《世界文化之旅》教学设计
世界文化之旅(教学设计)-局直中学政治教师王娇
《世界文化之旅》教学设计
一、课标要求及分析
本科所依据的课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中“交往的品德”部分。
该部分的“内容标准”规定：懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好往来，尊重不同的文化与习俗。
课标分析：“懂得”是知识性目标动词中的行为动词，要达到的学习水平是了解。
“友好往来”是技能性目标动词中的行为动词，要达到的学习水平是分析。
“尊重”是情感性目标动词中的行为动词，要达到的学习水平是感受。
二、教材分析
《世界文化之旅》是人教版八年级上册第五课的开篇框题，为了达到课标要求，本节课都将从“认识文化的丰富性和多样性”，“正确对待文化差异，面对差异时应持有的正确态度”为出发点，为学生提供知识贮备，也为下一框题的学习，起到了提纲挈领的作用。
三、教学目标
1、情感、态度、价值观目标
尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，学会欣赏其他国家的优秀文化,以尊重的态度对待不同的文化。
2、知识目标
认识文化的多样性和丰富性，知道在面对文化差异时应持有的正确态度。
3、能力目标
逐步掌握与不同文化背景的人进行有效交往的方法，对不同文化进行分析比较。
四、教学重点与难点
1．重点：认识文化的丰富性和多样性；
2．难点：正确对待文化差异，奏响多元和谐的文化乐章。
五、教学对象分析
面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，有的同学认为“外国的月亮比中国的圆”，有的同学对外来文化采取一概拒绝的态度，为此在本课有必要为学生提供必要的知识贮备，使他们知道要用辩证的眼光看待问题。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案教案标题：世界文化之旅教案目标：1. 了解世界各地的不同文化，培养学生对世界多元文化的认知和兴趣。
2. 培养学生的地理意识和跨文化交流能力。
3. 提高学生的阅读、写作和口语表达能力。
教学资源：1. 世界地图、地理书籍和杂志2. 多媒体设备，如电脑、投影仪等3. 世界各地的文化资料和图片4. 学生的笔记本电脑或平板电脑教学活动：活动一：引入世界文化之旅1. 展示世界地图，引导学生讨论不同国家和地区的文化差异。
2. 分组让学生选择一个国家或地区，介绍该地的文化特点和传统习俗。
3. 学生通过互动讨论和展示，分享自己所选国家或地区的文化信息。
活动二：文化研究1. 学生利用图书馆或互联网资源，深入研究所选国家或地区的文化背景、历史和特色。
2. 学生撰写一份研究报告，包括该国家或地区的地理位置、人口、宗教、语言、风俗习惯等方面的内容。
活动三：文化展示1. 学生利用多媒体设备，制作一个包括图片、音频和视频的文化展示。
2. 学生通过展示，向全班分享所选国家或地区的文化特色和传统。
3. 其他学生可以提问并与展示者进行互动交流。
活动四：文化交流1. 学生分组，每个小组选择一个不同的国家或地区进行文化交流。
2. 学生通过电子邮件、视频通话等方式，与其他小组的学生分享自己所选国家或地区的文化信息。
3. 学生互相提问、交流和讨论，加深对不同文化的理解和尊重。
活动五：写作任务1. 学生根据自己所选国家或地区的文化特点，撰写一篇关于该文化的文章。
2. 学生可以选择写一篇旅行日记、文化体验或对比不同文化等主题的文章。
3. 学生交流和互评彼此的写作作品，提供反馈和建议。
评估方式：1. 学生的参与度和互动交流情况。
2. 学生的研究报告和文化展示的质量和内容。
3. 学生的写作作品的语言表达和内容丰富度。
拓展活动：1. 组织一次学校的国际文化节，让学生有机会展示自己研究的国家或地区的文化特色。
2. 邀请外籍教师或来自不同国家的学生来访，与学生进行跨文化交流和讨论。
《世界文化之旅》教学设计
学习好资料欢迎下载《世界文化之旅》教学设计大通六中马如宝一、教学内容分析：《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。
本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的标志、代表人物、节日入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
二、对应的课程标准：本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
三、本课的地位：本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往，在全书中属于面向未来的教育。
随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。
