高中思想政治课堂教学评价表
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思想品德、思想政治优质课评价表
评价项目及分值评价得分abcd得分教学设计16分根据课程标准和学生实际确定三维教学目标4分注重教学资源的开发和利用4分重视学生学习策略学习方法的引导4分处理好教学预设与课堂生成的关系4分教学过程48知识与技能概念准确观点正确举例恰当条理清楚逻辑无误4分课程标准要求的基本知识和技能教学到位4分教学重点突出教学难点突破能够联系热点问题4分过程与方法创设良好教学情景激发学生学习主动性4分学生合作学习主动探究生生师生互动活动充分4分教学方法得当教学结构合理4分关注个体差异注重全面发展4分准确恰当熟练地运用教学工具4分情感态度价值观创设宽松民主和谐的教学氛围4分挖掘相关教学要点的教育价值4分创造条件促进学生有所体验和感悟4分引导学生形成正确的学习生活理念4分教学效果16分学生掌握了基本的知识和技能4分学生的学习方法得到启发和优化4分学生形成积极的情感态度和价值观4分顺利完成教学任务综合印象良好4分教师素养20分教学态度认真服务意识强烈价值取向正确坚持为人师表5分教学基本功扎实教学内容熟悉语言简洁生动教态自然板书规范5分善于驾驭课堂教学思维敏捷应变能力较强5分教学富有特色体现创新意识和一定的创新能力5分综合评价总评得分
综合
评价
总评得分：评定等级：
简要评语：
评价人：年月日
说明：评定等级用分数转换，A级为91—100分，B级为76—90分，C级为60—75分，D为59分以下。
学生形成积极的情感、态度和价值观（4分）
顺利完成教学任务，综合印象良好（4分）
教师
素养
（20分）
教学态度认真、服务意识强烈，价值取向正确，坚持为人师表（5分）
教学基本功扎实，教学内容熟悉，语言简洁生动，教态自然，板书规范（5分）
善于驾驭课堂教学，思维敏捷，应变能力较强（5分）
综合
评价
总评得分：评定等级：
简要评语：
评价人：年月日
说明：评定等级用分数转换，A级为91—100分，B级为76—90分，C级为60—75分，D为59分以下。
学生形成积极的情感、态度和价值观（4分）
顺利完成教学任务，综合印象良好（4分）
教师
素养
（20分）
教学态度认真、服务意识强烈，价值取向正确，坚持为人师表（5分）
教学基本功扎实，教学内容熟悉，语言简洁生动，教态自然，板书规范（5分）
善于驾驭课堂教学，思维敏捷，应变能力较强（5分）
长泰二中高中思想政治学生学习过程评价表
2、 在政治学科探究活动中，积极参与，能够完成教师规定的目标。
自评意见：
等级标准
。 A50 分 B40 分 C30 分 D15 分
A20 分 B15 分 C10 分 D5 分 A10 分 B8 分 C6 分 D3 分 A20 分 B15 分 C10 分 D5 分
学生自评
自评得分： □+ □+ □+ □=
评定意见：
本人签名：
同学互评
互评得分： □+ □+ □+ □=
教师评语：
组长签名：
教师评价
师评得分： □+ □+ □+ □=
教师签名：
注： 1、每单元结束，由科任教师牵头，组织学生填好此表。 2、单元综合得分 =自评得分× 30%+互评得分× 30%+师评得分× 40%。 3、模块学习过程综合得分为单元综合得分平均值，即单元综合得分总和÷单元数。
长泰二中高中思想政治学生学习过程评价 表
高年
班 学生
科任教师
学习内容
考评时间
一级指标
二级指标
能力与态度 50 分
1、 有科学合理的计划，做到有预习问题集；每一课学完后，有小结（收获与困惑） 2、 乐于探究，善于理论联系实际，善于提出问题。 3、 作业练习按时按量完成，检测成绩好。 4、 出勤情况好，上课认真听讲，积极发言。 5、 能合理有序整理相关学习材料并做好归档工作。
交流与合作 20 分
1、 积极参与小组活动，主动承担小组任务。 2、 团结同学，乐于助人。 3、 虚心向他人学习，敢于发表自己的见解，做到成果共享、携手共进。
个性发展 10 分
1、 乐于表现自己的情感。 2、 合理表现自己的个性。 3、 勇于取长补短，发展完善自己的个性。综合实践课或研究性学习中能与人合作完成任务，在活动 中有自己的计划、记录、方案、成果、论文、作品等。
自评意见：
