高中思想政治课堂教学方法导入
高中思想政治教学中的导入方法
时事热点导人法 ， 就是把教学 内容相关 的理论与当前受 关注程度较高 的热点问题联系起来 ，大胆而巧妙地引人课
堂， 通 过学 生 的讨 论 ，开启 学生 的心 灵能动性。对热点问题的引入和探讨 ， 教师要做 到导之有 意、导之有法 、 导之有度 ；既放得开 ，又收得回。待讨论遇 到困难时 ， 教师及时导入新课 ， 就可以调动学生的学习热情 ， 活跃课堂气氛 ， 而且能使 学生在轻松 的氛 围中得到深刻的
学园 ｌ Ａ Ｃ Ａ Ｄ Ｅ ＭＹ
２ ０ １ ３年 第 ７期
高 中思想政治教学 中的导入 方法
陈永胜 安徽 省繁 昌县第一 中学
认识。
俗话说 ： “ 良好的开端是成功的一半 。 ”课堂导入是一堂 课的开始 ， 也是成功激发学生学习新课 的开端。由于一直 以 来对政治课程的旧有印象， 学生们普遍对思想政治课程不感 兴趣 ，因此 ，如何有效地提起学生们学 习政治课程的兴趣 ， 课堂导入的内容与方法的选取至关重要 。 虽然导入新课在整 个教学课 中只占很少的时间 ， 但它关系到整个课堂教学的效
精彩的导人可以消除学生的紧张心理 ，营造一种愉悦、
和谐 的教 学氛 围 。 二 导入 的 常用 方法
使学生积极 主动地进行学习。
三 选择 导入 方 法时 的注 意事 项
１ ．在讲授政治学、经济学的相关知识时可以选用时事
热 点 导入
在教学过程中， 导入方法不能过于单调 ， 否则非但起不到 激发诱导的作用，反而会使学生感到厌烦。在授课过程中，思 想政治课程教师必须注意各种导入方法的灵活变换 ， 同时要注 意导人内容的趣味性 、 针对陡、 启发性 ，以及导入语言的艺术 性和科学严港Ｉ 生，还可以借助已学过的课程内容引入新课，甚
高中政治课堂导入的方法
高中政治课堂导入的方法高中政治课堂导入的方法1.复习旧知识，引入新课孔子曰：温故而知新。
在教学过程中，我个人很喜欢先复习巩固已学的知识，为新知识的学习做好铺垫。
回顾旧知识，打好铺垫，很自然地过渡到新知识中去，学生更容易理解和掌握新知识，如此一来，教师讲授新课的效果也就更好了。
例如：讲到“积极参与国际经济竞争与合作”时，我复习了上一节课“面对经济全球化”的几个重要问题：(1)经济全球化的含义、表现、载体、影响;(2)中国企业如何应对经济全球化?通过归纳中国企业的做法，引出中国企业应积极参与国际经济的竞争与合作，带出下一课题。
在这些问题中有复习旧知识的部分，同时为探究下一课题的知识奠定基础，还会和新知识形成紧密的联系，承上启下，加强对新知识的掌握。
2.视频导入政治课时政性、时代感强，抽象的理论较为枯燥，不易调动学生的积极性。
教师上课可结合一些时政要闻、事件的视频，带给学生强烈的视觉刺激，激发他们听课的欲望。
如讲到经济生活中的“科学发展观和小康社会的经济建设”时，对于小康社会，学生的认识很模糊。
我通过剪辑央视新闻频道关于建国65周年的视频，播放一段5分钟的视频，从各方面全面介绍进入小康社会后，我国在经济、政治、社会、文化等方面的发展和取得的进步。
这不仅激发了学生的兴趣，而且使枯燥的知识，如什么是科学发展观、如何加快转变经济发展方式等知识变得生动形象，同时也对学生进行了一次爱国主义教育、德育教育。
特别是新中国成立后，人民生活所发生的巨大变化，一系列经济数据说明了我国取得的进步和成就，极大地激发了学生的幸福感，增强了他们的爱国热情和民族自豪感。
3.练习导入法政治科练习无非有两种题型，一是选择题，二是非选择题。
通过习题的分析归纳过渡到新课，这也是很多老师引入新课经常使用的方法。
需要注意的是，教师在挑选训练题的时候，要选那些典型的、有针对性的。
如果教师抛出的问题全班都无人能答，或者答案一目了然，那就无法达到自然过渡、激发学生求知欲的目的，反而会使学生丧失兴趣。
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂一、激发学生主动参与的课堂氛围在思想政治课堂中，充分激发学生的主动参与能够有效提升课堂的教学效果。
教师可以通过一些互动性强的教学方式来创设良好的课堂氛围，比如小组讨论、学生演讲、角色扮演等。
这些活动能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习热情。
教师在教学过程中还可以采用启发式问题引导学生思考，让学生自己发现问题、提出问题，引导学生进行思辨和探索。
这样既能增强学生的自主学习能力，又能够激发学生对思想政治课程的兴趣和热爱，提高课堂的教学效果。
二、多媒体技术的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了教学中一个不可或缺的辅助手段。
高中思想政治教学中，教师可以使用多媒体教学软件和设备，将抽象的思想政治理论内容用图文结合的方式展现出来，利用图片、视频、音频等形式，生动形象地展示教学内容，增加学生的感知和认知，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用互联网资源，引导学生进行网络搜索和资源整合，让学生通过网络平台进行学习和交流。
这样不仅可以拓宽学生的知识渠道，还能够锻炼学生的自主学习和信息处理能力，提高学生的学习效果。
三、案例分析与问题解决在思想政治课程中，案例分析与问题解决是非常重要的教学方法。
通过具体的案例分析和问题解决，能够帮助学生更好地理解抽象的思想政治理论，增强学生的实践能力和创新思维。
在教学过程中，教师可以引入一些真实的社会案例，让学生通过案例分析和问题解决，深入了解现实社会中的各种思想政治问题。
可以引导学生深入分析一些热点事件或社会问题，让学生从不同的角度去思考问题，提出解决问题的方案和建议。
这样既可以增强学生的理论联系实际能力，又能够提高学生的分析和解决问题的能力，提高课堂教学效果。
四、体验式教学活动体验式教学活动是一种通过亲身体验来获取知识和技能的教学方式。
