部编版(2016)小学语文三年级下册第二单元口语交际：该不该实行班干部轮流制教案.docx

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部编版三年级语文下册-口语交际

古诗词课外拓展：传统节令
重阳
王维《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
古诗词课外拓展：传统节令
元宵
南宋.朱淑真(一说欧阳修)《生查子》
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。
再次调整座位
畅谈己见
对于该不该实行班干部轮流制，你认可对方的观点吗？理由是什么？（可举例说明）
辩论准备
①组成辩论队：双方各推荐四名同学，组成辩论队进行辩论。其他人为助理团，及时为本方的辩手进行补充。
②讲明辩论步骤：双方先各由一名同学作观点陈述— —讲明本方的观点和理由。之后，再自由辩论。最后，由在座的同学们对辩论双方的观点进行总结、点评。
口语交际该不该实行班干部轮流制
班干部轮流制
由不同的学生轮流担任一段时间的班级干部。
该不该实行班干部轮流制呢？
认为该实行班干部轮流制的人，坐在教室左边的座位上；认为不该实行班干部轮流制的人，坐在教室右边的座位上。
调整座位
言之有理
（1）就近四个人为一个小组。小组内说一说，你认为该不该实行班干部轮流制，并且说清楚自己的理由。
大家好，我是小茹。我们班在实行班干部轮流制。实行班干部轮流制后，同学们的积极性很高，一些平时爱捣乱的同学，因为当过班干部，现在遵守纪律了。
大家好，我是然然。我以前是个胆小、内向的孩子，现在通过当班干部，锻炼得越来越大方自信了！
大家好，我是越越。我一直是班干部，以前经常因为班级中的事情，占用我很多学习的时间，但自从轮流当班干部后，我的工作做得越来越好，我的学习也不受影响了！
温馨提示：边听边思考对方的发言是否有道理。如果对方有道理时，要尊重对方的想法。

部编三年级下册语文口语交际《该不该实行班干部轮流制》图文精讲范例

部编三下语文口语交际《该不该实行班干部轮流制》图文精讲范例交际指导一、口语交际主题：该不该实行班干部轮流制？二、交际的形式：讨论。

三、交际的要求：1、自己要说清楚想法，表明观点，说清理由。

2、一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

3、每组达成一致意见，选定一种观点，准备在全班交流展示。

四、交际示例我觉得轮流担任班干部好。

因为实行班干部轮流制是一个很好的锻炼机会，可以让每个同学都有展现自我，发现自身长处的机会。

当上班干部还能提高自己管理自己的能力，在要求别人的同时自己会做的更好。

还可以锻炼与同学沟通、组织活动等能力，让我们变得更自信、责任感更强。

我觉得轮流担任班干部不好。

因为班干部是老师管理班级的小助手，有的同学能力强、威信高，当班干部说话大家都听，班级管理的好。

可是轮流当班干部，有的人平时表现不好，自己管不住自己，当班干部说话没人听他的；还有的同学胆子小，说话声音小、不敢管同学，班级乱混混的，对他们来说当班干部可是一件痛苦的事情。

还是应该由最合适的同学长期担任班干部比较好。

评析：“该不该实行班干部轮流制”这是一个没有确定答案的话题，也就是说回答“该”与“不该”都对。

这次口语交际只要能够按照要求，表达自己的观点并说清楚理由，注意交际时做到边听边想是否有道理即为达标。

上面的两个范例也是从两个角度说的，可以起到抛砖引玉的作用。

图文解读交际范文林林：同学们，我们班已经实行了两个月的班干部轮流制，大家对这种制度有怎样的看法?我们讨论一下吧！东东：我认为实行班干部轮流制是有好处的，它可以调动每个同学的积极性，让每个同学都有锻炼的机会，也会增加同学们彼此间的交流，让班级更团结，更有力量。

林红：也同意实行千流制，很多同学都有当班干部的愿望，希望通过自身的表现来展示他们的能力和才华，获得认可。

这样做给我们提供了展示自我的舞台，创造了各种表现自我的机会，感受到自己需要班级，班级也需要自己；同时认识到自己的荣誉与班级的荣誉密不可分，能增强主人翁意识，提高我们的自信心。

