角的度量练习课
西师大版小学数学四年级上册第三单元第二课《角的度量》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
（四）、课堂小结 这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！ 预设1：我认识了角； 预设2：认识了角各部分的组成； 预设3：知道了角的测量方法；
七、课堂练习 1.分一分,连一连。
2. 思考:在上面的图形中,都有“尖尖的角”,你知道它是什么吗?
3.例:用量角器量下面的角。
分析与解答:先确定被测量角的两条边以及两条边的交点,然后将量角 器的中心与角的顶点重合;将量角器的0°刻度线与角的一边重合;这时 角另一边在量角器上对应刻度所指导的读数就是这个角的度数。
3.教师：同学们，你们知道在数学上怎样表示刚才平均分的过程吗？在数学上， 我们可以用8÷4=2来表示平均分的过程。 教师板书：8÷4=2 4.教师：中间这个运算符号的名字叫“除号”，它是这样写的，请同学们跟我数 空，先画一条横线，再上下各点一点，注意，横线要直，两点要圆而且要对齐 。 （1）学生跟着老师的讲授进行数空 5.教师：这个算式又怎么读呢？ （1）指名试读：8除以4等于2 （2）学生齐读
板书：
师小结：从顶点出发的两条射线就是角的两条边，角通常用符号“∠” 来表示，如上面的角可以记作“∠1”，读作“角1” 。板书：∠1
师和学生交流同学们，刚才你们画的角一样大吗？预设：不一样大。师和 学生交流怎样才能比较出角的大小的方法，通过交流可以发现：用重叠的方 法比较角的大小比较麻烦，可以通过角的度量来比较角的大小。
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第三单元 第二课《 角 的 度 量 》。本节课主要内容是 让学生从画角的操作过程中 ，体会角的意义是“从一点引出两条射线所组成的图形”；并且由学生画 出的角有大小，奇妙地引出角的度量问题，有利于学生正确判断所摆的角 的度数是读内圈，还是外圈，从而解决量角时读数的难点。
第8单元 第3课时 角的度量练习课(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(苏教
教案标题：第8单元第3课时角的度量练习课教学目标：1. 让学生掌握角的度量方法，能够准确地测量角的大小。
2. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
教学内容：1. 角的度量方法2. 角的大小比较3. 角的实际应用教学重点：1. 角的度量方法2. 角的大小比较教学难点：1. 角的度量方法2. 角的实际应用教学准备：1. 量角器2. 角的度量练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习角的定义和性质。
2. 提问：如何测量角的大小？二、角的度量方法（10分钟）1. 讲解量角器的使用方法。
2. 示范如何使用量角器测量角的大小。
3. 学生练习使用量角器测量角的大小。
三、角的大小比较（10分钟）1. 讲解如何比较角的大小。
2. 示范如何比较角的大小。
3. 学生练习比较角的大小。
四、角的实际应用（10分钟）1. 讲解角的度量在实际生活中的应用。
2. 示范如何解决与角有关的实际问题。
3. 学生练习解决与角有关的实际问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调角的度量方法和大小比较的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 完成角的度量练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过讲解、示范和练习，让学生掌握了角的度量方法，能够准确地测量角的大小。
同时，通过比较角的大小和解决与角有关的实际问题，培养了学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，及时发现和解决学生的问题，确保每个学生都能掌握本节课的内容。
重点关注的细节：角的度量方法角的度量方法是本节课的重点内容，因为它是学生学习角的基础知识，也是解决与角有关问题的重要工具。
量角器的正确使用是角的度量方法的核心，学生需要掌握量角器的使用方法，才能准确地测量角的大小。
详细的补充和说明：1. 量角器的介绍量角器是测量角大小的工具，通常由一个半圆形的透明塑料或金属制成，上面有一个固定的中心点和一条可转动的尺子。
四年级上册数学.3 角的度量练习课(第1-4课时)
练习课画直线？能画几条？（２）能，能画一条。
知识点2：角的度量。
课件出示教材第４４页练习七第３题。
量一量下面的角各是多少度。
∠１＝∠２＝∠３＝∠４＝∠５＝分析：通过量角器正确量出各个角的度数。