四、学情分析：随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。
他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
五、教学目标：知识与能力目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
过程与方法：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。
情感态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
幼儿园小小旅行家：世界文化之旅教学活动
幼儿园小小旅行家：世界文化之旅教学活动在幼儿园教育中，世界文化之旅教学活动是一种非常富有教育意义的活动。
在这个活动中，幼儿可以通过亲身参与和感受不同国家和地区的文化，增加对世界的认识和了解。
今天，我们就一起来探讨一下这个有趣而又深刻的主题。
1. 活动介绍世界文化之旅教学活动是指通过模拟旅行的方式，让幼儿在幼儿园内了解世界各地不同的文化。
在这个活动中，幼儿们可以参观由老师精心打造的“不同国家”，品尝当地美食、了解当地风俗习惯、学习当地的歌舞等，从而增加对世界多样性的认识。
2. 活动的实施在进行世界文化之旅教学活动时，首先要确定参与的国家或地区，然后对每个国家或地区进行深入的调研和准备。
在活动中，教师可以扮演当地的导游，带领幼儿们游览“国家”的各个景点，讲解各种文化和民俗知识。
还可以设计各种手工制作、游戏、歌舞表演等活动，让幼儿们充分参与和体验。
3. 活动的意义世界文化之旅教学活动有着非常重要的教育意义。
通过这个活动，幼儿可以了解世界各地不同的文化，增强对世界的认知和理解。
这种活动能够增强幼儿的文化自信心，让他们在早期就对多元文化有着积极的态度。
通过参与各种手工制作和游戏活动，幼儿可以培养动手能力和团队合作精神，为以后的学习奠定良好基础。
4. 我的个人观点和理解对我来说，世界文化之旅教学活动是一种非常有趣和富有意义的教育活动。
通过这种活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，增加对世界的认知和了解。
这种活动也能让幼儿在早期就接触和了解不同的文化，培养全球意识和包容心。
这对于他们的成长和未来的学习都有着积极的影响。
总结回顾：通过今天的探讨，我们深入了解了世界文化之旅教学活动的重要性和意义。
在教育幼儿的道路上，这种活动不仅能够培养他们对世界的好奇心，更能够让他们建立多元文化意识和包容心。
期待在未来的教育实践中，能够更多地推广和实施这样有意义的教育活动。
通过对幼儿园小小旅行家：世界文化之旅教学活动的深入探讨，相信你对这个主题已经有了更全面、深刻和灵活的理解。
人教思想品德八年级上册《世界文化之旅》表格式公开课教案附教学反思2套
人教版思想品德八年级上册《世界文化之旅》教学设计教学目标：情感、态度、价值观目标：既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度对待不同的文化，拥有开放的胸怀。
立志做弘扬和培育民族精神的促进者。
能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力，能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性，学会与不同文化背景的人交往。
知识目标知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进。
教学重点与难点重点：了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
难点：正确理解文化存在的差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，奏响和谐的乐章。
教学方法主要采用对比分析法、辩论探究法教学手段主要采用多媒体辅助教学教学过程媒体展示：一个外国游客在中国餐馆用餐，他把一碗青菜豆腐蛋花汤喝完后，从口袋里掏出刀叉吃水饺。
他先把每一个饺子切开，将肉馅和饺子分别放在两个盘子里。
然后，吃一口饺子皮儿，再吃一口馅儿，慢慢咀嚼，细细品尝，吃得津津有味，还不时向对面的中国顾客微笑示意。
中国顾客问：“好吃吗？”他用生硬的中国话答道：“香，好吃！要是配上果酱和奶油，会更好。
”中国人是这样吃法吗？从中说明了什么？饮食习惯的不同，体现了文化的差异。
世界因文化的差异而异彩纷呈。
同学们，你们想了解世界吗？想去周游世界吗？想的同学请举手。
（学生都举起了手）日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，好，现在就让我们一起乘坐“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”。
请同学们翻开课本56页（边板书边说）让我们进入世界文化之旅第一站。
