心理咨询师三级第四章

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心理咨询师三级知识点汇总

第一章《基础心理学》第一节绪论▪心理学一般可分为基础心理学和应用心理学。

基础心理学着重于理论体系的建立和基本规律的探讨,应用心理学则将心理学的理论运用于实际生活，服务于提高人们的生活质量和工作质量.▪医学心理学在临床上的应用，包括心理卫生、心理健康、变态心理学、心理咨询和心理治疗等（属于应用心理学）。

▪基础心理学以正常成人的心理活动为研究对象.▪心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。

▪认知包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。

▪感觉和知觉都是对事物外部现象的认识，属于感性认识阶段；人们通过思维才能产生对事物本质的认识。

▪能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件.气质相当于平常所说的脾气、秉性。

▪认知（感觉、知觉、记忆、思维等）、情绪和情感(以人的需要为中介，对客观事物与主体需要关系的反映)、意志(表现心理对行为的支配)、需要和动机（内部推动力量）、能力和人格这些心理现象是彼此联系，密不可分的。

基础心理学的内容分为四个方面:认知；情绪和情感、意志;需要和动机、能力和人格。

▪我们把认识、情绪和情感、意志活动这三类心理现象称为心理过程。

▪需要和动机反映了心理活动的动力，能力说明了他对某种活动的适宜性，气质和性格表现了他的人格特征。

第二节生理基础▪辩证唯物主义认为人的心理是脑的机能,是对客观现实的反映。

脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果.▪无机物和植物没有心理，没有神经系统的动物也没有心理.▪最原始的动物是单细胞动物。

单细胞动物有趋利避害的能力，这种表现叫感应性，不能叫心理现象，因为这种能力植物也有。

▪无脊椎动物发展到环节动物阶段如蚯蚓时，开始有了感觉的心理现象（从环节动物开始有了心理现象）。

环节动物和同样属于无脊椎动物的腔肠动物相比，环节动物有了神经系统，而腔肠动物没有神经系统。

这说明心理现象的产生是和神经系统的出现相联系的.▪脊椎动物有了知觉的心理现象。

灵长类动物的心理发展到了思维萌芽阶段.▪人的心理是心理发展的最高阶段，人的大脑又是神经系统发展的最高产物。

心理咨询与治疗第4章心理咨询与治疗伦理概述

推出“心理学工作者的伦理学标准”；美国心理协会结束了60 年没有正式的伦理学标准的历史。
把伦理学标准修改为“心理学工作者的伦理学原
则和行为规范”
心理咨询与治疗伦理的产生与发展
（一）国外心理咨询与治疗伦理规范发展历史
1、心理咨询与治疗伦理规范的产生
英国心理学伦理的发展
英国咨询与治疗协会（BACP）也在2002年对旧的伦理和执业法规进行了修订，颁布新的《关于咨询和治疗的伦理规范和执业完善框架》，新框架较之旧法规在各方面都更趋于完善。
心理咨询与治疗伦理的产生与发展
（一）国外心理咨询与治疗伦理规范发展历史
2、国外心理学工作者的伦理学原则、标准及管理机构
伦理学原则 • 诚信、自决、有益、无伤害、公正、自尊等条款。
伦理学标准 • 心理咨询伦理学标准与公共责任；心理咨询职业关系的伦理学标准； • 心理咨询中咨询师与来访者关系的伦理学标准；心理咨询科学研究的伦理学标准； • 心理咨询专业写作与出版的伦理学标准；心理咨询教学的伦理学标准。
• 再次，将美德及品质融入其中。
心理咨询与治疗伦理概念
（二）心理咨询师伦理发展水平
伦理水平
处理和应对伦理问题的方式
大多将伦理守则和条例视作不容批判和怀疑的，并心怀敬畏；
—
对伦理问题持有“严格按章办事”的姿态，牢记伦理守则并机械地运用；
有些采取放任的态度，对伦理问题似乎无动于衷。
倾向于将守则和条例视为指导方针而非规则；
（二）心理咨询师伦理发展水平
1、水平一：起步阶段的专业伦理发展水平
视伦理守则
伦理特点
伦理守则
• 严格按伦理守则行事，表现出较为刻板的伦理实践特点；
• 对危机管理过于担忧，以至于影响咨询工作的正常开展；

