七年级语文上册第4课《散文诗两首》金色花教案(新版)新人教版
七年级语文上册 第4课《诗两首》金色花学案 (新版)新人教版
第四课诗两首·金色花学习目标：1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2..反复朗读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；学法指导：通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
学习过程：第一站——（一）知识链接1.泰戈尔：泰戈尔（1861-1941）：印度作家、诗人、社会活动家。
在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。
代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
1913年获得诺贝尔文学奖。
2.金色花：印度佛教圣物，印度圣树上的花，美丽纯洁，开金黄色碎花。
（二）自由读，扫障碍自由朗读课文，为进一步感知美扫清障碍。
朗读课文时要读准字音、理解重点词语的含义。
嗅( ) 闻罗摩( ) 衍( ) 那花瓣( ) 膝（）匿( )笑:祷告( ) :沐浴( ):第二站——这首诗写一个孩子突发奇想变成了一朵金色花，与妈妈捉迷藏，从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种温馨和谐的氛围，让我们感受到了真挚的母子之爱。
下面请同学们认真朗读，边读边思考：第一节，写孩子变成一朵金色花，非常得意、骄傲。
接下来调皮的孩子对妈妈做了哪些事？1.指名读第二节，概括孩子对妈妈做了什么事？孩子这样做的目的是什么？2.朗读第三节，在妈妈做祷告时，我为妈妈做了什么？闭目想象：此时的妈妈的美，这幅画面给你什么感受？3.指名读第四节，思考，妈妈读书时，我又做了什么？这样做的目的是什么？4.黄昏时分，我落到地上做什么？小结：第三站——（一）倾情读，抒情感注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的)。
揣摩：这几个句子如何读？1、孩子，你在哪里呀？2、你到哪里去了，你这坏孩子？3、我不告诉你，妈妈。
节奏：当你吃过中饭，坐在窗前//读《罗摩衍那》，那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，我便要//把我的小小的影子投在你的书页上，正投在//你所读的地方。
七年级语文上册 第一单元 第4课《散文诗两首》教学设计 (新版)新人教版
散文诗两首教学目标：1、通过多种形式的朗读，体会散文诗的优美、闲适、自然的语言，并尝试背诵课文。
2、让学生在品读重点语句中，深刻体会作家在散文诗中蕴含的情感，感受孩子的天真、纯洁的天性，和母子之间和谐、温馨的爱。
3、体会诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。
教学重点：有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。
教学难点：品味散文诗中的蕴含的情感，并联系生活情感经验，感悟无所不在的母爱深情。
课时安排：两课时第一课时教学内容：《金色花》教学过程：一、导入。
花作为一种自然物，美丽而芬芳，深受人们的喜爱。
你喜欢什么样的花？能说说喜欢的原因吗？人们爱花养花，文人们更是咏花，咏花之色、貌、香味和神韵，因而赋予花许多特别的内涵，这种内涵大多与美有关，或者与美好的事物有关。
比如：梅花不畏严寒、独步早春，象征坚贞不屈的品性；荷花喻纯洁；水仙花则被誉为超凡脱俗的“凌波仙子”；牡丹花表示荣华富贵；菊花傲霜而开，为花中四君子（梅，兰、竹、菊）之一；兰花被视为幽谷中的“君子”，同时也表示虔诚，兰薰桂馥，以示历久不衰。
今天，我们一起来欣赏一首印度诗人、作家泰戈尔的散文诗——《金色花》。
看看在印度诗人、作家泰戈尔笔下，金色花又将给我们一种怎样的内涵？谁来介绍一下泰戈尔？作者简介：泰戈尔（1861～1941），世界级文学大师，印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。
一九一三年获诺贝尔文学奖。
其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。
对冰心的影响很大。
检查预习：匿笑（nì）沐浴(mù) 祷告（dǎo）衍（yǎn）二、整体感知。
1、听教师范读课文，在听的过程中思考，“我是一个怎样的孩子？”（培养学生圈点勾画的习惯，让他们边听边想，用笔圈出重点的字词、语句）我是一个天真、可爱、调皮、活泼的孩子。
如：“假如我变成金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。
七年级语文上册 第4课《金色花》教学设计 新人教版
《金色花》教学设计教学目标：（1）知识与技能：有感情地朗读，培养学生鉴赏诗歌的能力；（2）过程与方法：通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题；（3）情感态度与价值观：引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情课前准备：1.学生预习这首散文诗，了解作者和体裁。
2.自学生字词，结合注释。
3.老师搜集一些泰戈尔的资料和同类的作品。
教学过程：一、导入印度是佛教圣地，有一种圣树开美丽的小黄花，叫金色花，今天我们就来学习印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》。
二、学习体裁和作者。
