长春版小学六年级上册语文《蜀相》 教案
杜甫《蜀相》教案
杜甫《蜀相》教案
（实用版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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《蜀相》教案完美版
《蜀相》教案完美版
第一章：教学目标与内容
1.1 教学目标
1.1.1 知识与技能：
了解杜甫的生平和诗歌创作背景。
分析并欣赏《蜀相》的诗意和艺术特色。
提高文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.2 过程与方法：
通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗歌的主题和情感。学会运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。
1.1.3 情感态度与价值观：
感受杜甫对国家和人民的忧虑与关怀。
培养对传统文化的尊重和热爱。
1.2 教学内容
1.2.1 诗歌背景介绍：
介绍杜甫的生活背景和诗歌创作风格。
解析《蜀相》的创作背景和历史意义。
1.2.2 诗歌解析：
分析《蜀相》的结构和韵律。
解读诗歌中的意象和修辞手法。
第二章：教学步骤
2.1 导入：
通过图片或视频展示杜甫的生平简介和诗歌创作背景。引发学生对《蜀相》的兴趣和好奇心。
2.2 朗读与讨论：
学生朗读《蜀相》并分享感受。
引导学生讨论诗歌中的意象和情感。
2.3 诗歌解析：
分析诗歌的结构和韵律，解释难点词汇和句子。
引导学生理解诗歌中的修辞手法和象征意义。
2.4 创作练习：
学生尝试运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。
学生互相交流并给予反馈。
第三章：教学资源与材料
3.1 教学资源：
杜甫的生平介绍资料。
《蜀相》的注释和翻译。
相关的文学评论和分析文章。
3.2 教学材料：
课本或教材中的《蜀相》文本。
投影仪或白板用于展示资料和板书。
写作纸张和文具。
第四章：教学评估与评价
4.1 评估方式：
学生朗读和讨论的参与度。
学生对诗歌解析的准确性和深度。
学生创作练习的创意和技巧运用。
4.2 评价标准：
准确理解诗歌内容和主题。
《蜀相》教案完美版
《蜀相》教案完美版
第一章：课程导入
1.1 教学目标
引导学生了解和欣赏中国古代诗歌，提高学生的文学素养。
激发学生对《蜀相》这首诗的兴趣，培养他们的审美情趣。
1.2 教学内容
向学生简单介绍李白的生平和诗歌创作背景。
通过朗读和解析《蜀相》的全文，让学生感受诗中的意境和情感。
1.3 教学方法
采用问题驱动法，引导学生思考和探讨诗中的意象和寓意。
通过朗读和解析，帮助学生理解和欣赏诗的语言和节奏。
第二章：诗歌解析
2.1 教学目标
帮助学生深入理解《蜀相》的诗意和艺术特色。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2.2 教学内容
分析诗中的关键词语、意象和修辞手法，如“白发三千丈”、“青天四五尺”等。探讨诗中的寓意和情感，如对刘备、关羽等历史人物的赞美和怀念。
2.3 教学方法
采用问题驱动法和小组讨论法，引导学生深入分析和解读诗的内容和形式。
通过对比分析和案例研究，帮助学生理解和欣赏诗的艺术特色。
第三章：诗歌创作背景
3.1 教学目标
帮助学生了解《蜀相》的创作背景和历史背景。
培养学生对历史和文化的兴趣和认识。
3.2 教学内容
介绍三国时期的历史背景和蜀汉政权的兴衰。
探讨李白创作《蜀相》的动机和意图，如对刘备、诸葛亮等历史人物的赞美和怀念。
3.3 教学方法
采用情境教学法，通过多媒体演示和图像资料，让学生感受三国时期的历史氛围。引导学生进行文献调研和小组讨论，了解和分析李白创作《蜀相》的背景和动机。第四章：诗歌与文化
4.1 教学目标
帮助学生了解《蜀相》在中华文化中的地位和影响。
培养学生对中国传统文化的兴趣和认识。
4.2 教学内容
《蜀相》示范教案
《蜀相》教案
教学目标
1.把握诗歌内容。
2.赏析名句。
3. 理解作者的思想感情。
4. 鉴赏艺术手法。
教学重点
赏析名句。
教学难点
鉴赏艺术手法。
教学过程
一、导语激趣
看对联，猜人名。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北据，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
（诸葛亮）千百年来，有不少颂扬诸葛亮的诗篇，但最脍炙人口、激动人心的要属杜甫所写的《蜀相》。
二、初读会意
（引导）诗歌，是诗人用生命弹奏的歌谣，我们一起用朗读来传达诗人生命的节奏。两个要求，读好字音、停顿和起伏，并体会诗人的感情。
1.听朗诵音频
2.学生朗读全诗
先请一位学生读全诗，再由全体学生齐声朗读。
3.老师纠正字音，商讨句读和学生朗读中需要调整的句子。
蜀相
杜甫
丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏（bǎi）/森森。
映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好（hǎo）音。
三顾/频烦/天下计，两朝/开济/老臣心。
出师/未捷/身先死，长使/英雄/泪满襟。
三、品读入境
1.诗意疏通
首联：用自问自答的方式，点明丞相祠堂的所在地也写出了祠堂的环境特点。
颔联：写武侯祠内春意盎然的景象，静动相衬，以乐景衬哀情。表达对诸葛亮的怀念。
颈联：从大处着眼，言简意赅，高度地概括和评价了诸葛亮一生的功绩和德。
尾联：对诸葛亮的死，诗人表示了无限的哀思。
“寻”“柏森森”“自”“空”。
2.名句赏析
王国维说:“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。” (《人间词话》）参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这一联中，哪两个字与境界的关系最为密切，为什么?
蜀相语文教学教案
蜀相语文教学教案
教学目标：
1.了解蜀相的生平和贡献，了解他的人格魅力。
2.学习蜀相的文学作品，理解其中的思想和艺术特点。
3.培养学生的文学修养，提高语文表达和写作能力。
教学重点：
1.蜀相的生平和贡献。
2.蜀相的文学作品。
教学难点：
1.理解蜀相的文学作品中的思想和艺术特点。
2.运用文学修养提高学生的写作能力。
教学过程：
一、导入(10分钟)
1.教师通过图片和相关视频等方式导入蜀相的生平和贡献，引发学生对蜀相的兴趣。
2.教师提问：你对蜀相有什么了解？
二、学习蜀相的生平和贡献(20分钟)
1.教师通过PPT或者教材，向学生讲解蜀相的生平和贡献，包括他的政治才能和文学成就。
2.学生分组讨论：你们认为蜀相在政治和文学方面的成就有哪些？每个组提出一个观点。
三、学习蜀相的文学作品(30分钟)
1.教师介绍蜀相的代表作品，如《临江仙·滚滚长江东逝水》等。
2.学生阅读蜀相的文学作品，并理解其中的思想和艺术特点。
3.学生们分组讨论：你们认为蜀相的文学作品中表达了哪些思想？他的艺术特点有哪些？每个组提出一个观点。
四、讨论与总结(20分钟)
1.教师组织全班讨论，让学生分享自己的观点，并引导他们理解蜀相的文学作品。
2.教师总结讨论结果，指出蜀相的文学作品表达了他对国家和民众的关怀，同时他的作品具有深厚的艺术魅力。
五、提高学生的写作能力(20分钟)
1.教师布置习作：请你们以蜀相的文学作品为题材，写一篇作文，表达你们对蜀相的敬佩之情和自己对国家和民众的关注。
2.学生们开始写作，教师在一旁进行指导和修改。
3.学生互相交流和修改作文。
课文《蜀相》的教案（精选10篇）
课文《蜀相》的教案
课文《蜀相》的教案（精选10篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《蜀相》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课文《蜀相》的教案篇1
知识目标：
1、掌握诗歌诵读的基本方法。
2、了解诗歌常见的表现手法。
能力目标：
1、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。
2、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。
3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
情感目标：
感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。
教学重点：
了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。
教学难点：
把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
教学方法：
1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
教学时间：
1课时
教学过程
一、导语设计
1、聊聊流行歌曲，带出唐朝乐队，说《梦回唐朝》，介绍大唐盛世和写作背景，明确教学任务。
同学们知道老师刚才给大家放歌曲的原因吗？(缓解紧张情绪)想让大家知道我也曾和你们一样的年轻，不过现在老了;我也很喜欢流行音乐不过老师比较喜欢那些有一定文化底蕴的。所以老师很喜欢唐朝乐队的歌。唐朝乐队是中国当代最著名的摇滚乐队。老师最喜欢他们的成名曲《梦回唐朝》。喜欢这首歌，不仅仅是因为它好听，更重要的是这首歌总能将我带回大唐盛世。
小学六年级语文《蜀相》优质教材教案三篇
小学六年级语文《蜀相》优质教材教案三篇
《蜀相》表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《蜀相》优质教材三篇，希望能帮助到大家!