等级标准
。 A50 分 B40 分 C30 分 D15 分
A20 分 B15 分 C10 分 D5 分 A10 分 B8 分 C6 分 D3 分 A20 分 B15 分 C10 分 D5 分
学生自评
自评得分： □+ □+ □+ □=
评定意见：
本人签名：
同学互评
互评得分： □+ □+ □+ □=
教师评语：
组长签名：
教师评价
师评得分： □+ □+ □+ □=
教师签名：
注： 1、每单元结束，由科任教师牵头，组织学生填好此表。 2、单元综合得分 =自评得分× 30%+互评得分× 30%+师评得分× 40%。 3、模块学习过程综合得分为单元综合得分平均值，即单元综合得分总和÷单元数。
长泰二中高中思想政治学生学习过程评价 表
高年
班 学生
科任教师
学习内容
考评时间
一级指标
二级指标
能力与态度 50 分
1、 有科学合理的计划，做到有预习问题集；每一课学完后，有小结（收获与困惑） 2、 乐于探究，善于理论联系实际，善于提出问题。 3、 作业练习按时按量完成，检测成绩好。 4、 出勤情况好，上课认真听讲，积极发言。 5、 能合理有序整理相关学习材料并做好归档工作。
交流与合作 20 分
1、 积极参与小组活动，主动承担小组任务。 2、 团结同学，乐于助人。 3、 虚心向他人学习，敢于发表自己的见解，做到成果共享、携手共进。
个性发展 10 分
1、 乐于表现自己的情感。 2、 合理表现自己的个性。 3、 勇于取长补短，发展完善自己的个性。综合实践课或研究性学习中能与人合作完成任务，在活动 中有自己的计划、记录、方案、成果、论文、作品等。
高中思想政治课堂教学评价表
4.讲授简明扼要【(1)控制讲授时间，确保学生思考与活动时间；(2)讲课内容紧扣重、难点；(3)点拨精准恰当，凸显启迪性】(4分)
5.媒体应用恰当【(1)信息技术操作熟练；(2)信息化技术与教学深度融合；(3)有效使用大数Байду номын сангаас资源，实施个性化教学】(4分)
自主
评价
10分
【(1)课堂教学特色鲜明：(2)变式组合的优化效果明显：(3)课型特征显著】
合计得分
4.踊跃展示【(1)积极主动展示；(2)展示形式多样；(3)展示规范有质量】(10分)
5.大胆质疑【(1)能发现问题；(2)提出自己的问题；(3)提出问题的质量、参与率高】(10分)
6. 自主构建【(1)达成课堂学习目标；(2)主动构架知识体系；(3)积累方法与经验】(10分)
7.应用技术【(1)能够甄别、选择网络；(2)具有媒介素养；(3)应用信息技术辅助学习】(10分)
高中思想政治课堂教学评价表(修订)
一级指标
二级指标及说明
得分
学生
表现
70分
1. 自觉先学【(1)完成“学案”要求人数较多；(2)自主先学效果较好；(3)学习兴趣较高】(10分)
2.独立思考【(1)积极思考的人数多；(2)独立思考的问题有质量；(3)独立思考效率高】(10分)
3.有效合作【(1)合作学习有组织、有机制、有展示、有评价，参与率高；(2)基础性问题在合作学习中基本解决；(3)产生有一定质量的新问题】(10分)
教师
表现
20分
1.价值引领正确【(1)政治意识强；(2)引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观；(3)价值性与知识性有机融合】(4分)
2.学科素养突出【(1)依据课程方案和课标教学；(2)问题解决落实素养；(3)突出学科关键能力】(4分)
5.媒体应用恰当【(1)信息技术操作熟练；(2)信息化技术与教学深度融合；(3)有效使用大数Байду номын сангаас资源，实施个性化教学】(4分)
自主
评价
10分
【(1)课堂教学特色鲜明：(2)变式组合的优化效果明显：(3)课型特征显著】
合计得分
4.踊跃展示【(1)积极主动展示；(2)展示形式多样；(3)展示规范有质量】(10分)
5.大胆质疑【(1)能发现问题；(2)提出自己的问题；(3)提出问题的质量、参与率高】(10分)
6. 自主构建【(1)达成课堂学习目标；(2)主动构架知识体系；(3)积累方法与经验】(10分)
7.应用技术【(1)能够甄别、选择网络；(2)具有媒介素养；(3)应用信息技术辅助学习】(10分)
