高中语文基础知识专题复习教案(语法专题讲稿)

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高中语文语法教学教案范例

高中语文语法教学教案范例

高中语文语法教学教案范例
一、教学目标
1. 知识与技能:掌握名词性从句的定义、分类及其在句子中的运用。

2. 过程与方法:通过例句分析、小组讨论和练习题巩固,引导学生自主学习并发现语法规则。

3. 情感态度价值观:激发学生对语法学习的兴趣,培养他们准确表达思想的能力。

二、教学重难点
重点:名词性从句在宾语从句、主语从句、表语从句和同位语从句中的运用。

难点:如何区分和正确使用引导名词性从句的关联词。

三、教学准备
教师准备相关教学T、实例句子、练习题和答案解析。

四、教学过程
1. 导入新课:通过提问学生关于名词性从句的已有知识,引出本课的主题。

2. 讲解名词性从句的定义和分类,结合例句进行说明。

3. 分组讨论:学生分组讨论名词性从句在不同语境中的运用,每组选出代表分享讨论结果。

4. 实践操作:教师出示含有名词性从句的句子,让学生识别并解释其功能和作用。

5. 练习巩固:学生独立完成练习题,教师巡回指导并及时解答疑问。

6. 小结反馈:总结名词性从句的运用规则,强调关联词的正确使用。

7. 作业布置:布置相关的练习题,要求学生在家中复习并预习下一课内容。

五、教学反思
课后,教师应根据学生的作业完成情况和课堂表现,反思教学方法和学生的学习效果,调
整后续的教学计划。

高考复习语法知识专题讲解教案 通用(免费下载优秀版)

高考复习语法知识专题讲解教案 通用(免费下载优秀版)

语法知识专题讲解【课时安排】:【教学目标】:通过讲解语法相关知识巩固复习语法。

【教学过程】:词类和词性(一)知识概述词类是指词在语法上的分类,也就是把汉语里的所有词,根据它们的词汇意义和语法特点进行分类,这样得出的结果就是词类。

现代汉语教学系统把词分为十二类:实词可以分为:、名词:表示人或事物名称的词叫名词。

、动词:表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。

、形容词:表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。

、数词:表示数目的词叫数词。

、量词:表示事物单位或行为、动作单位的词叫量词。

、代词:具有指示、代替作用的词叫代词。

代词可分为人称代词、指示代词、疑问代词。

⑴人称代词:代替人或事物的名称的代词。

⑵用来指人或事物的代词叫指示代词。

⑶用来提出问题的代词叫疑问代词。

虚词可以分为:、副词:用在动词、形容词前边,表示行为动作或性质状态的程度、范围、时间、语气等。

、介词:用在名词、代词等前面,和这些词合起来表示起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。

有些介词如“在、比、给”等在这个场合是介词,在另一个场合是动词。

、连词:是用来连接词、短语、分句、句子等语言单位的词。

“和、跟、同、与”这四个词,既是介词,又是连词,兼有两种词性。

、助词:附加在词、短语或句子的后面,表示一定的结构关系、附加意义或语气。

助词分三类:⑴结构助词:“的、地、得”等。

其中“的、地”是偏正关系;“得”表示补充关系。

⑵动态助词:“着、了、过”表示动作行为的状态。

其中“着”表示动作行为正在进行中;“了”表示已经完成;“过”表示曾经发生过。

⑶语气助词:“的、了、吗、呢、啊、呀”等,表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气,用在句子末尾。

、叹词:是表示感叹或呼唤应答声音的词。

叹词常独立成句,可以用在句前,也可以用在句中或句末。

、拟声词:摹拟声音的词。

词类是对全体词进行分类的结果。

词性是给个别具体的词进行归类结果。

就许多词来说,哪些词属于哪—类,这是词类:就—个词来说,它属于哪—类,这是这个词的词性。

高中语文语法基础教案

高中语文语法基础教案

高中语文语法基础教案高中语文语法基础教案 1教学重点了解有关《诗经》的文学常识,结合课文下的注解疏通文字。

教学难点:诗歌中汉语词语的理解和掌握。

教学过程我们中华民族历史悠久,文化璀璨,特别是在卷帙浩繁的古代文学长河中,我们的祖先为后人留下了一笔巨大的诗歌财富。

屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字,几乎已是家喻户晓,他们的许多优秀诗句在今天已是脍炙人口。

