苏教版小学科学六年级上册第三单元《4.洗衣服的学问》教学设计4

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苏教版小学六年级上册科学《洗衣服的学问》教案课件PPT优秀教学设计

苏教版小学六年级上册科学《洗衣服的学问》教案课件PPT优秀教学设计一、教学目标1.了解洗衣服的基本原理和方法；2.掌握衣服分类、洗涤剂的作用和选择、洗衣机的使用方法等知识；3.培养学生正确、科学的洗衣观念；4.提高学生的实践动手能力和安全意识。

二、教学过程1. 导入环节引入洗衣服主题，通过提问激发学生的好奇心和兴趣，例如：“你们会如何洗衣服？洗衣服有哪些技巧和学问？”2. 重点讲解1.洗衣服的方法讲解洗衣服方法，包括手洗、机洗和干洗，重点介绍机洗衣服的原理和使用方法。

2.衣服分类介绍不同衣服的材质和洗涤要求，如纯棉、毛衣、羽绒服等。

3.洗涤剂的选择和作用讲解不同类型的洗涤剂，如全能型、专项型、环保型等，介绍它们的成分和作用，建议大家选择清洁效果好、环保且不伤衣物的洗涤剂。

4.洗衣机的使用方法讲解洗衣机的操作方法，例如水位的选择、重量的掌握、洗涤程序的选择等。

3. 综合实验让学生分组前往实验室，进行手洗、机洗和干洗衣物，培养学生的实践动手能力，并重点强调安全注意事项。

4. 总结归纳从洗衣服的原理、方法、技巧、注意事项和环保等方面进行总结，巩固学生对洗衣知识的掌握。

5. 课堂作业1.搜集不同洗涤剂的信息，并归纳整理；2.编写一份洗衣手册，介绍不同衣服的洗涤方法。

三、教学手段1.PPT：使用图片、文字、视频等方式呈现，生动形象地介绍概念和例子；2.实验室：在实践中巩固学生的学习成果；3.课堂互动：使用提问等方式鼓励学生参与课堂。

四、教学评价使用学生实验结果、课堂参与度等进行评估，同时也要关注学生的安全意识和实践操作能力。

五、教学反思教学过程中，应把握好课堂节奏，听取学生意见和建议，并适当加强重点讲解。

同时要将环保理念注入到教学过程中，引导学生学习环保洗衣的重要性，促进环保观念的形成。

六年级上册科学教学设计《3.4 洗衣服的学问》苏教版

六年级上册科学教学设计《3.4 洗衣服的学问》苏教版一. 教材分析《3.4 洗衣服的学问》这一课主要让学生了解洗涤剂的种类、去污原理以及如何正确使用洗涤剂。

通过学习，学生能够掌握基本的洗衣方法，了解洗涤剂对于清洁衣物的重要性。

教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生更好地理解和掌握相关知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，生活中经常接触洗衣服，但对于洗涤剂的种类和去污原理可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际生活出发，引导学生了解和掌握洗涤剂的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、去污原理以及正确使用方法。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学会选择合适的洗涤剂和正确洗涤衣物的方法。

3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注生活细节的良好习惯，提高生活自理能力。

四. 教学重难点1.洗涤剂的种类和去污原理。

2.如何正确选择和使用洗涤剂。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生了解洗涤剂的作用和重要性。

2.实验教学法：通过实验让学生亲自体验洗涤剂的去污效果，提高学生的实践操作能力。

3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备洗涤剂、衣物、实验器材等教学用品。

2.制作PPT，展示洗涤剂的种类、去污原理以及正确使用方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中洗衣服的场景，引导学生关注洗涤剂的作用。

提问：“你们在生活中遇到过衣物难以洗净的问题吗？是如何解决的？”让学生分享自己的经验，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT介绍洗涤剂的种类（如合成洗涤剂、生物酶洗涤剂等）和去污原理。

讲解洗涤剂的工作原理，如乳化、溶解等。

同时，展示正确使用洗涤剂的方法。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套实验器材和衣物。

让学生亲自实验，观察不同洗涤剂的去污效果。

要求学生记录实验过程和结果，并讨论哪种洗涤剂更适合哪种衣物。

苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》优质说课稿

苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》优质说课稿一. 教材分析《洗衣服的学问》这一节是苏教版六年级科学上册第三单元的一节课。

本节课主要让学生了解洗涤剂的种类、作用以及如何正确使用洗涤剂来清洗衣物。

通过学习，学生能够掌握基本的洗涤方法，理解洗涤剂对清洁效果的影响，从而提高生活自理能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗涤剂有一定的了解。

