音乐教育叙事《乐在课堂》张秋鱼
中学音乐教育叙事范文（精选3篇）
中学音乐教育叙事范文（精选3篇）中学音乐教育叙事范文篇1一堂视频欣赏课这是我为高一年级上第一堂音乐课,由于教参等配套光盘要迟一些到位,又不想让新学期的第一堂课在平淡无味中度过,便思索着有没有什么办法让第一节课深深吸引住学生,使他们从中得到艺术享受的同时,获得一定的知识.在我校另一位音乐老师——李老师的帮助下,我决定同剪切的视频上一堂名为"贝多芬交响乐"的欣赏课,专门欣赏贝多芬的《第五交响曲》(命运交响曲)和《第六交响曲》(田园交响曲).同学们提前便进入音乐教室,一进教室就被背头彩电上的定格影象所吸引,纷纷问:"老师,我们今天要看什么电影"我说:"你们喜欢这种视频的形式吗",他们说:"喜欢!""那么,我们今天就欣赏贝多芬的交响乐,好吗""好!"学生们高兴地回答.这节欣赏课共剪切了十段视频,每一段都有对贝多芬音乐及生活的不同描述,每播放一段视频,我会为学生进行相应的概述和讲解.学生们聆听着贝多芬笔下美妙的音乐,欣赏着精彩的画面,不仅懂得了贝多芬如何与残酷的命运进行抗挣,如何在耳聋状态下表达对大自然的热爱,更领悟了贝多芬在身心受到双重打击下,独自承受痛苦,却将乐观与积极撒播人间的高贵品质.课堂显得很安静,学生们都聚精会神地看着,听着.为了更好地活跃学生们的思维,在由我讲述的部分中,我设置了一些与内容相关的问题,让学生们带着问题去欣赏,当他们从中找到答案时,都争先恐后地发言.在这节课将近尾声时,我不经意地问了一句:"谁会弹贝多芬的钢琴曲"没想到有一位女同学举起了手.我又问:"能为大家表演一段吗"她说:"可以,但不太熟了.""没关系,一小段就可以,大家为她鼓掌!"我很高兴地说.这位女同学演奏了一段《月光奏鸣曲》,从我的内心非常感谢这位女同学,不管她演奏得怎样,她愿意与老师配合,敢于展示自己就足以得到赞赏.她的演奏结束了,我不由得第一个鼓起掌来,整个教室也响起了热烈的掌声.说真的,这节欣赏课所达到的效果超出了我的预想.经过调查,学生们平日里,听的最多的还是通俗音乐,原本以为学生不再情愿欣赏和了解离我们已有两百年的贝多芬了,但实践证明,只要运用一些现代化的手段,全方位地调动学生的积极性,一定会拉近现代人与那些早已逝去的伟大音乐家之间的距离.我想,也许真正造成距离的不是时间,而是心灵.只要身为教师的我们用心构建起学生与音乐之间的桥梁,就会缩短因某种无知与偏见而产生的距离.评价:一,从教师角度对我而言,今天的收获改变了我以前认为高中生不喜欢古典音乐的看法,以为课上一定会乱糟糟的,老师必须板着脸来应付,其实有时如果能多尝试一些教学方法,更好地与学生沟通,音乐课也能引起更多学生的兴趣.教师身为一名"引导者",要富有不断创新的精神,并善于借鉴前人的优秀经验,才能构建好学生与音乐之间的桥梁,从而引领学生走进美妙的音乐世界,也能让自己在工作中更好地成长.二,从学生角度经过这节欣赏课,我相信今天所领悟到的东西对我今后的工作会有很大的帮助.在课堂上,运用视听并穿插讲解与问题的教学形式,让学生完全融入到课堂教学中,成为课堂教学的主体.当今是一个飞速发展的时代,高中生未必不如教师的眼界开阔,他们接受新鲜事物的能力往往非常强.所以,改变单一的教学模式,运用更多的教学手段,才能更好地调动学生的积极性,例如借助现代化的手段,适时地向学生展示一下自己的专长等等,都会使课堂教学变得更加鲜活,生动,更吸引学生的眼球.如果教师能多动一些心思,一定会得到学生的认同,这还需要教师在教学过程中多从学生角度思考问题,考虑学生在学习过程中的需求,这样才能为学生的成长打好基础.三,师生角度在大力发展素质教育的今天,建立愉快和谐的师生关系对于每位从教者来说都是至关重要的.教师只有爱自己的职业,爱自己的学生,才能为创建和谐的师生关系打好基础.心理学认为,放松状态有利于发展创造思维.营造和谐,愉悦的教育氛围,师生关系处于一种平等,信任,理解的状态,必然会产生良好的教育效果,为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下良好的基础.中学音乐教育叙事范文篇2作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
(花城版)音乐三上第10课歌曲《捕鱼歌》说课稿
（花城版）音乐三上第10课歌曲《捕鱼歌》说课稿一. 教材分析《捕鱼歌》是一首富有儿童特色的歌曲，选自花城版音乐教材三年级上册。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，描述了孩子们捕鱼的情景，展现了童年时期的快乐与无忧。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了。
歌词中运用了重复和变化的手法，使歌曲更加生动有趣。
二. 学情分析考虑到学生们的年龄特点和认知水平，他们在学习这首歌曲时，应能较快地把握歌曲的旋律和节奏。
同时，学生们对音乐的学习兴趣较为浓厚，有利于他们对《捕鱼歌》的深入学习。
然而，部分学生在音乐基础知识和技能方面尚有不足，需要在教学过程中给予针对性的指导。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《捕鱼歌》，让学生感受到童年时期的快乐与无忧，培养他们对生活的热爱。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等形式，提高学生的音乐表现力和审美能力。