三级心理咨询师第四章

基础上的一种“情绪高涨”，患者经常面带单调且刻板的笑容，连自己也说不清高兴的原因，给人以呆傻的感觉。

第三单元意志行为障碍
一、意志增强：二、意志缺乏：三、意志减退：四、精神运动性兴奋：五、精神运动抑制: 享受你的生活，不必与人比较。羡慕别人常带给我们更多的痛苦，但去想想自己所拥有的，将会带给我们更多的感恩及幸福。
布罗卡，,1824-1880），法国外科医生、神经病理学家、人类学家，也是最早发现大脑左半球语言中枢的生理学家。第一个做环钻（开颅）以治疗脑脓肿。
二、对心理异常现象的现代说明
（一）精神分析的理论解释 1. 有2个基本命题（1）“精神分析第一个令人不愉快的命题是：心理过程主要是潜意识的，至于意识的心理过程则仅仅是整个心灵的分离的部分和动作 ….。精神分析以为心灵包含有情感、思想、欲望等等作用，而思想和欲望都可以是潜意识的。”

（二）知觉障碍
1.错觉：在特
定条件下产生的带有固定倾向的、对客观事物歪曲的知觉。病理性错觉不能接受现实检验，在意识障碍的谵良状态时，错觉常带有恐怖性质。

2.幻觉：无对象性的知觉，感知到形象不是由客观事物引导，并且对此坚信不疑。是一种很重要的精神病性症状。（1）幻听（2）幻视（3）幻嗅（4）幻味（5）幻触（6）内脏性幻觉按幻觉体验的来源有真性幻觉和假性幻觉P297 按幻觉产生的条件可分功能性幻觉、思维鸣响、心因性幻觉等
权衡利与弊，计算多与少，永远不要做那种为了微不足道的一两个而丢掉整体一切的愚蠢之举。
第二单元情感障碍P306
一、以程度变化为主的情感障碍（一）情感高涨（二）情感低落（三）焦虑（四）恐怖

2012版-第四章变态心理学与健康心理学知识-李元榕(2013-1005修订-123页)

心理咨询师国家职业资格培训教程李元榕顾问高级企业EAP 执行师、身心疗愈导师心理咨询实操技能训练导师、个人成长顾问变态心理学与健康心理学知识第四章2012修订版李元榕顾问简介☐管理培训辅导类：☐资深企管顾问、企业管理培训师、☐城市职业学院经济管理学部指导委员会委员☐厦门大学、城市大学、理工学院特邀大学生培训师☐HRD国际人力资源开发协会注册培训师☐心理健康类：☐福建心理咨询网专家组成员；心理咨询师督导☐国际催眠治疗师、高级企业EAP执行师☐《心理咨询师》《婚姻咨询师》资格培训讲师☐厦广新闻台、厦门晚报等媒体特邀心理咨询师☐《房树人心理投射技术》培训、督导☐《心理咨询实操技能》训练导师☐《海沧未成年人心理健康辅导站》督导专家☐红十字会心理咨询援助队督导☐家庭心理健康顾问、身心疗愈导师☐心理咨询类：☐擅长失眠、焦虑、抑郁、恐惧、情感婚姻、亲子关系、未成年人心理健康、学习困难、人际关系、职业发展、个人成长、心理障碍、家庭系统排列等咨询指导。

谈谈您对本次课程的期待：【参考资料】变态心理学是心理学的一个分支学科☐研究异常心理或病态行为的医学心理学分支。

又称病理心理学。

☐它用心理学原理和方法研究异常心理或病态行为的表现形式、发生原因和机制及其发展规律，探讨鉴别评定的方法及矫治与预防的措施。

☐变态心理有多种表现形式：☐按心理过程或症状，可分为感觉障碍、知觉障碍（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、平衡觉、运动觉如内脏觉）、注意障碍、记忆障碍、思维障碍、情感障碍（抑郁或躁狂）、意志障碍（意志增强，表现为病态的自信和固执的行动，意志减弱，表现为缺乏主动性、进取性）、行为障碍、意识障碍（昏睡、昏迷）、智力障碍、人格障碍等。

☐按临床精神疾病的表现或症状可分为神经症性障碍、精神病性障碍、人格障碍、药物和酒精依赖、性变态、心理生理障碍、适应障碍、儿童行为障碍、智力落后等。

☐关于各种心理障碍的成因，一般是从生理、心理、社会家庭等三大方面去考量的。

三级心理咨询师辅导手册(培训教材)