人教部编版三年级下册语文课件;第二单元口语交际该不该实行班干部轮流制

，内部安装有脑，一切都由
100 多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。电脑指挥”。第至自然段从住宅的周边设施（风向标
）、进入住宅
浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。
该不该
实行班干部轮流制
导入新课
皇帝轮流做，今日到我家。凭啥老是你当班长？
我有话说
什么是班干部轮流制班干部轮流制的好处班干部轮流制的坏处
我有话说你认为该不该实行班干部轮流制？
小组交流
我认为应该/ 不应该实行班干部轮流制，是因为。
小组交流
我有我的观点我赞成班干部轮流制我反对班干部轮流制
的快捷、方便
、安全和舒适
，使我们体会
到迅猛发展的
科学技术给人
们带来的便利
，唤起学生对
美好未来的憧
憬和对科学技
术的探索与追求。
时光，重新拾童话的过程中
起它，你会觉，再一次尽情
得它是那么美体验童话给我
好。们的快乐吧！
显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台” ，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！
的程序，以及
会客室的布置
、厨房装备、
卧室“ 休息系
统”的使用、
浴室的装置等几方
面具体说明了
电脑住宅中智
能系统的使用
和功能。这一
部分是详写，
也是文章的重

人教部编版三年级下册语文课件;第二单元口语交际：《该不该实行班干部轮流制》

身体健康，学习进步！有希望在的地方，痛苦也成欢乐。
所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公。美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。人只要不失去方向，就不会失去自己。如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
该不该
实行班干部轮流制
导入新课
皇帝轮流做，今日到我家。凭啥老是你当班长？
我有话说
什么是班干部轮流制班干部轮流制的好处班干部轮流制的坏处
我有话说你认为该不该实行班干部轮轮流制，是因为。
小组交流
我有我的观点我赞成班干部轮流制我反对班干部轮流制
根据大家的发言评选最佳辩手。
陈述的观点是否有道理。意见不相同，有理有据就好。能够尊重别人的不同想法。
我最棒！
课堂总结
道理在辩论中明晰。友谊在争论中成长。文明在尊重中发扬。
不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。人若软弱就是自己最大的敌人。人若勇敢就是自己最好的朋友。 “不可能”只存在于蠢人的字典里。抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！游手好闲会使人心智生锈。每一件事都要用多方面的角度来看它。有理想在的地方，地狱就是天堂。
集体智慧亮出自己的观点。陈述自己的理由。说出自己的困惑。

部编版三年级下册语文口语交际：该不该实行班干部轮流制

部编版三年级下册语文口语交际：该不该实行班干部轮流制班干部轮流制应该实行。

2．理由支撑：1)班干部轮流制可以展示学生的才能，锻炼能力，同时体现民主的平等，让每个学生都有机会参与班级管理。

2)虽然班委会更迭频繁可能会影响班级“政局”的稳定，但是这也可以促进新旧班委会之间的交流和合作，让班级更加团结。

3)班干部轮流制可以帮助学生正确认识权利和义务，增强自信，学会承担责任。

3．尊重不同的看法，同时也要注意班委会的管理和分配职务要更加科学、合理，让每个学生都能发挥自己的才能，同时也要防止个别学生滥用权力，打击报复其他学生，影响班级正气的形成。

4．判断题：1)√(2)√(3)×(4)√(5)×(6)√(7)×5．我的观点和理由支撑：我认为班干部轮流制应该实行，因为这可以让每个学生都有机会参与班级管理，展示自己的才能，锻炼能力。

同时也可以促进班级团结，让学生更好地正确认识权利和义务，增强自信，学会承担责任。

当然，在实行班干部轮流制时，也要注意管理和分配职务要更加科学、合理，防止个别学生滥用权力，影响班级正气的形成。

2.准备自己的发言提纲：在准备发言时，一个好的提纲是至关重要的。

首先，你需要明确自己的主题和目的。

其次，你需要列出你想要表达的主要观点和支持这些观点的证据。

最后，你需要考虑如何让你的发言具有说服力和吸引力。

一个好的提纲应该包括以下几个部分：首先是引言，你需要用一些引人入胜的话来吸引听众的注意力。

接着是主体部分，这部分应该包括你想要表达的主要观点和你的证据。

最后是结论，你需要用一些简洁而有力的话来总结你的发言并强调你的主要观点。

当你准备提纲时，你需要注意以下几点：首先，你需要确保你的提纲简洁明了，不要使用过于复杂的语言。

其次，你需要确保你的提纲具有逻辑性，每个观点都应该有明确的证据支持。

最后，你需要确保你的提纲具有说服力，你需要用一些有力的语言来让听众相信你的观点。

总之，一个好的发言提纲是一个成功的演讲的关键。

口语交际《该不该实行班干部轮流制》范文

口语交际《该不该实行班干部轮流制》范文示例文章篇一：《该不该实行班干部轮流制》嘿，同学们！咱们今天来好好聊聊班干部轮流制这个事儿，你们觉得该不该实行呢？先来说说实行班干部轮流制的好处吧！这就好比一场接力赛，每个人都有机会接过那代表责任的“接力棒”。

