如何提高高中思想政治课堂教学有效性

合集下载

提高高中政治课堂教学有效性的探究

提高高中政治课堂教学有效性的探究高中政治课是培养学生政治思想和政治素养的重要途径之一，有效的教学对学生的政治学习和发展具有重要意义。

本文将探讨如何提高高中政治课堂教学的有效性。

要建立良好的课堂氛围。

政治课旨在培养学生对政治的兴趣和热爱，所以教师要营造积极、开放、互动的课堂氛围。

教师可以通过提问、分享实例等方式激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与讨论和展示自己的观点。

教师还应当重视学生的情感需求，关心他们的成长和发展，在课堂中给予他们充分的关怀和支持。

要使用多种教学方法。

政治课的内容丰富多样，教师可以灵活运用讲述、讨论、案例分析、课堂演练等多种教学方法，使课堂内容生动有趣、形象直观。

教师可以根据学生的学习特点和实际情况，采用分组讨论、小组合作学习等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

要注意知识的系统性和深度。

政治课的内容庞杂，教师应当把握重点，将学习内容进行系统分析和整合。

教师可以通过思维导图、概念图等方式，将复杂的政治概念和知识组织起来，帮助学生理清思路。

教师要注重培养学生的批判思维和创新意识，启发他们思考社会和政治问题，提高他们的分析和解决问题的能力。

要关注实践教学的重要性。

政治课理论联系实际是一项重要原则，教师要注重将课堂内容与实际问题相结合。

可以组织学生进行实地考察和调查研究，参加社会实践活动，让学生亲身感受和体验政治知识的实际应用，培养他们的实践能力和创新意识。

要建立有效的评价机制。

政治课教学的评价不仅仅是学生的考试成绩，还要注重综合评价和素质评价。

教师可以通过课堂表现、小组讨论、课堂作业等方式进行评价，向学生传递积极的教育价值观和评价理念，激发学生的学习动力和兴趣。

提高高中政治课堂教学的有效性是一个复杂的过程，需要教师的不断努力和创新，也需要学生的积极参与和合作。

通过建立良好的课堂氛围、多种教学方法的应用、知识的系统性和深度、实践教学的重要性以及有效的评价机制，可以极大地提高高中政治课堂教学的效果，培养学生的政治思想和政治素养。

如何提高高中思想政治课教学的有效性

如何提高高中思想政治课教学的有效性高中思想政治课堂正如火如荼地进行课堂教学方式的改革，教师怎样教好、教活思想政治课，如何提高思想政治课教学的有效性，已经成为现今高中思想政治教师最困惑的问题，更成为有效实施新课改急需解决的问题。

1.教师要自觉树立新的课程理念1.1树立新的课程观课程不仅仅是知识的载体，而且是社会功能的承担者，更是学生成长的促进者。

课程不是静态概念，而是动态的、生成的，必须改变就知识论知识、以本为本的传统观念，注重课程功能的全面实现。

1.2树立课程标准意识就课程标准、教科书、教学三者的关系来说，课程标准是国家意志的体现，是纲领性文件，是学科课程实施的依据。

搞好新一轮思想政治课教学，教师首先必须具有强烈的课标意识，认真学习、把握、贯彻好课程标准。

1.3树立新的教材观教材是实施课程标准的基本工具，是教师教学、学生学习的蓝本。

教材的编写以课程标准为依据，同时又为教学留下较大的空间。

从优化课程资源的角度看，教学中要对教材进行再创造，根据教学实际需要科学地、创造性地使用教材，使教材成为学生学习和发展的工具。

1.4树立新的教师观教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，教师则是学生学习的参与者、合作者和引导者，在教学过程中必须努力创造积极的心理环境，营造良好的情感氛围，鼓励学生积极、主动、创造性地学习，构建平等、合作、互动、互惠、和谐的新型师生关系。

通过交流沟通、合作互动、自主探究等方式，以丰富的教学资源、多样的教学手段、富有启迪的教学问题，调动学生的情感与经验，引导学生思考与体验，帮助学生求得新的发现；与学生共同开展领悟知识、观察生活、探究问题的学习活动中，为学生的学习提供必要的帮助和指导，并在交流互动过程中增强教师的体验和反思。

