四川省宜宾市第三中学高一教学论文 重视仿写,提高作文应考能力
有效仿写促进学生习作能力提升
有效仿写促进学生习作能力提升【摘要】作文教学是语文教学中的重点，如何有效进行作文教学往往是大部分老师头疼的事情。
在实际教学中笔者发现，巧用仿写的手段，能有效提升学生作文水平。
本文将从如何挖掘仿写素材，如何安排仿写内容，以及如何设计仿写活动这三点进行论述。
【关键词】仿写；有效作文教学；小学语文2011版《全日制义务教育语文课程标准》中指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式……写作能力是语文素养的综合体现。
由此可见写作教学是语文教学的重点。
但在实际教学中学生的作文水平并不乐观，常出现无话可说、词不达意、语句不通等问题。
笔者认为循序渐进地设计仿写活动能有效改善这些情况。
一、挖掘仿写素材模仿是学生成长的阶梯，选好仿写材料至关重要。
以统编教材为例，教材中就包含了大量的文质兼美的好素材。
比如统编教材三年级上册第五单元的单元目标为：体会作者是怎样留心观察周围事物的。
并学会仔细观察，把观察所得写下来。
本单元中第一篇课文《搭船的鸟》，其中第二、四自然段结构清晰，将翠鸟美丽、翠鸟捕鱼的动作写得生动、明了，十分适合学生进行仿写。
学生在初步了解课文内容、文章结构后笔者依据单元目标结合本篇课文设计了以下三个练习。
1.作者从哪些方面描写翠鸟的外形的？2.找出翠鸟捕鱼时候的动作。
3.观察一种你喜欢的小动物，从外形、吃食的动作两个角度进行仿写。
同学们很快发现第二自然段从颜色的角度，写了翠鸟羽毛、翅膀、长嘴的不同色彩。
再用“冲、飞、衔、站、吞”将翠鸟捕鱼的动作写清楚了。
理解段落内容后，学生利用周末时间观察一种小动物的外形和吃食的动作，让自己的眼睛像镜头一样，捕捉细节。
学生在第二课时的课堂上说了对小乌龟、小狗等小动物的观察结果。
再依据课文段落进行仿写，学生能写出更精彩的作品。
开发利教材资源对全面提升学生语文素养也起到了潜移默化的作用。
一方面，教材中的作品质量较高，在模仿中能让学生体会到语言文字的力量。
另一方面，也是对课文内容学习的加深，能帮助学生打下更加扎实的基础，促进其养成积累运用的好习惯。
正确运用仿写,提高学生写作水平
正确运用仿写，提高学生写作水平语言负载着民族传统文化，是青少年文化素质的重要组成部分。
语言水平决定语文水平。
因此，《语文教学大纲》明确规定：“语文学科是一门教会学生正确掌握语言文字工具的基础学科”，从而确立了语言教育工作者从长期的教学实践和社会实践中总结出来的，并已成为广大语文教师的共识。
但是，当前的语文教学距离“做到个个学生善于使用这个工具”（叶圣陶语）的目标还很远。
素质教育要求广大教师要培养学生的创造力、创造意识。
作为语文教师，尤其应注意这一点。
因为，在语言训练与思维训练这两个核心环节中，创新意识有助于学生的思维新颖、独特，创新意识有助于语言鲜活、富有灵气。
反过来，最佳状态的语言训练和思维训练又有助于学生创新意识源源不断的产生。
要想使学生富有创新意识，教师首先必须拥有创新意识。
带领学生走出死气沉沉的僵局，迈向生动活泼的天地。
文章是思维和语言的结合体。
一篇优秀的文章离不开新颖独特的构思，真挚情感的流露，这些都离不开语言的表达。
自然、流畅、生动、富有文采和鲜明个性的语言更易打动读者的心扉。
那么如何指导学生作文的创新意识，让他们的作文语言神采飞扬呢？对刚入校门的学生来说，仿写可以说是一种有效的语言训练方式。
仿，就是模仿。
人无模仿，无以立世；教无模仿，无以立教。
就语文教学而言，从学习古代、外国的经验到创造性地加以运用，模仿是一个至关重要的环节。
因此，从某种意义上说，模仿也是一种创造。
仿写是一项重要的语言表达技能。
在仿写过程中，可激活学生思维能力，展开丰富的想象，提高学生的写作兴趣。
仿写学到家，可大大提高学生语言的表现力，运用到作文中，无异于如虎添翼，让文章锦上添花，给人赏心悦目之感。
语言训练主要是一种模拟行为。
这种训练有着不同的层次，从简单的操作到以模拟为基础进而迁移、创造。
夸美纽斯说过：“好的教学必须能够促使学生学得快些，学得愉快些，学得透彻些。
”模仿与创造结合，学生就会有无限的乐趣。
其要领在于进行模仿训练时要能够激活学生的长期记忆，充分调动学生的生活体检和言语经验。
四川省宜宾市第三中学高一教学论文 夯实基础,熟练技巧,有效“夺”分
夯实基础，熟练技巧，有效“夺”分-----巧抓体育特长班“体考”合格学生语文高考冲刺新2011级语文组黄钰玲历年高考，都有不少体育特长生专业成绩远远超过录取线，却因为文化分达不到要求而败走麦城，名落孙山，让人扼腕痛惜。
怎样才能避免和减少这样的悲剧？怎样才能确保他们专业、文化“双上线”？怎样才能让老师和学生三年的辛苦换回丰硕的果实？毫无疑问，那就是必须切实有效的抓好“体考”合格学生文考科目的最后冲刺。
