语文教学艺术化与素质教育之我见

合集下载

语文素质教育之我见

语文素质教育之我见【摘要】实施素质教育是时代发展的需要。

素质教育提了很多年了。

但现实多为素质教育口号下的应试教育。

什么是语文课的素质教育，为什么要实施语文素质教育，怎样实施语文素质教育，这些问题是值得认真反思的。

【关键词】语文素质教育一、划清语文应试教育与语文素质教育的界线1、指导思想不同：语文应试教育是以学生升学率来决定老师的荣辱。

因此面向少数优生，一切为优生开绿灯，是学校教育工作的全部。

语文素质教育面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重学生的人格，尊重学生的个性，全面提高全体学生的语文综合能力。

2、教学目的不同：语文应试教育是以学生考高分为单一目的的教育；语文素质教育应以培养学生创新意识，具体说是培养学生语文综合能力。

学生具备“语文综合能力”与“考高分”是辩证统一的，不是矛盾的。

具备语文综合能力的学生不仅进入社会能适应社会需要，也能适应考试的需要，考出好成绩。

我认为一提倡实施素质教育，就羞羞答答的不敢说考“高分”是十分片面的。

相反，我们应理直气壮的说语文素质教育既要培养学生的语文综合能力，又要使学生能考“高分”。

如果因实施素质教育而学生语文成绩下降，这不是真正的素质教育。

3、教学内容不同：语文应试教育只是针对语文升学考试的“读”“写”内容教学，也就是考什么就教什么。

语文素质教育应该是对语文“听、读、说、写”内容的全面教学，并形成学生的语文综合能力。

在教与学中培养学生创新意识，特别是培养学生逆向思维能力，联想能力，想像能力，及敢为“天下先”的勇气与魄力。

4、教学方法不同：应试教育是以老师为主体，采用传统的注入式教学方法，学生处于被动状态。

素质教育应是以学生为主体，老师为主导的全新的启发式教学方法。

教给学生以学习语文的方法，正如叶圣陶先生所说：“教是为了不教。

”使学生能主动、积极地学习。

二、语文应试教育的后果语文应试教育由于老师面向少数优生，把多数学生抛在一边，所以多数学生语文成绩差，对语文学感兴趣。

素质教育在语文教学中的体现之我见

素质教育在语文教学中的体现之我见
一、注重人文关怀
语文是一门文科课程，注重人文关怀。

在语文课堂上，老师应该关注每一个学生，体
现尊重人的个性和差异，让每个学生都能在明确的教学目标下，找到自己的优点和特长。

这种教育方式可以强化学生的差异意识和协作精神，丰富他们的爱心和同情心，强化对人
类价值的认识。

二、注重思维能力的开发
语文课程不仅仅是要学习语言，更重要的是培养学生的思维能力。

学生应该从课堂学
习中获得思维的启示，提高自己的语文运用能力。

语文思维能力是高度综合，涉及多方面
的认知能力，如观察、比较、推理、判断、归纳、概括等。

在教学中，老师应该注重培养
学生的思维能力和品质，让学生获得独立思考和创新能力。

三、注重语言运用
四、注重素养培养
语文教学还应该注重素养的培养。

素养是一种文化综合能力，包括道德、文化、审美、思想觉悟和艺术素养等多个方面。

语文老师应该注重将传统文化和现代文化相结合，教育
学生注重道德和信仰，并尝试发展他们的艺术素养，使他们能够感受和欣赏美，发掘自己
的创新潜能。

总之，语文教学中的素质教育是一种综合性的教育，需要教师们以严谨的专业精神，
坚守传统文化和人类价值，培养学生的多元素质和发挥潜能。

中学语文教学与素质教育之我见5页

中学语文教学与素质教育之我见实施素质教育是迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。

素质教育是为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本宗旨,促进受教育者德、智、体、美等全面发展为基本特征的教育。

当前实施素质教育已成为中小学教育教学改革的主旋律,而语文是实施素质教育的基础学科,语文课堂教学是实施素质教育的主阵地。

素质教育要使学生学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会审美,所以搞好语文课堂教学就显得尤为重要。

一、语文学科中实施素质教育的反思当前,万众期待的素质教育给语文学科注入新鲜的活力,这给我们“中学语文教育究竟何去何从”找到了方向,然而,感慨似乎多数策略在教育实践中很少甚至可以说没有取得实质性的进展,素质教育仍贯彻在口头上,应试教育依然落实在行动上。