2.教师要重视对课本教学内容的重组教材是教学的范本，更是实施新课标的工具和载体。

与旧教材相比，我们过去认为的重点知识，新教材要么体现，要么淡化，要么分散处理。

如果求稳为上，按照旧的知识体系教新教材，什么知识都放心不下，肯定完成不了教学任务。

高中政治课堂教学的有效方法

五注重发展・眭的教学评价
在学习“ 市场配置资源” 一节时，教师首先提出问题： “ 为什么要合理配置资源？资源配置有哪些手段？市场是如何配置资源的，为什么市场在资源配置中发挥基础性作用？ ” 学生在思考、探究的基础上找到了问题的答案。学生在探究教师设计的问题中洞察到：老师并没有针对“ 计划” 这一资源配置手段展开探讨，接着有学生追问： “ 计划也是资源配置的手段，为什么不能发挥 ‘ 计划 ’ 在资源配置中的基础性作用？” 学生探究的热情已被点燃，他们已不再满足教师设计的现成问题，而主动思考并提出问题。学生提出的问题教材并没有提供相关的信息，立刻引起了同学们的困惑，教师顺势引导同学们思索探究，同学们立刻七嘴八舌说起来，你一言，我一语，探求问题的答案。在主动探究的过程中，不知不觉地培养了学生的问题意识，提高了学生的思维能力，同时也活跃了课堂气氛。
四、开展探究式教学。发挥学生学习能动性
探究式教学在当前的高中教育中，已得到较为广泛的运用，也取得了不错的成绩。笔者认为，在素质教育下，开展探究教学，有助于提高学生的学习能力，能够帮助学生在考试中取得好的成绩，能够实现
学科建设
古一一一一
如何提高高中思想政治课堂的有效性，一直是政治教师所探讨的一个话题。该如何提高政治课堂教学的有效性呢？笔者从几个方面谈了自己的看法。希望通过撰写此文，对提高政治课堂教学的有效性有切实的帮助。

如何提高思想政治课堂教学有效性

如何提高思想政治课堂教学的有效性有效教学是现代教育的新理念,其核心是不断提高教学的效益,如何建构新课程有效课堂教学,是我们每位教师面临的一大课题。

大家知道,教育的一切改革,最终要促进人的发展、为人的发展服务。

新课程所倡导的“三维目标”如何实现,基本途径则是课堂教学。

那么,如何建构焕发生命力的有效课堂教学,笔者欲从以下四个方面论述,愿与同仁共勉。

一、激发自尊,唤起自信自尊心是个体对自我的一种肯定和自身尊严的维护。

学生在课堂上有较强的自尊心,才能满怀希望地学习,才能积极主动地参与到教学过程中来,才能有变学为思、变学为悟的能动表现,这是教育创新的基础和前提。

常见到一些课堂上,尽管老师用了不少的招数,翻了不少的花样,但学生不为所动,原因恐怕就在于“为方法而方法”,没有把学生当作是充满灵性的个体而存在,甚至把学生只作为配合自己表演的“活工具”而已。

激发自尊,就是活化学生的主体意识,使主体产生自主学习的动机和主动探究的意向,这样才能有利于学生掌握知识,更有利于培养学生的创造性思维,唤起学生沉睡的心灵,使学生扬起理想的风帆。

这样,政治课堂教学就不会死气沉沉,学生更不会毫无兴趣。

正因为如此,一些教育专家的经验之谈,无不为许多教育工作者所动容,无不在诉说着广大教育工作者祈盼的心声:“请微笑着面对孩子、蹲下来看孩子的内心世界、让孩子面对阳光吹笛……”,所以,给孩子一片创新的天地,孩子一定会让你感到惊喜。

