湘美版四年级下册美术全册教案

执教时间年月日（第周星期）累计节课题第1课《春节到》课型共节，本节是节教学目标1、了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地域的不同春节习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活，体会美好的生活情趣。

2、在年画的欣赏过程中，鼓励学生大胆表达自己对年画艺术特点的感受。

教学重点：尝试用绘画的形式表现自己春节美好生活的独特感受；用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日的愉快心情和对他人的美好祝愿。

教学重点了解年画的基本表现方法以及步骤，用绘画等方法来尝试表现自己理解的春节教学难点教学用具PPT课件，收集有关春节习俗，年画的相关资料教学程序教学调控一、组织教学，师生问好二、创设情境，导入新课（课前将教室简单布置的有喜庆气氛。

）（播放欢庆春节喜庆场面的录像）师：录像中人们在庆祝什么节日呀？（春节）。

师：快要过春节了，按照中国人过节的习俗，不管离家多远都要回家过年，可是有些人却以为各种原因不能回家和家人团聚，让我们用自己灵巧的双手做一些新年礼物，为他们送上我们的一片爱心好吗？（板书课题：过春节）。

三、探讨发现，了解春节的文化师：春节是我国最隆重、最热闹的一个节日，我们家乡都有哪些过年的习俗呢？生：包饺子、贴春联、放烟花、拜年、走亲戚……四、想一想（出示年画）1、你看见过这样的画吗？在哪儿见过的？2、它有什么特点？和我们平常看到的画有什么不同？教师小结：年画是中国画的一种，大都用于新年时张贴，装饰环境，含有祝福新年吉祥喜庆之意，是一种承载着人民大众对未来美好憧憬的民间艺术表现形式，同时也是中国社会的历史、生活、信仰和风俗的反映。

五、问一问思考与创新（相传中国之年画，始于唐朝，沿至宋代才普遍流行，但仍以张贴门神为多，故年画可以包括门神在内。

刚才我们看的图就是门神图。

）六、画一画把你印象重的春节的喜庆场面画出来吧七、拓展欣赏，课后延伸师：让我们一块来欣赏过春节时民间的其它艺术，（课件出示：民间艺术图片：民间剪纸、玩具、花馍等。

）最后让我们互相拜个年结束这节可好吗！（在喜庆的音乐和笑声中学生互相拜年祝愿，结束这节课。

）执教时间年月日（第周星期）累计节课题第2课《变形的魅力》课型共节，本节是节教学目标1、学习人物变形画、黑白画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术中变化创新手法的多样性。

2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发展想象与个性化创造的能力。

3、养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

教学重点透过变形现象，寻找变形的规律与特点教学难点通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象教学用具教师准备：课件（多媒体课件中含有在百度中搜索到的关于大自然变化的图片、明星漫画照、视频、艺术家的作品、照片、作业要求。

）、气球、画好脸部线条的作业纸、相框。

学生课前准备：1、凸透镜或不锈钢勺子、作业纸、2B铅笔、黑色记号笔或黑彩笔。

2、寻找生活中的变形现象教学程序教学调控一、课前延伸1、同学们，老师这儿有几个气球，大家认真看上面的图案，然后吹气球，观察气球吹大后表面图案发生了什么变化。

（将气球分给小组成员）2、再将气球拉长、压扁，观察图案变长、变扁等变形效果。

同学们，我们的生活离不开观察，观察能提高人的想像力，我们这节课就需要同学们认真观察。

二、课堂探究1、激趣导入，观察发现（1）课件出示课本上水中倒影图片。

（2）先请孩子们用心观察，你们认为这是一张什么照片？（3）当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？2、课件出示课本上玻璃幕墙里的变形图像（1）请孩子们边看边想，这又是倒映在哪里的图像呢？（2）出示玻璃幕墙图片。

在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变化。

其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。

正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。

这节课，我们就要一起去体会“变形的魅力”。

（板书课题。

）3、自主学习，观察现象（课件出示“思考”。

）孩子们，在生活中你还在哪里见过这样的变形现象？（学生回答，不完整的，教师补充。

）利用课件演示。

出示哈哈镜、鱼缸、车反光镜、道路广角镜……这样的变形现象在我们的生活中真是无处不在呀！4、合作探究，感受探究（1）通过电脑软件，感受变形带来的趣味。

（2）除去前面我们欣赏到的变化之外，人在特定的环境之下也会发生变化。

a、这是我们平时的样子吗？想一想，在什么情况下我们会变成这个样？b、你照过哈哈镜吗，你记得在哈哈镜里你有什么变化吗？（3）老师还可以让同学们发生变化a、（课件出示提前照好的同学照片）孩子们这是谁呀？让这位同学走进我们的变形世界。

b、（课件出示变胖、变瘦、变大、变小、扭曲变化后的照片）c、通过刚才的变形，你看到这位同学都发生了哪些变化？（课件出示对比图片）学生归纳。

5、利用不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律（1）孩子们，你想和××同学一样变形吗？拿起你面前的凸透镜和勺子，举得稍高一点，和头平齐，把它从远处慢慢地往前拉近，看看你的脸型和五官分别有什么变化？（学生回答的同时，教师板画）。

（2）利用已知的变形方法，进行尝试创作。

孩子们观察的很仔细，老师画了一张相，我们一起看一下吧！请孩子们也拿起画笔，在白色的作业纸上，添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。