饮水思源,当我们顺河而上追其源头时,便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点,这起点就是作为我国的第一部诗歌总集的《诗经》。

今天,就让我们一道来探究一下这源头里的无穷奥秘吧!二了解有关《诗经》的文学常识(一)引导学生阅读课文前的提示短文以及注释①,可设计问题帮助学生尽快掌握重点知识:1.《诗经》反映的是我国哪个历史时期的生活?2.既然是诗,为何后来又被改称为《诗经》呢?3.《诗经》是按照怎样的体例编辑的?教师明确:1.(略)2.此乃主要是汉代学者认为《诗经》为儒家创始人孔子所编辑,故将此视为儒家经典,因此,称其为《诗经》。

3.(略)(二)教师补充介绍:《诗经》中普遍运用赋、比、兴的艺术手法(教材第30页练习中对此有解释)。

下面重点解释“比”和“兴”。

高中旧教材中曾选用了一首《硕鼠》便是运用了”比“的手法的非常典型的诗。

其诗将奴隶主喻为大老鼠。

诗人发出了”硕鼠硕鼠,无食我黍。

三岁贯女,莫我肯顾“的愤怒控诉;《伐檀》中有一句“河水清且涟漪”,可将它当作“兴”的使用,即言黄河之水是“假”,控诉剥削者的行径是“真”;另外,《关雎》一诗的开头两句诗,更是典型的“兴”。

言“鸟情”为是的言“人情”;再有,就是本单元第七课《孔雀东南飞》一诗中的开篇那两句诗:“孔雀东南飞,五里一徘徊”亦是如此。

根据对上述解释的理解,同学们在学习完《氓》这首诗后,做一做课后练习第二题。

三引导学生阅读预习提示,了解三首诗的基本内容(以便于更好地疏通文字)思考问题:1.三首诗写的各是什么内容?2.从提示的文字中看,你对那首诗更感兴趣?为什么?四导读全诗,疏通文字(一)教师范读(或放录音,或放多媒体课件)1.学生给生字注音2.体会诗的朗读节奏(二)学生自读,并结合注解掌握诗中词义。

高中语文语法学教案

高中语文语法学教案

高中语文语法学教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的语法知识,包括词性、句子成分、语法结构等。

2. 培养学生正确运用语法知识的能力,提高写作和口语表达能力。

3. 通过语法学习,增强学生对语言的敏感度,提高语文素养。

二、教学内容1. 第一课时:词性及句子成分词性的分类及特点句子成分的识别与作用2. 第二课时:语法结构简单句的结构并列句、复合句的结构3. 第三课时:名词、动词、形容词名词的用法及修饰限制动词的时态、语态、语气形容词的比较级、最高级4. 第四课时:副词、介词、连词副词的用法及位置介词的搭配及意义连词的连接作用及类型5. 第五课时:句子类型及句式变换陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的识别句式的变换方法及技巧三、教学方法1. 采用讲解法,系统地传授语法知识,让学生掌握基本的语法规则。

2. 运用举例法,通过典型例句分析,让学生深刻理解语法知识。

3. 开展互动练习,让学生在实践中运用语法知识,提高运用能力。

4. 采用小组讨论法,培养学生的合作意识,提高解决问题的能力。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,巩固所学语法知识。

3. 单元测试:定期进行单元测试,评估学生对语法知识的掌握程度。

4. 期末考试:进行全面考核,检验学生在本学期的语法学习成果。

五、教学资源1. 教材:《高中语文语法教程》2. 课件:根据教学内容,制作精美课件,辅助教学。

3. 练习题:精选练习题,巩固所学语法知识。

4. 参考资料:提供相关语法资料,拓展学生知识面。

六、教学步骤1. 词性及句子成分:引入词性概念,讲解词性的分类及特点。

讲解句子成分的识别与作用,如主语、谓语、宾语、定语、状语等。

2. 语法结构:讲解简单句的结构,包括主语、谓语、宾语等。

引入并列句、复合句的概念,讲解其结构及用法。

3. 名词、动词、形容词:讲解名词的用法及修饰限制,如名词的数、格等。

高中语文语法基础知识 精讲(思路清晰)

高中语文语法基础知识 精讲(思路清晰)