高中思想政治课堂教学评价表(修订)
一级指标
二级指标及说明
得分
学生
表现
70分
1. 自觉先学【(1)完成“学案”要求人数较多；(2)自主先学效果较好；(3)学习兴趣较高】(10分)
2.独立思考【(1)积极思考的人数多；(2)独立思考的问题有质量；(3)独立思考效率高】(10分)
3.有效合作【(1)合作学习有组织、有机制、有展示、有评价，参与率高；(2)基础性问题在合作学习中基本解决；(3)产生有一定质量的新问题】(10分)
教师
表现
20分
1.价值引领正确【(1)政治意识强；(2)引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观；(3)价值性与知识性有机融合】(4分)
2.学科素养突出【(1)依据课程方案和课标教学；(2)问题解决落实素养；(3)突出学科关键能力】(4分)
思政课程教学资料评价表
思政课程教学资料评价表
一、教材选用合理性
- 教材内容是否符合思政课程的教学目标和要求？
- 教材是否能够引导学生思考和探索重要的思政问题？
- 教材是否能够激发学生的兴趣和积极参与学习？
二、教学资料的科学性和权威性
- 教学资料是否基于权威的学术研究和理论？
- 教学资料是否准确、全面、客观地呈现相关知识和观点？
- 教学资料是否能够帮助学生理解和分析复杂的思政问题？
三、教学资料的可读性和易用性
- 教学资料的语言是否简明清晰，易于理解？
- 教学资料的组织结构是否合理，便于学生查找和使用？
- 教学资料是否包含适当的案例、实例和练习，以帮助学生巩固和应用所学知识？
四、教学资料的创新性和多样性
- 教学资料是否具有创新的教学理念和方法？
- 教学资料是否涵盖多样的思政问题和观点？
- 教学资料是否能够激发学生的思维和创造力？
五、教学资料的时效性和更新性
- 教学资料是否与时俱进，紧跟思政领域的最新发展？
- 教学资料是否能够及时更新，引入新的研究成果和观点？
- 教学资料是否具有长期的使用价值和影响力？
以上评价表可供参考，用于评估思政课程教学资料的质量和有效性。
根据实际情况，可根据评价表中的问题进行评分和总结，以改进教学资料的编写和选用，提高思政课程的教学效果。
高中思想政治课堂教学评价表
目标符合课程标准和考试说明要求，明确、要求具体 教学目标 体现检测要求，突出问题解决 （10 分） 符合学情，注重学生发展，提升学生素养 以学情为依据确定讲评内容，重难点关键点突出 教学内容 （10 分） 突出共性，解决个别问题，实现共性与个别的有机结合 注重知识联系，突出能力及思维培养，总结规律方法 课前准备充分，学情把握准确，依据学情组织教学 教学策略 （10 分） 讲评练结合，重视分层指导及落实 恰当处理主导与主体关系，突出学生学习效果 环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性。 试卷评价符合学情，准确、具体、有说服力 讲评突出问题解决，重点突出，难点、疑点讲解透彻， 方法灵活多样，切合实际。重学生思维方法、解题 教学过程 技巧、应试能力指导 （35 分） 教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度 反馈练习设计合理有效，讲练结合，反馈矫正及时高效 巩固练习针对性强，突出问题解决，提升学生能力 课堂容量及思维密度适当，学生接受度高
高中思想政治课堂教学评价表
（复习课）
学校 课题 评 项 价 目 评价标准 符合课程标准、考试说明与教科书的规定，且目标明 确、要求具体 复习目标 符合学生实际，注重培养学生新精神和思维能力 （15 分） 关注全体，全面提高学生思想素质 课前准备充分，学情把握准确，依据学情开展复习 复习环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性 复习内容处理恰当，体现复习目标，坚持联系实际 5 执教人 日期 权重 分值 班级
4 5 5
3 4 4
2 3 3
1 1 1
