(2014)人教版四年级上册第六单元第1课时 口算除法
人教版四年级数学上册第六单元第1课时 口算除法(教案)
第1课时口算除法（教案）教学内容教材P71例1、例2。
教学目标 1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情境进行除法的估算。
2.经历交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感。
教学重点掌握口算除法的方法。
教学难点理解口算除法的算理。
教学方法知识迁移、合作交流、自主探究。
教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：小棒教学过程一、复习导入1.口算下面各题。
20×3= 7×50= 6×3=20×5= 4×9= 8×60=24÷6= 8÷2= 12÷3=42÷6= 90÷3= 3000÷5=2.揭示课题。
看来大家对前面所学的口算掌握得很好。
今天我们来继续学习口算除法的相关知识。
（板书课题）设计意图由于知识之间是有联系的，通过复习让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习本节课的内容，为口算除法的学习作好铺垫。
二、探究新知探究点1 整十数除整十数的口算教学例1有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）提出问题，寻找解决问题的方法。
师：从中你能获取什么数学信息？生：已知彩旗的数量是80面，每班分20面。
要求的是可以分给几个班，就是求80里面有几个20。
师：怎样解决这个问题呢？生：应该用除法计算，列式80÷20。
师：怎样算80÷20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。
学生汇报，预设学生会有以下两种口算方法：预设1：想乘法算除法，因为20×4=80，所以80÷20=4。
预设2：用80根小棒代替80面彩旗，每10根小棒捆成1捆，每班分2捆也就是20根小棒，这样一共可以分成4份，也就是说80里面有4个20，所以80÷20=4。
四年级上册数学教案-第6单元第1课时 口算除法 人教版新课标
四年级上册数学教案-第6单元第1课时口算除法人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习积极性，养成良好的学习习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课- 教师出示一些简单的除法题目，引导学生回顾已学的除法知识。
- 学生尝试用口算的方式解决这些题目，教师点评并总结口算除法的优点。
2. 探究新知- 教师引导学生观察一些口算除法的例子，让学生发现口算除法的规律。
- 学生分小组讨论，总结口算除法的方法。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。
3. 巩固练习- 教师出示一些口算除法的题目，让学生独立完成。
- 学生互相检查，教师点评并解答学生的疑问。
4. 应用拓展- 教师出示一些实际问题，引导学生运用口算除法解决问题。
- 学生分小组讨论，给出解决方案。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性。
- 学生分享学习心得，教师点评并给出建议。
6. 作业布置- 教师布置一些口算除法的题目，要求学生在课后独立完成。
四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
3. 教师要适时给予学生鼓励和表扬，激发学生的学习积极性。
五、板书设计1. 口算除法的定义和特点2. 口算除法的方法和步骤3. 口算除法的应用实例六、课后作业1. 完成课后练习题2. 准备下一节课的学习内容本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了口算除法的方法，并能够正确、迅速地进行口算除法计算。
人教版数学四年级上第六单元 第1课时口算除法
第六单元除数是两位数的除法课题第一课时口算除法课型新授课内容分析本节课在探索口算方法的过程时，引导学生从不同的角度思考问题。
另外，无论是用想乘法算除法还是用把除数转化为一位数的除法，对学生后面的学习都是有用的，所以要特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生不但学得轻松，还可以通过倾听和交流得到发展和能力上的提高。
课时目标知识与能力在操作活动中探索“整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)”的口算除法的计算方法。
过程与方法掌握“整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)”的口算除法的算理，培养迁移类推的能力、表达能力和估算的意识。
情感态度价值观感受到独立思考、合作交流带来的快乐，激发学生对口算除法的学习兴趣。
教学重难点教学重点掌握口算除法的计算方法。
教学难点理解口算除法的算理。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，导入新课1.课件出示习题。
连一连。
70 600 300 80 40 200280÷4 800÷4 400÷5 1800÷6 360÷9师：你们是怎么口算的？学生小组内讨论。
2.导入新课。
【设计意图】师：看来大家对前面所学的整十整百整千数除以一位数的口算除法掌握得很好。
今天我们来继续学习口算除法的相关知识。
