6、7的加减法教学设计

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小学数学一上教学设计：6、7的加减法(一图二式、一图四式)

第五单元看图列四式【学习内容】新人教版一上数学书P42【教材分析】有关6、7的加减法的编排，由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。

这样的编排便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。

【学情分析】对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到知识，要比从书本上学到的知识更为重要。

教学应尽可能的趣味性，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。

【学习目标】1.通过观察图片，根据图片提出不同的数学问题，并列出相应的四个算式2.通过观察四道算式，发现其中的内在联系【核心学习任务】看图列四式，掌握得数是6和7的加法，以及6减几、7减几的减法计算。

【重点、难点】重点：掌握得数是6、7的加法及6减几，7减几的减法计算方法。

难点：看图列四式，理解其中的内在联系。

【学习材料】小棒【学习过程】一、复习导入6、7的分与合题目二、探索新知1.（左边摆5根小棒，在右边摆1根小棒。

）观察这幅图，谁能用三句话说一说这幅图的意思，你能列出什么式子？预设：左边有5根，右边有1根。

一共有几根？5+1=6,1+5=6。

2．（ppt显示）在黑板上连续摆6根小棒，然后把其中的1根移到右边。

什么意思，你能列出什么式子？预设：原来6根，拿走了1根，还剩几根,6-1=53．（ppt显示）在黑板上连续摆6根小棒，然后把其中的5根移到左边。

什么意思，你能列出什么式子？预设：原来6根，拿走了5根，还剩几根,6-5=14.对比四条算式，你发现了什么？预设：都是用1、5、6这四个数字；减法算式都是6减1或者减5；加法是1和5交换位置，减法也是1和5交换位置。

【意图：感受一幅图可以表示四种意思，用四条算式表示。

】5.（出示花朵图，左边摆5个，右边摆2个）请学生自己想一想，你能列出哪些算式？并说一说是怎么计算的。

【意图：复习巩固根据一幅图写出四条算式，同时学习7有关的加减法。

】三、练习1.出示左边4朵花，右边2朵花。

小学一年级数学：6和7的加减法教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材6和7的加减法教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Addition and subtraction teaching design of 6 and 7教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育6和7的加减法教学设计教学内容：6和7的加减法教学目的：1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。

2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3、培养学生间的合作意识。

教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算教学准备：小棒图，小黑板，水果图一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6二、新授1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动分组摆学具并写算式3、课后练习45页看图写出算式4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁2、46页做一做，49页5、6、7四、语言练习说出生活中你见过哪些数字？教学反思：上了《6和7的认识》后，我更加体会到兴趣对于孩子们学习的促进作用。

在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。

一、创设新颖、有趣的童话情境《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的序数、比较大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的序数意义及6、7的组成。

其中知道6、7的组成是教学的重点.由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。

6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。

《猜数游戏》教学设计_1

《猜数游戏》教学设计《猜数游戏》教学设计1教学目标1、通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

2、能正确计算得数是6和7的加法以及相应的减法；感知并了解加减法之间的相互联系。

3、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流，培养学生的想象力，有序思考的能力和语言表达能力，并发展他们的数感。

4、在运算过程中养成仔细、认真的学习习惯。

5、能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重点：掌握“6”和“7”的加减法。

教学难点：培养学生有序思维的能力。

教具准备：6个棋子或糖果、口算卡片学具准备：学具盒或7个糖。

教学过程（一）创境激趣，导入新课1、师生玩手指游戏。

2、同桌玩游戏。

3、师谈话导入新课并板书课题：猜数游戏二、适度引导，自主探索活动一：通过猜数游戏，学习6的加法1、老师变，学生猜。

师：(突然举起手)看，老师给大家带来什么?生：糖师：左手有几个?右手呢?一共有几个?谁来说一个算式? 老师顺便把算式写在黑板上。

（随机出数字）生1：2＋4=6 生2：4＋2=6 （师板书）师：看，老师再变!（一只手1个，一只手5个）谁能说一个加法算式?生1：1+5=6生2：5+1=6 （师板书）师：小朋友都很聪明，能列出两个不同的加法算式，老师的戏法也躲不过你们的眼睛，还可以怎么变?请小朋友拿出准备好的糖来变一变，并把算式读出来。