按照惯例，“体考”成绩知晓后，体育特长生才能真正停止专业课训练，全力投入高考文化课的复习，而这个时候距离高考也仅仅只剩下一个半月左右的时间。
体考合格，对他们而言就意味着一只脚已经迈进了大学的校门，这个时候就成了他们对文化课学习积极性最高，对提高文化课成绩最为渴求的时候，毕竟谁也不想让自己在又苦又累的专业训练和竞争激烈的专业考试中付出的一切付诸东流，落的个功败垂成。
把握住了学生这个时候的心理，就必须抓好这个契机，制定切实有效的“夺”分计划，帮助他们迈过“文考”这个坎，顺利迈入大学校门。
根据学科的特点，作为他们的语文老师，我深知要提高他们的高考总分，语文这个学科的贡献是不可小觑的。
那么如何利用好高考前这一个多月的时间，真正有效的提高他们的语文成绩呢？面对时间短，学生基础差的实际，复习已经不允许面面俱到了，结合高考的要求，我决定对学生最有可能在短期内通过努力提高分数的版块“各个击破”，去争取全面的胜利。
并作了以下一些尝试：夯实基础，确保记准背熟高考中有一部分试题是对学生基础知识积累的考查，一般包括字音，字形，成语以及默写等题型，由于体育特长生以前的学习中忙于专业训练，往往疏于对这些知识的积累，每次考试，这些部分都是他们得分的“短板”，而恰恰这些部分的题往往不需要太多技巧性，所以受语文素养等因素的影响不大，只要你肯花时间，下苦功夫，就有提高得分的可能。
这些内容看似范围很广，需要日积月累，但根据以往的经验，仍然有一个常考范围，不妨让他们临时抱抱“佛脚”。
在仿写中提高学生的写作水平
在仿写中提高学生的写作水平在作文教学中，为了提高学生的写作水平，常常会采用仿写这一教学手段。
仿写是指学生以他人的文章为范本，根据范本特点、结构、风格等要素进行模仿，以此提高自己的写作技巧和水平。
仿写可以提高学生的写作水平，主要表现在以下几个方面：一、增强语言表达能力学生在模仿他人文章时，需要理解和掌握范本的情感、语言和结构等要素，从而提高了自己的语言表达能力。
在模仿过程中，他们会学习到不同的表达方式和词汇，这对于提高语言水平无疑是一件好事。
二、提高写作结构能力仿写在积累语言素质的同时，也会让学生主动去思考文本的结构。
在模仿的过程中，学生会研究范本的结构特点，并对照自己的写作，找出差距。
通过比较和分析，学生能够更好理解不同类型的文章结构，进而提升自己的结构能力。
三、培养审美素养部分学生学习写作时只注重表达，很少关注文章的美感和表现力。
而仿写可以让学生对写作的视野更宽阔，也更能够体会到文章的美感和情感，培养学生的审美品味和审美素养。
四、提高创新能力仿写不仅能够提高学生的语言表达技巧和结构能力，更重要的是培养学生的创新能力。
当学生以别人的文章为模板时，不一定要照搬原文，而可以根据自己所学的知识和经验进行创新，提高自己的写作能力。
关于如何在仿写中提高学生的写作水平，建议从下面几个方面进行：一、规范立意教师在布置仿写任务时，应该清晰明确地告诉学生需要表达的主题和思想。
除了范文的主旨立意也要突出，学生在仿写过程中应该注重思想深度和思考的层次，以此加强自己的写作功力。
二、注重表达技巧学生在仿写时，要注重表达技巧的学习和掌握。
比如，字句的运用、排比句、对比句、点明法等等表达技巧，要尽量做到准确恰当，这样可以充分地发挥自己的创新能力。
三、明确写作结构教师在指导学生仿写时，应该注重学生对写作结构的掌握。
范文的结构特点，包括段落的组织、段落之间的衔接、提纲、标题等，学生都需要掌握。
同时，教师还可以提供结构范本供学生借鉴，巩固对各种结构的了解。
四川省宜宾市第三中学2014高一语文教学论文 沐浴新课改春风,努力追求语文课堂高效
沐浴新课改春风，努力追求语文课堂高效摘要：在新课程实施过程中，课堂教学尤其是语文课堂教学没有固定模式可循，教师要自己去探索、去发现、去尝试，才能不断实现自我更新以实现师生的共同进步。
教师要做到脑中有纲、腹中有书、目中有人、胸中有案，努力改进教法，时时进行反思，才能真正提高课堂教学效率！关键词：新课改课堂教学效率自主学习小组合作基础创新整体构思一课一得长文短教短文长教正文：随着教育改革的不断深入，新课程标准春风的吹来，新教材大刀阔斧的增删，如何提高语文课堂教学效率也越来越紧迫地呈现在了高中语文教师面前。
在新课程实施过程中，课堂教学尤其是语文课堂教学没有固定模式可循，教师要自己去探索、去发现、去尝试，才能不断实现自我更新以实现师生的共同进步。
以下是我在语文教学中的为提高课堂教学效率作的一些尝试：一、自主学习与小组合作相结合实施课程改革后，语文课每周课时仅五节，要处理完处理好所有必修教材和选修教材必须得动脑筋。
而适当安排学生的自主学习，则是完成教学任务必不可少的途径；加上新课程标准有一个重要的理念——让学生真正成为学习的主人。
因此老师必须善于创设条件，为学生搭建自主学习的平台，帮助学生养成自己预习、复习、大胆质疑、制定计划、参与讨论、使用工具书等自主学习习惯，采用布置预习、自学质疑、自学自悟等方式培养学生自学能力。
