吉林省九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折导学案(无答案)新人教版

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人教版历史九年级上册第六单元第19课《俄国、日本的历史转折》导学案(无答案)

九年级上册历史科导学案
主备人：审核组长：
名、商人、资本家、新兴地主为主体的改革力量，利用人民群众的力
阻碍了日本资本主义的发展②外因：民族危机加深。

②经济方
19期，俄国的农奴制危机非常严重。

一方面它严重阻碍了俄国资本主义的发。

以沙皇为首的农奴主实行的改革。

农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。

改革
都一一地做到了。

”这就注定这场改革
D
同点有
．②③ C
．俄国的先后顺序排列，正确的是．①③④② B ．②④①③ C ．③②④①．④②③①
年，某日本官员说：“过去的西洋文明是外国人引进的，从今以后我们日本人系起来的主线是 B 、英国资产阶级革命、美国独立战争、俄国、日本明治维新的主要措施中，最具有前瞻性和战略眼光的举措是
④《独立宣言》签署①明治维新时 ③林肯演讲 ②攻占巴士底狱。

九年级历史上册《第19课俄国、日本的历史上册转折》教学案(无答案)

《第19课俄国、日本的历史上册转折》教学案课型课题编号日期基本思路：●比一比，谁是大赢家( )A、英国、法国B、法国、美国C、日本、俄国D、法国、俄国“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一做到了。

”这说明了1861年的改革是（）、维护农奴的利益 B、农奴获得解放，从而保护了地主利益C、维护以沙皇为代表的贵族地主利益D、农奴在解放时获得一块“土地”（）、明治维新是使日本从封建主义走上资本主义道路、1853年英国舰队打开日本大门、文明开化即向欧美学习，用西方文明改造日本封建文化、19世纪中期日本天皇大权旁落，将军掌握实权世纪中期，资本主义性质的革命或改革不包括（）A、美国南北战争B、俄国废除农奴制、日本明治维新 D、中国的天平天国运动( )B．1861年改革 C．戊戌变法D．明治维新( )．日本还是一个落后的闭关锁国的封建国家．实权掌握在资产阶级手中．农民和市民不断起义．中下级武士和知识分子主张向西方学习世纪中期，最先强迫日本签订不平等条约，打开日本大门的西方．农民可以从地主那里无偿得到一块份地“与其等农民起来自下而上解放自己，不如自上而下解放农民。

”这句话说明 ( )．统治面临危机，沙皇被迫改革 B．改革的目的是为了解放农奴D．沙皇要废除发展资本主义的障碍1861年改革前两国经济发展的共同障碍是 ( )板书设计：课后反思：A．废藩置县 B．引进西方技术，鼓励发展近代工业C．提倡欧美生活方式 D．努力发展教育9、★★在明治维新实行的改革措施中，有利于提高国民整体素质和国家持续发展的是( )A．废藩置县 B．允许土地买卖 C．实行征兵制 D．发展近代教育10、右图反映了日本明治维新哪一方面的改革后的出现的现象？（）A. 废藩置县，加强中央集权B.引进西方技术，允许土地自由买卖C.向欧美学习，设立新式学校D. 提倡欧美生活方式11、★★探究历史发展的共性是学习历史的任务之一。

下列关于日本明治维新和俄国1861年改革相同点的表述，不正确的是( )A．都有外国侵略导致国内矛盾激化 B．都保留了大量封建残余C．都是资产阶级性质的改革D．都促进了资本主义经济的发展12、19世纪中期，俄国资本主义发展的主要障碍是 ( )A．国家的分裂 B．封建农奴制的盛行C．南方奴隶制的存在 D．幕府的黑暗统治13、俄国实行废除农奴制改革的主要目的是 ( )A．制止人民革命B．巩固统治，缓和阶级矛盾C．保护贵族和地主的利益D．增强国家实力，发展资本主义14、1861年改革的主要内容不包括 ( )A．农民在法律上是“自由人”B．地主不得干涉农民的生活C．农民可以从事工商业活动A①② B ②③ C ①③ D②④20、★★日本明治维新和俄国1861年改革的的相同点，不包括 ( )A．都促进了资本主义经济的发展 B．都保留了大量封建残余C．都是资产阶级性质的改革D都摆脱了沦为半殖民地国家危机．A．资金不足 B．企业设备陈旧C．缺乏技术人才 D．缺乏自由的雇佣劳动力17、★★以下有关俄国废除农奴制和美国废除黑人奴隶制的共同点的表述，不正确的是 ( )A．都为工业资产阶级提供更多的自由劳动力B．都是通过统治者颁布法令而告废除的C．都是让农奴和黑奴无条件的获取解放D．都有利于资本主义的发展18、★★★明治元勋大久保利通说：“大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。

