新人教版八年级物理下册第十章第三节《物体的浮沉条件》教学设计
人教版八年级物理下册教案：第10章第3节第1课时物体的浮沉条件
人教版八年级物理下册教案：第10章第3节第1课时物体的浮沉条件教案设计意图：本节课旨在让学生通过观察和实验，探究物体的浮沉条件，理解阿基米德原理，培养学生动手操作和观察分析的能力，提高学生对物理学科的兴趣。
教学目标：1. 让学生掌握物体的浮沉条件，了解阿基米德原理。
2. 培养学生动手操作、观察分析的能力。
3. 培养学生合作交流、积极探究的精神。
教学重点与难点：重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：阿基米德原理的应用。
教具与学具准备：1. 教具：浮力演示器、称重器、液体密度计、多媒体设备。
2. 学具：实验器材（浮力块、液体、测量工具等）、笔记本。
活动过程：一、情景引入（5分钟）通过播放潜水艇、轮船等浮力应用的视频，引导学生关注物体的浮沉现象，激发学生学习兴趣。
二、知识讲解（10分钟）1. 讲解浮力的概念，引导学生理解浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 讲解阿基米德原理，让学生明白物体浮沉的条件。
三、实验演示（15分钟）1. 分组进行实验，让学生观察浮力块在不同液体中的浮沉情况。
2. 引导学生用称重器测量浮力块在液体中的浮力，记录数据。
3. 让学生利用液体密度计测量液体的密度，计算浮力大小。
四、实践操作（10分钟）1. 让学生根据实验数据，分析物体的浮沉条件。
2. 引导学生应用阿基米德原理，解决实际问题。
活动重难点：1. 让学生理解并掌握物体的浮沉条件。
2. 培养学生应用阿基米德原理解决实际问题的能力。
课后反思及拓展延伸：1. 反思本节课的教学效果，检查学生对浮沉条件和阿基米德原理的理解程度。
2. 针对学生掌握情况，进行针对性辅导。
3. 拓展延伸：让学生收集生活中的浮力应用实例，进行交流分享。
重点和难点解析：1. 浮力的概念和计算：浮力是物体在液体中受到的向上的力，大小等于物体在液体中排开的液体体积的重量。
让学生理解和掌握浮力的概念，以及如何计算浮力，是本节课的重要内容。
2. 阿基米德原理：阿基米德原理指出，物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体体积的重量。
人教版八年级物理下册第十章第三节物体的沉浮条件及应用教案
教案：人教版八年级物理下册第十章第三节物体的沉浮条件及应用一、教学内容1. 物体的沉浮条件：物体在液体中的沉浮取决于物体的重力与浮力的关系，当浮力大于物体重力时，物体上浮；当浮力等于物体重力时，物体悬浮；当浮力小于物体重力时，物体下沉。
2. 浮力的大小：浮力的大小与液体的密度和物体在液体中排开的体积有关，公式为 F浮= ρ液gV排，其中 F浮表示浮力，ρ液表示液体的密度，g 表示重力加速度，V排表示物体在液体中排开的体积。
3. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体受到的重力，即 F浮 = G排。
4. 物体的沉浮应用：包括轮船、密度计、阿基米德原理在实际生活中的应用等。
二、教学目标1. 理解物体的沉浮条件，掌握浮力的大小计算方法。
2. 能够运用阿基米德原理解释生活中的一些现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的大小计算，阿基米德原理的应用。
2. 教学重点：物体的沉浮条件，浮力的大小计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、水、石头、木块、塑料尺等。
2. 学具：实验报告册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解轮船的原理，让学生思考为什么轮船能浮在水面上。
2. 讲解物体的沉浮条件，演示实验：将石头、木块放入水中，观察它们的沉浮现象。
3. 讲解浮力的大小计算方法，演示实验：用浮力计测量不同物体在水中受到的浮力。
4. 讲解阿基米德原理，演示实验：用量筒测量物体在水中排开的体积，计算浮力。
5. 课堂练习：让学生运用所学的知识解释生活中的一些现象，如密度计的工作原理等。
6. 作业布置：请学生运用阿基米德原理计算一个物体在水中受到的浮力，并解释结果。
六、板书设计1. 物体的沉浮条件上浮：F浮 > G悬浮：F浮 = G下沉：F浮 < G2. 浮力的大小计算F浮= ρ液gV排3. 阿基米德原理F浮 = G排七、作业设计1. 题目：一个质量为2kg的物体放入水中，测得物体受到的浮力为1.8N，求物体的密度。
人教版物理八年级下册第10章第3节《物体的浮沉条件及运用》教案设计
ABC« 第三节 物体的浮与沉 » 教案教学目标1．知识与技能（1）知道物体的浮沉条件 （2）知道浮力的应用 2．过程与方法：（1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值 3．情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响 （2）初步建立应用科学知识的意识教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力 教学仪器：烧杯、水、乒乓球、潜水艇模型、 热气球模型 教学流程： 情境导入知识回顾： 1.阿基米德原理的内容； 2、浮力的计算方法：①称重法 F 浮 = G 物—F拉②阿基米德原理的计算公式：F 浮=ρ液gV排3、浮力产生的原因：液体对物体上下表面产生的压力差. 新课教学：演示实验：把外观相同的3只乒乓球(分别装有不同质量的沙, 同体积,不同重力)浸没水中问：物体在液体中都受到浮力，为什么有的上浮、有的下沉、有的悬浮？ 