(板书课题：口算除法)复习旧知识，巩固口算方法，引导学生学会知识的迁移，为学习新知奠定基础。
二、自主探究，明确算理1.整十数除整十数的口算。
(1)情境导入，提出问题。
课件出示教科书P71例1。
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？师：同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？怎样解决这个问题呢？学生很容易说出，已知彩旗的数量是80面，每班分20面。
要求的是可以分给几个班，就是求80里面有几个20，应该用除法计算，列式为80÷20。
(2)尝试计算。
师：80÷20等于多少呢？先独立思考，再与小组同学相互交流。
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法例1、例2练习课》教学设计
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法例1、例2练习课》教学设计一. 教材分析《除数是两位数的除法》是小学四年级数学上册第六单元的重要内容。
这部分内容主要让学生掌握除数是两位数的除法的口算方法，学会如何将被除数和除数进行合理的分组，从而提高计算速度和准确性。
教材通过例1、例2以及练习课的形式，让学生在具体的情境中感受和理解除数是两位数的除法的计算方法。
二. 学情分析学生在学习这部分内容前，已经学习了除数是一位数的除法，对除法的基本概念和计算方法有了初步的认识。
但在处理除数是两位数的情况下，可能会遇到一些困难，如分组不正确、计算顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法的口算方法。
2.培养学生独立进行除法计算的能力，提高计算的准确性和速度。
3.培养学生合作交流的习惯，学会倾听和接受他人的意见。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法的口算方法。
2.教学难点：如何将被除数和除数进行合理的分组，以及计算过程中的顺序问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：每位学生准备一张白纸，一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情景导入，例如：“小明有32个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？怎么分？”让学生思考并回答问题，引导学生进入本节课的学习主题。
2.呈现（10分钟）通过展示例1、例2，让学生观察和分析，引导学生发现除数是两位数的除法的计算方法。
同时，教师进行讲解，明确计算过程中的关键步骤。
3.操练（10分钟）让学生进行除数是两位数的除法计算练习，教师巡回指导，及时发现问题并给予个别辅导。
4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，相互检查，纠正错误。
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(教案)
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》是本册教材的重要内容，主要让学生通过口算除法的学习，掌握除数是一位数的除法计算方法，培养学生口算能力，进一步理解乘法和除法的关系。
本课时教材通过实例和练习，引导学生探索、发现并掌握计算除法的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法运算，学生可能还存在一定的困惑，特别是在口算除法方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过实例和练习，让学生充分理解和掌握口算除法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。
2.培养学生口算能力，提高运算速度和准确性。
3.引导学生通过探索、发现，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用口算除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体例题引导学生探索、发现口算除法的运算方法。
2.采用练习法，让学生在练习中巩固口算除法的运算方法。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流、讨论，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备相关教学课件、例题和练习题。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？引导学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或黑板，呈现除数是一位数的口算除法运算方法。
例如：24 ÷ 3 = 8，引导学生观察并发现除法运算的规律。
3.操练（10分钟）教师给出一些除数是一位数的口算除法题目，让学生独立完成。
例如：36 ÷ 4 =，25 ÷ 5 =等。
四年级上册数学教案-第6单元《第1课时 口算除法》 人教版
四年级上册数学教案-第6单元《第1课时口算除法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能正确、熟练地进行口算除法计算。
2. 培养学生良好的口算习惯，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，体会口算除法在实际生活中的应用。