答案：∠１＝55°∠２＝55°∠３＝110°∠４＝36°∠５＝108°先写出每个钟面上的时间, 再量一量钟面上的分针和时针所组成的角的度数。
答案：时间 : 7：00 4：00 3：00 6：00角度: 150°120° 90°180°知识点３：认识平角和周角。
课件出示教材第４５页练习七第７题。
看图填一填。
（１）已知∠１＝70°，那么∠２＝。
（2）已知∠１＝40°，那么分析：先找出平角，再通过平角和已知的角计算出剩下的角。
答案：（１）110°（2）140°40°140°已知∠1=130°，则∠2=（），∠3=（），∠4=（）。
答案：50°130°50°∠２＝，∠3＝，∠4＝。
布置作业布置作业完成教材第44~46页第6、8、9、12题。
教学过程中老师的疑问：课堂小结1.说一说本节课的收获。
2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太熟练的地方。
1.自评本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思本节课主要的巩固内容是线段、直线、射线和角以及学习角的度量和画角。
课堂内容很多，而且大多是很抽象的概念，因此在讲解线段、直线和射线时，重点要对这三种线的特征进行正确地区分，了解每种线各自的特点，如：线段有两个端点，直线没有端点，射线有一个端点。
还要了解到，线段是直线的一部分。
要让学生能正确地画出线段、直线和射线,经过一点可以画几条直线，经过一点可以画几条射线等。
让学生通过亲自动手画，看一看能画出多少条。
量角的大小是学生学习的一个难点，也是今后画角的一个重点，要让学生学会量角，反复实践测量。
通用版三年级数学下册《第二课 角的度量》课堂达标练习及答案
第二课角的度量学习目标：1.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。
2.通过一些操作活动，培养动手操作能力。
3.通过联系生活，理解量角的意义。
重难点：认识量角器，会用量角器量角例题：量出图中角的度数．【答案】135度【解析】试题分析：根据用量角器度量角的方法直接测量即可解答．解：测量可得图中角的度数为135度．1．用一个10倍的放大镜来看一个30°的角，所看到的角是（）。
A．30 B．30° C．300°2．角的两边越长，角就越大。
（判断对错）3．用量角器量角时，要做到点点重合，线边重合。
（判断对错）4．写出下面各角的度数。
5．用量角器量出下列各角的度数。
第二课角的度量1. 【答案】B【解析】试题分析：角的度数的大小，只与两边叉开的大小有关，与角的两边的长短无关，用放大镜看放大的只是角的边长长度，据此解答即可。
解：用一个10倍的放大镜来看一个30°的角，所看到的角是30°度。
故选：B。
2. 【答案】×【解析】试题分析：角的大小与边的长短无关。
所以一个角的两边越长，这个角就越大。
是错误的。
解：角的大小与边的长短无关。
所以一个角的两边越长，这个角就越大．故是错误的。
故答案为：×．3. 【答案】√【解析】解：用量角器量角时，量角器的中心点与角的顶点重合，即点点重合；量角器的0刻度线与边的一边重合，与角的另一边重合的刻度就是所量角的度数，即线边重合。
即用量角器量角时，要做到点点重合，线边重合。
故答案为：√。
4. 【答案】40°；130°；90°【解析】试题分析：用量角器进行测量，方法是：先把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的顶点重合，零度刻度线和角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数．解：如图所示：5. 【答案】45°，135°，60°【解析】解：测量结果如下：故答案为：45°，135°，60°．。
冀河版-小学数学二年级第3课时 角的度量练习课
海南岛与大陆最近相距十八公里，这一跨海距离是金门岛距大陆的八倍，岛上驻有国民党军重兵防守，何况海南岛战役不仅是在我军惨败金门的阴影下准备发起的，更是在我军毫无跨海作战成功经验的情况下准备发起的，作战难度大是不言而喻的。
韩先楚做为这次跨海作战的主要指挥员之一，战前亲自走访船工，实地调查，掌握了解地形、海情、敌情，并亲自组织部队，以帆船为主训练渡海作战本领，力主抓住渡海作战的战机。
在他的筹划下，我军此次跨海作战的准备很充分，就在这个时候，一向过于谨慎的林彪却迟迟不敢做出总攻的决定。
此时，韩先楚敏锐地发现，以帆船渡海作战的我军，如果不在谷雨前发起总攻，就会丧失利用海上季风助推攻击的良机。
他清楚地意识到，若错失良机再攻击的话，我军极有可能再次遭受金门之败的耻辱。
在无法征得林彪同意的情况下，韩先楚大胆向中央进言，他的计划得到了中央的认可，我军在谷雨前得已发起海南岛战役。
一九五零年四月,韩先楚指挥我军以原始的木帆船强渡琼州海峡，突破了党国名将薛岳以陆、海、空军组成的立体防御体系，战胜了敌人拥有现代装备的海、空军，解放了海南岛，创造了战争史上的奇迹。