一.物体浮沉条件 1、浮力与重力的关系 上浮：播放视频并演示 下沉：播放视频并演示GFF 浮=GGF 浮>G 上浮F 浮GF 浮<G 下沉F F浮GF 浮=G 漂悬浮：播放视频并演示 漂浮：播放视频并演示小结： 物体的浮沉取决于物体所受的浮力和重力的大小.2、物体密度与液体密度的关系研究条件：实心物体浸没在液体中，受重力和浮力.浮力： F 浮＝ρ液gV 排 ； 重力：G ＝ρ物g V 物； V 排 = V 物 根据浮沉条件进行比较F 浮 ＞G 上浮： ρ液 ＞ ρ物 F 浮 = G 悬浮：ρ液 = ρ物F 浮 ＜G 下沉： ρ液 ＜ ρ物 漂浮：ρ液 ＞ ρ物 想想做做：将新鲜鸡蛋放入盛水容器中，向水中加盐，并搅拌，不断增加盐水的浓度.观察鸡蛋在容器中的位置变化. 3、浮沉条件的讨论（1）上浮和下沉是不平衡态,悬浮和漂浮是平衡（静止）态 （2）上浮、下沉和悬浮：V 排=V 物；漂浮：V 排＜V 物（3）空心物体运用浮沉条件时可以用物体的平均密度ρ物与液体密度ρ液比较.二、浮力的应用展示4幅图片，分析其中的物理原理.想想做做用橡皮泥做成能承载重物的小船，使它漂浮在水面上.结论：要用密度大于水的材料制成能够漂浮在水面上的物体，可以把它做成空心的，以使它排开更多的水，从而增大可以利用的浮力.1、轮船（1）工作原理：将钢铁做制成空心的轮船，可以排开更多的水，漂浮在水面上.（2）排水量（m排）：轮船满载时排开水的质量：F浮= m排g 而F浮=G∴ m船+m货= m排（3）载重线2、潜水艇模拟潜水艇：用注射器向密封的瓶内打起，将瓶内的水排出，瓶向上浮起工作原理：靠改变自身重力实现上浮和下潜.3、气球和飞艇工作原理：靠空气浮力升空(改变自身的体积和密度）.4、密度计ABC工作原理：利用物体漂浮在液面上时浮力等于重力的原理制成的.根据阿基米德原理，ρ液大时，V 排 小，即露出水面部分多，因此刻度值上小下大，刻度间隔不均匀，上疏下密.数值为待测液的ρ相对于ρ水的倍数. 课堂小结：本堂课你学到了什么？ 一.物体浮沉条件 1、浮力与重力的关系 2、物体密度与液体密度的关系 3、浮沉条件的讨论 二、浮力的应用轮船、潜水艇、气球和飞艇、密度计 习题巩固：1、轮船总是漂浮在水面上，一艘轮船从河里驶向大海，它受到的重力大小不变（变大、变小、不变）；它受到的浮力大小不变 （变大、变小、不变）；它排开水的体积变小（变大、变小、不变）；轮船是下沉些还是上浮些？2、 关于浸在液体里的物体所受的浮力，下列说法中不正确的是 （ B ） A ．浮力的方向竖直向上 B ．浮力的施力物一定是水 C ．浮力的大小与排开液体的质量成正比 D ．实心的铁球也能浮在液面上3、用手将一个木球放入水中某一深度后，松开手，木球上浮，在木球未露出水面的时候，下列说法中正确的是 （ A ）A ．木球所受的重力、浮力都不变B ．木球所受的重力不变，浮力变大C ．木球所受的重力、浮力都变小D ．木球所受的重力不变、浮力逐渐变小 4、密度均匀的实心物体悬浮在水中，将物体截成大小不等的两块后，仍放入水中，则（ D ）A 、大块下沉，小块悬浮B 、大块下沉，小块上浮C 、两块都上浮D 、两块都悬浮 5、将体积相同的A 、B 、C 三个小球投入水中,出现如图所示的三种情况，下列关于对三个小球受到的浮力大小的说法正确的是（ C ）A、A球浮在水面上，受到的浮力最大B、C球沉在底部，受到的浮力为零C、A球受到的浮力与B球受到的浮力相等D、B球受到的浮力与C球受到的浮力相等6、浸没在液体中的物体，它在液体中的深度越深，受到的浮力（C ）A、越大B、越小C、不变D、都有可能7、一实心铁球分别浸没水、酒精、水银中，受到浮力最大的是（C ）A、水B、酒精C、水银D、无法确定。
八年级物理下册 第十章 第3节 第2课时 物体的浮沉条件的应用教案 (新版)新人教版
第2课时 物体的浮沉条件的应用知识与技能1．能应用浮沉条件解释简单的物理现象。
2．知道密度计、潜艇、气象探测气球的原理。
过程与方法 认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。
情感、态度与价值观1．通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系。
2．通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣；通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。
教学重点知道密度计、潜艇、气象探测气球的原理。
教学难点能应用浮沉条件解释简单的物理现象。
教具准备多媒体课件、金属箔、大烧杯、水、充有氢气的气球、没充气的气球等。
一、情景引入复习上节课内容，物体的浮沉条件是什么？浮力在现实生活中有着广泛的应用，本节课我们就来学习浮沉条件的应用。
探究点：浮沉条件的应用1．轮船的浮沉原理问题：你有没有办法让铁块漂浮或悬浮在水中？ 学生活动：让铁块的密度变小，小到等于水的密度就能悬浮了，小于水的密度就能漂浮了。
问题：怎么才能使铁块的密度变小呢？学生活动：根据ρ＝m V，可知有两种办法：(1)在质量不变的情况下增大体积。
可将铁块压成薄片，包成铁盒，增大体积。
(2)在体积不变的情况下减小质量。
可挖掉铁块内部的铁，减小质量。
其实这两种办法都是将铁块制成“空心”。
演示实验：将叠在一起的金属箔放在水面上，金属箔下沉。
将金属箔伸展开，叠成盒状放在水面上，金属箔漂浮。
轮船就是利用这个原理制成的。
(1)轮船的原理：通过将密度大的钢铁制成空心，增大了体积，进而增大了排开液体的体积，从而增大了可以利用的浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
(2)排水量：轮船排开水的重力越大，受到的浮力就越大，就可以承载更多的货物。
我们把轮船满载货物时排开水的质量叫作轮船的排水量。