3.知识与技能：学会《捕鱼歌》的歌词和旋律，了解歌曲的结构、节奏和拍子，掌握基本的音乐术语。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的歌词和旋律。
2.教学难点：歌曲的节奏、拍子和音乐术语。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：运用多媒体设备、乐器、乐谱等教学资源。
六. 说教学过程1.导入：以趣味小故事引入《捕鱼歌》，激发学生的学习兴趣。
2.聆听：让学生聆听歌曲，感受歌曲的风格和情感。
3.学唱：教唱歌曲，引导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
4.分组练习：将学生分成小组，进行歌曲演唱练习，互相交流、借鉴。
5.演奏：引导学生运用乐器演奏歌曲，提高他们的音乐表现力。
6.讨论：让学生谈谈对歌曲的理解和感受，培养他们的审美能力。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的主题和情感。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《捕鱼歌》的曲谱、歌词、节奏、拍子等关键信息，以及与歌曲相关的音乐术语。
板书要简洁明了，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.学生演唱《捕鱼歌》的视频或音频。
小学音乐教育叙事——让学习音阶不再枯燥
小学音乐教育叙事——让学习音阶不再枯燥音乐课一般都是学生非常喜欢的课，因为他们感觉上音乐课比较轻松，只要唱唱歌就可以了，不像语数英一样有复杂的知识，需要读读写写，上课要求还非常严格，因此对小学生而言，音乐课就像一节放松课，可以玩的课一样，课堂纪律也相对涣散。
可是音乐课真的如此简单吗？当然不是。
下面我仅对自己在和孩子们一起学习音阶这个教学内容中，所经历到的感受与大家分享一下。
一、发现问题在开学的第一节课上，我先带着学生认识了一下音阶，但小学生基本上没有什么音高概念，唱音阶就像在读音阶一样，感觉枯燥无味，学生学习的积极性明显不高，课堂气氛显得非常沉闷。
二、分析问题回去我先向老教师请教了一下，我发现音乐课都普遍存在这个特点，学生上课懒散，对音乐课不够重视，有时老师想讲点乐理知识，但无法引起学生的兴趣，导致课堂秩序比较乱就无法激发和培养孩子们对音乐的兴趣，更别说开发音乐的感知力，想象力，创造力，体验音乐的美感。
于是我换位思考，站在学生的角度对我的教学方法反思了一下，我发现如果换我坐在那里，去唱那些很抽象很单调的音符，我也不愿唱，那该怎么办？三、解决问题于是我上网想搜一些有关音阶方面的教学，发现了一段《音阶歌》的视频，就是一群小朋友用语言和动作来边说边唱音阶，使每个音阶的高低呈现在身体的各个部位，比如：摸摸你的小脚，do do do do ，摸摸你的膝盖，re re re re ……生动形象的歌表演让我看到都忍不住做一做，唱一唱，更何况对于一群活泼好动的小孩子呢。
下节课我把这个视频带到了课堂上，孩子们看到视频，都迫不及待的模仿起来，小嘴也跟着嘟囔着，每做完一遍都高兴的说再来一遍，班里的每个孩子都跟着视频做的不亦乐乎，我也情不自禁地在一遍跟着手舞足蹈的边唱边做。
看到他们开心的笑容，自己心里也美滋滋的，每个学生的积极性都被调动起来了。
又想起以前一位音乐教师把音阶比喻成“楼梯”，于是我立马在黑板上画上一层层的阶梯，孩子们好奇的抬起了头，问我这是什么？我看着孩子们好奇的眼睛，心想终于引起他们的注意了，甭提多高兴了。
寓教于乐：小学音乐教学的实践案例分享;
寓教于乐：小学音乐教学的实践案例分享；2023年了，随着科技的不断发展和社会的不断进步，人们对于教育的要求也日益提高。
在这样的背景下，寓教于乐成为了越来越多的教育工作者们重视的教学理念和方法。
本文将分享一位小学音乐教师在实践中运用寓教于乐的教学方法所取得的成果和心得体会。
小学音乐教学是培养学生音乐素养和美的情操的重要课程之一。
传统的教学方法往往是老师讲、学生听，教学效果不尽如人意。
然而，通过寓教于乐的方式，可以帮助学生在愉悦的音乐氛围中获得更好的学习效果和体验。
我们的主角是一名小学音乐教师，名叫李老师。
她拥有十年的教学经验，一直致力于探索各种寓教于乐的教学方法。
在2023年，她在小学三年级音乐课上，运用了寓教于乐的教学理念和方法，同学们的反应非常积极。
李老师首先为学生们铺设了一个音乐欣赏的场所。
场所中放置着各种乐器和音乐器材，学生可以自由地尝试和练习。
除此之外，她还制定了各种体验性的任务，如设计自己的音乐乐器、用声音模仿各种动物声等等，让学生们在体验中获得了知识。
而这些任务的背后都有所启发，例如学生设计自己的音乐乐器，可以引导他们了解声音的产生和传播、乐器的分类等知识。
模仿动物声，则有助于他们观察和分析声音的变化和差异，培养了学生的听力能力。
在这样的方式下，学生们很快就通过寓教于乐的方式实现了对音乐知识的掌握。
除了亲身实践之外，李老师还倡导让学生自己制定音乐故事和编排音乐剧的方式。