小学六年级语文《蜀相》优质教材教案一
教学目标：
1、学会本课的1个一类字，3个二类字。
2、有感情地朗读并背诵诗文。
3、体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。
教学重点：
结合历史背景，体会“老臣心”是怎样的一种情怀。
教学难点：
体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。
教学课时：1课时
：
一、解题
1、同学们，请看课题，谁能说一说“蜀相”是什么意思?齐读课题。
2、指名朗读这首诗。指导朗读，注意把调值读够，把音读饱满。
3、齐读古诗，注意要读标准。
二、解大意
1、指名说这首诗的大意。
2、解释“长”、“频烦”诗中的与我们现在所写的“频繁”意思相同。“自”、“空”。
3、谁知道作者写这首诗的背景，作者是在什么情况下写的。介绍写作背景。
4、遥隔520xx年，作者来到武侯祠又轻轻地呼唤了一声“丞相”，从这一声丞相当中，你体听到了什么?(思念、崇敬、仰慕)
三、理解诗文前四句，感受武侯祠的景象。
5、看武侯祠的图片，当年诗人来到武侯祠，这里是一番怎样的景象。读诗的前四句，边读边想象，当年的武侯祠是什么样的。伺机指导学生朗读。
6、作者也许在问丞相“丞相啊，这凄凄的碧草你还看得见吗，这婉转的声音你还听得见吗?”我们带着作者的这种思念再来读读前四句。
《蜀相》教案-1
《蜀相》教案
有关《蜀相》教案3篇
《蜀相》教案篇1
【教学目标】
一、知识与技能
①理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨
②学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。
二、过程与方法
①结合优美的诗歌作品进行赏析指导
②培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观
①通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受
②体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
【教学重点】
把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
【教学难点】诗眼题
【教学方法和手段】多媒体教学，讨论式教学，点拨式教学
1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
【教学时数】1课时
【教学过程】
[导入新课]
一、看对联，猜名人
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
这个人就是诸葛亮，我们今天来学习杜甫怀念诸葛亮的著名诗篇《蜀相》
二、明确教学目标：欣赏诗歌的意蕴美
1.【初读诗文，了解诗人】
读懂一首诗，应该了解诗人，了解诗歌的写作背景
问题：如果让你用“一个的杜甫”介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？
参考：一个可怜的杜甫。因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。
语文公开课《蜀相》教案
语文公开课《蜀相》优秀教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能
1. 能够理解并背诵《蜀相》全文。
2. 能够分析并欣赏杜甫的诗才和创作风格。
3. 能够解读古典诗词，理解其历史背景和文化内涵。
1.2 过程与方法
1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《蜀相》的主题和意境。
2. 学会如何鉴赏古典诗词，提升语文素养。
1.3 情感态度与价值观
1. 感受杜甫忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情怀。
2. 培养学生对古典文化的热爱，增强民族自豪感。
第二章：教学重点、难点
2.1 教学重点
1. 熟读并背诵《蜀相》。
2. 理解《蜀相》的创作背景和意境。
3. 学会鉴赏古典诗词的方法。
2.2 教学难点
1. 理解杜甫的忧国忧民情怀。
2. 深入解读《蜀相》中的意象和象征。
第三章：教学过程
3.1 课堂导入
1. 通过图片或视频介绍杜甫和《蜀相》的背景。
2. 引导学生思考诗词与历史、文化的关系。
3.2 新课内容展示
1. 逐句解析《蜀相》，解释关键词和短语。
2. 分析杜甫的诗才和创作风格。