马克思主义人学思想告诉我们:不是每个人都是现实的主体,只有当人具有主体意识,并现实地作用于客体的时候,他才能成为活动的主体,具有主体性。

换言之,人的自尊心、主体意识是需要培养发展的。

好多特级教师都深谙此理,他们在实践教育创新时无不注意激发学生的自尊心、自信心。

魏书生上课前常要求学生大喊“我能行、我能成功”,甚至让学生练几分钟气功来养“自尊自信之气”。

苏霍姆林斯基说得好:“真正的教育智慧在于教师从来不伤害学生的自尊心,而是经常激发他要做一个好学生的愿望”。

提高高中政治课堂教学有效性的探究

提高高中政治课堂教学有效性的探究随着社会的发展和进步，高中政治课堂教学的有效性成为教师们关注的焦点。

政治课是培养学生政治素养、增强国民意识的重要途径，因此探究如何提高高中政治课堂教学的有效性是非常有意义的。

本文将围绕这个问题展开探讨。

要提高高中政治课堂教学的有效性，需要优化教学设计。

教师应该根据学生的实际情况制定合理的教学目标，并将其转化为具体的教学内容。

可以通过引入实际案例分析、讨论和讲解相关政策来激发学生的学习兴趣。

教师还应该适时地利用多媒体教具和教育技术，如使用演示文稿、视频等辅助教学工具，以提升教学的吸引力和趣味性。

要提高高中政治课堂教学的有效性，需要改进教学方法。

政治课是理论与实践相结合的学科，因此教师应该注重培养学生的实际操作能力。

教师可以采用问题引导法、案例教学法等多样化的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论和互动，培养他们独立思考和分析问题的能力。

教师还可以通过任务型教学、合作学习等方式鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队合作精神和应对挑战的能力。

要提高高中政治课堂教学的有效性，需要关注教师的角色定位和素质提升。

教师是学生的引路人和指导者，他们的专业水平和教学能力直接影响到教学的效果。

教师首先要不断提升自己的学科知识和教学技能，通过参加培训、研讨会等方式不断更新知识和提高专业能力。

教师还应该注重培养自己的人文素养和教育情操，树立正确的价值观念，使自己成为学生学习和成长的榜样。

要提高高中政治课堂教学的有效性，还需要加强学校和家庭的合作。

学校和家庭是学生教育的两个重要环节，只有两者紧密配合，才能达到良好的教学效果。

学校可以通过家长会、家庭作业等方式与家长进行交流，了解学生的学习情况和家庭环境，从而针对性地制定相应的教学方案。

家长也应该积极关注学生的学习情况，与学校保持良好的沟通，共同努力为学生提供良好的学习环境和教育资源。

要提高高中政治课堂教学的有效性，需要教师优化教学设计，改进教学方法，关注教师的角色定位和素质提升，加强学校和家庭的合作。

探析如何提高高中思想政治课堂教学的有效性

吉林教育·教研２３／２０１６高中思想政治教学可帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，并培养学生养成良好的道德品质和政治素养，而现阶段很多高中思想政治课程教学都没有发挥应有的作用。