2、一生上台进行变戏法活动，其余学生说算式。

3、全班交流算式，师生共同整理并发现规律。

(四人小组展开讨论)4、师小结。

5、手指游戏，巩固6的加法。

（1）师生玩（2）同桌玩（3）请两个学生代表玩。

活动二：通过猜数游戏，学习6的减法1、师：还想不想再玩一次？（随机出数字）老师这儿有6颗红枣(两手一捂，打开一只手，露出2颗)这边捂住几颗，谁来猜呢? 生：4颗师：你是怎么猜到的?你能列一个减法算式吗？生：总共6颗，露出2颗，6-2=4 （师板书）2、学生同桌玩师：你们想玩玩这个游戏吗?请拿出课前准备的6颗糖，同桌一个小朋友捂，另一个小朋友猜，并记录算式。

一年级上册数学教案- 第二单元 6,7的加减法(一) 西南师大版

一年级上册数学教案- 第二单元 6，7的加减法(一) 西南师大版一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加减法运算，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。

二、教学内容1. 6、7的加法运算。

2. 6、7的减法运算。

3. 6、7加减法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加减法运算。

2. 教学难点：理解加减法的运算规律，熟练进行计算。

四、教学方法1. 讲授法：讲解加减法的运算方法。

2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解加减法运算。

3. 练习法：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。

4. 互动法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。

五、教学过程1. 导入新课：通过复习上一节课的内容，引出本节课的主题——6、7的加减法。

2. 讲解新课：(1) 6、7的加法运算：通过讲解和演示，让学生理解加法的运算规律，掌握6、7的加法运算。

(2) 6、7的减法运算：通过讲解和演示，让学生理解减法的运算规律，掌握6、7的减法运算。

3. 练习巩固：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

6. 布置作业：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

2. 针对不同学生的学习能力，教师应适当调整教学难度，确保每个学生都能掌握所学知识。

3. 在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索数学知识。

4. 教师应注重课后反思，不断提高教学质量。

总之，本节课的教学目标是让学生掌握6、7的加减法运算，培养学生的数学素养。

在教学过程中，教师应运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能掌握所学知识。

2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计(精选3篇)

人教版数学一年级上册６和７的加减法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。

2.掌握6和7的组成。

3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。

4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。

教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。

难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。

1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。

2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。

3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。

4.用6和7的加减法解决实际问题。

怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。

①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。

结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。

②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。

教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。

引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。

③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。

教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。

6和7的加减法教学设计

6和7的加减法教学设计6和7的加减法教学设计1教学目标：1.使学生在掌握6和7的分成基础上理解加法和减法的算理。

2.能看图列相应的加法和减法算式。

教学重点、难点：认识减法的意义，正确地看图列算式。

教具准备：多媒体课件、数字卡片。

教学过程：一、温故而知新师：同学们，这节课老师要带领大家到数学王国的一个城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加减法”，大家一起伸出手跟老师写。

（板书课题）你们知道还有谁和我们一起去吗？生：不知道。

师：还有隐形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想见到他们吗？生：想师：那就得先过了老师的考查关。

大家看白板。

（复习6和7的分成）二、探究新知1、引导观察，看图列出加法算式。

（小明在数学课上摆了这样几根小棒先左5右1，后左1右5根，生根据不同角度列两个加法算式）生：5+1=61+5=6 师：这两个算式有什么相同之处和不同之处?指名2生说，师总结：相加的两个数交换位置，得数不变。

2、学习列减法算式师：大家的表现真棒，小羊们正在迎接我们呢！大家看（师出示相应课件）。

师：一共来了几只羊？生：6只。

师：大家仔细观察他们的队形变化（师放映）谁能根据他们的动作讲个故事？生1：原来有6只羊，又走了4只羊，现在还剩下几只羊？师在找2生将故事。

体会应用的编写过程。

师：谁能列算式解决故事中的问题？生：6—4=2（师及时给于表扬）师放映第二个动作让生讲故事编应用题，然后减法算式解决问题。

3、加减混合师：同学们，你们的精彩表现终于迎来了我们的'新伙伴——蝴蝶，他们还为你们翩翩起舞呢！谁能看着他们的队形列两个加法算式？指名几生回答：4+3=73+4=7师：你们分别是从什么方向看列出的算式？生1：我是从左向右看列出的。