二、教学内容1. 整数除以整数的口算方法。
2. 解决实际问题中运用口算除法。
三、教学重点、难点重点：掌握口算除法的基本方法，能正确、熟练地进行口算除法计算。
难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 新课学习（1）学习口算除法的基本方法通过讲解、示范，让学生了解并掌握整数除以整数的口算方法。
（2）练习口算除法设计不同难度的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
3. 巩固提高设计一些实际问题，让学生运用口算除法解决，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的基本方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，运用口算除法解决实际问题。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否达到教学目标，学生是否能正确、熟练地进行口算除法计算。
2. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
3. 学生在解决实际问题中是否能够灵活运用口算除法。
通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。
重点关注的细节是“新课学习”部分中的“学习口算除法的基本方法”。
口算除法是小学数学教学中的一个重要内容，它是培养学生计算能力、提高数学素养的基础。
在教学过程中，教师应注重口算除法的算理教学，让学生在理解算理的基础上，掌握口算除法的基本方法。
下面将从口算除法的算理、口算除法的具体方法以及如何提高口算除法的准确性三个方面进行详细说明。
一、口算除法的算理口算除法的算理是学生掌握口算除法的基础。
四年级数学上册教案-第6单元 1口算除法(人教版)
四年级数学上册教案-第6单元 1口算除法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能够正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高学生思维的敏捷性和逻辑性。
二、教学内容1. 口算除法的计算方法。
2. 口算除法的应用。
3. 口算除法的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解口算除法的计算方法，引导学生通过观察、思考、交流等方式，理解和掌握口算除法的计算方法。
3. 练习：设计形式多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
4. 应用：结合生活实际，设计相关题目，让学生运用口算除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的重要性，提醒学生养成良好的口算习惯。
五、课后作业1. 抄写乘法口诀表，加强记忆。
2. 完成课后练习题，巩固口算除法的计算方法。
3. 结合生活实际，运用口算除法解决实际问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的口算习惯，提高学生的计算速度和准确性。
3. 加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
总之，本节课的教学内容是口算除法，教学目标是让学生掌握口算除法的基本方法，并能够灵活运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的口算习惯，提高学生的计算能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。
在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教学活动的核心，直接关系到学生对口算除法知识点的理解和掌握。
以下是对“教学过程”部分的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 导入在导入环节，教师可以通过一个简单的数学游戏或者实际问题来引导学生复习乘法口诀。
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》是一节非常重要的课程。
这部分内容是学生首次系统地接触除法运算，对口算除法的理解和掌握，对于学生后续学习整数运算和其他数学知识有着至关重要的作用。
本节课主要让学生掌握除法的基本概念，理解除法运算的性质，学会用口算的方法进行除法计算，提高学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的数学运算，对加减乘除有了一定的认识。
但是，对于除法的理解和口算除法运算还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习需求，有针对性地进行教学设计。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除法的基本概念，理解除法运算的性质，学会用口算的方法进行除法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：除法的基本概念，除法运算的性质，口算除法的方法。