在思想政治课堂中，通过一些体验式教学活动，能够帮助学生更深入地理解和掌握思想政治知识，并能够激发学生的学习兴趣。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生思想道德素质和政治素养的重要课程。
如何有效地进行思想政治课教学，提高学生的思想政治素养和思维能力，是每位思政教师关注的焦点。
本文将从课堂教学内容选择、教学方法创新、评价方式改进等方面探讨高中思想政治课有效教学的途径与方法。
二、教学方法创新1. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过开展小组讨论、案例分析、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。
可以将学生分成小组，让他们就某一热点问题进行讨论，鼓励他们通过交流和辩论来进一步理解并表达自己的观点。
2. 创设情境化学习环境：在教学过程中，教师可以通过创设情境化学习环境，将抽象的概念与具体的实践相结合。
教师可以组织学生参观社区、政府机构等地方，通过实地参观和调研的方式，让学生亲身感受和体验政治制度的运行和社会问题的解决，从而加深对思想政治知识的理解和学习的兴趣。
3. 运用多媒体教具：高中生对于图像、视频等多媒体形式的接受能力较强，教师可以利用多媒体教具（如电子白板、投影仪、网络资源等），展示相关知识点的图片、视频等，增加学生对于课堂内容的直观感受，提高学习的效果。
三、评价方式改进传统的评价方式主要以考试为主，注重对学生记忆能力的测试。
为了提高思政课的教学效果，教师应采取多元化的评价方式，注重对学生思考能力、判断能力和团队合作能力的评价。
教师可以通过小组讨论、展示演讲、写作等方式，评价学生对于课堂内容的理解和运用能力。
教师还可以通过学生自主学习和参与社会实践活动等方式，评价学生对于社会问题的关注和参与程度。
在教学过程中，思政教师要密切关注学生的学习状况，及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
思政教师还要不断提高自身思想政治素质和教学水平，使自己成为学生良师益友，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过以上途径与方法的应用，我们相信高中思想政治课将会取得更好的教学效果。
高中政治课导入新课的十种方法
高中政治课导入新课的十种方法1.热点导入法热点导入法就是把要学内容与当前受关注程度高的热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，启发他们探求新知识的主动性。
2.漫画导入法漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。
它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。
运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，身临其境。
3.音乐导入法美好的生活需要音乐，思想政治课也需要音乐。
如果，把政治课与音乐结合起来，用音乐导课必会收到意想不到的效果。
在讲“一国两制”时，先让学生欣赏一下《东方之珠>》，在由学生的问答中引出正文。
4.图片导入法图片往往具趣味性、启发性、警示性于一体，有机地拓宽了教材的内容。
在教学中，教师创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。
例如在讲“权力的行使，需要监督”一节时，可以先给学生展示一下戚火贵的公仆形象和论为阶下囚的照片，通过给学生讲述他前后的变化对比，让学生自己得出引出权利的行使需要监督的内容。
5.寓言故事导入法运用历史典故，名人轶事，寓言故事，民间传说等方面的素材导入新课。
这种方法更容易吸引学生的眼球，给同学们留下深刻的印象。
例如在讲“主观符合客观”这一节时就可以讲述“画家画牛”的典故，通过典故反映出的道理引出将学的内容。
6.多媒体导入法巴浦洛夫说过：“科学随着方法学获得的成就而不断跃进，方法学每进一步，我们仿佛上了一个台阶，于是我们有了更广阔的视野，看到从未看到的事物。
”多媒体用于教学活动，为常规教学开辟了广阔的前景。
用多媒体导课，有利于把学生引入教师设置的情境之中，起大的吸引学生的注意力。
例如在讲“人类面临严重的环境问题”使可以现用多媒体放一段环境污染的录像。
就能先声夺人，把学生注意力牢牢把握住，开启学生积极思维的闸门，使学生感到政治课就在生活中。
高中思想政治教育课课堂教学的导入方法
高中思想政治教育课课堂教学的导入方法摘要：高中政治教育课堂教学中，课堂的导入起到重要的作用。
教师在教学过程中，能够应用合理的教学导入可以更好的活跃课堂的气氛吸引学生的注意力，更好开展课堂教学内容。
在高中的较大的学习压力下，很多教师受到传统的教学思维影响，对政治课堂的教学导入中不够重视，不能正确认识教学导入的重要性。
关键词：高中政治；课堂导入；引言：高中思想政治的教学过程真的是无趣，枯燥乏味的吗，思想政治教育真的不能引起学生的兴趣吗？不是的，高中思想政治课是集自然界的生活规律，人文特色之美，思想领域之结晶于一体的课程。
高中思想政治教育不仅有利于学生的人生观、价值观的培养，更是能够提升学生的人文思想，开拓学生的思维方式，能够让学生可以从多方面，多角度的去看待问题，可以有利于学生能够更加全面的发展，更加适应新的环境。
在具体的思想政治教学过程中，一个好的教学导入，可以给课堂一个良好的开端，更加吸引学生的注意力，更好提升学生的政治学习。
因此，在高中思想政治教育过程中，要求老师可以设计一个良好的教学导入，更好的提升教学效果。
一、现状高中思想政治教学过程中教学导入设计存在的问题1、对课堂教学导入重视不足目前在教学过程中，还是有许多教师不能正确认识到教学导入对教学的帮助，对教学导入策略的重要性认识不足。