例如我在教学新教材《沁园春长沙》之前，就安排学生课前回忆《长征》《沁园春雪》，自读《采桑子重阳》，课后安排自学选修教材上《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》并为毛泽东撰写大事年表，通过这样的方式，让学生进一步理解毛泽东其人进一步了解毛泽东诗词的豪气大气，这样处理的效果不错——课堂时间的不足通过抓好课外这块阵地的方式让学生在兴趣中提高了学习效率也培养了自学能力!而小组合作学习则是在自主学习基础上进行的，合作意识和精神是当今社会对人才的要求，分组教学还可激发学生的竞争意识。
通过小组合作解决自主学习中解决不了的问题，也能使不同程度的学生取长补短，各有所获，使课堂学习更有效、更高效。
如何在作文教学中渗透仿写提高学生写作能力的研究
如何在作文教学中渗透仿写提高学生写作能力的研究作者：宋淑娟来源：《新课程·中旬》2015年第10期我们的学生写了许多作文，但总觉得他们的作品立意没有新意，文章没有深度，语言贫乏。
尤其是高中生，每天学习时间和精力有限，作文如何训练才能高效低耗是摆在我们语文教师面前的一个难题。
我知道，成功者之所以成功，并不是因为他们走得比别人快，而是因为他们走对了方向，他们的成功并不是因为他们的力气比别人大，而是因为他们找准了成功的着力点。
而恰恰仿写就是作文训练的一个有效的着力点，在训练仿写的同时，也训练到了作文，一举两得，何乐而不为？对一篇优秀的作品，可以倡导学生大胆模仿。
当你仿写了10篇文章之后，你的写作能力就会大大提高了。
但是，需要注意的一点是，我们的文章并不是只为了仿写而写的，模仿的作用是让我们熟悉优秀文章的模式，并且从中吸取好的句子、结构思路、看问题的角度等，最重要的是把仿写中的精华变成我们自己的东西，使我们真正掌握写作的方法，体会写作的乐趣。
现在我们提出进行本课题的研究，旨在通过对学生习惯等进行收集、整理、筛选、拓展，并注重把仿写渗透到学生写作之中，寻找仿写在学生写作中渗透的有效途径，探索仿写在学生写作中进行渗透的教学方式，以形成一套科学、切实可行的方法，累积一些优秀的案例，从中提取出相关的理性认识，为其他有关写作教学开展同类课题的研究提供可供参照的经验和借鉴。
同时，可使教师获取更多写作教学的理论知识，准确把握写作教学丰富的内涵，提高教师的作文教学能力和水平，进一步更新教育观念，增加反思能力，促进教师专业成长。
在此基础上，全面提升学生的写作素养。
在酝酿准备阶段，我主要采用资料收集法，深入班组，深入到学生个体，对学生写作现状进行调查，利用不同的自愿进行收集，找准问题所在，明确研究“如何在作文教学中渗透仿写提高学生写作能力的研究”的研究方式，另外，还要采用行动研究法，通过学生实际写作情况进行分析，根据期间得到的总结文字、记录文字来制定个性研究方案。
注重仿写训练提高写作水平
注重仿写训练提高写作水平作者：李建春来源：《山西教育·教学》2019年第10期小学中年级的学生刚刚接触写作，由于缺乏写作经验和生活经验，都会觉得写作文很吃力，从而产生畏难情绪和排斥心理，不利于作文的教学。
作为教师应把握此阶段学生的学习特点和成长经历，探讨切实有效的作文教学方法。
实践表明，中年级学生写作教学，采用优秀范文作指导，从仿写到学习写作，能有效提高学生的写作能力，让学生由不会写、怕写到会写、愿意写和爱写，养成写作的好习惯。
一、仿写的基础：研究习作范文在教学过程中，教师需要帮助学生从不同角度理解事物完成仿写，不仅要求学生学会从情节、立意、结构和技巧方面开展全面仿写，也可以根据范文的局部内容开展仿写，即具体针对某种写作的技巧或描写的方法，采用某种具体的表达方式予以仿写。
例如，小学语文《习作一》和《我的建议》中两篇范文具有相似性，前一篇主要描写景色，学生在欣赏完文章后自然而然会产生走出去看看的欲望;后一篇主要描述为什么要去池塘春游，清晰条理的表述，使学生能快速理解文意。
教学时，教师可为学生布置仿写任务，有的学生希望能到森林、公园等地方春游，教师就可要求学生描述为什么去春游。
二、仿写的关键：围绕阅读教学阅读教学过程中，教师需要有效紧扣住文章的具体特征表现，借此引导学生开展段落性的仿写，也可以此为基础让学生总结全文，从而仿写全文。
例如，在《小镇的早晨》一课中，教师就可从仿写的具体方法開始教学。
整篇文章从宁静、热闹和紧张三方面描述小镇的早晨，在对各特征予以介绍的过程中，都以一句总起句作为开始，然后对内容予以具体描述，最后总结部分阐明作者的感受。
有的学生通过仿写的方式写出《校园的早晨》或《门前的小河》之类的文章。
如，学生在《门前的小河》中写道：我家门前的小河，是一位文静的小姑娘，门前的小河是调皮的小男孩，门前的小河是生气的老爷爷，最后以“我爱我家门前的小河，我爱千姿百态的小河”作为结尾部分，全篇生动且条理地描绘了门前那条小河。