九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教案新人教版

无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强第19课俄国、日本的历史转折(19世纪中后期)一、教学目标1、知识目标：通过本课的学习，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义；幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。

2、能力目标：通过对俄、日改革的影响，引导学生学会评价历史事件的方法，引导比较明治维新与戊戌变法的异同，掌握运用唯物史观认识历史现象的方法。

3、情感态度与价值观目标：使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。

教学重难点1.教学重点：一是俄国1861年改革及其历史意义，二是日本明治维新及其历史意义。

2.教学难点：一是在教材内容比较简约的情况下，教师如何通过精心设计和引导，使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点；二是通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。

三、教学过程1.导入前一阶段我们讲过，英、法、美三国通过资产阶级革命或民族解放战争走上了资本主义发展道路，而俄国和日本则是通过改革部分的实现了资产阶级革命的任务，加快了俄、日的资本主义发展步伐。

2.新授16世纪中期，俄国成长成为中央集权的封建国家，盛行农奴制。

到19世纪中期，由于农奴制的阻碍，俄国的资本主义工业发展缓慢，与其他主要资本主义国家相比，还非常落后。

农奴境况十分悲惨，他们不堪忍受地主和封建国家日益沉重的剥削，时常发动起义，严重的农奴制危机一方面阻碍了俄国资本主义的发展，另一方面严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。

在走投无路的情况下，沙皇亚历山大二世在1861年签署了废除农奴制的法令，这实际是在保护贵族地主利益的前提下，以沙皇为首的农奴主实行的改革。

内容（指导学生阅读，学生归纳后教师总结强调）：①“解放”农奴，农奴在法律上是“自由人”，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；②收取份地赎金农奴在获得“解放”时，可得到一块份地，但必须出钱赎买这块份地。

秋九年级历史上册第19课俄国日本的历史转折导学案新人教版-新人教版初中九年级上册历史学案

俄国、日本的历史转折【学习目标】1．知道俄国1861年改革的主要内容；理解改革的性质和历史意义。

2．知道日本幕府统治危机，理解日本明治维新的主要内容、性质和历史意义。

3．通过学习俄国1861年改革和日本明治维新，培养学生用对比方法观察历史事件的能力。

【学习重点】俄国1861年改革及其历史意义：日本明治维新及其历史意义。

【学习难点】两场改革的影响具有双重性，即进步性和局限性。

情景导入生成问题康熙皇帝在位时期曾与俄国签订了《尼布楚条约》，同学们是否还记得这个条约签订的时间？(答1689年)同一年，在俄国历史上发生了一个重要事件，就是彼得大帝开始改革。

俄国近代历史的发展状况又是怎样？以及日本的发展情况又怎么样呢？通过本课的学习，我们对此将有一个概括的了解。

自我研学生成能力知识模块一俄国废除农奴制自主阅读课本P117～118，完成第1～2题：1．19世纪中期，俄国资本主义发展缓慢的主要原因是什么？有何表现？由于农奴制的阻碍，表现在：①农奴没有人身自由——生产效率极低；②农奴生活水平低下——市场难以扩大；③农奴时常发动起义——社会动荡不安。

2．1861年改革的内容、性质和影响是什么？内容：农奴在法律上是“自由人”；再也不许地主买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但必须出钱赎买。

性质：是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。

影响：1861年改革，有利于资本主义的发展。

这次改革虽然留下大量封建残余，但加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点。

知识模块二日本明治维新自主阅读课本P118～120，完成第3～5题：3．用简洁的语言概括出日本19世纪中期的基本国情？内忧：幕府政治统治，实行闭关锁国，封建专制制度阻碍了资本主义的发展。

