沪教版英语四年级上Revision + Project (II)
四年级上册英语教案-《Revision2》(Let’sReview)｜人教新起点
四年级上册英语教案－《Revision 2 》（Let’s Review）｜人教新起点教学内容：本节课为《人教新起点》四年级上册英语《Revision 2》的教学内容，主要是对前两个单元所学知识的复习和巩固。
复习内容涵盖单词、句型、语法等方面，包括：家庭成员、职业、学校设施、日常活动等。
教学目标：1. 让学生熟练掌握前两个单元所学单词、句型及语法。
2. 培养学生运用所学知识进行情景交际的能力。
3. 提高学生的听说读写技能，增强英语学习的兴趣和自信心。
教学难点：1. 学生对某些单词的发音和拼写可能存在困难。
2. 句型的运用和语法的正确使用。
3. 如何引导学生进行有效的复习和巩固。
教具学具准备：1. 多媒体设备：用于播放课件、视频和音频资料。
2. 教学卡片：用于展示单词和句型。
3. 学生课本和练习册。
4. 黑板和粉笔。
教学过程：1. 导入：通过播放前两个单元的歌曲和视频，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾所学内容。
2. 复习单词：利用教学卡片，带领学生朗读和拼写单词，巩固记忆。
3. 复习句型：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生运用所学句型进行交流，提高口语表达能力。
4. 复习语法：结合实例，讲解语法知识点，让学生在实际运用中掌握语法规则。
5. 小组活动：将学生分成小组，进行单词接龙、句型转换等游戏，增强团队合作意识，提高学习效果。
6. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，检验学习成果。
板书设计：1. 《Revision 2》（Let’s Review）2. 主要内容：家庭成员、职业、学校设施、日常活动等单词和句型。
3. 语法：一般现在时、现在进行时等。
作业设计：1. 听力练习：听懂并模仿课文中的对话。
2. 口语练习：运用所学句型进行情景交际。
3. 写作练习：根据所学内容，编写小短文。
课后反思：1. 本节课的教学目标是否达到，学生是否掌握了所学知识。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 学生的学习兴趣和积极性是否提高，如何进一步激发学生的学习兴趣。
四年级上册英语教案-《Revision2》(StoryTime)｜人教新起点
四年级上册英语教案－《Revision 2 》（Story Time）｜人教新起点教学内容：本节课为《人教新起点》四年级上册英语《Revision 2》的内容，主要围绕“Story Time”部分进行教学。
教学内容包括复习上一单元的重点单词和句型，学习新的故事内容，并通过故事情节，让学生在实际语境中运用所学知识。
教学目标：1. 能听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2. 能通过故事情节，理解并运用所学知识进行简单的英语交流。
3. 培养学生的英语阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力。
4. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
教学难点：1. 新单词和新句型的掌握。
2. 学生在理解故事情节的基础上，能够运用所学知识进行英语交流。
3. 培养学生的英语阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、教学卡片、录音机等教具。
2. 学生准备英语课本、练习本、彩笔等学具。
教学过程：1. 导入a. 跟唱英文歌曲，营造英语学习氛围。
b. 复习上一单元的重点单词和句型，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示a. 通过图片、PPT等教具，展示新课的故事情节。
b. 讲解、练习新单词和新句型。
3. 小组活动a. 学生分组，根据故事情节进行角色扮演。
b. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固练习a. 完成课本上的练习题，巩固所学知识。
b. 教师选取部分题目进行讲解，确保学生掌握。
5. 课堂小结b. 学生提问，教师解答。
板书设计：1. 故事《Revision 2》（Story Time）2. 重点单词：如： Revision, story, time, read, write等。
3. 重点句型：如：What do you want to do? I want to read a story.等。
作业设计：1. 完成课本P6263页的练习题。
2. 跟读录音，模仿语音语调。
3. 预习下一课的故事内容。
2020最新沪教版四年级英语上册全册完整课件
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Revision 1
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Project 1
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Unit 4 Do you have any cousins?
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Unit 8 At the shop
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Un英语上册全 册完整课件
Revision 2
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Project 2
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Unit 7 At school
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Unit 5 My friends
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Unit 6 My parents
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Unit 1 Meeting new people
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Unit 2 Can you swim?
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Unit 3 Are you happy?
