背诵在小学英语学习中的重要作用

社 增 使作文课上 得有声有色 ， 生动活 泼 ， 学生 就会乐写 、 愿写 ， 我们 的 学 、 会 科 学 以 及 世 界各 地 的 风 土人 情 的认 识 和理 解 ， 强 学 生 语
作文教学就成功了一半 。
一
言表达能力和思维 的敏捷性 ， 丰富学生 的知识 面。 可以使学生 并 还
是： 引导学生乐于观察 ， 善于观察 ， 捕捉生活 中的美丽 。 俗话说 ： 巧 写 ， 写后赛 ”其 目的主要是使学 生的作文训 练真正成为孩子 们 先 ，
妇 “ 为 无 米 之 炊 ” 学 生 写作 的 “ ” 里 来 ？就 靠 生 活 的积 累 。 难 ， 米 哪 二、 量阅读 ， 大 丰富 生 活
２ 功体验 戚
归根到底 ， 背诵这项任务是 由学生来完成 的 ， 在教学中能否顺
利实施 ， 这就需要学生的配合 。 教师首先要 向学生说 明背诵的 目标
和要求 。 ３定 时检 查 ．
就没多大 的意义 了。在英语中我们说的背诵是一种 自觉 、 持久又
具 有选择性 的背 。如何引导 、 帮助学生养成 良好 的背诵英语 的习
现象 ， 映入学生的脑海 ， 以丰富学生 的感情 经验 ， 借 激发学 生的感
叶圣陶先生说 ：要让 学生 高高兴兴地学 ， “ 有滋有味地学 。” 无
情 。 作文教学不能仅局限于课 堂讲授作文 的方法 ， ” 老师要 做的就 论是 “ 走进 生活 ， 先玩后 学” 大量 阅读 ， “ 丰富生 活” 还 是 “ ， 先演 后
可让他们表演出来再进行背诵 ， 往往会 收到 良好的效果 。 初学阶段都有一个模 仿过程 ，而模仿 必须先有 大量的语 言输入 ， 容 ， 没有 大量的信息输入 ， 英语学 习就成 了无 源之水 ， 而背诵 就是集
５以竞赛 的形式激励学生背诵 ．
小 学 阶段 正是 情 感 性 形 成 的关 键 时期 ，这 个 阶段 学 生 的学 习
三 、 演 后 写 。 写后 赛 先 先
表情描写是揭示人物 内心最好的方法 ，而学生的表情描写往
生活 ， 生活越丰富 ， 积累的素材就越 多。如在上《 记一 次有 意义的 往苍 白 、 空洞。假如把指导学生描写人物表情 的作文课上成 “ 喜怒 表演 课 ， 住学 生面 部五 官 的变化特 征 写人 物 ， 物描 写 抓 人 活动》 这次作文课时 ， 我事先带学 生开展了一次“ 到商店 寻找错 别 哀 乐” 有 学生 也可 以在愉悦 的积极 情绪 中提高 作文 字” 活动 。 一听活动题 目， 学生乐 了， 以前作文 总是 “ 门造车” 这 就会 丰满 、 血有 肉 ， 闭 ， 次却是逛 商店 ， 所以学生热情 很高 。我把学生分组 ， 教师带 队， 让 水 平 。
Ｐ Ｐ教材中的每篇课文或对话都有卡通人物 ，让学生按课文 Ｅ
起来过时了 。 小学英语到底需 不需要背诵？ 在英语学习 中， 应采取 内容扮演不同的角色来背诵 文章 ，这种背诵法可为学生提供一个
使其将所学知识直接运用到交际活动 中去。 学生 什么样的方法进行 背诵 ， 才能使这种传统的学习方法发挥更大的 使用语言的环境 ， 作用？ 众所周知 ， 任何语言 的学习 ， 无论是 口头的 、 还是书面的 ， 在 对于表演出来 的内容印象深刻 ，对于一些适合学生表演 的教学 内
从作 品中汲取精华 ， 潜移 默化地掌握作者 的表达方法 和技 巧。 长此
、
走进生ห้องสมุดไป่ตู้ 。 先玩后学
“ 作文这件事离不开生活 ， 活充实到什么程度 ， 生 才会 做成什 以往 ， 就可以使 学生的作 文言之有序 、 言之有物 、 言之有理 ， 写作水
么文章。 叶圣 陶先生 的这句话精辟 地道出了作文 与生 活的关 系。 平大大提高 。 ” 生活是写作的源泉 ， 该如何汇集写作源泉 呢？我 以为 ：指导小学 “ 生作文 ， 要从 内容人手” 。内容就是 写作的材料 ， 写作材料来 源于