有些教师在教学过程中只是单纯的完成教学目的，将课本中的内容讲解清楚，对教学导入认为是可有可无，因此经常会省略教学导入。
部分教师对教学导入有一定的了解，知道教学导入对教学的一些重要性，但是在实际教学过程中，教学导入的环节设计过程中形式单一，不能很好的起到课堂导入的作用。
发生这些问题的原因是由于教师对课堂导入认识不足，不能正确了解课堂导入的重要性。
在教学过程中，学生是过程的主体，但是教师的作用不能忽视，教师在课堂中的教学对学生的学习起着至关重要的作用。
因此，在实际教学中不能设计一个良好的课堂导入，使得课堂开展有一个好的开端，对教学质量的提升起着关键作用。
高中思想品德课的导入技巧
一
等创造一 种情景 ， 激发学 生兴趣 ， 启迪 学生 的 思维 ， 来引入新课。 中小学生一般都爱听故事 ， 特别 是一些科学性 、 哲理性很强的故事更受学 生的欢迎 。而且 ， 思想政治课涉及的范 围非常
广， 上 至天文 、 下至地理 ， 古 今 中外 无 所 不 包 ，
、
导 入 的 方 法
因 为教 育 内容 不同 ， 教育对 象不 同 ， 教师 的素质 和个性不 同 ， 所以， 导入 的形式 和方法 是多种多样的。在思想政治课 的教学实践 中 ， 下述的几种方法较为常用 ： １ ． 衔接 导入法 这是最常 用的导入方法 。 它主要是根据知识之间的逻辑联系 ， 找准新 旧 知识的联结 点 ， 温故知新 。既能促 使学生牢 固 掌握已学的知识 ， 又利 于学生 在此基础上去发 现问题 ， 探索新知识 。如 ： 讲 我 国的政体 时 ， 先 复习“ 国体和政体 的关系是怎样 的？” “ 我 国的 国体是什么？ ” 引出国体决 定政体 ， 政体反映国 体； 我 国的国体是人 民民主专政 的社会主义国 家 ，其实质是人 民当家做 主等 已学过的知识 ， 并进一步启 发学 生 ： “ 我国实行什么样 的政体 ， 来实现人民当家做 主 自然导 出我 国的人 民代表大 会 制度 。 ２ ． 悬念导入 法。 俗语 云 ： “ 好奇之一 ｔ ２ ， ， 人 皆有之 。 ” 利 用悬 念激人好奇 ， 催人思索 ， 往往 能收 到事半功倍 的效果 。悬念一般是 出乎人们 的预料 ， 或展示矛盾 ， 或让人迷惑不解 ， 常能造成学生心理上的焦虑 、 渴望 和兴奋 ， 只想打破沙锅 问到底 ， 尽快知道 究竟 ， 而这 种 心态 正是教学所需要 的。所 以，悬念既能激发兴 趣， 又能启动思维。 精心构思 ， 巧布悬念 ， 是有效导入 新课 的方法 。 如在上经济常识 的前言课时 ， 我特意准 备 了三 支笔 ： 钢笔 、 铅笔 、 粉笔 ， 并简要地说明钢笔价 格１ ０ 元， 铅 笔５ 角， 而粉笔 １ 毛 钱可买 ３ 支， 然后 问学 生： “ 为 什 么 这 三 支 笔 的价 格 不 一 样 ？ ” 学 生 被 这 个 问 题所 吸引， 都在思索着 ， 想找 出答案 。有 的学生满有 把握地 回答 ： “ 因为钢笔的用处大 ！ ” 我反 问到 ： “ 上课 时老师 能不能用钢笔在黑板上写字 ？ ” 学生 回答 ： “ 不 能” 。我指 出 ： “ 可见钢 笔 、 铅笔、 粉 笔具有 的用 处不 同， 其用处大小是难以 比较的。 ” 我又拿出两样东西 ： 张是 １ ０ 元面额 的人 民币 ， 一 张是精美 的香 烟壳 ， 问 学生 ： “ 这两 张纸都很精致 ， 但 一张可用来买东西 ， 另 张却不能 ， 这 是为什么？ ” 学生想 回答 又无 言以对 。 两次发 问只用 了几分钟的时间 ，就引起 了学生的兴 趣和注意 ， 激起 了他们积极思考 。最后我指 出， 这些 问题 的答案就在经济常识 中。学生急切地想知道 自 己所不知道 的知识 ，进而对经济常识这门课产生 了
高中思想政治课的导入方法
浅析高中思想政治课的导入方法高中思想政治课的导入对整个思想政治教学有很大的作用，是优化思想政治课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。
在教学实践中，艺术地设计导入，能在短短几分钟内把学生的注意力吸引过来，调动他们的积极性，对所学内容产生浓厚的兴趣，进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。
现我根据多年来的教学实践总结了以下几种导入方法。
1.直接导入直接导入，顾名思义，就是教师在上课之初开宗明义，点出本节课所要学习的内容，让学生对所要学习的内容了然于胸。
这种方法要求教师语言简洁，中心突出，不拖泥带水。
直接导入的优势在于让学生在短时间内把握所要学习内容的核心，但是它要求教师的语言必须简洁明了，能够吸引学生的注意力。
2.故事、寓言导入故事、寓言导入就是通过教师绘声绘色的讲解，以饶有兴趣的故事、寓言来导入新课。
虽然高中生不是小孩子，但是，他们仍然有听故事的欲望，如果教师在教学中能用上非常有趣的故事、寓言等，就会在一定程度上解决当前思想政治课的枯燥乏味的问题。
例如在讲“一切从实际出发”时，我讲了这样一个故事：1954年周恩来参加日内瓦会议，为外国记者举行电影招待会，其中放映一部戏剧电影片《梁山伯与祝英台》。
工作人员准备了一份长达十几页的说明书。
周恩来批评这位工作人员是不看对象，对牛弹琴。
周恩来只要工作人员在请柬上写一句话：请你欣赏彩色歌剧电影——中国的《罗密欧与朱丽叶》。
果然，那天外国记者都来了，放映前翻译只做了三分钟的说明，观众看得如醉如痴，还受到外国朋友的高度赞扬。
从这件小事中，我们不但看到了周恩来的智慧，而且学到了一种从实际出发的灵活的工作方法。
这种导入使教学富有情趣，给学生无形的教育力。
另外，对于学生早已熟知的老生常谈的问题，教师可以另辟蹊径，变换切入的角度，使学生产生新奇感。
如“洛阳纸贵”，对于高中生来说，其文学上的寓意早已知晓，如果教师在教学中借用这一典故导入，从经济学的角度来探讨其中蕴含的“商品供求关系影响商品价格”的道理，则学生会得到另一番感受。