但是，他们对洗涤剂的种类、作用以及正确使用方法的认识还不够深入。

此外，学生在日常生活中接触到的洗涤剂种类繁多，他们对这些洗涤剂的了解程度不一。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，探索洗涤剂的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、作用，学会正确使用洗涤剂清洗衣物。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，探究洗涤剂对清洁效果的影响。

3.情感态度价值观：培养学生的动手能力、团队协作精神，提高生活自理能力。

四. 说教学重难点1.重点：洗涤剂的种类、作用以及正确使用方法。

2.难点：理解洗涤剂对清洁效果的影响，学会根据衣物材质选择合适的洗涤剂。

五. 说教学方法与手段1.采用实验教学法，让学生亲身体验洗涤剂的清洁效果，提高学生的实践能力。

2.运用讨论教学法，引导学生从生活实际出发，探讨洗涤剂的选用方法。

3.利用多媒体教学手段，展示洗涤剂的种类、作用和正确使用方法，丰富学生的感性认识。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考日常生活中遇到的洗涤问题，激发学生的学习兴趣。

2.洗涤剂的认识：介绍洗涤剂的种类、作用，让学生了解洗涤剂的基本知识。

3.洗涤剂的选择：讨论如何根据衣物材质选择合适的洗涤剂，培养学生的生活自理能力。

4.洗涤剂的实验：分组进行实验，观察不同洗涤剂对清洁效果的影响，让学生亲身体验洗涤剂的奥秘。

5.总结与反思：引导学生总结洗涤剂的选用方法和注意事项，反思自己在日常生活中是否正确使用洗涤剂。

苏教版科学六上《洗衣服的学问》教学设计

苏教版科学六上《洗衣服的学问》教学设计一. 教材分析《洗衣服的学问》是苏教版科学六上的一篇课文，通过本文的学习，让学生了解洗涤剂的种类、作用以及正确的洗涤方法，从而提高学生的日常生活技能。

课文内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在让学生在理解洗涤原理的基础上，能够独立完成洗衣物的任务。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗涤剂和洗涤方法有一定的了解。

但部分学生可能对洗涤原理的认识不够深入，操作技能有待提高。

此外，学生的个体差异较大，家庭环境和教育背景的影响使得他们在洗衣技能上存在差异。

三. 教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、作用及正确使用方法，掌握洗衣物的基本技巧。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，提高学生的动手能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、自主生活的态度，增强家庭责任感。

四. 教学重难点1.重点：洗涤剂的种类、作用及正确使用方法。

2.难点：洗涤原理的理解和洗衣物的实践操作。

五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际环境中学习洗衣技巧。

2.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高团队协作能力。

3.演示法：教师示范洗衣操作，学生跟随操作，提高动手能力。

4.问答法：教师提问，引导学生思考，加深对洗涤原理的理解。

六. 教学准备1.教具：洗衣机、衣物、洗涤剂、水质测试剂等。

2.材料：洗衣粉、洗衣液、肥皂等。

3.课件：洗涤剂种类、作用及正确使用方法的图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，引发学生对洗涤剂和洗涤方法的思考，激发学习兴趣。

如：“你们在家是如何洗衣服的？用到哪些洗涤剂？”2.呈现（10分钟）通过课件展示洗涤剂的种类、作用及正确使用方法。

教师讲解洗涤原理，让学生明白洗涤剂如何去除衣物上的污渍。

3.操练（15分钟）教师示范洗衣操作，学生跟随操作。

注意讲解洗衣机各个按钮的功能，以及如何添加洗涤剂、柔顺剂等。

4、《洗衣服的学问》教学设计

4、《洗衣服的学问》教学设计教材分析：《洗衣服的学问》苏教版六年级上册第三单元“物质的变化”中的第4课，本单元是按照学生认识事物的特点进行编排的，本课的编排如下：思考日常生活中的汗渍、墨水、油污、果汁等污物怎么样才能洗干净；做比较洗涤用品的洗涤效果的实验；理解肥皂去油污的原理。

教学目标：1、知道不同洗涤剂的洗涤效果错在差异。

2、能用控制变量的方法研究不同洗涤剂的洗涤效果3、能掌握去污迹的常用方法。

教学重难点：能分辨常见的酸性物质和碱性物质。

教具准备：多媒体课件、大烧杯、洗衣粉、肥皂粉、水、污物。

教学课时：1教学过程：一、谈话导入1、谈话导入。

同学们，大家是怎么样洗衣服的呢？怎么样才能把衣物洗得最干净呢？引入课题，板书课题，齐读课题。

二、出示目标1、全班齐读目标。

2、30秒钟默记目标。

过渡：目标明确了，我们带着目标进入本堂课的学习！三、说一说，议一议日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着汗渍、墨水、油污、果汁等污物。