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英语的单词是很重要的一项，英语想要拿到高分，就一定需要在英语单词上多下功夫，学好单词也是英语逆袭的必要条件，想要掌握好英语单词的话，最好不要大面积占用时间来背英语单词，可以将英语单词的学习时间分为一些零散的闲暇时间一九五零年十月，抗美援朝战争打响后，做为志愿军副司令员的韩先楚将军，踏上了保家卫国的战场。
在抗美援朝战争中，他运筹帷幄，指挥部队夺取了一次又一次的胜利。
在第一次战役中，韩先楚指挥部队连续突击，为我军争取了先机展开之列。
在第二次战役中，韩先楚亲自坐镇指挥三十八军，一举为三十八军打出了“万岁军”的美名。
众所周知，三十八军此前的表现一直不佳，解放战争中在东北屡次碰壁难有上佳表现，辽沈战役中更是被窝囊地晾在一边，难堪之极。
四年级上册数学教案-8.3角的度量练习 ｜苏教版
四年级上册数学教案－8.3角的度量练习一、教学目标1. 让学生理解角的度量概念，掌握角的度量方法。
2. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 角的度量概念2. 角的度量方法3. 角的度量练习三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量概念和度量方法。
2. 教学难点：角的度量方法的灵活运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解角的度量概念和度量方法。
2. 演示法：演示角的度量方法。
3. 练习法：通过练习巩固角的度量知识。
五、教学步骤1. 导入新课通过复习角的定义，引入角的度量概念。
2. 讲解角的度量概念解释什么是角的度量，以及为什么需要度量角。
3. 讲解角的度量方法详细讲解如何使用量角器进行角的度量。
4. 演示角的度量方法通过实际操作演示角的度量方法，让学生更直观地理解。
5. 练习角的度量让学生独立完成练习题，巩固角的度量知识。
6. 小组讨论让学生分组讨论练习题，互相交流解题方法。
7. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调角的度量方法和注意事项。
8. 布置作业布置与角的度量相关的作业，让学生课后巩固。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和练习。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，是否正确掌握了角的度量方法。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，是否能够独立完成角的度量题目。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生的学习积极性。
重点关注的细节：角的度量方法角的度量方法是本节课的重点内容，它直接关系到学生能否正确理解和运用角的度量知识。
因此，教师需要详细讲解和演示角的度量方法，确保学生能够掌握。
详细补充和说明：1. 量角器的使用方法：- 介绍量角器的结构，包括中心点、刻度线、度数标记等。
人教版四年级上册数学-画角(第2课时 角的度量(练习课))课件
四、课堂小结
1.认识线段、射线、直线。 （1）线段有两个端点，不能向两端延伸。 （2）直线没有端点，可以向两端无限延伸。 （3）射线只有一个端点，只能向一端无限延伸。 2.认识角:从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
四、课堂小结
3.用量角器量角： （1）把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与 角的一条边重合。 （2）角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这 个角的度数。 4.1直角＝90°，1平角＝180°，1周角＝360°。
复习引入
1．让学生比赛画以前学过的线。 2．教师课件出示射线、直线、线段和角。 师：这是什么？它们各有什么特点？端点有什么作用？(引导学生明确：端点可限制线段的长度，所以线段是有 长度的) 师：这是线段吗？(教师画有两个端点的曲线) 3．学生汇报角的构造、角的分类各类角的关系、角的度量方法与步骤、画角的步骤与方法。 师：我们都已经认识了射线、直线、线段和角，那今天这节课我们就通过练习巩固一下。[板书课题：角的度量( 练习课)]
∠1= 45˚
∠2= 145˚
∠3= 60˚
三、巩固练习
你能想办法知道下面两个角的度数吗？
360˚-90˚=270˚
360˚-130˚=230˚
三、巩固练习
（1）你能用一张长方形纸折出下面度数的角吗?