3.3 合作探讨
1. 学生分组讨论，深入理解《蜀相》的主题和意境。
2. 分享讨论成果，进行班级交流。
3.4 课堂小结
2. 强调杜甫的忧国忧民情怀。
第四章：作业布置
4.1 熟读并背诵《蜀相》。
4.2 写一篇关于《蜀相》的作文，可以是感悟、鉴赏或分析文章。
4.3 收集其他杜甫的诗作，进行阅读和分析。
第五章：教学反思
5.1 学生学习情况分析
1. 学生对《蜀相》的理解程度。
2. 学生在合作探讨中的表现。
5.2 教学方法改进
1. 根据学生的反馈，调整教学节奏和方式。
《蜀相》教案 教案教学设计
《蜀相》教案教案教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《蜀相》这首诗。
（2）理解并掌握诗中的生僻字词和古文知识点。
（3）分析并欣赏诗中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的背景和意义。（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受诗人对历史的尊重和对英雄的崇敬之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
二、教学重点、难点：
1. 教学重点：
（1）熟读并背诵《蜀相》。
（2）理解诗文内容，把握诗文主题。
2. 教学难点：
（1）诗中生僻字词的解释和古文知识点的理解。
（2）分析诗中的意象和修辞手法。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）简介诗人杜甫及其作品《蜀相》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：
（1）让学生自主朗读《蜀相》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗文注释，理解诗文内容，把握诗文主题。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论诗中的生僻字词和古文知识点，分享学习心得。
（2）教师辅导，解答学生疑问。
4. 诗歌欣赏：
（1）引导学生分析诗中的意象和修辞手法，体会诗歌的美感。
（2）让学生发挥想象，感受诗中的历史氛围和英雄气概。
5. 小结与拓展：
（2）布置作业，让学生巩固所学知识。
四、作业设计：
1. 熟读并背诵《蜀相》。
3. 分析诗中的意象和修辞手法，写一段赏析性文字。
五、教学反思：
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
蜀相教学教案（精选5篇）
蜀相教学教案
蜀相教学教案（精选5篇）
蜀相教学教案篇1
【教学重点】
把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
【教学方法】
多媒体教学，诵读、讨论、探究、点拨式教学
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、导入
从陆游和杜甫两位诗人的一生经历和爱国情怀导入，引导学生理解作者与作品的关系。
二、赏析示例：《书愤》
1、整体感知、融入体验
（1）（看题目，明大意。）
先赏诗题，引导学生明白诗歌大意，弄懂感情基调。请一生初读，达到读准字音、读懂大意的境界。
（2）（看意象，明意境。）
重点介绍中间两联，颔联六意象连用，创雄壮豪迈之意境；颈联塑造自己壮志未酬、衰鬓先斑的爱国者形象。
（3）(看诗眼，明感情。)
自由讨论，分联探究，融入体验，分析概括。
补充诗眼的作用。答案可能丰富多彩，让学生课后探讨。老师概说。
哪一联最能体现作者的抑郁、悲愤之情？让学生用原文词句或用自己的话概括回答。
板书：愤空自许（壮志未酬）、鬓先斑（英雄老迈）
然后进入自由讨论探究环节，时间三分钟。请学生探究这种抑郁、悲愤之情还在那些地方体现出来，找出来，并说说理由。
请一生融入体验，朗读该诗。
情感没有充分读出，引出知人论世法。
让学生知其人（看作者，明风格）和论其世（看注释，明缘由）。
请大家推举一位同学情读此诗。
点评后老师做诵读示范。
2、把握内容主旨
请同学们齐读这首诗，品味感情。
读得好，是因为解得妙，是因为不自觉地运用了以意逆志，知人论世法。
三、赏析指导
（一）先了解什么是以意逆志和知人论世法，再指出其作用。
（二）小结：诗鉴五看五明与以意逆志，知人论世的关系。
《蜀相》教学设计优秀3篇
《蜀相》教学设计优秀3篇
（经典版）
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小学六年级语文《蜀相》优质教材教案(优秀10篇)
