高中历史 走向共和的艰难历程教案 岳麓版必修1
历史必修(Ⅰ)(岳鹿版)第10课教案.doc
历史必修（I ）（岳鹿版）第10课教案走向共和的艰难历程广东省南雄市南雄中学陈梦星一、教学目标：1.熟悉法国共和制确立的历程，知道《人权宣言》，了解法国1791年宪法、拿破仑实行的重要措施、法国1875年宪法的基本内容，理解法国共和制的特点。
2.比较法国总统与美国总统、英国首相权力的异同。
3.通过课本所引《1875年宪法》的原始材料，认识法国1875年宪法的特点。
4.通过学习法国共和制确立的艰难历程，认识历史条件与近代社会转型的关系。
培养学生民主平等的价值观，树立集体观念、树立强烈的爱国情感；培养学生阅读、观察、判断、比较、综合历史知识的能力，培养学生把握历史事件本质的能力。
二、教学重点：法国大革命的背景；简要评价拿破仑；法国1875年宪法三、教学难点：认识历史条件与近代社会转型的关系四、教学方法:采用启发式教学，以学生主动学习为主导,老师引导教学为辅, 引用课外材料说明教材历史理论，以达到深入浅出、浅显易懂。
五、教具：用powerpoint进行配合教学，包括法国国旗"三色旗"、《拿破仑加冕》图片；用电脑放《拿破仑传》的片断；用录音机放《英雄交响曲》片段。
六、教学过程：导入新课：上一节课布置了同学们上网查找有关法国的资料，现在你把你所收集到的资料大概说说。
几位同学表达后，老师便说：同学们在谈到法国时就会想到巴黎铁塔，凯旋门，雄伟、高大、浪漫，在启蒙思想的指引下，法国人民对民主共和追求，进行了不懈斗争，终于将法国建成资产阶级共和国。
现在我们穿过历史的隧道，去探讨法国的民主共和政体是怎样一步步确立的？导入新课（一）共和国万岁1、（设问）结合课本内容共同探究法国大革命发生的背景有哪些？提问学生回答后，老师得出结论：（1）18世纪，法国资本主义经济迅速发展，但法国的封建专制严重阻碍了法国资本主义的发展。
（2）法国全国被分为三个等级：教士、贵族、平民。
第三等级深受压迫，阶级矛盾尖锐。
一毛泽东说过,那里有剥削，那里就有反抗。
走向共和的艰难历程说课设计岳麓版(美教案)
《走向共和的困难历程》讲课设计泉州培元中学陈跃※第一部分：教材剖析（一）教材的地位与作用本节课是高一历史必修Ⅰ《政治文明历程》第三单元的内容，从知识系统和内容的承接上来看，它连同英国、美国、德国的发展历程共同组成近代西方资本主义政体的成立，而其独特的政体发展过程又是近代西方资本主义政体成立中间的一个典型，同时，法国共和制的最终确定也为“比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同”确定基础。
所以它起承前启后的作用。
（二）教课要点、难点要点：法兰西第三共和国成立的波折过程和年宪法难点；年宪法的特色以及立法权和行政权的分立（三）教材办理、整体掌握：因为本节课内容许多，法国成立共和制的过程也比较复杂，所认为了让学生能够对本课有个完好的知识认知构造，更好地打破课标要求，拟将教材依照法国共和制度的发展的主要线索分红三个阶段：第一阶段，共和制度的初步成立；第二阶段，共和制和君主制的频频斗争阶段；第三阶段，共和制的最后确定、多渠道收集整理与本课有关的资料和素材，进行课程资源的开发，※第二部分：教课目的目标知识与能力识记理解过程与方法感情态度与价值观内容等级制度，在历史的转型《人权宣期间，革命往“共和国言》，取销君往是推进社会万岁！”主制，初建行进的决定性共和国。
力量。
第一帝国，波旁王朝复新惹祸物的发历史的辟，七月王展壮大规律波折朝，第二共是：道路波折，和国，第二前程光明。
帝国。
第三共和国共和政体的最共和政宪法，宪法终确定，标着体的最修正条则阻法国大革命的终确定塞君主派的成功。
复辟之路。
①经过讲解线索，让①经过学习，让学生理学生整体清法国走向共和国期间掌握法国不一样阶段的发展线索，共和政体归纳、提炼各个阶段的确实立过突出特色，认识法国在程。
资本主义世界中颇具特②经过课本所色的共和政治制度，使引《年宪法》的学生学会阐释历史的发原始资料，认识法，提升逻辑思想能力法国年宪法的和剖析能力，②经过学特色。