三级辅导手册第一章基础心理学知识基础（普通）心理学既是心理学专业的“入门课”，也是一门重要的专业基础课，它研究正常成人心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。

学习时要把握好基本概念的基本定义，相似概念之间的区分。

然后在基础心理学基础上学习其他学科，进行对照学习——社心、发心、变态、测验、咨询等。

第一节绪论第一单元基础心理学的研究对象及内容基础心理学：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的学科。

研究内容如下图：第二单元人的心理的本质心理是脑的机能；心理是对客观现实的反应。

第三单元心理学发展简史科学心理学诞生标志：人们把冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，看作是科学心理学诞生的标志。

学派名称代表人物主要观点行为主义华生一种典型的环境决定论的观点。

主张心理学要抛开意识，径直去研究行为。

机能主义詹姆士反对把意识分解为感觉、情感等元素，主张意识是一个连续的整体；反对把心理看作一种不起作用的副现象，强调心理的适应功能；反对把心理学只看作一门纯科学，重视心理学的实际应。

（3反对3主张）精神分析弗洛伊德潜意识、性本能人本主义心理学罗杰斯、马斯洛心理学家应该关系人的价值与尊严、是当代心（第三势力）理学研究的主要取向。

第二节心理活动的生理基础第一单元神经系统构造及功能神经元：组成神经系统的神经细胞叫做神经元，它是神经系统的基本结构单位和功能单位。

神经元具有接受刺激（信息）、传递信息和整合信息的功能。

大脑皮质的不同区域有不同的机能。

颞叶以听觉功能为主，听觉中枢位于颞上回和颞中回；枕叶以视觉功能为主，视觉中枢位于枕叶的枕极；顶叶以躯体感觉的功能为主，中央后回是躯体感觉中枢；额叶以躯体运动功能为主，中央前回是躯体运动中枢。

第三单元高级神经活动的反射学说动力定型：巴浦洛夫把大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定形系统叫做动力定型。

心理咨询师基础知识国家职业资格培训教程

第一单元正常心理与异常心理的概念
第二单元心理正常与心理异常的区分
第三节常见异常心理的症状
第一单元认知障碍
第二单元情感障碍
第三单元意志行为障碍
第四节常见精神障爵
第一单元精神分裂症及其他妄想性障碍
第二单元心境障碍
第三单元神经症
第四单元应激相关障碍
第五单元人格障碍及性心理障碍
第一单元常模团体
第二单元常模的类型
第三单元常模分数的表示方法
第三节测验的信度
第一单元信度的概念
第二单元信度评估的方法
第三单元信度与测验分数的解释
第四单元影响信度的因素
第四节测验的效度
第一单元效度的概念
第二单元效度评估的方法
第三单元效度的功能
第四单元影响效度的因素
第三单元幼儿期的社会性发展
第四单元幼儿期的心理卫生
第四节童年期的心理发展
第一单元童年期的学习
第二单元童年期的认知发展
第三单元童年期的社会性发展
第四单元童年期的心理卫生
第五节青春期的心理发展
第一单元生理发育与心理发展的矛盾性
第二单元青春期的认知发展
第三单元青春期的社会性发展
第八节老年期的心理发展
第一单元老年期心理变化观
第二单元老年期的认知变化
第三单元老年期的社会性变化
第四单元老年期的心理卫生
第四章变态心理学与健康心理学知识
第一节关于变态心理学
第一单元变态心理学的对象
第二单元学科简史
第二节正常心理与异常心理及其区分