2020最新沪教版四年级英语上册 全册完整课件目录
0002页 0041页 0086页 0138页 0186页 0238页 0297页 0299页 0308页 0338页 0384页
Unit 1 Meeting new people Unit 3 Are you happy? Project 1 Unit 5 My friends Revision 2 Unit 7 At school Unit 9 At home Project 3 Unit 11 Shapes Revision 4 单词表
Module2Revision2(教学设计)牛津上海版(三起)英语四年级上册
教学难点与重点
1. 教学重点
本节课的核心内容是复习本模块的主要词汇和句型，以及通过游戏和活动巩固所学知识。具体来说，重点包括以下几个方面：
5. 学生在编写对话时，使用了正确的词汇和句型，但部分学生的对话内容不够生动。建议学生在编写时，结合自己的生活经验和感受，设计出更加生动和有趣的对话内容。
- 句型部分突出本节课所学的询问颜色、动物、食物等的句型
- 游戏与活动部分突出本节课所设计的活动和游戏的名称及规则
- 文化背景部分突出本节课涉及的文化背景的要点
5. 艺术性和趣味性：
- 使用有趣的图形和颜色来吸引学生的注意力
- 通过设计有趣的图案和布局来增加板书的视觉吸引力
6. 激发学习兴趣和主动性：
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：
- 电脑及投影仪
- 教学PPT或黑板
- 实物教具（如颜色卡片、动物模型等）
2. 课程平台：
- 牛津上海版（三起）英语四年级上册教材
- 英语学习软件或应用程序
3. 信息化资源：
- 网络图片或视频资源（用于辅助词汇教学）
5. A: Hi, B. Do you like red?
B: Yes, I do. Red is my favorite color.
A: What's your favorite animal?
2023年沪教牛津版四年级英语上册Revision 1
沪教牛津·四年级上册
Let’s revise(Ⅰ)
My
Alice
His name’s Joe .
Her
Kitty
name’s=name is
介绍自己或者他人的名字： My/ His / Her name is + 姓名。 例句：他的名字是汤姆。
His name is Tom.
不，我没有饱。—No, I’m not.
Think and say
Can you swim?
Y…es, I can.
Can your brother draw?
N…o, he can’t.
Are you hungry?
NoI,’mI’mfunlol.t…
Are you thir…sty?
Yes, I am.
Draw a picture.
This is my __fr_ie__n_d_. __H_e_r__ name is _A__li_ce___. What can she do? __S_h_e___can___r_u_n____.
Draw a picture.
This is my __c_la_s_s_m__a_t_e_. __H_i_s__ name is _P_e_t_e_r__. What can he do? ___H_e___can__s_w_i_m____.
►Living without an aim is like sailing without a compass. 生活没有目标，犹如航海没有罗盘。
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才算老。
沪教牛津版英语四年级英语上册 Module 2 知识清单
Module 2My family, my friends and me一、核心词汇1.家庭称谓名词：cousin表兄弟;表姐妹;堂兄弟;堂姐妹parent父亲;母亲grandparent(外)祖父;(外)祖母son儿子grandfather(grandpa)(外)祖父;爷爷;外公grandmother(grandma)(外)祖母;奶奶;外婆uncle叔叔;伯伯;舅舅;姑父;姨父aunt姑妈;姨妈;伯母;婶婶;舅妈2.服饰名词：T-shirt T恤衫shorts短裤skirt短裙dress连衣裙shirt(男士)衬衫3.职业名词：nurse护士fireman消防员(复数firemen)teacher老师doctor医生 bus driver公共汽车司机4.动词：ride骑(马;自行车)help帮助5.代词：that 那个6.其他名词：brown棕色的;棕色tooth牙齿(复数teeth)kid小孩fire火;火灾people人;人们job工作;职业family家庭7.核心短语:a pair of 一条;一副;一双get out 出去play with 玩……二、拓展词汇1.颜色名词:white白色black黑色red红色blue蓝色green绿色orange橘黄色yellow黄色purple紫色2.服饰名词:coat大衣sweater毛衣pants裤子trousers裤子shoe鞋子gloves手套socks袜子3.职业名词:policeman警察farmer农民actor男演员artist艺术家cleaner 清洁工chef厨师worker工人editor编辑fisherman渔民musician音乐家singer歌唱家writer作家三、核心短语a big family一个大家庭uncle John’s son 约翰叔叔的儿子get out出去ride a bike骑自行车fly a kite放风筝help the lion帮助狮子play with玩……四、核心句型1. — Do you have any cousins? 你有堂表亲吗?— Yes,I have one cousin. 是的,我有一个表哥.解读:这是询问某人是否有某家庭成员的句型.还可以用来询问某人是否有某物.