习法国共和制确定的艰③经过学习法难历程，认识事物发展国共和制确定的波折性和渐进性，认的困难历程，认识民主制度的成立是人识历史条件与类进步的产物，近代社会转型的关系。
高中历史《第10课走向共和的艰难历程》教案必修1
D、课堂检测。(5分钟)
第二课时
学案练习评讲（见化课后作业本》P109
教学反思
一、法国议会制共和制政体的确立（标志：）
1、背景：
（1）17、18世纪法国波旁王朝是。国王宣称。
（2）法国中涌现一批卓越的启蒙思想家，他们批判，宣扬，提倡、和。
（3）的影响
2、过程：
（1）1789年，建立了。
（2）1792年，法国废除君主制，建立了，史称。
（3）法国政局不断震荡，政权频繁更迭，政体反复变换。
过程与方法：采取学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，讨论，点评诱导。
情感态度价值观：认识代议制等民主制度的建立是人类历史的进步；认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性，正确对待历史发展进程，总结历史发展规律；学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
重点难点
重点：法兰西第三共和国宪法的主要内容。
（4）1870年，共和派建立。
（5）1875年，议会陆续通过了宪法的全部条文，即1875年宪法，确立了。
3、1875年宪法的主要内容：
（1）参议院及众议院共有权，参议院由产生，众议院由
产生。
（2）行政权由掌握。共和国总统
选出，任期七年，可连选连任。是国家元首、，可任命文武官员，提出，可在参议院同意的条件下解散。内阁由任命，但对负责。总统的命令须经。
：
课题
课程标准
知道法兰西第三共和国宪法，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
教学目标
知识与能力：学生能够知道《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容。能够说出法国共和制和德国君主立宪制的异同，提高认识和分析历史问题的能力。理解法国1875年宪法和德国1871年宪法所确立的资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
第10课走向共和的艰难历程学案(岳麓版必修1)
第10课欧洲大陆的整体改革编制:孔丽艳审核:范红影姓名班级时间教学目标：1875年宪法、法兰西第一共和国的成立、法兰西第一帝国的建立和内外措施、法国政体的反复演变和结局,德国的统一与《德意志帝国宪法》重点知识：1875年宪法的内容和意义、《德意志帝国宪法》难点知识：法国政体多次反复的原因、《德意志帝国宪法》的内容知识结构一、法国大革命的爆发原因：A17、18世纪，法国波旁王朝是欧洲大路上典型的_____________________。
B在_______________ 和 ___________________的影响下C资本主义的发展D．爆发：年月，法国大革命爆发，这是一场革命。
二、法国政体的多次反复1．_____________年爆发革命，建立了____________________。
2、1792年法国废除君主制，建立共和国，史称_________________________。
3、1804年拿破仑加冕称帝，建立_____________________。
4、1814年波旁王朝复辟，史称_________________________。
5、1830年7月法国发生革命，奥尔良公爵建立“_________________”。
6、1848年法国再次发生革命，宣布共和，史称______________________。
7、1852年共和国总统路易·波拿巴（拿破仑的侄子）恢复帝制，史称_________________________8、1870年共和派在巴黎宣布废除第二帝国，建立____________________。