外患：外国势力入侵，激化了日本的国内矛盾。

4．日本明治维新的内容、性质和影响分别是什么？内容：政治方面，“废藩置县”，加强中央集权；经济方面，允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业；社会生活方面，提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。

九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折学案人教新课标版

第19课俄国、日本的历史转折学案
设问导读
1、由于的阻碍，到19世纪中期，俄国的发展缓慢，落后于其他主要资本主义国家。

2、面对严重危机，年，沙皇不得不签署的法令。

法令规定，农奴在法律上是“”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的；农奴在获得时，可以得到一块份地，但他们必须这块份地。

3、是沙皇自上而下实行的的改革，有利于资本主义的发展，是俄国上的重大转折点。

4、世纪中期的日本，仍是落后的封建国家。

大权旁落，实权掌握在手中。

5、年，一支舰队闯入日本港口，要求谈判“通商”，否则立即向日本开战。

第二年，日本被迫在不平等条约上签字，同意。

6、推翻幕府以后，实行了一系列资产阶级性质的改革，主要内容有：政治方面，“”，加强中央集权；经济方面，允许土地买卖，引进，鼓励发展；社会生活方面，提倡“”，即向欧美学习，努力发展。

这些改革是在年间进行的，因此被称为“”。

7、明治维新使日本走上发展资本主义道路，摆脱了沦为国家的命运，是日本历史的重大。

研学设计
探索研究
图A 图B
图C
图D
（1）图A、B反映的是什么历史事件？在日本。

2020九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折导学案新人教版

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【学习目标】
1、掌握俄国农奴制改革及日本明治维新的背景、内容及意义。
（2）消极：______________________________。
【展示交流】
1、明治维新的历史意义。
2、比较俄国1861改革和日本明治维新两次资产阶级改革的异同。
【合作探究】
1、日本明治维新哪条措施最能体现资本主义性质？
【拓展提升】
阅读下列材料
材料一：诸位深信凡能够维护地主利益的措施都一一地做到了。
2、相同点：①都属于自上而下的资产阶级性质改革；②都由封建社会走上了资本主义社会；③改革不彻底,都保留了大量的封建残余；④都受工业革命的影响不同点：①背景不同：19世纪中期，俄国面临日益严重的农奴制危机，沙皇亚历山大二世在尽量维护贵族和地主利益的前提下而实行政策；19世纪中期，日本面临西方列强的入侵,倒幕运动推翻了幕府统治，明治天皇政府实行了一系列资产阶级性质的改革。②内容不同：明治维新在政治、经济、社会方面进行改革；1861年改革内容单一,宣布农奴在法律上成为“自由人”，废除了农奴制度。
——沙皇亚历山大二世
材料二：农民获得“自由”的时候，已被剥夺得一干二净了。
——列宁
（1）材料一和材料二所反映的是俄国历史上哪一历史事件？该事件发生于谁统治时期？
（2）这一历史事件的主要内容是什么？有什么重大意义？
【达标测试】：
1、日本明治维新与俄国1861年改革的不同点是（）

九年级历史上册第19课《俄国、日本的历史转折》导学案新人教版

《俄国、日本的历史转折》导学案学习目标1．通过学习，了解俄国1861年改革及其历史意义、幕府统治的危机、日本明治维新及其历史意义。

2．通过思考俄国1861年改革的进步性和局限性，初步学会运用历史唯物主义的观点分析问题和全面评价历史事件的能力。

通过分析比较日本明治维新与中国戊戌变法的异同，学会运用历史唯物主义的观点认识历史现象的能力。

3．通过学习，认识到这两次改革的资产阶级性质及它们在历史上产生的重大影响，理解改革对社会进步具有巨大的推动作用。

学习过程一、自主学习，自我检测1．俄国农奴制改革的根本原因、时间、领导者、内容、性质、影响分别是什么？2．日本明治维新(1)背景：(2)内容：①政治方面：②经济方面：③社会生活方面：(3)性质：(4)意义：(5)局限性：二、合作探究，交流展示1．阅读下列材料，回答问题。

