高中思想政治课堂教学评价表

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思想品德、思想政治优质课评价表

评价项目及分值评价得分abcd得分教学设计16分根据课程标准和学生实际确定三维教学目标4分注重教学资源的开发和利用4分重视学生学习策略学习方法的引导4分处理好教学预设与课堂生成的关系4分教学过程48知识与技能概念准确观点正确举例恰当条理清楚逻辑无误4分课程标准要求的基本知识和技能教学到位4分教学重点突出教学难点突破能够联系热点问题4分过程与方法创设良好教学情景激发学生学习主动性4分学生合作学习主动探究生生师生互动活动充分4分教学方法得当教学结构合理4分关注个体差异注重全面发展4分准确恰当熟练地运用教学工具4分情感态度价值观创设宽松民主和谐的教学氛围4分挖掘相关教学要点的教育价值4分创造条件促进学生有所体验和感悟4分引导学生形成正确的学习生活理念4分教学效果16分学生掌握了基本的知识和技能4分学生的学习方法得到启发和优化4分学生形成积极的情感态度和价值观4分顺利完成教学任务综合印象良好4分教师素养20分教学态度认真服务意识强烈价值取向正确坚持为人师表5分教学基本功扎实教学内容熟悉语言简洁生动教态自然板书规范5分善于驾驭课堂教学思维敏捷应变能力较强5分教学富有特色体现创新意识和一定的创新能力5分综合评价总评得分
综合
评价
总评得分：评定等级：
简要评语：
评价人：年月日
说明：评定等级用分数转换，A级为91—100分，B级为76—90分，C级为60—75分，D为59分以下。
学生形成积极的情感、态度和价值观（4分）
顺利完成教学任务，综合印象良好（4分）
教师
素养
（20分）
教学态度认真、服务意识强烈，价值取向正确，坚持为人师表（5分）
教学基本功扎实，教学内容熟悉，语言简洁生动，教态自然，板书规范（5分）
善于驾驭课堂教学，思维敏捷，应变能力较强（5分）

长泰二中高中思想政治学生学习过程评价表

2、在政治学科探究活动中，积极参与，能够完成教师规定的目标。
自评意见：
等级标准
。 A50 分 B40 分 C30 分 D15 分
A20 分 B15 分 C10 分 D5 分 A10 分 B8 分 C6 分 D3 分 A20 分 B15 分 C10 分 D5 分
学生自评
自评得分： □+ □+ □+ □=
评定意见：
本人签名：
同学互评
互评得分： □+ □+ □+ □=
教师评语：
组长签名：
教师评价
师评得分： □+ □+ □+ □=
教师签名：
注： 1、每单元结束，由科任教师牵头，组织学生填好此表。 2、单元综合得分 =自评得分× 30%+互评得分× 30%+师评得分× 40%。 3、模块学习过程综合得分为单元综合得分平均值，即单元综合得分总和÷单元数。
长泰二中高中思想政治学生学习过程评价表
高年
班学生
科任教师
学习内容
考评时间
一级指标
二级指标
能力与态度 50 分
1、有科学合理的计划，做到有预习问题集；每一课学完后，有小结（收获与困惑） 2、乐于探究，善于理论联系实际，善于提出问题。 3、作业练习按时按量完成，检测成绩好。 4、出勤情况好，上课认真听讲，积极发言。 5、能合理有序整理相关学习材料并做好归档工作。
交流与合作 20 分
1、积极参与小组活动，主动承担小组任务。 2、团结同学，乐于助人。 3、虚心向他人学习，敢于发表自己的见解，做到成果共享、携手共进。
个性发展 10 分
1、乐于表现自己的情感。 2、合理表现自己的个性。 3、勇于取长补短，发展完善自己的个性。综合实践课或研究性学习中能与人合作完成任务，在活动中有自己的计划、记录、方案、成果、论文、作品等。

