教学中的互联网应用设计者：韩冬《济南的冬天》教学设计

教案设计
一、教案背景
1、面向学生：七年级学生
2、学科：语文
3、课时：1课时
4、学生课前准备：
1）利用“百度搜索”查阅老舍的资料，有关济南的资料。

2）朗读课文，了解内容，掌握词语。

二、教学课题
1.通过反复美读，提高学生欣赏品评美文的能力。

2.引导学生理清文章的思路，了解济南冬天的特点。

3.体会本文运用比喻、拟人手法的表达效果，学习寓情于景的写作方法。

4.通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

三、教材分析
《济南的冬天》是人教版七年级语文上册的第十二课。

本文是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

文章生动形象地描写了冬天的济
南气候温和、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了对祖国山河的热爱之情。

全文思路清晰，安排有序。

先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。

寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。

优美的意境中，表达出作者赞美的真情。

从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步掌握在《春》中所学到的比喻、拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法。

教学重点：重点品味课文用语的准确、生动，体会作者对景物独特的感受。

教学难点：体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用，让学生懂得在生活中应养成细致观察的良好习惯，学会在学习中如何抓住景物的特征有顺序地写景。

四、教学方法：合作探究法、问题引导法、朗读指导法。

五、教学过程
（一）创设情境，引入新课：
1．播放动画——瑞德瑞的《初雪》，创设情境，烘托气氛。

【PPT1】
【百度MP3】瑞德瑞的《初雪》
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2．提问：冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？
3．导入新课：是呀，一提到冬季，大家也许马上会想到一幅白雪皑皑、冰清玉洁的图画；也许会想到"北国风光，千里冰封，万里雪飘"的佳句。

是的！严寒几乎成为一种思维定势，影响着人们对冬天的感觉。

然而在北中国的济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。

今天，就让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，到济南去感受一下冬天的温馨，看一看济南的冬天是怎样的。

【PPT2】
（二）检查预习，作好铺垫
1．检查预习生字词情况。

【PPT3】
2．教会学生读文学作品的一般方法：学习一篇课文，要想深入理解文章的内容，体会文章表达的思想感情，通常来说，首先应了解作者和文章写作背景。

检查要掌握的文学常识。

3．文学常识填空。

【PPT4】
4．介绍文章写作背景。

老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。

1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，山东被他称为“第二故乡”，他对山东产生了浓厚的感情，以致泼洒笔墨，情深意切的依次以济南的马车、洋车、大葱、秋天、冬天、齐大校园等景物，写出了长篇散文《一些印象》。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

（三）初步感知，感受美景。

1．优美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壶醇浓的酒，越品会越发清香，越饮会越有滋味。

我们一起进入课文，端起这杯清雅淡香的茶，掀开这瓶醇浓的酒，细细品味…….
2．播放课文朗读动画，同时思考：【PPT5】
【百度MP3】济南的冬天朗读动画
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用“冬天的济南像_______”说一句话来概括出济南冬天给你留下的印象。

3．讨论点评。

（四）整体感知，解读探究：
1．自由读课文，思考讨论：【PPT6】
（1）济南的冬天总的特点是什么？作者用什么样的方法来突出这一特点的？
（2）文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？你能讲出文中每幅画里的景物的突出特点吗？
2．讨论，点拨。

适时板书和投影相关美景图片。

问题一链接【PPT7】
问题二链接【PPT8—9】
（五）品读美文，交流评析：
1．作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，写了不少精美的富有情趣的语句。

请同学们把你们发现的最美的或自己特别喜欢的语句画出来。

倾注感情，读给组内成员听，并说说喜欢的理由。

【PPT10】
2．小组推荐代表在班上读给大家听。

播放动画——瑞德瑞的《初雪》，配乐烘托气氛。

适时投影相关美景图片。

课后把自己喜欢的语句摘录在自己的摘录本中。

（教师要相机导向“研讨与练习”的第二题中的几个句子进行赏析。

）（六）体验反思，学习写法：
1．合作探究：想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言如此优美，在写作方面对我们有什么启发？【PPT11】
2．讨论，小结：【PPT11】
在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出对事物的“形”：真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的景物情景交融、真挚感人。

平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。

（七）布置作业，仿写练笔：
1．著名雕塑家罗丹说：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛“”老舍先生说，上帝把春的艺术送给了西湖，把夏的艺术赐的瑞士，把秋和冬的艺术赐给了济南，其实，我们家乡石泉也是非常美的。

2．播放《石泉燕翔洞》视频。

【PPT12】
【百度视频】石泉燕翔洞
/u52/v_NTEwNDU4MDk.html
3．作业：请你仔细观察身边的景物，依照课文中的某些写法，以《家乡燕翔洞的秋天》为题写一篇短文，来表达你对家乡的无限热爱之情吧。

【PPT12】（八）总结作评，激励学生：愿同学们在今后的学习和生活中，用热情的心去感受生活，用慧眼去观察生活，你就会发现生活真的很美。

愿你发现生活中的美，愿你的生活如花儿一样灿烂。

六、教学反思
《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。

学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。

在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。

而新课程强调学生是学习和发展的主体，主体参与的程度是学生学习优劣的重要因素。

阅读教学主要以课文作为凭借，因此读书是阅读教学的最重要一环。

教学过程中我让学生反复朗读课文，再是重点朗读品味赏析，最后是学习本文的写作方法。

当然，通过“读”感知课文，这只是阅读教学的第一层面，要进一步知其然，就需要质疑和释疑了。

在课堂讨论中，特别是在“品读美文，交流评析”这一环节中，我没有给学生过多的限制，而是让他们自己选择喜欢的景物、喜欢的语句段落来进行品味，给学生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和积极性。

讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥，课堂气氛活跃。

本节课另一个亮点是：我在阅读教学实践中，尝试着努力让写作与阅读同行，将两种训练设计到一起，收到了很好的教学效果。

本课“学习写法”和“仿写练笔”部分，让作文与阅读同行，既能提高阅读学习效率，又能最大限度地调动学生写作的积极性，提高学生的写作技能，从而实现“一树开双花，双花齐争艳”的教学效果，促进读写能力的转化。

不足的是，在学生“品读美文，交流评析”的过程中，我没能机智地抓住学生回答问题的闪光点，让这些闪光点流失，课后我也深刻地反思。

课堂上我们要做一个积极的旁观者，积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，给学生以心理上的支持和精神上的鼓舞，给课堂以生机，给学生以活力。

【板书设计】
附：
山 阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
可爱 秀气 淡雅 水 反在绿萍上冒着点热气
暖 把终年贮蓄的绿色全拿出来
整个的是块空灵的蓝水晶
绿 清。