教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度，学生思维积极 5 能动 习题精选适量，讲练结合高效，反馈，矫正及时高效 作业布置针对性强，与课堂复习内容吻合 知识联系清楚，知识结构体系构建合理有效 复习效果 （30 分） 复习内容巩固、提升度高，主干知识能够当堂掌握 10 5 4 4 10 5 10 5 5 5
思想政治课程教材质量评审表
思想政治课程教材质量评审表
一、课程教材的目标和内容
- 教材是否明确了思想政治课程的目标和内容？
- 教材中是否包含了核心概念、基本理论和重要知识点？
- 教材的内容是否具有科学性、权威性和时代性？
二、教材的结构和组织
- 教材的结构是否清晰，章节之间是否有逻辑关联？
- 教材中的知识点是否有系统性，是否能够帮助学生建立完整的思想政治知识体系？
- 教材是否合理安排了研究的进度和顺序？
三、教材的语言和表达
- 教材的语言是否简洁明了，易于理解和掌握？
- 教材的表达是否准确、清晰，避免了模糊和歧义？
- 教材中是否使用了丰富的例证和实例，以加深学生的理解和记忆？
四、教材的教学方法和活动设计
- 教材中是否提供了多种教学方法，以满足不同学生的研究需求？
- 教材中是否设计了适当的研究活动，以促进学生的参与和互动？
- 教材中是否提供了评价和反思的机会，以帮助学生深化对思想政治知识的理解和应用？
五、教材的价值观引导
- 教材中是否融入了正确的价值观，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观？
- 教材中是否注重培养学生的思辨能力和创新精神？
- 教材中是否包含了鼓励学生积极参与社会实践和公益活动的内容？
六、教材的可操作性和可评价性
- 教材中是否提供了具体的研究目标和教学指导？
- 教材中是否提供了适当的练和评价方式，以帮助学生检验自己的研究效果？
- 教材中是否提供了教师和家长的参考材料，以促进教学和家校合作？
以上评审表旨在对思想政治课程教材的质量进行综合评估，以提高教材的教育教学效果，促进学生思想政治素质的全面发展。
思品课堂教学评价表
10
14．能尝试用不同的方法进行自主探究活动，合作学习短时高效，增强了能力；
5
15．注重了学生行为和习惯的培养，学生能获得一定的社会生活知识，积累生活经验。
5
上课教师：时间：班级：听课人员：得分：等第：
10
参
与
9．以儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动为主，全员主动参与，活动时间充分。
8
10．1/3学生能够提出问题，思维活跃，善于发表见解；
3
11．能与他人合作、交流、分享感受；敢于表现，充分实践；
8
教
学
效
果
12．师生平等，课堂气氛活跃，学生参与活动兴趣浓厚；
10
13．教师情绪饱满、热情；不同程度的学生得到应有的发展，体验到成功的喜悦；
5
5．合理、熟练运用各种教学媒体，操作得当。
3
引
导
6．面向全体，注意每个学生的特点和需求，努力创设适宜的活动环境与条件，组织引导有效；
8Hale Waihona Puke 7．重视教育性，富有启发性，突出实效性；能有效利用信息反馈、开发现场教学资源，
5
8．具有积极多样的评价方式，给学生提供学习发展空间；重视学生方法和过程的指导，促进品德素质的整体提高；
思品课堂教学评价表
项目
评价标准
权值
得分
活动
目标
1．体现新课标要求，符合学生实际，做到知识与情感、结论与过程、教书与育人并重。
10
活
动
过
程
组
织
2．组织的教学活动体现课标基本理念，课堂结构合理，条理清楚；
5
3．教学内容科学准确，能联系本地和学生的生活实际，创造性地处理教材；
5
14．能尝试用不同的方法进行自主探究活动，合作学习短时高效，增强了能力；
5
15．注重了学生行为和习惯的培养，学生能获得一定的社会生活知识，积累生活经验。
5
上课教师：时间：班级：听课人员：得分：等第：
10
参
与
9．以儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动为主，全员主动参与，活动时间充分。
8
10．1/3学生能够提出问题，思维活跃，善于发表见解；
3
11．能与他人合作、交流、分享感受；敢于表现，充分实践；
8
教
学
效
果
12．师生平等，课堂气氛活跃，学生参与活动兴趣浓厚；
10
13．教师情绪饱满、热情；不同程度的学生得到应有的发展，体验到成功的喜悦；