想象一下，平时那些不太起眼的同学，一旦当上了班干部，说不定就像被施了魔法一样，变得超级有责任感！比如说，小李同学平时在班里总是默默无闻的，要是让他当一当班干部，那他不得打起十二分的精神来？就像一只小懒猫突然变成了勇猛的小老虎！他得操心班里的各种事儿，组织活动啦，帮助同学啦，这对他自己来说，那可是个大大的锻炼机会。

他会发现自己原来也有这么大的潜力，能做这么多了不起的事儿！再比如小王同学，数学成绩特别好，可就是不太爱说话。

要是让他当班干部，那不得逼着他多和大家交流？这交流多了，他的性格也会变得开朗起来，就像一朵原本害羞的小花，在阳光的照耀下大胆地绽放！而且呀，如果实行班干部轮流制，那每个同学都能体验到管理班级的不容易。

这就好比我们轮流当一天的小老师，才知道老师每天有多辛苦，以后能更加自觉遵守纪律，不捣乱。

这难道不好吗？不过呢，有人可能会说，哎呀，轮流当班干部，万一有的人根本不会管理，把班级弄得一团糟怎么办？这就像是学骑自行车，一开始谁都会摇摇晃晃的，难道就因为怕摔倒就不学了？不会可以学嘛！再说了，就算真出了点小差错，那也是成长的机会呀！还有人说，要是经常换班干部，班级的工作会不会衔接不好？这就好比接力赛中交接棒的时候，可能会有点小失误，但只要大家多练习，多配合，不就能顺顺利利地完成比赛了吗？我觉得吧，班干部轮流制应该实行！这就像给每个人都打开了一扇通往成长和进步的大门。

让我们都有机会去尝试，去挑战，去发现一个不一样的自己！这多棒呀！大家说是不是？示例文章篇二：嘿，同学们！今天咱们来聊聊一个超级有趣的话题——该不该实行班干部轮流制？先来说说班干部轮流制的好处吧！就像我们玩轮流坐庄的游戏一样，每个人都有机会当班干部，这多公平呀！要是一直是那几个同学当班干部，其他人不就没机会展现自己的本事啦？比如说，平时很内向的小明，要是轮到他当班干部，说不定能让大家看到他细心又负责的一面呢！这难道不好吗？再想想，轮流当班干部能让我们每个人都学会承担责任呀！平时我们可能只想着自己，可一旦当上了班干部，就得为整个班级着想啦！这就像我们参加接力比赛，每个人都要尽全力跑好自己的那一棒，才能让整个队伍获胜。

部编版语文三下课件-口语交际：该不该实行班干部轮流制

班干部轮流制，面向全体学生，给学生提供了同等的机会，锻炼的舞台。
只有那些有能力的学生，发挥各自的特长，才际
该不该实行班干部轮流制
交际内容
刘杰浩同学所在班级的选举制度是什么？班干部轮流制
这节课我们要讨论的话题就是“该不该实行班干部轮流制”。
交际指导
1.首先要明确自己的观点。想一想班干部轮流制办法的利与弊，确定自己的观点和理由。
2.同桌之间创设情境，互相练习说一说自己的想法。练习时要注意：
（1）要把自己的观点说明白。（2）要说清楚自己持有这种观点的理由。
3.评一评看谁说得好，对方说得不好的地方给予适当提醒。
交际小贴士
1.一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。 2.尊重不同的想法。
交际范例
我觉得班干部轮流制度比较好，可以给所有学生一个公平的机会。
我认为应该由最合适的同学长期担任班干部，因为学生的工作能力不一样，有的同学根本不胜任，让这样的同学当班干部，等于赶鸭子上架。

三年级下册语文课件-口语交际该不该实行班干部轮流制人教(部编版)