目的 。
我们根 据文章 内容设计成一 系列 问题 ， 问题要与课文的发展 顺序一致 ， 能体现文章的主要意思 ， 学生按顺序逐个 回答 问题 ， 然
次， 不搞一刀切 。成绩优秀的 Ａ类学生应该流利背诵 ， 成绩 Ｂ类学 后把所有的答案 串起来形成一篇完整 的背诵 ， 这种背诵法可以锻 生做到会背但不 流利 ， 并激励他们 向 Ａ类靠 拢 ， 成绩 Ｃ类学 生可 炼学生把握文章的核 心内容 。 以做到基本上会背。 通过表扬先进激励后进 ， 让人人都体会到成功
意事项五个方面 阐释 背诵在小 学英语学 习中的重要作用。
关键词 ： 背诵 ； 小学生； 学英语 ； 作用
一
、
问题 的提 出
堂 中经常会被用到 。
４扮 演 角 色 背诵 ．
近几年来 ， 我们小学英语教学改革 中出现 了许多新的教学方 法， 如交 际法 、 情景法 和多媒体教学法 等等 ， 背诵这种方法似乎听
力 ， 而使学生产生一种厌恶感 ； 进 反之 ， 的教师则 比较松懈 ， 有 看到 的基础上 ， 意识 、 目的地 背诵课文 或对 话 ， 他们养成 持之 以 有 有 让 许多学生有进步就行了 ， 这样持之 以恒 ， 能达 到 自觉背诵 的教学 恒 的背诵 习惯 ， 才 才能为更好 地学 习英语打下扎实 的基础 。我相信 ，
学生的课外阅读 总量应 当在 ４ ０万字 以上 。 ０ 课外 阅读 的好 情感对习作的影响。” 知之者不如好之者 ， “ 好之者不如乐之者 。” 中九年 ， 学生作文亦如此。学生作文 中 ， 如果针对孩子们喜欢新 鲜 、 具体 、 处众所 周知 ， 可以丰富学生 的生活 ， 它 开拓学生视 野 ， 弥补学生生 便知 天下 事 ， 加深对 自然科 有趣事物的特点 ， “ ” 趣 ” 从 乐 和“ 人手 ， 激发学生强烈的写作欲望 ， 活经验 的不足 。可 以让学生足不 出户 ，
３看图背诵 ． 的乐趣 ， 而不懈地进行下去 ； 从 鼓励 Ｂ Ｃ类学 生积极 向前 ， 、 向更高
ＰＰ Ｅ 小学英 语教材的许多课文都配有插图 ， 对于一些像连环 层次奋斗 ， 这样学生的整体综合能力也就随着提高 了。 画似的课文或对话 内容 ， 教师 可以利 用教材配套挂 图 ， 让学生看 ２持 之 以恒 ．
中大量并强化输入输出语言信息的有效手段。可见 ， 背诵作为有
效 的语言输入方法之一 ， 是不容忽视 的。 二、 背诵对 英语学 习的意义
活动带有很大程度 的情绪化倾 向， 当学生对学 习有浓厚兴趣 ， 和强
烈 的求知欲望 时， 不仅能产生情感迁移 ， 而且注意力 特别集 中和持
学 小 学阶段从 三年级开始教 授英 语 ， 由于欠缺学 习方法 ， 又缺 久 ， 习效率会迅速提高 。 四 、 诵 法 的 实 施 背 少 真实 的语言环境 ， 以不少学生感到 学英语难 ， 害怕考试 。 所 更 然
及 用英语思维 的能力。
三 、 诵 的 方 法 背
一
学 生喜欢 背诵怎样 的课文或对话 是我们 教师应该 重视 的问
题 。我们不能千篇一律 ， 没必要每篇课文都要求学生背 ， 应该挑选
些 贴 近 学 生 生 活实 际 的课 文 。
从 以上两个方面来看 ， 背诵对 于小学生在非英语环境下学好 英语起着很重要 的作用。 但是 ， 英语 的背诵完全不 同于语文 ， 语文 是课后要求学生 背 ， 学生才会 去背 ， 如果英语也这样 强调背诵也
图， 根据图画记内容 并进 行背诵 。这种 看图背诵 法在小学 英语课 有 的教师可能急于求成 ， 要求学生每课必 背 ， 若不能 背完 ， 就
１ ６盔圈 ０
２１ ０２年 ９月 ８日
学 科教 学
，， Ｉ ＇ 、 让 学 生快 乐 作 文 的 点 尝试
一
文／ 马新 迎