90˚
45˚
135˚
动手试试看！
（2）将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到哪些度数的角？
可以得到45˚、90˚、135˚、180˚、225˚、 270˚、315˚、360˚的角。
一、复习引入
二、指导练习
先估计三角尺上各个角的度数，再3= 90˚
∠1= 30˚
∠2= 60˚ ∠3= 90˚
角的度量练习课
线段 射线
画出图形 能测量吗 端点个数 能延）条 （射线），所组成的图形叫做角。
②角由（ 两 ）条（ 射线 ） 和（一）个（ 顶点）组成。
③角的度量单位是（ 度 ），
用符号（ °）来表示。 把半圆平均分成（180）等份， 每一份所对的角的大小是（1度）， 记作（ 1°）。
④角的大小与角的两边画出的 长短（ 无关 ），角的大小 要看两条边（ 叉开 ）的大小。 叉开越大，角（ 越大 ）。
⑤过一点能画（ 无数 ）条直线， 过两点能画（ 一 ）条直线。 从一点出发能画（无数 ）条射线。
数出下面图形中的角：
思考过程： 一个一个地数有（ 6 ）个， 两个两个地数有（ 2 ）个， 合起来共有（ 8 ）个。
判断
（1）大于90度的角就一定是钝角。
（× ）
（2）线段是它所在直线的一部分。
(√ )
（3）一个平角减去一个锐角一定是个钝角（√ ）
（4）直线比射线长，射线比线段长。 （ × ）
人教版四年数学上册第三单元《 角的度量练习课》教案
人教版四年数学上册第三单元《角的度量练习课》教案一. 教材分析《角的度量练习课》是人教版四年级数学上册第三单元的一节练习课。
本节课主要让学生复习和巩固角的度量方法，提高学生测量角的准确性和灵活性。
教材通过丰富的实例和练习题，引导学生运用角的度量知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了角的度量方法，对用量角器和直尺测量角的大小有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能对量角器的使用还不够熟练，对角的度量概念的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用量角器和直尺测量角的大小，提高测量准确性；2.过程与方法：通过实践操作，培养学生动手操作能力和解决问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：用量角器和直尺测量角的大小；2.难点：准确地测量角的大小，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实例引入课题，激发学生的学习兴趣；2.运用游戏教学法，让学生在游戏中练习测量角的大小，提高动手操作能力；3.采用分组合作学习，培养学生的团队合作精神；4.运用问答法，引导学生思考和探讨，加深对角的概念的理解。
六. 教学准备1.教具：量角器、直尺、多媒体设备；2.学具：量角器、直尺、练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中的角，引导学生关注角的度量。
例如，展示一幅图，图中有一个角的大小明显大于其他角，让学生观察并说出理由。
2.呈现（5分钟）介绍角的度量方法，讲解用量角器和直尺测量角的大小的步骤。
示例：先用量角器对齐角的两边，然后读取度数。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，用量角器和直尺测量角的大小。
教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
4.巩固（10分钟）出示一些测量题，让学生独立完成。
人教版四年数学上册第三单元《角的度量练习课》教学设计
人教版四年数学上册第三单元《角的度量练习课》教学设计一. 教材分析《角的度量练习课》是人教版四年级数学上册第三单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握角的度量方法，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材通过引入生活中常见的角，让学生在实际操作中学会使用量角器，并能够正确地度量各种角的大小。
教材还设计了丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对角的概念有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能还不会正确使用量角器，对角的度量方法掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，耐心引导，使每位学生都能掌握角的度量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用量角器，能够独立地、正确地度量各种角的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感、态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生学会使用量角器，能够正确地度量各种角的大小。