高中思想政治课堂教学评价表

4.讲授简明扼要【(1)控制讲授时间，确保学生思考与活动时间；(2)讲课内容紧扣重、难点；(3)点拨精准恰当，凸显启迪性】(4分)
5.媒体应用恰当【(1)信息技术操作熟练；(2)信息化技术与教学深度融合；(3)有效使用大数Байду номын сангаас资源，实施个性化教学】(4分)
自主
评价
10分
【(1)课堂教学特色鲜明：(2)变式组合的优化效果明显：(3)课型特征显著】
合计得分
4.踊跃展示【(1)积极主动展示；(2)展示形式多样；(3)展示规范有质量】(10分)
5.大胆质疑【(1)能发现问题；(2)提出自己的问题；(3)提出问题的质量、参与率高】(10分)
6. 自主构建【(1)达成课堂学习目标；(2)主动构架知识体系；(3)积累方法与经验】(10分)
7.应用技术【(1)能够甄别、选择网络；(2)具有媒介素养；(3)应用信息技术辅助学习】(10分)
高中思想政治课堂教学评价表(修订)
一级指标
二级指标及说明
得分
学生
表现
70分
1. 自觉先学【(1)完成“学案”要求人数较多；(2)自主先学效果较好；(3)学习兴趣较高】(10分)
2.独立思考【(1)积极思考的人数多；(2)独立思考的问题有质量；(3)独立思考效率高】(10分)
3.有效合作【(1)合作学习有组织、有机制、有展示、有评价，参与率高；(2)基础性问题在合作学习中基本解决；(3)产生有一定质量的新问题】(10分)
教师
表现
20分
1.价值引领正确【(1)政治意识强；(2)引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观；(3)价值性与知识性有机融合】(4分)
2.学科素养突出【(1)依据课程方案和课标教学；(2)问题解决落实素养；(3)突出学科关键能力】(4分)

思政课程教学资料评价表

思政课程教学资料评价表
一、教材选用合理性
- 教材内容是否符合思政课程的教学目标和要求？
- 教材是否能够引导学生思考和探索重要的思政问题？
- 教材是否能够激发学生的兴趣和积极参与学习？
二、教学资料的科学性和权威性
- 教学资料是否基于权威的学术研究和理论？
- 教学资料是否准确、全面、客观地呈现相关知识和观点？
- 教学资料是否能够帮助学生理解和分析复杂的思政问题？
三、教学资料的可读性和易用性
- 教学资料的语言是否简明清晰，易于理解？
- 教学资料的组织结构是否合理，便于学生查找和使用？
- 教学资料是否包含适当的案例、实例和练习，以帮助学生巩固和应用所学知识？
四、教学资料的创新性和多样性
- 教学资料是否具有创新的教学理念和方法？
- 教学资料是否涵盖多样的思政问题和观点？
- 教学资料是否能够激发学生的思维和创造力？
五、教学资料的时效性和更新性
- 教学资料是否与时俱进，紧跟思政领域的最新发展？
- 教学资料是否能够及时更新，引入新的研究成果和观点？
- 教学资料是否具有长期的使用价值和影响力？
以上评价表可供参考，用于评估思政课程教学资料的质量和有效性。

根据实际情况，可根据评价表中的问题进行评分和总结，以改进教学资料的编写和选用，提高思政课程的教学效果。

高中思想政治课堂教学评价表

目标符合课程标准和考试说明要求，明确、要求具体教学目标体现检测要求，突出问题解决（10 分）符合学情，注重学生发展，提升学生素养以学情为依据确定讲评内容，重难点关键点突出教学内容（10 分）突出共性，解决个别问题，实现共性与个别的有机结合注重知识联系，突出能力及思维培养，总结规律方法课前准备充分，学情把握准确，依据学情组织教学教学策略（10 分）讲评练结合，重视分层指导及落实恰当处理主导与主体关系，突出学生学习效果环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性。试卷评价符合学情，准确、具体、有说服力讲评突出问题解决，重点突出，难点、疑点讲解透彻，方法灵活多样，切合实际。重学生思维方法、解题教学过程技巧、应试能力指导（35 分）教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度反馈练习设计合理有效，讲练结合，反馈矫正及时高效巩固练习针对性强，突出问题解决，提升学生能力课堂容量及思维密度适当，学生接受度高
高中思想政治课堂教学评价表
（复习课）
学校课题评项价目评价标准符合课程标准、考试说明与教科书的规定，且目标明确、要求具体复习目标符合学生实际，注重培养学生新精神和思维能力（15 分）关注全体，全面提高学生思想素质课前准备充分，学情把握准确，依据学情开展复习复习环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性复习内容处理恰当，体现复习目标，坚持联系实际 5 执教人日期权重分值班级
4 5 5
3 4 4
2 3 3
1 1 1
教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度，学生思维积极 5 能动习题精选适量，讲练结合高效，反馈，矫正及时高效作业布置针对性强，与课堂复习内容吻合知识联系清楚，知识结构体系构建合理有效复习效果（30 分）复习内容巩固、提升度高，主干知识能够当堂掌握 10 5 4 4 10 5 10 5 5 5