高中作文教学中如何合理运用扩写和仿写研究
高中作文教学中如何合理运用扩写和仿写研究摘要：在高中语文教学过程中，作文是反映学生语文学习效果的重要环节，同时作为在高中语文试卷中的占比较大。
所以，高中语文作文教学是一项十分重要的环节。
为了能够有效提高学生的写作水平，教师可以在作文教学中合理利用扩写和仿写教学方式，在作文原有段落结构基础上进行补充和完善，确保段落能够变得更加饱满，从而使学生能够不断加强自身的自主创作能力，提高整体写作水平。
对此本文将重点分析高中语文教学培养学生仿写和扩写能力的重要性，并提出科学合理的教学策略。
关键词：高中作文教学；仿写与扩写；学习环境；写作片段在本质方面，仿写与扩写的方式基本相同。
二者都要求学生必须充分了解模仿以及扩写的段落，熟悉行文措辞并能够对其灵活运用。
同时，仿写和扩写并不是单纯地对句子进行完善和段落模仿描写，而是要让学生充分理解文章段落中的精髓，做到灵活运用，将重点放在意蕴表达方面，不局限在表面形式上。
而要想培养高中生仿写与扩写能力，教师必须要采取针对性的教学模式，使学生在长期练习过程中，能够逐渐提高自身的写作能力。
一、高中作文教学培养学生仿写和扩写能力的重要性二、（一）有利于兴趣和想象力培养目前很多高中生都十分惧怕写作，写作文章存在内容空洞问题，缺乏青年人才应当具备的灵气。
而解决这一问题的方法有很多，教师可以根据高中生的心理特点，在写作过程中激发学生想象力，调动他们的写作热情。
根据心理学研究表明，高中生的想象力十分丰富，年轻的心总是爱联想和想象。
也就是说，学生在写作中通过拓展想象思维，能够让作文效果变得更加理想。
对此，高中语文教师要重点培养学生的想象力，激发他们内心的写作兴趣。
而在语文作文教学中，采取仿写和扩写的方法，可以更好地培养学生想象力、观察力与思维能力[1]。
学生在此学习过程中，想象能力会变得更加丰富，作文教学效果也会变得十分理想。
（二）创设了良好的学习环境与家庭成长环境相比，校园教育环境相对民主一些。
2019年高一作文写作技巧范文-重视仿写和作文提纲
1.可以涉足一些曾经在高考试卷中出现过的仿写试题，尤其是那些有一定大语言环境的补足性的仿写题。这样的题综合性强，一道题可以带动多方面的知识复习和能力训练：由于有大的语境
，因此需要一定的阅读理解命题材料的能力；由于仿写要求一定的句式，这包含着语法方面的、语气方面的、修辞方面的要求，这涉及了较广的知识、能力面；仿写的句子当然要规范，这又涉及语法逻辑方面的问题；仿写的句子要与既有的语句保持连贯，因此必须熟知保持语言连贯的若干要素；仿写时的遣词用语要得体，这又关系到语言得体的一些具体作文提纲。有不少同学没有作文之前写提纲的好习惯，认为写提纲要多费时间，殊不知“磨刀不误砍柴工”，这个道理无需多说。应当养成写作文提纲的习惯，这样做费时少而收效大。
具体的做法有三种：一是“一文多纲”。这是指面对一个话题，可以力争多列出一些提纲来。一位名家曾说过：写作就是把人人都知道的事，用别人都想不到的故事写出来。
浅谈如何提高学生写作整体素质——仿写,提高学生写作水平有效之法
浅谈如何提高学生写作整体素质——仿写，提高学生写作水平有效之法发表时间：2019-02-19T13:54:47.170Z 来源：《教育学文摘》2019年4月总第296期作者：王珊珊[导读] 语文新教材选文具有典范性、文质兼美、富有文化内涵和时代气息的特点山东省莱西市实验学校266600语文新教材选文具有典范性、文质兼美、富有文化内涵和时代气息的特点。
因此，读写结合，有助于直接体现课本的价值取向，最直接地实现“读(本)写(作)”沟通，是提高学生写作水平的有效之法。
仿写可以是句式、语段、章法的模仿，也可以是缩写、续写，还可复述、表演等。
自由定体，最佳发挥。
同时，还可结合单元综合性学习，做好单元目标性的过关写作，提高学生写作的整体素质。
一、引导学生模仿优美片段优美的片段、有特色的片段，都是我们模仿的对象。
我们学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，学习课文后我引导学生仿写，一个学生这样写道：“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。
公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。
”如《山中访友》中写老桥：“德高望重的老桥，你在这涧水上站几百年了，你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。
”学生的仿写：“令人尊敬的老师，你在三尺讲台前站几十年了？你倦吗？你把多少学生教育成人，你把我们铸造成栋梁，你躬着腰，俯身浇灌着花圃中的菊花牡丹二月兰。