节日之旅节日是传统的庆祝或祭祀的日子。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案教案主题：世界文化之旅教案目标：1.了解世界各地的不同文化和风俗习惯；2.培养学生的跨文化交流能力和跨文化意识；3.通过世界文化之旅，培养学生的地理知识和历史意识。
教案内容：一、导入（10分钟）1.引导学生通过地图找出世界上的一些著名城市和国家，引发学生对世界文化的兴趣。
2.播放一些世界各地的风景和名胜古迹的视频，吸引学生的注意力。
二、学习世界文化（30分钟）1.给学生分发一份世界文化地图，让他们标出自己感兴趣的国家和地区，然后在分组讨论中向其他同学介绍自己选取的国家和地区的文化特点。
2.组织学生进行小组讨论，探讨不同国家和地区的风俗习惯、传统节日、重要习俗等。
三、跨文化交流（30分钟）1.组织学生分小组进行跨文化交流，每个小组选择一个国家或地区的文化进行深入研究，并准备一个简短的报告。
2.学生进行报告展示，其他同学提问和评论。
四、世界文化体验（20分钟）1.安排学生分角色扮演世界各地的人物，体验不同文化背景下的生活和习俗。
例如，学生可以扮演印度的印度舞女、中国的京剧演员、日本的武士等。
2.学生进行角色扮演活动，互相交流和体验不同文化的魅力。
五、总结与评价（10分钟）1.学生回顾学习的过程，总结自己对世界文化的认识和体验。
2.教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生继续开展跨文化交流和学习。
教学资源：1.世界文化地图；2.世界各地的风景和名胜古迹的视频；3.跨文化交流小组的相关资料；4.角色扮演的相关道具。
教学评价：1.观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价他们的跨文化交流能力和理解能力。
2.收集学生的报告和总结，评价他们对世界文化的认识和体验的程度。
世界文化之旅 教学设计
《世界文化之旅》教学设计一、教材分析《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级（上册）中第三单元《我们的朋友遍天下》的第一课《多元文化“地球村”》的第一框。
本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。
《世界文化之旅》这一课分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
这为以后学生学习第二框《做友好往来的使者》奠定了知识、思想和行为的基础。
二、学情分析随着改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了。
但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学对外来文化有偏见，采取了防卫心态。
所以需要对学生给予恰当的引导，让学生懂得文化和自然界一样：单一性导致脆弱性，多样性导致稳定性，有着十分重要的意义。
初中学生对本民族文化和外来文化还了解得不多也不全面，缺乏相应的感性认识，因此，教师要求学生在课前通过网络、书报、杂志等途径，搜集各个国家、民族有关节日、饮食、服装、音乐、标志和代表人物等材料，在课堂上进行交流，这样有助于学生更好地理解教材上的知识，更主动地参与教学活动，从而实现教学目的。
三、教学目标1、知识与技能：了解文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方式的差异。
知道对待文化差异的正确态度。
培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力：提高整理、分析、比较信息的能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。
2、过程与方法：通过对比鉴赏、讨论和知识竞赛让学生感受世界各国文化的特点，认识到文化的多样性和丰富性；通过现实生活中文化融合的例子，进一步激发学生对于多样性的统一的道德情感；通过辩论让学生领悟对待不同文化的正确态度；通过情境故事来让学生认识到文化存在差异的事实，初步让学生对多样性的统一有认知。
世界文化之旅教学设计（共8篇）
世界文化之旅教学设计（共8篇）第1篇：世界文化之旅教学设计第五课第一框《世界文化之旅》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；（2）知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
2、能力目标逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法3、情感态度价值观目标能够以平等的态度与其他名族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