5
5．合理、熟练运用各种教学媒体，操作得当。
3
引
导
6．面向全体，注意每个学生的特点和需求，努力创设适宜的活动环境与条件，组织引导有效；
8Hale Waihona Puke 7．重视教育性，富有启发性，突出实效性；能有效利用信息反馈、开发现场教学资源，
5
8．具有积极多样的评价方式，给学生提供学习发展空间；重视学生方法和过程的指导，促进品德素质的整体提高；
思品课堂教学评价表
项目
评价标准
权值
得分
活动
目标
1．体现新课标要求，符合学生实际，做到知识与情感、结论与过程、教书与育人并重。
10
活
动
过
程
组
织
2．组织的教学活动体现课标基本理念，课堂结构合理，条理清楚；
5
3．教学内容科学准确，能联系本地和学生的生活实际，创造性地处理教材；
5
西安市中学思想政治课堂教学评价量表
3
2、基本观点、概念、原理讲授准确无误，教学容量恰当，密度适中，条理清楚、逻辑性强。
3
3、引导学生运用马克思主义基本观点认识分析当代社会生活中的现实问题，提高学生参与社会生活的能力。
3
4、体现马克思主义的基本观点和基本方法，理论联系实际，具有鲜明的时代特色。
3
教学过程
1、教学环节清晰、教学结构紧凑，课型功能体现充分。
3
情意态度
1、主动运用马克思主义的观点、方法认识社会现象，具有较强的参与社会生活的愿望。
3
2、（理解和认同）热爱中国特色社会主义事业，思想政治方向性明确。（此话不具体。）
3
3、积极参与社会政治、经济、文化生活，具有强烈的问题意识和探究意识。
3
学习效果
1、学生思维活跃，表现出浓厚的学习兴趣。
4
2、各层次学生都有不同程度的发展，并在学习（经历）过程中掌握一定的学习方法。
4
3、知识得到理解掌握，能力得到培养提高，情操得到陶冶，目标达成度高。
6
分：
3
2、教学资源选取符合学生成长实际，具有教育性、科学性、时代性、地域性，对于学生树立正确的价值观有积极意义。
3
3、善于捕捉课堂生成性资源，创造性整合利用多种教学资源。
3
教学技艺
1、语言简洁流畅，板书科学规范、教学基本功扎实。
3
2、能密切关注学生反馈信息，思维敏捷，驾驭课堂能力强。
3
3、合理使用现代教育技术和其它教具、学具为教学服务。
3
3、在参与学习过程中能积极发表个人见解，提出有价值的观点或建议。
3
思维品质
1、独立思考，主动探索社会现实与自我成长中遇到的社会问题。
3
2、基本观点、概念、原理讲授准确无误，教学容量恰当，密度适中，条理清楚、逻辑性强。
3
3、引导学生运用马克思主义基本观点认识分析当代社会生活中的现实问题，提高学生参与社会生活的能力。
3
4、体现马克思主义的基本观点和基本方法，理论联系实际，具有鲜明的时代特色。
3
教学过程
1、教学环节清晰、教学结构紧凑，课型功能体现充分。
3
情意态度
1、主动运用马克思主义的观点、方法认识社会现象，具有较强的参与社会生活的愿望。
3
2、（理解和认同）热爱中国特色社会主义事业，思想政治方向性明确。（此话不具体。）
3
3、积极参与社会政治、经济、文化生活，具有强烈的问题意识和探究意识。
3
学习效果
1、学生思维活跃，表现出浓厚的学习兴趣。
4
2、各层次学生都有不同程度的发展，并在学习（经历）过程中掌握一定的学习方法。
4
3、知识得到理解掌握，能力得到培养提高，情操得到陶冶，目标达成度高。
6
分：
3
2、教学资源选取符合学生成长实际，具有教育性、科学性、时代性、地域性，对于学生树立正确的价值观有积极意义。
3
3、善于捕捉课堂生成性资源，创造性整合利用多种教学资源。
3
教学技艺
1、语言简洁流畅，板书科学规范、教学基本功扎实。
3
2、能密切关注学生反馈信息，思维敏捷，驾驭课堂能力强。
3
3、合理使用现代教育技术和其它教具、学具为教学服务。
3
3、在参与学习过程中能积极发表个人见解，提出有价值的观点或建议。
3
思维品质
1、独立思考，主动探索社会现实与自我成长中遇到的社会问题。
3
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教态亲切大方，语言严谨生动；板书、多媒体运用规范、
熟练。
5
5
4
3
2
应变调控有效。灵活调整过程和处理课堂中的问题
5