所以，思考如何提高高中思想政治课堂教学的有效性具有十分重要的意义。

一、现阶段高中思想政治课堂教学存在的问题（一）新课改没有有效落实。

具体体现在以下几个方面：１．没有完全发挥学生的课堂主体地位，没有贯彻“以生为本”的课堂教学理念，难以实现思想政治的教学目标。

２．有些学校课时分配不合理，思想政治课时经常被其他文化课占用，而对思想政治课程教学的投入力度不大。

３．受应试教育的影响，学生认为只需要死记硬背一些知识理念来应付考试，而没有深入了解到思想政治课堂教学的内涵。

同时，对思想政治教学的考核还停留在试卷形式，难以有效评价学生对于这门课程的学习成果。

（二）教学方法落后。

一方面，教师传授知识理念的方式还依旧是口头表达，或在黑板上写出来，达不到思想政治课堂教学的教学目的。

另一方面，未能有效结合社会生活，理论知识占有较大的比重，学生虽然明白了某一道理，或建立了良好的思维方式和道德规范，但无法把这些理念融入并运用到生活中。

（三）教师综合素质不高。

很多教师都没有学习过系统的相关专业的教学知识。

有些学校还把思想政治教学的教学任务分配给班主任或语文老师，严重降低了思想政治课堂教学的教学质量。

有些教师的传统观念还难以转变，未能有效地把新课改提出的理念结合到实际教学中。

二、新课改背景下提高高中思想政治课堂教学有效性的措施（一）转变教学观念。

首先，摒弃过去应试教育下的落后思想。

应试教育下，教师以学生考试成绩作为评价学生学习成果的标准。

而思想政治教育需要培养学生的良好道德品质，提高学生的政治素养，而并非要求学生“考高分”。

教师应该明确这一教学目标，不单纯以学习成绩作为评价学生思想政治课程的学习成果。

其次，建立素质教育的教学观念，使思想政治课堂教学满足现代社会对人才的需求。

如何提高高中思想政治课堂教学的实效性

浅谈如何提高高中思想政治课堂教学的实效性新课程实施以来，课堂教学形式逐步多样，发挥交流的多了，表现展示的多了，课堂时常是一幅忙碌的景象，然而学生在一节课上到底掌握了多少？学会了什么？面对这些问题我们是不是应该反思呢？我们课堂教学的实效性究竟如何？课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点。

教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率却不高仍是普遍存在的问题。

那么如何提高课堂教学的有效性，下面就我在平时教学中的一些体会谈几点个人的看法。

一、优化课堂设计，提高课堂教学效率新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式，有些教师为了迎合课改理念，不顾学生和教学内容的实际，鼓励学生多探究、多合作、多交流，整堂课热热闹闹，气氛活跃，学生学习漫无边际，课后一无所知，或答非所问，最终造成课堂教学低效。

因此，课堂教学设计应注意以下几个具体问题：1.导入设计。

导入是在课堂教学活动开始的教学行为方式，是教学活动的重要环节。

精彩的导入可以为整节课的教学打下良好的基础，一开场就抓住人心。

2.教学情景的设计。

教学情景的设计是教师通过调动学生的情感因素增强教学效果而创设的教学环境。

教学情景的类型很多，如问题情景、活动情景、实验情景、故事情景等。

教师通过精心设计的教学情景旨在创造出一种兴趣盎然的主动求知和乐于探索的情绪气氛。

3.问题的设计。

提问是课堂教学常用的方式，有的要求学生单独回答，有的要求学生集体回答，有的是教师自问自答。

通过统计发现有的老师在一节课提问的次数多达几十次，其中有些问题是多余的，因而浪费了宝贵的课堂教学时间。

提出问题的质量也值得研究。

有些问题提得很好，有些问题可提可不提，有些甚至不该提。

因此课堂上提出的问题是需要设计的。

4.关于学生活动与课堂讨论的设计与组织。

实施新课程以来，学生课堂活动与课堂讨论增多了，许多学生的课堂学习的积极性有所提高，这对改变教师不顾学生单纯讲授的“一言堂”是件好事，但另一方面，对于如何有效地开展学生的课堂活动与课堂讨论也越来越引起教师的关注。

提高高中政治课堂教学有效性的探究

提高高中政治课堂教学有效性的探究随着社会的发展和高中教育的改革，政治课堂教学的有效性备受关注。

本文将就如何提高高中政治课堂教学的有效性展开探究。

改善教学方式是提高政治课堂教学有效性的关键。

传统的教学方式以教师为中心，过于注重知识的灌输，学生被动接受，容易导致学生的学习兴趣不浓、学习积极性不高。

教师应该转变教学方式，采用以学生为中心的教学模式，注重培养学生的主动学习能力和创造性思维能力。

教师可以采取小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动思考、参与讨论，提高学生对政治知识的理解和应用能力。