二、教学重难点1、教学重点：（1）文化的丰富性、多样性和独特性（2）如何看待不同的文化2、教学难点：文化的丰富性、多样性和独特性三、教学过程1、新课导入：提问同学们：“提到海南，大家都会想到哪些传统的特色呢？”引出文化的话题。
2、新课讲授：（1）提问同学：“大家喜不喜欢过节？”引出本课第一个教学内容：节日。
在此教学环节，通过具体的图片引导同学们说出几个具有代表性的我国的传统节日的习俗，并完成表格；展示一些国外的具有代笔性的节日图片，并介绍节日习俗。
讲授节日是一种文化，并结合刚刚所讲内容讲解文化具有丰富性、多样性和独特性。
（2）通过幻灯片展示几组各国具有代表性和标志性的景点或人物，并让同学说出分别出自哪个国家引出知识点：不同国家和民族的不同文化，有着各自不同的标志和代表人物，并展示中美两位具有代表性的篮球明星姚明和科比。
（3）用两句英文导入该知识点：Love me, love my dog.和A Monkey’s story.引导学生直译两句话并分别给出两句话的实际汉语意思，通过翻译的巨大差别使同学们理解语言也是一种文化，语言是有差别的。
面对语言的不同和文化的差异，我们应该允许每一种不同文化的存在和发展，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。
（4）引出全球化的知识点，并让学生讨论：全球化就是标准化这个命题的正误。
使学生理解，全球化≠标准化，并且在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
《世界文化之旅》的教学设计王江红
《世界文化之旅》教学设计一、教材分析本课来源于人教版思品教材八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》中的第一框题。
本课是引领学生从家庭、学校交往扩展到社会交往。
如何领略不同国家、民族丰富多彩的文化，如何与不同国家、民族的人民进行友好交往成为当前学生面临的重要课题。
所以这节课对于培养学生面向世界、面向未开、开阔视野与友好交往具有重要意义。
因此，本课处于非常重要的教学地位。
二、教学目标情感态度价值观目标：尊重不同民族文化的价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
能力目标：学会与不同文化背景的人进行交往。
知识目标：了解文化的多样性、丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。
三、教学重点理解文化的多样性和丰富性。
四、教学难点如何正确对待文化差异，尊重各个国家民族的文化，共谱和谐世界文化的乐章。
五、教学方法1、教师的教法：采用情境活动法、多媒体展示法、启发诱导法、资料收集等教学方法。
2、学生的学法：采用情境体验法、角色扮演法、讨论法、自主探究法等。
六、教学过程1、导入新课引言：这节课让我们走进世界文化长廊，来一次世界文化之旅。
过渡到这节课所要讲的内容。
写出本课的标题。
那么，我们谈民族文化就不得不说民族节日。
2、探究新课在这一环节中，我设计了一个活动：你说我说，共话节日。
我提前要求学生分组查找资料。
并打印出来，在投影仪上放映。
我国的民族节日有很多。
春节、中秋节、端午节、元宵节、清明节、重阳节。
关于学生介绍这些节日的顺序，我考虑了再三。
如果按时间顺序来排，那就是春节→元宵节→清明节→端午节→中秋节→重阳节。
如果这样安排是不可取的。
它不符合人们认知的规律。
因此，在这里我们只能从人们对节日的重视和隆重的程度去安排顺序。
中国引进的外国节日简单介绍。
此时，教师又针对越来越多的人过洋节的现象，提出国家要取消“五·一”“十·一”黄金周，而把“中秋节”“端午节”“清明节”等传统的民族节日之时要安排休假，以达到让人们重视我们的民族传统节日的目的。
何正兵世界文化之旅教案和反思201310
《世界文化之旅》教学设计及其教学反思蔡甸区柏林中学何正兵●教学目标：1、知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，正确对待文化差异。
2．能力目标：培养对“文化不同会导致行为方式的差异”的理解能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。
3．情感态度与价值观目标：尊重不同民族文化价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。
●教学重点：文化的多样性和丰富性●教学难点：学会用正确的态度对待文化差异。
●教学方法：活动教学法、演绎归纳法、自主合作探究法●教学准备：▲教师：了解学生对文化的理解程度，设计导学案；收集各国文化相关资料。
▲学生：根据导学案预习教材；收集相关资料，做好准备工作。
《世界文化之旅》教学反思（一）内容简析：“世界文化之旅游”是八年级第三单元第五课第一框的内容，主要是讲文化在多样性中的统一，即面对不同的文化，我们要正确对待文化差异，既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，才能让文化百花齐放。