这种寓教于乐的教学方式，从某种程度上激发了学生的创造力，提升了音乐教学的趣味性和可玩性，进一步推动了音乐教育的发展。
在李老师的课堂上，有一个叫小明的学生，他因为对音乐的热爱和对李老师寓教于乐的教学方式的认同，成为了李老师的助教，他与李老师一起教学，参与了很多寓教于乐的活动。
这给了他一个成为音乐教师的梦想，他很希望未来能够成为像李老师一样的寓教于乐的音乐教师。
综上所述，寓教于乐已经成为了越来越多教育工作者们追求的一种教学理念和方式，它可以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生通过体验获得知识。
创造着,快乐着-我的音乐教学故事
·研究探讨·332创造着，快乐着——我的音乐教学故事河北省廊坊市香河县城内第一小学 张冬梅音乐是生活的源泉，音乐是陶冶性情的熔炉。
音乐是推进素质教育不可缺少的一部分。
我从事音乐教学十七年了，从中充满着欣喜，充满着收获，而这些都源于那一段段令人回味的教学故事。
一次同事间聊天提到：我们在上课当中问学生喜欢音乐吗？他们会异口同声的说喜欢，但在上音乐课时，并非每个孩子都能融入到音乐中去，总有那么几个不感兴趣，在干别的事。
卡巴列夫斯基曾说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传颂的先决条件。
”那么该如何激发学生学习音乐的兴趣？目前我正在进行一项“如何创新音乐欣赏教学方式激发学生学习兴趣”的研究。
众所周知，音乐欣赏是音乐教师引导学生感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动，是音乐教学活动的重要组成部分。
在音乐欣赏教学中，学生一方面从音乐中获得美的享受，精神的愉悦，理性的满足，另一方面老师可以通过音乐欣赏使学生的鉴别能力、音乐记忆能力得到增强，音乐艺术审美评价能力得到提高。
但是在当下，“欣赏”这一教学内容，多采用的是形式主义的教学方式，粗粗一听，简单一讲：“这首歌曲表达的音乐情绪是欢快的”，“这首乐曲是优美、抒情的”，便草草收场，音乐欣赏较之唱歌来说更是枯燥乏味。
因此在音乐欣赏课中，兴趣更是作为一个教学难点摆在了我们的眼前。
我在研究中运用了“创在其中，乐在其中”的新课堂教学模式，采用形式多样的教学方法和应用手段，在课堂上进行一系列如说话、律动、唱歌、演奏、玩耍等轻松愉快的创造性活动，让学生产生美妙的音乐感受，使课堂生机勃勃，情趣盎然。
激发孩子的学习兴趣要先给他们一方自由，让他们的创造性表现有启动的空间。
我们的学生是一个个具有独立人格的人，他们生活泼好动、注意力难以持久，都有着自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式，因此在音乐欣赏课中要给他们自由表现的机会，引导学生调动身体的各种感官，全身心地投入音乐，充分发展他们创造性的想象力和表现力。
小学音乐教育叙事让音乐课堂绽放灵动的色彩
小学音乐教育叙事让音乐课堂绽放灵动的色彩每当我上低年级音乐课的时候，一踏进教室，小孩们就像一只只欢乐的小鸟，叽叽喳喳地叫个不断，那喧闹的声音老是把上课铃声给淹没了，连同我也完全淹没在这沸腾的世界里了。
我扯着嗓子喊叫，使劲敲击着桌面制止，仍无济于事。
总不能如此吵下去，延误上课吧？看着他们兴高采烈的样子，我沉思着。
印度儿童城战电影——《地球上的星星》中美术教师跟小孩们见面的场景浮此刻我眼前：笛音两三声，停顿；笛音三两声，再停顿。
教室里的调皮包们被如此的声音吸引了。
紧接着，一句优美的旋律飘进教室，小孩们安静了下来；又是两三句旋律，有的小孩开始好奇地朝向门口张望，新来的美术教师在哪里呢？正在大伙儿疑惑之际，砰——门开了。
一个小丑头露了进来，哇塞！小孩们马上欢呼了。
美术教师继续吹笛子，小孩们不由自主地开始随着律动了。
电光火石般，我豁然了！小孩们是会被自然吸引而不是同意强硬地制止！我抓住他们的好奇心，悄悄地按下电子琴的范曲键，一曲轻柔优美的《茉莉花》回荡在教室里，刹时，吵闹声、游玩声戛但是止，小孩们瞪大眼睛寻觅旋律的来源。
我站起身来一边冲小孩们热情地微笑，一边随着音乐轻轻做起了简单的律动。
真灵！马上就有一部份学生随着我轻灵地舞起来。
那一刹时，我发觉他们的眼睛里闪着愉快的亮光。
我开始随着音乐不断地转变肢体的动作，一会是安静的花骨朵慢慢绽放；一会儿是学飞的小鸟渐渐展翅翱翔；一会儿是闪烁的星星顽皮地眨着眼睛；一会儿又变成了小孩们喜爱的小动物。
我和小孩们沉醉在音乐的世界里，享受着音乐带来的换了。
刚开始，小孩们应接不暇，渐渐地，有些小孩被我的“招式”激发出了新的灵感，由最初的被动变成了主动。
想象的匣门一旦打开便一发不可整理，小孩们不断迸发出创新的火花。
我和他们尽情舞动，就连几个最顽皮的小男孩也兴奋地加入了进来，与小伙伴儿们分享自己独特的造型。
课堂再也不像开始集市般的喧闹，而是有秩序、有规模地制造与表达，我那么像一块充满磁力的磁铁，把这些个性不一的“小铁片”吸引到我的身上。
乐在其中
乐在其中
下午音乐课，陈艳艳老师新教一首《大鼓和小铃》，陈老师拿出锣鼓和小铃，先告诉小朋友敲锣鼓发出的声音是“咚、咚”，而敲小铃发出的声音是“叮、叮”，并作了示范。
接着，陈老师一边播放这首歌曲一边敲击锣鼓和小铃，小朋友的兴趣完全被激发出来了，都很投入。