思想政治课程教材质量评审表

思想政治课程教材质量评审表
一、课程教材的目标和内容
- 教材是否明确了思想政治课程的目标和内容？
- 教材中是否包含了核心概念、基本理论和重要知识点？
- 教材的内容是否具有科学性、权威性和时代性？
二、教材的结构和组织
- 教材的结构是否清晰，章节之间是否有逻辑关联？
- 教材中的知识点是否有系统性，是否能够帮助学生建立完整的思想政治知识体系？
- 教材是否合理安排了研究的进度和顺序？
三、教材的语言和表达
- 教材的语言是否简洁明了，易于理解和掌握？
- 教材的表达是否准确、清晰，避免了模糊和歧义？
- 教材中是否使用了丰富的例证和实例，以加深学生的理解和记忆？
四、教材的教学方法和活动设计
- 教材中是否提供了多种教学方法，以满足不同学生的研究需求？
- 教材中是否设计了适当的研究活动，以促进学生的参与和互动？
- 教材中是否提供了评价和反思的机会，以帮助学生深化对思想政治知识的理解和应用？
五、教材的价值观引导
- 教材中是否融入了正确的价值观，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观？
- 教材中是否注重培养学生的思辨能力和创新精神？
- 教材中是否包含了鼓励学生积极参与社会实践和公益活动的内容？
六、教材的可操作性和可评价性
- 教材中是否提供了具体的研究目标和教学指导？
- 教材中是否提供了适当的练和评价方式，以帮助学生检验自己的研究效果？
- 教材中是否提供了教师和家长的参考材料，以促进教学和家校合作？
以上评审表旨在对思想政治课程教材的质量进行综合评估，以提高教材的教育教学效果，促进学生思想政治素质的全面发展。

思品课堂教学评价表

10
14．能尝试用不同的方法进行自主探究活动，合作学习短时高效，增强了能力；
5
15．注重了学生行为和习惯的培养，学生能获得一定的社会生活知识，积累生活经验。
5
上课教师：时间：班级：听课人员：得分：等第：
10
参
与
9．以儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动为主，全员主动参与，活动时间充分。
8
10．1/3学生能够提出问题，思维活跃，善于发表见解；
3
11．能与他人合作、交流、分享感受；敢于表现，充分实践；
8
教
学
效
果
12．师生平等，课堂气氛活跃，学生参与活动兴趣浓厚；
10
13．教师情绪饱满、热情；不同程度的学生得到应有的发展，体验到成功的喜悦；
5
5．合理、熟练运用各种教学媒体，操作得当。
3
引
导
6．面向全体，注意每个学生的特点和需求，努力创设适宜的活动环境与条件，组织引导有效；
8Hale Waihona Puke 7．重视教育性，富有启发性，突出实效性；能有效利用信息反馈、开发现场教学资源，
5
8．具有积极多样的评价方式，给学生提供学习发展空间；重视学生方法和过程的指导，促进品德素质的整体提高；
思品课堂教学评价表
项目
评价标准
权值
得分
活动
目标
1．体现新课标要求，符合学生实际，做到知识与情感、结论与过程、教书与育人并重。
10
活
动
过
程
组
织
2．组织的教学活动体现课标基本理念，课堂结构合理，条理清楚；
5
3．教学内容科学准确，能联系本地和学生的生活实际，创造性地处理教材；
5