1.什么是散文诗呢？学生一起回答，并检查一下学生的预习情况。
2.了解了体裁，再让我们走进作者。
出示课件，提问检查学生的预习情况。
三、初读课文。
1.学习了体裁与作者，让我们闭上眼睛一起来聆听课文的朗诵，想象你仿佛看到了什么。
（学生静静地聆听课文朗诵）2.请同学来回答一下，你仿佛看到了什么？学生回答：（孩子、调皮的孩子、美丽的妈妈、绽放的金色花……）3.我们同学的想象力真丰富啊！这个调皮的孩子把自己想象变成了什么，（学生回答：金色花）变成金色花之后他又干了哪些事呢？自由朗读课文，并思考这个问题。
（学生自由朗读课文）4.请同学来回答一下。
学生回答：（长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞；悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；我便要将我小小的影子投在你的书页上；突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听……）四、深入理解课文。
1. 孩子想象自己变成金色花之后，为什么要做了这些事，我们通过这些事可以看出这是怎样一个孩子呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！（出示课件）2.出示前三段内容。
请同学来朗读这一部分课文。
3.听后，你觉得这是一个怎样的孩子？学生回答：调皮、可爱让我们一起读出它的调皮、可爱。
4.这个调皮的孩子变成金色花仅仅是为了好玩吗？我们自由组成小组学习后面的内容，找出答案。
（小组交流合作）5.请同学来回答。
学生答：“当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
2019-2020学年七年级语文上册 第4课《散文诗两首之金色花》教学案 (新版)新人教版.doc
互动交流
组织交流
合作、交流
巩固达标
课堂小结
归纳拓展
《金色花 》借助丰富的想像，把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天时间里孩子与妈妈的三次嬉戏，在亲昵的氛围中，我们感受到的是最圣洁、最美丽的母子之爱。
合作重点
1 、有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。
合作难点
有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。
合作关键
学会朗读与独立思考
教学流程
教学环节
教师行为
学生活动
引入课题
创境引入
观看几幅画面，说说观看后的感受
看画面，说感受
展标导学
1、了解作者。
2019-2020学年七年级语文上册第4课《散文诗两首之金色花》教学案（新版）新人教版
学科
语文
教学内容
年级
七年级
执教
授课时间
自主学习目标
疏通字词、有感情的朗读课文
合作学习目标
体会散文诗的优美、闲适、自然的语言，
合作探究目标
1、有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。
巩固达标
学习内容3
展标导学
有感情的朗读课文
自主合作
小组选择最喜欢的方式朗读课文，然后展示朗读。
朗读课文，然后展示朗读。
互动交流
指导朗读
巩固达标
学习内容4
展标导学
理清文章内容
自主合作
１、简要概括这首诗讲了一个怎样的故事？
２、具体描写了“我”与妈妈嬉戏的哪几个情景？
边读边思考，边批 注
七年级上册语文散文诗两首《金色花》教案（通用11篇）
七年级上册语文散文诗两首《金色花》教案（通用11篇）七年级上册语文散文诗两首《金色花》教案（通用11篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的七年级上册语文散文诗两首《金色花》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级上册语文散文诗《金色花》教案篇1教学目标1、知识与技能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程一、自由朗读，期待永恒美。
1、播放歌曲《妈妈的吻》。
我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
人教部编版初中七年级语文上册 散文诗二首《金色花》优秀教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册七年级上册教材版本人教版（部编）课题名称金色花难点名称诗歌的思想感情难点分析从知识角度分析为什么难感悟情感需理解诗句，理解其象征意义，展开想象，具有一定难度从学生角度分析为什么难学生对‘“金色花”所象征的事物及精神难以理解，从而很难把握诗歌情感难点教学方法1．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。
2．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
教学环节教学过程导入同学们《秋天的怀念》让我们感受到了母亲对史铁生无微不至的爱，感悟到了母爱的伟大。
今天，我们来学习印度诗人泰戈尔的《金色花》，感受他笔下母爱的独特魅力。
知识讲解（难点突破）1.走进作者泰戈尔（1861-1941），印度文学家。
1913年获诺贝尔文学奖。
著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》等。
泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家，他共写了50多部诗集，被印度人称为“诗圣”。
2..字词积累3.学生集体朗读课文，注意注音、节奏、感情。