活动过程：分组讨论，各抒己见，记录讨论结果。
活动目的：引导学生思考班干部轮流制的利弊，提高口语交际能力。
活动总结：总结讨论结果，引导学生正确认识班干部轮
流制的意义。
分享讨论结果，总结不同观点
小组讨论：鼓励学生们分组讨论，分享各自的观点和看法
记录讨论结果：老师引导学生记录讨论结果，整理不同观点
探讨班干部轮流制在不同年级和班级的适用性
适用年级：适用于三年级及以上的学生适用班级：适用于班级规模适中的班级适用情况：适用于班级管理较为规范、学生能力较强的班级不适用情况：适用于班级管理较为混乱、学生能力较弱的班级
04
课堂活动
分组讨论：该不该实行班干部轮流制
活动准备：分组，准备讨论话题和相关资料。
（1）培养学生的领导能力和组织能力（2）增强学生的责任感和集体荣誉感（3）促进班级民主管理，提高班级凝聚力
缺点：（1）影响班级稳定性和连续性（2）部分学生可能缺乏管理经验和组织能力（3）可能导致部分学生产生自卑心理或抵触情绪
（1）影响班级稳定性和连续性（2）部分学生可能缺乏管理经验和组织能力（3）可能导致部分学生产生自卑心理或抵触情绪
织能力
引导学生思考如何更好地发挥班干部的沟
通协调能力
05
课堂小结
总结班干部轮流制的优缺点
优点：增强学生的责任感和参与度，促进班级民主管理，培养学生的领导能力和团队协作精神
缺点：可能存在管理不善或工作疏忽的情况，需要一定的培训和指导，可能会影响班级的稳定性和连续性
适用范围：适用于班级规模较小、学生能力较强的班级，或者在特定的教育背景下需要实行班干部轮流制的情况
注意事项：在实行班干部轮流制时，需要制定明确的规则和流程，确保每个学生都有机会参与，同时需要加强对班干部的培训和指导，提高其管理能力和责任心

