渔歌子 语文

峡江县四年级语文（学科）导学案
学科语文课题渔歌子课时一课时上课教师年级四班二
主备人段冬英审核人日期：年月日
温馨寄语
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也！
学习内容
渔歌子
学习目标
1.理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。2.背诵并默写这首词。
3.想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
二、合作探究：
2、创设情境:同学们，今天这节课我们一起欣赏唐朝词人张志和最著名的一首词——渔歌子，教师板书。这里，“子”读第三声。“渔歌子”是这首词的词牌名，大家齐读。渔歌子既是这首词的题目，也表现了词的内容。大家看看这题目，猜测一下这首词写的是什么。“渔歌子”又名“渔父”或“渔父乐”，就是垂钓者、打鱼人唱的歌。
2.和诗、品出钓中情出示：《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
3、小组合作和诗、师生和诗感受诗情。为何不归？（指名说）
4、小结：明白了，世人哪得识深意，此翁取适非取鱼！张志和就这样直钩垂钓，天天在溪流边，要得是一份悠闲和自在。，张志和垂钓，钓来清闲，飘逸。也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。（配乐）
二、1、不须归”是什么意思？都下雨了，为什么还不愿回家呢？2、词中有画，画中有词，张志和写的词就像一幅画，里面藏着很多的景物，很多的色彩。那么，通过刚才的朗读，你发现了哪些景物？4、词人又分别采用了哪些色彩来描绘这些景物呢？
5、。青箬笠，绿蓑衣，是画中的人，只留给我们一个背影，此时，你一定看到了他的神情了，是怎样的？
3、探究目标：1.理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。2.背诵并默写这首词。
3.想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
体会“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话所表现出来的词人所追求的生活情趣。
4、小组合作：一、词人张志和是怎样向我们描绘他的垂钓生活的呢？出示：渔歌子（1）自由读，注意读准生字，做到字正腔圆。生字“塞”、“蓑”、“箬的读音（2）小组合作读，注意节奏。
4.边想象边朗诵师：此景此情，情不自禁想吟一曲《渔歌子》。
5、我看到了渔翁的神情了，是一份悠闲和自在。师：来，让我们静静地站在桥上，任清风抚面，任细雨飘洒，任空气的芬芳扑鼻而来，吟诵—《渔歌子》（师生共同朗诵）
6、点拨提升：
1、读诗歌，想象还不够，如果我们了解词人的生平，会有更多的发现。（介绍张志和，了解写作背景幻灯片出示）
四、训练检测：
7、巩固反馈：
古诗就有很多写垂钓、渔翁的诗歌。1.课件出示绝句柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒寒江雪。（配情景图）
2、像张志和一样，他的生命经历不同，对“垂钓”也有不同的体验，所以就有了这些耐人寻味、发人深省的诗歌。要读懂这些诗歌，我们得联系诗人的生活经历。
3.作业：查资料找出这首诗，了解作者，体会“钓”中情。
学习重点
学习词的内容，想象词中描写的情景。结合词句展开想象，并能描述出来。
学习难点
体会“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话所表现出来的词人所追求的生活情趣。
知识链接
欣赏唐白居易词《忆江南》
学习过程
个人增减
一、自主学习：
1、检查预习：1、学生背诵白居易词《忆江南》。2、学生读《渔歌子》，检查生字词的朗读，词的节奏把握。3、作者介绍及词的相关知识。
三、展示提升：
5、展示点评：1、师：为了读的更好，我建议大家别忙着举手，先看看注释认真的读一读，有时候理解了后再朗读会读得更出色。（生朗读）教师范读：听了大伙这么一读，我也想读了。（教师范读）（指名评价，在评价的基础上总结方法：停顿、韵律、感情）。
2、课件出示：白鹭，鳜鱼，箬笠，蓑衣，斜风细雨、桃花流水。指名读词，读出画面美。
3.师生共同展示画面，理解词义指名说：
（1）不仅是这些景物啊，还有很丰富的色彩呢，白鹭、青箬笠、绿蓑衣、（红）桃花
（2）这样说着，我似乎觉得这画面中还有一些声音、还能让人闻到一些气息。来，静静地，让我们走进这画面中，听——闻——（课件：流水声、鸟鸣声、蛙鸣……）
师生总结：（音乐）远处，连绵起伏的山云雾缭绕，一群洁白的鹭鸶扑腾着翅膀，飞向青天，近处，桃花盛开了，斜风细雨中，花瓣带着点点晶莹的露珠飘落水中……从你陶醉的眼神中，我看到你心中的画面了，拿起笔，用心写下那画面。
8、总结提升：张志和就这样直钩垂钓，天天在溪流边，要得是一份悠闲和自在。，张志和垂钓，钓来清闲，飘逸。也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。
板书设计
白鹭飞斜风细雨
渔歌子桃花流水热爱大自然
鳜鱼肥不须归悠闲自在
教学反思
注：表中内容统一用宋体五号字。