西安市中学思想政治课堂教学评价量表

3
2、基本观点、概念、原理讲授准确无误，教学容量恰当，密度适中，条理清楚、逻辑性强。
3
3、引导学生运用马克思主义基本观点认识分析当代社会生活中的现实问题，提高学生参与社会生活的能力。
3
4、体现马克思主义的基本观点和基本方法，理论联系实际，具有鲜明的时代特色。
3
教学过程
1、教学环节清晰、教学结构紧凑，课型功能体现充分。
3
情意态度
1、主动运用马克思主义的观点、方法认识社会现象，具有较强的参与社会生活的愿望。
3
2、（理解和认同）热爱中国特色社会主义事业，思想政治方向性明确。（此话不具体。）
3
3、积极参与社会政治、经济、文化生活，具有强烈的问题意识和探究意识。
3
学习效果
1、学生思维活跃，表现出浓厚的学习兴趣。
4
2、各层次学生都有不同程度的发展，并在学习（经历）过程中掌握一定的学习方法。
4
3、知识得到理解掌握，能力得到培养提高，情操得到陶冶，目标达成度高。
6
分：
3
2、教学资源选取符合学生成长实际，具有教育性、科学性、时代性、地域性，对于学生树立正确的价值观有积极意义。
3
3、善于捕捉课堂生成性资源，创造性整合利用多种教学资源。
3
教学技艺
1、语言简洁流畅，板书科学规范、教学基本功扎实。
3
2、能密切关注学生反馈信息，思维敏捷，驾驭课堂能力强。
3
3、合理使用现代教育技术和其它教具、学具为教学服务。
3
3、在参与学习过程中能积极发表个人见解，提出有价值的观点或建议。
3
思维品质
1、独立思考，主动探索社会现实与自我成长中遇到的社会问题。
3

中学思想政治学科课堂教学评价表

中学思想政治学科课堂教学评价表评课人姓名：评课人单位：课题名称：
讲课人姓名：讲课人单位：
对体现中学思想政治学科特色的四个评价要点的特征描述(1)理论与实际结合程度
1能引用与教学内容相符的典型事例
2事例时代感强、具有启发性。

3结合事例对理论问题的分析准、透、活。

(2)课堂教学资源利用的效度
1创设符合德育课程特点和要求的学习情境，关注学生的体验，引发学生深入思考
2针对学生的实际问题开展教学,充分发挥育人功能。

(3)活动组织与成果利用程度
1能组织学生开展有价值的课堂活动并进行有效的指导。

2能挖掘和利用学生课内外活动的成果，深化教学。

(4)激发学生学习兴趣的程度
1学生学习的积极性高。

2学生自主地投入课堂活动之中。

课堂教学评价基本登记评定办法。

课程思政教育质量评价表

课程思政教育质量评价表1. 课程信息
- 课程名称：
- 学年/学期：
- 任课教师：
- 授课方式：
2. 课程目标
- 描述课程的核心目标和意义：
3. 课程内容和组织
- 课程主要内容：
- 课程教学组织形式：
- 课程教学材料和资源的使用情况：
4. 教学方法和手段
- 描述教师常用的教学方法和手段：
- 这些方法和手段对学生的研究和思政教育的质量产生了什么影响：
5. 学生参与情况
- 描述学生在课堂上的参与情况（如：提问、讨论等）：
- 学生参与程度对思政教育的实际效果有何影响：
6. 评价和考核方式
- 描述课程的评价和考核方式：
- 这种评价和考核方式对促进学生的思政教育效果有效吗：
7. 教学反馈和改进
- 学生对课程思政教育质量的反馈意见：
- 教师根据学生反馈意见对课程进行了哪些改进：
8. 课程思政教育效果评价
- 描述学生在课程结束后，在思想政治方面有何收获和变化：
- 学生对这门课程思政教育质量的总体评价：
9. 改进建议
- 根据已有的评价，提出改进这门课程思政教育质量的建议：
10. 总结
- 总结这门课程的思政教育质量和效果：
- 结合学生的评价和反馈，说明课程设计的可行性和改进的空间：
以上是《课程思政教育质量评价表》的内容，请填写相关信息，以评估和提高课程的思政教育质量。