你知道怎样洗去他们吗？四、做一做1、在做“哪种洗涤用品的效果好”的实验中，需要控制哪些条件？五、拓展延伸肥皂去油污的原理是什么。

指名说。

六、检测：（一）、填空题1、对于油污单用水是洗不净的，用＿＿＿＿＿则可以洗净。

2、＿＿＿＿＿水用肥皂洗不掉。

3、去果汁必须用专门的＿＿＿＿＿＿。

4、溶解在水中的肥皂就像一个人，一只手来着＿＿＿＿＿，另一只手拉着＿＿＿＿＿。

当我们揉搓义务的时候，＿＿＿＿＿渗透到织物和油污中间，拉着油污“投身”到水中。

这样，原来不相容的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，就变成“油水交融”的污水了，随着多次漂洗、拧干，衣服就洗干净了。

5、虽然各种＿＿＿＿＿的成分不同，但只要与合适的＿＿＿＿＿用品发生反应，就能被洗干净。

（二）、选择题1、墨水用＿＿＿洗不掉（）A. 肥皂B. 洗衣粉C. 专门的洗涤剂2、去果汁必须用（）A. 肥皂B. 洗衣粉C. 专门的洗涤剂3、对做“哪种洗涤用品效果好”的实验，表述正确的是（）A. 洗涤品一样，水量一样，污物大小一样，洗涤用品用量不一样B. 洗涤品一样，水量一样，洗涤品用量一样，污物大小不一样C. 洗涤品一样，污物大小一样，洗涤品用量一样，水量不一样D. 其他条件都一样，只有洗涤品不一样4、下列物品，不属于洗涤剂用品的是（）A. 肥皂B. 洗衣粉C. 樟脑D. 干洗剂（三）、判断题1、不同洗涤用品的洗衣效果不同。

六年级上册科学教案与反思3.4洗衣服的学问｜苏教版

《洗衣服的学问》教案一、教学内容分析：《洗衣服的学问》是苏教版六年级上册的第三单元物质在变化中的第四课。

本单元是属于“物质世界”版块中的“物质在变化”范畴，让学生通过本单元学习初步认识化学变化是一种物质变成了另一种物质。

本课是通过做不同洗涤剂去污能力的对比实验，让学生学会控制实验中变量进行探究，并在实验中观察到洗涤剂能与污渍发生反应，产生新物质的化学变化，然后用语言文字表达所观察到变化，明白不用的污渍要用不同的洗涤剂去除。

在探究中意识到控制变量是实验成败的关键。

二、教学目标：1．过程与方法知道洗涤用品可以使污渍产生变化。

知道不同的污渍要用不同的洗涤用品清洗。

2．知识与技能会做不同洗涤用品去污能力的对比实验。

能做控制变量的简单探究实验。

能用恰当的语言和文字描述所观察的变化情况。

3．情感、态度与价值观体验到可以用学到的科学知识改善生活。

意识到洗衣服也需要学问。

三、教学重难点：重点：会做不同洗涤剂去污能力的对比实验。

难点：学会控制变量，做对比实验。

四、教学准备：各组250ml烧杯×3、纸杯×3、洗衣粉、肥皂粉、漂白粉、勺×3、搅拌棒×3、各种污渍的布条×3、500ml烧杯一个、实验记录表多媒体课件五、教学过程：（一）、创设情景，提出问题谈话：同学们平常都看电视广告吧，今天也带来了段广告，请同学看吧！展示一段广告谈话：这段广告说了洗衣粉能去除衣服上的污渍，同学们在生活中遇到过用洗衣粉去除不了的污渍吗？如果给你洗衣粉、肥皂粉、漂白水这三种洗涤剂你觉得哪种能最有效的去除它？今天我们就是要研究哪种洗涤剂能最有效去除生活中常见的墨水呀、颜料呀、等污渍。