生2：我是从右向左看列出的。

师：注意看，老师把他们分成了两部分，谁能看图列出减法算式？指名几生回答：7—4=37—3=4 师问算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。

6和7加减法的应用(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版

教案标题：6和7加减法的应用教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算规则。

2. 培养学生运用6和7进行简单计算的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 6和7的加减法运算规则。

2. 运用6和7进行简单计算。

3. 运用数学知识解决实际问题。

教学重点：1. 6和7的加减法运算规则。

2. 运用数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 6和7的加减法运算规则的理解和应用。

2. 运用数学知识解决实际问题的能力培养。

教学准备：1. 教师准备：教案、课件、教具（如计算器、计算板等）。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解生活中的实例，引导学生发现6和7的加减法运算在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 教师提出问题，引导学生思考如何运用6和7进行计算。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、思考、交流等方式，探究6和7的加减法运算规则。

2. 教师引导学生运用6和7进行简单计算，巩固运算规则。

3. 教师引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

三、实践（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 教师选取部分学生的作业进行点评，总结学生的优点和不足。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。

2. 教师强调运用数学知识解决实际问题的重要性。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2. 教师提醒学生按时完成作业，并做好复习。

教学反思：本节课通过讲解实例、探究运算规则、实践计算、总结知识等方式，让学生掌握了6和7的加减法运算规则，并培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，关注学生的个体差异，及时解答学生疑问，提高教学效果。

同时，教师还要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。

《6、7的加法和减法》数学教案设计

《6、7的加法和减法》數學教案設計
教案名称：《6、7的加法和减法》
一、教学目标：
1. 让学生掌握6、7的加法和减法运算规则。

2. 培养学生的数学思维能力，通过实际操作提高计算速度和准确率。

3. 提高学生的观察力和注意力，培养他们解决问题的能力。

二、教学内容：
1. 6、7的加法运算
2. 6、7的减法运算
3. 加减法的实际应用
三、教学步骤：
（一）导入新课：
通过故事引入，例如：“小明有6个苹果，妈妈又给他买了7个，现在小明有几个苹果？”引导学生进行思考并尝试解答。

（二）讲授新知：
1. 教授6、7的加法运算。

通过实物模型或图片展示，让学生理解加法的概念，并引导学生总结6+1=7, 6+2=8等加法口诀。

2. 教授6、7的减法运算。

同样通过实物模型或图片展示，让学生理解减法的概念，并引导学生总结7-1=6, 7-2=5等减法口诀。

（三）巩固练习：
设计一些关于6、7的加减法习题，让学生进行练习，以此来检验他们的理解和掌握情况。

（四）拓展应用：
通过生活中的实例，让学生理解加减法的实际应用，例如购物、分发物品等场景。

四、教学方法：
采用讲解与演示相结合的方式，辅以实物模型和生活实例，帮助学生理解和记忆加减法的运算规则。

五、教学评估：
通过课堂练习和作业，了解学生对6、7的加减法的理解和掌握程度，及时给予反馈和指导。

六、教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的反应和理解程度，适时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。

一年级数学《67的加减法》教学设计

一年级数学《67的加减法》教学设计教学目标：1、知识与技能理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。

2、过程与方法在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。

3、情感态度和价值观在活动中体验成功的快乐。

目标分析：学生通过一些活动，进一步理解和掌握加法和减法算式的含义，熟练计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。

教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。

教学难点：理解算理，学会应用。

教学准备：课件等。

教学过程：一、以旧引新1．看图列加减算式。

2．听写口算。

4＋3＝ 2＋5＝ 3＋3＝ 7－6＝ 6－3＝1＋5＝ 7－3＝ 6－4＝ 1＋6＝ 7－0＝设计意图：通过复习看图列式，唤醒学生已有的知识经验，并让学生进一步的理解加减法的含义，学会从不同角度观察同一幅图，提出问题列出一图四式。