河南省思想品德、思想政治优质课课堂教学评价表

13-15
10-12
1-9
教学
过程
1．教学过程始终围绕教学目标；
2．教学设计科学、合理，符合教学原则；
3．环节紧凑，过渡自然；
4．抓住关键，突出重点，突破难点；
5．时间分配恰当。
20
17-20
13-16
1-12
教学
方法
1．讲求实效，灵活运用教学方法；
2．充分发挥学生的主体作用；
3．重视培养思维能力、实践能力和创新精神；
15
13-15
10-12
1-9
教学
特色
评委概述：
5
5
4
1-3
评委
签字
总分
4．用字规范，板书工整、简明，条理清晰；
5．能娴熟驾驭教材，充分发挥教学机智，课堂调控能力强。
10
9-10
7-8
1-6
教学
效果
1．达到预定的教学目标要求；
2．学生思维活跃，信息交流畅通；
3．学生参与面广，主动性得以发挥；
4．双基得以落实，学生能力得以提高；
5．能充分体现新课程理念，三维目标和谐统一、水乳交融。
4．面向全体并注意因材施教；
5．活动有针对性、层次性，形式多样；
6．交流、合作、互动，信息反馈及时、全面；
7．恰当运用现代教学技术手段；
8．评价方法能促进学生的进步与发展。
25
21-25
16-20
1-15
教学
能力
1．使用普通话，概念、术语表述准确、规范；
2．教学语言合乎逻辑，简洁、生动，无口误；
3．创设融洽、和谐的学习氛围，教态亲切、举止自然；
河南省思想品德、思想政治优质课课堂教学评价表

思政课程教学资料评价表

思政课程教学资料评价表
评价指标一：教学资料的内容准确性和全面性
- 教学资料的内容是否准确、全面？
- 教学资料中是否存在错误或矛盾之处？
- 教学资料是否包含最新的相关知识和信息？
评价指标二：教学资料的逻辑清晰性和条理性
- 教学资料是否有逻辑性，能够清晰地传递知识？
- 教学资料的组织结构是否合理，条理清楚？
- 教学资料中是否存在冗长、模糊或与主题无关的内容？评价指标三：教学资料的知识传授和理解程度
- 教学资料能否有效地传授相关知识？
- 教学资料是否能够帮助学生理解复杂的概念和理论？- 教学资料是否能够激发学生的思考和研究兴趣？
评价指标四：教学资料的实用性和应用性
- 教学资料是否能够帮助学生解决实际问题？
- 教学资料是否具有一定的应用性和实用性？
- 教学资料是否能够与学生的实际经验相结合？
评价指标五：教学资料的语言表达和文化适应性
- 教学资料的语言表达是否准确、清晰？
- 教学资料是否能够适应不同文化背景的学生？
- 教学资料是否具有易于理解和接受的语言风格？评价指标六：教学资料的创新性和启发性
- 教学资料是否能够带给学生新的思考和启发？
- 教学资料中是否具有创新的观点和方法？
- 教学资料是否能够激发学生的创造力和研究动力？
以上是对思政课程教学资料的评价指标，通过对这些指标的评估，可以全面了解教学资料的优劣和改进之处，以提升思政课程的教学效果。

教学资源评价表：思政课程

教学资源评价表：思政课程一、教学内容评价1.教材选用评价■教材内容是否全面、准确，能否达到教学目标？-教材是否具有思政课程特色，能否引导学生进行思考和探索？2.课程设置评价-课程设置是否科学合理，能否满足学生的学习需求？-课程内容是否有深度和广度，能否激发学生的兴趣和思考？-课程设置是否符合现代社会发展趋势和思政课程的要求？3.教学方法评价-教师是否采用多种教学方法，能否激发学生的参与和积极性?-教学方法是否灵活多样，能否满足不同学生的学习需求？-教学方法是否能够培养学生的创新思维和实践能力？二、教学效果评价1.学生参与评价-学生对课程的兴趣和满意度如何？-学生是否能够积极参与课堂讨论和活动？-学生是否能够运用所学知识解决实际问题？2.教学质量评价-学生的学习成绩是否符合教学目标要求？-学生的素质和能力是否得到提高？-学生的思想觉悟和价值观是否有所转变？3.教学反馈评价-学生对教学内容和方法的反馈如何？-学生是否能够提出有建设性的意见和建议？-教师是否能够及时调整和改进教学方法和内容?三、教学资源评价1.教学设施评价-教室是否满足课堂教学的需求？■教学设施是否现代化、安全可靠？2.多媒体教具评价-多媒体教具是否丰富，能否有效支持教学？-多媒体教具的操作是否简便，能否提高教学效果?3.网络资源评价-网络资源是否丰富，能否拓展教学内容？-网络资源的可靠性和准确性如何？四、总结与改进建议-总结教学资源的优势和不足之处。

