。
四、巩固练习 同学们外出游玩，大客车限乘 46 人，小客车限乘 8 人，我们共有 70 人， 只有一辆大客车，先让大客车坐满，其余都坐小客车，你知道至少需要多少辆 小车吗？ 五、总结 这节课你都学会了什么?
分层次作业： A 正确计算 9 页 2 题 B 解决 9 页 1 题 C 说一说算一算 举生活中的关于混合运算的例子并计算。 板书设计： 过河 带小括号的混合运算。
教学过程：第（ 1
）课时
二次备课
一、课前口算练习 二、创设情境，引入新课： 1．从图中你知道了哪些数学信息？ 2．同学们都坐大船，需要几条船？ 3．如果 54 人坐船，需要几条船？ 三、讲解过程： 1．理解题意，梳理信息。 从图中可知，男生有 29 人，女生 25 人，这些人要乘船，一条大船 坐学生 9 人，每条小船比大船少坐 3 人。 2．解决问题（2） （1） 分析题意。 要求同学们都坐大船，需要多少条，必须先求出一共有多少人， 在看总人数里面有几个 9 人 ，就能求出需要大船的条数。
（29+25）÷9 =54÷9 =6（条）答：需要 6 条船。
教学反馈：
（2） 根据分析过程列出综合算式 题目中要先求男生和女生的总人数，这时列综合算式就需要小括号——“ （ ） ” 来帮忙，要先算小括号里面的，才能符合题意，列式是（29+25）÷9 （3） 探索（29+25）÷9 的计算方法。 计算（29+25）÷9 时，要先算小括号里面的，在算小括号外面的。 （4） 规范解答。 （29+25）÷9=6（条） 答：同学们都坐大船，需要 6 条。