部编版三年级语文下册第二单元《口语交际：该不该实行班干部轮流制》精品教案

《该不该实行班干部轮流制》精品教案教学目标：1.引导学生针对该不该实行班干部轮流制展开讨论。

2.认识实行班干部轮流制的好处和坏处，能大方得体地陈述自己的观点。

3.培养民主意识，懂得在据理力争的同时尊重有不同意见的同学。

4.通过口语交际中的交流、辩论，让学生在增强口语交际能力的同时，学会多方位思考。

教学重点：1.认识实行班干部轮流制的好处和坏处，能大方得体地陈述自己的观点。

2.培养民主意识，懂得在据理力争的同时尊重有不同意见的同学。

教学时间：1课时一、情境导入同学们，古时候造反者常常说：“皇帝轮流做，今日到我家。

”用到今天，我们忍不住要问班长：“凭啥老是你当班长？我们轮流做，好不好？”今天我们口语交际的话题就是“该不该实行班干部轮流制”。

二、我有话说1.首先我们做一个小组交流。

出示交流提纲：（1）什么是班干部轮流制？（2）班干部轮流制的好处。

（3）班干部轮流制的坏处。

2.陈述观点，核心是“你认为该不该实行班干部轮流制？”三、小组交流1.各小组派代表交流。

出示发言提纲：我认为应该/不应该实行班干部轮流制，是因为。

2.亮出观点。

所有同学根据自己的观点分为两组，即赞成班干部轮流制和反对班干部轮流制。

3.考验集体智慧，思考自己的发言提纲。

预设：（1）亮出自己的观点。

（2）陈述自己的理由。

（3）说出自己的困惑。

四、辩论明理1.正反双方在主持人的安排下依次陈述自己的观点。

主持人没有指示，任何一方不能发言。

2.出示伏尔泰的名言，明确辩论规则。

我坚决反对你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。

——伏尔泰解释名言：我们可以反对对方的观点，但是必须等对方选手陈述完观点之后才能反驳或提出质疑。

3.双方针对该不该实行班干部轮流制展开辩论。

五、梳理意见1.各小组组长梳理同学们的意见，大家交流看法。

2.根据意见得出结论。

六、最佳辩手1.根据大家的发言评选最佳辩手。

出示推荐原则：（1）陈述的观点是否有道理。

（2）意见不相同，有理有据就好。

最新部编版三年级语文下册第二单元口语交际：该不该实行班干部轮流制 (及教学反思)精品教学设计

口语交际：该不该实行班干部轮流制教学目标1.围绕“该不该实行班干部轮流制”这一主题展开讨论，敢于发表自己的观点，说清楚理由。

2．用普通话表达自己的看法，态度自然大方。

3．倾听别人的发言，想想别人讲的是否有道理。

学会尊重不同的想法。

重点难点教学重点鼓励学生敢于发表自己的观点，把自己的观点表达得清晰、明了。

教学难点培养学生多角度、全方面地思考问题的能力，懂得分清事物的利弊。

课时安排1课时教学过程一、新课导入说起班干部制度，相信大家一定不会陌生。

班干部制度的最初设立，是为了让学生协助老师更好地管理班级，同时学生也能从中得到锻炼。

出于公平公正的考虑，有的班级开始实行班干部轮流制，由同学轮流担任班干部。

同学们觉得这样做有什么好处？又会有什么不合理的地方？到底该不该实行班干部轮流制呢？大家来讨论一下吧。

二、交际指导1．分小组进行交流。

小组每个人轮流叙述自己的观点，其他人要认真倾听，可以发表不同的看法，小组再一起讨论。

2．小组评议，互相评价。

评价要点有三：观点明确；理由充分；表述清楚、有逻辑。

评出大家认为讲得最好的同学作为代表到班上发言。

3．全班交流。

其他同学在听别人发言的时候，想一想发言的同学哪里讲得好，哪里讲得不好，最后评选出表现最好的小组。

三、交际示例示例一：我觉得应该实行班干部轮流制。

轮流担任班干部，可以调动每个同学的积极性，让每个同学都能参与到班级事务中来，把班级建设成一个和谐的大家庭。

而且平常不太注意纪律的同学，在担任班干部期间会更加自觉、严格地管理自己，这对他们也是一种锻炼。

示例二：我认为不应该实行班干部轮流制。

如果每个同学轮流担任班干部，有一些没有经验的同学可能就会处理不好班级事务，反而给班级造成不必要的麻烦。

不如让最合适、最有经验的同学长期担任班干部，这样比较稳定，不易出错。

而且学生的主要任务是学习，担任班干部占用了太多的精力和时间，可能会影响学习成绩。

示例三：我支持实行班干部轮流制。

确实有些同学没有担任班干部的经验，可能在能力上会有不足；正因如此，他们才更需要一个机会来锻炼自己。

部编版三年级语文下册第二单元口语交际：该不该实行班干部轮流制 (1)

部编版三年级语文下册第二单元口语交际：该不该实行班干部轮流制一、明确交际话题本次口语交际的主题是( )A．评选优秀班干部。

B．该不该实行班干部轮流制。

二、学习交际方法1．阅读《班干部轮流制的好处》。

(1)展示才能，锻炼能力；(2)体现民主的平等；(3)正确认识权利和义务；(4)增强自信；(5)学会承担责任。

2．阅读《班干部轮流制的弊端》。

班委会每个月改组一次，更迭太频繁，不利于班级“政局”的稳定；新旧班委会“政权”交接还不够顺利，“政权”交接前夕，即将卸任的班委往往放松对班级的管理，使有不良习惯的学生乘机违纪而没有受到应有的惩罚，这在某种程度上践踏了班规的尊严，无形中削弱了班规在学生心目中的地位，使班规的监督和约束功能得不到很好的发挥；班委会执政时间太短，学生刚刚进入“班干部”的角色就面临下岗，不利于他们能力的锻炼，也使他们容易轻视自己的工作，对工作敷衍了事；个别学生尚不具备班干部的基本素质，存在严重的私心杂念，以权谋私，利用手中的权力，打击报复那些以前使他们的违纪行为曝光的前任班委，容易形成“以怨报怨”的恶性循环，为不良风气的滋长、蔓延提供了温床，不利于班级正气的形成；个别班委的形象直接损害整个班委会的形象，导致一些学生不配合班委的工作；职务的分配还不够科学、合理，还没能做到“人尽其才，才尽其用”；较多的学生在当班干部时，能够做到严格要求自己，不当的时候就放松了对自己的要求，依然我行我素。

3．判断，正确的打“√”，错误的打“×”。

(1)班干部还是让学习好的同学担任，他们会调动全班同学学习的积极性。

( )(2)管理者一定要聪明，不聪明的人连自己都管不好，怎能去管好别人呢？( )(3)轮流担任班干部，能调动全班同学的积极性，让每位同学都走上领导的岗位，体验管理的难度。

( )(4)班干部这个角色对人没什么特殊要求，什么样的人都适宜当班干部。

( ) 4．选一选。

关于班干部的讨论，下列说法正确的是( ) A．当别人的观点与自己的观点发生冲突，首先要表示强烈反对。

部编版小学语文三年级下册第二单元口语交际：该不该实行班干部轮流制

部编版小学语文三年级下册口语交际：该不该实行班干部轮流制教材分析（一）边听边思考，学会联系与辨别“一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。

