1、山中访友

1 《山中访友》基于标准的教学设计

教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2015年版

内容来源：小学六年级《语文（上册）第一组》

主题：感受自然

课时：共2课时

授课对象：六年级学生

设计者：六年级语文

目标确定的依据

1、课程标准数要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，寓意深长领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法、作出自己的判断。

2、教材分析

六年级上册教材的第一组课文以“感受自然”为专题，安排相关教学内容。《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山果要，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，牵出对大自然的热爱之情。

3、学情分析

六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中，学生接触过许多描写景物的文章，阅读中应重点感受作者对山里“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。从而培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。再者是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。

教学目标

1、通过自由读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，会写8个生字，正确读写“清

爽、吟诵、唱和”等一些词。

2、通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过自读自悟，感受作者所描写的境界，以产生热爱大自然、接近大自然的情感，

并学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

评价任务

1、认读生字词，听写词语。

2、通过默读的方式画出描写“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情的句子。

3、老师创设情境，用上本文的表达方法写一写自已的类似体验。

第一课时

教学目标

1、通过自由读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，会写8个生字，正确读写“清

爽、吟诵、唱和”等一些词。

2、通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

评价任务

1、认读生字词，听写词语。

2、通过默读的方式画出作者在山中拜访了哪些“朋友”。

第二课时

教学目标

1、通过自读自悟，感受作者所描写的境界，以产生热爱大自然、接近大自然的情感，

并学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

2、通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

评价任务

1、通过默读的方式画出描写“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情的句子。

2、老师创设情境，用上本文的表达方法写一写自已的类似体验。

教学过程：

板书设计

古桥

树林

山泉小溪瀑布悬崖白云云雀

山中访友

落花落叶岩石

雷雨岩石

归鸟

热爱自然亲近自然

课后反思

本篇课文虽是一篇写景的文章，但和以前写景的文章有很大的区别，在课堂上，我带学生去感悟，设置场景、加上手势、移动脚步，最大限度地让学生去感受，尤其是文章的第五自然段。学生虽然多次读，但每次的感受都不同。其次，在课堂上，我还把“日积月累”“交流平台”提到本课，让学生讨论和低年级段、中年级段以及五年级所学写景文章的区别。