2.教学难点：理解除法运算的性质，掌握口算除法的方法，提高运算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、同伴互助法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型、算盘等教学手段，引导学生观察、操作、思考、交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引入除法运算，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、操作、思考，发现除法运算的性质，总结口算除法的方法。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用口算除法进行计算，提高运算能力。
4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除法运算的性质和口算除法的方法。
5.布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
四年级数学上册教案：第6单元 1口算除法(人教版)
四年级数学上册教案：第6单元 1口算除法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 整数除法的口算方法。
2. 解决实际问题，提高计算速度和准确性。
3. 合作交流，积极参与。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握口算除法的基本方法，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数乘法，引导学生发现乘法与除法的联系，从而导入新课。
2. 教学新课（1）口算除法的基本方法a. 两位数除以一位数：先将两位数分成几个十和几个一，分别除以一位数，再将商相加。
b. 三位数除以一位数：先将三位数分成几个百、几个十和几个一，分别除以一位数，再将商相加。
c. 举例说明口算除法的计算过程。
（2）提高计算速度和准确性a. 讲解算理，让学生理解口算除法的计算方法。
b. 组织学生进行口算练习，提高计算速度和准确性。
（3）解决实际问题a. 创设生活情境，引导学生运用口算除法解决实际问题。
b. 组织学生进行小组讨论，交流解题方法。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的基本方法和注意事项。
5. 作业布置布置适量的口算除法练习题，让学生课后完成。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对口算除法的掌握程度如何？3. 是否有效地解决了学生在计算过程中遇到的问题？4. 如何更好地培养学生的合作意识和交流能力？通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生提供更优质的教育。
在教学过程中，需要重点关注的是“教学新课”部分，特别是口算除法的基本方法和提高计算速度和准确性的策略。
四年级上册数学教案-6.1口算除法 ｜人教新课标
四年级上册数学教案－6.1口算除法一、教学目标根据人教新课标的要求，本节课的教学目标如下：1. 让学生理解口算除法的概念，掌握口算除法的计算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
二、教学内容1. 口算除法的概念和计算方法。
2. 运用口算除法解决实际问题。
3. 口算除法的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的计算方法。
2. 教学难点：运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生回顾整数除法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）口算除法的概念通过讲解，让学生理解口算除法的含义，明确口算除法的特点。
（2）口算除法的计算方法以具体的例子为例，讲解口算除法的计算步骤，让学生掌握口算除法的计算方法。
3. 实例演示通过实例演示，让学生直观地了解口算除法的计算过程，加深对计算方法的理解。
4. 练习与讨论（1）课堂练习设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）小组讨论将学生分成小组，讨论练习中遇到的问题，共同寻找解决方法。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性，提醒学生加强练习。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 运用口算除法解决实际问题，记录下来。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。
总之，本节课的教学内容丰富，涵盖了口算除法的概念、计算方法和实际应用。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的口算能力和解决问题的能力。
希望通过本节课的学习，学生能够掌握口算除法，提高数学素养。
重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。
口算除法的计算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握口算除法，关键在于是否掌握了计算方法。
因此，教师需要在这个环节上下功夫，通过生动的讲解、实例演示和练习，让学生真正理解和掌握口算除法的计算方法。
人教版四年级上册第六单元除数是两位数的除法的第一课时《口算除法》教学设计