三、维护共和的斗争：法兰西第三共和国建立后，和为维护和发展民主共和制进行了不懈的斗争。
案的平反是民主力量的重大胜利，捍卫了法律和人权的尊严。
四、德意志帝国的体制1、统一的背景：①____________________对德意志产生极大的震撼②德意志爱国人士发出要求统一的呼声③德意志一些邦国也推行了____________________。
教案：高一历史综合探究：探索中国近代政体变革的艰难历程岳麓版必修一
课题
课程标准探索中国近代政体变革的艰难历程
教学目标
知识与能力：林则徐、魏源为代表的抵抗派的思想主张；王韬、薛福成、马建忠、郑观应等人的政治思想主张；康有为、梁启超为首的维新派的思想核心；“皇族内阁”的形成；《中华民国临时约法》
过程与方法：采取学、思、论、导四步教学法。
即自学，深思，讨论，点评诱导。
情感态度价值观：增强学生的历史使命感和社会责任感。
培养学生为国家富强、民族振兴和社会进步积极进取，不惜牺牲的人生态度。
重点难点重点、难点：不同政体之下如何对君、民、主三者的关系进行深刻把握。
教学方法比较法、资料收集法
教学手段多媒体课件、学案
教学时数二课时
教学过程
集体教案个性化教案
第一课时
【导入新课】
回忆：中国近代政体变革的艰难历程。
【教学过程】
A．各组合作按照学案提纲完成本课基本内容。
（１５分钟）
一、探索变革的原因：
二、探索变革的历程：
角度一：地主阶级的探索
角度二：资产阶级早期维新派的探索
角度三：资产阶级康梁维新派的探索
角度四：清政府的探索
角度五：资产阶级革命派的探索
B、小组主持，合作探究以下重点难点问题。
（１0分钟）
C、各组质疑。
（１0分钟）
D、课堂检测。
（５分钟）
【作业布置】
１．完成《优化课后作业本》
２．默写
第二课时
优化课后作业本评讲（见优化）
板书设计教学反思。
第10课 走向共和的艰难历程
第10课走向共和的艰难历程（一）教材的地位与作用本节课是高一历史必修Ⅰ《政治文明历程》第三单元的内容，从知识体系和内容的承接上来看，它连同英国、美国、德国的发展历程共同构成近代西方资本主义政体的建立，而其独特的政体发展过程又是近代西方资本主义政体建立当中的一个典型，同时，法国共和制的最终确立也为“比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同”奠定基础。
因此它起承上启下的作用。
（二）教学重点、难点重点：法兰西第三共和国建立的曲折过程和1875年宪法难点；1875年宪法的特点以及立法权和行政权的分立（三）教材处理1、整体把握：由于本节课内容较多，法国建立共和制的过程也比较复杂，所以为了让学生能够对本课有个完整的知识认知结构，更好地突破课标要求，拟将教材按照法国共和制度的发展的主要线索分成三个阶段：第一阶段，共和制度的初步建立；第二阶段，共和制和君主制的反复斗争阶段；第三阶段，共和制的最终确立(四) 习题巩固1、下列是法国共和国历程中的重要事件，其先后顺序是①发布《人权宣言》宣布废除等级制度②确立君主立宪制国家③确立资本主义立法规范④最终确立总统制共和国A ②①③④B ①②③④C ③②①④D ①③②④2、以下对《人权宣言》的评价，正确的是①宣言体现了摧毁君主专制的要求②宣言否定了封建等级制度③宣言揭示了天赋人权、自由、平等的原则④宣言维护了资产阶级的利益A ①②③④B ①②③C ②③④D ①②④3、1791年法国宪法的叙述，正确①由制宪会议制定颁布②规定法国为共和制国家③是法国历史是第一部宪法④实行三权分立原则A ②③④B ①③④C ①②④D ①②③4、确立资产阶级立法规范的文件是A 《权利法案》B 美国1787年宪法C 《人权宣言》D 拿破仑《法典》5、确立总统制共和国，标志法国资产阶级共和政体最终确立的是A 《人权宣言》B 1791年的法国宪法C 拿破仑《法典》D 法兰西第三共和国宪法6、拿破仑对欧洲历史发展所产生的最重要的影响在于A 强化了封建君主制B 以武力和法典推广法国革命的观念C 遏制了俄国向西扩张D 刺激英国经济的发展7、右图反映了下列哪个国家革命爆发前的形势A 英国B 美国C 法国D 德国8、英国“权利法案”，美国1787年宪法，法国1791年宪法相似点是A体现在三权分立原则 B都限制了王权C都体现了民主原则 D都体现了中央集权原则9、“人人生而平等，他们都被他们的‘造物主赋予某些不可转让的权利……为了保障这些权利，才在人们之间成立政府……当任何一种形式的政府变成是损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它或废除它……这就是我们这些殖民地人民过去一向忍耐，而现在却必须改变原来那种政府体制的原因。