”学生很好地把握了仿写技巧，把老师的默默无闻、无私奉献的精神生动地表达出来，同时也饱含着诚挚的感激之情，显得非常贴切活泼。
在进行点仿的时候，还得把握好例句的句式特点和修辞手法。
如“爱心是一片照射在冬天的阳光，使贫病交加的人分外感到人间的温暖；爱心是____，使____；爱心是____，使____。
四川省宜宾市第三中学高一教学论文 重视仿写
四川省宜宾市第三中学高一教学论文重视仿写重视仿写，提高作文应考能力在教育教学改革逐步推进的今天，在高中语文新课程标准的背景下，语文教学发生了很多可喜的变化，教材选择的多样化，课堂的开放性，教法的多元化，以及考核的灵活性做了切实可行的要求。
让学生师生与时俱进，全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
在知识的应用·拓展中提出能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。
在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。
并指出表达与交流上要力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。
运用多种表达方式。
能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
而这种能力表现在考试中就是学生在高考中的语言表达与运用和作文的写作。
学生的语文分数的高低最终也决定于作文的得分，可以说作文分数决定了学生的语文分数，而作文的发展等级分数的优劣决定了作文分数能否胜出。
高考对学生作文发展等级的要求是：丰富深刻有文采有创新。
而能否让作文抢眼首先体现在文采上。
所谓有文采是指用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
这是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。
或是用词贴切，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有表现力，这些也都是有文采的表现。
学生言之有文，老师悦而分高。
仿写仿用精当可增加积累，让作文更上一个台阶仿用句式即仿句造句，此类高考题设计精巧，形式多样，常常与修辞手法结合起来考查，涉及修辞、句式、表达、照应等内容，这类题综合性强，重在考查理解、分析和表达能力，是备考的重点。
也是作文高分的一个必备途径。
那么，如何有效积累仿写提高学生写作能力增添文采？。
一、精选课外例句，能吸引老师的句子从内容上和结构上都有自己明显的特征。
四川省宜宾市第三中学高一教学论文高考作文范文之九美
四川省宜宾市第三中学高一教学论文高考作文范文之九美【关键词】：作文九美，审题美——审准题目、立意美——立意创新、标题美——拟靓标题、文体美——选妥文体、材料美——精心材料、布局美——巧妙布局、起始美——写好起始、语言美——美化语言、文面美——注重文面。
【正文】作文，就是检测学生的感悟能力和生活积累，是一种综合能力的检测。
作文是思想的交流，但它又是一种不见面的交流。
为了让高考作文让阅卷老师一见钟情，获得高分，学生的作文应该尽量做到九美，尽量展示作文美的闪光点——九美。
审题美——审准题目、立意美——立意创新、标题美——拟靓标题、文体美——选妥文体、材料美——精心材料、布局美——巧妙布局、起始美——写好起始、语言美——美化语言、文面美——注重文面。
一、审题美——审准题目（材料、话题等）审题是作文成败的第一关，差之毫厘，谬以千里，应试时应慎重。
看清是“为题”还是“以……为话题”。
审题准确，作文就有可能踏上成功之路;审题失误，写得再好，最多也只能得一半左右的分数。
就近几年的“话题作文”或漫画作文而言，审准题意就是要对作文试题上展现的“材料、提示语、话题、作文要求”(即通常所说的背景语、启发语、话题语、强调语)的各个部分仔细审读揣摩，全面确切地理解文题的所有含意，这是理解话题作文的关键。
具体方法为：第一步，读“背景语”和“启发语”，巧借“启发语”的提示，弄清“背景语”的隐含意义，弄懂题目要求写的就是“话题语”。
第二步，弄清“强调语”有哪些要求，即弄清立意、文体、拟题、字数等要求。
第三步，应围绕“话题”组材、选材，扣住话题的实质。
为确保“符合题意”，在时，尽可能在开头点，中间提，结尾扣，这样，写就平稳的扣题文应该不成问题。
二、立意美——立意创新古人云：“意高则文胜。
”高考作文的质量高低，首先取决于思想含量的高低，没有深湛的思想，没有深邃的思辨，即使文字如何漂亮，也只能是“花拳绣腿”，营养不良。
高考作文发展到今天，专家们已经认识到了其中的弊端，因此特别强调“生命质感”，也就是文章中必须注意抒写自己的生命体验，自己的生活感受。
hg作文教学应重视学生积累和仿写能力的培养