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂高中思想政治课堂是培养学生综合素质和提升思想品质的重要场所，如何打造高效的思想政治课堂是每位思政老师面临的重要课题。
多种教学方法的巧妙运用，可以激发学生的学习兴趣，提升课堂效果。
下面就介绍一些巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂的具体操作。
一、生活化教学法生活化教学法是指将生活中的实际情况引入到课堂教学中，通过生动的案例和故事来引发学生的兴趣。
思政课内容涉及到国家、政治、社会等方方面面，生活化教学法可以让抽象的知识具体化，贴近学生的生活，让他们能够更好地理解和接受。
在思政课中，可以结合一些热点事件，比如当前社会上的热门话题、突发事件、历史故事等，通过这些生活化的案例来引导学生深入思考，了解国家政策、社会发展、民生问题等。
也可以运用学生身边的故事、例子，来说明思政知识，让学生在实际生活中感受到思政知识的力量和重要性。
二、互动教学法互动教学法是指在教学中注重师生互动和学生之间的互动，通过师生、学生学生的交流和互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
在思政课中，可以采用问答、小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生积极参与到课堂教学中。
在教学中，老师可以提出一些引人深思的问题，让学生进行思考和回答，通过这种方式来激发学生的思考和表达能力。
也可以安排一些小组活动，让学生进行讨论和交流，从而促进学生之间的互动和合作。
通过这些互动教学法，可以让思政课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情和积极性。
三、体验式教学法体验式教学法是指通过让学生亲身体验和实践，来加深对知识的理解和记忆。
在思政课中，可以采用实地考察、实验活动、模拟演练等形式，让学生亲身参与深入了解思政知识。
在讲述国家政治制度时，可以安排学生去参观当地政府机构，让他们亲身感受国家政治制度的运行和发展；在讲述社会问题时，可以开展一些社会调查活动，让学生深入社会实践，了解社会问题的根源和解决办法。
通过这些体验式教学法，可以让思政课堂更加具体和有形，提升学生对思政知识的理解和学习效果。
高中思政课教案模版
高中思政课教案模版一、教案基本信息。
1. 教学内容，思想政治课。
2. 课时，1课时。
3. 教学目标，通过本节课的学习，学生能够了解国家政治制度、法律法规和社会主义核心价值观，增强爱国主义情感和社会责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观。
4. 教学重点，国家政治制度、法律法规、社会主义核心价值观。
5. 教学难点，如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
通过播放国家政治制度、法律法规和社会主义核心价值观相关的视频，引导学生对本节课的学习内容进行预习和了解。
2. 学习内容呈现（15分钟）。
通过讲解国家政治制度、法律法规和社会主义核心价值观的相关知识点，引导学生了解我国的政治制度和法律体系，以及社会主义核心价值观的内涵和意义。
3. 分组讨论（20分钟）。
将学生分成小组，让他们就所学内容展开讨论，引导他们思考国家政治制度、法律法规和社会主义核心价值观对于国家和社会的重要性，以及个人在其中的角色和责任。
4. 案例分析（15分钟）。
通过具体的案例分析，让学生了解国家政治制度、法律法规和社会主义核心价值观在现实生活中的应用和意义，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
5. 总结（5分钟）。
对本节课的学习内容进行总结，强调国家政治制度、法律法规和社会主义核心价值观对于每个人的重要性，鼓励学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学反思。
本节课通过讲解、讨论和案例分析等多种教学方法，引导学生了解国家政治制度、法律法规和社会主义核心价值观的重要性，增强了他们的爱国主义情感和社会责任感。
同时，也让学生树立了正确的世界观、人生观和价值观，为他们的成长和发展提供了指导和帮助。
希望通过这样的教学方式，能够让学生在思想政治课的学习中不仅仅是获取知识，更重要的是培养正确的思想观念和社会责任感。
高中思想政治课导入设计
高中思想政治课导入设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是高中思想政治课的导入设计。
作为一门旨在培养学生的思想政治素质和公民意识的重要课程，思想政治课的导入环节至关重要。
它不仅需要吸引学生的注意力，激发学习兴趣，还要为后续的教学内容做好铺垫。
本设计将围绕“社会主义核心价值观”这一主题，通过创新的教学方法，引导学生认识、理解和践行社会主义核心价值观，为构建和谐校园、培养担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。
2、教学对象本教学设计的对象为高中一年级学生。
这一阶段的学生正处于青春期，思想活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力和批判精神。
但由于生活经验有限，他们对社会主义核心价值观的理解可能还不够深入。
因此，在导入环节，教师需要关注学生的认知特点，采用生动、形象、有趣的方式，引导他们走进思想政治课堂，主动探索社会主义核心价值观的内涵。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解社会主义核心价值观的基本内涵，掌握富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等价值观念。