”这是本次口语交际重要的思维目标。

独立的思考建立在认真的倾听之上。

会倾听的显著特质就是能一边听，一边思考。

别人的观点是否正确，要引导学生结合班级实际，结合自身体验来说说理由。

在这个过程中，交给倾听、思考的方法，训练会听、会思考、会辨别的能力。

（二）学习有序表达，尊重个性差异“该不该实行班干部轮流制”，这一交际主题的答案，要么赞同，要么不赞同，一般不会出现其他答案。

但是，学生各自的理由却可以丰富多样。

因此，“表明观点，说清理由。

”要训练学生表达的有序性和思维的逻辑性。

（三）激发愿望期待，发挥主人翁精神“该不该实行班干部轮流制”，不是针对现任班干部的批判大会，而应借助主题交际，发现他人优点，发扬主人翁精神。

在指出他人担任班干部时的缺点与不足时，更应有理有据，委婉地指出。

学情分析（一）面向实际，有的放矢本次交际的话题源于学生的学习生活，学生有话可说。

但是，没有当过班干部在学生，没有切身体会，交流时容易流于表面。

因此，做好说之前的准备，让学生先做好换位思考，能更好地激发学生的主人翁精神。

（二）营造氛围，鼓励多说担任班干部向来是少数学生的事，这是许多班级的现状，因此本次口语交际的目的并不是非得讨论出到底该不该实行变干部轮流制，而是借助学生感兴趣的话题，让更多的学生积极主动地发表自己的看法，参与到交际的过程中来。

因此，交际的过程中要更多地关注平时不爱发言的这一部分学生的想法，鼓励他们多说。

教学目标及重难点（一）教学目标语言目标1.激发学生口语交际的欲望，表明自己的观点，大声地说清楚理由。

思维目标1.一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。

2.发言时先表明观点，再说清理由，培养思维的有序性和逻辑性。

其他目标1.学会尊重同学的不同想法，懂得学会接受别人的合理意见。

2.乐于担任班干部，为班集体服务。

部编版三年级下册《口语交际：该不该实行班干部轮流制》语文教案

部编版三年级下册《口语交际：该不该实行班干部轮流制》语文教案一、教学目标1.知识目标：理解什么是班干部轮流制，掌握班干部轮流制的具体操作方法，表达自己对于班干部轮流制的看法。

2.能力目标：发表个人意见，能够听取并理解他人意见，并进行合理辩论。

3.情感目标：培养学生团结合作的精神。

二、教学重难点1.教学重点：理解班干部轮流制的优点和缺点，鼓励学生发表自己的看法并进行反思。

2.教学难点：如何引导学生积极表达自己的意见，并与同学进行积极的交流和讨论。

三、教学准备PPT课件、课堂笔记本、白板、黑板、笔等。

四、教学步骤1.导入（15分钟）•引导学生回顾上节课学习的内容，如何进行有效的沟通和交流。

•引出本节课的主题：该不该实行班干部轮流制？2.讲解（25分钟）•班干部轮流制的定义及其作用。

•班干部轮流制的具体操作方法，包括如何选举、交接班等。

•分析班干部轮流制的优点和缺点。

3.讨论（30分钟）•学生分成小组，讨论班干部轮流制的优点和缺点，并提出自己的看法和建议。

•鼓励不同意见的学生进行互相交流，进行合理辩论，梳理自己的观点和思考。

4.反思（10分钟）•学生展示自己的观点和思考，进行自我反思和总结。

•教师进行点评，帮助学生梳理思路。

五、课堂作业完成课堂笔记，对本节课的讨论进行总结和反思。

六、教学反思本节课通过让学生集体讨论班干部轮流制的优点和缺点，发现了班干部轮流制的作用，进一步增强了学生的团结合作精神。

但是，需要更好的引导学生积极表达意见，并进行合理辩论和总结，更好地达到教学目标。

部编版三年级下册口语交际：该不该实行班干部轮流制优质教、

部编版三年级下册口语交际：该不该实行班干部轮流制【教学目标】1.培养学生按顺序说话、说完整话的能力。

2.说的方面，主要是训练学生能把自己做手工的过程大致情况说清楚。

说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到训练和别人交流的目的。

3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。

4.鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

【教学重难点】鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入该不该实行班干部轮流制？这节口语交际课我们就来和同学交流你的想法，谈谈你的看法。

二、明确交际要求读教材27页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？学校的学习主要以班级为单位。