即排水量＝m 船＋m 货。
思考问题：轮船从河里驶入海里时，(1)它受到的浮力变大、变小还是不变？(2)它排开的液体的质量变不变？(3)它排开的液体的体积变不变？(4)它是下沉一些，还是上浮一些？强调：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同。
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。
在本节课《物体的浮沉条件及应用》中，我采用了实践探究的方式，让孩子们在动手操作中感受物理的奥秘，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
一、设计意图本节课的设计思路是通过让孩子们自己动手做实验，观察和记录实验现象，引导他们发现物体的浮沉条件，并运用这些知识解决实际问题。
活动的目的是让孩子们了解物理学的乐趣，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养观察、思考、动手能力。
3. 情感态度价值观：感受物理学的乐趣，培养团队协作精神，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（浮球、泡沫板、塑料尺等）、投影仪、电脑。
2. 学具：实验记录表、画笔、彩色纸。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到物体浮沉的现象，引发他们的好奇心。
2. 实验探究：孩子们分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，记录实验数据。
3. 讨论交流：孩子们分享实验结果，共同探讨物体的浮沉条件。
4. 知识讲解：介绍阿基米德原理，解释物体的浮沉条件。
5. 应用拓展：让孩子们运用所学知识，设计一个浮力应用实例，如制作一个简易的浮力秤。
6. 成果展示：孩子们展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
六、活动重难点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果。
在活动过程中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
通过实验探究，他们基本掌握了物体的浮沉条件，并能运用所学知识解决实际问题。
人教版物理八年级下册第十章第三节《浮沉条件及应用》教案
人教版物理八年级下册第十章第三节《浮沉条件及应用》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册第十章第三节《浮沉条件及应用》主要讲述了物体的浮沉条件及其在实际生活中的应用。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
教材通过生动的实例，使学生了解了浮沉条件的原理，并学会了如何运用浮沉条件解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物体的密度、重力等基本概念，对实验现象有一定的观察和分析能力。
但部分学生对浮沉条件的理解仍有一定困难，需要通过实例和实验进一步巩固。
此外，学生对浮沉条件在实际生活中的应用了解不多，需要通过本节课的学习，拓宽视野。
三. 教学目标1.理解浮沉条件的概念，掌握浮沉条件的判断方法。
2.学会运用浮沉条件解决实际问题，提高动手能力和创新能力。
3.培养学生的团队协作精神，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.浮沉条件的判断方法。
2.浮沉条件在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考浮沉条件的原理及应用。
2.利用实验演示，让学生亲身体验浮沉现象，增强直观感受。
3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
4.运用实例分析法，引导学生将浮沉条件应用于实际生活。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.教学课件：浮沉条件的原理、实验现象、实际应用等。
3.教学素材：相关实例和图片。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如：“物体为什么会沉入水底？”，“物体为什么会浮在水面上？”等问题。
学生回答后，教师总结：由于物体的密度与液体的密度不同，物体在液体中的浮沉现象也不同。
进而引出本节课的内容——浮沉条件及应用。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示浮沉条件的原理和实验现象，使学生了解浮沉条件的概念。
同时，教师讲解浮沉条件的判断方法，如：利用浮力计测量物体在液体中的浮力，判断物体的浮沉状态。
八年级物理人教版下册 《10.3 物体的浮沉条件及应用》教学设计 教案
八年级物理人教版下册《第十章第三节物体的浮沉条件及应用》教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用2．过程与方法：（1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步建立应用科学知识的意识。
二、教学重点：物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
三、教学难点：物体的浮沉条件，由力的关系转化成密度的关系。
四、教学仪器：多媒体课件。
五、教学过程：（一）复习回顾1．浮力产生的原因：液体对物体上下表面产生压力差。