5
4
3
2
教学特色
（5分）
在教学内容处理、方法选用、学法指导等方面有自己的特色，实效高。
5
5
3
2
1
总分
评价人
（）号
简评
高中思想政治高效课堂教学评价标准
（新授课）
学校
执教人
班级
日期
课题
课型
评价维度
4
4
3
2
1
复习环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性
4
4
3
2
1
复习内容处理恰当，体现复习目标，坚持联系实际
5
5
4
3
1
重点突出，难点、疑点讲解透彻，且能将知识依据其内在联系形成体系，准确体现教学要求
5
5
4
3
1
课堂容量计思维密度适当，学生接受度高
4
4
3
2
1
复习方法灵活多样，切合实际。重学法指导，实效高
目标
实现
达到预定教学目标，学生体验到成功感和喜悦感。
检测
课后检测教学效果
教学特色
有一定的教学组织创新行为，具有高效的教学措施，
5
5
3
2
1
总分
评价人
（号）
简评
高中思想政治课堂教学评价表
（讲评课）
学校
执教人
班级
课题
日期
评价
项目
评价标准
权重
分值
得分
教学目标
（10分）
目标符合课程标准和考试说明要求，明确、要求具体
4
4
3
2
1
体现检测要求，突出问题解决
3
3
2
1
0
符合学情，注重学生发展，提升学生素养
3
3
2
1
0
教学内容
（10分）
以学情为依据确定讲评内容，重难点关键点突出
4
4
3
2
1
巩固练习针对性强，突出问题解决，提升学生能力
4
4
3
2
1
课堂容量及思维密度适当，学生接受度高
4
4
3
2
1
教学效果
（20分）
学生经历分析问题、解决问题、巩固提升的过程，获得积极的情感体验
6
6
4
2
1
知识落实、能力提升，问题解决有广度有实效
7
7
5
3
1
思维训练、学习方法指导有效
7
7
5
3
1
教学技能
（10分）
5
5
4
3
1
教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深Hale Waihona Puke ，学生思维积极能动55
4
3
1
习题精选适量，讲练结合高效，反馈，矫正及时高效
4
4
3
2
1
作业布置针对性强，与课堂复习内容吻合
4
4
3
2
1
复习效果
（30分）
知识联系清楚，知识结构体系构建合理有效
10
5
4
3
2
复习内容巩固、提升度高，主干知识能够当堂掌握
10
5
4
3
2
1
0
学习
活动
25分
学生参与活动的形式多样、有广度
5
4
3
2
1
参与活动有深度，善于思考、解决问题
5
5
3
2
1
改进学习方式，实现各种学习方式的恰当结合
5
5
3
2
1
学习效率高，在原有基础上实现巩固提升
5
5
3
2
1
教学效果
时间
效度
课前、课堂时间安排科学、利用度高
10
观察、调查、
检测成绩
学生
发展
学生满意度高，关注差异发展，所有同学均有收获。
4
4
3
2
1
突出共性，解决个别问题，实现共性与个别的有机结合
3
3
2
1
0
注重知识联系，突出能力及思维培养，总结规律方法
3
3
2
1
0
教学策略（10分）
课前准备充分，学情把握准确，依据学情组织教学
3
3
2
1
0
讲评练结合，重视分层指导及落实
4
4
3
2
1
恰当处理主导与主体关系，突出学生学习效果
3
3
2
1
0
教学过程
（35分）
环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性。
4
4
3
2
1
试卷评价符合学情，准确、具体、有说服力
4
4
3
2
1
讲评突出问题解决，重点突出，难点、疑点讲解透彻，
5
5
4
3
2
方法灵活多样，切合实际。重学生思维方法、解题
技巧、应试能力指导
5
5
4
3
2
教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度
5
5
4
3
2
反馈练习设计合理有效，讲练结合，反馈矫正及时高效
高中思想政治课堂教学评价表
（复习课）
学校
执教人
班级
课题
日期
评价
项目
评价标准
权重
分值
复习目标
（15分）
符合课程标准、考试说明与教科书的规定，且目标明
确、要求具体
5
5
4
3