心理咨询师课程之变态心理学

• 人格的相对稳定性原则
– 每个人都有自己独特的人格心理特征，这种人格特征一旦形成，便有相对的稳定性。
– 如果在没有明显外部原因的情况下，一个人的个性发生了改变，要怀疑此人的心理活动出现了异常。
第三节常见异常心理的症状
概述
定义:异常的精神活动通过言语、书写、表情、动作、行为所表现出来的异常现象就是精神症状。特点 :不易意志控制，难以自行消失，与周围环境不相称,影响社会功能。判断方法: 纵向比较, 横向比较 , 心理背境和现实处境分析。
十一. 意识障碍
嗜睡状态昏睡状态昏迷状态朦胧状态谵妄状态
十二.精神症状综合征
1、幻觉妄想综合征: 原发幻觉，继发妄想。 2、精神自动症综合征: 在意识清晰的基础上，出现假性幻觉，强制性思维，异己体验, 被控制感,被洞悉感,系统性影响妄想和被害妄想。 3、情感综合征: 三高，三低。 4、遗忘综合征: 近事遗忘，时间定向障碍，虚构。 5、紧张综合征: 紧张性兴奋，紧张性木僵 (蜡曲, 违拗, 刻板, 模仿, 缄默)。
第二节正常心理与异常心理及其区分
心理正常与心理异常
一、常识性的区分（一）离奇怪异的言谈、思想和行为（二）过度的情绪体验和表现（三）自身社会功能不完整（四）影响他人的正常生活
标准化的区分/李心天（1991）
• 医学标准
– 这种标准将心理障碍当作躯体疾病一样看待。 – 可找到病理解剖或病理生理的变化，或者分子水平上的
童样痴呆抑郁性假性痴呆
六.情感障碍
1.以程度改变为主：(病理性优势情感) 情绪高涨情绪低落焦虑恐惧
抑郁—焦虑—心境恶劣鉴别要点：
抑郁
心境恶劣
焦虑
心表
指

心理咨询师培训大纲(三级)

第一部分基础知识第一章基础心理学一、教学目标：基础心理学研究正常成人心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等，既是心理咨询师培训的“入门课”，也是重要的专业基础课。

本章教学目标为：(1)掌握心理学的基本体系。

(2)掌握心理过程及人格各概念的内涵及外延。

二、教学内容：(1)基础心理学绪论(识记)(2)心理活动的生理基础(识记)(3)感觉和知觉(重点掌握)(4)记忆(掌握)(5)思维、言语及想象(重点掌握)(6)意识和注意(掌握)(7)动机与需要(掌握)(8)情绪、情感和意志(重点掌握)(9)人格(重点掌握)三、教学方法：(1)概念准确，注意相近概念的区分，结合日常生活适当举例。

(2)分阶段完成练习，对题目答案进行分析。

(3)注意事项：注意学科的体系化和基础心理学在心理学学习中的基础地位。

第二章社会心理学知识一、教学目标：社会心理学是与人们日常生活关系最为密切的学科。

社会心理学是将个人当作一个社会实体来研究，通过考察个人与社会的联系来解释人的心态与行为的一门科学。

本章教学目标为：(1)掌握社会心理学各流派理论及基本概念。

(2)掌握人际关系概念及相关理论。

二、教学内容：(1)社会心理学概述(识记)(2)社会化与自我(重点掌握)(3)社会知觉与归因(掌握)(4)社会动机与社交情绪(重点掌握)(5)态度(重点掌握)(6)沟通与人际关系(重点掌握)(7)社会影响(识记)(8)爱情、婚姻和家庭(识记)三、教学方法：(1) 讲解为主，结合日常生活适当举例，适当结合心理咨询中的人际互动关系、社会功能特点等方面进行举例讲解。

(2)分阶段完成练习，对题目答案进行分析。

第三章发展心理学知识(3) 注意事项：注意引导学员在基础心理学基础上掌握社会心理学内容，注意人际关系及社会功能在心理咨询中的应用。

第三章发展心理学知识发展心理学是从生命全程的角度阐述个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征的学科。

心理咨询师第四章知识点总结

第四章人格心理学第一节人格概述人格的特性（1）独特性——典型性、差异性（2）稳定性——形成的稳定性、表达的稳定性（3）统合性——体现了人格的组织功能、匹配功能和健康功能（4）功能性——人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运人格理论的流派：每个流派都在帮助我们理解“我是谁”这一问题上提供了有价值的东西第二节经典精神分析流派心理能量人的心理过程需要能量驱动才能不断的进行下去，这种能量就是心理能量。

心理能量遵循两个基本原则：（1）等量原则：加入心理的某部分占用了过多的能量，另一部分便得不到充足的能量（2）平衡原则：当两个心理系统的能量不等时，能量会从较强的系统流向较弱的系统，直到平衡为止经典精神分析理论非常看重童年对人一生的影响（1）童年经历——对人格起到长久影响（2）父母教养方式——过度关注，过度忽视很少受到父母关注的儿童长大后会变得冷漠多疑，成年后较难与别人建立亲密关系（3）出生顺序——出生顺序影响人格头生孩子容易出现“问题儿童、神经症、犯罪”中间出生的孩子，更有可能获得更高成就最小的孩子容易被父母纵容、聪明焦虑是被压抑的冲突要出现在意识区域时所引发的一种强烈的情绪反应。