4.教师播放多媒体课件，在朗读中把学生带入诗歌的意境。
5.教师指导学生自由朗读，读出感情和语气。
如“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
6.学生思考：（1）诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？从哪些地方可以看出？（2）“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？（3）散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱？（4）诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？（5）为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出“我”变成金色花为妈妈所做的事？并说说“我”为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事。
（6）孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？课堂练习（难点巩固）1.给下列加点字注音。
七年级语文上册 第一单元 4《散文诗两首 金色花》教案 (新版)新人教版
应该用什么方式来回 报母亲的爱呢？ 各抒己见
二、走近作者
识记作者情况
三、检查预习 ——学生展 示积累的字 词
积累字词
解释下列词语。
四、激情诵 读，感悟亲情
五、深入研 读，合作探究
2、小组间朗读比赛 ：看哪组读的最好,人物的感情 表达的最贴切？ 请其他小组根据刚才的朗读和自己的理解，点评 小组朗读，并说明理由。如：感情基调的喜悦、温馨、 深情，从中我读出了妈妈的……或孩子的……，或我 看到了一个怎样的妈妈、孩子。 诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲？ （诗中的母亲是一个充满深深的爱、是一个教徒、 爱好文学的人，孩子是顽皮的、活泼可爱的。） 3、朗读一下你最喜欢的词或句子，并说说为什么喜 欢。 重点句子示例： （1）“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑， 却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮） （2）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责 怪） （3）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所 要说的话了。（调皮，撒娇） 五、深入研读，合作探究 刚才我们师生用我们自己的声音演绎了这首优美 的诗歌。从中我们感受到了这是一对多么可爱的母子 啊！ 讨论： 1、“我”为什么要变成金色花？文中的孩子，是用 什么方式来表达自己对母亲的爱的？ 因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变 成金色花就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美 丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。 这种写作方法叫借物抒情:物和情之间有某种类 似(精神) 如:诗人可借梅、莲、松、竹等表达特定的 情感。诗言志、歌咏言,就是这个道理。好处是使抽 象的事理形象化、通俗化、具体化，特别是表达情感 类的题材，借物抒情、托物言志是常用的表现手法。 这种写作手法将抽象的情感具体形象化，读来意味悠 长，那我们在写作文的时候，也可以借助某种具体可 感的形象，用生动、鲜活的事例来表达某种情感，使 我们的文章更有韵味。 2、一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？ 诗人借金色花构成三次嬉戏画面来表现母子情深 的 妈妈 我 做祷告时—————散发香气 读书时————将影子投在书页上 拿灯去牛棚时————变回孩子求妈妈讲故事 3、我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？ 因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也 应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更 加温馨。所以他只是撒娇，只是悄悄地让妈妈感到温 馨，就是瞒着妈妈。 4、把握全诗主要内容及作者想要表达的感情,并用一 句话来概括。
七年级语文上册《第4课 散文诗两首》金色花教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文
设
计
金色花泰戈尔
母爱——无私
孩子对母亲的回报——无私，不图回报
导学过程
学习过程
一、导入新课：母爱，是文学作品中的一个永恒的主题，今天，我们就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——泰戈尔的《金色花》。
二、疏通字词，朗读课文
1、作者简介：泰戈尔：印度著名诗人，艺术家，社会活动家，曾获得1913年度诺贝尔文学奖，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，在他的作品里，多以爱、宽容、欢乐为主题，颂扬人间最崇高，最纯真的感情。泰戈尔的诗格调清新，常带有很浓厚的民族情结、某某色彩。他所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