1、修饰动、形,不修饰名词。 2、都能作状语。
副词语法功能:
请把在这段文字中的副词找出来。
雅颂中也很很有有一一些些挺挺出出色色的的篇篇章章,,一一般般说说来来艺艺 术价值的确极极其其不不如如国国风风。。小小雅雅中中偶偶尔尔有有一一些些 士大夫抱大怨肆或抱讽怨刺或王讽室刺的王诗室,的但诗他,们但毕他竟们缺毕少竟 缺人民少所人受民的所切受肤的之切痛肤,之因痛而,揭因露而社揭会露现社实会必现定实 必缺乏定深缺度乏。深度。
小伙伴们兴高采烈地登上飞
担任。
机。
第1轮 语文
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复习任务群八 情境设置下的多点考查
续表
成分
说明
符号
举例
定语
定语是句子中名词中心语前面的修饰成分,说明事 物的性质、状态,或限定事物的领属、质料、数量等。 ( ) 常由形容词、数量词、名词、代词担任。
大地像(一个)(五彩缤纷)的世界。 (暖和)的阳光照着(平静)的湖水。 (我国)的文化博大精深。
第三讲:
句子成分划分
一.构成句子的六种基本成分
主语、谓语、宾语; ——三种主要成分
定语、状语、补语; ——三种附属成分
复习任务群八 情境设置下的多点考查
1.单 句 (1)一般单句成分 成分
说明
符号
举例
主语
主语是句子中的陈述对象,说
毛泽东是一位伟大的战略家。
明是谁或是什么。常由名词、 —— 他们终于登上了山峰。
明确:A、B项代词指代不明;C项“和”可做连词或介词。做连词时, 表示“瞒着财务总监和副总监”两人;做介词时,表示“瞒着财务总监” 一人),该句词性不明;
运用词性解决问题——文言词义推断
3例: (渔人)欲穷其林 一狼洞其中

高中语文语法学教案

高中语文语法学教案

一、高中语文语法学教案二、教学目标:1. 让学生掌握基本的语法知识,包括词性、句子结构、语法成分等。

2. 培养学生正确运用语法知识的能力,提高写作和口语表达能力。

3. 引导学生通过语法学习,深入理解文本,提高阅读理解能力。

三、教学内容:1. 第一章:语法基础1.1 词性1.2 句子结构1.3 语法成分2. 第二章:名词和代词2.1 名词的分类和用法2.2 代词的分类和用法3. 第三章:动词和形容词3.1 动词的分类和用法3.2 形容词的分类和用法4. 第四章:副词和介词4.1 副词的分类和用法4.2 介词的分类和用法5. 第五章:句子分类和句型转换5.1 句子分类5.2 句型转换四、教学方法:1. 采用讲解法,讲解语法知识,引导学生理解并掌握。

2. 采用练习法,通过布置练习题,让学生巩固所学知识。

3. 采用案例分析法,分析文本中的语法现象,提高学生的阅读理解能力。

五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度。

2. 练习完成情况:检查学生完成练习题的情况,评估学生的掌握程度。

3. 阅读理解能力:通过分析学生对文本的理解,评估学生的阅读理解能力。

六、第六章:连词和叹词6.1 连词的分类和用法6.1.1 并列连词6.1.2 从属连词6.2 叹词的分类和用法七、第七章:被动语态和虚拟语气7.1 被动语态的构成和用法7.2 虚拟语气的分类和用法八、第八章:句子的并列和从句8.1 并列句的构成和用法8.2 从句的分类和用法九、第九章:标点符号和书写规范9.1 标点符号的分类和用法9.2 书写规范的要求和注意事项十、第十章:语法综合练习10.1 语法知识综合运用10.2 错题分析和解答六、教学方法:1. 采用对比法,讲解连词和叹词的区别,帮助学生理解和掌握。