2.教学难点：学生掌握量角器的使用方法，能够准确地找到角的顶点和边。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.示范教学法：教师示范使用量角器的正确方法，学生跟随操作，培养学生的动手能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，互相交流，共同解决问题，提高学生的沟通能力。
4.激励评价法：教师对学生的学习过程和结果进行积极评价，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、多媒体课件等。
2.学具：量角器、三角板、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如：停车场入口处的限制角度标志，引出角的概念，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生思考：如何快速准确地测量角的度数呢？从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示各种角，如：锐角、直角、钝角等，引导学生认识角的特征。
2023-2024学年三年级下学期数学5.2.2角的度量练习课(教案)
20232024学年三年级下学期数学5.2.2角的度量练习课（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸在这里分享我的教案，这是一堂关于角的度量练习课。
一、教学内容今天我们将学习角的度量，具体是教材第五章第二节的内容。
这部分内容主要介绍了角的概念，角的度量单位，以及如何使用量角器来度量角的大小。
二、教学目标通过这堂课的学习，我希望学生们能够掌握角的概念，理解角的度量单位，学会使用量角器，并能够独立准确地度量角的大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握角的度量方法，学会使用量角器。
难点是理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了量角器和一些角模型。
学生们需要准备练习本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的角，并试着用量角器度量它们的大小。
2. 讲解概念：接着，我会讲解角的概念，解释角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3. 演示操作：我会亲自示范如何使用量角器来度量角的大小，并让学生们跟着我一起操作。
4. 练习巩固：然后，我会给学生们一些练习题，让他们独立使用量角器来度量角的大小。
5. 例题讲解：在学生们练习的过程中，我会选取一些典型的例题来进行讲解，帮助他们理解和掌握角的度量方法。
6. 随堂练习：我会给学生们一些随堂练习题，让他们在课堂上完成，以检验他们的学习效果。
六、板书设计板书设计如下：角的概念：角是由两条射线共同确定的图形部分。
角的度量：角的度量单位是度，用符号“°”表示。
量角器的使用：量角器由两个半圆组成，一条射线放在角的一边，另一条射线放在角的另一边，读取两条射线叉开的角度。
七、作业设计作业题目：1. 用量角器度量下列角的大小，并写出度数：a) 一个直角b) 一个锐角c) 一个钝角2. 找出生活中的角，用量角器度量它们的大小，并记录下来。
作业答案：1. a) 90°b) 小于90°c) 大于90°2. （略）八、课后反思及拓展延伸通过这堂课的学习，学生们应该已经掌握了角的概念，学会了使用量角器来度量角的大小。
四年级数学上册第3单元角的度量练习课教案2新人教版
角的度量习题课
教学反思
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角的度量
课题
角的度量习题课
科 目
数学
备课人
授课时间
教学目标
利用习题梳理本单元知识
教学重点
画角，量角，角的分类知识的运用
教学难点
灵活应用本单元知识进行做题
教具 学具
黑板出示习题
教学方法
练习法
课 时
一课时
预 习
本单元知识的梳理
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、填空我能行
1．线段有（）个端点，射线有（）个端点，把线段向两端无限延长，就得到一条（），直线有（）端点。
5．角的两条边在一条直线上，这样的角叫做（ ）。一条射线绕着它的端点旋转一周所成的角叫做（ ）。
6．３时整，钟面上的时针与分针成（ ）；６时整成（ ），钟面上（ ）时，时针与分针所成的角度是１５０度的角。