2．阿基米德原理的内容：浸在液体(或气体)里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受到的重力。
3．浮力的计算方法：（1）压力差法F浮= F向上-F向下（2）称重法F浮= G物-F拉（3）阿基米德原理的计算公式：F浮=ρ液gV排（二）情景导入假设手拿一物体浸没在水里，当手拿开后物体将会有几种可能性？将一颗鸡蛋放入提前调配好的盐水中让其悬浮，这是怎么回事了？学生回答后有教师引导给出上浮、下沉、悬浮、漂浮的概念。
（三）进行新课1．上浮、漂浮、悬浮和下沉上浮：物体正在向上运动，可能完全浸没，也可能部分浸没。
漂浮：物体液面处，部分体积浸没。
上浮的最终状态是漂浮。
悬浮：物体液面以下，完全浸没，可以在液面以下任何位置。
下沉：物体正在向下运动可能完全浸入，也可能部分浸入，最终状态是沉在水底。
在水里，许多东西能浮在水面，比如乒乓球、木块，石蜡等；也有许多东西沉到水底，比如石头、硬币、橡皮等；那么物体的浮沉取决于什么呢？2．探究：物体的浮沉条件学生讨论：浸没在液体中的物体都会受到浮力的作用，但是为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉呢？提示：上浮和下沉即物体的运动状态发生了变化，那么就要考虑物体的受力情况。
让学生画出浸没液体中的物体受到哪些力的作用。
新人教版初中物理八年级下册《第十章 浮力 第3节 物体的浮沉条件及应用》优质课教学设计
第3节 物体的浮沉条件及应用教学目标知识与技能：1、知道物体的沉浮条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉。
2、知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小能够控制物体的上浮和下沉。
3、能应用物体的浮沉条件解释简单的物理现象。
过程与方法：1、通过画力的示意图分析得到物体上浮、下沉的条件。
2、通过公式的推导得到物体的上浮、下沉、漂浮以及悬浮与被浸在的液体的密度的关系。
3、通过得出的物体的浮沉条件讲解轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
情感态度与价值观：1、通过物体浮沉条件的研究扩宽自己的知识面。
2、通过轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉研究提升学生对物理的兴趣。
教学重点：1、理解浮沉现象及探究物体物体浮沉的条件。
2、会利用物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
教学难点：对浸没在液体中的物体实行受力分析，比较浮力和重力的大小并探究物体密度和液体密度的关系。
教学过程1、知识回顾：教师展示教学课件，提出疑问：为什么泰坦尼克号能够漂浮在海面上？然后先引导学生一起回顾（读出）浮力的相关知识。
一.浮力产生的原因：液体对物体上下表面的压力差产生浮力。
二.阿基米德原理的内容：浸在液体(或气体)里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。
三.浮力的计算方法：①称重法： 拉物浮F -G F =②排液法： 排液浮gV F ρ=2、推动新课：教师先让学生明确物体浸入液体中有两种类型，浸没和部分浸入。
我们所看到的泰坦尼克号在海面上漂浮的画面就是一个典型的物体在液体中的部分浸入。
师问：物体单独浸没在液体中时，物体是怎样的受力状态呢？生答：物体在液体中受到向上的浮力以及向下重力的作用。
师问：浮力和重力的方向相反，那么物体受到的合力又是什么怎样的呢？生答：根据合力的性质，同一直线上不同方向的力的合力的方向为力大的那个力的方向，那么要先比较物体所受到的浮力和重力的大小，来确定浮力的大小以及方向。
教师归纳：所以重的物体不一定下沉，轻的物体不一定上浮，要看物体在液体中受到的合力如何。
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及其应用教案新版新人教版
山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及其应用》教案（新版）新人教版【教学目标】1.知识与技术（1）明白物体的浮沉条件，会依照物体的浮沉条件判定物体的浮沉；（2）了解潜水艇、浮筒浮沉的工作原理；（3）应用浮沉条件解决一些简单的问题。
2.进程与方式（1）通过实验和理论分析，探讨物体的浮沉条件；（2）通过师生互动与多媒体辅助教学，引导学生试探潜水艇、浮筒的浮沉原理。
3.情感态度与价值观（1）通过对潜水艇、浮筒的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系；（2）通过观看实验，激发学生学习物理的爱好；（3）通过新闻时事和生活中的科学技术，培育学生的民族自豪感，钟爱物理的情感；【教学重点】物体的浮沉条件。
【教学难点】运用物体的浮沉条件，说明潜水艇、浮筒的浮沉原理。
【教学用具】多媒体课件、水槽、烧杯、水、小铁块、木块、细线、鸡蛋、盐、塑料瓶、剪子、小药瓶【教学进程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【创设情境，引入新课】（预计用时：2分钟）播放视频，展示泰坦尼克号撞冰山瞬间下沉的过程，并且举出生活中常见的例子：生汤圆在沉在水中而熟汤圆却浮出水面。
提问：泰坦尼克号撞冰山后会沉下去了？为什么汤圆煮熟后会上浮呢？思考感到疑惑利用多媒体对有趣的现象产生好奇，激发学生的学习兴趣。