（2）通过课堂讨论、案例分析等方式，提高分析问题、解决问题的能力，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
（3）运用所学知识，结合实际生活，学会如何践行社会主义核心价值观，提高自身思想政治素质。
2、过程与方法（1）采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养自主学习能力。
（2）通过小组合作、角色扮演、辩论等形式，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
（3）结合时事热点、典型案例，引导学生关注社会现象，提高观察问题、分析问题的能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的崇高情感，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）引导学生树立正确的道德观念，自觉遵循社会公德，养成良好的道德品质和行为习惯。
（3）培养学生具有担当民族复兴大任的时代责任感，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
高中思想政治学科教学设计方案
高中思想政治学科教学设计方案一、教学目标我们的教学目标是明确的，就像一座灯塔，指引着学生前进的方向。
让学生了解思想政治学科的基本概念、理论体系，掌握分析问题的方法。
培养学生的思辨能力，让他们敢于表达自己的观点，敢于质疑权威。
通过案例分析，让学生认识到思想政治学科在实际生活中的重要性。
二、教学内容1.导入新课导入新课就像一场精彩的演出，要吸引学生的注意力。
可以从时事新闻、热点话题入手，让学生在讨论中产生兴趣。
例如，以我国近年来反腐斗争取得的成果为背景，引导学生思考腐败现象产生的原因、危害以及如何预防。
2.理论讲解理论讲解是教学的重点，要深入浅出，让学生易于理解。
可以采用图解、案例分析法，将抽象的理论具体化。
例如，讲解马克思主义哲学时，可以通过生活中的实例，让学生感受哲学的魅力。
3.课堂讨论课堂讨论是培养学生思辨能力的重要环节。
可以设置一些有争议性的话题，让学生分组讨论，发表自己的观点。
例如，关于“公平与效率”的问题，让学生在辩论中学会辩证看待问题。
4.案例分析案例分析是让学生将所学理论知识运用到实际生活中的关键步骤。
可以选择一些具有代表性的案例，让学生分析、讨论，并提出解决方案。
例如，以我国近年来的环保政策为背景，让学生探讨如何在发展中保护环境。
三、教学方法1.情境教学情境教学可以让学生在模拟的情境中，体验思想政治学科的魅力。
例如，组织一场模拟联合国会议，让学生在讨论国际问题时，感受政治学的实际运用。
2.任务驱动法任务驱动法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
例如，布置一个研究性学习任务，让学生分组完成，进行汇报展示。
3.合作学习合作学习可以让学生在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。
例如，以小组为单位，进行社会调查，分析社会现象，提出解决方案。
四、教学评价1.过程评价过程评价主要关注学生在学习过程中的表现，如课堂发言、小组讨论等。
可以通过观察、记录、反馈等方式进行评价。
2.终结性评价终结性评价主要关注学生对知识的掌握程度，可以通过测试、考试等方式进行评价。
高中思政教案案例
高中思想政治课的教案案例课题：社会主义市场经济的基本特征一、教学目标：1.理解社会主义市场经济的概念和基本特征；2.了解社会主义市场经济与一般市场经济的区别；3.掌握社会主义市场经济的基本特征及其意义；4.能够运用社会主义市场经济的基本特征分析现实经济问题。
二、教学内容及教学方法：1.社会主义市场经济的概念及特征：通过PPT展示、讲解，让学生了解社会主义市场经济的定义和基本特征。
2.社会主义市场经济与一般市场经济的区别：通过对比分析，让学生了解社会主义市场经济与一般市场经济的不同之处。
3.案例分析：选取一些现实生活中的例子，让学生运用所学知识分析社会主义市场经济的基本特征及其意义。
三、教学过程：1.导入新课：通过提问的方式，让学生回答什么是社会主义市场经济，引导学生进入本课的主题。
2.讲解新课：首先介绍社会主义市场经济的概念和基本特征，然后通过与一般市场经济的对比分析，让学生了解两者之间的区别。
最后，选取一些现实生活中的例子，让学生运用所学知识分析社会主义市场经济的基本特征及其意义。
3.课堂互动：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考和讨论。
同时，鼓励学生提出自己的看法和疑问，让全班一起探讨解决问题。
4.小结与作业：对本课所学内容进行总结，并布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学评价：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况、回答问题的情况以及小组讨论的表现等，给予评价。
2.作业情况：批改学生的作业，了解他们对本课所学知识的掌握情况，并给予评价。
3.期末考试：通过期末考试的方式，检测学生对本课程的学习成果。
高中政治优秀教案导入模板
课时：1课时年级：高中教材：《高中思想政治》教学目标：1. 知识目标：了解教案导入的重要性，掌握导入的几种基本方法。
2. 能力目标：培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学效果。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情。
教学重点：1. 教案导入的基本方法。
2. 如何运用导入方法提高课堂教学效果。
教学难点：1. 如何根据不同的教学内容选择合适的导入方法。