丰富教学内容有助于提高政治课堂教学的有效性。

政治课程内容广泛，相关知识丰富，但传统的政治教材和课程设置通常较为单一，容易导致学生学习兴趣的减退。

教师应根据学生的实际需求和兴趣，选择更具时代特点和实际意义的教学内容。

可以增加相关案例分析、政治热点讨论等内容，将政治理论与实践相结合，使学生能够更真切地感受到政治的重要性和现实意义。

注重培养学生的分析能力和批判精神是提高政治课堂教学有效性的关键。

政治学科具有较强的理论性和思辨性，但传统教学往往过于强调知识的记忆和灌输，忽视了学生的思维能力培养。

教师应培养学生的分析和批判能力，引导学生独立思考、主动探究，培养学生的批判精神和创新思维能力。

教师可以设计问题引导学生分析和评价不同政治观点的优劣，培养学生主动思考和辩证思维能力。

利用多媒体技术和互联网资源也能提高政治课堂的教学有效性。

随着信息技术的发展，教师可以借助多媒体技术和互联网资源，丰富政治课堂的教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和互动性。

教师可以利用图片、视频等多媒体资料展示相关政治事件和概念，增强学生的直观感受和理解能力；教师还可以引导学生利用互联网资源查找和总结相关政治信息，提高学生的信息获取和处理能力。

要提高高中政治课堂教学的有效性，教师应改善教学方式，采用以学生为中心的教学模式；注重丰富教学内容，选择更具时代特点和实际意义的教学内容；培养学生的分析能力和批判精神；利用多媒体技术和互联网资源。

如何提高高中政治教学的有效性

谈如何提高高中政治教学的有效性有效教学是指教师和学生以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，是教师在实现教学目标和满足学生发展的教学行为，是教师与学生双重价值目标的体现。

在高中课程改革和课堂教学改革逐渐深入的背景下，广大一线教师和专家学者对当前高中思想政治课教学有效教学进行了许多有益探索，但在教学实践中也出现了一些不良倾向。

这些都不同程度地影响了高中思想政治课教学的有效性。

那么要如何克服这些不良倾向，提高高中思想政治课堂教学的有效性呢？一、激发学生的学习兴趣美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。

”“任何一个优秀教师，她必然是一个善于激起学生对自己课程感兴趣，确立自己课程吸引力的老师。

”政治课教学内容本身比较枯燥而且抽象、晦涩难懂，难让学生产生兴趣。

这就要求教师在教学的过程中要想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，使学生对所学知识产生热爱而非冷漠的情感，因而想学、乐学、会学。

比如：在学习《树立正确的消费观》时，笔者采用小品《昨天、今天、明天》的视频材料，要求学生围绕材料谈谈“生产与消费的辩证关系”在材料中是如何体现的。

一石激起千层浪，这个问题极大地调动了学生的热情，学生都参与到对材料的讨论中。

轮到学生发言时，一个个跃跃欲试，急于发表自己的见解。

从他们的发言中，可知他们对材料已经理解和对“生产与消费的关系”的准确把握。

假如学生对所学内容不能产生欢欣鼓舞的心情，学习只能成为学生学习的负担。

因此，教师在教学过程中必须成为学生学习兴趣的激发者。

二、教师要转变课堂教学观念，突出学生的主体地位首先，课堂教学活动是教师、学生、教材三个要素交互作用着的动态过程，为此在推进素质教育中要重视转变陈旧的教学观念，树立正确的教师观、学生观和教材观。

教师要成为学生主动学习的指导者和组织者，“教”是为了学生的“学”，目的是让学生“会学”。

如何提高高中思想政治课堂教学的有效性

如何提高高中思想政治课堂教学的有效性摘要：新课改下的高中思想政治课实施信息化，要求在进行思想政治教育的同时，推动教学与信息科技相结合，既能提高学生对思想政治的认识，又能提高学生的积极性，又能推动学校的思想政治工作健康发展，进而为新时期的思想政治工作提供有力的支持。

基于此，本文主要分析了提高高中思想政治课堂教学的有效性。

关键词：新课改；高中思想政治；课堂教学中图分类号：G633文献标识码：Ａ引言随着教学改革的不断深入，提升高中思想政治教学效率意义重大。

教师作为政治教学活动的组织者要着眼于政治课堂，在依托课本的基础上积极创新教学手段，助力学生发展核心素养。

学生必须充分认识思想政治学科的基础地位，教师也要适应走班制教学模式，更好地完善教学过程，推动学生主动参与学习。

1高中思想政治课堂教学现状高中思想政治课程教学过程中，部分教师互联网思维落后，对于信息技术与政治课程之间的融合仅停留在表面，只是简单地利用信息技术的视频素材查找、播放以及备课功能，忽视教学创新与学生主动性的培养。