自我在寻求表现的本我冲动与否定它的超越要求之间的冲突中，会产生大量的焦虑，为了保护自身，会发展出一系列的心理策略和应对方式，成为“防御机制”。

不同的防御机制，有两个共同特征：（1）对现实的否认或扭曲（2）在潜意识中运作，人们常常意识不到升华是指个体将不被社会所接受的冲动转化为社会赞许的行为。

弗洛伊德认为，升华是唯一正向积极的防御机制。

第三节新精神分析流派自我：霍尼认为人格是完整的、动态的自我组成，她将自我分为现实自我、真实自我和理想自我现实自我——个体在此时此刻多表现出来的一切存在的总和真实自我——个体自我实现的中心，是个体发展的内在力量理想自我——完美的自我意象。

在理想自我的控制下，个体会产生很多不切实际的期望。

荣格的潜意识学说荣格发展了弗洛伊德的潜意识理论，在意识的三层次中，荣格认为由意识、个体意识和集体潜意识三个层面构成了人的整个精神世界面具——个体依据社会习俗和职业要求，在公共情境中所表现出来的一种公开人格●阿尼玛——男性所具有的女性阴柔性格●阿尼姆斯——女性所具有的男性阳刚性格●阴影——个人潜意识中的负面特征自性——人格的核心，是有条理、统合的人格原型自我的寻求：自我系统是最复杂、范围最广的动力机制。

《心理咨询师三级、二级考试复习要点》(第四章：变态心理学与健康心理学知识)

第四章：变态心理学与健康心理学知识第一节：变态心理学概述第一单元：变态心理学的对象变态心理学主要研究：心理异常的基本性质和特点，研究个体心理差异以及生存环境对心理异常发生、发展的影响。

第二单元：学科简史一、对心理异常现象的早期关注1、古希腊.希波克里特：体液学说2、1861.法国.布洛卡3、帕斯德.细菌理论二、对心理异常现象的现代说明（一）精神分析的理论解释（佛洛依德）1、精神分析理论解释异常心理现象时的两个基本命题：一是心理过程主要是潜意识的，至于意识的心理过程则仅仅是整个心灵的分离的部分和动作。

二是广义的和狭义的性冲动，都是神经病和精神病的重要起因。

2、以上述两个命题为基础，佛洛依德推演出如下判断：（1）人类的生物本能是心理活动的动力。

这一动力冠名为“力必多”。

（2）“力必多”在幼年期驱动人的性心理发展，自出生起到发展结束，有三个发展阶段：口欲期、肛欲期、生殖器期。

（3）人的心理活动存在于潜意识、前意识和意识中；与此相对应的人格则有：本我、自我、和超我构成。

（4）“本我”（潜意识）按“快乐原则”活动，“自我”是按“现实原则”活动，“超我”是按“道德原则”活动。

（5）人具有防止焦虑的能力，叫做“防御机制”。

3、精神分析理论对心理异常现象的说明（1）“固着”。

如果在某个发展阶段上，接受的刺激过多或者过少，就会使“性心理”的发展受到挫折，那么，就会造成“性心理”发展“固着”。

（2）焦虑。

（3）压抑。

（二）行为主义的解释（巴浦洛夫）巴浦洛夫认为，神经症和精神病的产生是由兴奋和抑制这两个基本神经过程的冲突造成的。

（三）人本主义心理学的解释（马斯洛）马斯洛认为，心理异常最基本的表现是，“存在焦虑”。

这种“存在焦虑”就是“存在”和“责任”的冲突。

由于人的根本意义是人的“存在”，所以“责任”便成为“存在”得以实现的阻碍因素。

第二节：心理正常与心理异常第一单元：正常心理活动的功能1、保障人顺利的适应环境，健康地生存发展。

三级第四章变态与健康理论2011-11

201１年１１月人力资源和社会保障部国家职业资格全国统一鉴定职业：心理咨询师等级：国家职业资格三级卷册一：职业道德理论知识注意事项： 1 、考生首先将自己的姓名、准考证号等用钢笔、圆珠笔等写在试卷册和答题卡的相应位置上，并用铅笔填涂答题卡上的对应信息位2 、考生同时应将本页右上角的科目代码填涂在答题卡右上角的相应位置处．3 、本试卷册包括职业道德和理论知识两部分．第一部分， 1 一 25 题，为职业道德试题；第二部分， 26 —125 题，为理论知识试题．4 、每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号处涂黑．如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。