我们现已去除墨水污渍为例，哪种洗涤剂去除墨水最有效？（板书：探究问题哪种洗涤剂去除墨水最有效？）怎样证明你的想法是正确的呢？（二）、讨论变量，制定方案1．讨论变量1）谈话：要对比哪种洗涤剂能最有效地去除墨水污渍，实验该怎么做呢？哪些条件应该一样呢？小组同学商量商量2）小组讨论并记录3）汇报（板书记录学生的讨论结果）板书一样的条件：水的用量、洗涤剂的用量、搅拌的次数、浸泡的时间、搅拌的力度、污迹的面积等汇报了这么多一样的条件，有不一样的条件吗？不一样的条件：不同的洗涤剂2．制定方案1）谈话：同学们说得很好，不过，在具体操作中怎样才能保证这些条件都一样，所以我们要想想具体的实验该怎么做，那一起来看看我们今天的实验器材吧：500ml烧杯一个（用来分装水）、250ml烧杯×3、装着洗涤剂的杯子3个，分别装洗衣粉、肥皂粉、漂白粉，分装洗涤剂的勺子、用来搅拌洗涤剂的搅拌棒使用时要注意不能碰到杯底和杯壁、带有污渍的布条，布条上的污渍有我们生活中常遇到的墨水、水彩颜料、油渍、果汁，今天我们就分四个大组来研究，第一组做去除果汁污渍的对比实验，第二组做去除墨水污渍的对比实验，第三组做去除水彩颜料污渍的对比实验，第四组做去除油渍污渍的对比实验。

六年级上册科学教案-3.4 洗衣服的学问｜苏教版

本课以层层深入的方法，引导学生学习三方面内容：
1、提出怎样洗去污渍的问题，引导学生关注如何洗衣服；
2、利用对比实验，进一步学习用控制变量的方法探究不同洗涤用品的洗涤效果；
3、通过资料，形象生动的向学生解释肥皂去除污渍的化学原理
学习者分析
1、洗衣服是大多数学生都曾经做过的事情，基本上知道清洗衣服的过程
2、学生不知道各种洗涤用品是否有不同的清洗效果以及如何进行比较。
3、学生不知道如何清洁顽固的污渍。
4、学生对于探究与他们生活密切相关的洗衣服活动很感兴趣。
教学目标
1、能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污渍的常用方法。
2、通过教师的引导，进一步学习用控制变量的方法进行探究性实验的技能。
3、通过对比实验，知道不同洗涤剂的洗涤效果存在差异。
1、大家知道了怎样通过对比实验，探究不同洗涤用品在去除不同污渍时的效果。
2、你们想不想知道洗涤用品在洗衣盆了发生了怎样神奇的化学现象呢？
3、视频展示洗涤用品去污的过程。
观看视频
教师小结
分享一些去污小窍门
1、从口红难洗入手，对于一些特殊的顽固污渍，在清洗时还有一些小窍门，谁知道，给大家分享一下。
2、学生回答了，给予表扬；如果没回答，老师介绍几种。
3、引导学生说出假设需要用实验来验证。
谈话
讨论变量
确定实验
中需要注
意的事项
1、“老师现在就做实验来验证一下，如果你们发现什么问题要及时喊停并纠正”老师故意错误操作，提醒学生实验中要控制变量。（及时表扬学生严谨的实验态度）
2、学生分组讨论实验中要注意的相同条件和不同条件。
3、学生交流，老师板书。
4、教师引导学生知道刚才设计的是对比实验以及对比实验的特点。对比实验的特点是相同条件很多，不同条件就一个，就是我们要研究的洗涤用品。

苏教版小学科学六上3-4、洗衣服的学问

阳邑乡中心校学案备写纸学校里美庄年级六科目科学教师何振泰时间2010.11、.课题4、洗衣服的学问内容分析：《洗衣服的学问》是苏教版《科学》六年级（上册）第二单元“物质在变化”里的一课，属于课程标准中物质世界的范畴，研究不同洗涤用品的不同洗涤效果，力图让学生知道洗衣服的学问，掌握一些基本的生活常识，丰富生活经验，提高解决身边麻烦事的能力，增强用科学改变生活质量的意识。

本课主要分成三部分。

第一部分：提出怎样洗去污渍的问题。

第二部分：指导学生开展对比实验，了解不同的洗涤用品的特点。

第三部分、通过一段资料和漫画，向学生解释肥皂去油污的道理教学目标：1、知道洗涤用品可以使污物产生变化。

2、知道不同的污物要用不同的洗涤用品清洗。

3、做不同洗涤用品去污能力的鉴别实验。

4、能做控制变量的简单探究实验。

5、能用恰当的语言和文字描述所观察的变化情况。

教学重点：会做不同洗涤剂去污能力的鉴别实验。

教学难点：会控制变量。

教学准备：250ml烧杯×3、纸杯×3、洗衣粉、肥皂粉、洗洁精、搅拌棒×3、各种污迹、500ml烧杯一个教学内容教师活动预设学生活动预设问题及设计意图反思重构导入同学们刚才说了这么多，老师有个问题想问问大家，我们走进超市，各种各样的洗涤用品琳琅满目。

