七年级生物上册 2.2.3 动物的运动教学设计 (新版)济南版

动物的运动
在课堂中我的教学原则是“立足现象，创设情境；加深体验，引导应用”。

1.激情导入：
上课开始时学生往往还进入不了学习状态，我会朗诵毛泽东《沁园春.长沙》中的一句诗“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，引起学生注意，并留下问题，导出本节课的标题并板书。

2.观赏图片：
前边的诗词尽管与本节课的内容有着紧密的联系，但学生可能只是沉浸在诗词中，不会考虑太多和生物相关的知识。

所以我在板书完以后播放了大量常见动物运动的图片，让学生仔细观察运动的方式并通过思考，说出常见动物的运动方式。

3.亲自体验：
为进一步探索运动的基础，我要求学生跟随我做屈肘和伸肘的动作，体会动作的完成需要哪些结构作为基础。

学生回答有骨。

4.观察模型：
为方便学生对骨的认知，我课前把人体骨骼模型放在了讲台上，学生结合模型自主学习骨。

5.亲自体验：
观察完骨的模型，我提出问题骨与骨之间是怎么连结的？学生预习得出骨连结的三种连结方式，其中活动的连结叫做关节。

请一位同学在预习的基础上到讲台上活动一下身体上的关节。

6.演示实验：
为了进一步认识关节的结构和特点，我解剖了新鲜的猪的关节，用投影投在大屏幕上，并请一位同学协助我进行试验，这位同学要说出触摸关节的感受。

7.分组探究：
在观察关节结构的基础上，我将学生每4人分为一组，进行以下问题的探究。

（1）关节是怎么构成的呢？
（2）为什么关节既牢固又灵活？
（3）关节在运动中起什么作用？
每个小组在组长的领导下进行讨论，所以，分组实验完以后，我让小组派代表来回答这
些问题。

这样，既锻炼了学生的通过分析实验现象得出结论的能力，又加深了其他组学生的印象。

最后引导学生归纳、总结出关节的结构和特点。

8.观察分析：
接着通过力学之父阿基米德杠杆原理引出骨骼肌的学习。

学生先自学，再在图片上说出骨骼肌的构造和特点，分析骨骼肌在骨上的附着及这样附着的意义。

9.观看视频，体会真知：
在学习了哺乳动物的运动系统以后，我提出问题，在运动系统的参与下，动物就能运动吗？请同学们观看刘翔奥运会跨栏视频。

学生谈自己的体会，我引导学生总结运动的完成需要多个系统的配合。

10.体验真知：
学生已经知道了运动的实现需要多个系统的配合，我就要求学生一起做屈肘和伸肘的动作，体验这两个动作的完成分别是怎么实现的，学生做完动作以后，说出动作是怎么完成的，最后我引导学生一起总结出运动的实现。

11．畅谈收获：
在学习完本节课内容后，我要求一列学生按次序说出收获，最后师生一起总结归纳本节课的主要内容。

12.达标训练：
通过习题对本节课学生学习的情况做简单的检测。

在习题的选择和安排上，我选择了六个习题，采用由易到难，有理论到实际的排列顺序，让学生更好的理解并掌握本节课所学的内容。

做题时，我把全班分为三个大组，让学生以竞答的形式，看哪个组回答的又快又好。