所有答案均不能答在试卷上。

5 、考试结束时，考生务必将本卷册和答题卡一并交给监考人员．6 、本试卷册采取机器阅卡．考生在答题卡上作答时如果不按标准要求进行填涂，则均属作答无效。

地区：姓名：准考证号：人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心监制第二部分理论知识（ 26 ~125 题，共 100 道题，满分为 100 分）一、单项选择题（ 26 ~85 题，每题 1 分，共 60 分。

每小题只有一个最恰的答案，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑）37 、如果个体出现妄想的症状，可将其称为（）。

（A）精神病性问题（B）智力缺陷（C）神经症性问题（D）人格缺陷38 、感觉阈限病理性降低，在临床上的表现是（）。

（A）感觉减退（B）感觉过敏（C）感觉适应（D）感觉不适39 、适应障碍的病程特点是（）。

（A）一般不超过一个月（B）遭遇生活事件后数小时起病（C）一般不超过六个月（D）遭遇生活事件后一周内起病67 、经典精神分析理论认为，心理健康的充分和必要条件是（）。

（A）存在固着现象（B）合理地解释各种本能的欲望（C）存在防御机制（D）合理渡过性心理发展各阶段68 、在意识障碍的情况下出现语词杂拌，这可能是（）。

（A）思维松弛（B）破裂性思维（C）思维奔逸（D）思维不连贯69 、由自身状况造成的人际适应问题属于（）（A）一般生活压力（B）社会环境性压力源（C）叠加生活压力（D）心理精神性压力源二、多项选择题（ 86 ~125 题，每题 1 分，共 40 分。

第四章心理咨询中的咨询关系

第四章心理咨询中的咨询关系心理咨询是指通过专门的心理咨询师向咨询对象提供各类有关心理、行为和情感问题的帮助，以期望帮助咨询对象能够更好地适应社会、工作和生活等方面的压力和挑战。

而咨询关系，也即咨询师和咨询对象之间的关系，是心理咨询中的一个重要内容，它涉及到咨询成败的根本性因素。

本文将从咨询关系的概念、构成要素、建立原则与技巧等角度进行详细探讨。

一、咨询关系概念咨询关系，顾名思义，是指心理咨询中，咨询师与咨询对象之间所建立和发展的相互关系。

或者也可以简单理解为咨询师与咨询对象之间的“互动关系”，他们的互动影响了咨询过程及其结果。

咨询关系是心理咨询的基础，必须得到妥善建立和管理，才能够为咨询目的的实现提供保障。

二、咨询关系构成要素咨询关系的构成要素包括咨询师、咨询对象、咨询空间及咨询时间等方面。

1. 咨询师咨询师是启动心理咨询关系的重要方，他是咨询关系的组织者和管理者；是咨询过程的主持者和指导者。

咨询师应具备专业性和人格魅力，以提供专业和有力的帮助服务，建立安全和愉悦的咨询氛围。

2. 咨询对象咨询对象是指寻求咨询服务的个体或群体，他们的问题和需求是咨询关系的依托和核心。

咨询师需要关注咨询对象的情感体验、认知状况和行为表现，以把握咨询对象的精神状态和内外因素的影响。

3. 咨询空间咨询空间是指提供咨询服务的具体地点，本质上是指物理环境、语境和社会文化环境等方面的影响。

建立相对私密、安全、无干扰和舒适的咨询空间，可以让咨询对象更好地适应和参与咨询服务。

4. 咨询时间咨询时间是指咨询服务的时间安排和计划，它需要去适应咨询对象的生活节奏和需要，也要符合咨询师时间的实际情况和服务标准。

科学合理的时间分配可以增强咨询师与咨询对象的互动效应和工作效率。

三、咨询关系建立原则咨询师需要根据不同的咨询对象，采用不同的咨询建立原则。

在此，我们简单地归纳几个基本原则供参考。

1.尊重咨询对象的权利和选择咨询关系是基于“自愿”和“机密”这两个前提下开展的。

心理咨询师(三级)基础知识和技能(全)