通过本框题学习为学习第二框“做友好往来的使者”奠定了知识、思想和行为的基础。
（二）成功之处：本课的整个教学过程以活动贯穿，学生积极参与，充分体现新课程以学生为主体的教学观；而且学生在自主学习的基础上合作、探究，通过参与活动体验感悟，达到知识内化，符合新课程的教学理念。
1、由上海世博会和中国传统节日入手导入课堂教学，体现了生活化的教学理念。
由于教学贴近学情，能激发学生积极参与课堂教学的热情，同时也激发了学生的爱国热情，实现课堂情感教学目标。
2、通过“按图索国”活动环节，进行一次简单文化之旅，让学生很直观地了解了不同国家的标志性建筑、代表人物和其他一些代表性事物，深化了对文化多样性和丰富性的认识。
由于活动带有竞赛性质，调动学生参与活动的积极性。
3、通过相声表演，活跃了课堂气氛，学生直观形象地明白了世界语言、待人处事方式的差异。
“世界文化之旅”教学设计
口 杨剑锋
三 ；！ ； 三；； ｉ； ｉ
阅读 、 考 、 论 、 思 讨 交流 学 习成 果 。
四、 学过程 教
『 入新课 』 导
一
、
教 学 内容
ｋ 新课之前让我们一起来 回顾一下 ， 我们
所学 的知识—— 我 与他人 的交 往和 沟通 。首先
了文化 的 …… 学生： 多样性 和丰 富性 。 老师 ： 。 对
ｉ
老 师 ： 啊 ， 为 中华 儿女 ， 们要 勇 当文 是 作 我
化的传播者、 弘扬者和建设者， 要把优秀的传统
文 化发扬光 大 。因此 ， 我们 要借助 ２ １ ００年举 办 亚运会 的契 机 ， 向世 界推广 中 国、 推广 广州 的文
的文化 内涵 。它是 国家和 民族 在长期 的历 史 演
的文化 习俗 ， 么我们 再把视 野 拓宽一 点 ， 那 看一 看 外 国的文化 习俗 又是 怎样 的？ ）
请 学生观 看 图片 ： 展示外 国重大 的文 化 习
俗
进中， 所形 成 的独具 一格 的文化 传统 。 （ 过渡 ： 通过 对 中 国节 日的介 绍 了解 了 中国
我 们也有 自己的标 志和代表人 物 。由于时 间的
老师： 由此 可见 ， 文化之 间存 在差 异 ， 么 那
我们应 该如何 认识 文化 的差 异呢？我们 可 以从
Ｐ ８页的材料 寻找答案 。 ５
问题 ： 古诗 翻译上 的困难说 明 了什么 ？ 学生 ： 文化存 在差异 ， 各有千 秋 。 （ 渡： 过 既然 文化存在 差异 ， 各有 千秋 ， 而且 都 蕴含在人 类文 明的成果 当 中，那 么就让我们
《世界文化之旅》教学设计
《世界文化之旅》教学设计临洮四中孙春辉教学目的要求：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，正确对待文化差异。
教学重点：文化的多样性和丰富性教学难点：认识到文化没有优劣之别，正确对待文化差异教学内容：导入新课：随着科学技术的不断进步，先进的通信工具和交通工具不断涌现，国际间的交往越来越频繁，使地球成为一个小小的地球村。
在这个地球村中，各国的文化丰富多彩、璀璨迷人共同谱写着和谐的世界文化乐章。
集体我们学习第五课多采文化“地球村”。
一、世界文化之旅（板书）1、丰富多彩的文化（板书）提问：你知道我国有那些传统节日吗？这些节日是怎么来的？在这些节日中有什么传统食品？你知道外国有哪些传统节日吗？说出这些节日的文化内涵。
（学生发言，教师点评，填写P56的表格）小结：不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。
如“母亲节”、“圣诞节”等等。
从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。
活动：设计了评选文化代表人物的活动。
( P57－58 )目的：进一步也能到学生认识文化的多样性和丰富性。
要求：讨论不同国家和民族有哪些具有国家代表性的东西；学生按教材要求选取某些国家的文化代表文物并说明理由；教师在学生会的基础上归纳讲解，让学生了解不同的文化内涵。
教师可事先准备一些资料，如图片、画册、音像资料等，引导学生进行活动。
在评选国家的文化代表人物时，可先个人评选，再小组评选，最后选出本班评出的外国文化代表人物。
小结：世界各民族的文化都有其精华，它们是人类的共同宝贵财富。
各国的文化代表人物，被深深地打上了本国和本民族的烙印，又是他们把本国的文化推向了世界。
如果各民族丰富多彩的文化被某一文化所取代，这对人类无疑是一种灾难。
正是这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
《世界文化之旅》教学设计
《世界文化之旅》教学设计《世界文化之旅》教学设计《世界文化之旅》教学要培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力。
以下是店铺为大家整理的《世界文化之旅》教学设计，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!一、教学目标1.情感、态度和价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