作文教学应重视学生积累和仿写能力的培养扬中市西来桥学校赵英雄作文是现实生活在学生头脑中反映的产物。
在作文教学中注重积累，是搞好作文教学的一条基本原则，也是提高学生习作水平和写作效率的重要途径。
所以，搞好作文教学，首先要指导学生做好积累素材和吸收的工作。
学生如果没有相应的知识储备、生活积累、材料搜集和真切体验，又怎能写出佳作呢?注重材料积累，是作文教学的第一道“门坎”。
教师首先设法指导学生过好“第一关”，作文教学始能焕然改观。
指导学生过好“第一关”要突出一个“多”字。
因为“多”是质量的保证。
所谓“积之愈厚、发之愈佳”。
只有多，才便于鉴别、比较，才可以筛选，才容易生发联想，才能得心应手，左右逢源。
所以要想做到“多”字，就要让学生做生活的有心人，留心观察，深入体验，勤于阅读，敞开“库”门，勤于进“货”，天长日久，方能成为一个材料富有的人。
积累材料应做到“三勤一共”：勤观察、勤体验、勤阅读、共享有。
一、勤观察。
观察就是对认识对象自觉的有目的的感知。
苏霍姆林斯基指出：“观察是智慧最重要的能源。
”勤观察是人类获取写作材料的主渠道，在整个写作过程中，发挥着“龙头”作用。
它是学生写作的基础，体验生活的媒触，获取材料的源泉。
没有观察，对生活没有认识和感受，写作的源泉就会枯竭。
在指导学生观察的时候，要在“细”字上下功夫。
所谓“细”，就是要求学生对周围的事物进行认真细致地观察。
只有经过细致观察，了解所要反映的事物，才能写得准确、具体、生动、贴切。
如果走马观花地观察，是无助于学生习作的。
只有让学生认真地观察，精细地观察，多观察、善观察、勤观察，才能准确捕捉，逼真再现所写内容。
二、勤体验。
体验就是用全部身心去“感受”，也就是对事物本质特征的一种能动透视和掬取。
为什么对于同一种事物，同一场景，有些学生能言之有物，写出真挚感人的文章，而个别学生却感到文笔枯涩，写不出感受，没什么可写的呢?关键在于这些学生不善于体验，缺乏体验，无法洞察事物背后的深刻内涵，难以领会生活真谛，无法激发写作“意兴”，形成不了内在冲动，他们总觉得生活平庸，无甚可写；区区小事，何足下笔。
巧“仿”促“写”提高习作能力
巧“仿”促“写” 提高习作能力发布时间：2022-10-05T15:01:06.170Z 来源：《基础教育参考》2022年4月作者：盛春利[导读] 语文课程作为一门正确运用语言文字的综合性、实践性课程，其核心素养在于培养学生的听说读写能力和语言交际能力。
这也就要求我们的阅读教学要从单纯的指导阅读转变为读写并重、读写结合，使学生在阅读教学中不断积累语言，逐步学习运用语言。
仿写是学生学习写作的第一步,以教材中的文本为范本的仿写,是读写结合的有效方法。
教学中,教师应当充分挖掘教材文本资源,把阅读教学和写作教学结合起来,改变读写分离或读写若即若离的现状,让学生在读写结合中,提高对课文的领悟能力,提高作文水平,从而逐步提升语文素养。
盛春利四川省宜宾市兴文县古宋三校 644400摘要：语文课程作为一门正确运用语言文字的综合性、实践性课程，其核心素养在于培养学生的听说读写能力和语言交际能力。
这也就要求我们的阅读教学要从单纯的指导阅读转变为读写并重、读写结合，使学生在阅读教学中不断积累语言，逐步学习运用语言。
仿写是学生学习写作的第一步,以教材中的文本为范本的仿写,是读写结合的有效方法。
教学中,教师应当充分挖掘教材文本资源,把阅读教学和写作教学结合起来,改变读写分离或读写若即若离的现状,让学生在读写结合中,提高对课文的领悟能力,提高作文水平,从而逐步提升语文素养。
关键词：小学语文教学；读写结合；仿写中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）04-069-01语文作为一种社会交际工具，其核心功能在于能够熟练运用口头和书面语言参与社会交际。
现阶段我们小学语文课程将大量时间消耗在文本解读上，文本解读式的形态与语文课程培养学生语文素养的要求是不对称的。
语文要姓“语”；语文课要有语文味；语文课不要“耕了别人的田，荒了自己的园”；语文课不仅要得“意”更要得“言”；语文教学要与内容分析式教学说“再见”。
高分“仿”中求——浅谈高中作文教学中的模仿
高分“仿”中求——浅谈高中作文教学中的模仿
刘畅
【期刊名称】《科教导刊-电子版（下旬）》
【年(卷),期】2013(000)009
【摘要】作文是语文教学以及语文考试当中的重中之重,作文成绩的好坏往往决定着一个考生语文成绩的高低.如何能够快速提高学生的作文水平呢？教学实践证明,欲激发学生兴趣,提高写作水平,最行之有效的办法就是模仿.学生要把课堂上学到的写作知识转化为写作能力,中间必然要经过模仿借鉴,这无疑是一条通向成功之路的捷径.作为教师应把规律和方法教给学生,结合有效的练习,让学生积累方法,从仿到写,从无到有,逐步提高写作能力.寓高分作文,于仿中求得.