句中的have是动词,意为“有;拥有”后面接名词.当主语为第三人称单数时,助动词do 要改为does.举一反三: — Do you have a sister?你有一个妹妹吗?— Yes,I do. 是的,我有.2. This is my cousin. 这是我的表哥.解读:这是介绍某人或某物的句型,其中this是指示代词,用来指代距离说话人近的人或事物.举一反三: This is my mother. 这是我的妈妈.3. What about you?你呢?解读:此句是在叙述完自己的情况之后,询问他人的句型,为了避免重复,常用“What about you?”来代替问句.“What about you?”也可以用来询问他人,用法同“How about you?”.举一反三: — I’m from Beijing. What/How about you?我来自北京.你呢?— I’m from Guangzhou. 我来自广州.4. Is this your brother?这是你的哥哥吗?解读:此句是一般疑问句,用来询问某人或某物与某人的关系.要用Yes或No来回答.举一反三: — Is this your English teacher?这是你的英语老师吗?— No.This is my math teacher. 不,这是我的数学老师.5. How old is he?他多大了?解读:此句是询问他人年龄的常用语.how old意为“几岁;多大”,其中be动词随主语的变化而变化.举一反三: — How old are you,Chen Jie?陈杰,你几岁(了)?— Nine. /I’m nine. 九岁./我九岁(了).6. He’s 11 years old. 他11岁(了).解读:这是描述他人年龄的句型,其中he’s = he is,意为“他是”.其中year(s) old 可以省略,直接用基数词回答年龄.描述“我……岁(了)”用I’m;描述“你(们)……岁(了)”用you’re;描述“他/她……岁(了)”用he’s,she’s.举一反三: Mary is 13 years old. 玛丽13岁(了).7. Who is this?这是谁?解读:这是询问“这是谁”的句型,其中this还可以替换为that或其他人称代词.举一反三: — Who is this?这是谁?— This is my father. 这是我的爸爸.8. He has a green T-shirt. 他有一件绿色的T恤衫.解读:这是描述某人穿着的句型.其中has需要根据主语的变化而变化.举一反三: Lily has a red skirt. 莉莉有一件红色的短裙.9. He is tall and thin. 他又高又瘦.解读:这是介绍他人外貌特征的句型.当有多个形容词时,在最后一个形容词前加and.举一反三: My father is tall and strong. 我的爸爸又高又壮.10.— What does your mother do?你的妈妈是做什么的?— She’s a nurse. 她是一名护士.解读:此句是询问某人的职业的句型,回答用职业名词.句中的助动词随主语的变化而变化.举一反三: — What does your father do?你的爸爸是做什么的?— He is a teacher. 他是一名老师.11.— Is your mother a teacher too? 你的妈妈也是一名老师吗?— No,she isn’t. 不,她不是.解读:此句是一般疑问句,用来询问某人是否从事某种职业的句型.其中be动词随主语的变化而变化.举一反三: — Are you a student?你是一名学生吗?— Yes,I am. 是的,我是.12.Wow!哇!解读:wow表示惊讶、欢乐、痛苦等的感叹语.举一反三: Wow!You’re coming.哇!你来了.13.Don’t play with fire,kids.不要玩火,孩子们.解读:此句式是祈使句的否定形式.祈使句是用来提出请求、建议或发出命令的句子.祈使句的主语通常为第二人称you,但在实际应用中常常省略,所以祈使句中通常没有主语.举一反三: Don’t be late.不要迟到.14.I like my job. 我喜欢我的工作.解读:这是描述某人喜欢某物的句型.其中like还可以用love 替代,表示的情感色彩更强烈一些.举一反三: We all like our English teacher.我们都喜欢我们的英语老师.。
沪教牛津版英语四年级上册Revision 2课件
这醉人芬春芳去的春季又节回，，愿新你桃生换活旧像符春。天在一那样桃阳花光盛，开心的情地像方桃，在 45、不海要内为存它知的已结，束天而涯哭若，比应邻当。为Tu它es的da开y,始Ju而ly笑1。4, 72.01240.2J0u2ly0270.1T4u.2e0sd2a0y2,0J:3u1ly2104:3,122002:0371/:1441/2200:2301:41 花一这样醉美人丽芬，芳感的谢季你节的，阅愿读你。生活像春天一样阳光，心情像桃 56、莫生愁命前的路成无长知，已需，要天吃下饭谁，人还不需识要君吃。苦8时，3吃1分亏8。时T3u1e分sd1a4y-J, uJlu-l2y0174.1,42.022002J0uly 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020
亲爱的读者： 2、世千上里没之有行绝，望始的于处足境下，。只20有20对年处7月境1绝4日望星的期人二。二〇二〇年七月十四日2020年7月14日星期二 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 3、成少功年都易永学远老不难会成言，弃一，寸放光弃阴者不永可远轻不。会。成20功:31。7.14.202020:317.14.202020:3120:31:417.14.202020:317.14.2020
cousin/aunt
uncles
.
