设计 高中历史 专题一 第3课 宋明理学课件 人民版必修3

臣、父子、尊卑等级秩序的合理性。
四、陆王心学与理学的发展 1.陆九渊—— 心学 的开创者 (1)核心思想是“ 心即理也 ”，意思是本心即天理。
(2)“ 发 明 本 心 ” ， 即 主 张 于 人 生 日 常 处 直 接 体 悟
“理”。
(3)“物欲”和“意见”是人心之弊，应扫除。
2.王守仁——心学的集大成者 (1)“灵明”是人的心，“ 灵明 ”就是天理、本心、
要命题，主张反省内心就可得到天理。
(2)明代的王守仁是心学的集大成者，宣扬“心外无物，心外
无事，心外无理”的命题，修养关键在于“致良知”，强调
“知行合一”。表明心学系统理论建立。
探问题
材料一 朱熹说：“ 所谓天理，复是何物？仁、义、
礼、智岂不是天理？君臣、父子、兄弟、夫妻、朋友
岂不是天理？ ”朱熹又说， “天理人欲，不容并立 ” ， “ 天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭 ” 。学习和修养 的目的就是“遏人欲而存天理”。
深层点拨
佛教、道教的兴盛一方面给儒学带来危
机，另一方面也给儒学的新生提供了动力和借鉴。
二、北宋五子与理学的创立 1.基础奠定 (1)周敦颐把人与天地万物的本原合而为一，为“ 理 ”生万 物的理论提供了依据。 (2)邵雍重新排列《 周易 》的六十四卦，试图揭示宇宙规律， 进而解释人类命运。 (3) 张载 严格区分了天、道、性、心等概念，准确表达了理 学的基本宗旨和精神；开创了理学中的“ 气学 ”一派。
集为《四书》，并为之注解，从此《四书》成为 理学
的经典。
3.影响：作为官方正统儒学，影响了后世六七百年之
久，对维护 专制主义 政治制度起了重要作用。
深层点拨 程朱理学的核心是“理”或“天理”。
程朱理学的根本出发点在于把维护专制统治和纲 常名分的观念抽象化为天地万物本原的 “ 理 ” ，
建立起理学体系，从哲学高度证专制统治和君
要求通过调整统治思想，以适应唐末以来重建伦理纲常
和维护封建统治秩序的政治需要。
(2)经济上：农业、手工业得到迅速恢复和大规模发展， 推动了科学文化的进步。 (3)思想上：是北宋初期思想解放的产物。
探问题 材料 右图为明朝丁云鹏的《三教图》。
图中的三人从右至左分别是老子、释迦牟
尼、孔子。三人集于一图之中，正在辩经 论道。画面中，释氏坐于菩提树下，成为 画面的主体，老子坐于蒲草之上，与一身 士大夫装束的孔子相对。
三、朱熹的学说与理学的成熟 1.理论体系
(1)理比气更根本， 理先于气 的理气关系论。
(2)以 本体论 为基础的关于个人学习、实践的修养论。
(3)“ 仁 ”是人的爱心及一切道德价值的终极源泉。
(4)以 道统论 为依据的社会实践理论，道的价值内涵 是“三纲五常”。
2. 著作：将《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
②根本目的：维护封建专制统治。
专题一——
第3课
课标要求
宋明理学
列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒 学的新发展。
1 预习导学 2 课堂讲义
3 当堂检测
梳理·知识·点拨 理解·深化·探究 巩固·应用·反馈 答疑·释惑·应用
4 教材问题解答
预习导学
梳理·知识·点拨
一、儒学的困境与儒学复兴运动
1.儒学的困境 (1)东汉末年，儒学的 权威性 被严重削弱。
主题二 程朱理学与陆王心学 1.程朱理学的内涵有哪些？
(1)“天理”是万物的本原，先理后物。
(2)伦理道德、三纲五常就是天理，表现在人身上就是人性。
(3)存天理，灭人欲。
(4)格物致知，贯通明理，从而达到明德之善的目的。
2.陆王心学的思想内涵是什么？
(1)南宋的陆九渊是心学的开创者，提出了“心即理也”的重
课堂讲义
理解·深化·探究
主题一
理学兴起的社会背景与原因
1.理学兴起的社会背景是什么？ (1) 魏晋南北朝时佛教、道教盛行，信徒众多，儒学的 发展出现危机。 (2)隋朝，儒、道、佛三教合一。 (3)唐朝统治者奉行三教并行。 (4)儒家学者试图复兴儒学。
2.北宋理学兴起的社会原因有哪些？
(1)政治上：北宋时期民族矛盾和阶级矛盾尖锐，统治者
良知。
(2)个人修养的最高境界是“ 致良知 ”。
(3)强调“ 知行合一 ”来防止伪善流行。
3.意义：心学的出现，标志着重建 儒家信仰 的理论 任务已经完成。
深层点拨
王守仁的思想核心是 “致良知”，认为良
知就是本心，就是理。人天生具有良知，因此天理就
在自己心中，不必外求，只要克服私欲、回复良知就
能成为圣贤。这就强调了自我的主动作用，激励人们 奋发立志。
(明)丁云鹏绘《三教图》
三教合一 。 (1)图片反映的潮流是___________
(2)这种局面是怎样形成的？ 答案 魏晋南北朝时期，儒、佛、道出现了融合的趋 势；隋朝，儒学家提出“三教合一”；唐朝，统治者
奉行三教并行的政策，儒学的正统地位开始受到挑战。
教方法
列表区分儒学两次融合与发展
董仲舒新儒学 程朱理学 吸收道家、法家、阴阳家观点 融合佛教、道教思想
(2)魏晋时期：道教和 佛教 的广泛传播直接冲击着 儒家 思
想作为核心价值观念的地位。
2.儒学复兴运动
(1)唐代 韩愈 和李翱提出复兴儒学，其思想成为北宋儒学复
兴和理学创立的先声。
(2)北宋士大夫推崇“ 尊王攘夷 ”之旨，批评唐代政治根 本弊病是不重儒家的 纲常伦理 ，掀起了声势浩大的儒学复 兴运动。 (3)研习 儒经义理 的社会风气形成，理学孕育而生。
2. 形 成 ： 程 颢 、 程 颐 找 到 并 确 定 了 理 学 的 最 高 范 畴
“ 天理 ”，其核心是“ 仁 ”，形成了囊括天人关系的 严密思想体系。
深层点拨 理学仍是儒学，是儒学融合佛、道思 想而进行的自我完善，成为一种唯心主义哲学；
理学的出现不仅体现了儒学与时俱进的特点，也
证明了儒学强大的生命力。
材料二
王守仁认为心之良知是为圣，圣人之学惟是
致此良知而已。自然而致良知者，圣人也；勉然而致 之者，贤人也；自蔽自昧而不肯致之者，愚不肖者也。 愚不肖者虽其弊昧之极，良知又未尚不存也。
(1)材料一反映了朱熹的什么基本主张？朱熹提出这些 主张的根本目的是什么？ 答案 ①主张：三纲五常即天理； “ 天理”和 “人欲” 是根本对立的；人们应克制自己的私欲，顺乎天理。