1
符合学生实际，注重培养学生新精神和思维能力
5
5
3
2
1
关注全体，全面提高学生思想素质
5
5
4
3
1
复习过程
（40分）
课前准备充分，学情把握准确，依据学情开展复习
3
3
2
1
0
反馈矫正、作业教学实效高；
3
3
2
1
0
教师素养8分
教师教态、语言、仪表等优良，板书设计效度高
4
4
3
2
1
教学视野宽广，具有较强的驾驭教材、课堂能力
4
4
3
2
1
学生
行为评价
情感、思维
12分
学生学习态度端正，情感态度价值观得到升华
4
4
3
2
1
师生、生生间平等交流，学生个性受到尊重
4
4
3
2
1
学生情绪饱满，学习状态保持良好，主动、自觉学习
评价要素及要求
权
值
评课层次
得分
优
良
中
差
教
师
行为评价
教学
目标
10分
符合课标规定，准确体现课标要求，可操作、可达成
4
4
3
2
1
符合学情，立足学生基础，促进学生发展
3
3
2
1
0
教学环节及活动设计目标明确，服从于总目标
3
3
2
1
0
教学
内容
10分
内容处理基于课标、学情，实现以标定教、以学定教
4
4
3
2
1
整合教学资源，创造性地运用教材
4
3
2
能灵活运用所学知识和方法解决有关问题
10
5
4
3
2
教学技能
（10分）
教态亲切大方，语言严谨生动；板书、多媒体运用规
范、熟练。
5
5
4
3
2
应变调控有效。灵活调整过程和处理课堂上的问题
5
5
4
3
2
教学特色
（5分）
在教学内容处理、复习方法选用、学法指导等方面有自己的特色，实效高
5
5
3
2
1
总分
评价人
（）号
简评
3
3
2
1
0
体现“三贴近”，坚持科学性、实践性、时代性
3
3
2
1
0
过程与
方法
20分
学情把握充分，促进学生发展
4
3
2
1
0
教学环节合理、高效，课堂教学资源利用高
3
4
3
2
0
教法选择、学法指导高效，主体与主导关系处理恰当
4
4
3
2
1
活动设计及实施效度高，对学生评价及时、有效
3
3
2
1
0
恰当运用教学手段及现代教育技术，高效服务教学
熟练。
5
5
4
3
2
应变调控有效。灵活调整过程和处理课堂中的问题
5
5
4
3
2
教学特色
（5分）
在教学内容处理、方法选用、学法指导等方面有自己的特色，实效高。
5
5
3
2
1
总分
评价人
（）号
简评
高中思想政治高效课堂教学评价标准
（新授课）
学校
执教人
班级
日期
课题
课型
评价维度
4
4
3
2
1
复习环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性
4
4
3
2
1
复习内容处理恰当，体现复习目标，坚持联系实际
5
5
4
3
1
重点突出，难点、疑点讲解透彻，且能将知识依据其内在联系形成体系，准确体现教学要求
5
5
4
3
1
课堂容量计思维密度适当，学生接受度高
4
4
3
2
1
复习方法灵活多样，切合实际。重学法指导，实效高
目标
实现
达到预定教学目标，学生体验到成功感和喜悦感。
检测
课后检测教学效果
教学特色
有一定的教学组织创新行为，具有高效的教学措施，
5
5
3
2
1
总分
评价人
（号）
简评
高中思想政治课堂教学评价表
（讲评课）
学校
执教人
班级
课题
日期
评价
项目
评价标准
权重
分值
得分
教学目标
（10分）
目标符合课程标准和考试说明要求，明确、要求具体
4
4
3
2
1
体现检测要求，突出问题解决
3
3
2
1
0
符合学情，注重学生发展，提升学生素养
3
3
2
1
0
教学内容
（10分）
以学情为依据确定讲评内容，重难点关键点突出
4
4
3
2
1
巩固练习针对性强，突出问题解决，提升学生能力
4
4
3
2
1
课堂容量及思维密度适当，学生接受度高
4
4
3
2
1
教学效果
（20分）
学生经历分析问题、解决问题、巩固提升的过程，获得积极的情感体验
6
6
4
2
1
知识落实、能力提升，问题解决有广度有实效
7
7
5
3
1
思维训练、学习方法指导有效
7
7
5
3
1
教学技能
（10分）
5
5
4
3
1
教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深Hale Waihona Puke ，学生思维积极能动55