2.能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力;提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
3.知识目标了解世界文化的多样性和丰富性;理解文化差异;知道对待文化差异的正确态度。
二、教学重点了解文化的多样性和丰富性。
三、教学难点理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值即对待不同文化的态度。
四、教学方法情境案例分析法、经验分享法、讨论法、总结法五、课时安排1课时六、授课过程1.导入新课(情景导入)师：首先我们一起观赏一组世界各地不同地区的文化景观，在观赏的过程中你都发现了哪些国家或者地区?你是通过什么来确定的?生：肯尼亚(东非)、埃及、突尼斯(南非)、中国、泰国、澳大利亚师：以上同学们说到的不论是宗教、建筑、艺术、民俗、等等，它都表现的是一个国家或民族独特的文化内涵。
在这儿，老师想问大家一个问题：如果在时间允许、有足够的资金的情况下，进行一次环游世界的旅游大家愿意吗?生：愿意。
师：今天就让老师作为导游，我们一起搭乘“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”一起来感受多姿多彩,璀璨迷人的世界文化。
请同学们翻开课本56页(边板书边说)。
导入设计意图：激发学生的好奇心，活跃课堂气氛;为重点突破创设情境。
2.重点突破师：说到世界文化，不等不说的就是节日文化，节日作为一种文化习俗，蕴含着一个民族独特的风土人情、宗教信仰。
透过节日习俗,我们可以领略不同民族文化的韵味。
首先，我们进入环游世界第一站，细细品味各国的节日文化。
《世界文化之旅》教案设计
《世界文化之旅》教案设计第一框《世界文化之旅》教案设计一、从容说课第一目，丰富多彩的文化（本课重点），在这里不需要给学生关于文化的严格的定义，而是要学生通过搜集材料，了解我国传统的节日，这些节日的来历以及这些节日中传统的食品；再搜集能够反映其他国家和民族的传统节日，了解这些节日所表达的文化内涵。
通过这些活动，指出世界上各个国家和民族都有自己独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗表现出来的。
列举具有国家代表性的东西，评选一些国家的文化代表人物，探讨这些人物代表了该国文化的哪个方面，从而引导学生去发现，不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化将我们的世界装扮得绚丽多彩。
第二目，和谐的文化乐章，通过语言交流的故事引入，帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别，多元的文化相互融合、相互促进才能奏出和谐的乐章。
通过一名意大利学生与中国同学的对话，引发学生思考：生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。
对待这样的文化差异，我们该持什么样的态度？从而得出结论：我们既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习，为下一框“做友好往来的使者”做准备。
二、教学准备让学生课前搜集材料，组织他们在课堂上进行交流，了解不同国家和民族的节日习俗，探讨这些节日所表达的文化内涵。
学生的课前准备越充分，对文化的了解就越深入，从而认识到文化并不深奥，文化就在我们身边，就蕴藏在生活的细微之处。
我们生活中的语言在不知不觉中受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”等。
学生对于外来语的接受比较快，这里可以请学生事先查阅一些资料，在课堂上进行交流。
三、教学过程（一）导入新课（出示图片）成龙，中国香港地区乃至亚洲、全世界都享有盛誉的影坛巨星，无论他出席国内还是国际上的一些较为隆重的公共场合，他总是身着唐装。
当有人问及他为何总以唐装形象出现时，成龙说：“唐装代表着中国的文化，我想要世界了解中国，了解中国的文化。
世界文化之旅教学设计 曲晓瑞.doc
《世界文化之旅》教学设计吉林辽源东丰实验中学曲晓瑞一、教学背景1、教材分析《世界文化之旅》是第五课‚多元文化‘地球村’‛的第一框内容。
本框分‚丰富多彩的文化‛和‚和谐的文化乐章‛两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手、帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之分，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
2、对学生的分析经济的全球化，使得各国之间的交流越来越紧密，我们不断走出国门，外来文化也不断涌入，我们的生活方式正悄然改变。