2. 如何使导入环节与课堂教学内容紧密结合。
教学过程：一、导入1. 导入语：同学们，大家好！今天我们要学习的是高中政治优秀教案导入模板。
导入是课堂教学的重要组成部分，一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
接下来，让我们一起走进今天的课堂，共同探讨导入的艺术。
2. 案例分析：展示几个不同学科的导入案例，引导学生分析导入的方法和效果。
3. 导入方法介绍：（1）情境导入：通过创设情境，引导学生进入课堂学习状态。
（2）提问导入：提出与教学内容相关的问题，激发学生的思考。
（3）故事导入：讲述与教学内容相关的有趣故事，吸引学生的注意力。
（4）悬念导入：设置悬念，激发学生的好奇心。
（5）多媒体导入：运用多媒体技术，展示与教学内容相关的图片、视频等。
二、案例分析1. 教师引导学生分析不同导入方法的特点和适用场景。
2. 学生分组讨论，结合实际教学案例，分析导入方法的有效性。
三、实践操作1. 学生根据所学内容，设计一节政治课的导入环节，并展示给其他同学。
2. 教师点评，指出优点和不足，引导学生改进。
四、总结1. 教师总结导入的重要性，强调导入方法的选择和运用。
2. 学生分享学习心得，提出改进措施。
五、作业1. 学生根据所学内容，撰写一篇关于导入方法的论文。
2. 学生收集整理优秀教案导入案例，为今后的教学实践提供参考。
教学反思：本节课通过导入环节，使学生了解了教案导入的重要性，掌握了导入的几种基本方法。
在教学过程中，教师注重引导学生自主探究、合作学习，提高了课堂教学效果。
高中思政课教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握高中思想政治课的基本知识，包括马克思主义哲学、政治经济学、政治学、法学等基本原理。
2. 能力目标：培养学生运用马克思主义基本原理分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。
3. 情感目标：激发学生对马克思主义理论的兴趣，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学内容1. 马克思主义哲学：物质与意识、实践与认识、辩证法等。
2. 政治经济学：生产关系与生产力、商品与货币、剩余价值等。
3. 政治学：国家与政府、民主与法治、国际关系等。
4. 法学：宪法、刑法、民法、行政法等。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解马克思主义基本原理，使学生掌握基本知识。
2. 讨论法：组织学生围绕热点问题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：通过案例分析，引导学生运用马克思主义基本原理分析实际问题。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同立场，培养学生的同理心。
5. 课堂互动法：通过提问、抢答、小组讨论等形式，提高学生的参与度。
四、教学过程1. 导入新课：结合时事热点，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本原理：系统讲解马克思主义基本原理，使学生掌握基本知识。
3. 案例分析：通过案例分析，引导学生运用马克思主义基本原理分析实际问题。
4. 讨论与互动：组织学生围绕热点问题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生进行反思，提高学生的自我认知能力。
6. 布置作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固学生的知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、发言质量、小组合作情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 期末考试：通过期末考试，全面评价学生的学习成果。
六、教学资源1. 教材：《高中思想政治》教材。
2. 教学课件：结合教材内容，制作相应的教学课件。
高中政治课堂导入方法
高中政治课堂导入方法
一、承前启后导入法这种导入法是引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导入方式。
这是最常见的课堂教学导入方式，其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，既给学生复习巩固旧知识，又引发学生对新知识的积极思考。
"温故"是手段，"知新"是目的，两者有机结合并自然过渡。
例如，在学习《价格变动的影响》时，我首先让学生回忆价格变动的原因及其变动的规律，然后问道：价格变动之后会产生哪些影响呢?又会对哪些主体产生影响呢?这样一来环环相扣，层层推进，不仅让学生"温故"了，而且有效地引导学生对即将学习的内容进行思考，对教材有了一个宏观的把握，也就有利于新课的开展了。
二、时政热点导入法政治的课堂教学更应该贯彻理论联系实际的原则，结合时事教育，密切联系国际社会和我国社会主义现代化建设的实际，以及高中学生的思想实际，阐明马克思主义的基本理论观点。
而时政热点之所以"热"，就在于它具有很强的时效性，这种结合时政热点的情境导入方式更易引起学生的兴趣，提高学生的注意力，同时这种导入法也体现了思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。
思想政治教案教学过程模板高中
课时：1课时年级：高中教材：《思想政治》必修课程教学目标：1. 知识目标：了解思想政治教学过程的基本环节，掌握教学方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度、价值观目标：激发学生对思想政治学习的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍思想政治课程的特点和重要性。