陈老师请几个小朋友到前面来跟着节奏敲，小朋友都想上来试一试，于是陈老师把音乐区里的打击乐器每人发一个，全班小朋友一起来演奏《大鼓和小铃》这首歌曲，小朋友们开心极了。
啊！多么生动有趣的一堂音乐课。
我看了以后就在想：启蒙教育真的很重要，如何把幼儿领进音乐的大门，让他们在音乐的世界中自由发挥是我们幼儿教师的责任。
看着一张张稚嫩且充满童趣的小脸，说不定，未来的音乐家就在他们中间呢！
（季陈燕）。
授之以渔,不如授之以渔场——低段音乐课堂“知识与技能”教学实践与思考
一
们学 习音乐知识 的兴趣。
实例分享 ： 人音 版第一册第 ２课《 快乐 的一天》 知识点 梳理 ： ① 表现 出歌曲《 其多列 》 旋 律的节 奏 （ 由Ｘ Ｘ× 和
ｘ × 组成 ） 。
Ｘ Ｘ ｘｌ ｘｘ ｘｌ ②拍击 歌曲 《 跳绳》第一句和第二句旋律的节奏 ：
教材研究
新课程学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
授 之队渔 ， 不如授 之队渔场
—
低段音乐课堂“ 知识与技能＂ 教 学 实践 与 思 考
金 萍
（ 浙江省衢州市柯城 区鹿鸣 小学） 摘 要 ： 自新课程 改革 以来 ， 音乐知识 与技 能教 学普遍在教 师的课 堂 中出现 了“ 隐身” “ 淡化” 现象， 改版 后的 ２ ０ １ ２版 新教 材却将
“ 知识与技能” 摆到显眼的位置 ， 这是不是在提 醒每位执教者 ， 音乐课 堂“ 知识与技 能” 教学， 不容 忽视 ！ 或者说， 在新课 改的长河里 ， 执教
者 游偏 了教 学引领的方 向， “ 知识与技 能” 被 一连 串的音乐联想 、 想象所逼迫 隐身…… 关键词 ： 知识与技 能； 实践； 趣味教学 众 所周知 ， 在传统 的音乐教学 中， 十分强 调音乐 知识 的系统 面对教材 中的这些新知识 ，笔者深刻认识到 ： “ 知识与技能 ”
一 —
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山重 水 复 疑 无 路— — 现 象与 背 景
翻开改版后 的 ２ ０ １ ２人教版音乐第一册 小学 音乐教材 ，大 量 的执教信息冲进笔者大脑 ， 映入眼帘的是这些 画面 ：
柯 达 伊 手 势 音 阶 在课 本 中 的 出现 ：
一 一 一
和Ｘ
我的音乐课程教学小故事.doc
我的音乐教学小故事我是一名小学音乐教师，在小学音乐教育教学已有十年多了。
在这十年多的教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。
在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
我带的是全校的音乐课,针对学生性格特点,每次开始上课，我都会在黑板上贴五颗星星，作为奖励给表现最好的孩子，这一招，总会特别奏效。
孩子们也特别喜欢上我的音乐课。
我觉得这也是对我工作最大的鼓励。
记得那一堂二年级音乐课学习的内容是：认识七个唱名，我问小朋友，你们有没有哪位小朋友已经认识了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望着我。
其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛！话听到这，我不禁大声笑起来。
说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。
首先，我带着学生以《找朋友》的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名。
然后，又带他们模仿我做手势。
但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。
我想了又想：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低呢？于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个小朋友举手说：“老师，老师，能让我来试一试吗？”还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角，要我叫他表演。
于是，我请了一个小朋友让他做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多小朋友都举起了小手，来跟着他表演。
看着孩子们的表演，孩子们掌握的很快。
于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作，看着，孩子们编的动作再加上我及时的引导，他们对这些音很快就全掌握了。
张秋鱼《我是少年阿凡提》教学案例
《我是少年阿凡提》教学案例教学目标：1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆维吾尔族民歌的风格特点。
学习#记号，下滑音在音乐中的唱法2、通过创作歌词，培养学生热爱自然，保护自然的情感，增强环保意识。
3、学习歌曲，并有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情趣。