3学生自由朗读，体会情感。
4选几位同学朗读自己最喜欢片段。（重点指导最后2节，把握情感语气。）
5请一学生X读，其余学生听读，点评。
全班齐读。
自由朗读文章，小组内讨论回答
（提示：中国喜欢用花比喻儿童，印度也一样。而金色花是最美丽的圣树的花朵，赞美孩子的纯洁可爱。金黄的色彩，正反映出母爱的光辉，也是印度佛教最圣洁的颜色。）
3、“匿笑”这个词用得好在哪里？
（指偷偷地笑，将孩子的调皮可爱展现出来。）
4、“投在你的书页上”，“投”换成“落”好吗？
（“落”是随意的，没有目标的；而“投”是有目的的，孩子想给母亲遮荫，体现了孩子对母亲的关心。）
5、“再落到地上来”改成“再跳到地上来”，好吗？
六、拓展延伸
假如，你也变成了金色花，你还会为妈妈做些什么？
（“跳”让人感觉吓了一跳，而“落”字感觉很轻盈地来到母亲面前，更能体现孩子对母亲的关心。）
说一段话，抒发对妈妈的爱。
默写母爱的诗歌
教
学
札
记
这节课留给学生的东西并不够多，他们随我在地面上挖坑，却没有深入去取水，他们的心灵没有得到滋养。人说文似看山不喜平，一堂课又何尝不是如此呢，一堂课应该像一部小说一样，有悬念、有高潮，使观赏者不忍释手。但显然我若要到此境界还需要一定的时日和磨练。这次开课留给我很大的思考空间，我，将在语文教育的道路上摸索前进。
人教部编版语文七上散文诗两首《金色花》优质教案
其次，在分析课文修辞手法的过程中，我发现学生们对于比喻、拟人等修辞手法的理解还不够深入。这可能是因为他们对这些概念还不够熟悉。在今后的教学中，我可以增加一些具体的例子，让学生通过实际操作和练习，更好地理解和掌握这些修辞手法。
（3）意境和主题的把握：学生需要从课文中感悟散文诗的意境，理解作者对大自然的热爱和敬畏之情。
举例：通过分析“阳光、树影、花朵”等自然元素在课文中的描绘，引导学生体会作者对大自然的赞美。
（4）朗读与表达：培养学生有感情地朗读课文，提高他们的语感和表达能力。
举例：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏和情感的把握，然后让学生进行个人或小组朗读展示。
-分析课文中的生字词，讲解其含义和在文中的运用。
3.案例分析（10分钟）：
-以课文为例，具体分析比喻、拟人等修辞手法在表达情感和意境中的作用。
4.实践活动（10分钟）：
-分组讨论：学分组讨论散文诗中表达的自然美和情感。
-个人创作：学生尝试运用所学的修辞手法，创作一段描绘自然景象的散文诗。
5.小组讨论（10分钟）：
此外，在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，但在分享成果时，部分学生表达不够清晰，逻辑性不强。为了提高学生的表达能力，我计划在下一节课中加入一些关于表达技巧的讲解和训练，如如何组织语言、如何清晰明了地表达自己的观点等。
在实践活动方面，学生们在创作散文诗时表现出了很高的创造力，但也暴露出一些问题，如部分学生过于注重修辞手法的运用，而忽略了散文诗的意境和情感表达。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对散文诗意境和主题的引导，让学生学会在创作中平衡修辞手法和情感表达。
七年级语文上册 4 散文诗两首《金色花》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教
金色花中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番？3、聊一聊如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。
如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。
如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。
A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。
B集体讨论。
4、内容归纳要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。
小结：我看到了一个---------的孩子（可爱善良、孝顺父母）我看到了一个---------的妈妈（宽容慈祥、疼爱孩子）过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。
可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。
（三）能力训练1、朗读练习A出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。
•这一整天你都到哪里去了?•不知道,别问我.B集体配乐朗读全文2、写作训练本首散文诗是借助金色花的形象，来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的，这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。
A出示例句（假如我是一朵金色花，我要迎风飘摇和妈妈争个高低……那么你还希望自己是什么？做什么？）B请以假如我是——开头仿照例句写一首短诗。
C佳作交流读（1）扫除字词障碍（2）用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。
（3）用简洁的语言概括文章的主要内容。
师生互动在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