2. 通过实际例句,讲解被动语态和虚拟语气的用法,让学生能够正确运用。

3. 采用分类讲解法,讲解并列句和从句的构成和用法,帮助学生清晰理解。

高中语法基础知识教案学

高中语法基础知识教案学

高中语法基础知识教案一、教学目标:1. 知识目标:使学生掌握高中阶段的基本语法知识,包括名词、动词、形容词、副词、介词等词性的用法和辨析。

2. 能力目标:提高学生运用语法知识进行有效表达的能力,使他们在写作和口语交流中更加准确、流畅。

3. 情感目标:激发学生对英语语法的兴趣,培养他们自主学习的能力和合作精神。

二、教学内容:1. 第一章:名词1.1 名词的分类1.2 名词的所有格1.3 名词的数和冠词的使用2. 第二章:动词2.1 动词的分类2.2 动词的时态2.3 动词的语态3. 第三章:形容词和副词3.1 形容词的比较级和最高级3.2 副词的用法和位置3.3 形容词和副词的搭配4. 第四章:介词4.1 常见介词的用法4.2 介词的搭配4.3 介词的辨析5. 第五章:简单句5.1 句子的基本结构5.2 句子的种类5.3 句子的一致性三、教学方法:1. 采用讲授法,讲解语法知识,让学生系统地掌握语法规则。

2. 运用举例法,通过具体例句展示语法知识的应用,提高学生的理解能力。

3. 采用互动式教学法,组织学生进行小组讨论和练习,激发学生的学习兴趣。

4. 利用多媒体教学手段,丰富教学内容,提高学生的学习积极性。

四、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估他们的学习积极性。

2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,了解他们掌握语法知识的情况。

3. 单元测试:定期进行单元测试,评估学生对语法知识的掌握程度。

4. 期末考试:进行全面考核,检验学生在本课程学习中的成果。

五、教学时间安排:1. 每章内容安排2-3个课时进行讲解和练习。

2. 每个单元结束后进行一次小测验,巩固所学知识。

3. 期末进行一次综合考试,评估学生整体掌握情况。

六、第六章:复杂句6.1 并列句6.2 从句6.3 复杂句的运用七、第七章:情态动词7.1 常见情态动词的用法7.2 情态动词的辨析7.3 情态动词在特定语境中的使用八、第八章:被动语态8.1 被动语态的构成8.2 被动语态的用法8.3 被动语态的转换九、第九章:虚拟语气9.1 虚拟语气的概念9.2 虚拟语气的用法9.3 虚拟语气的场合十、第十章:英语语法综合练习10.1 语法填空10.2 改写句子10.3 翻译练习六、教学方法:1. 采用讲授法,讲解复杂句、情态动词、被动语态和虚拟语气的用法。

高中语文语法知识教案设计

高中语文语法知识教案设计

高中语文语法知识教案设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中语文语法知识为核心,通过对语法的系统讲解和实例分析,使学生掌握语文语法的基本规则,提高学生语文表达能力和文本解读能力。

教学内容包括词法、句法、修辞等方面的知识,注重理论与实践相结合,培养学生良好的语文素养。

2、教学对象本节课的教学对象为高中学生,他们已经具备了一定的语文基础知识,但对于语法知识的掌握程度参差不齐。

因此,在教学过程中,需要针对不同水平的学生进行分层教学,使他们在原有基础上得到提高。

此外,高中学生正处于青春期,思维活跃,好奇心强,对新鲜事物充满兴趣,教师应充分利用这些特点,激发学生的学习兴趣和积极性。

二、教学目标1、知识与技能(1)掌握语文语法的基本概念、分类及其运用规则,如词性、句子成分、句子类型、复句关系等;(2)学会运用语法知识分析文本,提高文本解读能力;(3)能够运用语法知识进行写作和口语表达,提高语文综合运用能力;(4)培养良好的语感,提高语文素养。

2、过程与方法(1)通过课堂讲解、实例分析、小组讨论等教学活动,引导学生主动探究语法知识;(2)采用问题驱动法,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力;(3)运用比较、归纳、演绎等方法,帮助学生梳理语法知识体系;(4)创设丰富的语言环境,让学生在实践中掌握语法知识,提高语文运用能力。

3、情感,态度与价值观(1)培养学生对语文语法知识的学习兴趣,激发他们主动学习的积极性;(2)引导学生正确看待语法知识,认识到语法在语文学习中的重要性;(3)培养学生严谨、认真的学习态度,养成良好的学习习惯;(4)通过语法知识的学习,提高学生的审美情趣,培养他们的文化素养;(5)教育学生尊重语言规律,遵循语言规范,传播正能量,为构建和谐语言环境作出贡献。