为什么会有这么多洗涤用品呢？然后进行实验研究。

学生自由发言，讲述类似经历。

（展示自己沾有污迹的衣物）讲述：这两天我碰到了一个难题，我在大扫除的时候，把衣服弄脏了，（师出示一件沾有各种污迹的衣服）我怎么洗也洗不掉这些污迹，你有过这样的烦恼吗？目标二实验探索在这个实验中，其他条件都一样，只有洗涤用品不一样。

学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。

将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。

提问：哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在表格中。

布条上(油污)的变化│││││││├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤│布条上( )的变化│││││││├────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤│布条上( )的变化目标三分组实验探索1 布置实验：我看到你们自己带来了沾有污迹的衣服，那么你们可以用刚才找出来的洗涤这种污迹效果最好的用品来试一试，看看是否能洗掉呢？汇报实验结果：看到了什么效果？为什么会这样？按照上述控制实验条件的方法开展探究。

苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》授课说课稿

苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》授课说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》是一节以生活实践为基础的科学课程。

教材从学生的日常生活入手，引导学生探究洗衣服的原理和方法，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

本节课的主要内容有：了解洗衣粉（液）的成分及作用，掌握正确的洗涤方法，以及如何正确晾晒衣物。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗衣服有一定的认识。

但在洗衣粉（液）的成分、作用，以及洗涤方法方面可能还存在一些疑惑。

此外，学生对科学实验的兴趣较浓，通过实验探究，可以提高他们学习的积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解洗衣粉（液）的成分及作用，掌握正确的洗涤方法，学会正确晾晒衣物。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注生活的态度，提高学生的生活自理能力。

四. 说教学重难点1.重点：洗衣粉（液）的成分及作用，正确的洗涤方法。

2.难点：如何正确晾晒衣物。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、洗涤用品等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示衣物洗涤前后的对比图片，引导学生关注洗涤衣物的重要性。

2.探究洗衣粉（液）的成分及作用：学生分组实验，观察洗衣粉（液）与污渍的反应，讨论得出洗衣粉（液）的成分及作用。

3.学习洗涤方法：教师演示正确的洗涤方法，学生分组实践，交流讨论洗涤心得。

4.探究如何正确晾晒衣物：学生分组实验，观察不同晾晒方法的衣物晾干效果，讨论得出正确的晾晒方法。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化洗涤衣物的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：洗衣服的学问1.洗衣粉（液）的成分及作用–成分：__ __ __–作用：__ __ __2.正确的洗涤方法3.正确晾晒衣物八. 说教学评价1.学生对洗衣粉（液）的成分及作用、正确的洗涤方法的掌握程度。

六年级上册科学教案-3.4洗衣服的学问｜苏教版

六年级科学上册4、洗衣服的学问【教学目标】过程与方法：学会用控制变量的方法进行探究性实验。

能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。

知识与技能：知道洗涤用品可以使污物发生变化。

知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

情感、态度与价值观意识到控制变量的重要性。

验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

【教学重难点】重点：通过探究学会洗衣服的方法。

难点：学会采用控制变量的方法进行探究实验。

【教学准备】教师准备：课件，水槽、烧杯、角勺、镊子，水，粉碎好的肥皂（或调制好的浓肥皂水）、洗衣粉，自制污物布条，抹布。

学生准备：课前学习洗衣服，向家长或利用网站了解洗衣服的学问。

【教学时间】一课时【教学过程】一、导入1、激趣：同学们，上节课老师建议大家跟着妈妈学习洗衣服，洗过了吗？会不会洗呢？能不能告诉老师，你是怎么洗衣服的？2、学生交流。

3、教师小结：洗衣服的过程——浸泡→搓洗→漂洗。

（课件出示）4、提问：从洗衣服的过程中，你学到了什么？有什么体会？关于洗衣服，你还知道了哪些知识？5、学生交流。

6、揭题：今天，我们就一起来学习洗衣服的学问。

原来洗衣服还有许多学问呢？（课件出示课题：洗衣服的学问）（设计意图：充分考虑五年级学生的实际劳动技能<劳动实践的机会比较少>，因此，课前布置学生回家学习洗衣服，了解简单的洗衣技能，通过实践，体会家长的不易，从而激发学生的情感，提升对家长的尊重和敬仰。