正值世界观、人生观形成时期的中学生，面对不同的文化，可能会陷入这样那样的误区。
有些同学可能迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学可能对外来文化有偏见，采取了防卫心态。
所以讲解本课，使学生能够正确地辨识各种文化现象，能够一分为二、用辩证的眼光看待问题，正确对待文化差异、正确对待各个国家和民族的文化。
3、教学设计构想思品教师越来越感觉课难教，学生不爱学，学生感觉思品课没有新意，如何吸引学生兴趣，提高学生课堂积极性，成为上好思品课的关键。
‚如何把学生吸引到课堂‛是我设计本节课的出发点，为了吸引学生兴趣，在本节课教学中，我大量选取了与学生生活实际密切联系的场景，例如学生自己参加活动视频、学生平时节日活动、学生喜欢的文化节目，在教学活动的设计中，充分发挥了学生的主体地位，让学生真正动起来，为良好的教学效果打下了基础。
二、教学目标情感、态度价值观目标：教育学生尊重中华民族的文化，引导学生学会欣赏其他国家民族的优秀文化，树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在的必要性观念。
能力目标：本框教学过程以一次愉快的‚世界文化之旅‛开始通过设臵不同的站点，师生共同领略世界文化，通过‚你做我说‛、‚猜猜猜‛、‚辨析讨论‛等活动培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生辩证的看待问题，培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度。
世界文化之旅教学设计1
《世界文化之旅》教学设计藁城市梅花第二中学李艳平一、教案背景1、面向初二级学生；2、人教版八年级思想品德第三单元第五课第一框题；3、课前准备：（1）教师准备：搜集相关的图片、资料，制作多媒体课件；（2）学生准备：预习课文，了解世界文化的多样性和丰富性。
搜集我国与外国传统节日习俗；二、教学目标【情感、态度、价值观目标】树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
【能力目标】能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；【知识目标】①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；③懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进；三、教材分析“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。
此框题用一课时，本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手、帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优之分，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
本课的重难点如下：教学重点：文化的丰富性和多样性；教学难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。
四、教学对象分析随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。
他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
五、教学方法1、活动探究法：引导学生对各种搜集资料开展讨论来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。
世界文化之旅教学设计_其它课程_初中教育_教育专区.doc
课题名称：思想品德（人教版）八年级上册第三单元第五课第一节《世界文化之旅》设计者：冯爱民单位：锡盟多伦县第四中学活动二：和谐的文1、学生听故事思利用多媒1、导入新课，化乐章。
（难点突考，回答。
体，出示相引导学生感受破）关材料、问文化的差异。
通1、走进情境，品文题过两个情景让化差异：Jack是英学生体验不同国中学生，非常向国家和民族之往中国的文化，趁间的文化存在着暑期，对中国进差异，以加深对行了一次探访。
结文化差异的理解和尊重。
果，他说，他在中国总是吃不饱…… 麻婆豆腐环Beancurd made byapockmarked oldwoman （由一个满脸雀斑的老女人做的豆腐）红烧狮子头Fried1 ions head （油炸狮子的脑袋）节引导学生思考：导致菜单翻译困难的2、学生看课本59页，明确观点。
原因是什么？2、教师小结：① 语言文化的差异，饮食文化的差异。
②语言是一种文化。
语言存在差别，不分优劣。
文化存在差异，各有千秋。
（多媒体出示）3、教师假设，提3、学生思考、讨论。
2、让学生明白问：我们能不能把各小组派代表进行“一花独放不这些千差万别的文交流。
是春，百花齐放化都统一起来，能春满园。