材料一一个农奴的反应：(1861年)3月5日，一个伟大的日子。

解放宣言!我在中午前后拿到了一份。

阅读这份珍贵法案时，我无法表达自己的喜悦。

在俄罗斯几千年的历史中，很少有文件能和它相媲美。

我怀着尊敬和感激注视着亚历山大二世的画像，向我十岁的儿子尽可能简单地解释这个宣言的本质，祝愿在他的心灵中能够永远刻上3月5日这个日子，以及解放者亚历山大二世的名字。

我无法呆在家里，我要到街上走走。

人们在这里或那里大声读着宣言。

我不断听到诸如“自由法令”和“自由”等词汇。

材料二俄国19世纪60年代初和90年代初的统计数据表材料三诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。

——亚历山大二世俄国农奴制改革有哪些进步性和局限性？2．阅读下列材料，回答问题。

材料什么力量迫使他们搞改革呢？这就是把俄国拖上资本主义道路的经济发展的力量。

地主农奴主不能阻挠俄国同欧洲商品交易的增长，不能保持住旧的崩溃的经济形态……解放以前，农民的“叛乱”每十年都要高涨一次。

这使头号大地主亚历山大二世不得不承认，从上面解放比等待从下面推翻要好些。

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第19课俄国、日本的历史转折一、俄国废除农奴制度1 •背景由于农奴制的阻碍,19世纪中期俄国资本主义工业发展缓慢。

农奴境况悲惨，暴动频繁。

2•时间、人物1861年，沙皇亚历山大二世。

3•内容①农奴在法律上是“自由人”；②地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；③农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。

4. 性质沙皇自上而下的资产阶级性质的改革。

5. 影响改革留下了大量封建残余，但加快了俄国资本主义的发展, 是俄国近代历史上的重大转折点。

二、日本明治维新1 •背景(1) 19世纪中期的日本，闭关锁国、封建落后。

天皇大权旁落，实权掌握在幕府将军手中。

(2) 1853年，美国首先打开日本大门，国内矛盾激化，幕府统治岌岌可危。

(3) 一部分中下级武士接受西方先进技术和思想，主张以武力推翻幕府统治，并取得成功。

2•内容(1) 政治方面：“废藩置县”，加强中央集权。

⑵经济方面：允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业。

(3)社会生活方面：提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。

_3. 性质资产阶级性质的改革。

4. 影响使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家, 摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折点。

但日本强大后走上了对外侵略扩张的军国主义道路^的历史转折背戢匸农奴制駅砰资本主义发展俄国、H本一都兄资产阶统性威的占节|【问题1】为什么说俄国1861年改革是一场自上而下的资产阶级性质的改革？探究：（1）从原因上看，落后的农奴制阻碍了资本主义的发展，因而废除农奴制促进资本主义发展是改革的目的之一。

（2）从实施的过程和结果上看，大量的农奴获得了人身自由，为资本主义的发展提供了充足劳动力，而农民赎买“份地”的大量钱财，部分转化为资本主义发展的原始资本，并且改革后俄国走上了资本主义道路，因此，这场改革是一场自上而下的资产阶级性质的改革。

【问题】比较日本明治维新和俄国1861年改革有哪些异同点。

九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教学设计新人教版（5篇）

九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教学设计新人教版（5篇）第一篇：九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教学设计新人教版第19课《俄国、日本的历史转折》教学设计教材分析一、俄国废除农奴制背景（原因）：①16世纪中期，俄国成为中央集权的封建国家，盛行农奴制。

②19世纪中期，农奴制阻碍了俄国的资本主义工业发展。

③农奴境况十分悲惨，暴动频繁。

目的：①为维护沙皇统治和贵族、地主利益；②阻止自下而上的人民革命运动的发生主要内容★：法令规定，农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。