这里，需要通过学生检验上网的技能和对搜索到的知识筛选的技能。

）二、探究洗衣服的学问㈠、实验探究：洗衣粉和肥皂哪种洗涤剂去污效果好？1、教师解释：洗衣时，第一步是浸泡。

浸泡时，我们要加入洗衣粉，我们常把洗衣粉称为洗涤剂。

2、问：你知道你家里有哪些洗涤剂吗？3、学生交流。

4、激趣：说白了，洗衣服其实就是用洗涤剂给衣服去污，实现衣服洁净的目的。

（板书：洗涤剂→去污→洁净）虽然我们家里都有较多的洗涤用品，但是洗衣粉和肥皂都是必备的。

六年级上册科学教案4洗衣服的学问苏教版

《洗衣服的学问》教学设计教材分析：《洗衣服的学问》是苏教版六年级上册第三单元物质在变化中的第四课。

本单元是属于“物质世界”版块中“物质在变化”的范畴，让学生通过本单元学习，初步认识化学变化是一种物质变成了另一种物质。

本课是通过做不同洗涤剂去污能力的对比实验，让学生学会控制实验中变量进行探究，并在实验中观察到洗涤剂能与污渍发生反应，产生新物质的化学变化，然后用语言识文字表达所观察到的变化，明白不同的污渍要用不同的洗涤剂去除。

在探究中意识到控制变量是实验成败的关键。

学情分析：学生在四年级时已经粗略学习了做控制变量的对比实验，因此本节课我放手让学生自主探究。

设计思路：本节课的设计上采用联系生活实际、提出问题------做出猜测、制定方案------实验探索、得出结论------联系实际、拓展认识四个环节。

教学目标：1、了解洗涤用品可以使污物发生变化。

2、知道不同的污物需要用不同的洗涤用品。

教学重难点:教学重点：会做洗涤用品去污实验，了解不用的污物需要不用的洗涤用品清洗。

教学难点：学会用控制变量的方法进行探究性实验。

教学准备：实验器材：烧杯、筷子、研究记录单、各种洗涤用品、染上各种污渍的脏布条若干、洗衣粉、洗洁精、肥皂等；课件教学课时：一课时教学过程：1、创设情境，提出问题师：同学们，你们洗过衣服吗？生：洗过。

师：有句广告词大家都听说过吧：“有汰渍，没污渍。

”洗衣粉真的就能解决所有的污渍吗？生：不是师：今天我们就来研究洗衣服的学问。

2、探究洗衣服的方法、制定方案师：今天老师这儿有学生的一块抹布，上面有吃饭漏的油渍，写钢笔字漏的蓝黑墨水，还有平时吃水果掉的果汁，看来这快抹布真难洗了。

如果让你洗，你打算用什么来洗？生：洗衣粉、肥皂......师：看来根据生活经验，不同的洗涤用品功效各不相同。

老师今天给你们准备了三种洗涤用品，分别是肥皂粉、洗衣粉、洗洁精，每组桌上有一张实验报告纸，用这三种洗涤用品分别洗其中一种污渍，你认为哪种（各组汇报）师：让我们来听听同学们的猜测。

苏教版科学六年级上册3.4《洗衣服的学问》说课稿

苏教版科学六年级上册3.4《洗衣服的学问》说课稿一. 教材分析《洗衣服的学问》是苏教版科学六年级上册第三单元的一课。

这一课的主要内容是让学生了解和掌握洗涤剂的种类、作用以及正确的洗衣方法。

通过学习，学生能够理解洗涤剂是如何去除衣物的污渍，以及如何正确选择和使用洗涤剂。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探索和发现洗衣服的学问，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于洗衣服有一定的了解。

但是，他们对洗涤剂的种类和作用的认识可能还不够全面，对正确的洗衣方法也可能存在一些误区。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，引导学生通过观察、实验和讨论等方式，深入理解和掌握洗涤剂的种类、作用以及正确的洗衣方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握洗涤剂的种类、作用以及正确的洗衣方法。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和讨论等方式，培养观察能力、实验能力和合作能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到科学知识在生活中的重要性，培养对科学的兴趣和探究精神。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解和掌握洗涤剂的种类、作用以及正确的洗衣方法。

2.难点：学生能够理解洗涤剂是如何去除衣物的污渍，以及如何正确选择和使用洗涤剂。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察法、实验法、讨论法和讲授法等教学方法。