【观察实验，归纳总结】摒弃错误的前概念：（预计用时5分钟）通过展示生活中常见的浮沉现象，利用谈话法，步步引导学生否定学生潜意识里对物体浮沉条件的错误理解：“重的物体容易沉，轻的物体容易浮”、“浮力大的物体就上浮，浮力小的物体就下沉”得出浮沉条件：（预计用时10分钟）引导学生比较生活中常见的浮沉现象进行合理的猜想通过演示实验，对物体在水中的两种状态、过程进行受力分析，得出浮沉条件课堂练习：（预计用时10分钟）进行课堂练习帮助学生巩固知识，并从认识物体的浮沉条件过渡到如何改变物体的受力情况达到相应的浮沉条件以改变物体的浮沉。
人教版八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教学设计
人教版八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教学设计一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册第十章第三节“物体的浮沉条件及应用”。
教材通过引入日常生活中的浮沉现象，引导学生探究物体的浮沉条件，进而学习阿基米德原理和物体浮沉的应用。
具体内容包括：1. 浮沉现象的观察与分析2. 物体的浮沉条件：浮力与重力的关系3. 阿基米德原理：浮力的大小与排开液体的体积和密度有关4. 物体浮沉的应用：潜水艇、密度计等二、教学目标1. 学生能够观察和分析日常生活中的浮沉现象，理解物体的浮沉条件。
2. 学生能够通过实验和计算，掌握阿基米德原理，并了解其应用。
3. 学生能够运用所学的浮沉知识，解决实际问题，提高实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用，物体浮沉条件的实验探究。
2. 教学重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、潜水艇模型、密度计模型、实验器材（如石头、金属块、泡沫块等）。
2. 学具：实验记录表、计算器、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和分析生活中的浮沉现象，如船只、潜水艇等，引发学生对浮沉问题的思考。
3. 阿基米德原理的讲解：通过实验和计算，讲解浮力的大小与排开液体的体积和密度有关，引导学生理解阿基米德原理。
4. 物体浮沉的应用：介绍潜水艇、密度计等应用实例，让学生了解浮沉知识在现实生活中的重要性。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六、板书设计1. 浮沉条件：浮力与重力的关系2. 阿基米德原理：浮力的大小与排开液体的体积和密度有关3. 物体浮沉的应用：潜水艇、密度计等七、作业设计1. 作业题目：（1）判断物体在不同液体中的浮沉情况。
（2）计算物体在液体中的浮力大小。
（3）设计一个实验，验证阿基米德原理。
2. 答案：（1）根据物体的密度和液体的密度判断浮沉情况。
（2）根据阿基米德原理计算浮力大小。
最新人教版八年级物理下册第十章《物体的沉浮条件及应用》示范教案
第3节物体的浮沉条件及应用教学设计(一)整体设计本节是在对浮力有了一定认识的基础上进一步了解浮力在社会生产生活中的应用。
浮力是现实生活中应用非常广泛的一个力，通过本节内容的学习，认识物理知识对社会发展的影响。
本节内容分为两大部分：物体的浮沉条件、浮力应用的几个特例。
通过物体在液体中的浮沉情况引入课题，利用二力平衡的知识分析得出浮沉条件。
通过船的发展历程认识到“空心”的作用，并利用演示实验引入轮船的教学。
潜水艇的浮沉是通过改变自身重力实现的；而气球和飞艇则是利用它们的平均密度小于空气，并且通过改变自身体积实现升降的。
物体的浮沉条件是二力平衡知识的具体应用，教学中要注意到学生对浮沉现象的感性认识，规范描述各种浮沉状态的语言，区分易混淆的词语。
“空心”是密度大于水的材料在水中实现漂浮的常用的方法，轮船、潜水艇等都是利用空心来增大体积，从而增大浮力的。
也可以将空心看做是通过减小材料的密度，实现漂浮或悬浮的方法。
这是这节课教学中的一个重点。
轮船吃水线与排水量有紧密的联系，并且密度计的刻度线也是吃水线的延伸，可以适当补充这方面的内容。
阿基米德原理是解决浮力问题常用的方法，对浮力应用实例的分析要注意从阿基米德原理的公式出发，培养学生理论指导实践的意识。
三维目标知识与技能1．知道物体的浮沉条件；2．知道浮力的应用。
过程与方法1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的；2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感、态度与价值观1．初步认识科学技术对社会发展的影响；2．初步建立应用科学知识的意识。
教学重点浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。
教学难点综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件。
课时安排1课时教学准备多媒体课件、金属箔、大烧杯、水、密度计、充有氢气的气球、没充气的气球。
教学过程导入新课情景导入多媒体展示情景：一艘战舰行驶在水面上，这时一颗鱼雷从一艘在水下游弋的潜水艇中发射出来击中了战舰，一声爆炸后，战舰慢慢沉没了。
人教版八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》教学设计
3.教师讲解：详细解释物体浮沉条件的各种情况，如物体完全浸没、部分浸没等，以及对应的现象。
（三）学生小组讨论，500字
1.教学活动：将学生分成小组，针对某一实际问题，如“如何设计一个简易的浮力秤”，展开讨论。
2.小组讨论：学生在小组内部分享观点，共同探讨解决问题的方法，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的学习热情，形成积极向上的学习态度。
2.培养学生的科学精神，使学生认识到物理知识在实际生活中的重要作用，增强学生的社会责任感。