七年级语文上册 第4课《散文诗两首》教学设计 (新版)新人教版
《散文诗两首》金色花［教学目标］1、知识与技能：整体感悟诗歌内涵，有感情地朗读诗歌，培养鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣。
［教学重点］反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
［教学难点］通过想象画面感悟诗意。
［教学过程］一、导入新课我们每个人都有自己的母亲，母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，请同学们将你们自己查找的有关泰戈尔的资料和同学们一起交流一下。
（同学交流资料）明确：泰戈尔一生创作丰富，诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
二、初读诗文，整体感知学生朗读诗文，把握全诗主要内容及表达感情。
用一句话概括出来。
明确：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。
在这首表现母子情深的散文诗里，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象自己变成一朵金色花，陪着母亲，与妈妈三次嬉戏，却不让她知道，一种儿童特有的顽皮与天真，跃然纸上。
三、再读诗文，合作探究1、请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节，要求围绕着“我”和妈妈的性格特点，在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方：优美的字词、绝佳的好句、奇妙的想象。
然后在四人小组间交流着读，试试看，能不能读出这种美感，演绎出这种美感；我们还要比比看，哪个小组做得最好！教师指导朗读：读准情感，以一个调皮的孩子的口吻来读。
注意重音、语速、节奏、感情（感情基调是舒缓、温馨、深情的。
但不同的地方，朗读处理方法不同。
）例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
新人教部编教材七年级语文上册 散文诗两首《金色花》优质教案设计
新人教部编教材七年级语文上册散文诗两首《金色花》优质教案设计微不至地照顾你，关注你，直到生命的终结……同学们，你们知道这位天使谁吗？（生：妈妈）2.是啊，妈妈！这是我们从心底流淌出来的深情的呼唤。
有人说，这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……3.今天，让我们带着对母亲深深的敬意，跟随印度作家泰戈尔走进《金色花》这首诗，倾听他对母亲深情的倾诉吧！初读课文整体感知1.简介作者。
2.教师范读诗歌，学生思考:(1)这首诗向我们展现了一幅怎样的画面？明确：这首诗向我们展现了“我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。
(2)“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？请分别用简洁的语言概括出来。
明确:第一次嬉戏：做祷告时，散发清香第二次嬉戏：读书时，投影教师配乐范读，激发学生读书的兴趣，整体感知诗歌大意，促进学生对诗歌的理解。
学生听读，把握诗歌朗读的感情基调，整体感知诗歌的内容大意。
通过配乐范读，创设情景，渲染气氛，培养学生对作品感情基调把握的能力，初步感知作品内容。
到书页上第三次嬉戏：去牛棚时，变回孩子请妈妈讲故事美读课文感悟亲情1.同桌互读课文，交流感受。
2.出示典型句子，指名读，师生共同点评。
（1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲的心理）（笑嘻嘻多么形象啊）（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
（要读出母亲的焦急、惦念的心理。
）（“暗暗地”、“匿笑”写出了他的调皮可爱）（3）当你沐浴后，湿发披在课件展示典型句子，指名范读，教师指导学生点评。
学生美读诗歌，品味诗歌朴实、清丽的语言，体会字里行间蕴藏的作者的思想感情。
通过美读作品，对学生进行朗读训练，品味诗歌朴实、清丽的语言，以情育人，培养学生感受和运用语言文字的能力，全面提高学生的语文素养。
同时，展开联想与想像，进入诗歌的意境，感受作品的童真童趣，初步感受诗中的人物形象，读中感悟，体会母两肩，穿过金色花的林阴，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
《散文诗两首》之《金色花》教案
课题
《金色花》
备课人
授课时间
教学
目标
1.品味诗歌的精美语言，体会其中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。
2.通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康、高尚的审美情趣和审美能力。
——调皮，想象，快乐
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
——母亲焦急，“我”调皮。
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
——爱怜，嗔怪。
（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。
——调皮，撒娇。
B.知道了一些关键诗句的读法，现在完整地朗读一遍。
（朗读指导：轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理，体态语言等）