在让学生说出得数的同时，说一说自己的算法，不仅可以体会算法多样化，还可以提高学生的语言表达能力。

二、基础练习1．同桌合作，哪两张点子图合起来是6？并说一说算式。

预设：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝62．独立完成，哪两张点子图合起来是7？并写出算式。

预设：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝73．做找朋友游戏。

把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生，或者拿得数的学生去找拿算式的学生，并要说：我的朋友在哪里？相应的学生要说：你的朋友在这里。

设计意图：让学生独立完成同类的题目，以检查学生对知识的掌握情况，同时达到了复习6、7的加减法的目的。

三、活学活用1．完成教材第6题。

（1）先让学生独立完成学习内容，由组长进行判断。

（2）出示转盘，让学生说得数。

2．独立完成45页第11题。

学生之间进行判断。

3．合作完成44页第9题。

抽卡片说减法算式。

比如，两位学生分别抽出2和7，说出减法算式7－2＝54．完成45页第10题。

人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教学设计

人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教学设计一. 教材分析《6和7的加减法》是人教版数学一年级上册的一部分，主要让学生通过学习6和7的加减法运算，掌握基本的数学运算能力。

本节课的内容包括6和7的加法运算，以及6和7的减法运算。

教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握加减法的运算规则，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加减法还没有形成明确的概念。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握加减法的运算规则。

同时，学生对于数学的学习兴趣和动机也需要被激发，以提高他们的学习积极性和参与度。

三. 教学目标1.让学生掌握6和7的加法运算和减法运算的规则。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。

四. 教学重难点1.重难点：6和7的加法运算和减法运算的规则。

2.难点：学生对于加减法运算的理解和应用。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地理解和掌握加减法的运算规则。

2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。

3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和合作，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。

2.准备相关的游戏材料，用于游戏教学。

3.准备分组合作的任务和指导，用于分组合作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，引导学生进入学习状态。

游戏可以是通过寻找隐藏的物品，或者通过图片和实物进行简单的加减法运算。

2.呈现（10分钟）通过实物和图片，向学生展示6和7的加法运算和减法运算的规则。

可以使用具体的例子，让学生直观地理解和掌握运算规则。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作，进行6和7的加法运算和减法运算。

可以设置一些有趣的任务，让学生在解决问题的过程中，巩固所学的运算规则。

6,7的加减法优秀教案

6,7的加减法优秀教案教学目标：1. 使学生初步掌握6、7的加、减法的计算方法，并能解决生活中的实际问题。

2. 在合作交流的学习过程中，培养学生的观察、比较、分析的能力。

激发学生的学习兴趣，培养学生学习数学的信心。

教学重点：掌握6、7的加、减法的计算方法。

教学过程：一、复习导入，孕伏新知。

1. 数的组成：教师出示数字卡片3，请学生说说3可以分成1和几，还可以怎么说？可能出现2和1合起来是3的情况。

让学生明确可以列出加法算式：2 + 1 = 3；以及根据计数器展示分与合的过程有规律地出现减法算式：4 - 2 = 2。

复习学生对加减法和两数合并或从总数中去掉一部分的分合过程已有了很清楚的认识。

接着进行听算式说得数练习，强化加减法概念。

同时告诉学生像这样的加减式子除了可以表示数量上的关系以外，还可以用来计算一些事情发生的可能结果。

揭示课题：6、7的加减法例题教学。

（板书）二、探索体验。

出示例1图（小男孩在给小朋友分糖），要求学生用学过的知识说一说谁和谁是好朋友？为了突破难点——求一共几个，一般不把“还剩”几个放在一组算式里计算，老师特意将情景图中两个小朋友的位置作个调整，让学生体会两种不同的思维过程。

）反馈后小结：求总共有几个可以用加法计算；如果知道一部分的数量，求另一部分的数量就用减法计算。

下面我们根据刚才的方法讨论一下该怎样列式计算。

（指名回答时再适当指导学生的语言表达更清晰些）。

教师把相应的式子写在黑板上并说说意义。

追问：那这里为什么不用减法呢？（实际上就是让学生说出剩下的还是原来的朋友）三、尝试练兵。

完成P5做一做第1小题。

先让学生独立完成，然后同桌交流算法。

集体订正时指导学生说说意思。

完成第2小题时鼓励学生自己读题、理解题意并尝试解答。

提示可用画图的方式帮助理解。

也可以引导学生抓住关键词“飞走了”，边连线边叙述过程（如“原来的一队小鸟加上一只就又成了一队”）这样有利于不同层次的学生都能积极投入整个学习活动之中去。

人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思(精选3篇)