性质★：它是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。

影响★：农奴制的废除有利于资本主义的发展。

这场改革改变了俄国的社会性质，使俄国从此走上了资本主义发展的道路，是俄国历史上的一个重大转折点。

但这次改革留下了大量的封建日本明治维新原因：① 日本资本主义生产关系的发展②幕府的封建统治和闭关政策严重阻碍了资本主义经济的发展；③一些大名和武士地位下降使他们对将军不满，要求改变现状，同商人、新兴地主日益接近；④西方列强的侵略打开日本的大门明治维新的内容★：A.政治——废藩置县，加强中央集权；B.经济——允许土地自由买卖，引进西方技术，发展近代企业；C.社会生活——提倡“文明开化”，努力发展教育；D.军事——实行征兵制，建立近代化军队。

明治维新取得成功原因：① 日本的幕府封建专制统治相对薄弱，使得倒幕派的力量能够迅速壮大；②倒幕派掌握了较大实力，经过斗争，推翻了腐朽的幕府统治；③倒幕派建立新政权以后，大刀阔斧地实施了全面的、行之有效的改革措施；④西方列强集中力量侵略中国和镇压中国人民抗击侵略的斗争，客观上使日本发展资本主义有一个相对宽松的国际环境。

性质★：它是资产阶级性质的改革明治维新产生的影响★：明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地国家的危机，从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家。

九年级历史上册第十九课俄国、日本的历史转折教案新人教版-新人教版初中九年级上册历史教案

《俄国、日本的历史转折》教案【教学目标】①农奴制改革的主要内容和作用；明治维新的主要内容和作用。

②分析俄国农奴制改革进步性和局限性，培养学生辩证的分析问题的能力。

③让学生感受到某某平等是不可抗拒的历史潮流。

2.过程与方法通过本课学习，逐步培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。

对复杂的史事进行简化、概括的能力。

用辩证的方法全面分析历史事件的能力。

使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。

3.情感态度和价值观通过学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。

【教学重点】俄国1861年改革及其历史意义【教学难点】日本明治维新及其历史意义【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入在中国近代史上，列强曾多次侵略中国，给中国人民带来了深重的灾难，这些列强之中包括俄国和日本。

其实，在19世纪中期，俄国和日本也同中国一样，是封建落后的国家，但是十几年之后，为什么他们的经济发展，国力增强了呢？这节课我们就来解决这些问题。

二、新课学习（一）俄国废除农奴制>>>多媒体课件展示农奴劳作有关图片（1）材料一：明斯克州有一个女地主，她把铁链系在农奴的颈上，用开水和烧红的烙铁残害农奴，并强迫其吃蚂蚱。

一位牧师在日记中记载，他用农奴吃的面包去喂猪，“连猪也只是嗅嗅，没有一头猪去吃它”。

因为农奴的面包里，掺和了四分之三的草本植物。

提问：反映了农奴怎样的处境？农奴地位低微，境况悲惨 >>>多媒体课件展示地主毒打农奴的图片材料二：在克里米亚战争中，俄军所使用的步枪的射程只有西方军队的步枪射程的三分之一；他们只有用帆船来对付英国和法国的汽船。

