将图画书拓展至区域游戏中

2015.12

图画书向幼儿呈现了一个个新奇的世界，师幼共读图画书后，孩子们常会意犹未尽、陶醉其中，于是我们教师顺应孩子的兴趣，探索将图画书延伸至各个区域。在区域中为幼儿创设适宜的情景、提供丰富的材料，激励幼儿自主进行表演、操作、游戏、绘画等活动，体验故事情节，感知故事内容，获取经验。在丰富多彩的区域游戏中，孩子们动脑、动口、动手，玩在其中、讲在其中、乐在其中……对一本本图画书有了更加丰富、更加深刻、更加个性的体验。

区域活动一：老鼠阿姨送礼物（小班）设计者：雷丹妮活动构思：

《老鼠阿姨的礼物》中，小兔子用长耳朵听，小青蛙用大嘴巴尝，小猪用大鼻子闻，松鼠用手摸，猜对了盒子中礼品并拿到了各自的生日礼物。“猜谜”的活动符合孩子好奇的心理特点，我们准备了装有不同物品的盒子和眼罩，让孩子听听、摸摸、闻闻、尝尝，通过游戏让孩子用各种感官体验和参与阅读，真实感知，促使孩子的表达更加生动、贴切。

目标：

1.能运用眼、耳、口、鼻等器官，通过看、摸、闻、尝、听的手段猜测礼物。

2.乐意在活动中说说、做做，体验猜出礼物后的快乐。

准备：在娃娃家投放糖果、饼干、花生、

时令水果等若干；礼物盒、眼罩、老鼠阿姨的头饰。

玩法：

教师扮演老鼠阿姨进入娃娃家，模仿故事开展“送礼物”的游戏活动。“老鼠阿姨”拿出礼物盒，请幼儿自己摇摇听听、打开闻闻或用手摸摸，说说自己的感觉，并以此推测礼物名称，猜对者得到礼物。游戏熟悉后，可请幼儿自己担任老鼠阿姨的角色。

评析：

3岁的孩子已开始利用各种感官认识

和感知世界。如果让孩子只用眼看书、看世界，孩子的表述有可能是单一的。教师在“娃娃家”提供礼物盒子、眼罩，孩子模仿故事情节进行“猜谜”，通过各种感官感知、参与阅读，丰富的听觉、嗅觉等信息传递给孩子，促使孩子的表述更加贴切、细致。这正如“图画书之父”松居直先生说过的：“感知、体验不是让智力先行，而是让活跃的五官先发挥作用。当感觉和语言合为一体的时候，语言就会带着新鲜而强烈的存在感扑面而来。”

区域活动二：好饿的小蛇（小班）设计者：任惠宁活动构思：

《好饿的小蛇》由日本图画书作家宫西达也创作，讲述了小蛇每天扭来扭去散步找食物，有趣的是小蛇吃过后肚子就鼓成了苹果形、香蕉形、菠萝形。简单重复、趣味无穷的情节吸引着小班孩子，我们设计游戏，请

■文/运城市委政府机关幼儿园课题组供稿苏丽锋评析

图书拓展至区域游戏中

获奖课题

HUOJIANG KETI

孩子将彩色袜子套在手臂上变成一条条小蛇，系上围裙做小蛇的肚子。让孩子在模仿游戏中讲述、表演，生动再现故事情节，感知理解故事内容。

目标：

1.在角色扮演及对话模仿中，体验图画书情节的有趣，加深对图画书内容的理解和感受。

2.促使幼儿能大胆讲述、表现。

准备：彩色袜子、各种水果模型若干，有大口袋的小围裙。

玩法：

1.幼儿将袜子套到手上模仿小蛇，系上围裙做小蛇的肚子。

2.幼儿扮演小蛇，散步找食物：“小蛇”张开嘴巴（拇指和其他四指配合一张一合）将各种水果吃进“肚子”（放进小围裙的大口袋）里。鼓励幼儿根据图画书内容大胆地表演、游戏、讲述。开始可播放故事录音，幼儿表演，在熟悉的基础上，幼儿自主讲述表演。

评析：

爱游戏是孩子的天性。教师依托图画书内容巧妙构思，精心设计，一只袜子、一个围裙立刻让孩子变身可爱的小蛇，幼儿舞动胳膊就能模仿小蛇散步、找食物，边游戏边讲述。宽松愉悦的氛围、趣味无穷的游戏，都很好地激发了幼儿讲述、表演的兴趣，幼儿玩得开心、讲得流畅、学得轻松。

区域活动三：好玩的颜色（中班）

设计者：全洁凤李瑞娟

活动构思：

经典绘本《小黄和小蓝》孩子百读不厌，对于两个好朋友“小黄”和“小蓝”抱抱后变成绿色的情节，好奇又疑惑。我们在操作区提供各色颜料瓶，鼓励和支持幼儿通过动手操作发现三原色调和后的变化，加深幼儿对图画书内容的理解，并丰富提升其原有经验。

目标：

1.感受和了解两种颜色混合的奇妙变化。

2.乐意用语言讲述实验的变化。

准备：装有红、黄、蓝色三种颜色水的玻璃瓶；盛有少量红、黄、蓝颜色的瓶盖。

玩法：

1.教师以“魔术表演”的情境导入，示范操作方法。

教师任意拿一种装有颜色水的玻璃瓶，盖上瓶盖（瓶盖中的颜色与瓶中的颜色不同）后用力摇动，请幼儿观察颜色水的变化。

2.请幼儿动手操作，探索颜色的变化，并将自己实验的结果填写在记录卡上。

3.引导幼儿说说两种颜色混合后的变化。

提问：你选择的瓶中是什么颜色？瓶盖里是什么颜色？最后变出了什么颜色？

4.教师将幼儿实验结果用图示的方式呈现出来，让幼儿充分了解红加黄是橙、红加蓝是紫、黄加蓝是绿。

活动延伸：

在幼儿积累了两种颜色混合变出新颜色的经验后，教师组织开展亲子自制“颜色宝宝系列图画书”活动，请家长和孩子一起模仿图画书用不同的、简单的图形代表颜色宝宝，创编故事，并运用拼摆、剪贴等方法制作图画书，放在图书区供大家交流。

评析：

图画书《小黄和小蓝》中黄色和蓝色紧紧抱在一起变出绿色的故事情节，既表现了小黄与小蓝间亲密的友情，也隐含了两种颜色混合后变化的科学知识。教师挖掘这一生动情节的教育价值，提供适宜的材料让幼儿操作感知，在动手探究中帮助幼儿理解故事。更可喜的是在幼儿积累了更多有关颜色变化的经验后，教师能及时开展“亲子自制图画书”活动，为幼儿大胆想象、创意表达搭建了“阶梯”，从而衍生出了更多、更精彩的颜色故事。创作过程中的愉悦与成就，也让孩子更真切地感受到了图画书的魅力。

（责任编辑：栗树林）

获奖课题HUOJIANG KETI

2015.12