当下政治课教学内容仍然单一，而政治课程专业概念要求严谨，教师采用花哨的教学模式，无法突出教学重点，对部分思想政治内容核心主旨表达不清晰，最终导致学生理解出现偏差，严重阻碍了学生学科核心素养的形成与发展。

此外，互联网具有两面性，应用信息技术进行教学虽好，但在教学过程中部分教师直接下载现成的备课资源，久而久之产生惰性心理，过度依赖信息技术，不利于培养学生自我分析能力，严重阻碍学生身心发展[1]。

2提高高中思想政治课堂教学的有效性策略2.1落实生本教学理念教育家杜威首创以生为本教育理念，他反对以教师为中心的教学方法，主张解放学生思维，以学生为中心实施课堂教学活动，充分调动学生的参与意识和主观能动性，回归思考个性，让学生在做中学，在主动出击中获得学习收益。

以生为本理念是新课改背景下教育领域大力支持、认可的教育理念。

为达到此目的、正确应用此教学理念提升课堂教学的有效性，首先，教师在备课环节要对个人角色定位产生清晰认知，个人角色由教学的主导者、教授者转变为学生学习过程中的启发者。

提高高中政治课堂教学有效性的探究

提高高中政治课堂教学有效性的探究随着社会的不断发展，高中政治课程作为培养学生综合素质的重要组成部分，其教学效果已经成为教师、学生和家长们普遍关注的焦点。

当前高中政治课堂教学中普遍存在着教学内容过于抽象、学生学习积极性不高等问题，制约了教学的有效性。

提高高中政治课堂教学的有效性，成为当前教育工作者面临的一个重要课题。

一、分析高中政治课堂教学存在的问题1. 教学内容过于抽象高中政治课程通常包括了政治理论知识、法律常识等方面的知识，这些内容在传统的教学方式下往往过于抽象，难以引起学生的兴趣，造成学习积极性不高。

2. 教学方式单一目前，传统的政治课堂教学方式主要以讲解为主，缺乏与学生互动、思维拓展等活动，导致学生学习的 passivity。

3. 学习资源匮乏由于政治课程的特殊性，学习资源的获取难度较大，导致学生接触的政治知识比较单一，难以形成全面的政治学习。

4. 学生学习动机不高对于一部分学生来说，政治课程是一门抽象的学科，他们对政治学习缺乏热情，难以主动投入学习。

以上问题的存在，直接影响了高中政治课堂教学的有效性，我们需要探索如何提高政治课堂教学的有效性。

1. 更新教学内容，使其贴合学生实际政治课程应该贴合学生生活，借助当前政治热点事件等，将抽象理论知识与生活实际结合起来，让学生感受到政治知识的实用性和价值，提高学习的积极性。

2. 多元化教学方式，调动学生学习的积极性政治课堂教学应该运用多种的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，让学生在积极参与中增强学习效果。

3. 利用多种教育资源，拓展学生政治知识政治课堂教学需要结合多种教育资源，如网络资源、实地考察等，使学生接触到更加全面的政治知识，提高政治课程的学习深度。

4. 提高学生学习的主动性，激发学生的学习动机教师应该根据学生的兴趣和特长，设计相关的政治学习任务，引导学生主动参与学习，激发学生的学习动机，提高学习效果。

三、总结高中政治课堂教学的有效性是一个需要长期探索和不断完善的过程，需要教师、学生和家长的共同努力。

如何提高高中思想政治课教学的有效性

如何提高高中思想政治课教学的有效性新课堂改革要求高中政治课提高课堂教学的有效性，而提高政治课教学有效性的前提是课前是精心备课，采用适用可行的方法来激发学生的学习兴趣，构建和谐的师生关系是提高政治课教学有效性的重要条件，充分发挥学生的主体作用，优化课堂教学是提高政治课教学有效性的关键，注重学法指导是提高政治课教学有效性的重要手段，认真进行教学反思是提高政治课教学有效性的重要环节。