基础知识第一章基础心理学知识2、１9世纪末20世纪初,这个时期比较有影响的学派有（1）构造心理学，创始人冯特和铁钦纳，观点是主张心理学应该采用实验内省的方法，分析意识的内容，并找出意识的组成部分，以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律。

(2）行为主义，创始人华生，主张要抛开意识，径直去研究行为。

（３）格式塔心理学,德国心理学家魏特海墨和科夫卡认为,整体不等于部分的相加,意识经验也不等于感觉和感情等元素的集合,行为也不等于反射弧的集合，主张从整体上来研究心理现象，建立了完形心理学，或叫做格式塔心理学。

（4)机能心理学，杜威,它强调心理学应该研究心理在适应环境中的技能作用。

(5）精神分析学派，奥地利的弗洛伊德，他又提出前意识的概念,认为前意识是介于意识和无意识之间的一种中间心理状态．4、研究心理学的原则,(1）客观性原则（2)辨证发展原则(3)理论联系实际原则。

６、神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位，神经元由细胞体、树突和轴突三部分组成。

神经元具有接受刺激(信息）、传递信息和整和信息的功能。

外周神经系统是联系感觉输入和运动输出的神经机构,它包括由12对脑神经和３１对脊神经组成的躯体神经系统及自主神经系统。

中枢神经系统包括脊髓和脑。

脑又由脑干、间脑、小脑和端脑构成。

脑干包括延脑、桥脑和中脑三部分，它是脑的最古老的部位,也是维持生命的基本活动的主要机构。

延脑中还有支配呼吸和心跳的中枢。

脑干保持一定的唤醒水平和清醒状态,维持注意并激活情绪.丘脑是大脑皮层下除嗅觉外所有感觉的重要中枢．小脑的功能是保持身体平衡,调节肌肉紧张度，实现随意和不随意运动。

颞叶以听觉功能为主,枕叶以视觉为主，顶叶以躯体感觉的功能为主。

大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能又是不对称的，这种不对称性叫做单侧化.1860年法国外科医生布洛卡发现左半球的言语优势，对于右利手的人来说，他的左半球言语功能占优势，右半球空间知觉和形象思维６、巴甫洛夫发现的几个高级神经活动的基本规律:（1）条件反射的抑制(2)扩散和集中(3)相互诱导(4）动力定性。

心理咨询师三级---第四章变态心理学与健康心理学题库

B.
C.
D.
B
40：对精神病患者的心理咨询是有条件的，下列表述中不符合这些条件的规定的是（）
A.
必须是在经过系统的临床治疗，病理性症状基本消失以后主要以社会功能的康复为主必须停药以后才能进行心理咨询必须密切地配合精神科医生一起实施
B.
C.
D.
C
41：以下不属于“感知障碍”的是（
）
A.
感知综合障碍感觉障碍躯体障碍知觉障碍
B.
C.
D.
B
38：区分心理正常与心理异常的心理学原则中，人格相对稳定性原则认为（）
A.
无明显原因的人格改变提示异常心理过程通过人格表现出来人格在各种条件下都应是稳定的人格是各种心理过程的总和
B.
C.
D.
A
39：心理咨询师掌握心理异常的症状，是为了（
）
A.
诊断精神障碍和进行治疗鉴别精神障碍和非精神障碍对精神病患者进行心理咨询对变态人格进行有效的咨询
B.
C.
D.
B
3：异常心理活动得到矫正，需要经过（
）
A.
健康咨询心理咨询系统治疗发展咨询
B.
C.
D.
C
4：关于“变态心理学”研究的对象，下列说法中正确的是（
）
A.
以负性情绪过程为对象以变态心理的治疗过程为对象以心理与行为的异常表现为对象以错误的认知结构为对象
B.
C.
D.
C
5：精神病学研究的侧重点是（
B.
C.
D.
B
17：巴甫洛夫通过（
），来解释人类的异常心理现象。
A.
现象描述结果精神病学结果实验研究结果心理研究结果