除数是两位数的除法1、口算除法一、教学内容人教版四年级上册第六单元除数是两位数的除法的第一课时《口算除法》。
二、教学目标1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算与估算。
2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。
通过合作、交流、讨论优化算理。
3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。
三、教学重难点探索口算方法；掌握除数是两位数的除法中的口算除法。
四、教具、学具准备布袋、气球、多媒体课件。
五、教学过程（一）复习旧知，引出课题。
师：猜猜老师这个袋子里是什么？（出示实物布袋并抖动发出声音）生：硬币。
师：对，这个袋子里装有20元硬币。
（点击课件出现3个布袋图片）你能根据图片说算式吗？生：20×3=60, 60 ÷ 3 = 20,60 ÷ 20 = 3.师：哪道算式与前面学过的不同？今天我们一起来学习除数是两位数的除法中的口算除法。
（板书标题：除数是两位数的除法----1、口算除法）（二）创设情境，学习新知1、教学例1。
（点击课件出现例1的情景图）（1）提出问题，寻找解决问题的方法。
师：瞧，我们学校买来了什么？从图上你知道了什么？（生自由回答）生：我知道了学校买来了80个气球，每班分20个。
师：请大家根据此信息，提出有关的数学问题。
（可以同桌交流，稍后指名答）生：可以分给几个班？师：好，谁愿意把这题完整地说给大家听听？生：学校买来80个气球，每班分20个。
可以分给几个班？师：很好。
请看大屏幕。
（同时课件出现问题）怎样解决这个问题？你会列式吗？（生举手，可指名答）生：用除法计算，算式是80÷20。
（2）探索口算方法。
师：怎样计算80÷20呢？请同学们先自己想一想，也可以同桌之间交流、讨论，再互相说说口算方法。
四年级数学上册教案：第6单元 1口算除法(人教版)
1口算除法本小节内容包括教材第71页的2个例题和练习十二。
除数是两位数的除法是小学生学习整数除法的最后阶段。
它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行的。
而本节内容用整十数除整十数、几百几十数的口算,在日常生活中经常用到,同时又是学习除数是两位数的除法的重要基础,因此,把它安排在笔算之前。
本节课的口算除法安排了两个例题,让学生通过解决实际问题探讨口算方法,并通过设计各种实践练习活动熟悉、掌握整十数的口算方法。
1.使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)的口算方法,能正确进行口算。
2.使学生经历探索口算方法的过程。
3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
【重点】正确掌握口算方法,并能正确口算。
正确掌握估算方法,并能正确估算。
【难点】引导学生运用新旧知识的内在联系学习新知。
【教师准备】PPT课件、投影仪。
【学生准备】口算卡。
方法一师:同学们,再过几天跟咱们结对学校的师生要来校和大家联欢,我们应该做些什么准备工作呢?预设生:把我们的学校装扮得更漂亮些。
[设计意图]通过创设真实的情景把学生推向了主人的地位,让他们真正参与到学习活动中。
方法二1.出示一组口算题,然后请同学复习口算乘法的方法。
2.说明今天的学习任务,学会口算整十数除整十、几百几十的数。
(板书课题:口算除法)[设计意图]通过复习已有的知识,过渡到新知的学习。
一、整十数除整十数(PPT课件出示例题1)1.提出问题寻找解决问题的方法。
师:为了让我们的校园充满欢庆,瞧,我们学校买来了什么?师:你们看到了什么?预设生:我知道学校买来了80面彩旗,每班分20面。
师:你能根据这些信息提出什么问题?师:谁能把信息和问题完整地给大家说一说?(生说)师:怎么解决这个问题?预设生:用除法计算,算式是80÷20。
[设计意图]从情景中抽取出数学信息,让学生根据信息提问题,既把计算与解决问题联系在一起,又培养了学生的问题意识。
【同步备课】 第六单元 第1课时 口算除法(教案)四年级数学上册 最新人教版
【同步备课】第六单元第1课时口算除法（教案）四年级数学上册最新人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是一位数的除法计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生运用所学的除法计算法则解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真、细心的学习态度，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重点1. 掌握除数是一位数的除法计算法则。
2. 能正确熟练地进行除数是一位数的除法计算。
三、教学难点1. 理解除数是一位数的除法计算法则。
2. 解决实际问题中除数是一位数的除法计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过复习导入，引导学生回顾表内乘法口诀，为新课学习做好铺垫。
2. 新课：教师引导学生探索除数是一位数的除法计算法则，学生通过自主探究、合作交流，总结出计算法则。
教师进行讲解、示范，帮助学生理解和掌握计算法则。
3. 巩固练习：教师设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师对学生的练习情况进行检查、指导，及时纠正错误。
4. 应用拓展：教师设计实际问题，让学生运用所学的除法计算法则解决问题。