岳麓必修一教案走向共和的艰难历程
第10课走向共和的艰难历程教材分析《课程标准》要求“知道法兰西第三共和国宪法的主要内容，比较德意志帝君主立宪制和法国共和制的异同”。
本课延伸法国共和制的确立过程，将比较的问题放到第12课后的“自我测评”中，这样既合新的课程理念。
本课第一目“共和国万岁”，讲法国大革命期间法国政体的变化：封建帝制一君主立宪制一共和制。
第二目“拿破仑神话”，讲第一帝国时期对大革命成果的继承巩固及某些方面的倒退（如恢复旧制度）和第二帝国时期的政治变动，还讲了大革命以来法国共和制和君主制的反复斗争：法兰西第一共和国一法兰西第一帝国一王朝复辟一法兰西第二共和国一法兰西第二帝国。
第三目“共和政体的最终确立”，讲第二帝国垮台以后法国共和政体的最终建立。
法国的民主共和政体历经与君主制的艰难斗争最终确立起来，成为贯穿本课的主要线索。
学生分析法国大革命的经过和拿破仑建立的第一帝国及其覆灭等知识在初中时已经讲过，这里不必过多讲解。
法兰西第三共和国的建立和1875年宪法发前几乎没有涉及到，应该作为课文的重点与难点，详细讲解。
根据学生的年龄特点，在这一课的课件设计中，插入了更多的历史图片，通过历史图片的展示引起学生的兴趣。
也可以提前组织学生从网上下载精美图片，协助教师制作课件，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的动手能力。
教学目标一、基本知识法国共和政体建立的艰难过程：法兰西王国----法兰西第一共和国----第一帝国—波旁王朝复辟----第二共和国-----第二帝国----第三共和国。
二、能力与方法1 记住《人权宣言》、法国1791年宪法、《拿破仑法典》、法国1875年宪法的基本内容，以及历届法国共和制共和制的特点。
2 比较法国总统与美国总统、英国首相权力的异同。
3 通过课本所引《1875年宪法》的原始材料，认识法国1875年[宪法的特点。
三、情感态度与价值观通过学习法国共和制确立的艰难历程，了解法国与中国一样曾是千年封建王国，君主主义的观念根深蒂固，民主共和制的做法一时还难以深入人心。
高中历史走向共和的艰难历程 备课资料 岳麓版 必修1
走向共和的艰难历程备课资料突破思路同学们经过初中的历史学习，对轰轰烈烈的法国大革命及几乎打败整个欧洲的拿破仑有着较为深刻的印象，在此期间所建立的法兰西第一共和国，法兰西第一帝国初中课本中也都作了较为详细的介绍，但对法兰西第一帝国灭亡后，法兰西政体的演变过程却了解得不甚详细，虽然，初中课本也曾在一些别的章节介绍了法兰西第二共和国建立的史实，同学们却很难将它们联系起来掌握理解。
因此在本节课的学习过程中，要注意引导大家系统掌握法国共和政体建立的过程。
在本节课的学习中，要注意处理好以下几个问题：（1）通过课堂板书及课后总结的方式，让同学们形成一条明晰的法国政体演变的线索，即：君主制（大革命前）——君主立宪制（1791年）——第一共和国（1792年）——第一帝国（1804年）——第二共和国（1848年）——第二帝国（1852年）——第三共和国（1875年）。
对于这条线索的形成，如果只凭课上讲授是很难形成的，关键是在学习完本课后，在老师的引导下让同学们自己总结，这样就很容易掌握了。
在大家掌握法国走向共和的这条线索后，要进一步引导大家分析这一过程的漫长与曲折，从而使大部分同学能够认识到历史发展的复杂性。
（2）对于课本中提到的一些重要的文件要掌握它的内容及意义，从而体现它们在法国走向共和过程中的作用。