4、唱准升记号，下滑音及切分音节奏。
教学过程：一、情景导入师：首先同学们来欣赏一段音乐，听一听这是哪个民族的音乐？师：今天跟老师一起来走进新疆，理解一位新疆人。
（多媒体出示阿凡提图片）师：阿凡提的形象：头带一顶小帽，骑着一头小毛驴，手里拿着冬不拉琴，你心目中的阿凡提是什么样的人呢？（生自由发言）（机智、聪明、勇敢、爱打抱不平、喜欢替穷人出气）师：是啊，在我们维吾尔族人民心中，他是智慧和勇敢的化身，我们新疆的人们都非常喜欢他，都用歌声来赞美他，今天我们一起来学习这首歌板书课题《我是少年阿凡提》二、新歌教学：1 、多媒体播放歌曲，初听音乐，感受歌曲的情绪，请生说听后的第一感受是什么？生：自由讨论歌曲的速度，情绪等2、复听歌曲师：生小声地用lu哼唱歌曲旋律3、出示歌谱a)生有感情的朗读歌词，在歌曲情绪变化上做以分析b)师弹琴教唱一遍c)生跟琴自唱，师纠错d)师教唱歌曲旋律4、讲解歌曲中出现的音乐符号：变音记号# 下滑音记号切分音节奏型5、生随琴完整演唱歌曲你认为歌曲的哪一句旋律最能体现少年阿凡提风趣、幽默的个性？6、分不同的演唱形式来巩固歌曲（小组接龙唱，挑个别学生唱）师提问：从歌词中你感觉阿凡提是怎样的一个人（保护环境，保护动物）想象一下阿凡提看到破坏环境这样的情景会怎样？生：（很生气，很愤怒）师：把愤怒的语气唱出来，并用动作表现出来。
三歌表演全体学生随老师伴奏，并用动作表现 , 注意情绪（高兴—愤怒—自豪）学生分组表演（师讲评）四打击乐伴奏为歌曲伴奏：分成两组，一组用沙锤，一组用铃鼓，沙锤节奏XX X〡铃鼓节奏X —〡师与生合作伴奏小组合作伴奏五．创编活动1分组创编歌词“谁要……”在你身边还有哪些破坏环境的行为，你能不能把它编成歌词大家唱一唱？（谁要踩草坪，谁要扔垃圾……）2唱一唱（全体学生演唱创编后的歌词）六. 师小结同学们，我们作为新世纪的好少年，从身边小事做起，老师希望同学们也要像阿凡提那样，做一个爱护花草、保护动物、机智勇敢，有正义的好少年。
幼儿园音乐课堂体验美篇
幼儿园音乐课堂体验美篇幼儿园音乐课堂体验美篇每当我踏进幼儿园音乐课堂，就感觉自己变成了一个孩子，充满好奇心和期待。
在这里，音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种乐趣，一种生活的味道。
这里的音乐课是一个充满探索和发现的旅程。
老师们不仅仅是教师，更是引路人，引导我们去探索未知的乐境，发现自己的魅力和潜能。
在音乐课堂上，我们不仅仅是听众，更是参与者和创造者。
我们可以用各种各样的乐器来演奏音乐，从小小的敲击板和手摇铃，到大大的钢琴、小提琴、萨克斯等等，每个孩子都可以找到属于自己的世界，发挥自己的创造力和想象力。
在音乐课堂上，我们不仅仅是演奏者，更是歌唱者和舞蹈者。
老师会教我们唱各种各样的歌曲，有轻快欢快的，有抒情悠扬的，有活泼可爱的，有深情浪漫的，每个歌曲都给我们带来不同的情感体验，让我们的心灵得以沉淀和升华。
老师也会教我们跳各种各样的舞蹈，有欢乐活泼的，有激情热烈的，有柔美优雅的，有神秘幽深的，每个舞蹈都让我们的身心得以放松和愉悦。
在音乐课堂上，我们不仅仅是听众、演奏者、歌唱者和舞蹈者，更是游戏者。
老师们会设计各种各样的游戏来增加孩子们的兴趣和参与度，从听力、节奏、音高、音色等各个方面提高我们的音乐素养，让我们在游戏中轻松愉悦地学习和成长。
在音乐课堂上，最美的不仅仅是音乐，更是孩子们的笑容和快乐。
每个孩子都可以找到自己的位置，展示自己的特长和风采，在快乐中收获自信和勇气。
我们像小蜜蜂一样努力，像小蚂蚁一样勤奋，像小小伙伴一样合作，共同创造属于我们的音乐世界。
在音乐课堂中，我们不仅仅学到了音乐知识和技能，更学到了人生的道理和价值。
我们学会了欣赏、创造、合作、分享、爱与被爱。
我们学会了守时、守纪律、守秩序、守礼貌、守诚信。
我们学会了尊重、包容、理解、感恩、成长。
美丽的音乐课堂，给了我们美好的体验和记忆。
在这里，我们不仅仅学会了音乐，更收获了快乐、成长和美好的人生。
愿每一个孩子都能在音乐的世界中找到属于自己的梦想和希望，用音乐的语言为未来的生活做好铺垫。
《我在音乐课堂上》
《我在音乐课堂上》
在我的学习生涯中，音乐课堂总是充满了惊喜和欢乐。
今天，我就跟你们讲讲我在音乐课堂上的那些事儿。
那是一个阳光明媚的上午，我们像往常一样走进音乐教室。
音乐老师笑眯眯地站在钢琴旁，眼神里透着一股神秘。
“同学们，今天咱们来玩个有趣的音乐游戏！”老师的话音刚落，教室里瞬间炸开了锅。
“老师，啥游戏呀？”急性子的小明忍不住问道。
老师笑了笑，说：“咱们来模仿动物唱歌，看看谁模仿得最像！”
这可太有意思啦！大家都兴奋不已。
首先上场的是小红，她模仿的是一只小猫，那轻柔的“喵喵喵”声，还真有几分可爱。
轮到我了，我深吸一口气，模仿起了大公鸡。
“喔喔喔——”我扯着嗓子喊，同学们都被我逗得哈哈大笑。
“你这大公鸡，太有气势啦！”同桌小李调侃道。
接下来，同学们一个接一个地展示，教室里充满了欢声笑语。
就在这时，一向害羞的小刚居然主动举手要求表演。
他模仿的是一只小羊，那软绵绵的叫声，让大家都忍不住给他鼓掌。
这节音乐课堂，就在这样欢乐的氛围中结束了。
直到现在，我回想起那堂音乐课，心里还是暖暖的。
它让我感受到了音乐的魅力，也让我和同学们之间的关系更加亲密。