6、精讲点拨，评价反馈（1）（选择画的效果好的同学作品），说一下你是捉住自己的哪些特点来画的。

（2）孩子们在画的时候都突出了自己的特征，所以发生了那么大的变化。

漫画家也根据同样的方法，创作出许多的作品。

（出示郭德纲原照与漫画照对比。

）孩子们观察他的特征，漫画照中主要夸张了他的哪些特征？（3）里有几十个明星的漫画照，同学们从中找四位感兴趣的人物，对比原照与漫画照，看一下“变化时要抓住什么进行夸张？从这里我们可以看出，变化时我们要抓住什么进行夸张？（人物的主要特征）（4）（课件出示变形规律）变形时，我们就是要抓住人物脸上或体形上最突出的那一点，进行夸张。

使胖的变得更胖，受得变得更瘦，大的变得更大，小的变得更小。

7、巩固训练，完成作业现在，我们就用这些表现方法，抓住你好朋友最与众不同的地方，完成今天的作业。

（课件出示作业要求：观察小组内好朋友的脸，捕捉他的特征，用变形的方法画出他的脸。

）学生在优美的音乐声中完成作业。

8、展示作业，多元评价（1）学生完成作业后，贴在黑板上预先制作好的相框内。

（2）大家来猜猜画的是谁?你是从哪儿看出来的？做哪些改正会更好？9、教师小结，拓展延伸孩子们，你们画的变形画像真不错，这节课我们领略了变化的魅力，明白了变化的规律。

（课件展示大阿福、创意家居、达利作品）知道吗？我们中国人把这种变化运用到了工艺美术中。

瞧，变化后的小孩形象变得更胖了，把对幸福生活的向往表达的淋漓尽致。

不光是人，看，甚至是家具也进行了夸张。

还有艺术家们，他们从生活中受到启发，常常用变形的方法来创造新形象，这是艺术大师达利的作品《记忆的永恒》。

我很希望大家能多做做这方面的尝试，说不定你也能创造出伟大的作品来。

三、课后提升观察生活中运用变形手法的美术作品和图片。

执教时间年月日（第周星期）累计节课题第3课《春天来了》课型共节，本节是节教学目标1、通过学生对生活的观察和感受启发学生的创作灵感。

2、通过欣赏、分折美术作品，了解创作的内容以及创作的表现形式。

3、使学生初步学习和体验创作的过程，激发学生的创作热情，培养学生的创作意识和创新精神。

教学重点让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。

教学难点了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。

教学用具教师准备：多媒体课件(其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐) 学生准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等教学程序教学调控一、引导阶段多媒体展示春天的生活景色,伴随着春的乐曲,将学生引入春的意境中。

屏幕展示课题《春天来了》。

感受春光了解春天。

师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？生：春天。

师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗？今天我们就来学习《春天来了》。

二、发展认知阶段师：这么美的春天,我们可以通过什么形式来表现?生：唱歌、写文章、画画、跳舞……师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏。

学生欣赏，教师适时地做着解说。

结束后，师问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？大家可以放飞想象，到大自然中去寻找答案？”（同学们讨论回答）师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象，大家都是用自己的语言来表述的，非常好，同学们再想一想：你学过或阅读过哪些描写春的文章，作家是怎样描写春的，能否举上一两个例子。

给大家两分钟时间讨论、思考，看哪一个同学说得最好。

请举手的学生回答，教师要不断鼓励大胆发言，表扬回答有个性的同学，鼓励不敢举手的同学参与进来。

师：我们知道有哪些歌唱春天的歌曲？生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……师：同学们回答得非常好，我们班不乏会唱歌的同学，哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲？师：2003年的春天使很多人难以忘记，在这个春天我们同“非典”进行课题第5课《蔬果的联想》课型共节，本节是节教学目标1、使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。

2、发展学生的形象思维，提高学生的想象力和创造力。

3、引导学生在通过自主探究及与人和作中寻求创作的乐趣。

教学重点根据蔬果的外形，引导学生的想象力和创造力。

教学难点制作过程中的象形性。

教学用具教学程序教学调控一、教学导入“孩子们，你们去买过菜吗？”课堂在普通平实的交流中开始了。

“去过…”；“没有…”“老师可是经常去市场里去买菜。

你看，去市场买菜，就可以一起分享美味。

”说着把手中提着的一把把鲜红可爱的圣女果撒给孩子，课堂气氛一下就调动起来了。

“买菜，不光可以分享美味，你看这些红艳艳的西红柿，碧绿的青瓜，圆圆的苹果，弯弯的香蕉，各有各的颜色，各有各的形状，每一个都像你们这些可爱的孩子们一样，多么美，多么具有个性，每每在市场买菜，都让我流连忘返。

”“所以，如果你爱生活，爱艺术，就去学着买菜吧。

”二、教学探究1、故事激发兴趣“今天，老师去买菜，还发生了一件非常有意思的事。

大家想知道吗？”“想！”好奇心一下就被调动起来了。

“大——家——看！”变戏法似的，老师手中出现了两根正在舞蹈的大蒜。

“这可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的。

”说着，把大蒜放到了投影仪上，蒜头上用火柴头插成两个眼睛，卷曲的根须就像一头蓬松的头发，整个就是一个造型快张，生动可爱的卡通精灵。