-提出改进教学资源的具体建议和措施。

以上为教学资源评价表的内容，旨在全面评价思政课程的教学质量和效果，帮助提升教学水平和教学资源的利用效率。

道德与法治课堂评价量表

道德与法治课堂评价量表
授课老师：日期：
评价主题评价内容权重得分合计
教学设计1.教学中是否融入了儿童的生活经验10
2.教学重难点是否明晰5
3.教学是否班本化（班情）5
4.教学是否有学习活动5
5.教学设计是否具有逻辑、层次分明5
教学过程1.课堂导入的趣味性、创新性8
2.课堂活动组织情况（秩序性、规则明确性）8
3.教师评价或反馈的具体性、巧妙性8
4.教具（PPT、学习单等）设计情况8
5.教学方法的趣味性、有效性8
课堂参与度1.自主学习情况5
2.合作学习情况5
教师素养1.教师仪容仪表、精神状态5
2.教师语言表达精炼、准确、语音语调有变
化
5 3.教师课前准备情况：提前进教室、提醒学
生做课前准备
5 4.板书情况（工整、美观）5
总体评价及
建议等第：观察者（签名）：
87分及以上为优秀；75分及以上为良好；60分及以上为一般；60分以下为较差
听课记录表
说课过程随堂点评。

道德与法治课堂评价表

教师
分值 5 5 4 3 3 6 6
6
4 6 6 6 6 4 4 3 3 5 5 5
5
得分
小计
综合评价意见
评委签名
说明：86-100
分为优秀，
时间
总分
中学思想政治课堂教学评价表
学校
班级
课题名称
项目及分值
评价指标
教学目标要求符合学生的年龄特点和认知规律,难易适度
教学态度（10分）
教学认真负责,课前准备充分,精神面貌好教学态度亲切、和蔼、自然、端庄尊重、信任爱护学生
准确理解和掌握教材,把握知识点的内在联
教学能力（14分）
用普通话教学，语言规范、简洁、生动形象板书工整美观、言简意赅,层次分明
教学活动具有独创性,富于新意，有自已的教学风格
传授知识正确,教书育人
教学效果（20分）
学生积极思考,大胆回答问题和大胆质疑
教学效果学生会学,学得主动,课堂气氛活跃,纪律良好
学生对双基能当堂掌握，智能得到发展,短时高效,体现素质教育的要求
教材处理 (22分)
教材处理突出教学重点，突破教学难点
处理双基知识详略得当抓住关键，以简驭繁深度适中，程序合理
理论联系实际,切合实际进行思想教育
以学生为主体，注重学法指导
教学过程（24分）
教学过程面向全体,体现差异,因材施教主导与主体协调，双边活动适当
从实际出发,熟悉运用现代化教学手段
时间分配和处理得当,应变调控能力强

思政课评议表

13
当恰当运用现代化教学手段，有效
利用实物、教具等
14 深入浅出，语言表达简明流畅，
有感染力，能激发学生学习兴趣
15 讲课充满活力，精神饱满，课堂
气氛活跃
20
16 注意对学生综合能力的培养，能启迪学生思考、联想和创新思维
17 遵守课堂纪律，学生行为与上课
密切相关
18
听课认真，积极思考，主动与老 10
教育联合体“思政课教师大练兵”听课评议表
授课人姓名：
授课班级：
听课教师：
时间：
项目
序号
评价指标
配分
得分
1
教态端正，言行得体，教风严谨
教学态度课程思政教学内容教学方法教学水平学生表现
2
备课充分，内容熟练
15
3
严格课堂管理，关注学生听课情
4
况弘扬社会主义核心价值观，实现
价值引领
5
教学内容融入课程思政要素，实现协同育人
师交流互动
总体评价
100
15
6