这种不正常的现状不能不引起有识之士的忧虑和反思。

主要表现在:其一,作为一门充满人性之美,人文底蕴极为深厚的学科,被沦为一种应试的记忆之学。

“应试教育”是语文教育效率低下根本原因,给语文教育带来了灾难性的后果。

如:有这样一道题目:请把(x+y)2=x2 +2xy+y2用现代汉语转述,有同学却这样做:爱克斯加外的平方等于爱克斯的平方加二爱克斯外加外的平方。

由此看来,这足以表现教育对象上的局限性、教育内容上的片面性、教学过程的表面性以及教学效果的虚假性,这“四性”也许言之过早,但却言之成理,它将育人为旨的基础教育沦为一种高度工具化、技术化的训练。

目前,中学语文教学法的种种弊端,造成了人文价值、人文底蕴的流失。

这是通病,对这种“畸变”也不足为怪。

其二,当前,中学语文教学界不可谓不重视素质教育,有关于语文学科素质教育的文章见诸于报端,问题在于不得要领,不得法,依然是“换汤不换药”。

在旧的教育思想和教学模式深深影响下,还难以在短时间冲破它们所编织的“网”,一方面要教学生自由思想,另一方面考试却要依标准答案给分,所以有些语文教师悲壮地笑称自己“戴着枷锁跳舞”。

小学语文课堂教学艺术化之我见

游秀丽奇异的南疆景色—— 桂林山水。这样，万里长城 ” 把与桂林山水相互映衬，发学生想了解、激想认识桂林山水的
兴趣。
４审题导入。．画龙点睛审题导人就是以引导学生充分理解课文的题眼为切入
定的课堂导入艺术，常使用可以先声夺人、入本题、经切激
起兴趣的导语，就可以充分激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，以很好地达到 “ 可良好开端是成功一半 ” 教学效果。的课堂教学中，课导人的方法很多，主要的有：新但１故事导入。发兴趣．激这种导入艺术是以激发学生的学习兴趣为出发点和落脚点，紧抓住学生的注意力，分调动学生学习的积极紧充性。例如：在进行一年级拼音教学时，这么一节课，我有上
板书 “ 情 ” 字，着又问学生抒发了什么感情？学生回答抒二接
说抒发了作者告别祖国时对祖国无比热爱之情。我又问学生从什么地方看出来的？学生说根据 “ 了 ” 字和 “ ” 别二爱
和小ｎ交朋友》的故事。当我讲到小ｎ和ｉ交朋友时，学习就这个声母，与ｔ练习拼读。待学生掌握后又继续讲故事，并ｉ
一
３旧课导入。上启下．承这种导入方法是从回顾旧知识开始，旧课中某些知识将与新课中的知识联系起来，可起到相互对照、互呼应的作相

素质教育在语文教学中的体现之我见

素质教育在语文教学中的体现之我见【摘要】素质教育在语文教学中扮演着重要的角色，通过培养学生综合素质，可以促进学生的语文修养提升和语文能力全面发展。

本文探讨了素质教育在语文教学中的实际运用，并分析了其对学生综合素质的全面提升的作用。

最后结论指出，素质教育对语文教学有积极影响，促进学生全面发展的重要性不容忽视。

未来，素质教育在语文教学中的发展趋势将更加重视学生的人文素养和个性发展，使语文教学更加注重学生的个性化发展，为学生创造更好的学习环境和发展机会。

素质教育和语文教学的融合将为学生的全面发展提供更多可能性，助力学生在语文学习中获得更多成长和收获。

【关键词】素质教育、语文教学、综合素质、修养、能力、实际运用、全面提升、积极影响、全面发展、发展趋势1. 引言1.1 素质教育在语文教学中的重要性素质教育在语文教学中可以促进学生的综合发展。

语文教学不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、沟通能力和表达能力。

通过语文教学，学生可以培养批判性思维，提高逻辑推理能力，增强表达能力，锻炼学生的综合素质，使其在未来的发展中更具竞争力。

素质教育在语文教学中的重要性不容忽视。

通过语文教学，学生不仅可以获得知识，更可以培养综合素质，提高综合能力，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

在语文教学中，应该注重素质教育，致力于培养学生的人文精神和综合素养。

1.2 素质教育与语文教学的关系素质教育与语文教学有着密不可分的关系。

语文教学旨在提高学生的语言表达能力、文学素养和人文修养，而素质教育则更注重培养学生的综合素质和道德品质。

在现代社会，语文不仅仅是传授文字知识，更是培养学生的综合素质和人才培养的重要途径之一。

通过语文教学，可以促进学生的审美情感、人文素养和社会责任感的培养，这都与素质教育的目标是相契合的。

素质教育强调培养学生的创新精神、社会责任感和团队合作精神，而这些素质的培养也正是语文教学所追求的目标之一。

素质教育在语文教学中的体现之我见

素质教育在语文教学中的体现之我见语文教育一直被认为是素质教育的重要组成部分，因为语文教育不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养。