小学六年级语文《蜀相》优质教材教案（优秀10篇）
语文公开课蜀相优秀教案篇一
教学目标：
1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。
2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
3、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。
教学方法：
1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
教学重点：
把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
教学难点：
把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
课时安排：1课时
教学过程
一、导入新课
中国是诗的国度，一提起诗，我们就会想到李白，想到杜甫，李白代表诗歌浪漫主义的高峰，杜甫代表着现实主义的高峰。大家想想我们曾经学习过杜甫哪些诗篇？记得哪些诗句？（师生共同回顾）今天让我们走进杜甫，学习他的另一篇名作《蜀相》。
二、参读资料，了解诗人。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
他的诗歌反映了唐代安史之乱时期的政治黑暗、人民疾苦的广阔社会生活，其诗作被誉为“诗史”
三、诵读感知，觅得诗心
1、学生自读诗歌。
2、纠正字音。
3、教师范读。
4、集体再次齐读。
5、把握诗歌情感基调。
悲凉、伤感。读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。
6、请我们班朗读水平最高的同学来读一读。同学们推荐一位。
7、诗言志。我们读诗，要学会揣摩作者的思想感情。如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？
长春版六年上蜀相说课稿
长春版六年上蜀相说课稿
尊敬的各位老师、同学们，大家好！
今天，我有幸在这里与大家分享一篇关于长春版的《六年上蜀相》的
说课稿。《六年上蜀相》是一篇出自《史记》的历史散文，作者是西
汉时期的史学家司马迁。这篇文章通过讲述范睢的故事，展现了一个
智者如何在复杂的政治环境中运用智慧和策略，最终达到自己的目的。接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法和
过程、板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析
《六年上蜀相》这篇文章主要讲述了范睢在秦国的六年时间里，如何
从一个被贬为庶人的落魄贵族，通过自己的智慧和策略，逐渐赢得了
秦昭王的信任，最终成为秦国的相国。文章通过范睢的言行，展示了
他的智谋和胆识，以及他在逆境中的坚韧和不屈。这篇文章不仅具有
很高的历史价值，同时也具有很强的教育意义，可以启发学生思考如
何在困境中寻找机会，如何运用智慧去解决问题。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：使学生能够准确理解文章的基本内容，掌握文中
的重要词汇和句式，了解范睢的历史背景及其在秦国的政治活动。
2. 过程与方法目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过讨论
和合作学习，提高学生的思辨能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过对范睢故事的学习，激发学生的爱国
情怀和历史责任感，培养学生面对困难不屈不挠的精神。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解范睢如何运用智慧和策略逐步赢得秦昭王的信任，以及他的政治智慧和人格魅力。
2. 教学难点：分析范睢在逆境中如何保持冷静和坚韧，以及他的智慧和策略对现代人的启示。
四、教学方法和过程
蜀相教案(优秀4篇)
蜀相教案（优秀4篇）
蜀相教案篇一
知识与能力：
1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。
2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
过程与方法：
1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