如《人权宣言》，它的主要意义是否定了封建专制制度及封建等级制度，关于这一点我们可以通过引导同学们阅读课本关于法国大革命后法国称谓变化的小字，并思考：这种称谓的变化说明了什么？从而得出以上认识。
再如《拿破仑法典》，它确立了自由和平等原则、所有权原则和契约原则，是第一部资产阶级的民法典，它确立了资本主义社会的立法规范。
由此可以看山，拿破仑虽然加冕称帝。
恢复了一些旧制度。
尤其是等级制度，但他并不是一个封建的皇帝，而是一个维护了大革命成果，代表了资产阶级利益的皇帝，这样我们就可以理解拿破仑在法国走向共和中的作用。
（3）对于法国1875年宪法，则要通过分析它的内容，理解现在法国总统制的特点。
高中历史走向共和的艰难历程课件 岳麓版 必修1
法国的等级制度
等级 第一等级 第二等级 成员 教士 贵族 人数 50万 （2%） 占土地 35% 纳税情况 免税
第三等级 其他所有 2400万 人 （98%）
65%
负担重税
大革命的开始
1789年7月14日，巴
黎人民包围巴士底 狱。
巴士底狱— 专制王权的象征
《人权宣言》
第一条：在权利方面,人们 生来是而且始终是自由 平等的。……
法兰西第一帝国
拿破仑加冕
法兰西第一帝国
思考：
法兰西第一帝 国是封建帝国吗？
第二共和国和第二帝国
• 1848年再次爆发革命 ，成立了法兰西第二 共和国，路易· 波拿巴当选总统。 • 1852年，路易· 波拿巴加冕称帝，建立了法 兰西第二帝国。
路易· 波拿巴能够竞选成功 进而称帝的原因是什么？
我们将讲到的内容
附：《人权宣言》内容
• •
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第一条 在权利方面,人们生来是而且始终是自由平等的。…… 第二条 任何政治的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。 这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。 第四条 自由就是指有权从事一切无害于他人的行为。…… 第五条 法律仅有权禁止有害于社会的行为。凡未经法律禁止的行为 即不得受到妨碍。…… 第六条 法律是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或由其代表参 与法律的制定。…… 第七条 除非在法律所规定的情况下并按照法律所指示的手续，不得 控告、逮捕或拘留任何人。…… 第十条 意见的发表只要不扰乱法律所规定的公共秩序，任何人都不 得因其意见、甚至信教的意见而遭受干涉。 第十一条 自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一；因此，各 个公民都有言论、著述和出版的自由，但在法律所规定的情况下， 应对滥用这项自由负责。 第十六条 凡权利无保障和分权未确立的社会，就没有宪法。 第十七条 财产是神圣不可侵犯的权利，除非当合法认定的公共需要 所显然必需时，且在公平赔偿的条件下，任何人的财产不得受到剥 夺。
第18课《探索中国近代政体变化的艰难历程》教案(岳麓版必修1)
15组长：黎妙虹成员：卢珈谚李聪敏阎茜如邓婉仪探索中国近代政体变化的艰难历程课题背景：1949年新中国成立后，自1956年三大改造顺利完成以来，中国走的一直都是社会主义道路。
站在国际的舞台上，我们自豪地说，我们是为数不多的社会主义而又发展迅猛的国家之一。
然而，在日益膨胀的数字背后，我们看到了贪官污吏的丑陋面目，我们看到了医院里被抢者的悲惨状况，我们看到了，连校园这么纯洁的地方也不知什么时候开始弊端多多。
我们不禁要问：中国选择走社会主义道路是否一定就是正确的呢？课题目的：探究中国近代政体的变化，分析各种改革结果发生的因素，了解改革中国政体的阻力。
提高分析问题，解决问题的综合能力，培养冷静应对困难的素质。
对中国这一部分史料进行更深刻的认识。
课题意义：通过对这个课题的研究，让我们更深入地了解，中国各种政体变革可能会遇到的阻力和困难，影响一件事，尤其是影响深远的事的因素会有哪些、次要因素又是会如何决定或改变主要因素，以致力于最后成为影响整件事的核心内容。