【总页数】1页(P64)
【作者】刘畅
【作者单位】盘山县高级中学,辽宁·盘锦 124000
【正文语种】中文
【中图分类】H193.6
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重视仿写，提高作文应考能力在教育教学改革逐步推进的今天，在高中语文新课程标准的背景下，语文教学发生了很多可喜的变化，教材选择的多样化，课堂的开放性，教法的多元化，以及考核的灵活性做了切实可行的要求。
让学生师生与时俱进，全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
在知识的应用·拓展中提出能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。
在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。
并指出表达与交流上要力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。
运用多种表达方式。
能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
而这种能力表现在考试中就是学生在高考中的语言表达与运用和作文的写作。
学生的语文分数的高低最终也决定于作文的得分，可以说作文分数决定了学生的语文分数，而作文的发展等级分数的优劣决定了作文分数能否胜出。
高考对学生作文发展等级的要求是：丰富深刻有文采有创新。
而能否让作文抢眼首先体现在文采上。
所谓有文采是指用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
这是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。
或是用词贴切，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有表现力，这些也都是有文采的表现。
学生言之有文，老师悦而分高。
仿写仿用精当可增加积累，让作文更上一个台阶仿用句式即仿句造句，此类高考题设计精巧，形式多样，常常与修辞手法结合起来考查，涉及修辞、句式、表达、照应等内容，这类题综合性强，重在考查理解、分析和表达能力，是备考的重点。
也是作文高分的一个必备途径。
那么，如何有效积累仿写提高学生写作能力增添文采？。
一、精选课外例句，能吸引老师的句子从内容上和结构上都有自己明显的特征。
内容上要么是，含义隽永，一语双关，要么是立意深刻，彰显个性，或者是运用各种语气，说理深刻的句子；形式上用词准确，善于运用修辞方法，修辞方法中又重在比喻，排比，对偶，引用，设问，反问，反复，顶针等，从整体结构上往往整句，短句备受亲睐；从句子间关系上看，因果句，假设句，转折句，并列句，条件句的连用也常常夺人眼球。
学生因为时间条件的限制往往没有更多的时间进行课外的阅读，所以课外例句的精选不仅要靠学生的积累还要老师的搜集整理，并且加以练习和讲习。
例如：1) 开天辟地的盘古、以身补天的女娲用刚与柔成就了远古人类对世界与宇宙浪漫的想象；填海的精卫、逐日的夸父用血与肉书写了所有生命对自由与光明不朽的追求(对偶句) 2）因着浪漫，四十弃官归隐的陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”；因着浪漫，五十始举进士的孟郊“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。
因着浪漫，王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言以上是引用+排比的句子仿写3）语文，是天生浪漫的文化载体。
睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不栖于根深叶茂的语文之树，它生生不息地传承着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又传送着浪漫。
（比喻+排比）4）亲情没有“白头生死鸳鸯浦”的轰轰烈烈，却也使“夕阳无语为之动”；亲情没有“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟，却也是“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”的亘古永恒（引用加转折的句子）类似的句子特别多，精选精练，聚沙成塔。
二．研究教材，重视课本范例正因为学生时间有限，因而把教材价值的最大化是上上之选。
重视课本精彩文句的分析赏析仿写是提高写作能力的有效途径。
精彩文句可以是优美的写景散文如：朱自清《荷塘月色》中关于荷花的描写“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”可以另选对象仿写句子。
说理抒情散文更是常见，如《我有一个梦想》中：“我梦想有一天，这个国家将会奋起，实现其立国信条的真谛：“我们认为这些真理不言而喻：人人生而平等。
我梦想有一天，在佐治亚州的红色山岗上，昔日奴隶的儿子能够同昔日奴隶主的儿子同席而坐，亲如手足。
我梦想有一天，甚至连密西西比州——一个非正义和压迫的热浪逼人的荒漠之州，也会改造成为自由和公正的青青绿洲。
”可以根据此文段仿写我梦想…….写三句话。
记念刘和珍君（鲁迅）“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
”根据此段选取现实生活中的某种现象进行仿写。
小说中的精彩句子亦可以仿写：如《项链》中马蒂尔德的心理活动提供了一个很好的范例《故都的秋》（郁达夫）：北国之秋和南国之秋的对比的句子：“南国之秋，当然也是有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。