这次口语交际要求我们就班级班干部是轮流担任，还是由最合适的同学长期担任，进行讨论，要求表明自己的观点，还要说清楚理由。

三、温馨提示本次口语交际中我们应该注意什么？一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。

尊重不同的想法。

除了书上的提示，还可以联系自己班级的情况来交流。

四、交际方法1. 走入情景，明确话题。

仔细观察，你从这两幅图发现了什么？这个班级9月、10月班干部有不同的人担任。

两张图表告诉我们这个班级的班干部是轮流来当的。

2．读书讨论明晰要求阅读“口语交际”的内容，明确以下内容：(1)本次口语交际的主题(该不该实行班干部轮流制？)；(2)交际的形式(讨论)；(3)要求(一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法)；(4)交际的方法(先表明观点，再说清楚理由)；(5)交际过程(先小组讨论，再推举代表全班发言)。

3．小组讨论选代表在小组内依次表明自己的观点，并说清楚理由；同时认真听同学们讲，并思考讲的是否有道理；然后推选出代表在全班发言。

4. 代表交流用心听代表在全班交流，边听边思考讲的是否有道理。

部编版三年级下册《口语交际：该不该实行班干部轮流制》

《口语交际：该不该实行班干部轮流制》
教学反思
本节课，学生表达的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨。

通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生学会表达自己的见解，倾听不同的声音。

上完这节课后，我的感受颇深：
一、设置“语境”，让学生有话可说。

这节课的引入，我利用讨论的形式，挖掘学生已有的生活积累，参与到此次交际中，激发学生表达的欲望，从而拓宽了学生的思路，激发了学生的兴趣。

二、多向互动，发展学生的口语交际能力。

口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。

本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,教师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。

三、及时评价，体验语言的魅力。

学生互评，可以活跃他们的思维，创设“敢说”的氛围，让学生获得身心愉悦的感受，激发他们对语言文字的热爱。

部编版语文三年级下册第二单元口语交际《该不该实行班干部轮流制》教案

教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
1.请现任班干部上台读事先准备好的发言稿
2.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。
3.同学们对班干部的发言提出意见和改进措施。
1.指名说。
2.假如你来当班干部打算怎么做?
大屏幕小组合作出示要求(1)现任班干部工作中存在哪些问题? (2)该不该实行班干部轮流制? (3)若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。若不行，也请说出充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见。(4)学会倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道理。学会尊重别人的意见。(5)每组选出一个代表，统一整理组里的意见(6)每组代表上台发言，根据绝大多数同学的意见，制定本班班干部制度。
四、总结发言
班主任总结发言:班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直接影响到班级的成长与发展。希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌!
板书
设计
该不该实行班干部轮流制
该不该? ?模范带头作用
班干部老师和学生的桥梁、纽带服务意识
教学
后记
2.激励现任班干部做好本职工作的动力。
3.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。
探究
问题
能大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。
应用
作业
作业练习：同步练习册文化阅读同步衔接阅读
学习
重难点
教学重点:鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。
部编版语文三年级下册第二单元口语交际《该不该实行班干部轮流制》教案
学科
语文
单元
第二单元
备课者

部编版语文三年级下册-第二单元-课件-口语交际：该不该实行班干部轮流制

（3）听一听：尊重不同的想法。认真听别人说，想一想别人讲的是否有道理。听完后，可以评价或补充；有不懂的问题及时询问，但要有礼貌。
（4）评一评：谁的理由比较充分，道理比较透彻。
交际范例
我赞成实行班干部轮流制。在班级内实行班干部轮流制，有利于提高每个学生工作、学习的积极性，有利于培养每个学生的组织领导能力和创新能力，有利于增强每个学生的责任感和自信心，从而增强班级的凝聚力。
我认为应该实行班干部轮流制。因为这样可以增强班级民主氛围，让每一个同学都能参与班级管理，从而促使班级形成良好的班风。同时，班干部和普通学生的不同身份，会帮助学生站在不同的角度思考问题。
我反对实行班干部轮流制。因为班干部更换得太频繁，不利于班级管理，如果新旧班委交接不够顺利的话，会造成管理上的疏漏，无形中会增加老师的负担。
该不该实行班干部轮流制
三年级下册
交际内容
本次口语交际的主题是讨论该不该实行班干部轮流制。
交际指导
（1）首先明确自己的观点：是赞成实行班干部轮流制，还是反对实行班干部轮流制。
（2）说一说：围绕自己的观点和同学互相说一说自己赞成或反对的理由，说的时候可以选择别人可能感兴趣的内容来说，同时要注意态度自然大方，把理由说清楚、完整。
我认为不应该实行班干部轮流制。因为如果实行轮流制，班干部管理班级的时间会缩短，这样会导致刚刚进入“班干部” 的角色，就面临“下岗”，不利于能力的培养，也会使班干部轻视自己的工作，对工作敷衍了事。
课堂小结：
大家来小结一下我们这节课学会了什么？
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。 • 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。 • 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第