2. 提出本节课的学习目标，引导学生关注思想政治教学过程。
二、讲授新课1. 教师讲解思想政治教学过程的基本环节，包括：a. 预习环节：教师布置预习任务，学生自主预习，为课堂学习做好准备。
b. 导入环节：教师通过提问、情境导入等方式，激发学生的学习兴趣。
c. 讲解环节：教师围绕教学目标，运用多种教学方法，讲解思想政治知识。
d. 案例分析环节：教师结合实际案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。
e. 总结环节：教师对本节课的知识进行总结，帮助学生巩固所学内容。
2. 教师讲解思想政治教学方法，包括：a. 讲授法：教师讲解思想政治知识，引导学生理解掌握。
b. 案例分析法：教师结合实际案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。
c. 讨论法：教师组织学生进行讨论，培养学生的团队合作能力。
d. 角色扮演法：教师引导学生扮演不同角色，体验思想政治知识在实际生活中的应用。
e. 实践法：教师组织学生进行实践活动，将思想政治知识应用于实际。
三、课堂练习1. 教师布置课堂练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师对本节课的知识进行总结，强调重点、难点。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
五、布置作业1. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，为下一节课做好准备。
六、教学反思1. 教师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训。
2. 教师关注学生的学习效果，调整教学策略。
教学评价：1. 学生对本节课的知识掌握程度。
浅谈高中思想政治课的导入方法
； 射 擒 几分 钟 内把 学生 的 注 意 力 从 课 间 的 松 弛 状 思 毁 于 随 ” 用 “ 人 先 射 马 ， 贼 先 擒 王 ” 在 整 个 教 学 的 过 程 中 都 必 须 渗 透 时 政 教 态 中 吸 引过 来 ， 动 他 们 的充 分 注 意 ， 所 来 阐 明 “ 善 于抓 重 点 ， 中主 要 力量 解 决 育 。 时 政 引入 新 课 有 时 会 收 到 意 想 不 到 调 对 要 集 用
容 相 关 、 趣 、 教 育 意 义 的 小 故 事 ， 过 有 有 通
一
中的哲理 ， 时也 为课文 内容教学 创造 了 同 个 良好 的开 端 。
基础” 教学 中 ， 以 引用 中 央 “ 号 文 件 ” 可 一 的 内容 ； “ 济 的全球化” 学 中 ， 用“ 在 经 教 引 美 国次级房 贷危机 引发的 国际金融危 机” 这
学 内 容 产 生 浓 厚 兴 趣 ， 其 进 入 最 佳 的 学 使 习状 态 ， 而 使 教 学 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 。 从 现 根 据 笔者 多年 来 的 教 学 实 践 总 结 了以 下 几种导入方 法。 主 要 矛 盾 ” 哲 理 ； 讲 联 系观 点时 可 借 助 的 在 “ 亡 齿 寒 ” 典 故 ； 讲 质 变 量 变 时 可 用 唇 的 在
的 效 果 。 师在 教 学 中 可 根 据 教 学 内 容 特 教
点 ， 取 和 利 用 当 前 受 关 注 程 度 较 高 的 时 选
“ 水穿石 ” 成语 ； 讲 现象 与本质关 系 滴 的 在
时 可 以 借 助 “ 死 狐 悲 ” 典 故 。 样 无 须 兔 的 这
政 新 闻 、 点 事 件 ， 以 迅 速 吸 引学 生 的 注 热 可
高中思想政治课导入方法探析
音乐 能 陶冶 人 的 性情 ， 净化 人 的心 灵 。 借 助音 乐 导 入 ，能迅 速 调 动 学 生 的积 极 性 ，对 于 活跃 课 堂 气 氛， 提高教学效果具有非常重要 的作用 。如在讲“ 事 物 发 展是 前 进 性 与 曲折性 的统 一 ” 原理时 ， 通 过播 放 《 真心英雄》 《 爱拼才会赢 》 这些歌 曲， 定能收到意想 不到的效果。 总之 ， 新 课 导 入 的方 法 是 多 种 多样 的 ， 这 里 我 就 不 一 一 枚 举 了 。不 管 采 取 哪 种方 法 ，应 注 意 以 下 几 点： 第一 ， 要符合学生的心理 、 生理特点及认识规律 ， 能引起学 生的兴趣 ， 使学 生乐 于接 受 ， 具 有启发性 。
①
课 堂 艺 术
高中思想政治课导入方法探析
■ 季 宗 明
俗话说 ： “ 良好的开端 ， 是成功 的一半” 。对于教 学过程来说 ， 课 堂导入就显得尤为重要 了。 在教学实 践 中， 艺术地设计导入 ， 能在短短几分钟内把学生的 注 意 力从 课 间 的松 弛 状 态 中 吸引 过 来 ，调 动他 们 的
针对学生爱听有趣故事 的心理 ， 讲新课之前 ， 教 师先讲 一个 与本节课内容相关 、 有趣 、 有教 育意义的 小故事 ， 通过故事引出本节课要讲 的课题 。 这种导入 方法 ，能起 到激发学生学习的兴趣 ，以起 引思 的作
用。
“ 沉鱼 、 落雁 、 闭月 、 羞花” 来形容她们的美貌 。 但是你 们知道她们也都有生理缺陷吗？（ 西施耳朵特小 ， 王 昭君脚特大 ， 貂蝉 有狐臭 ， 杨 玉环形体 过于丰满 ， 以 至于走起路来响声不绝于耳 ） 。（ 稍作停顿 ） 是呀 ！ 人
的丈 夫 。 ） ” 只见元首微笑着看 了看对 面的希拉里一 眼 ， 然 后 冲克林顿点了点头 ， 无 比坚定地说“ Ｍｅ ｔ ｏ ｏ ！（ 我也
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高中思想政治课堂教学方法导入