标签：有效性学习兴趣学习主体学法指导教学反思我们高中教师在课堂教学中如何提高普通高中思想政治课教学的有效性呢？本人就这一问题谈谈自己的认识。

一、提高政治课教学有效性的前提是课前精心备课俗话说：“巧妇难为无米这炊”，想要让自己的课堂效率高，备好课是关键。

新课程的课堂教学强调学生在合作互助中学习，要特别关注学生的主体要求，尊重学生原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力、领悟能力和创造能力等，这就需要教师在上课前精心备课，我认为应做到以下几点：1.备教材。

教材是教师进行教学活动的重要载体，是学生学习和探究的依据。

教师要认真钻研教材，根据教材的内容确定教学的重点和难点，根据教学的内容确定教学的目标和教学的方法。

做到目标明确、重难点突出，教学方法灵活多样，教学的过程设计实用等。

2.备学生。

学生是活动的主体，教师在备课中要了解学生的实际，根据学生的实际来确定教学内容，根据学生的实际选用相应的教学方法和设计相应的教学练习，使教学更具有针对性和实效性，以提高教学效果。

3.备教学方法。

教学方法是围绕教学目的，完成教学任务的手段。

教学方法本身既包括了教师的教学方法，也包括学生的学习方法。

教师要根据教材和学生的实际和需要设计合适的教学方法。

二、采用适用可行的方法来激发学生的学习兴趣高中政治课教学的一个重要任务就是激发学生的学习兴趣，帮助学生明确学习的目的，使学生经常具备旺盛的求知欲望。

兴趣可以诱发学习的动机，兴趣可以发动和强化学习的内在动力，兴趣是智力发展的激素，兴趣对于学习的效果有着重大的作用。

提高高中政治课堂教学有效性的探究

提高高中政治课堂教学有效性的探究随着高中政治课程的改革和发展，如何提高高中政治课堂教学的有效性成为了一个重要的课题。

本文将探讨几个方面，包括教师专业素养的提高、教学手段的改进、学生参与的增加以及评价体系的建立。

提高教师的专业素养是提高政治课堂教学有效性的基础。

政治教师应具备扎实的政治理论基础和宽广的政治知识面，能够熟练运用教学方法和手段。

他们应定期参加专业培训和学术交流，不断更新自己的知识和教学方法。

通过提高自身的专业素养，政治教师能够更好地引导学生，使他们理解和掌握政治知识。

改进教学手段是提高高中政治课堂教学有效性的关键。

政治课堂教学过于注重传授知识，导致学生的主动学习意识不强。

教师应采用多种多样的教学手段，如讲授、讨论、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

教师应结合学生的实际情况，设计生动活泼的教学内容，通过图片、视频、案例等多媒体手段，使高中政治课堂变得更加丰富多彩。

增加学生的参与度是提高高中政治课堂教学有效性的重要途径。

政治课程应当鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解决，在学习的过程中发表自己的观点和想法。