由于克里米亚半岛上缺乏铁路，他们不得不用大车来拉军需品，不得不在抵达前线以前步行数百里。

提问：上述材料说明到19世纪中叶，俄国资本主义工业发展状况如何？为什么俄国同西方国家会有如此大的差距？俄国资本主义工业发展缓慢，落后于其他主要资本主义国家。

九年级历史上册《第19课俄国、日本的历史转折》学案

《第19课俄国、日本的历史转折》学案【课标要求】1．讲述俄国废除农奴制法令的要紧内容，熟悉农奴制改革的历史作用。

2.简述明治维新的要紧内容，探讨明治维新在增进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

【自主学习】一、俄国废除农奴制——1861年改革1.全然缘故：16世纪中期，俄国成为中央集权的，盛行。

19世纪中期，严峻阻碍俄国的进展。

2.改革：年，沙皇进行废除农奴制的改革。

3.内容：①农奴在法律上是“”；②地主再也不准和；③农奴在取得“解放”时，能够取得一块，但他们必需这块份地。

4.意义（性质）：①是沙皇自上而下实行的，②有利于的进展，加速了俄国的进展，③是俄国近代历史上的。

5.局限性：这次改革留下大量。

二、日本明治维新1.背景①国内：19世纪中期的日本，仍是的封建国家。

（全然缘故）②国外：年，以最先挑起的民族危机。

外国势力的渗透，激化了日本的国内矛盾。

2.倒幕运动：面对国内外危机，一部份中下级，开始同意西方的，主张以推．．．．．．．翻幕府的统治，并取得成功。

3.明治维新的内容：①政治方面：②经济方面：③社会生活方面：4.性质：5.意义：明治维新使日本从一个的封建国家，慢慢转变成，摆脱了沦为的命运，是日本历史的。

6.局限性：日本壮大起来以后，专门快走上了的军国主义道路。

试探：一、联系中国近代史，日本明治维新后发动了对中国的哪一入侵战争？由此熟悉日本军国主义的本质。

二、从缘故、性质、作用、局限性四个方面比较俄国农奴制改革和日本明治维新的相同点。

【课堂检测】1．小刚正在通过参与“高兴辞典”活动，王小丫提供的关键词是“农奴制”、“1861年”、“资产阶级改革”，问题是“发生在哪个国家”？小刚应该选择的是（）A．英国B．俄国C．日本D．法国2．以下两组图示反映的是世界近代史上一个强国成长历程中曾经经历的两组矛盾。

结合史实，判定这是哪个国家？（）A．英国B．俄国．日本D．美国3．农奴在法律上是“自由人”；地主再也不准生意农奴和干与他们的生活。

2019年九年级历史上册第19课《俄国、日本的历史转折》导学案(新人教版).doc

2019年九年级历史上册第19课《俄国、日本的历史转折》导学案(新人教版)【课标要求】1.讲述俄国废除农奴制法令的主要内容。

2.认识农奴制改革的历史作用3.简述明治维新的主要内容。

4.探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

【学习目标】1.农奴制改革的主要内容和作用；明治维新的主要内容和作用。

2.分析俄国农奴制改革进步性和局限性，培养学生辩证的分析问题的能力。

3.让学生感受到民主平等是不可抗拒的历史潮流。

【学习重点】俄国农奴制改革的历史作用。

明治维新的主要内容和历史作用。

【学习难点】正确认识俄国农奴制改革的进步性和局限性【学习过程】本课学习内容可分为两部分：第一部分为资本主义制度的巩固与扩大-----俄国废除农奴制；第二部分为资本主义制度的巩固与扩大-----日本明治维新。

一、资本主义制度的巩固与扩大-----俄国废除农奴制；1.阅读教材，找出俄国农奴制改革的背景、时间、领导人、内容、性质、影响（局限性）。

2.阅读下列材料：材料一自上而下地废除农奴制比坐等它被自下而上地废除要好得多。

——亚历山大二世1856年3月的一次讲话材料二农民抱怨……负担的义务过重，特别是在原来利用的附属地面积超过了现有份地的那些地方；他们不肯缴代役金，他们拒绝服役或希望保留原来三天劳役的办法……——1863年沙皇政府报告书材料三据统计，1860～1890年，俄国的生铁产量增加了2倍，钢产量和棉纺织业的产值都增加了3倍，而煤炭产量的增加则超过了19倍，石油产量猛增了200多倍。

在此期间，俄国的整个工业产量增长了6倍，铁路线增长了35倍多。

请回答：(1)结合材料一，分析亚历山大二世改革的目的是什么?(2)材料二所反映的现象说明了什么?(3)材料三反映了哪些历史信息?导致以上现象出现的根本原因是什么?(4)根据上述材料分析俄国1861年改革的意义和实质。

二、资本主义制度的巩固与扩大-----日本明治维新1.阅读教材，知道明治维新的背景、时间、领导人、内容、性质、影响（局限性）。

吉林省东辽县安石镇第二中学校九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折讲学案(无答案)新人教版

第19课俄国、日本的历史转折学习目标：了解俄国1861年改革、日本明治维新及其意义；通过思考探究俄国1861年改革的进性和局限性，培养全面评价历史事件的能力；认识改革对社会进步起到了巨大的推动作用。