比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
”《囚绿记》（陆蠡）：中对绿的赞美：“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
”教师可以根据自己的教学需要，和班级学生的特点，或从立意选材，或从语言句式，或确定要求或者取其一点可以仿其意，也可以仿其词。
而高效利用教材可以节省时间，降低难度也可以激发学生研究教材和爱好写作的兴趣三．重视古诗文课内外名句句子仿写古诗文的句式结构和用词用语都是经过千锤百炼而成，有很强的音韵和节奏美感，学生要在文章中展示语言的凝练准确和富有表现力，同时又有文化底蕴和深度，仿写古诗文名句是非常好的尝试，又会有较好的效果。
这种仿写可以结合古诗文教学贯穿在高中三年的教学实践中。
实践证明效果良好。
第一步：选择古诗文中四言或者五言等简单的句子开始模仿。
仿“木欣欣以向荣，泉涓涓始流”为“花灼灼以含情，燕声声而翩飞”仿“明月松间照，清泉石上流”为“清风花间拂，晚露凝香浓”仿“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣”为“山青青而欲语，水淡淡而牵衣”这些仿写可以从简单的句子对称意象的合适为基础，进而在讲究从平仄和意境上相和谐。
第二步：选择相对较长的句子和文言文固定句式或者特殊句式进行仿写，牢记常用的句型句式。
和表意的准确《滕王阁序》：老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志仿为：慨当以慷，岂抒利禄之欲；幽思不忘，常怀报国之情仿《陈情表》：“外无期功强近之亲，内无应门五尺之童”为：“昔有慈父见被之苦，今有祖母病危之痛”仿《祭十二郎文》：“一在天之涯，一在地之角，生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接”为：“一在云之端，一于水之湄，春来花不与蝶共翩跹，暮去月不于云共徘徊”常见文言句式仿写：判断句：刘备，天下枭雄-------德行，人之根本。
被动句：吾恐见欺于王而有负赵————人忧见缚于名而忘本状语后置句：青，取之于蓝而青于蓝————善，出自于真而纯于真。
类似可以模仿创作的句子很多，值得注意的是，选择的句子必须是文质兼美，为人称道的，这样能让学生充满创造的激情。
四．厚积薄发，仿写文段新创文章。
在仿写与积累的过程中学生掌握了一定的技巧，形成写作的语感，就可以进行小段的练习。
从仿其词，到仿其形，仿其段，结合教学过程进行创作。
并与现实巧妙结合。
如教学《邹忌讽齐王纳谏》时，文中有一段含义深刻又适合仿写的句子。
原文：“暮寝而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”根据这段文字针对现代社会中的某种现象进行仿写。
仿写示例：抚卷而叹之，曰：“商贾之无良者，唯某私利也；官之贪得无厌者，权力至上也；民之怨尢者，伸冤无道也！”在教学过程中必须确定重点篇目，让学生感悟模仿创造。
高中语文新教材必修选修中有不少篇目适合仿造。
尤其是古体诗中通俗易懂的民歌如乐府民歌《孔雀东南飞》，歌行体白居易《长恨歌》，陶渊明的五言诗《归园田居》《归去来兮辞》等以及韵律感和用词很考究的骈文，如王勃的《滕王阁序》等在教授《滕王阁序》的过程中，先让学生在了解鉴赏其美的基础上。
懂得一些相关的简单的对仗知识的基础上，对文正进行小段仿写。
然后让学生共同学习魏明伦的《宜宾赋》建立相关的知识链接，情感链接，和情绪酝酿，让学生自行模仿创造自拟题目来写古文或者骈文。
学生们普遍情绪高涨。
学生们从生活实际出发，写《三中赋》《新宜宾赋》《筠连赋》《东街赋》《作业赋》《才自赋》《二十班赋》《人性赋》等。
虽然文笔稚嫩，但是都发自真心，尝试用古诗词来写作自己的真生活，不少同学在反复练习的基础上改掉了作文动不动就说废话的大毛病。
组合成班级作文集《新古文观止》也算是对学生的鼓励其中不乏精美的句子。
如：《三中赋》31班钟久明：“滚滚长江东逝水，浪花淘不尽三中英雄泪！缘江行，望路之远近，忽逢一名校，名之曰：宜宾三中……星光湖畔，杨柳依依；鱼翔浅底，清石可见。
春风拂面，翠柳弄人。
曲径通幽，隐微处，有佳人才子，不羁于世，暧昧弄影。
奈何桥下春波绿，曾是情侣照影来。
”《翠屏山赋》31班衡俣晞：“时维四月，草长莺飞之季。
春暖花开。
天之蓝而无边，水至清则无际。
行道西岸，万紫千红，翠色欲流。
清潭之间，红鲤戏水，鹅卵映波。
嫩柳之摇曳，风华绝代”《感学赋》20班余丹丹：“想他布衣青衫寒窗十载，却难敌人生弹指芳菲暮。
名落孙山亦或金榜提名，宦海搅动风云亦或深山锔镛而居。
何如？？且乐生前一樽酒，何须身前身后名”《化学赋》20班刘益丰：“烷烃光照取代，烯烃直接加成，炔烃随便聚合。
苯及其同系物也，无论如何，纵天崩地裂，或海枯石烂，亦可萃取令溴水橙色羞涩而退。
”学生的创造力，在文中得到了极大的张扬。
既是一次大胆的尝试，也是一次有益的进步。
历年高考中总有不少学生在对中国古诗词的积累和吸收中做了大胆而成功的尝试，高考高分作文大多数都有一个共同点，语言和内容上吸取了古诗文的精髓，并且能够古为今用，师其意，师其形，师其情。
还有不少学生因此而得了满分。
2001年：《赤兔之死》2003年：《转折》 2003年：《吊屈原赋》2004年：《戍妇歌》2005年：《永远的谭嗣同》2006年：《珍珑》．2007年：《语文，心中的一泓清泉》2007年：《智士程济小传》2007年：《吊李白歌并序》2008年:《悲中行》2009年：《站在黄花岗陵园的门口》当然在这个过程中长期坚持训练和专项训练很重要，通过仿写现代文和古诗文的精彩文句，文章打造精练的语言、整齐的结构、和谐的音韵，能够收到在美化作文语言、增强表达效果、突出中心的益处。
让读者掩卷沉思、回味久长。
事半功倍，文采斐然！（2012-5-26）。