4
3
1
习题精选适量，讲练结合高效，反馈，矫正及时高效
4
4
3
2
1
作业布置针对性强，与课堂复习内容吻合
4
4
3
2
1
复习效果
（30分）
知识联系清楚，知识结构体系构建合理有效
10
5
4
3
2
复习内容巩固、提升度高，主干知识能够当堂掌握
10
5
4
3
2
1
0
学习
活动
25分
学生参与活动的形式多样、有广度
5
4
3
2
1
参与活动有深度，善于思考、解决问题
5
5
3
2
1
改进学习方式，实现各种学习方式的恰当结合
5
5
3
2
1
学习效率高，在原有基础上实现巩固提升
5
5
3
2
1
教学效果
时间
效度
课前、课堂时间安排科学、利用度高
10
观察、调查、
检测成绩
学生
发展
学生满意度高，关注差异发展，所有同学均有收获。
4
4
3
2
1
突出共性，解决个别问题，实现共性与个别的有机结合
3
3
2
1
0
注重知识联系，突出能力及思维培养，总结规律方法
3
3
2
1
0
教学策略（10分）
课前准备充分，学情把握准确，依据学情组织教学
3
3
2
1
0
讲评练结合，重视分层指导及落实
4
4
3
2
1
恰当处理主导与主体关系，突出学生学习效果
3
3
2
1
0
教学过程
（35分）
环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性。
4
4
3
2
1
试卷评价符合学情，准确、具体、有说服力
4
4
3
2
1
讲评突出问题解决，重点突出，难点、疑点讲解透彻，
5
5
4
3
2
方法灵活多样，切合实际。重学生思维方法、解题
技巧、应试能力指导
5
5
4
3
2
教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度
5
5
4
3
2
反馈练习设计合理有效，讲练结合，反馈矫正及时高效
高中思想政治课堂教学评价表
（复习课）
学校
执教人
班级
课题
日期
评价
项目
评价标准
权重
分值
复习目标
（15分）
符合课程标准、考试说明与教科书的规定，且目标明
确、要求具体
5
5
4
3
1
符合学生实际，注重培养学生新精神和思维能力
5
5
3
2
1
关注全体，全面提高学生思想素质
5
5
4
3
1
复习过程
（40分）
课前准备充分，学情把握准确，依据学情开展复习
3
3
2
1
0
反馈矫正、作业教学实效高；
3
3
2
1
0
教师素养8分
教师教态、语言、仪表等优良，板书设计效度高
4
4
3
2
1
教学视野宽广，具有较强的驾驭教材、课堂能力
4
4
3
2
1
学生
行为评价
情感、思维
12分
学生学习态度端正，情感态度价值观得到升华
4
4
3
2
1
师生、生生间平等交流，学生个性受到尊重
4
4
3
2
1
学生情绪饱满，学习状态保持良好，主动、自觉学习
评价要素及要求
权
值
评课层次
得分
优
良
中
差
教
师
行为评价
教学
目标
10分
符合课标规定，准确体现课标要求，可操作、可达成
4
4
3
2
1
符合学情，立足学生基础，促进学生发展
3
3
2
1
0
教学环节及活动设计目标明确，服从于总目标
3
3
2
1
0
教学
内容
10分
内容处理基于课标、学情，实现以标定教、以学定教
4
4
3
2
1
整合教学资源，创造性地运用教材
4
3
2
能灵活运用所学知识和方法解决有关问题
10
5
4
3
2
教学技能
（10分）
教态亲切大方，语言严谨生动；板书、多媒体运用规
范、熟练。
5
5
4
3
2
应变调控有效。灵活调整过程和处理课堂上的问题
5
5
4
3
2
教学特色
（5分）
在教学内容处理、复习方法选用、学法指导等方面有自己的特色，实效高
5
5
3
2
1
总分
评价人
（）号
简评
3
3
2
1
0
体现“三贴近”，坚持科学性、实践性、时代性
3
3
2
1
0
过程与
方法
20分
学情把握充分，促进学生发展
4
3
2
1
0
教学环节合理、高效，课堂教学资源利用高
3
4
3
2
0
教法选择、学法指导高效，主体与主导关系处理恰当
4
4
3
2
1
活动设计及实施效度高，对学生评价及时、有效
3
3
2
1
0
恰当运用教学手段及现代教育技术，高效服务教学