而是阅读 、 阅读 、 阅读 。”读 书破万卷 ， 再 “ 下笔如有神。” 《 义务教育语 文课程标准》 对小学作 文教学这样 要求 ：写作 加作业量 ， “ 教学应贴近学生的实际 ， 让学生易于动笔 ， 乐于表达 ， 引导学生关 这些话都在告诉我们要写好文章必须有丰富 的语言积累 ，没有积 注现实 、 热爱生活 ， 表达真情 实感 。 这段论述 ， ” 正是体现 了一种全 累 ， 内心即使再丰富也不会很好地 表达 出来 。 新的作文教学理念 ：小学作 文教学要淡化文体 ，重视学生兴趣 、 “ 新课标 已明确规定义务教育各学段学生课外阅读量 ， 小学 、 初
而 ，怎样才能让小学生在学好英语 的同时具备过硬的基本功呢？
如何使背诵法在教学 中起到真正 的作用呢？我认为这需 要老
背诵法才能显示它的有效性 。 笔 者认 为 以背诵 的方 式来 积累知识确实 是一种行之有 效的学 习 师和学生的共 同配合和努力 ， １ ． 内容 精选 方 法。那么究竟背诵对小学生学好英语有哪些好处 呢？具体有两 方面 ： ①积累词汇 ， 打好基础 。②培养语感 ， 提高学生 的听说能力
检查 。
关键字是指能够集中体现课文大意的词。它可是句首词 、 谓 语词 、 每段的重点词 或特殊句式 。这种 背诵 可以使小学生 比较容 易掌握文章 内容 ， 因为关键词表达 了文章内容的主要关系 。
２根据 问题背诵 ．
五、 背诵注意事项
１ ． 分层背诵
基 于学生 的基础参差不齐 ， 师可 以把学生分成 Ａ、 、 老 Ｂ Ｃ三个 不同的层次 ，分别提出不同的要求 。允许 学生 自主决定 自己的层
装订成册 ， 在班内交流。 另外 ， 我还鼓励学生积极参加各类 足。第二天的作文课 ， 学生谈 得有声有色 ， 写得 生动活泼 ， 效果 可 写 出来 ，
想而知。
竞赛 和征文 活动 ， 让学生在 竞争心 态 中发挥各 自的优 势 ， 出最 写
赞 可 夫 说 ： 应 该 打 开 窗 户 ， 沸 腾 的 社 会 生 活 ， 异 的 自然 佳作文 。 “ 让 奇
快乐表达思想 和情感 、 流信息 的需要 ， 学实践证 明 ， 交 教 以上做 法
对提高学生作文能力 大有 益处 。
苏霍姆林斯基说 ：让学生变 聪明的方法 ， “ 不是 补课 ， 不是增
（ 者单 位 山 东省新 泰 市翟镇 榆 山联 办 小 学 ） 作
严 厉 批 评 学 生 ， 至 惩 罚 ， 样 做 只 会 引 起 学 生 反 感 ， 成 一 种 压 以在学 生学英语 的初始 阶段 ， 甚 这 形 紧抓英语背诵 ， 知道学生在充分理解
惯， 笔者 针对小学生的年龄特点 ， 在教学 实践 中积 累了一 些提 高
背诵效率 的方法 。 １ ． 根据关键词背诵
每个人都有隋性 ， 在这个时候 ， 我们都需要催化剂。我们教师
就 像 学 生 的催 化剂 ，有 责 任 去督 促 和 激 励 他 们 克 服 惰性 ，战 胜 自
我 。为 了能使学生养成 良好的学 习习惯 ， 教师要做 到言 出必行 ， 说 检查就要及时检查 ， 检查 时可 以课内外结合 ， 内外不定 期地随机 课
学 科 教 学
２１ ０２年 ９月 ８日
背 诵 在 小 学 英 语 学 习 中 的 重 要 作 用
文例 、 林 小
摘
要： 背诵 ， 自古 以来就是一种行之有效 的学 习方法 ， 英语作为一门语 言， 有其 自身 的特点。 要在 非英语语言的环境 中学好英语 ，
除了强化训练听、 、 、 说 读 写外 ， 背诵是必不可少 的途径。从 问题的提 出、 背诵对小学 生学好英语 的意义 、 背诵的方法与实施 以及背诵注
学生到市场 、 商店 ， 寻找招牌 、 广告牌 、 商标 牌等上面的错别字 ， 并
心理学研究表明 ， 成功动机能激发人们 的奋斗精神 。 每次作文
评 并用 统一 打印的稿 纸让 学生抄 礼貌友好地劝其改正 。 学生活动 了一下午 ， 回来 时 ， 个个精神头十 我都在班里展开竞赛 ， 出佳作奖 ，