同时，对这个课题的研究，可以提高我们结合史实分析问题的能力，使我们学会更全面、深入地了解问题。
研究方法：对同一事件，改变它的某一个或多个因素，或改变它的背景，设想或预测事件最后发生的结果，以此分析所改变的量对事件的影响程度。
研究步骤：1.查找与课题相关的史实资料，掌握并且消化中国政体的变化历程2.把每一次变化进行肢解、对变化的每一个影响因素进行剖析3.提炼出许多小问题，分散给成员思考，讨论4.收集思想火花，整理5.撰写论文研究成果：论文论文标题：前事不忘，后事之师――探索中国近代政体变化的艰难历程前事不忘，后事之师――探索中国近代政体变化的艰难历程从秦始皇统一中国开始，中国一直沿袭封建国家的传统，有志之士探索改变中国的政体则只是近代的事情。
我们讨论了关于中国近代政体变化的艰难历程，并且对其中比较重要的事件进行了分析，下面就是我们成员之间思想的结晶，讨论的成果。
高中历史走向共和的艰难历程备课资料岳麓版必修1
高中历史走向共和的困难历程备课资料岳麓版必修1打破思路同学们经过初中的历史学习，对大张旗鼓的法国大革命及几乎战胜整个欧洲的拿破仑有着较为深刻的印象，在此期间所成立的法兰西第一共和国，法兰西第一帝国初中课本中也都作了较为详尽的介绍，但对法兰西第一帝国消亡后，法兰西政体的演变过程却认识得不甚详尽，固然，初中课本也曾在一些其余章节介绍了法兰西第二共和国成立的史实，同学们却很难将它们联系起来掌握理解。
所以在本节课的学习过程中，要注意引导大家系统掌握法国共和政体成立的过程。
在本节课的学习中，要注意办理好以下几个问题：（ 1）经过讲堂板书及课后总结的方式，让同学们形成一条清晰的法国政体演变的线索，即：君主制（大革命前）——君主立宪制（ 1791 年）——第一共和国（ 1792 年）——第一帝国（ 1804 年）——第二共和国（ 1848 年）——第二帝国（ 1852 年）——第三共和国（ 1875 年）。
对于这条线索的形成，假如只凭课上讲解是很难形成的，重点是在学习完本课后，在老师的引导下让同学们自己总结，这样就很简单掌握了。
在大家掌握法国走向共和的这条线索后，要进一步引导大家剖析这一过程的漫长与波折，进而使大多数同学能够认识到历史发展的复杂性。
（2）对于课本中提到的一些重要的文件要掌握它的内容及意义，进而表现它们在法国走向共和过程中的作用。
如《人权宣言》，它的主要意义能否认了封建专制制度及封建等级制度，对于这一点我们能够经过引导同学们阅读课本对于法国大革命后法国称呼变化的小字，并思虑：这类称呼的变化说了然什么？进而得出以上认识。
再如《拿破仑法典》，它确定了自由和同等原则、全部权原则和契约原则，是第一部财产阶级的民法典，它确定了资本主义社会的立法例范。
由此能够看山，拿破仑固然加冕称帝。
恢复了一些旧制度。
特别是等级制度，但他其实不是一个封建的皇帝，而是一个保护了大革命成就，代表了财产阶级利益的皇帝，这样我们就能够理解拿破仑在法国走向共和中的作用。
岳麓版高中历史必修一第四单元第17课 综合探究《探索中国近代政体变革的艰难历程》表格教案(3页)
二、清政府怎样走宪政之路
1908年，清政府颁布《钦定宪法大纲》的原因及内容探讨分析
1911年5月，清政府宣布组成第一届责任内阁理解“清政府的宪政骗局”
三、民国政府如何理解宪政
1912年3月，中华民国临时大总统孙中山颁布《中华民国临时约法》
教学法设计
本课以教学和学生自主探究活动为主，使学生利用收集的资料，运用历史唯物主义观点分析理解19世纪末中国国情，认识社会各阶层、各政治力量为救亡图存而作出的努力。
学习知识目标
1．理解19世纪末中国国情
2．中国为什么要选择宪政之路
3．社会各阶层、各政治力量对宪政的理解。
4．结合近代中国人探索国家出路的历程，说明为什么中国选择了马克思主义？
（2）史实史料分析合理，能得出正确结论
教学反思
1914年5月，袁世凯颁布《中华民国约法》
比较分析《钦定宪法大纲》与《中华民国临时约法》、《中华民国约法》的异同、理解社会各阶层、各政治力量对宪政的认识。
四、为宪政流血
宋教仁被刺事件对宋教仁组建国民党袁世凯的看法及行动袁世凯为什么要刺杀宋教仁？