学生通过讨论、交流，找到解决问题的方法，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是一位数的除法计算法则。
学生分享自己的学习心得，提高学习效果。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
六、教学反思本节课通过导入、新课、巩固练习、应用拓展、课堂小结和课后作业等环节，使学生掌握了除数是一位数的除法计算法则，并能正确熟练地进行计算。
在教学过程中，教师应注重培养学生的自主探究、合作交流能力，提高学生解决问题的能力。
同时，教师要对学生的练习情况进行检查、指导，及时纠正错误，确保学生掌握所学知识。
在课后作业环节，教师要布置适量的作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
人教版小学数学四年级上册第六单元第1课时《口算除法》示范课教学设计
第六单元除数是两位数的除法第1课时口算除法教材分析：本课是人教版数学四年级上册“除数是两位数除法”单元的第一课时内容，为后续学习笔算除法作铺垫。
口算除法的熟练程度，将对后续学习产生一定的影响。
教材在编排时，例题1通过分彩旗情境引出算式，然后呈现小棒图帮助学生理解算理，主要呈现两种口算方法。
而例题2教学整十数除几百几十时，重点是迁移例1掌握的方法，脱离小棒直观支持，抽象程度要高一些。
在探索口算除法时要注意两点：一是让学生充分利用已有的口算知识自主探索；二是注意提倡算法多样化。
让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索的过程，获得新的口算方法，提高学生口算能力，进而培养学生运算能力。
教学目标：1. 会口算整十数除整十数、几百几十的数，理解算理。
会估算两位数除两位数、两位数除三位数。
2. 使学生经历探索、发现、总结计算方法的过程，提高学生口算能力，进而培养运算能力。
教学重点：使学生会口算整十数除整十数、几百几十的数，会估算两位数除两位数、两位数除三位数。
教学难点：理解口算算理。
1/ 5教学过程：选一选，给小动物找到家。
开小火车形式，学生快速汇报得数。
提问：你们是怎么快速计算的呢？（一）整十数除整十数的口算2/ 53/ 5练习2：下面三角尺中，最大角的度数是最小角的几倍？提问：这个三角形熟悉吗？各个角的度数分别是多少？练习3：学校组织40名学生去果园采摘橘子，共摘了200千克。
（1）平均每名学生摘多少千克？（2）已经运走了60千克，剩下的每20千克装一箱，需要多少个箱子？提问：解决这个问题，谁来说说解题思路？4/ 55/ 5。
人教版数学 四年级上册第6单元 第1课时 口算除法 教案
第6单元除数是两位数的除法第1课时口算除法【教学内容】:教材第71页例1、例2【教学目标】:掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
【重点难点】:重点：难点：【教学过程】1.20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=2.1.教学例1投影出示例1：有80面彩旗，每班分20（1）弄清题意，分析条件和问题。
要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20（2）指名列算式：80÷20=（3学A.8÷2=4B.（）个20是8080÷20=4 80÷20=（2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。
（2）以上这2（都可以依据80÷203.教材第71页“做一做”第1注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。
4.教学例2让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。
5.完成教材第71页“做一做”第21.教材“练习十二”第12.教材“练习十二”第23.教材“练习十三”第3题和第5“限载40人”是什么意思？表示一次最多只能载客404.教材“练习十二”第4题和第6题。
指35.教材“练习十二”第7学生独立练习，集体订正。
四年级上册数学教案-第六单元第一课时口算除法 人教版
四年级上册数学教案-第六单元第一课时口算除法人教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的口算除法计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用口算除法解决简单实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算能力。
二、教学内容人教版四年级上册数学第六单元第一课时：口算除法三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是一位数的口算除法计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解口算除法的算理，灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程（一）导入新课1. 复习旧知：引导学生回顾之前学习的乘法口诀。
2. 提问：同学们，我们之前学习的乘法口诀可以用来帮助我们进行除法计算，你们知道怎样用乘法口诀进行除法计算吗？（二）探索新知1. 讲解口算除法的计算方法。
（1）除数是一位数的除法计算法则：从被除数的最高位除起，除到哪一位，商就写在那一位的上面。
如果哪一位上不够商1，要补“0”占位。