7．三角板上的角有（ ）度、（ ）度、（ ）度、（ ）度。
二、我当小法官（15%）
1．一条线段长19厘米，一条射线长10厘米。 （ ）
2．线段是直线的一部分，射线也是直线的一部分。 （ ）
3．过任意两点只能画一条直线。 （ ）
4．小９０度的角是锐角，大于90度的角是钝角。 （ ）
5．一条直线就是一个平角。（ ） 。 6． 周角的两边重合成一条射线 （ ）
7．直角和锐角的和一定比平角小。 （ ）
学生独立完成
教师巡视
讲解共性问题
作业设计
2．从一点引出两条（）所组成的图形叫做角。这个点叫做角的（ ），这两条（）叫做角的边。
角的度量(含答案)
7.4角与角的度量【课前热身】1、 1°= ′, 1′= ″.4.用“度、分、秒”表示32.26°= .5.一个平角等于°，一个周角等于°.典型例题2 计算(结果用度表示)：(1)60°30′+32°15′ (2)45°-15°36′巩固练习2 计算(结果用度、分、秒表示)：58°14′24″- 141°45′36″【跟踪演练】一、选择题1.下列四个图形中，能用∠1，∠AOB，∠0三种方法表示同一角的图形是 ( )3.下列说法中，正确的是 ( )A.角可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形B.角的边越长，角越大C.两条射线组成的图形叫做角D.角的边是两条线段4.若∠1=75°24′，∠2=75.3°，∠3=75.12°，则 ( )A. ∠1=∠2B. ∠2=∠3C. ∠1=∠3D.以上都不对二、填空题5.将图中的角用不同的方法表示出来，并填写下表：7.(1)分针每分钟转度，时针每小时转度，分针每走-分钟，时针相应的转度。
(2)分别确定四个城市相应钟表上时针与分钟所成的角的度数.8 (2)5400″= ′= °；(3)72.32°= °′″；(4)121°54 736”= °.三、解答题9.计算(结果用度、分、秒表示)：(1)103.3°+176°42′ (2)108°18′- 56.5°(3)98°45′36″+71°22′34″10.如图，在AB上任取一点D，在BC上任取一点E，得∠DBE；又在BA，BC的延长线上任取一点F，G ，得到∠FBG ，问∠DBE ，∠ABC ，∠FBG 所表示的是同一个角吗?这一事实说明了什么?参考答案：【课前热身】4.32°15′36″5.180 360【课堂讲练】典型例题2 (1)92.75°(2)29.4°.巩固练习2 100°.【跟踪演练】1.B2.D3.A4.D5.∠3 ∠a∠CAD ∠BAD ∠ADC ∠ABD6.∠ACF∠β∠2 ∠ADE7.(1)6 30 0.5 (2)30°，0°，l20°，90°.8.(1)34，38 240 (2)90 1.5 (3)72 19 12(4)121.91 9.(1)280°(2)51°48′(3)170°8 ′1 0″l0.由于角的始边和终边的位置没有变，这三种表示方法都是指同一个角，这说明角的大小仅与角的始边和终边的所在的位置有关，而跟所画边的长短无关.7.4提高班习题精选【提高训练】2.5点半时，时针与分所成的角度为 度.3.计算：l80°-(78°32′+51°47′)(1)如果一个角的内部有8条射线，那么该图中有个 角.(2)如果一个角的内部有行条射线，那么该图中有个 角.【中考链接】1.由2点15分到2点30分，时钟的分针转过的角度是 ( )A.30°B.45°C.60°D.90°2.钟表在整点时，时针与分针的夹角会出现5种度数相等的情况，请分别写出它们的度数为 .【提高训练】1.C2.153.49°41′4.25个5.1，3，6，10(1)45(2)21(n+2)(n+1) 【中考链接】1.D2.30°，60°，90°，l20°，l50°。
《2.5 角以及角的度量》数学 七年级 上册 冀教版课后练习
《2.5 角以及角的度量》数学七年级上册冀教版课后练习
1. (课本77页练习第2题)经过1h，钟表的时针转过的角度是_______，分针转过的角度_______；经过15 min，分针转过的角度是______，时针转过的角度是______.
2.（课本77页习题第1题）请将下列各角用符号表示出来.
3.（课本77页习题第3题）如图，请将图形中标有弧线的角表示出来.
4.（课本77页习题第4题）用度、分、秒表示下列各角：
)°
（1）38.78°（2）64.23°（3）(1
12
5.（课本77页习题第5题）用度表示下列各角：
（1）118°20′42″；（2）50°40′30″；（3）1800′；（4）3240″
拓展练习：
6．借助一副三角尺可以画出多少度的角呢？这些角有什么规律？
答案：
1. 经过1h，钟表的时针转过的角度是30°，分针转过的角度360°；经过15 min，分针转过的角度是90°，时针转过的角度是7.5°.
2.请将下列各角用符号表示出来.
∠B∠E∠O
3.
.
4.用度、分、秒表示下列各角：
（1）38.78°=38度46分48秒（2）64.23°=64度13分48秒
)°=5分.