3.培养学生勇于探索、敢于质疑的精神，提高学生面对问题的勇气和解决问题的信心。
4.掌握实验操作技能，进行物体浮沉条件的实验探究，如测量物体的密度、浮力等。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动探究物体浮沉条件的规律，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.运用问题驱动法，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
3.结合生活实例，引导学生将物理知识应用于实际，提高学生的知识运用能力。
3.知识讲解：结合实验结果，讲解阿基米德原理，使学生理解物体浮沉的原理。通过图示、动画等多种形式，帮助学生形象地理解浮力与重力之间的关系。
4.应用拓展：让学生运用浮沉条件解释生活现象，如为什么轮船能浮在水面上。引导学生将物理知识应用于实际，提高学生的知识运用能力。
5.分组讨论：针对浮力应用的设计，分组进行讨论和制作。教师巡回指导，解答学生疑问，促进学生之间的交流与合作。
五、作业布置
人教版八年级物理第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和学习欲望。
因此，我设计了一堂生动有趣的科学实验课程，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中探索和理解物体的浮沉条件及其应用。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践探索和互动合作的方式，让孩子们在操作实验的过程中发现问题、解决问题，从而培养他们的观察力、思考力和团队合作能力。
活动的目的是让幼儿了解物体的浮沉条件，并能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、实验操作能力和思考能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们善于探索和合作的品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
难点：让幼儿能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、重力计、不同材质的物体（如木块、铁块、塑料球等）。
2. 学具：每个孩子准备一个实验盒，内含浮力计、重力计、不同材质的物体、记录本等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到一个物体在水中浮起来的现象，引发他们的好奇心。
2. 实践操作：孩子们分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，并记录下来。
他们可以自由探索，尝试改变物体的形状、大小等，观察浮沉情况的变化。
3. 分享交流：每组孩子分享自己的实验结果，讨论为什么有些物体能够浮起来，有些物体则下沉。
引导他们发现浮力和重力的关系。
4. 生活应用：让孩子们举例说明生活中的浮沉现象，如船只在水中浮起来、气球在空中飘浮等，并解释原因。
六、活动重难点重点：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
难点：让幼儿能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践操作和探索，我发现孩子们对物体的浮沉现象产生了浓厚的兴趣，他们积极参与实验，勇于尝试和探索。
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案(新人教版)
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案（新人教版）一. 教材分析本节课是八年级物理下册第十章第三节，内容是物体的浮沉条件及应用。
通过本节课的学习，学生能够了解浮沉条件的定义和判断方法，掌握物体的浮沉条件的应用，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了浮力的概念和计算方法，对浮力有一定的理解。
但部分学生对于浮沉条件的理解和应用还有一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握物体的浮沉条件的定义和判断方法，能够运用浮沉条件解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对物理学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重难点：物体的浮沉条件的理解和应用。
2.难点：如何判断物体的浮沉条件，如何运用浮沉条件解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来探究物体的浮沉条件。
2.采用小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用案例教学法，通过具体的案例来引导学生理解和应用浮沉条件。
六. 教学准备1.准备实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.准备教学多媒体课件，包括图片、视频等。
3.准备相关的教学案例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如船舶的浮沉，引发学生对浮沉条件的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，向学生介绍浮沉条件的定义和判断方法，让学生对浮沉条件有一个明确的认识。