每次除得的余数要小于除数。
（2）举例说明：如计算42÷3，从被除数的最高位4开始，4÷3=1余1，将商1写在4的上面，余数1写在下一行，然后将余数1和下一位数2合并，得到12，12÷3=4，将商4写在2的上面，没有余数，计算结束。
2. 学生尝试用口算除法计算以下题目，并交流计算方法。
（1）24÷3= （2）56÷7= （3）45÷5=3. 小组讨论：如何运用口算除法解决实际问题？（三）巩固练习1. 完成课本第53页的练习题。
2. 口算比赛：教师出示一些除数是一位数的除法题目，学生进行口算比赛，看谁算得又对又快。
（四）课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的计算方法及注意事项。
（五）作业布置1. 课后练习：完成课本第54页的练习题。
2. 预习下一课时内容：两位数除以一位数的口算除法。
五、板书设计口算除法除数是一位数的除法计算法则：从被除数的最高位除起，除到哪一位，商就写在那一位的上面。
四年级上册数学教案-第6单元 1 口算除法 人教版
四年级上册数学教案-第6单元 1 口算除法一、教学目标1. 让学生理解口算除法的概念，掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和计算能力。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 运用口算除法解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）讲解两位数除以一位数的口算方法。
a. 将两位数分成几个十和几个一。
b. 先用几个十去除以一位数，得到几个十，余下几个一。
c. 再用余下的几个一去除以一位数，得到几个一。
d. 将得到的几个十和几个一合起来，即为最终答案。
（2）举例讲解口算除法的运用。
a. 出示例题，引导学生运用口算除法解决问题。
b. 讲解解题思路，强调口算除法的运用。
3. 巩固练习（1）布置课堂练习，让学生独立完成。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方可以用到口算除法，与同学分享。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到，教学内容是否讲解清楚。
2. 学生对口算除法的掌握程度如何，哪些方面需要加强。
3. 教学方法是否恰当，如何改进以提高教学效果。
七、板书设计1. 板书标题：口算除法2. 板书内容：两位数除以一位数的口算方法、运用口算除法解决实际问题。
八、教学评价1. 学生课堂表现：积极参与、认真听讲、主动提问。
2. 学生作业完成情况：按时完成、正确率高、书写工整。
3. 学生口算能力：计算速度快、准确率高。
九、教学资源1. 教材：人教版四年级上册数学2. 辅助资料：口算除法练习题十、教学进度安排1. 1课时：导入新课，讲解两位数除以一位数的口算方法。
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5、四年级265人去春游。
需要派几 辆车呢？
每辆车限坐40人。
265 ÷40 ≈7（辆） 答：需要派7辆车。
1、小熊过桥
可要分清哦！
2、选择其中两个数，列出你学过的除法算式， 并标出结果。
120÷ 40=3
123 ÷40≈ 3
236 ÷ 60 ≈ 4
240 ÷60=4
268 ÷30 ≈ 9
270 ÷30=9
人教版四年级数学上册第六单元
口算除法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、填空。 （1）90表示（9 ）个 十 （2）180里有（ ）个 十 18 （3） 70 × 3 = 210 表示（3 ）个（70 ）是 （210）
（4）20 × 4 = 80 表示（4）个（20）是（ 80）
2.口答： 20÷4= 5 180÷6= 30
5
例2 150÷50=
做一做：
180÷30 = 6 240÷40 = 6 420÷60= 7 210÷30= 7
184÷30 ≈ 6 240÷37 ≈ 420 7 ÷29 ≈ 6 ÷62 ≈ 210
7
1、你能算对吗？ （1） 20 × 3 = 60 60 ÷ 20 = 3 （2） 60 × 4 =240 240 ÷ 60 = 4
长（米） 90 60 40 30 20
宽（米）
4
6
9
12
18
4、解决问题：
我有 182 枚 1 元的 硬币。 把这些硬币换成10元一张的纸币， 最多能换多少张？如果换成20元一张 的纸币呢？50元一张的纸币呢？ 182 ÷10 ≈ 18（张）
182 ÷20 ≈ 9 （张） 182 ÷50 ≈ 3 （张）
3 、有 120 只白兔正在悠闲的吃草呢？ 忽然……
起风了，每 30 只 兔子关进一个笼子 里。
120 ÷30=4(笼) 答：可以装4笼。
想一想：可以装几笼？
2、争夺智慧星。 420÷70= 6 21 × 4 = 84 120÷4 = 30 16 × 5 = 80 400÷80= 5 720÷80= 9 360÷60= 6 13 × 7 = 91
3、解决问题。
王伯伯买一块面积是360平方米 的长方形地种植葡萄。如果长方形地 的长是90米，宽是多少米？如果长分 别是60米、40米、30米、20米呢？
70÷7= 10 42÷7= 6
89÷9 ≈ 10 31÷5≈
6
例1 有80面彩旗，每班分20面， 可以分给几个班？ 80÷20=
做一做：
60 ÷ 20 = 3 90÷ 30 = 3 40 ÷20= 2 100 ÷20= 5
62 ÷ 20 ≈ 3 93÷ 30 ≈ 42 2 ÷20 ≈ 3 ÷20 ≈ 103