发表时间：2012-01-11T09:22:56.380Z 来源：《现代教育教研》2011年第12期供稿作者：王秋艳[导读] 完美人格、完善其身，培养人类美好、和谐的心灵和高尚的情操，使人全面、和谐、自由地发展，是美育的最终目的。
王秋艳（武安市第一中学河北武安056300）
【摘要】思想政治课真的如此僵冷、如此毫无美感可言吗？不。
思想政治课集自然规律之恒远、人文内涵之丰韵、思想领域之深遂于一身，她有益于学生正确的世界观人生观的形成，人文历史修养的提高，思维广度深度的开拓，其自身有着或平面或立体或多维或相互交叉的难以一语概之的美。
【关键词】高中政治课；课堂教学；方法导入
在思想政治课中如何挖掘、如何向学生传递课文内容中蕴藏的自然之美、人文之美、思维之美，笔者认为当从课堂导入中渗透美育思想。
1．抛砖引玉，明理启智，创设课堂导入的思想美
古希腊著名的哲学家柏拉图说：美的东西是由美本身使它成为美的，这个‘美本身’是什么呢？就是‘单一的理念’、美的思想来引导和支撑。
高二哲学第七课的课题是：《坚持正确的价值取向》，在导入这一课时，我为同学们讲了一个故事，大意是：一天，上海街上一辆公共汽车突然熄火，驾驶员请求乘客们下车推一把帮助发动，请求来请求去，下来推车的是一群去春游的小学生，大人一个也没有下车。
小学生们鼓足吃奶的劲儿竟然推动了这辆挤满大人的车，而当他们上车一看，他们原先的座位早已被大人们抢走了。
在讲完这处故事后，我插入了这么一段话：“孩子们推车，我想，要感谢他们的老师，感谢安徒生和诸多美丽童话的构建者；也要感谢他们的父母，随着经济的发展、物质世界的丰富，这些父母自己有可能已成不了不肯推车的大人，但他们心底还会埋藏着一个有关善的梦影，并把这份美与善洒播到孩子们的心中。
”这保故事，这段文字，在当时给同学们一个极大的震撼，让他们意识到这个物质社会所正在一点点流失的善良与美好，使他们心底升起一个声音：我要保留孩子的纯真，为这个社会送去一些真情与爱心。
而这个声音，正是对课题的一个最佳的诠释：做一个对社会有用的人；这个声音也支撑着所有信善信美的人对一个社会进步的理想与信念。
2．巧用诗辞、陶冶情操，创设课堂导入的人格美
完美人格、完善其身，培养人类美好、和谐的心灵和高尚的情操，使人全面、和谐、自由地发展，是美育的最终目的。
美育能用美的各种形式，使人在潜移默化中陶冶性情，进入高尚的美的境界，从而实现对美好人格的建构。
在政治课导入环节中，巧用诗辞、典故，对学生完美人格的建构往往能起到意想不到的效果。
人是社会的产物，作为国家的公民，如何正确处理国家利益和个人利益两者之间的关系是每个人都应该思考的问题。
在讲授“国家利益和个利益的关系”这一知识点时，我以一句众所周知、寓深远的诗为导入，那就是范促淹在《岳阳楼记》中的点睛之笔：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
它对于学生高尚人格的塑造，起到了不可忽视的作用。
使学生充分地意识到正确处理国家和个人利益的关系，就必须为维护国家利益而不惜牺牲个人的利益。
3．锦心绣口，含英咀华，创设课堂导入的语言美
俗话说：言为心声。
自有人类始，语言就为人与人之间爱的洒播、美的传递起着至关重要的桥梁作用。
作为以“舌耕为业”的教师，语言技能是教师能否上好一堂课的关键。
人言：“听一堂好课，就像欣赏一幅名画，心动神移流连忘返。
”在授课过程中，若能语之透彻、语之准确、语之优美；言之有理、言之有情、言之有味，通过教师情趣盎然的描述、精辟独到的分析、入木三分的概括、恰到好处的点拨，把学生带理瑰丽的知识殿堂，使教学语言如同一门艺术一样为我们带来美的感受和美的期待，那么这就为一堂好课奠定了坚实的基础。
在讲解“实施可持续发展战略”这一热点专题时，我用这样一段话作为导入：“同在一片蓝天下长大，森林小溪大草原围着我的家。
你在大洋洲，我在亚细亚，我们共同生长在同一片阳光下。
熊猫大象长颈鹿我们是一家，鱼儿水中游，鸟儿空中飞；快乐的布谷在歌唱，美丽的孔雀展翅开屏。
共同的天，共同的地，圆圆的地球是我们美丽的家园。
”这是一首歌词的内容改编过来的一段文字，丰富的情感、徐缓的语速、优美的文字、快乐的心情、动人心弦的意境，使学生沐浴在美的遐想之中，并通过想象产生一种责任感：我要保护这个地球，我们美丽的家园。
由此，导入这个关于生太环境保护的热点专题显得如此合情合理，易于为学生所接受并感兴趣。
4．穿插影音、营造氛围，创设课堂导入的意境美
形象性是美育的特征之一，这一特性主要是在授课过程中，通过一定的媒介手段，营造直观、生动的意境来实现的。
在科学技术日新月异的21世纪，媒介手段日益丰富，如音乐、京福、广告、多媒体等等。
在讲课过程中，穿插这些形式多样、直观生动的媒介手段，引入学生喜闻乐见的一此内容，从而为知识的讲解增添了深刻性、形象性、直观性和美感倍增的生动性，也无形地提高了学生的学习热情和积极性。
5．兼收并蓄，帝征博引，创设课堂导入的融合美
艺术是美最直接的代言。
有一种艺术形式，叫综合艺术。
这种艺术形式将时间艺术与空间艺术、视觉艺术与表现艺术、造型艺术与表演艺术的特点融汇到一起，将各种艺术与表现元素统一到一起，从而为观众创造了一种新的审美价值。
在政治课教学中，其知识的涵盖面就如一门综合艺术，蕴含古今中外社会、政治、经济、文化、思维等领域的深刻精髓；涉及语文、数学、物理、化学、生物、地理、历史等学科的独到之处，其对方方面面的融合有着难以方传的独特之美。
正如中国古代四大美女各有沉鱼落雁之貌、闭月羞花之容一样，在中学基础教育课程中，各门学科均有其或外显或内蕴的动人心弦之美：语文的情感美、数学的曲线美、生物的形态美、历史的厚重美……政治学科而言，美的形式并非单一的：情感美、思想美、人格美、语言美、意境美……如果所有的政治教师在授课过程中，在课堂导入中能够渗透美育思想，多方位多角度地挖掘美的思想、巧用美的语言、塑造美的人格、创设美的意境、从而达到美的融合，我相信，政治课应该是最生动的。