部编版口语交际二：该不该实行班干部轮流制-教学设计教案三年级语文下册(带反思)

口语交际：该不该实行班干部轮流制教学目标1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。

2. 鼓励学生大胆真实地表露自己的观点，学会倾听别人的意见和想法。

3.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

教学重点能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

教学难点指导学生联系生活实际，说说自己的看法。

教学准备教师：多媒体课件学生：现任班干部代表准备一份工作总结的发言稿课时安排1课时教学过程一、调查情况，引出交流话题1.课上调查，了解学生情况。

师：一年级入学到现在，班级实行过班干部轮流制吗？你是否在班级中长期担任班干部，还是曾经担任过班干部？或是从未担任过班干部？请结合表格说一说。

学生自由发言。

2.引出口语交际话题：该不该实行班干部轮流制。

师过渡：我们班的情况一般班长、学习委员等，都是由同学们集体投票选出来的，而且除非有什么意外情况，整个学期不会改选。

小组长由组内成员推选，我猜想其实还有很多同学是非常愿意为大家服务的，但苦于没有什么展示的机会。

这不，有人针对班干部任用问题提出了自己的建议，说班干部任用最好采用轮流制。

比如，刘杰所在的三年级（2）班，班干部就是由同学们轮流担任的。

那到底需不需要采用轮流制呢？这节课我们就来开展一次小小的讨论会。

（设计意图：教师巧设班干职位，抓住孩子想当班干部的欲望，激发交际兴趣。

）二、小组讨论，交流观点1.开拓思路：2.教师布置小组交流任务。

（1）每位同学先针对这一问题，提出自己的观点，可分条说清楚。

对这个问题进行集中讨论和梳理。

（2）组长可简要地将组员的发言记录下来，最终梳理、达成一致意见，选定一种观点，（设计意图：提出问题，引发学生思考；结合实际，教师给予方法上的引领，使学生有话可说。

）三、出示情景对话，学生模仿学习1.课件出示交际范例，学生自由朗读。

2.评价范例。

说说这位同学的发言怎么样？表达是否清楚，理由是否充分？小组讨论，自由发言预设：范例思路清晰，首先阐明观点，然后阐述理由，最后总结发言。

部编版三下《口语交际·该不该实行班干部轮流制》

我觉得轮流担任班干部不好。因为班干部是老师管理班级的小助手，有的同学能力强、威信高，当班干部说话大家都听，班级管理的好。可是轮流当班干部，有的人平时表现不好，自己管不住自己，当班干部说话没人听他的；还有的同学胆子小，说话声音小、不敢管同学，班级乱混混的，对他们来说当班干部可是一件痛苦的事情。还是应该由最合适的同学长期担任班干部比较好。
蒙蒙：我的理想是长大后当一名老师。我看见当老师的妈妈每天都在辛勤地工作，她的学生很多考上了重点大学，我长大了也要像妈妈那样，为祖国培养更多的人才。
பைடு நூலகம்
活动三画画自己的愿望
同学们：理想是人生旅途的指明灯，一个人有了理想，才有了奋斗的目标，前进的动力。今天，我们就来谈谈大家长大以后做什么，希望同学们能踊跃发言。
【总结】
班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直
接影响到班级的成长与发展。希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！
长大以后做什么
活动二听录音了解愿望
萱萱：我长大后要做一名舞蹈家。杨丽萍阿姨一直是我心中的偶像，她跳的孔雀舞简直太美了，我长大后要像她一样，用自己的舞姿给人们带来美的享受。
口语交际
该不该实行班干部轮流制
刘杰浩所在的三年级(2)班，班干部是由同学轮流担任的。
该不该实行班干部轮流制？
上半学期班干部班长：李伟下半学期班干部班长：陈佳
学习委员：刘晓敏
卫生委员：杜莹莹文体委员：张振凯
学习委员：马晓艺
卫生委员：刘杰浩文体委员：肖瀚飞
……
……
【畅所欲言】
步骤一：明确自己的观点。想一想班干部轮流制办法的利与弊，确定自己的观点和理由。