情感、态度与价值观：
感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。
教学重难点：
1、体会作者思想感情的变化过程。
2、把握文中对比和“比兴”手法的运用
3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
教学方法：
诵读法，讨论法
课时安排：1课时
教学步骤
一、导入新课
他是一位距今一千二百多年前的诗人，一位用他的诗歌感染了一代又一代心灵的诗中圣哲。他是仁爱传统精神的集大成者，他是辉煌唐诗队伍的领军人物，他是目光敏锐烛照黑暗的孤独的歌手，他是上下求索壮志难酬的执著的斗士。他是谁？今天，让我们再一次走近他。
二、知人论世：(学生展示课前预习，教师适时补充强调。)
杜甫的一生约可分为四个时期：
1、三十五岁以前，是他的读书和壮游时期。
2、三十五到四十四岁，十载长安的困守时期。当权的是奸相李林甫和杨国忠。杜甫不仅不能实现他做宰相的政治抱负，而且开始过着屈辱的生活。十年困守的结果，使杜甫变成了一个忧国忧民的诗人。
3、四十五岁到四十八岁，是杜甫生活的第三期，陷贼与为官时期。这是安史之乱最剧烈的时期。曾被乱贼所劫，脱贼后，他被任为左拾遗，这是一个从八品、却又很接近皇帝的谏官。就在作谏官的头一个月，上疏时不料触怒肃宗，几受刑戮。从此他屡遭贬斥，但也因而更加接触人民生活。
《蜀相》教案完美版
《蜀相》教案完美版
第一章：教学目标与内容
1.1 教学目标
1.1.1 知识与技能：
理解《蜀相》的背景和历史环境。
分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。
欣赏杜甫的诗歌才华和文学价值。
1.1.2 过程与方法：
通过阅读、分析和讨论，提高学生对诗歌的理解能力。培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：
感受杜甫对国家和人民的关心与忧虑。
培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
1.2 教学内容
1.2.1 诗歌背景介绍：
杜甫的生平和文学地位。
《蜀相》的创作背景和历史环境。
1.2.2 诗歌分析：
诗句的意义和结构。
诗中的意象和修辞手法。
诗人的情感表达和思想内涵。
第二章：教学过程与方法
2.1 导入：
通过图片或地图展示蜀地和相关历史背景，引发学生的好奇心。
提问学生对杜甫的了解，引导学生思考诗歌的意义。
2.2 阅读与分析：
学生自读《蜀相》诗歌，理解诗句的意义。
教师引导学生分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，进行讨论和解读。
2.3 讨论与思考：
分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。
引导学生思考诗歌中所表达的社会意义和人文关怀。
第三章：诗歌鉴赏与创作
3.1 诗歌鉴赏：
教师引导学生欣赏杜甫的诗歌才华和文学价值。
学生通过朗读和默写，加深对诗歌的印象和理解。
3.2 诗歌创作：
学生模仿杜甫的写作风格，创作一首以“蜀地”为主题的诗歌。
学生互相交流和评价，提高写作能力和创造力。
第四章：拓展与深化
4.1 相关文学作品的阅读与比较：
学生阅读其他描写蜀地或杜甫诗歌的作品，进行比较和分析。
引导学生思考不同作品之间的异同和艺术特色。
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长春版小学六年级上册语文《蜀相》教案教学目标：
1、学会本课的1个一类字，3个二类字。
2、有感情地朗读并背诵诗文。
3、体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为
民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。
教学重点：
结合历史背景，体会“老臣心”是怎样的一种情怀。
教学难点：
体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠
躬尽瘁死而后已精神的赞扬。
教学课时：1课时
教学设计：
一、解题
1、同学们，请看课题，谁能说一说“蜀相”是什么意思？齐读
课题。
2、指名朗读这首诗。指导朗读，注意把调值读够，把音读饱满。
3、齐读古诗，注意要读标准。
二、解大意
1、指名说这首诗的大意。
2、解释“长”、“频烦”诗中的与我们现在所写的“频繁”意
思相同。“自”、“空”。
3、谁知道作者写这首诗的背景，作者是在什么情况下写的。介
绍写作背景。