素质教育强调培养学生的综合素质，让学生在学习语文的过程中获得全面发展。

在语文教学中，如何体现素质教育成为了教师们面临的重要问题。

在我看来，素质教育在语文教学中的体现主要包括以下几个方面。

素质教育倡导的自主学习和创新精神在语文教学中得到了体现。

传统的语文教学往往是教师注重教，学生注重学。

教师传授知识，学生被动接受。

在素质教育的理念下，学生的学习主体地位得到了重视，学生的主动性和创造性得到了充分发挥。

在语文教学中，教师应该创设各种情境，激发学生的学习兴趣，引导他们进行自主学习和探究式学习。

在课堂上可以通过让学生们表演、讨论、撰写作文等形式，引发学生的兴趣和潜能，使他们在学习语文的过程中不断地探索和创新，提高自己的语言表达和思维能力。

素质教育注重情感态度和价值观培养的理念在语文教学中得到了体现。

语文教育不仅仅是文字的学习，更重要的是文化的传承，情感态度和价值观的塑造。

在语文教学中，教师应该注重培养学生的情感态度，让学生对文学作品、语言文化产生热爱之情，增强对语言文字的感悟和体验。

教师还应该引导学生正确树立人生观、世界观、价值观，使他们懂得尊重他人、关爱生命，形成积极向上的人生态度和正确的人生观念。

素质教育注重实践与应用的理念在语文教学中也得到了体现。

语文教育要以实践为基础，注重语言文字的运用，让学生在实践中感悟语文之美。

在语文教学中，教师可以引导学生走出课堂，走进生活，开展各种实践活动，如语文写作、课外阅读、文学创作等，让学生在实践中感悟语文之美，培养语文实际运用能力，提升语文素养。