谈感受：主要突出表现孩子天真、调皮，母亲的慈爱、善良。
2．那么，怎样读出这种感情呢？
先来确定这首诗的感情基调：舒缓的、温馨的、深情的。
3．自己尝试朗读，来努力表达母爱带给我们的心灵震撼。
A.先看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方又该怎样用不同的方法来朗读？
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道？
看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
2019-2020学年七年级语文上册 第4课 金色花教案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第4课金色花教案（新版）新人教版
一、教学目标
1.指导学生把握诗文基调，有感情、有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗文的能力
2.通过自主、合作、探究的学习方式探讨诗歌所表现的母子间的浓浓深情。
二、教学重点
1.有感情、有表情地诵读课文。
2.把握诗文基调，培养鉴赏诗文能力。
三、课前准备
学生
1.课前请同学们收集有关泰戈尔的资料。
2.课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
教师
1.对课文进行多次阅读，品味文章内涵。
2.多媒体辅助教学。
四、课时教学内容
1.指导学生把握诗文基调，有感情、有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗文的能力。
2.通过自主、合作、探究的学习方式探讨诗歌所表现的母子间的浓浓深情。
五、教学过程
板书设计
妈妈我
做祷告时—————开放花瓣,散发香气
读书时————将影子投在书页上母子亲情拿灯去牛棚时————和她开玩笑,恢复原形。
七年级语文上册 第4课《诗两首》金色花学案 (新版)新人教版
第四课诗两首·金色花学习目标：1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2..反复朗读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；学法指导：通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
学习过程：第一站——（一）知识链接1.泰戈尔：泰戈尔（1861-1941）：印度作家、诗人、社会活动家。
在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。
代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
1913年获得诺贝尔文学奖。
2.金色花：印度佛教圣物，印度圣树上的花，美丽纯洁，开金黄色碎花。
（二）自由读，扫障碍自由朗读课文，为进一步感知美扫清障碍。
朗读课文时要读准字音、理解重点词语的含义。
嗅( ) 闻罗摩( ) 衍( ) 那花瓣( ) 膝（）匿( )笑:祷告( ) :沐浴( ):第二站——这首诗写一个孩子突发奇想变成了一朵金色花，与妈妈捉迷藏，从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种温馨和谐的氛围，让我们感受到了真挚的母子之爱。
下面请同学们认真朗读，边读边思考：第一节，写孩子变成一朵金色花，非常得意、骄傲。
接下来调皮的孩子对妈妈做了哪些事？1.指名读第二节，概括孩子对妈妈做了什么事？孩子这样做的目的是什么？2.朗读第三节，在妈妈做祷告时，我为妈妈做了什么？闭目想象：此时的妈妈的美，这幅画面给你什么感受？3.指名读第四节，思考，妈妈读书时，我又做了什么？这样做的目的是什么？4.黄昏时分，我落到地上做什么？小结：第三站——（一）倾情读，抒情感注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的)。
揣摩：这几个句子如何读？1、孩子，你在哪里呀？2、你到哪里去了，你这坏孩子？3、我不告诉你，妈妈。
节奏：当你吃过中饭，坐在窗前//读《罗摩衍那》，那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，我便要//把我的小小的影子投在你的书页上，正投在//你所读的地方。
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第4课《散文诗两首》金色花
教学准备
1. 教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读诗歌，用自己的话总结作者真挚淳朴的感情。
2.能借助具体的形象抒写感情，体验人间至爱亲情，培养审美情趣。
2. 教学重点难点
重点：反复朗读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的情感。
难点：把握诗文基调，提高自己的鉴赏诗文能力。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、导入环节
有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！
今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶母亲》。
二、先学环节
（一）了解作者，并完成相关测试。
走近作者（结合课下注释，查找相关资料，组内成员互相补充）