级心理咨询师考点：环境知觉与环境认知

级心理咨询师考点：环境知觉与环境认知级心理咨询师考点：环境知觉与环境认知导语：环境心理学是从工程心理学或工效学发展而来的。

工程心理学是研究人与工作、人与工具之间的关系，把这种关系推而广之，即成为人与环境之间的关系。

第四章环境知觉与环境认知1.感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

知觉是在感觉的基础上，把过去的经验与各种感觉结合而形成的。

感觉主要以生理机能为基础。

而知觉是纯心理性的，具有较大的个体差异。

知觉的几个主要心理特性包括知觉的相对性、知觉的选择性、知觉的完整性、知觉的恒常性和知觉的组织性。

2.环境知觉是从对环境中个别刺激的加工开始的。

通常会经过刺激的觉察、刺激的辨别、刺激的丙认和刺激的评定这些过程。

汉尔森提出环境知觉包括认知的(思维的)，情感的(情绪的)，解释和评价的成分。

我们对周围环境事物距离和立体的知觉在视觉中的加工，有单眼和双眼的线索。

运动知觉是个体对周围环境特体在空间发生位置移动的反应，它是通过视觉、动觉、平衡觉等多种感觉器官的协同活动实现的。

3.随着接触时间的延长，个体对环境的知觉敏感性会发生变化。

如果刺激恒定，反应越来越弱称为习惯化。

这种习惯化对嗅觉刺激、味觉刺激、噪音、光、压力、温度等都可发生，与对环境的适应有关。

而对变化的知觉则与环境刺激变化的快慢、可觉察性有关，即环境变化的快慢影响我们对环境变化的知觉。

4.简述环境知觉理论。

环境知觉可以通过两个过程完成，一是自上而下的过程，即概念驱动;另一个是自下而上的过程，即数据驱动。

格式塔理论认为，我们的脑以一种主动的方式对刺激进行建构，提出整体大于局部之和的原则。

功能主义理论强调有机体对环境的适应，即生物个体要寻找能使它们有最大程度生存的机会。

它比较强调知觉反应的先天性，认为人类天生具有知觉环境中对他们有功能价值的方面。

学习理论认为，我们的知觉不是先天决定的，而是必须学会知觉环境中的关键方面。

概率功能主义，即布伦斯维克的透镜模型，它是布伦斯维克用数学来描述个体知觉过程的一个模型。

心理咨询师三级基础相关人物整合

心理咨询师三级相关人物整合（基础知识）第一章基础心理学知识第一节绪论1.冯特1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，看作科学心理学诞生的标志。

2.冯特和他的学生铁钦纳构造心理学的创始人。

3.杜威和安吉尔机能主义心理学的创始人。

4.华生行为主义的创始人。

5.韦特海默柯勒考夫卡格式塔心理学创始人。

6.弗洛伊德精神分析创始人.7.罗杰斯和马斯洛人本主义心理学代表人。

8.皮亚杰认识心理学代表人。

第二节心理活动的生理基础1.布洛卡(法）1860年发现左半球的运动性（表达性）语言中枢,称布洛卡区。

2.罗杰·斯佩(美) ‘割裂脑'实验.3.巴普洛夫高级神经活动的反射学说。

4.斯金纳工具性白鼠实验.第三节感觉、知觉1.韦伯（德) 韦伯定律。

2.费希纳（德）费希纳定律。

第六节意识与注意1.弗洛伊德认为梦是压抑到潜意识里的冲动的愿望的反应。

第七节需要与动机1.马斯洛人的需要的5个层次。

第九节能力与人格1.希波克拉底（古希腊) 人的四种体质类型。

2.伯曼（美) 人的四种内分泌腺类型（激素说）。

3.弗洛伊德人格构造动力理论。

4.荣格内—-外向人格类型理论.5.G.W.奥尔波特人格特质理论.6.卡特尔人格特质理论。

7.艾森克人格问卷（EPQ）,人格三维度。

8.科斯塔和麦克雷20世纪80年代提出人格的五大或五因素模型(FFM）.第二章社会心理学知识第一节概述1.F.H。

奥尔波特社会心理学是指“研究个体的社会行为和社会意识的学科”。

实验社会心理学奠基人。

2.艾尔乌德（1925）“社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础”.3.勒温(1936）社会心理学之父。

B=f（P,E）。

《人格的动力理论》4.霍兰德(美）社会心理学发展的三个阶段。

5.亚里士多德（古希腊) 人在本质上的社会性动物。

6.达尔文进化论。

7.19世纪下半叶至20世纪初德国民族心理学1)拉扎鲁斯等人主编《民族心理学与语言学杂志》。