同时，我会利用多媒体课件、实验材料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些脏衣服和干净衣服的图片，引导学生思考为什么脏衣服经过洗涤后会变得干净，从而引出本课的主题。

2.探究洗涤剂的种类和作用：学生通过观察和实验，了解不同种类的洗涤剂以及它们的作用。

3.学习正确的洗衣方法：学生通过讨论和实验，学习正确的洗衣方法，包括洗涤剂的选择、洗衣水的温度等。

4.实践与反思：学生进行洗衣实践，并在实践中反思和总结自己的洗衣经验，提高洗衣的技能。

苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》优秀说课稿

苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》优秀说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第三单元《4.洗衣服的学问》这一课，主要让学生了解洗涤剂的种类、作用以及如何正确使用洗涤剂来清洗衣物。

教材通过生活中的实例，引导学生探究洗涤剂的原理，培养学生的科学素养和动手实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对洗涤剂有一定的了解。

但是，他们对洗涤剂的种类、作用以及原理的认识还不够深入。

此外，学生的动手实践能力参差不齐，需要在教学中进行针对性的引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、作用及原理，学会正确使用洗涤剂清洗衣物。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，探究洗涤剂的奥秘。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：洗涤剂的种类、作用及原理。

2.难点：如何正确使用洗涤剂清洗衣物。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论、小组合作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中洗衣服的场景，引导学生思考洗涤剂的种类和作用。

2.探究洗涤剂的种类：让学生举例说明常见的洗涤剂，并进行分类。

3.实验探究：分组进行实验，观察不同洗涤剂对污渍的清洗效果。

4.讨论洗涤剂的原理：引导学生探讨洗涤剂去污的原理。

5.学习正确洗涤方法：讲解洗涤剂的正确使用方法，引导学生养成良好的洗衣习惯。

6.实践操作：学生动手实践，运用所学知识清洗衣物。

7.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生的知识点。

七. 说板书设计板书设计如下：洗衣服的学问1.洗涤剂的种类：肥皂、洗衣粉、洗衣液等。

2.洗涤剂的作用：去污、消毒、柔顺等。

3.洗涤剂的原理：乳化、溶解、化学反应等。

4.正确洗涤方法：选择合适洗涤剂，注意洗涤剂用量，分类清洗等。

八. 说教学评价1.学生对洗涤剂的种类、作用及原理的掌握程度。

苏教版小学科学六年级上册：《洗衣服的学问》教案

《洗衣服的学问》教案教学目标1．知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

2．了解肥皂去污的道理。

3．学会用控制变量的方法进行探究性实验。

教学重点知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

教学难点对比实验中对变量的控制教学方法讲解法、实验探究法课前准备烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂粉（或调制好的浓肥皂水）、洗衣粉、植物油、沾有“污物”的布条（浅色）、筷子课时安排1课时教学过程一、导课创设问题：老师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧的说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁、这衣角沾有血迹，哎（大叹气），怎么办呢？二、新授（一）讨论探究学生开始讨论，并且很快就会有学生开始汇报。

教师认真听取学生的汇报，并给学生一些建议。

学生汇报后，教师提问：那么你们是否认为不管什么污渍都用一种清洗剂就可以呢？学生进行汇报：教师将比较合适的答案记录下来，提问，你是如何知道这些的呢？教师：那么你们有办法证明这个观点吗？学生进行思考，然后进行汇报，教师要及时给予纠正。

教师：很好，我们可以用改变不同清洁剂的方法来验证我们的观点。

老师给大家准备几种污渍和一些肥皂水和洗衣粉水，你们能利用这些来设计一个实验吗？（二）实验探究学生开始设计实验，然后进行汇报，教师将好的建议记录在黑板上。

学生开始进行实验，教师巡视。

并且让学生填写记录表格。

学生结束后，教师让学生汇报实验结果。

教师在学生汇报结果的同时，把有不同污渍的实验品在肥皂水和洗衣粉水中的表现全都写下来。

教师和学生一起讨论实验的结果说明了什么？教师和学生一起讨论出结果：不同的污渍必须要用不同的清洁剂来清洁。

而且每种清洁剂的应用范围也不同。

（三）原理解释教师通过一段资料和漫画，向学生解释肥皂去油污的道理。

并借助小动物的嘴，告诉学生：虽然污迹的成分各不相同，但是只要跟与之匹配的洗涤用品发生反应，它们都能被洗干净，洗衣服大有学问。

苏教版科学六年级上册3.4《洗衣服的学问》教学设计

苏教版科学六年级上册3.4《洗衣服的学问》教学设计一. 教材分析《洗衣服的学问》是苏教版科学六年级上册第三单元“生活中的科学”的第四课。

本课主要通过让学生探究洗衣服的原理和方法，提高学生的生活技能，增强学生对科学的兴趣和探究欲望。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生动手动脑，主动探究。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学素养和生活经验，对洗衣服有一定的了解。