在教学过程中,教师应关注学生的个体差异,充分调动学生的学习积极性,使他们在知识与技能、过程与方法、情感,态度与价值观等方面取得全面发展。

高三教资语法教案模板范文

高三教资语法教案模板范文

---课程名称:高三语法教学课时安排: 2课时教学目标:1. 让学生掌握词类的划分标准和各类词的语法功能。

2. 提高学生对词的组合能力的理解,能够正确运用词语。

3. 培养学生准确造句、提高语言表达能力的技能。

教学重点:- 词类的划分标准- 各类词的语法功能- 词的组合能力教学难点:- 理解并掌握各类词的用法- 提高学生准确运用词语的能力教学方法:- 讲授法- 讨论法- 案例分析法教学准备:- 教学PPT- 相关语法资料- 课堂练习题---一、导入新课1. 回顾高中语法学习的基础知识,如句子成分、句式等。

2. 引入词法与句法的关系,强调词类划分的重要性。

二、新课讲授1. 词类划分的标准- 讲解词在句子中的语法功能,如充当主语、谓语、宾语等。

- 介绍词的组合能力,如名词与数量短语、动词与副词等。

- 分析词的重叠现象,如“高高的大楼”、“快快的跑”等。

2. 各类词的语法功能- 名词:介绍名词的构成、用法和搭配。

- 动词:讲解动词的时态、语态、搭配等。

- 形容词:分析形容词的用法、搭配和程度副词等。

- 副词:讲解副词的用法、搭配和程度副词等。

- 介词:介绍介词的用法、搭配和宾语等。

- 连词:讲解连词的用法、搭配和关联词等。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识,完成词类划分练习。

2. 分析句子,找出其中的词类,并说明其语法功能。

四、课堂小结1. 总结本节课的重点内容。

2. 强调词类划分的重要性,以及各类词的用法。

---一、复习导入1. 回顾上一节课的内容,检查学生对词类划分和各类词的语法功能的掌握情况。

2. 引导学生思考如何在实际语言表达中运用所学的语法知识。

二、新课讲授1. 词的组合能力- 分析词与词的组合关系,如名词与数量短语、动词与副词等。

- 讲解词的重叠现象,如“高高的大楼”、“快快的跑”等。

- 举例说明各类词在不同语境中的组合能力。

2. 提高语言表达能力- 讲解如何运用所学的语法知识,提高语言表达能力。

高三教资语法教案范文模板

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课程名称:高三语法教学授课对象:高三学生课时安排: 2课时教学目标:1. 让学生掌握词的词性分类及其语法功能。

2. 提高学生正确使用词语、准确造句的能力。

3. 培养学生的语言组织能力和表达能力。

教学重点:1. 词的词性分类及其语法功能。

2. 名词、动词、形容词、副词、介词、连词等基本词类的用法。

教学难点:1. 复合词、多义词的识别与使用。

2. 词语在句子中的正确搭配。

教学准备:1. 教学课件2. 相关教材3. 课堂练习题教学过程:第一课时一、导入1. 通过提问引导学生回顾初中语法知识,激发学生对高中语法学习的兴趣。

2. 提出本节课的学习目标:掌握词的词性分类及其语法功能。

二、新课讲授1. 介绍词的词性分类及其标准,包括名词、动词、形容词、副词、介词、连词等。

2. 通过举例说明各类词的语法功能,如充当句子成分、与词组合等。

3. 讲解复合词、多义词的识别与使用方法。

三、课堂练习1. 让学生根据所学知识进行词性判断和语法填空练习。

2. 教师巡视指导,解答学生疑问。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容,强调词的词性分类及其语法功能的重要性。

2. 布置课后作业,巩固所学知识。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容,检查学生对词的词性分类及其语法功能的掌握情况。

2. 引导学生总结各类词的用法特点。

二、新课讲授1. 讲解介词的用法,包括介词短语、介词宾语等。

2. 讲解连词的用法,包括并列连词、转折连词、因果连词等。

三、课堂练习1. 让学生根据所学知识进行介词、连词的用法练习。

2. 教师巡视指导,解答学生疑问。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容,强调介词、连词的用法要点。

2. 布置课后作业,巩固所学知识。

教学反思:1. 本节课通过讲解、练习、小结等环节,使学生掌握了词的词性分类及其语法功能,提高了学生的语言组织能力和表达能力。

2. 在教学过程中,要注意关注学生的个体差异,针对不同层次的学生进行分层教学,使每个学生都能有所收获。

高中课堂语法教学备课教案

高中课堂语法教学备课教案

高中课堂语法教学备课教案教学目标:1. 理解和掌握高中语法知识的基本概念和运用规则;2. 能够运用所学语法知识准确地使用语言表达意思;3. 提高学生的语言能力,培养其良好的语法意识和语言运用能力。