理解分析：要在中国实现资产阶级民主政治需要哪些条件？
教学评价（可评价的学习要素）
单元标题
第四单元内忧外患与中华民族的奋起
本课专题
第十七课综合探究：探索中国近代政体变革的艰难历程
任教教师
西安市第七十一中学张宇生
教学年级
高一年级
所需时间
2课时
本课专题概述(介绍本课专题在整个单元中的作用，以及本课专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本课是单元最后一课起到对所学12-16课内容的理解、分析、运用的综合应用。本课教学分成“四万万人齐下泪，天涯何处是神州”、“清政府怎样走宪政之路”、“民国政府如何理解宪政”、“为宪政流血”四个部分，主要探讨清末民初时期的维新变法、预备立宪和民国时期三个阶段中国宪政的演变历程。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提示：君主制的传统还很浓厚，各派别的力量不能稳定政局。经济难以发展。人们希望拿破仑继续辉煌，给法兰西带来荣誉。
提示：宪法规定法国为总统制共和国，宪法的颁布标志着法国资本主义共和政体的最终建立
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作
业
A层
课后题
B层
练习册
反
思
与
重
建
4、法兰西第一共和国
课堂设问：法兰西第一共和国与1791年宪法中所规定的国家政体有什么区别？
5、法兰西第一帝国的建立及其措施
课堂设问：请就自己所知道的拿破仑各抒己见
教学过渡：拿破仑军事上的功绩奠定了政治上的强势地位，他于1799年发动雾月政变，建立了军事独裁
6、复辟与反复辟的斗争
课堂设问：法兰西第一帝国是什么时候结束的？原因是什么？中国和此后又经历了哪些反复？
教具
资料
课件学内容
教学方法
时间
分配
一、导入新课：
教学导言：1789年7月，法国大革命时期，巴黎国民自卫队率先使用了蓝白红三色旗。1946年，法国宪法正式规定三色旗为国旗。三色分别代表自由、平等、博爱。在启蒙精神指引下，法国的仁人志士对自由、平等、博爱的民主共和孜孜以求，经历百年不懈斗争，终于将法国建成一个民主共和国。现在让我们穿越历史的隧道，去探讨法国的民主共和政体是怎样一步步确立的。
辽宁省抚顺县高级中学2014年高中历史走向共和的艰难历程教案岳麓版必修1
教学
目标
知识和技能
法国共和政体建立的艰难过程
过程与方法
比较法国总统与美国总统、英国首相权力的异同
情感与态度
法国的经历有着一定的典型性。
重点
法兰西第三共和国的曲折过程和1875年宪法
难点
1875年宪法中立法权和行政权的分立
关键
法兰西共和的艰难历程
情境营造：大屏幕打出法国的国旗，以次集中学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。
提示：当时的法国社会被分为三个等级。第三等级处于被统治地位，深受压迫。
提示：国民议会，
制定出宪法
限制王权
要求学生看书后总结
5
5
5
教
学
过
程
教学内容
教学方法
时间
分配
3、1791年宪法
课堂设问：1791年宪法规定法国为君主立宪制国家，那么它是怎样实现三权分立的？
二、新授：
1、法国大革命：
课堂设问：读插图，分析法国大革命爆发的原因以及当时的社会状况。
课堂设问：想一想，第三等级代表为什么进行网球场宣誓？
宣誓的内容是什么？
说明了什么？
情境营造：演示插图，播放马赛曲，感受法国人民革命的激情。
2、人权宣言
情境营造：演示人权宣言的插图
课堂设问：人权宣言在人权和公民权方面提出了哪些理想和原则？
7、法兰西第二帝国的兴亡
课堂设问：什么是拿破仑神话？所谓的神话又是怎样破灭的？
8、法兰西第三共和国及1875年宪法
课堂设问：宪法规定法国的政体是什么形式？
三、课堂总结：
提示：宪法规定立法权属于选举产生的一院制立法议会，行政权归国王，司法权由选举产生的法官掌握，实行司法独立。1791年宪法是适应资本主义经济发展的国家根本大法，是法国从传统的贵族社会跨入近代公民社会的法律标志。