人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。

教具、学具准备：电脑课件、计数器。

小棒若干、若干、尺子等。

教学设计：一、引入课题1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

2．你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)？二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。

a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。

教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。

b．引导观察，启发思考。

在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。

）c．交流、汇报。

师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。

师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。

生2：我们要爱劳动，讲卫生。

师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

6、7的加减法教学设计与反思

6、7的加减法教学设计与反思6、7的加减法教学设计与反思（精选9篇）在日常生活和工作中，我们要有很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。

那么应当如何写反思呢？以下是小编精心整理的6、7的加减法教学设计与反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

6、7的加减法教学设计与反思1教材分析6、7的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字6和7、比较相邻两个数之间的大小、6和7的组成以及5以内的加减法等内容基础上进行教学的。

这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，是全册教材的重点内容之一。

通过系统学习6、7的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，初步体会加减法的意义。

教材安排了两个主要教学环节，首先教材呈现一副“小朋友放风筝”的情景图和“一共有几个小朋友？”的问题，让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度去思考，去计算，并列出不同的算式，培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。

在此基础上呈现教材的问题“你还能提出其它问题吗？”目的是引导鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加减法计算的问题，使学生进一步体会加减法的意义。

由于学生已具有了“5以内加减法”的知识基础，在体现算法多样化方面重点是通过三种途径引导学生掌握的：一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。

第二个教学环节是“算一算”，教材设计两个集合圈，左边集合圈表示把两部分合在一起在前面已经出现过，学生都能理解。

重点是让学生理解右边集合圈里那条虚线的意思。

在巩固练习部分教材安排了“练一练”和数学游戏。

练一练第1题是读示意图，列式计算的练习，通过理解图意，巩固6的加减法。

第2题是6、7加减法的口算练习。

课后教材设计了一个数学游戏，目的是让学生在有趣的游戏中练习加减口算。

6和7的加减法-人教版一年级数学上册教案

6和7的加减法-人教版一年级数学上册教案前言本教案适用于人教版一年级数学上册，主要讲解6和7的加减法的概念和运算方法。

教学目标1.熟练掌握6和7的加减法；2.能够解决简单的6和7的应用题。

教学重点1.理解6和7的加减法的概念；2.掌握6和7的加减法的运算方法。

教学内容一、6和7的加法向学生出示两个数字牌，一个是6，另一个是7，让学生将它们相加，解释加法运算的概念。

例如：6 +7 = 13其中，6和7是加数，13是和。

之后，可以让学生练习6和7的加法，例如：2 + 6 = 83 + 7 = 104 + 6 = 105 + 7 = 12二、6和7的减法向学生出示两个数字牌，一个是13，另一个是6或7，让学生将它们相减，解释减法运算的概念。

例如：13 - 6 = 713 - 7 = 6其中，13是被减数，6和7是减数，7和6是差。

之后，可以让学生练习6和7的减法，例如：9 - 6 = 312 - 7 = 513 - 6 = 7三、6和7的应用将6和7的加减法应用于日常生活中的问题中，例如：1.小明有6个苹果，他再买了7个，他现在一共有多少个苹果？•小明共有13个苹果。