教学内容:本节课将重点教授以下几个语法知识点:1. 介词及其使用方法;2. 名词性从句的构成及运用;3. 动词时态及语态的正确使用。

教学步骤:1. 导入:通过提出问题或引入一个简短的故事,激发学生对语法知识的兴趣,引起学生思考。

2. 介绍与讲解:首先,讲解介词的定义和使用方法。

其次,介绍名词性从句的构成和在句子中的作用。

最后,讲解动词时态和语态的基本知识。

3. 实例分析:通过一些具体的例子,帮助学生理解和掌握所讲解的语法知识点。

在实例分析中可以适当引入一些互动环节,让学生积极参与,亲自动手解决问题。

4. 练习与巩固:设计一些练习题,让学生运用所学的语法知识进行练习和巩固。

可以设置个别练习和小组合作练习,以提高学生的学习兴趣和合作能力。

5. 总结与评价:对本节课所讲的语法知识进行总结,并评价学生的学习情况。

可以通过提问的形式,让学生自我评价并互相评价。

教学资源:1. 课件:准备一份包含介词、名词性从句和动词时态及语态的相关知识点的课件。

2. 习题:准备一些与所讲语法知识点相对应的习题,以帮助学生巩固所学内容。

教学评估:本节课可以通过以下几个方面来进行教学评估:1. 教师的课堂表现评估:包括教学准备的充分程度、教学方法的灵活运用、教学内容的清晰度等。

2. 学生的参与度评估:通过观察学生的课堂参与情况,了解学生对所学内容的掌握情况。

3. 学生的学习成绩评估:通过布置的习题或考试,评估学生对所学内容的理解和掌握程度。

教学反思:通过本节课的备课和教学过程,我深刻认识到了语法教学的重要性。

在备课过程中,我需要详细了解和准备所讲语法知识点的相关内容,确保教学内容的准确性和完整性。

在教学过程中,我应该灵活运用不同的教学方法和手段,提高课堂的互动性,激发学生的学习兴趣和积极性。

高中笔试语法教案范文

高中笔试语法教案范文

高中笔试语法教案范文教案标题:高中笔试语法教案范文教案目标:1.帮助学生理解基本的语法知识,包括词类、句子结构、语法规则等;2.培养学生独立分析和解决语法问题的能力;3.提高学生在高中笔试中的语法应用和运用能力。

教案步骤:一、导入阶段:1.引入本课的主题,与学生共同回顾之前所学过的相关知识,例如词类、句子结构等。

2.向学生介绍本课的学习目标,提醒他们通过学习本课可以提高自己在高中笔试中的语法得分。

二、知识讲解阶段:1.解释语法规则。

例如,介绍主谓一致、时态、语态、被动声态等常见的语法知识点,并通过例句进行说明。

2.提供具体的语法练习,让学生通过练习巩固所学的语法知识。

可以让学生进行单项选择、填空等题型的练习。

三、合作讨论阶段:1.将学生分成小组,让他们共同合作解决一些语法问题。

通过小组内的合作,学生可以互相讨论和交流,从而更好地理解和应用语法知识。

2.鼓励学生提问,解答学生的疑惑,帮助他们克服困难。

四、拓展延伸阶段:1.提供一些扩展性的语法练习题,让学生进行深入应用和思考。

例如,可以设计一些需要学生进行推理和判断的题目,让他们运用所学的语法知识解答。

2.鼓励学生进行自主学习和独立思考,通过查阅参考资料和相关的语法书籍来进一步加强对语法知识的理解和掌握。

五、总结回顾阶段:1.对本节课所学的语法知识进行总结回顾,让学生对所学的内容有一个清晰的认识。

2.提醒学生课后进行语法知识的整理和复习,并预告下一节课的内容。

教案评价:本教案通过导入、知识讲解、合作讨论、拓展延伸和总结回顾五个阶段,结合了多种教学方法和活动形式,能够在高中笔试语法教学中起到指导学生、提高学生语法应用能力的作用。