3.操练（10分钟）引导学生进行实验操作，观察不同物体在不同液体中的浮沉情况，让学生通过实验来验证浮沉条件的判断方法。
4.巩固（10分钟）通过一些实际案例，让学生运用浮沉条件进行分析和解决问题，巩固学生对浮沉条件的理解和应用。
5.拓展（10分钟）引导学生思考浮沉条件在生活中的应用，如船舶的设计、潜水艇的工作原理等，培养学生的实际应用能力。
人教版八年级物理下册教案：第10章第3节第2课时物体的浮沉条件的应用
人教版八年级物理下册教案：第10章第3节第2课时物体的浮沉条件的应用教案：物体的浮沉条件的应用一、设计意图本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过观察和实验，让学生理解和掌握物体的浮沉条件，并能够运用到实际问题中。
活动的目的是培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 理解物体的浮沉条件，并能够运用到实际问题中。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件的理解和运用。
难点：如何引导学生运用浮沉条件解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体模型、液体容器。
学具：实验记录表、笔。
五、活动过程1. 引入：通过展示一个物体在水中的浮沉现象，引发学生对物体浮沉条件的思考。
2. 讲解：讲解物体的浮沉条件，即物体在液体中的浮沉是由物体所受的浮力和重力决定的。
当物体所受的浮力大于或等于物体的重力时，物体浮在液体表面；当物体所受的浮力小于物体的重力时，物体沉入液体中。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉现象，并记录实验结果。
4. 讨论：让学生根据实验结果，分析物体浮沉条件的作用，并讨论如何运用浮沉条件解决实际问题。
5. 应用：让学生进行实际问题的解答，例如：一个物体在水中浮起来，如何计算它所受的浮力？六、活动重难点重点：物体的浮沉条件的理解和运用。
难点：如何引导学生运用浮沉条件解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对物体的浮沉条件有了更深入的理解，并能够运用到实际问题中。
但在实验过程中，有些学生对实验操作还不够熟练，需要加强实验技巧的培训。
在今后的教学中，可以结合更多的实际例子，让学生更好地理解和运用浮沉条件。
拓展延伸：可以让学生进一步研究不同液体对物体浮沉的影响，探讨液体的密度和物体浮沉条件之间的关系。
重点和难点解析1. 物体的浮沉条件的理解和运用：我通过展示一个物体在水中的浮沉现象，引发学生对物体浮沉条件的思考。
2023-2024学年人教版八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》教学设计
20232024学年人教版八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》教学设计一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》。
本节课的主要内容有：1. 物体的浮沉条件；2. 物体的浮沉条件的应用。
二、教学目标1. 理解物体的浮沉条件，能够判断物体在液体中的状态。
2. 掌握物体的浮沉条件的应用，能够解释生活中的一些浮沉现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件及其应用。
难点：理解阿基米德原理，掌握物体浮沉条件的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些浮沉现象，如船只浮在水面上、石头沉入水底等，引导学生思考这些现象背后的原因。
2. 理论讲解：教师讲解物体的浮沉条件，引导学生理解阿基米德原理，解释物体浮沉的原理。
3. 例题讲解：教师通过浮力计实验，引导学生观察浮力计的示数变化，解释物体在不同液体中的浮沉情况。
4. 随堂练习：学生根据浮力计实验结果，判断不同物体在液体中的浮沉状态。
5. 小组讨论：学生分组讨论生活中的一些浮沉现象，尝试用所学知识解释。
6. 实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验结果，填写实验报告单。
六、板书设计板书内容：物体的浮沉条件：1. 物体在液体中的浮沉取决于物体的密度和液体的密度。
2. 物体的密度大于液体的密度，物体沉入液体；物体的密度小于液体的密度，物体浮在液体表面。
物体的浮沉条件的应用：1. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
2. 物体的浮沉条件在生活中的应用，如船只、潜水艇等。
七、作业设计答案：石头沉入水底；木块浮在水面；气球浮在空中；泡沫浮在水面。
答案：船只浮在水面上是因为船体的密度小于水的密度；潜水艇上浮和下沉是通过改变自身重力来实现的。
新人教版八年级物理下册10.3物体的浮沉条件 教案
[强调]：潜水艇在浸没在水下不同深度所受浮力相同。·气球和飞艇
[演示]：“热气球”的实验。
原理：ρ气＜ρ空气，（即利用密度小于空气的气体，通过改变气囊里气体的质量来改变自身体积从而改变所受浮力的大小来实现升 降的。）使它受到的F浮＞G物而升空。
现象：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉；吹气时，管中的水被排出，管子上浮
[提问]：
1．浸没在水中的铁 块、蜡块（松手后）各受到什么力？
2．铁块和蜡块受到的浮力相等吗？
3．既然铁块和蜡块受到的F浮相同，为什么松手后铁块沉底而蜡块上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？