但他们对洗衣服的原理和方法的认识还比较片面，缺乏深入的理解。

通过本课的学习，学生可以进一步掌握洗衣服的科学方法，提高自己的生活技能。

三. 教学目标1.知识与技能：了解洗衣服的原理和方法，学会正确洗衣服的技巧。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，探究洗衣服的学问。

3.情感态度价值观：培养学生热爱生活，注重生活的态度，提高学生的生活技能。

四. 教学重难点1.洗衣服的原理和方法。

2.如何正确使用洗衣机和洗涤剂。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解洗衣服的原理。

2.观察法：让学生观察洗涤剂的作用，掌握正确的洗涤方法。

3.讨论法：分组讨论，分享洗衣服的方法和技巧。

4.实践法：动手操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教具：洗衣机、洗涤剂、脏衣服、实验器材等。

2.学具：笔记本、实验记录表、洗涤剂等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的关于衣服的知识，如纤维的分类、纺织品的保养等，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）1.教师展示脏衣服，提问：“为什么衣服会变脏？”引导学生思考洗衣服的必要性。

2.教师简要介绍洗涤剂的种类和作用。

操练（15分钟）1.教师演示如何正确使用洗衣机，讲解洗涤、漂洗、脱水的操作步骤。

2.学生分组实验，用洗衣机洗涤脏衣服，观察洗涤剂的作用。

巩固（10分钟）1.学生互相交流实验心得，分享洗衣服的方法和技巧。

2.教师总结洗涤剂的选择、洗衣机的使用注意事项等。

拓展（10分钟）1.教师提出拓展问题：“如何洗得更干净？”引导学生思考洗涤技巧的提高。

苏教版科学六年级上册洗衣服的学问 (4)教案与反思

4.洗衣服的学问人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．知道不同洗涤剂的洗涤效果存在差异。

2．能用控制变量的方法研究不同洗涤剂的洗涤效果。

3．能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。

【教学重点】会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。

【教学难点】学会控制变量。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：水槽、烧杯、水、不同的洗涤用品、秒表、污物大小一样的布等。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、导入新课1．平时，我们衣服上经常会沾上各种污物，如油污、菜汁、果汁、墨汁、血渍、颜料等等，你们知道怎么洗去这些污物吗？二、进行假设1．哪一种污物用哪一种洗涤用品效果好呢？2．老师给同学们准备了六种污物，提供了肥皂和洗衣粉两种洗涤用品，你们猜猜哪一种洗涤用品可以除去哪种污物，把你们的猜想填在表格里。

三、讨论变量，制定实验方案1．小组讨论如何控制变量才能做出对比实验，说明哪种洗涤用品较好。

2．学生分组讨论，汇报，总结。

3．教师总结：在这个试验中，用水量要一样多、污物大小一样大、洗涤时间要一样长、用的力要一样大、洗涤剂用量要一样多，所不同的只是洗涤剂的用品不同。

四、探究并收集证据1．教师提供材料，每组根据自己的实验方案选择一种污物的布条。

2．学生分组实验并做好记录。

3．各组再选一种污物的布条进行实验并做好记录。

五、交流研讨，拓展认识1．学生汇报实验情况。

2．小结：通过实验，同学们找到了去除各种污物的最佳洗涤用品，看来，不同的洗涤用品去污的能力是不同的。

3．拓展：你知道这些污物是怎样去除的？4．观看去污动画。

六、总结1．通过本课学习，我们知道如何通过控制变量来研究洗涤用品的洗涤效果，同时也知道了一些除去污物的最佳洗涤用品，希望同学们在以后的学习中能够用科学的方法进行科学探究。

【板书设计】4.洗衣服的学问水一样多洗涤剂一样多工具力度一样、时间一样衣服脏一样、大小一样【素材积累】从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。

六年级科学上册第三单元物质在变化 4 洗衣服的学问教案苏教版-苏教版小学六年级上册自然科学教案

4．洗衣服的学问
一、教学目标
过程与方法
学会用控制变量的方法进行探究性实验。