教师可以采取分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的思维能力和表达能力。

政治课堂可以设置问题解决的活动，让学生通过独立和团队合作的方式解决实际问题，从而培养他们的创新和合作意识。

建立全面的评价体系是提高高中政治课堂教学有效性的重要保障。

政治课程应当注重培养学生的思维能力和创新精神，而不仅仅追求成绩的评价。

评价体系应包括学生的学业水平、思维能力、创造力和社会责任感等多个方面。

政治教师也应当接受学生和同事的评价，不断改进自己的教学方法和手段。

提高高中政治课堂教学有效性的探究

提高高中政治课堂教学有效性的探究高中政治课堂教学对于培养学生的政治意识和思维能力具有重要意义。

如何提高高中政治课堂教学的有效性，是每位政治教师面临的重要课题。

本文将从课程设置、教学方法和评价体系三个方面，探讨如何提高高中政治课堂教学的有效性。

合理设置课程结构是提高高中政治课堂教学有效性的基础。

政治课程应该尽可能地贴近学生的生活实际，关注学生感兴趣的话题。

可以通过选择与时事热点相关的话题，引导学生了解和思考社会发展问题，培养学生的社会责任感。

政治课程还应该注重培养学生的批判思维和问题解决能力。

可以设置一些让学生进行思考和讨论的案例分析题，培养学生的思辨能力和分析问题的能力。

采用多样化的教学方法也是提高高中政治课堂教学有效性的重要手段。

政治课堂应该注重培养学生的主动学习能力和合作精神。

可以采用小组讨论、辩论等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度，引导学生发表自己的观点，培养学生的口头表达和团队合作能力。

政治教师也可以运用多媒体教学手段，如利用PPT、视频等资源，使教学内容更加生动和具体，提高学生对政治知识的理解和记忆。

建立科学的评价体系是提高高中政治课堂教学有效性的重要保障。

政治教师可以结合学生的学习特点和目标，制定合理的评价标准。

除了传统的笔试形式，也可以采用开放性的评价方式，如课堂讨论、小组展示等形式进行评价。

这样可以更全面地了解学生的学习情况和能力发展，并及时给予反馈。

政治教师还应该鼓励学生养成自主学习的习惯，引导学生通过参与社会实践和写作报告等方式，提高对政治的理解和认识。

提高高中政治课堂教学有效性的关键在于合理设置课程结构、采用多样化的教学方法和建立科学的评价体系。

政治教师应不断思考和探索，不断提高自身的专业能力，为学生提供优质的政治教学资源，培养学生对政治的兴趣和思考能力，为培养具有社会责任感和创新能力的高中毕业生做出贡献。

提高高中政治课堂有效性的措施

提高高中政治课堂有效性的措施在高中课程改革和课堂教学改革逐渐深入的背景下，广大一线教师和专家学者对当前高中思想政治课教学有效教学进行了许多有益探索，但在教学实践中也出现了一些不良倾向。

如在思想政治课教学中只重视知识的传授和能力的培养，而忽视了觉悟和情感、态度、价值观的培养；只顾观点、原理的教学，而忽视了联系生动活泼的实际生活和社会实践；只顾教学理念和方法的创新发展，而忽视了传统的继承；只重视“教”的理念和方法的转变，而忽视了“学”的理念和方法的更新；只强调教学的个性特色，而忽视一般教学规律的遵循……原来的政治教学效率低下，这是由多方面原因造成的，不仅来自于学生，还来自于教师和教学体制。

一些学生在学习过程中觉得政治教学内容枯燥、乏味，很多理论概念抽象，有的学生甚至是昏昏欲睡，鉴于此，教师的教学积极性也不高。

这样一来，学生就不能树立正确的人生观、价值观、世界观。

新课改要求广大教师不断调整教学方法，着眼于学生的未来，让学生得到全面的发展。

这不仅是教学的要求，更是时代对我们的要求。

新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际效果的变化。

因此，课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。

如何提高课堂教学的有效性，让思想政治课堂焕发生机和活力呢？下面我就结合教学实践，谈谈自己的几点看法。

一、运用现代化教学方式教学当今社会，科学技术发展迅速，涌现出多种现代化的教学方式和手段，典型的有多媒体教学和网络教学。

其显著特点就是将动画画面、视频、图片、声音集在一起，一方面能调动学生学习的积极性，增加了学习方法的可选择性，另一方面有利于教师因材施教。

将政治教学中枯燥、生涩、抽象、难于理解的概念和理论，通过现代化的教学手段转变成形象、生动、具体的教学内容，有利于学生的理解和学习，同时也给传统的政治教学注入了新的生机与活力，增强了政治课堂教学的时效性和趣味性。

例如，在教授“一国两制”基本方针时，可以在网络上寻找一些历史资料和中国地图，让学生尊重历史的同时还能接受爱国主义教育，让学生自己总结当前形势下“一国两制”是最终实现祖国统一大业的基本方针，既丰富了政治教学的内容，也拓宽了学生的视野。