2.小红有13个糖果，她吃了6个，还剩下几个？•小红还剩下7个糖果。

让学生自己想出类似的应用问题，并用6和7的加减法进行计算。

教学方法1.讲解法：通过直观的数字牌和简单的应用问题，讲解6和7的加减法的概念和应用。

2.演练法：让学生在课堂上进行6和7的加减法的练习，使他们掌握运算方法。

3.交流法：让学生在小组或全班交流解题思路和方法，促进他们之间的合作和互动。

总结通过本课的学习，我们掌握了6和7的加减法的概念和运算方法，并应用于相关的问题中。

在以后的学习和生活中，我们应继续巩固和运用这些知识，不断提高自己的数学素养。

《6、7的加减法》教学设计

《6、7的加减法》教学设计一、学习课题新课标人教版一年级数学上册第42页例题及“做一做”和练习九第5、6、7、8题。

二、教材分析本节课是学生从没接触过的一图两式，对学生来说比较陌生，关键是老师要引导学生会看图，看懂图。

然后根据摆小棒说过程，让学生在动手操作中应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。

三、学情分析学生是第一次接触到一图两式。

为了做好铺垫，应该在复习6和7的组成时，不仅让学生复习分成，还要复习组成，并引导学生联想，看到一组还能想到另一组。

这样有助于学生在看到1+5＝6的时候马上可以想到5+1＝6.还可以让学生举例：你还能想到哪些像这样得数是6的‘‘好朋友算式’’。

四、学习目标（一）学习目标：1、引导学生经历根据一幅画写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并学生自主学习正确地进行相应的口算。

3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

（二）学习重点：6、7的加减法正确迅速的计算。

（三）学习重点：1、引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。

2、要把数的组成练习和计算练习紧密结合起来。

五、学习策略根据一年级学生的特点，他们年龄小，注意力集中时间短，首先，要抓住孩子的特点——好奇心重，通过趣味的游戏加强学生的兴趣，让他们喜欢上课，喜欢这些数字的游戏。

其次，要不断强化训练。

最后，要通过同学之间的比拼心里和孩子们的表现心里，设定有一定难度的题目进行拔高，锻炼孩子们进行心算和口算。

利用迁移法，练习法，设置不同活动游戏，激发孩子们学习积极性。

幼儿园6 7以内的加法说课稿

主题：幼儿园6、7以内的加法教学一、教学目标1. 学习6、7以内的加法2. 让幼儿能够掌握简单的加法运算方法3. 培养幼儿对数学的兴趣和自信心二、教学准备1. 教学工具：数字卡片、计数棒、小板书2. 教学素材：数字图形、小动物图片3. 教学环境：整洁明亮的教室环境三、教学过程1. 导入：通过数字图形和小动物图片引入加法的概念，引起幼儿的兴趣2. 呈现：教师呈现6、7以内的加法算式，如3+3、4+3等，并用计数棒和数字卡片进行示范3. 操作：让幼儿在小板书上模仿教师的示范，进行加法运算练习4. 操练：分组让幼儿进行操练，教师在旁边引导和指导5. 巩固：让幼儿通过游戏等形式来巩固所学的加法知识6. 总结：带领幼儿总结所学内容，强化记忆，鼓励幼儿参与总结四、教学效果评价1. 观察幼儿在操练和游戏中的表现2. 做一些简单的测试或测验，检查幼儿的掌握程度3. 综合评价幼儿在课堂上的积极性和表现五、教学反思与改进1. 分析本次课程的教学效果，查漏补缺2. 总结教学中好的方法，以便下次继续使用3. 深入研究幼儿数学学习的方法和策略，改进教学效果六、总结1. 本节课主要围绕6、7以内的加法展开，通过多种教学手段让幼儿掌握了基础的加法知识2. 在教学过程中，充分调动幼儿的积极性和参与性，注重了幼儿的自主学习3. 通过本节课的教学，不仅让幼儿学会了简单的加法运算，也培养了他们对数学的兴趣和自信心。

七、教学实践针对6、7以内的加法教学，我在实际课堂教学中进行了反复实践和探索，逐步优化教学内容和方法，取得了一些积极的效果。

在教学实践中，我发现以下几个方面需要重点加强和改进：1. 个别学生的学习困难在教学实践中，我发现有一部分学生对于学习6、7以内的加法存在一定困难，他们更偏向于使用计数棒进行逐一计数，而忽略了直接的加法运算方法。

为了帮助这部分学生更好地掌握加法运算方法，我在课堂上进行了个别辅导和指导，采用了更直观形象的教学方法，例如使用小动物图片、故事情境等，让学生通过实际物品的组合来理解加法的意义，从而更深刻地掌握加法运算的本质。