素质教育在语文教学中的体现之我见

素质教育在语文教学中的体现之我见
语文是基础学科，对培养学生的综合素质具有重要的作用。

素质教育在语文教学中的
体现不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、情感态度和社会责任感。

我认为，在语文教学中，应该注重以下几个方面的素质教育的体现。

语文教学应该注重培养学生的阅读能力和理解能力。

阅读是学生获取信息的重要途径，培养学生对文本的理解能力对于提高学生的综合素质至关重要。

在教学中，教师应该引导
学生进行深入的阅读和思考，帮助他们理解文本中的细节和深层含义。

语文教学应该注重培养学生的创新能力和表达能力。

语文是一门艺术性很强的学科，
学生应该通过写作、演讲等形式进行综合实践，提高自己的表达能力和创新能力。

教师可
以组织各类写作比赛、演讲比赛等活动，激发学生的兴趣，培养他们的创造力和表达能
力。

语文教学应该注重培养学生的审美能力和人文关怀。

语文教育不仅仅是知识的传授，
更重要的是对于学生审美情趣的培养和人文关怀的呵护。

教师可以通过课堂上的文学欣赏、诗歌朗诵等活动，让学生感受到美的力量，培养他们的艺术鉴赏能力。

教师还应该关注学
生的心理健康，多关心学生的感受和情绪，引导他们正确处理人际关系，增强社会责任
感。

语文教学应该注重培养学生的思辨能力和判断能力。

语文教学不仅仅是学习文字和语
言表达的技巧，更重要的是培养学生良好的思维习惯和批判性思维能力。

教师可以通过课
堂上的问题导向教学、讨论等方式，培养学生的分析能力和判断能力，帮助他们掌握正确
的思维方法和逻辑思维能力。

素质教育在语文教学中的体现之我见

素质教育在语文教学中的体现之我见语文教育一直被认为是教育的基础，它不仅仅是教授一些文字和语法知识，更重要的是培养学生的思维能力、表达能力和审美情感。

在当今社会，素质教育已成为教育的重要理念之一，它强调培养学生的综合素质和人文精神，注重培养学生的创新精神和批判性思维。

在这样的背景下，素质教育在语文教学中的体现显得格外重要。

在我看来，素质教育在语文教学中的体现主要表现在以下几个方面：语文教学要重视培养学生的阅读能力。

阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生人文素养和审美情感的重要途径。

素质教育强调培养学生的阅读兴趣和阅读能力，教师应该引导学生广泛阅读，让他们接触不同风格和题材的文学作品，培养他们的审美情感和人文精神。

语文教学也要注重培养学生的批评能力，引导他们对文学作品进行深入思考和批判性分析，这有助于提高学生的思维能力和创新精神。

语文教学要注重培养学生的文化品格。

语文是人文科学的一门学科，它不仅仅是一种工具性的知识，更是一种人文精神的表达和传承。

素质教育注重培养学生的人文素养和道德品质，语文教学应该注重培养学生的文化品格和人文情怀。

教师需要引导学生热爱民族文化，尊重传统文化，培养他们的民族自豪感和文化自信心。

语文教学也要注重培养学生的道德情感，通过文学作品的阅读和分析，引导学生感受作品所传达的人文情怀和道德情感，培养学生的道德品质和社会责任感。

语文教学要注重培养学生的跨文化意识。

随着社会的不断发展和全球化的进程，跨文化交流已成为不可忽视的现实，学生需要具备跨文化交流的能力。

素质教育强调培养学生的国际视野和跨文化意识，语文教学应该注重引导学生了解和尊重其他文化，培养他们的国际意识和跨文化沟通能力。

教师可以通过选取不同国家和地区的文学作品，引导学生了解不同文化背景下的情感和价值观，帮助他们培养包容和理解的心态，这对学生未来的生活和工作至关重要。

素质教育在语文教学中的体现主要包括培养学生的阅读能力、表达能力、文化品格和跨文化意识。

语文课堂素质教育之我见

语文课堂素质教育之我见
今天的语文课堂应当注重素质教育，以培养学生的思维能力和思想活动能力，增强学生的主体性、创造性。

目前，新课改的推进下，许多学校的语文课程正在大力推行素质教育。

首先，语文课程要改变学习重点，重点应放在学习技能上，而不是把重点放在客观题目上，以培养学生的技能，这样才能达到素质教育的效果。

此外，教师还要及时总结每堂课的结果，更好的让学生理解课堂的内容，以此来提高语文水平，在学习中培养学生创新精神和思维能力。

其次，语文课程要注重培养学生的主动学习能力，例如，教师要把课堂教学与实践结合起来，由学生主动发现问题，参与实际活动中，根据自己的经验进行思考和分析，让学生能够主动探索，同时也能够学到更多知识。

此外，教师还可以利用一些语文类游戏，如对对对、中学生成语接龙等游戏，结合老师的指导，通过竞争的方式让学生展示自己的语言本领，并以此来培养学生的创新思维、团队合作精神、口头表达的能力等。

再次，语文课程需要引导学生发现本质，注重对文本的理解，例如，要教会学生批判性思维，让他们能够理解文本内容，从而如何表达自己的看法，而不只是死记硬背而已。

此外，语文课程也要注重培养学生的语文素养，例如，教师在教学中可以教会学生学习方法，如如何阅读一篇文章、如何选择合适的
词汇，以及如何更好地运用书面语言等，让学生能够在学习中增强自身的语文素养。

总的来说，语文课程中的素质教育是提升学生学习能力的重要举措，能够帮助学生树立正确的价值观，同时能够培养学生的创新思维、团队合作精神、口头表达能力以及语文素养，以此来加强学生的综合素质。

素质教育在语文教学中的体现之我见

素质教育在语文教学中的体现之我见随着时代的变迁和社会发展的进步，素质教育已经成为教育的重要方向和目标。

素质教育关注学生的全面发展，注重创新能力和人际交往技能的培养。

而在语文教学中，素质教育也有着重要的体现。

我认为，在语文教学中，素质教育主要体现在以下方面。

首先，素质教育强调语文教学对学生思想品德的影响。

语文教育应该是启迪学生思想品质的过程，引导学生正确认识人生、价值和世界观。

在语文教学中，老师可以选取有思想性和哲学性的文学作品，让学生通过阅读、比较、分析和思辨来认识文化和思想，培养学生积极向上、创新思维和独立分析的能力。

例如，我曾经选用莫言的《古岗》和余华的《活着》等作品，让学生体会中国文化中的色彩和思想。

其次，素质教育强调语文教学对学生文化素养的提高。

语文是传承中华文化的媒介，是人类文明的重要组成部分。

在语文教学中，学生不仅应该掌握基本的语言技能，更要通过学习语文知识来拓展自己的文化视野，增强对历史、文化和艺术的鉴赏能力。

例如，老师可以选用古代文言小说或史书，让学生了解中国古代社会和文化，通过比较和解构特殊的语言结构和文学形式来提升文化素养，培养学生专业的学术素养和良好的人文素养。