总结：通过上述分析，我们知道 浸在液体中物体的浮沉 取决于物体所受F浮与G物的关系。
[现象]铁块沉入 杯底而蜡块上浮最终浮在水面
课题
第三节物体 的浮沉条件
课时
本学期第课时
日期
本 单元第课时
主备人
复备人
感知目标
学习
目标
知识目标
1 .知道物体的浮沉条件。
2.知道浮力的应用。
能力 目标
1.通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的。
2.通过收集、交流关于浮力应用 的资料，了解浮力应 用的社会价值。
情感目标
初步认识科学技术对社会发展的影响，并初步建立应用科学知识的意识。
回答：1.浮力、重力2.相等。因为 V排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等。
进
入
新
课
1．讨论：
（1）木材能漂浮在水面，其原因是什么？
（2）把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少怎 么变化？重力变小，可以装载的货物变多。
2．实验 ：
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新人教版八年级物理下册第十章第三节《物体的浮沉条件》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件；
（二）过程与方法
通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体中处于不同的浮沉状态；
（三）情感态度和价值观
通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。
发展积极探索的精神，获得成功的体验。
二、教学重难点
（一）重点：通过实验观察，认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件。
（二）难点：运用阿基米德原理分析物体在液体中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小。
三、教材分析
本节内容是在上一节学习浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的浮沉条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系。
本节知识是前面所学力学知识的综
合应用，与浮力、重力和二力合成等知识联系密切。
本节课主要通过实验观察，分析各种浮沉现象，对物体进行受力分析，比较浮力和重力的大小，得出物体的浮沉条件内容，培养学生的分析能力。
四、学情分析
学生在前面已经学习了力的概念，知道力的三要素、力的作用效果，学习了力的平衡及力与运动的关系，以及浮力的相关知识，并基本掌握了科学探究的方法，为学习物体的浮沉条件打下了基础。
五、教学策略
本节教学的策略设计是：首先观察、分析、比较物体的浮沉情况，引导学生从浮力与重力的大小关系认识物体的浮沉条件。
六、教学资源准备
多媒体课件、自制教具：浮沉子
七、教学过程
（一）导入新课
多媒体展示泰坦尼克号轮船。
思考：1、像“泰坦尼克”号这样的钢铁巨轮为什么能浮在海面上？
（学生：受到浮力的作用）
2、撞上冰山后，“泰坦尼克”号为什么会沉没？
（学生：有水进入了船舱，船的重力变大）
演示实验：
展示自制的浮沉子，当不挤压瓶子时，浮沉子漂浮在水面上；当稍用力挤压瓶子时，浮沉子悬浮在水中；当用力挤压时，浮沉子下沉到瓶子底部（挤压过程中，浮沉子中的水位上升，重力变大）；接着释放压力后，浮沉子重力减小向上运动，上浮至水面，最后漂浮。
以上的现象都与物体的浮沉有关，今天我们就亲自来探究影响物体浮沉的条件。
学生观看，体会浮沉现象。
从生活和实验两个方面设置悬念，引入课题。
（二）新课教学
在上面的基础上，介绍名词：上浮、下沉、漂浮。
为什么浮沉子能达到上述效果呢？这还要从力与运动的关系讲起。
思考：浸在水中的物体受到哪几个力的作用？它们的方向怎样？（浸在水中的物体受到两个力：重力和浮力，重力的方向竖直向下，浮力的方向竖直向上）。
1、思考：如果向下的重力大于向上的浮力，物体将怎样？（物体将下沉）。
演示实验1：浮沉子下沉
教师分析：当F浮＜G时,合力方向竖直向下，物体在液体中向下运动，称为下沉．
2、思考：物体浸没时，如果向下的重力等于向上的浮力，物体将怎样？（物体将悬浮）
演示实验2：浮沉子悬浮
教师分析：当F浮＝G时,合力为零，即二力平衡，此时物体将静止在液体中任意深度的地方，称为悬浮。
3、思考：如果向下的重力小于向上的浮力，物体将怎样？（物体将上浮）。
演示实验3：浮沉子上浮
教师分析：当F浮＞G时，合力方向竖直向上，物体在液体中向上运动称为上浮。
4、思考：向上浮起的物体能一直向上运动吗？最后处于什么状态？所受力的情况怎样？（不能；漂浮）
演示实验4：浮沉子漂浮
教师分析：当物体露出液面后，随着上浮，物体排开液体的体积逐渐减小，受到的浮力就逐渐减小。
当浮力等于重力时，合力为零，物体不再上浮，于是漂浮在水面上。
总结：
1、当F浮＜G时，合力方向竖直向下，物体就下沉
2、当F浮＝G时，合力为零，即二力平衡此时物体将悬浮．
3、当F浮＞G时，合力方向竖直向上，物体就上浮
4、当物体漂浮时，F浮＝G．
思考：物体处于漂浮或悬浮状态时，有什么共同点与不同点？它们受到的重力和浮力有什么关系？
共同点：在平衡力的作用下静止不动。
漂浮与悬浮在液面中的物体，浮力等于重力。
不同点：漂浮是物体一部分浸入液体中，悬浮是整个物体浸没在体中。
（三）课堂小结
通过这节课你学到了什么？与同学们进行交流，老师恰当总结。
八、板书设计
物体的浮沉条件
1、下沉 F浮<G
2、悬浮 F浮=G
3、上浮 F浮>G
4、漂浮 F浮=G。