4、遥隔526年，作者来到武侯祠又轻轻地呼唤了一声“丞相”，从这个声丞相当中，你体听到了什么？（思念、崇敬、仰慕）
三、理解诗文前四句，感受武侯祠的景象。
5、看武侯祠的图片，当年诗人来到武侯祠，这里是一番怎样的
景象。读诗的前四句，边读边想象，当年的武侯祠是什么样的。伺机
指导学生朗读。
6、作者也许在问丞相“丞相啊，这凄凄的碧草你还看得见吗，
这婉转的声音你还听得见吗？”我们带着作者的这种思念再来读读前
四句。
四、理解诗文后四句，感受丞相的“老臣心”
7、武侯祠的冷寂，肃穆该勾起作者多少的哀思啊。你看看后四
句你读懂了什么，哪些没读懂，哪些地方似懂非懂，一会儿能够把问
题提出来。（学生默读）
解读“老臣”，字典中并没有这个词，书下注释也没有，能不能
通过读，感受到什么样的人能够称为老臣。再前面我们听到了作者轻
轻地呼唤了一句“丞相”，在这里他又深情地赞叹了一句“老臣”。
借助“开济”了解“老臣”，请了解蜀汉知识的同学说说丞相是如何
辅助先帝开创基业，又是如何辅佐幼主继承大业。
出示《三国志》里的文字，看你能不能理解“老臣心”是一种怎
样的情怀。
丞相的心里，放不下的是什么？
看画面，虽然丞相已经离开我们1700多年了，但是人们还是要
到他的祠堂前表达自己对他的崇敬。请同学们闭上眼睛，在心里默读
“老臣心”直到你脑海里不但仅这三个字。谁来说说你脑海中出现了
什么样的情形。
8、英雄为什么会“泪满襟”？
齐读诗的后四句。英雄都指哪些人？老师为大家讲一位这样的英雄。岳飞到武侯祠看到《出师表》，抄录下了这篇表文。
听到这个古诗你是否又生出很多疑问，追念丞相，履行忠诚，那
是我们一生都要做的事。齐读《蜀相》
板书：
蜀相
老臣心泪满襟
篇二
教学目标：
1.在反复阅读中了解古诗内容，体会语言的妙处并背诵古诗。
2.充分调动学生积极性，培养学生收集、处理信息的水平。
3.结合作品的时代背景感悟杜甫忧国忧民的现实主义精神。
教学重点：
1.初步理解诗句的意思,并能用自己的话说出诗句的意思。
2.背诵古诗。
课时安排：
一课时
教学准备：
1.组织学生课前预习杜甫的诗文,并归纳整理。
2.师生查找关于诗人杜甫的资料。
3.多媒体、幻灯片、自制课件。
教学过程：
一、落实字词
频（频繁、频率、捷报频传）
蜀：1.国名，三国之一，刘备所建立（公元221~263年），在今四川省，后来扩展到贵州省、云南省和陕西省汉中一带。
2.四川省的别称。
丞相：古代协助皇帝实行统治的一级官吏。
祠堂：封建制度下供奉祖宗、鬼神或有“功德”的人的庙宇或房屋。
二、了解诗人
1.复习以前学过的杜甫的古诗。
《绝句》、《春夜喜雨》、《春望》、《登高》、《江畔独步寻花》
2.学生介绍杜甫
杜甫(712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因为他在长安时一度住在城南少陵附近，自称少陵野老，在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。杜甫被称为“诗圣”，他的作品被成为“诗史”。
3.补充知识
“三吏”：《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》
“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》
三、学习古诗
（一）练习朗读古诗，提出问题。
（二）小组合作学习，一边朗读，一边理解诗意。
诸葛丞相的祠堂到哪去找？就在城都南郊柏树成林的地方。碧绿
的春草掩映着台阶，黄莺藏在树叶后面欢唱。诸葛亮自从三顾茅庐起
得到刘备知遇，为蜀国制定开创基业完成统一的大计，费尽了心机，
最后“鞠躬尽瘁，死而后已”。可惜北伐未成便以身殉职了，常使后
代英雄未为之惋惜落泪。
（三）在朗读中学会鉴赏、品味。
开头两句一问一答，自开自合。开门见山，洒洒落落。
三、四两句诗，“自”与“空”两字使句意相反相成写出祠中凄凉，冷落的景象和气氛，渗透着作者瞻仰祠堂时无比感伤的内心感受。寓情于景，耐人深思。
五、六两句诗不但将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋悼念之情有机
地结合在一起，表达了出来，而且还写进了诗人自己壮志难酬的痛苦
心境，由咏古而抒了怀，感情充沛，具极大的感染力。
（四）你能想像出诗人杜甫写这首诗时的心情吗？
杜甫一生不得志。他慨叹自己未能像诸葛亮那样得遇明主，不能
像诸葛亮那样去建功立业，所以常常吊古抒情，怀古寄志，通过对诸
葛亮的赞扬和惋惜，表达自己忧国忧民，盼望为国立功的心情。
四、课后作业
1.背诵古诗。
2.了解三国演义中相关诸葛亮的故事，准备“三国故事会。