（二）走进文本（大声朗读课文，独立完成下面题目如果遇到读不准的字，勾画出来，查字典，寻求同伴解决）
（三）自学检测（相信自己，顺利过关）
1.作者作品简介：冰心(1900－1999) ，原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。
以宣扬“爱的哲学”著称。
代表作有：散文集《寄小读者》、诗集《繁星》、《春水》。
创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
2.给加点字注音。
并蒂(dì)菡萏( dàn)攲斜(qī)荫蔽（yìn bì）
3.展示朗读
每个小组推荐一人朗读，读自己最喜欢的语句。
其他小组作评价或者示范。
三、后教环节
研读课文，品味语言
小组鉴赏5-7段。
提示：从以下2个方面进行探究
1.5-7段描绘了一幅怎样的画面？
2.你觉得作者的感情有哪些变化？作者怎么就会想起了母亲呢？
可能问题穿插：
看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。
红莲却不摇动了。
（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）
①此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？
作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。
②作者怎么就想起母亲了呢？
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
A、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护红莲的时候，显示出了勇
敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己的孩子时，会显示出巨
大的勇气和力量。
B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却
成了“流转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力量之大。
由此想到，雨点就
如那困难、挫折、磨难、烦恼等（心中的雨点），生命有很多不幸，但是母
爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大,战胜了暴雨。
③是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一样的作者。
那么让我们来认识一下作者的母亲。
资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。
然而，一次当她稍清醒后，竟对我说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”我顿时泪如雨下。
母亲就是这样，就是到生命最后一刻，心里还是想着女儿。
１９３０年１月７日，冰心的母亲杨福慈告别人世。
冰心将母亲为她保存了３０年的、自己出生时第一次剃下的胎发，以及她在燕京大学获得的金钥匙，一并葬了。
回首往事，冰心由衷地赞美母亲：“母亲是世界上最好母亲中的最好一个。
”
稍作分析，冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。
④于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：（出示）
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（让我们怀着这样的感情，朗读这一句话）
⑤“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——心中的雨点指什么？你是如何理解这句话的？
让学生展示。
联系到借物抒情写作方法。
借物抒情
借物抒情法，是指描写客观事物来表达自己思想感情的写作方法。
这种方法的要点是描写事物要紧扣与此事物有关的人事的变迁、荣辱、生死等，一草一木，一砖一石，处处都浸染着人物的喜怒哀乐。
虽只是对事物的描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。
同学们打开课本P199、P201阅读：
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
母亲啊！
撇开你的忧愁，
容我沉在你的怀里，
只有你是我灵魂的安顿。
小小的花，
也想抬起头，
感谢春光的爱--然而深厚的恩慈，
反使她终于沉默。
母亲啊！
你是那春光吗？
借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。
运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。
平时多留心身边事物，用多角度观察生活。
善于捕捉事物特征，力求有创意的表达想法。
运用多种手法状写事物，或进行介绍说明，或以物喻人，或咏物寄意，或以物忆事多角度训练，不断提高写作水平。
四、当堂训练（学以致用，回报母爱）
（个人完成后先组内反馈交流，选择优秀的在班内展示共享。
）
模仿课文最后一段，以具体的形象作喻，完成下列句子，感悟母爱。
母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿；母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。
结束：
齐读最后一段。
五、学习反思
结合学习目标，从知识能力学习和思想启迪等方面谈谈自己的收获和方向。
板书。