第三，素质教育强调语文教学对学生实践能力的培养。

语文教育不仅是传递知识和技能的过程，更要注重做实事的能力。

在语文教学中，学生应该学会举一反三的思路，发现并解决实际问题。

例如，通过写作、口语表达和讲演等形式，让学生实践写作和演讲技巧，并动手解决实际问题。

同时，通过对新闻和时事等教学材料的分析和研讨，培养学生对社会问题的认识和思考能力，提高学生的综合素质和实践能力。

第四，素质教育强调语文教学对学生创新意识的培养。

语文教育应该是引导学生创造性思考和创新能力的过程，鼓励学生在语文教学中尝试新的方法，挑战传统的思维方式。

例如，老师可以布置有创造性的作业，让学生在文学创作中发掘自己独特的视角和风格，扩展想象力和创作能力。

此外，还可以通过让学生自主选题、自主设计作品等方式来培养学生的创新意识和实践能力。

素质教育在语文教学中的体现之我见

素质教育在语文教学中的体现之我见【摘要】素质教育在语文教学中的重要性不可忽视，对学生语文水平的提升有着显著影响。

通过培养学生的文学修养，注重素质教育在语文教学中的方法，促进学生综合素质的全面发展，提高学生的综合语言能力以及鼓励学生积极参与课堂互动，可以有效促进学生的全面发展。

素质教育应作为语文教学的重要组成部分，不仅能提高学生的语文水平，还能培养学生的综合素质和语言能力。

推崇以素质教育为核心的语文教学模式势在必行，这样才能更全面地培养学生的综合素质，提高他们的语文能力，为他们未来的发展奠定更加坚实的基础。

【关键词】素质教育、语文教学、学生、文学修养、方法、综合素质、语言能力、课堂互动、重要性、教学模式。

1. 引言1.1 素质教育在语文教学中的重要性素质教育在语文教学中的重要性体现在多个方面。

语文是一门综合性强的学科，不仅包括文字的认知和表达，还涉及到文学、历史、人文等多个领域的知识，因此素质教育在语文教学中可以促进学生的综合素质的全面发展。

语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的文学修养和人文素养，这种修养和素养是在素质教育的指导下逐步形成和提升的。

素质教育还可以提高学生的综合语言能力，使他们在语文学习中具备更强的思维能力、表达能力和分析能力。

素质教育还可以引导学生积极参与课堂互动，促进学生与老师之间的良好互动关系，培养学生的团队意识和合作精神。

素质教育在语文教学中的重要性不可替代，是培养学生综合素质和发展个性的有效途径。

1.2 素质教育对学生语文水平的影响素质教育在语文教学中扮演着至关重要的角色，对学生的语文水平有着显著的影响。

素质教育能够培养学生的综合素质，提高他们的语文修养。

通过注重人文精神和情感体验，学生能够更深层次地理解文学作品，增强对语文的欣赏和理解能力。

素质教育注重培养学生的全面发展，从而促进其语文水平的提高。

通过多元化的教学方法和活动，学生能够在语文学习中获得更全面的能力提升，不仅在语言表达方面有所进步，还能够培养批判性思维和创新能力。

语文课堂素质教育之我见

语文课堂素质教育之我见
，格式正规
英语文课堂素质教育是一个复杂的系统，既包含了开放性学习的导向，又有系
统剔除的排斥。

在这种情况下，语文教师应如何构建更具课堂素质的教学体系，使学生在学习上更具有循循善诱的心态，以及进行有效的学习，并获得良好的学习成绩，从而培养出更多的素质优秀的语文高手。

首先，结合当前语文课堂教育的实际情况，在现行有关政策法规的基础上，语
文教师应制定一套完整的教学目标与要求，让学生把重点放在语文文化的探索和英语单词的正确使用上，切实做到老师说、学生做的精神，提高教师的教学效率，使学生更有把握地掌握要学的内容和技能。

其次，在教学中，语文教师要注重思想教育，以鼓励竞争与团队协作的方式激
励学生的学习，同时要注重语言表达力和情感素质的提升，定期举办丰富多彩的集体活动，给学生一个可自由发挥、自我实现的有趣平台，让学生感受到学习的乐趣，获得实际的提高。