（3）(1
12
5.用度表示下列各角：
（1）118°20′42″=118.345°；（2）50°40′30″=50.675°；
（3）1800′=30°；（4）3240″=0.9°.。
人教版四年级数学上册3角的度量 角的分类 课时练习题课课练
“角的分类”同步练习
1.【选择题】直角-锐角= （）
A 钝角
B 锐角
C 直角
D 以上三种都有可能
【分值】 20
【答案】 B
【详解】 90度的直角减去一个小于90度的锐角，得到的是小于90度锐角。
【错析】无
【提示】无
【结束】
2.【选择题】锐角+直角=( )
A 钝角
B 锐角
C 直角
D 都有可能
【分值】 20
【答案】A
【详解】小于90度的锐角加上等于90度的直角，等于大于90度，小于180度的钝角。
【错析】无
【提示】无
【结束】
3.【选择题】∠1+30°的和是一个直角，∠1=（）度
A 44°
B 20°
C 60°
D 150°
【分值】 20
【答案】C
【详解】 90°减30°等于60°
【错析】无
【提示】无
【结束】
4.【选择题】∠1的2倍是一个直角，∠1=( )度。
A 40°
B 90°
C 180°
D 45°
【分值】 20
【答案】D
【详解】 90 °平均分成2份，那么其中的一份就是45°【错析】无
【提示】无
【结束】
5.【选择题】时针与分针组成的是( )。
A 平角
B 锐角
C 直角
D 钝角
【分值】 20
【答案】C
【详解】直角是等于90度的角。
【错析】无
【提示】无
【结束】。
新苏教版四年级数学上册《角的度量》练习课件
1
2
∠2=40° ∠1=（ ）°
▲平角 =180°
4 1
3 2
∠1=40° ∠2=（ ）°
▲平角 =180°
数学作业： 1.数学书第83页。 2.《练习册》“角的度量（2）”。
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
3
1
2
3
1
2
①90+45+45=180（度） ②90+60+3
1
2
∠1=50° ∠2=30° ∠3=（ ）°
▲三角形的三个角的和是
3
1
2
∠1=∠2=∠3=（ ）°
▲三角形的三个角的和是
1 2
∠1=50° ∠2=（ ）°
▲三角形的三个角的和是
平角=180°
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第3课时：角的度量练习课
教学目标
1．使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。
2．使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
教学重点、难点
重点：进一步掌握用量角器量角的方法，提高正确测量角的大小的能力。
教具准备直尺、量角器
教学过程：
一、复习三步混合运算
完成练习十三第7题。
学生独立完成计算。
反馈评价。
二、角的度量练习
1．请学生说一说，量角的工具是什么?量角器中心一点叫什么?它有几圈刻度?
怎样量角?
量出下面每个角的度数。
教师小黑板出示锐角钝角直角
2.完成练习十三第8题。
(1)请学生判断一下，下面用量角器量角的方法是不是正确?
(2)说说自己判断的理由。
(3)请用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数”。
3.完成练习十三第9题。
(1)指名读题，说说图上都画了些什么?
(2)读出每个角的度数，说说为什么左边和右边的两个角要看外圈读数，中间的一个角要看内圈读数。
4.完成练习十三第10题。
先看图说说量题中的每个角时，分别是怎样放置量角器的，再照样子量一量，并说说各要看量角器的内圈度数还是外圈读数。
想一想，如果让量角器的0°刻度线与角的另一条边重合，可以怎样放置量角器，怎样读出角的度数。
5.完成练习十三第11题。
(1)指名读题，说说图上都画了些什么?从图中可以找出哪些角？
(2)请学生用手中的量角器量一量图中标出的每个角的度数。
(3)集体订正。
6.完成练习十三第12题。
(1)集体读题，明确要求。
(2)你认识这些图形吗?谁来说一说?
(3)请学生量一量图中每个角的度数。
(4)指名口答。
(5)看看自己量的角的度数，谁能说一说，你发现了什么？
7.完成练习十三第13题。
(1)出示队旗图，说说自己的发现。
(2)请学生在小组里估计一下图中的三个角各有多少度?并把估计的结果填在书上表格里。
(3)请学生用量角器验证一下自己估计的对不对，看看跟你估计的结果相差多少?
三、完成思考题
1．默读题目。
2．自己先按要求画一画，再数一数，然后将。
自己的结果填在书上。
3．指名口答。
4．看表格，找一找规律?
四、学习“你知道吗”
学生自主阅读“你知道吗”。
四、作业
选用《课时作业》习题。