自主学习：1、请结合知识结构阅读教材，将明确的知识点在教材上做好标记，不明确的在学案上做好标记。

知识结构：背景：时间、人物：俄国1861年改革内容：（俄国废除农奴制改革）性质：作用：背景：时间：日本明治维新性质：内容：影响：2、思考：俄国1861年改革有什么进步性和局限性？巩固检测：一、选择题（）1．19世纪中期，俄国资本主义工业发展缓慢的主要原因是A ．手工工场工具简陋B ．受到西欧工业先进国家的压制C ．国内市场狭小，人民购买力低D ．受到国内农奴制的阻碍（）2．实施俄国1861年改革的沙皇是A ．伊凡四世B ．彼得一世C ．叶卡捷琳娜二世D ．亚历山大二世（）3.“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。

”这句出自亚历山大二世的话，反映这场改革的特点是A ．这是一次资产阶级性质的改革B ．其有利于资本主义的发展C ．其保留了大量的封建残余D ．其是俄国历史的转折点（）4．日本明治维新前是一个落后的封建国家，天皇大权旁落，实权掌握在A ．武士B ．将军C ．大名D ．天皇俄国、日本的历史转折（）5．古代史上，日本师从我国，成为礼仪之邦；近代史上，日本求知于世界，迅速走上资本主义道路。

在推动日本从封建国家向资本主义国家转变的过程中，起关键作用的是A．大化改新 B. 明治维新C. 废除农奴制D.发动甲午战争（）6．日本明治维新时期，中国正处于A．太平天国革命时期 B．洋务运动时期C．边疆危机时期 D．戊戌变法时期（）7．关于俄国1861年改革和日本明治维新的评述，不正确的是A．都是自上而下的资产阶级的改革B. 主要内容都是废除农奴制C. 都使本国走上了资本主义发展道路D. 都保留了大量封建残余二、材料分析题阅读材料后回答问题：材料一明治政府把全国划为3府72县，府县知事由中央任命；承认土地私有和买卖自由；为迅速发展工商业，明治政府出钱建立近代工矿企业，请来大批外国专家和技师；依照欧美设立了新式学校，普及初等教育。

吉林省长春九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教案新人教版

俄国、日本的历史转折学科历史授课年级九年课题第19课俄国、日本的历史转折教者教学目标知识与技能：通过本课的学习，让学生了解和掌握俄国1861年改革及其历史意义，幕府统治的危机,日本明治维新及其历史意义等主要基本史实。

过程与方法：引导学生分析俄国1861年改革的进步性和局限性，培养学生辩证地分析问题和全面评价历史事件的能力。

分析比较明治维新与同一时期发生的中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。

情感态度与价值观：通过本课学习，让学生认识到这两次资产阶级改革性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大的推动作用。

教学分析教学重点：一是俄国1861年改革及其历史意义，二是日本明治维新及其历史意义。

教学难点：为何1861年改革和明治维新都成为本国历史重大转折点；1861年改革进步性和局限性。

课时安排共1课时教学过程教学内容教学方法复习：复习美国南北战争知识。

导入：放9月3日阅兵视频导入新课。

由播放视频导入新课.新授:本节知识线索内容：一、俄国1861年改革：1、根本原因：封建农奴制严重阻碍俄国资本主义的发展。

2、时间:1861年3、改革者：亚力三大二世4、主要内容：见书117-118页5、评价：见书118页。

二、日本明治维新1、背景:一是幕府统治黑暗。

二是黑船事件2、时间：1868年3、改革者：明治天皇4、主要内容：见书119页.5、评价：见书120页.6、对中国的影响:对中国发动了甲午中日战争、八国联军侵华战争、日本全面侵华战争。

7、性质:都是资产阶级性质的改革。

8启示：改革是推动社会发展的动力。

小结:通过本课学习,让学生认识到这两次资产阶级改革性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大的推动作用。

激发学生的爱国情感.关于俄国1861年改革和日本明治维新内容及历史意义等内容，由学生根据所列内容,结合书中插图,由学生自主学习完成.突出重点，分化难点。

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人教版历史九年级上册第六单元第19课《俄国、日本的历史转折》导学案(无答案)

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