我期待着下一次的音乐课堂，又会有怎样的精彩等着我们呢？。
教育心理学教案：通过学习《鱼简案》感受音乐的魅力
教育心理学教案：通过学习《鱼简案》感受音乐的魅力感受音乐的魅力教学目标：通过本课的学习，学生将会：1.理解音乐对人类情感和心理的影响2.学会分析和感受音乐3.通过探究小提琴演奏家夏威夷的故事，领会音乐的魅力和其与生活的深层联系教学重点：1.分析和感受音乐的特点和魅力2.学习如何理解和欣赏音乐教学内容：本堂课将以故事为载体，向学生介绍音乐与人类情感和心理的关系，以及音乐与生活的联系。
故事背景：小提琴演奏家夏威夷是一位音乐家，他对音乐有着深厚的感情和理解。
然而，有一天，他的小提琴意外地被摔坏了。
夏威夷的世界被打破了，音乐也就不再存在了。
然而，一个神奇的人出现了，他从夏威夷的嘴里，听到了一声深情的叹息。
这个神奇的人消失了，留下的曲子却在夏威夷的心中永存。
故事情节：教师讲述故事情节，要求学生聚焦夏威夷一直忘不掉的旋律，体会其所带来的情感与心理上的变化。
夏威夷在一个演出中演奏小提琴时，意外地被一个疯狂的追逐者摔坏了小提琴。
夏威夷困惑地站在舞台上，那些聚集于此的观众开始鼓噪起来。
夏威夷感受到了人们的不耐烦和厌烦，他开始感到自己的音乐与情感无法传达。
在这个时候，夏威夷对着天空深深地叹息一声。
这一声叹息被一个神秘的人听到了。
这个神秘的人拿出了一支笔和一张纸，他问夏威夷：“你能告诉我你内心深处真正想要说的话吗？”夏威夷想了一下，便开始用琴声来表达自己的思想和感受。
这个神秘的人将所有曲子记录下来，并开玩笑地对夏威夷说：“你真的很会用语言表达自己啊。
”夏威夷拥有了一段美好的音乐，他开始重新沉浸在音乐的世界中。
他变成了一个更好的音乐家，一个更好的人。
教师让学生自由地表达对故事的感受，并引入下一部分教学内容。
分析和感受音乐的特点和魅力：教师引导学生应该如何理解音乐，分析其特点和魅力。
教师提供下列内容供学生进行讨论：1.音乐不仅仅是一种声音，它可以传达情感和心理状态。
2.音乐可以帮助我们沉浸到不同的情境中。
3.音乐可以提供平静或刺激，帮助我们放松或振奋精神。
乐在音乐小学音乐课程教案
乐在音乐小学音乐课程教案第一节：音乐欣赏——了解不同类型的音乐在乐在音乐小学的音乐课程中，我们致力于帮助学生培养对音乐的兴趣和欣赏能力。
音乐欣赏作为音乐教育的重要内容，对于学生的音乐素养的提升有着重要的作用。
因此，本节课的目标是让学生通过欣赏不同类型的音乐，了解和欣赏多样化的音乐风格，培养对音乐的感知力和鉴赏力。
活动1：多元音乐展示在本节课开始时，我们将为学生播放多种类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，通过欣赏比较不同类型音乐的特点，让学生能够感受到音乐的多样性。
活动2：音乐元素辨析引导学生仔细聆听欣赏的音乐，在欣赏过程中，提醒学生留意歌曲的节奏、旋律、和声等元素，并与其他类型音乐进行对比。
学生可以以小组形式分享他们对音乐的感受和对比的结果。
活动3：创意表达通过本节课的欣赏活动，学生已经对多样化的音乐风格有了初步的了解。
接下来，我们将组织学生进行创意表达。
学生可以选择其中一种他们喜欢的音乐类型，用语言、舞蹈、绘画等方式表达他们对这种音乐的理解和感受。
通过自由创作，培养学生的想象力和表达能力。
第二节：音乐演奏——学习乐器演奏技巧音乐演奏是音乐课程中不可或缺的一部分。
通过学习乐器演奏技巧，学生能够提高他们的音乐素养、协调能力和集体合作精神。
在这一节课里，我们将介绍几种乐器，学生将会亲手体验乐器演奏的乐趣。
活动1：乐器介绍我们会向学生介绍一些常见的乐器，如钢琴、吉他、小提琴等。
通过图片、视频等多媒体展示，让学生了解不同乐器的特点和演奏方式。
活动2：乐器体验在本节课中，我们将为学生提供不同乐器的体验机会。
学生可以轮流尝试演奏各种乐器，感受乐器音色的美妙和演奏的技巧。
通过亲身体验，培养学生的音乐表达能力和演奏技巧。
活动3：合奏表演为了提升学生的合作能力，我们将组织学生进行合奏表演。
学生可以选择自己喜欢的乐器，按照指定的乐谱和节奏进行合奏。
通过合奏表演，学生将会体验到音乐的魅力和集体合作的力量。
第三节：音乐创作——发挥创造力音乐创作是提高学生音乐素养和创造力的重要环节。
乐在小学小学音乐课程教案分享
乐在小学小学音乐课程教案分享在小学的音乐课程中，培养学生对音乐的兴趣和理解是至关重要的。
音乐不仅仅是一门艺术，它也能够帮助学生提高综合能力和创造力。
因此，本篇文章将分享一份适用于小学音乐课程的教案，旨在引导学生积极参与音乐活动，享受音乐的乐趣。
一、教学目标本节课的教学目标是：1. 让学生了解音乐的基本概念和要素；2. 培养学生的音乐鉴赏能力；3. 提高学生的合作与表达能力；4. 通过音乐活动激发学生的创造力。
二、教学准备为了保证教学的顺利进行，教师需要准备以下教学资源：1. 音乐播放器；2. 一首明快的儿童歌曲；3. 五线谱复印件；4. 小节奏器具。
三、教学过程1. 热身活动为了激发学生对音乐的兴趣，可以选择一首明快的儿童歌曲进行热身活动。
全班一起跟随歌曲的节奏进行舞动，让学生感受音乐的节奏和韵律。
2. 音乐基础知识讲解通过演示和解释，向学生介绍音乐的基本概念和要素。
例如，节拍、音高、旋律等。