人教版小学数学一年级上册《6和7的加减法》教案教学设计

最新人教版小学数学一年级上册《6和7的加减法》教课方案教课方案2课时6和7的加减法上课解决方案教课方案设计设计说明本节课是在学生学习了1～5的加减法及6和7的构成的基础长进行教课的。

本节课的要点是依据一幅图写出四道算式、加法互换律的浸透和加减法的关系。

为了完成本节课的教课目的，对本节课进行了以下教课方案：1．独立操作，理解“一图两式”和“一图四式”，领会计算方法。

充足利用教材情境图，指引学生“入情入境”，让学生从学习者转变为参加者，从图中两位小朋友的角度去思虑，理解“一图两式”和“一图四式”的列式思路和方法，再借助算式的对照，经过察看和研究，进一步感觉6和7的加减法的计算方法，领会算法的多样性，培育了学生的研究精神，使“四基”在教课中得以加强。

2．成立表象，由详细操作到看图列式。

小孩的认知特色是由形象直观到抽象详细，教课中一定要遵循学生的这个认知规律，使学生由感知到理解再到归纳提炼。

本教课方案就是由这一观点出发，先让学生观图，论述第1 页列式，剖析“一图两式”的特色，感悟计算方法，由看图计算到依据构成计算。

接着延长到“一图四式”，对加减法进行对照，感知加减法计算的互逆性，对计算方法进前进一步的研究。

这样的设计既切合学生的认知规律，又让学生经历了知识的发现和研究过程。

课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒圆形纸片三角形纸片教课过程⊙复习旧知，引入新课1．口算。

3＋1＝4－1＝2＋1＝5－2＝1＋4＝3－2＝1＋3＝5－3＝2＋3＝4－2＝5－4＝5－1＝2.复习6和7的构成。

3．引入新课。

师：上节课我们学习的是 6和7的构成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。

(板书课题)设计企图：经过复习5之内的加减法的口算及6和7的构成，让学生对前方所学的知识进行稳固，为学习6和7的加减法做好铺垫。

⊙察看、操作，研究新知第2 页1．教课5＋1和1＋5。

课件出示教材42页主题情境图左图(去掉图中的算式)。

《7、6加几》教学设计

《7、6加几》教学设计教学目标：1．经历主动探索7、6加几的进位加法计算方法的过程，能正确的进行口算。

2．主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：探索7、6加几的进位加法计算方法。

教学难点：在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学过程：一、创设情境同学们，在运动会上，有一个大家非常喜欢的节目，那就是投沙包比赛，我们一起到投沙包比赛的现场去看看，好吗？二、提出问题1．师：这是投沙包比赛的现场，你看到了什么？你能提出什么数学问题？2．教师根据学生提问板书：（1）1号运动员一共投了多少个？（2）2号运动员一共投了多少个？（3）3号运动员一共投了多少个？………….师：同学们真棒，提出这么多问题，由于时间有限，今天这节课我们重点解决“1号运动员一共投了多少个？”。

3．要求“1号运动员一共投了多少个？”你认为选择哪些信息才能解决这个问题？为什么？4．指生说信息，并列式。

生： 7+4 4+75．为什么列7+4或4+7？6．你会计算吗？请用手中的学具摆一摆，说一说，再和同桌交流一下自己的算法。

7．汇报交流生1：接着数一数（指生上黑板演示）生2：凑十法生3： 7+4=11 10+4=14 14-3=11师：你们认为哪种方法最好算？不管你用哪种方法，只要算得又对又快就可以。

8．“2号运动员一共投了多少个？”“3号运动员一共投了多少个？”你是怎样算？独立完成，集体订正。

三、知识拓展：1．师：到底谁赢了？如果由你当裁判，你怎样判断他们的名次？小组的同学讨论。

2．交流方法。

3．完成表格拿出事先发给学生的统计表，让学生完成表中内容：1号运动员 2号运动员 3号运动员投中的个数没投中的个数一共投（）个沙包名次第（）名第（）名第（）名4．师：谁愿意将自己的表格展示给大家看看？并向大家介绍自己是自己样算出来的。

5．展示小朋友投沙包的个数，并排出名次。

四、课堂练习。