教学过程彰显育德意识、育德能
力，体现立德树人
7
符合大纲要求，重点突出，难度
适中
8
内容充实，信息丰富，能引入学
9
科发展前沿知识内容阐述清楚，表达准确，论证
20
严谨，条理分明
10 理论联系实际，注重培养学生分
析问题、解决问题的能力
11 注重运用启发式和参与式等教学方法，善于调动启发学生思维
12 板书工整，图表清晰规范，板面布局合理，课件质量高且运用恰 20

高中政治课课堂教学评价表

5
学
生
的
学习Βιβλιοθήκη 学习方式15%
自主学习
12、学生有独立思考的时间和空间，注意力集中，能主动地借用学习工具，讲究学习方式，善于发现、质疑，以及归纳总结。
8
合作学习
13、做到师生互动、生生互动，合作研讨的目标明确，分工组织有序，步骤具体，组员参与、合作意识及习惯良好，合作交流具有实质性的意义
7
学习
状态
20%
2、培养阅读、提取信息、理解、综合分析和探究问题的能力，,养成辨证地、创新的去认识问题、解决问题的思维品质
3
德育目标
3、渗透正确的世界观、人生观和价值观，促进思想政治品质的形成
培养正确的情感和情操
4
专业
素养
15%
知识功底
4、时政敏锐，专业知识扎实，传授观点正确,
4
教学仪态
5、教态亲切、自然，有亲和力，语言准确、规范，表达清晰利落
6
能力发展
19、探究意识强烈，能运用所学知识，举一反三，或联系实际探讨社会及生活问题，注意培养高考的四种能力
6
德育效应
20、不同层次的学生在情感\价值观等方面都有一定的提升，或得到一定的熏陶。学会思考、学会交流、学会做人
8
定
性
评
价
定量评价
听课时间：年月日
教材利用6能创造性地使用教材钻研熟悉教材清楚教材中知识内在的联系详讲略读增补讲练等处理科学根据学生情况科学组合教学环节
九年级政治课堂教学评价表
评课者
课题
讲课者
班级
评价指标
评价要点
分
值
得
分
一级
二级
三级
教
师

政治课堂教学评价表

政治课堂教学评价表
学生信息
- 学生姓名：
- 学生班级：
- 评价日期：
评价指标
请根据以下指标，评价政治课堂的教学情况。

在每个指标后面打勾或填写具体内容。

1. 课程准备
- 教师是否充分准备了本堂课程？
- 教师对课程内容的掌握程度如何？
- 教师的教学资料是否完备？
2. 教学方式
- 教师采用了哪些教学方法？
- 这些教学方法是否能够促进学生的参与和研究？
- 教学方法是否灵活多样，丰富有趣？
3. 课堂氛围
- 教师在课堂上是否能够营造积极向上的氛围？- 学生与教师之间的互动是否活跃？
- 学生之间是否能够友好地合作和交流？
4. 教学效果
- 教师讲解的内容是否清晰易懂？
- 学生是否能够掌握课堂所教授的知识和技能？- 教师的教学效果如何？
5. 课堂管理
- 教师是否有效地管理了课堂秩序？
- 教师对学生的表现是否进行及时的指导和提醒？- 课堂管理是否得到了学生的认可和支持？
6. 评价建议
请提供对政治课堂教学的任何宝贵建议或意见。