可以利用黑板或者投影仪将这些关键词呈现在学生眼前，然后逐一进行解释和说明。
让学生明白这些要素在音乐中的作用和相互关系。
3. 合作演奏将学生分成小组，每个小组分发一份五线谱复印件和小节奏器具。
让学生按照五线谱上的音符演奏，同时运用小节奏器具打拍子。
在演奏的过程中，鼓励学生互相合作，统一节奏和音高，培养团队合作的能力。
4. 音乐创作给学生一些简单的音乐素材（如几个音符或和弦），引导他们进行音乐创作。
可以让学生自由发挥，演奏出属于自己的音乐作品。
这个过程不仅可以培养学生的创造力，也能够锻炼他们的表达能力和自信心。
5. 音乐鉴赏选择一段小学生喜爱的音乐作品，放给学生们欣赏。
在欣赏的过程中，教师可以提问学生有关作品的感受和理解，引导学生分析音乐的情感表达和曲式结构。
四、教学总结通过本节课的学习，学生们在音乐知识、音乐技巧以及音乐鉴赏能力的方面都得到了一定的提高。
同时，他们也发现了音乐对于个人情感和表达的重要性。
通过合作演奏和音乐创作的活动，学生们培养了团队合作精神和创造力。
享受教学过程中的乐趣——《鱼儿游游》教案设计体验分享
近期，在我的教学实践中，我设计了一份小学生音乐课的教案，让孩子们通过唱歌、跳舞、用乐器演奏，去感受音乐的美妙，体验教学的乐趣。
这份教案是基于《鱼儿游游》这首歌曲而设计的。
在分享我的经验之前，先让我们一起来欣赏一下《鱼儿游游》的原版MV：<iframe width="560" height="315"src="https:///embed/vB7Eph0Et-g" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>在这首歌曲中，活泼的旋律、轻快的律、优美的韵律和简单易懂的歌词，让孩子们很容易就能理解歌曲内容，更容易爱上这首歌。
在这个基础上，我设计了一个“唱、跳、演”三位一体的教学活动，帮助孩子们深度体验乐器演奏、唱歌和舞蹈等元素，一起分享教学的乐趣。
一、游戏化的教学过程教学的过程，需要趣味性和互动性。
在这份教案中，我设计了一个有趣的游戏，让孩子们体验到团队合作的快乐。
游戏的规则是孩子们分成小组，每个小组都需要完成两个任务，分别是“唱、跳、演”，并在完成任务后向其他组展示。
孩子们需要合理分工，互相搭配，才能顺利完成任务。
这个游戏让孩子们不仅可以享受到唱歌、跳舞、用乐器演奏的过程中的乐趣，还能感受到大家团队合作带来的喜悦。
二、身体与乐器结合的乐趣在这份教案中，我们不仅仅是唱歌，还有乐器演奏，即将身体与乐器结合起来。
我为学生准备了小恩雅琴和尤克里里，让他们在学习唱歌、跳舞的同时，也能欣赏到乐器伴奏给他们带来的美妙声音。
通过乐器演奏，让孩子们感受到了音乐的魅力和乐器演奏的乐趣，也增强了孩子们对音乐的爱好。
农村小学音乐课堂教学故事
农村小学音乐课堂教学故事一、从兴趣入手转变原来的唱歌课形式小学音乐教学叙事故事——激发和培养学生的学习兴趣我担任小学音乐教学工作已经很久了，回想起我的教学经历，有许多地方值得反思和总结。
起初来的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到新教学目标的要求和充分利用并实践新的课程改革怎样才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教学实践当中去呢？果然我的担心不是多余的，一开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在师范的所学运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：农村孩子和城市的孩子是不一样的，如：接受能力、实践能力、小学生自信力等等方面。
在这一点上我没有特别注意教学设计，因此呢最初的教学目标基本都没有怎么达到的。
在上了两周之后我就发觉自己的设计怎么老是和学生不搭调呢？教学任务也无法完成，目标也是困难。
所以根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合农村孩子的教学模式。
主要又以下几个方面：一、纠正学生对音乐的学习态度在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。
更过分的是我在上面上我的音乐课很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学完全就没有在这堂课上。
我这一想就担心了，这个该怎么办呢？小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
学生连学习这个的想法都没有我要怎样才能让他们学习呢？最后我想我应该以兴趣来带动大家学习。
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
教师应该在不同的教学教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
（1）增加学生对老师上课的兴趣，渴望老师来上课，这里呢不仅要求教师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素质，还要教师的内心必须是以爱动其心，以礼服其人，以智动其行。