cousins
What does your
father mother
do ?
He's
doctor
沪教版英语四年级上Revision + Project (II)
What can you do? I can ______, but I can’t _____.
sing
dance
skate
ride a bike
fly a kite
play football
What can you do? I can ______, but I can’t _____. Can you …? Yes, I can./No, I can’t.
He/She goes to school on/by …
He/She can …
He/She likes …
1
1. Write about your father or mother. 2. Listen to and read Student’s Book pages 2 to 17.
Yes, I can.
No, he can’t.
Are you thirsty?
No, I’m not. I’m full
1
Step 1: Write names. Step 2: Ask and answer. Step 3: Think and write.
Ivy
read, swim, write
draw
happy
read
skate
fly a kite
ride a bike
play football
Look! This is my classmate. His name’s Joe. __________. He can ride a bike. ____________. And he can draw very well. He is __________. But he can’t skate. He’s happy.
M1Revision(课件)-四年级英语上册(沪教牛津版深圳)
Project 1
Look at the table on Page 16. Draw and write about a classmate.
Project 1
Practice
根据图片或文字提示写单词。
用所给单词的适当形式填空。1. I' m not afraid of _______ (fly). I can ____ (fly) a plane.2. It’s ______ (a) orange shirt. Mike ______(like) it very much.3. How _____ (do) your mother _____ (go) to work?4. Mr Li ______ (teach) us Chinese. He's good ______ (teach).5. My brother ______ (want) to ______ (be) a doctor.
பைடு நூலகம்
( ) 7. I can’t ___________. A. waiting B. waits C. wait( ) 8. I have _____ orange dress. A. a B. an C. /( ) 9. What do you ________ ? I have an orange card. A. has B. have C. had( ) 10. Let's have some _________. A. fun B. funny C. /
情景选择。根据所给情景，选出正确答案。( )1. - ___________ - Yes,she is.A. Is your father a teacher? B. Are you a student?
四年级上册英语教案-《Revision2》(Let’sSpell)｜人教新起点
四年级上册英语教案－《Revision 2 》（Let’s Spell）｜人教新起点教学内容本节课为《人教新起点》四年级上册英语的《Revision 2》部分，主要围绕“Let’s Spell”进行复习。
通过复习已学的字母组合发音规则，加强学生对单词拼读的掌握，提高他们的英语阅读和写作能力。
教学目标1. 巩固学生对已学字母组合发音规则的理解和应用。
2. 培养学生准确拼读单词的能力。
3. 提高学生的英语阅读和写作能力。
教学难点1. 部分字母组合发音规则较为复杂，学生难以掌握。
2. 学生在拼读单词时容易受到母语发音的影响。
教具学具准备1. 英语课本2. 字母卡片3. 单词卡片4. 彩色粉笔5. 录音机教学过程1. 导入：通过唱英文歌《The Alphabet Song》来复习字母表，激发学生的学习兴趣。
2. 复习字母组合：使用字母卡片，引导学生复习已学的字母组合及其发音规则。
3. 拼读练习：利用单词卡片，让学生进行分组拼读练习，加强他们对单词拼读的掌握。
4. 游戏环节：设计一个“找出不同发音”的游戏，让学生在游戏中进一步巩固字母组合的发音规则。
5. 写作练习：让学生根据所学的字母组合，尝试拼写新单词，提高他们的写作能力。
板书设计1. 《Revision 2》（Let’s Spell）2. 主要内容：字母组合发音规则3. 重点单词：使用彩色粉笔突出显示4. 结构清晰，布局合理作业设计1. 完成练习册上的拼写练习2. 尝试拼写新单词，并记录在学习笔记本上3. 家长签字确认课后反思本节课通过复习已学的字母组合发音规则，加强了学生对单词拼读的掌握，提高了他们的英语阅读和写作能力。
但在教学过程中，发现部分学生对某些字母组合的发音规则仍然不够熟悉，需要在今后的教学中加强练习。
游戏环节可以进一步丰富，以提高学生的学习兴趣。
教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的掌握和应用。
沪教牛津三起四年级上册 U2
fly jump swim run
Cat is my dad. She likes ______. The _____ is not bad.