总结
请总结本次评价结果，并在下面给出综合评价。

- 评价结果：
- 综合评价：
谢谢您的参与和配合！。

课程思政教学资源评价表

课程思政教学资源评价表本评价表旨在对课程思政教学资源进行全面评估，以促进教学质量的提升。

请根据以下指标进行评价，并进行相应的评分。

1. 教学内容- 教学内容与课程思政目标是否相符？- 教学内容是否针对学生的实际需求和兴趣？- 教学内容的结构和逻辑性是否清晰？评分：（请在以下选项中选择一个适当的分数）- 优秀：教学内容与课程思政目标高度契合，能够激发学生兴趣，结构和逻辑性清晰（9-10分）- 良好：教学内容与课程思政目标基本相符，能够满足学生需求和兴趣，结构和逻辑性较清晰（7-8分）- 一般：教学内容与课程思政目标一定程度上相符，能够满足学生需求，结构和逻辑性稍有不清晰（5-6分）- 较差：教学内容与课程思政目标不太相符，不能够满足学生需求，结构和逻辑性不清晰（1-4分）- 很差：教学内容与课程思政目标完全不相符，无法满足学生需求，结构和逻辑性混乱（0分）2. 教学方法- 教学方法是否多样化和灵活？- 教学方法是否符合学生的研究风格和特点？- 教学方法是否能够激发学生的思辨和创新能力？评分：（请在以下选项中选择一个适当的分数）- 优秀：教学方法多样化和灵活，符合学生的研究风格和特点，能够激发学生的思辨和创新能力（9-10分）- 良好：教学方法多样化和灵活，基本符合学生的研究风格和特点，能够激发学生的思辨和创新能力（7-8分）- 一般：教学方法多样化和灵活，一定程度上符合学生的研究风格和特点，能够激发学生的思辨和创新能力（5-6分）- 较差：教学方法不太多样化和灵活，与学生的研究风格和特点不太匹配，不能够有效激发学生的思辨和创新能力（1-4分）- 很差：教学方法单一和固定，与学生的研究风格和特点完全不符，无法激发学生的思辨和创新能力（0分）3. 教学资源- 教学资源的多样性和丰富程度如何？- 教学资源的准备和使用是否充分？- 教学资源的质量和可靠性是否高？评分：（请在以下选项中选择一个适当的分数）- 优秀：教学资源多样性和丰富程度高，准备和使用充分，质量和可靠性很高（9-10分）- 良好：教学资源多样性和丰富程度较高，准备和使用基本充分，质量和可靠性较高（7-8分）- 一般：教学资源多样性和丰富程度一定程度上满足需要，准备和使用稍有不足，质量和可靠性一般（5-6分）- 较差：教学资源多样性和丰富程度不太满足需要，准备和使用不足，质量和可靠性较低（1-4分）- 很差：教学资源多样性和丰富程度不满足需要，准备和使用不足，质量和可靠性很低（0分）4. 教学反馈- 是否及时给予学生研究反馈？- 反馈内容是否具有针对性和建设性？- 反馈方式是否多样化和有效？评分：（请在以下选项中选择一个适当的分数）- 优秀：及时给予学生研究反馈，反馈内容具有针对性和建设性，反馈方式多样化和有效（9-10分）- 良好：基本能够及时给予学生研究反馈，反馈内容基本具有针对性和建设性，反馈方式较多样化和有效（7-8分）- 一般：一定程度上给予学生研究反馈，反馈内容一定程度上具有针对性和建设性，反馈方式一定程度上多样化和有效（5-6分）- 较差：不太及时给予学生研究反馈，反馈内容不太具有针对性和建设性，反馈方式不太多样化和有效（1-4分）- 很差：无法及时给予学生研究反馈，反馈内容缺乏针对性和建设性，反馈方式单一且无效（0分）总分根据以上指标评分，计算总分并给出相应评价等级。

道德与法治课堂评价表

教材处理 (22分)
教材处理突出教学重点，突破教学难点
处理双基知识详略得当抓住关键，以简驭繁深度适中，程序合理
理论联系实际,切合实际进行思想教育
以学生为主体，注重学法指导
教学过程（24分）
教学过程面向全体,体现差异,因材施教主导与主体协调，双边活动适当
从实际出发,熟悉运用现代化教学手段
时间分配和处理得当,应变调控能力强
教师
分值 5 5 4 3 3 6 6
6
4 6 6 6 6 4 4 3 3 5 5 5
5
得分
小计
综合评价意见
评委签名
说明14分）
用普通话教学，语言规范、简洁、生动形象板书工整美观、言简意赅,层次分明
教学活动具有独创性,富于新意，有自已的教学风格
传授知识正确,教书育人
教学效果（20分）
学生积极思考,大胆回答问题和大胆质疑
教学效果学生会学,学得主动,课堂气氛活跃,纪律良好
学生对双基能当堂掌握，智能得到发展,短时高效,体现素质教育的要求
中学思想政治课堂教学评价表
学校
班级
课题名称
项目及分值
评价指标
教学目标 (10分)
全面、具体、明确,符合大纲和教材要求符合学生的年龄特点和认知规律,难易适度
教学态度（10分）
教学认真负责,课前准备充分,精神面貌好教学态度亲切、和蔼、自然、端庄尊重、信任爱护学生
准确理解和掌握教材,把握知识点的内在联