践行“双减”新理念，奏响课堂“欢乐曲”——“双减”背景下我的音乐课堂教育叙事
践行“双减”新理念，奏响课堂“欢乐曲”——“双减”背景下我的音乐课堂教育叙事发布时间：2023-07-19T08:10:19.386Z 来源：《中小学教育》2023年7月2期作者：柳凌燕[导读] “双减”政策实施后对小学音乐的教学提出了新目标与新要求，这就需要音乐教师不断提升专业能力与素质，笔者结合自身对于音乐课堂的教学实践，并对“双减”背景下小学音乐教学的“减负增效”，以及如何有效发挥音乐课程对学生综合艺术素养的作用，进行了整体全面的思考与实践。
（柳凌燕南京市宇花小学 210004）摘要：2021年国家教育部出台颁布了关于义务教育阶段减轻学生学业负担与提升课后服务品质的“双减”政策，这一政策的落实推进，将必然促进小学音乐教育工作有突破性的成效。
对于新时代的音乐教师，积极创新音乐教学方法、深化健全课后音乐服务体系，坚持全面探索音乐美育的教学成效，促进学生艺术素养的有效提升，是新时代音乐工作者的教育使命和时代责任。
关键词：双减；小学音乐；教育叙事中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）7-111-02“双减”政策实施后对小学音乐的教学提出了新目标与新要求，这就需要音乐教师不断提升专业能力与素质，笔者结合自身对于音乐课堂的教学实践，并对“双减”背景下小学音乐教学的“减负增效”，以及如何有效发挥音乐课程对学生综合艺术素养的作用，进行了整体全面的思考与实践。
一、“双减”背景下音乐课堂教学的思考自2021年国家出台关于教育的“双减”政策后，笔者就一直在思索，“双减”政策不仅仅是减轻学生的课内外作业负担和校外培训的负担，在倡导“减负”的同时还要深度参与实施“增效”，这样才能保证课程教育教学质量不降低，有效地体现出课程中倡导的育人价值。
那么如何在“双减”背景的视阈下实现小学音乐课堂教学的“减负增效”呢？一次写教案的经历让我找寻出“答案”。
记得去年在四年级第一单元“五彩民歌风”中的《花儿与少年》这一课的教学时，考虑学生的音乐基础与与教学重难点、参考并借鉴三上音乐鉴赏作品《老虎磨牙》的教学方法等，满以为这么认真的准备，这节课会取得好教学效果。
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音乐教育叙事《乐在课堂》我是一名小学音乐教师，在小学音乐教育教学已经有很多个年头了，在这些年的教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。
在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
我带的是二年级的音乐课,针对学生性格特点,每次开始上课，我都会在黑板上贴五颗星星，作为奖励给表现最好的孩子，这一招，总会特别奏效。
孩子们也特别喜欢上我的音乐课。
我觉得这也是对我工作最大的鼓励。
记得那一堂音乐课学习的内容是：认识七个唱名，我问小朋友，你们有没有哪位小朋友已经认识了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望着我。
其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛！话听到这，我不禁大声笑起来。
说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。
首先，我带着学生以《找朋友》的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、
si”的七个唱名。
然后，又带他们模仿我做手势。
但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。
我想了又想：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低呢？于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个小朋友举手说：“老师，能让我来试一试吗？”还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角，要我叫他表演。
于是，我请了一个小朋友让他做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多小朋友都举起了小手，来跟着他表演。
看着孩子们的表演，孩子们掌握的很快。
于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作，看着，孩子们编的动作再加上我及时的引导，他们对这些音很快就全掌握了。
二年级的学生已能“聆听、分析、思考”音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。
这一时期，学生还不具备音乐术语概念，和学生的交流，要避免过多使用音乐术语，要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识。
同时多鼓励学生敢于表现自己。
这就是我在音乐教学中的一个小故事。