此外，语文教师还应加强对学生的辅导，在学习中及时为学生提供有针对性的
帮助，关心学生的进步，了解学生的学习状况，提出多样的建议，与学生互动，引导学生发展出自己的特长，培养学生的综合能力，从而获得良好的学习成效。

英语文课堂素质教育并非一日可成，它需要老师用心、学生认真去做才能达到
有效的预期，学校也要有识之士提供参与、培养和发展的空间，当我们关注每一项素质教育活动，让学生乐于参与，成为教育界优秀的语文精英，那也就是有一定实践意义的成果。

语文素质教育之我见_1

语文素质教育之我见一、素质教育的含义叶圣陶先生曾经对“什么叫语文”作过解释：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语连在一起说，就叫语文。

”叶老这段话通俗而精辟地说明了“语文课应该主要教什么、学什么”的根本问题。

1992年国家教委颁布的九年义务教育初中语文教学大纲也明确表述：“中学语文课首要任务在于指导学生正确理解和运用祖国语文文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话能力，养成学习语文的良好习惯。

在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语言的感情，培养健康高尚的审美情趣……。

”由此看来，语言作为基础工具学科，决定了中学语文素质教育应当从学科自身的基本特征出发，坚持“文道统一”的原则，让学生学习和积累一定的基础知识，形成思维、自学、理解、分析综合、联想、想象等诸种基本能力，开发智力，并养成健康高尚的诸如意志志向、人格修养、思想品德、审美情趣等精神情感。

二、当今语文教学的感性认识(一)重读写，轻听说；重知识，轻能力。

应试教育的指挥棒把“语文基本论”打行支离破碎，老师教什么？读与写；学生学什么？读与写。

“听说”与评与“读写”的割裂不仅背离了语文教学的宗旨，而且严重制约了学生语文智力的开发和非智力因素的培养。

(二)导而不活，淡化主体。

大多数语文教师偏重讲解。

认为讲深讲透才算体现了“主导”。

老师成了主演，学生成了配角。

结果学生被动地听，机械地记，毫无思考的时间和空间，学生的主体地位被严重忽视。

其次是教师枯燥单一的程式化教学模式，从作家作品介绍到写作特点的归纳，几乎成为语文教学的“几部曲”，这种教学思维一旦形成定势，其直接后果就是学生主人公意识逐渐消失，学习兴趣锐减，使本应生动多彩的语文教学变得平淡无味。

(三)割裂生活，活动单一。

语文作为人文科学，与社会人生、世间万象、天文地理都有着千丝万缕的关系。

然而，众多的天方夜谭教师拘泥于课堂的狭小天地，就词释词，就事论事，不鼓励和引导学生到生活中去感受和领悟。

素质教育在语文教学中的体现之我见

素质教育在语文教学中的体现之我见素质教育在语文教学中的体现表现在对学生综合素质的培养。

语文是一门综合性很强的学科，它不仅仅是教授学生阅读、写作等基本技能，更重要的是培养学生对人文精神的理解和学习。

素质教育注重培养学生的人文素质和文化修养，语文教学中就可以通过传授经典文学作品、讲解语言文字的魅力、引导学生多角度审视问题等方式来培养学生的人文素养，使他们在学习语文的过程中不仅仅是提升语言技能，更重要的是接受传统文化的熏陶和提升人文素质。

素质教育在语文教学中的体现还表现在对学生思维能力的培养。

语文教学不再仅仅是传授一些语言文字知识，更加重要的是培养学生的思维能力和创新能力。

素质教育强调学生的能力培养，语文教学中就可以通过开展多种形式的阅读活动、布置多元思维的作业等方式来激发学生的思维潜能，培养他们的分析和综合能力。

语文教学不再是机械的记忆和模仿，而是要求学生能够灵活运用所学知识，提升自己的思维能力和创新能力。

素质教育在语文教学中的体现还表现在对学生综合素养的培养。

素质教育强调学生的全面发展，注重培养学生的综合素养，而在语文教学中，就可以通过布置一些语文知识与实际生活相结合的作业、安排一些多样化的课外活动等方式来提升学生的综合素养。

可以组织学生写一篇社会热点的评论文章，引导他们多读名人传记，开展一些与文学艺术相关的社会实践等活动来提升学生的综合素养。

素质教育在语文教学中的体现是一种新的教育理念，它重视学生的全面发展和人文素质培养，注重学生的思维能力和创新能力培养，更加重要的是提升学生的综合素养和人格品质。

在语文教学中，我们应该更加重视素质教育的理念，培养学生的人文素质和综合素养，引领学生健康成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

【end】。