”，只不能推行一种文化有保持文化的标准？多样性，世界才4、教师引导学生明4、学生看课本59页，能够更加丰富确：全球化是当今在书上标识重点。
多彩，充满生机世界经济发展的共与活力。
同趋势。
全球化不3、作为辨析型应导致文化的单探究活动，可以一，世界的发展更让学生在分析活动三：学一学、做一做、想一想：中国人的现代见面礼仪是： ___________美国人的见面礼仪是： ________泰国人的见面礼仪是： ________日本人的见面礼仪是： ________学生表演后教师总结：生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。
文化的差异导致了行为方式的不同。
2、引导学生思考：遇到一个美国朋友，你伸出手，对方却想给你一个热情的拥抱，你会怎么办？教师归纳：要跨越沟通上的障碍，需要交流双方共同努力，在尊重自己民族文化的同时，也尊重其他民族文化。
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世界文化之旅教学设计
宜城市南营中学屈红艳
一、教学目标：
（1）知识目标：
了解文化的多样性和丰富性，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
（2）能力目标：
逐步掌握与不同文化背景的人进行有效交往的方法；
学会用辩证的眼光正确看待外来文化和中华传统文化。
（3）情感态度价值观目标：
培养学生尊重本民族文化的价值，对本民族的优秀文化有强烈的自豪感；
引导学生学会欣赏别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界。
二、教学重难点：
重点：感受和理解文化的多样性和丰富性
难点：正确对待文化差异，凑响和谐的文化乐章
三、教学方法：
问题教学法、活动教学法、情境教学法、体验探究法等
四、教学过程：
导入：欣赏中国汉字听写大会中有关张诺娅的视频
预习思考：
1、文化具有哪些特点？
2、文化的多样性和丰富性通过什么体现出来？
3、知道语言不分优劣，文化各有千秋。
4、如何正确对待各民族文化差异?
（一）丰富多彩的文化
活动一【感受丰富文化】
（1）提问：你最想去哪个国家？是什么吸引了你？
（2）师生共同探讨日本、美国、巴西、英国、法国、中国等国的文化。
（3）讨论思考一：文化具有什么特点？
（4）小结知识点一：文化具有多样性和丰富性。
活动二【领略节日文化】
（1）师生共同探讨中国的传统节日和习俗
（2）图片展示：不同国家的节日
（3）讨论思考二：文化的多样性和丰富性通过什么表现出来？
（4）小结知识点二：文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。
（二）和谐的文化乐章
活动三【知晓文化差异】
（1）译一译：
爱屋及乌Love me,love my dog.
人山人海huge crowds of people
（2）讨论思考三：为什么会存在这样的歧意呢？
（3）小结知识点三：语言是一种文化。
语言存在差别，不分优劣；文化存在差异，各有千秋。
活动四【奏响和谐文化】
（1）思考：泰国人的见面礼
原因：生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。
（2）走进历史，以史为鉴：
1、1793年英国向中国派出使团，希望与中国加强贸易往来，但乾隆回信说：“天朝物产丰盈，无所不有，远不籍外夷货物以通有无”，从而彻底关上了中国的大门。
思考：当时的清政府采取什么对外政策？
这种政策对中国有什么影响？
2、播放视频：《圆明园》
（3）讨论思考四: 我们应该如何正确对待各民族文化的差异呢？
（4）小结：了解、沟通、和谐相处；既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值。
主张平等交流，互相学习。
我们主张各国文化相互借鉴，求同存异，尊重多样性，共同繁荣进步。
（5）欣赏视频：中国人过圣诞节、外国人过春节。
五、课堂小结：
襄阳是一座历史文化名城、文化底蕴丰厚，你知道哪些代表襄阳的人与
物呢？
欣赏视频：《襄阳印象》
结语：追忆历史，丝绸之路架起了美美与共的桥梁；感受今天，改革开
放收获着文化交流的成果；展望未来，我们期待着天下大同的美梦成真，我们相信，美美与共，就一定能够实现天下大同。
六、课后练习： 双项选择
1、在经济全球化的条件下，我们应这样对待文化多样性 （A B ） A 、发扬本民族文化 B 、尊重其他民族文化
C 、对外来文化采取排斥主义
D 、全盘吸收外来文化 判断
2、中国有悠久的历史，中文是最好的语言，其他语言最终将被汉语代替（×） 单选
3、下列关于民族和文化的说法不正确的是 （A ）
A ．不同国家的文化各不相同，但同一国家内各民族的文化是相同的
B ．世界上有多少个国家和民族，就有多少种不同的文化
C ．不同的文化，体现着不同的文化背景和内涵
D ．在全球化的大趋势下，世界文化发展更加趋向多元化 七、板书设计：
世 界 文 化 之 旅
多样性
丰富性。