Cat
Jam
Rabbit
apple
命甚至拯救世界，但不是每个人都能成为超 级英雄）
• Remember, when you do good to people and to the world，you are the hero!
（谨记，当你开始对周围世界充满善意时， 你就成为了英雄！）
Supergirl can run fast, swim well and fly. But she can't draw well.
super cat
fly
√
jump
run
√ swim
fish
mouse elephant bird
√
√
√
√
√
√
√
√பைடு நூலகம்
Super ken: Can … fly?
Super girl: Yes, he/she can. No, he/she can't.
super cat
fly
√
jump
run
√ swim
Jump jump jump, a cat can jump. Fly fly fly, a bird can fly. Run run run, an elephant can run. Swim swim swim, a mouse can swim.
Can a cat __jump_____? Yes, it can. Yes, it can. Can a fish___run____? No, it can't. No, it can't. Can a mouse _swim_____? Yes, it can. Yes, it can. Can a elephant __jump____? Yes, it can.Yes, it can. Can a bird ___fly___? Yes, it can. Yes, it can.
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Joe
ride a bike
draw
happy
1. Jill is a new student in our school.
(T )
2. Jill is nine years old.
3. Jill’s home is near the school.
(F )
( T)
4. Jill likes reading and dancing.
Yes, I can.
No, he can’t.
Are you thirsty?
No, I’m not. I’m full
1
Step 1: Write names. Step 2: Ask and answer. Step 3: Think and write.
Ivy
read, swim, write
What can you do? I can ______, but I can’t _____.
sing
dance
Hale Waihona Puke skateride a bike
fly a kite
play football
What can you do? I can ______, but I can’t _____. Can you …? Yes, I can./No, I can’t.
Oxford English
Module 1 Getting to know you
&
1
1
Part (II)
cake rabbit he
Dad can egg
( F) ( T) ( F) ( F)
happy what
name
classmate ( T )
S1: Good ________, __________. S2: Good ________, __________. Nice to meet you!
He/She goes to school on/by …
He/She can …
He/She likes …
1
1. Write about your father or mother. 2. Listen to and read Student’s Book pages 2 to 17.
5. Jill can play football.
( T)
( F)
1. How is Jill?
2. How does she go to school?
3. Does she have any storybooks?
4. What can she play?
5. What does she like doing?
My name is …
I am …
I live near/far from the school.
I go to school on/by …
I can …
I like …
I have a friend, … His/Her name is …
He/She …
He/She lives near/ far from the school.
draw
happy
read
skate
fly a kite
ride a bike
play football
Look! This is my classmate. His name’s Joe. __________. He can ride a bike. ____________. And he can draw very well. He is __________. But he can’t skate. He’s happy.
S1: Can Kitty dance? S2 : No, she can’t. And she cannot swim. S1: What can she do? S2 : She can draw and skate.
S1: Can he/she …? S2 : Yes, he/she can. / No, he/she can’t. S3: What can he/she do? S4 : He/She can ...
S1: Nice to meet you too! How are you? S2: I’m fine. Thank you.
S1: Are you hungry/… now? S2: Yes, I am./No, I’m not. I’m … How are you?
S1: I’m tired/… now.