同时,教案还注重学生的主动参与和独立思考,培养学生解决问题的能力和思维能力,进一步提高学生的语法学习效果。

高三语文语法知识复习专题教学设计

高三语文语法知识复习专题教学设计

高三语文总复习之语法基础专题教学设计教学目标:1、识别常用词的词性:名词、动词、形容词、代词、数词、量词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。

2、识别合成词的基本结构:主谓式、动宾式、补充式、偏正式、并列式。

3、识别短语的基本结构:主谓式、动宾式、偏正式、补充式、并列式、介宾短语、连动短语、兼语短语等。

4、识别并划分句子成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语;提取句子主干。

5、识别常见复句类型:并列、承接、递进、选择、转折、假设、条件、因果。

课时安排:4课时教学流程:第一课时一、导入据说中学生对语文由“三怕”上升到“四怕”。

哪“四怕”?一怕文言文、二怕周树人、三怕写作文,四怕病句题。

据了解,每次病句题得分率只有30%左右,非常低。

为啥这么低呢?请同学起来说说。

因为不懂语法,大多数仅凭感觉做题,看运气得分。

虽然我们从小说母语,从小学习母语,但却对母语的语法知识缺少系统的认识。

我们对常见语法的概念如主谓宾、名词、动词等等的认识还是从英语学习中获得的。

这不得不说是当前中小学语文教育的一大缺憾。

既然是缺憾,我们就还可以亡羊补牢为时不晚。

在高三复习中来系统学习基本的汉语语法知识,这有助于对病句题、句式变换题和文言文词类活用、文言句式和闻言翻译的正确把握。

二、自学检测1、自主学习《三维设计》关于词的知识梳理,完成“应用体验”练习。

2、完成导学案《词性:实词与虚词》的相关练习。

3、同桌之间相互评改。

4、教师公布答案,学生订正。

三、答疑补充1、及物动词与不及物动词(1)及物动词可以带宾语,也就是动词后可以跟一个笔名,比如看书、写字、讨论问题(2)不及物动词不能带宾语,可以作定语,如游行队伍,感谢信,创作计划;可以带补语,如觉悟高,病倒了。

2、代词补充举例:它、它们、这些、那些、怎么3、副词补充举例:可修饰动词,“正如我轻轻地来”。

4、“因为”作介词和连词的区别(1)介词:用在名词、代词和名词性短语前,构成介宾短语,在单句中作状语,表示原因。

高中语文基础知识专题复习教案(语法专题讲稿)

高中语文基础知识专题复习教案(语法专题讲稿)

语文基础知识专题复习教案(语法)一、语素和语素分类二、词的分类三. 短语的辨识四. 句子的结构(成分、主干)1. 能分辨主谓句和非主谓句。

2. 能运用符号标识分子成分。

3. 找出句子的主干(注意几点)(6点)。

五. 能辨识句子用途(据表达需要):按照要求变换选择句式六. 运用句子主干及成分搭配的知识修改病句七. 复句:1. 单复句的区别。

2. 复句的七种类型。

3. 二重复句的层次划分。

一.语素和语素分类:语素是最小的语音语义结合体,是最小的语言单位。

语素按音节分类可以分成:①单音节语素:如土、人、水、风、子、民、大、海等。

②双音节语素,组成该语素的两个音节合起来才有意思,分开来没有与该语素有关的意义,双音节语素主要包括联绵字、外来词和专用名词。

A.双声,声母相同的联绵字:如琵琶、乒乓、澎湃、尴尬、荆棘、蜘蛛、踌躇、仿佛、瓜葛、忐忑、淘汰、叮当、蹊跷、玲珑、犹豫等。

B.叠韵,韵母相同的联绵字:如从容、葱茏、葫芦、糊涂、匍匐、灿烂、蜿蜒、苍茫、朦胧、邋遢、倥侗、蜻蜓、轰隆、惝恍、魍魉、缥缈、飘渺等。

C.非双声叠韵联绵字:如蜈蚣、蓊郁、珊瑚、疙瘩、蚯蚓、惺忪、铃铛、奚落、褡裢、茉莉、蚂螂、窟窿、伉俪、蝴蝶、笊篱、蹦达、蟪蛄、狡狯、狡猾、蛤蚧、蛤蜊、牡丹、磅礴、提溜等。

D.外来词,由汉语以外的其他语种音译过来的词语。

如干部、涤纶、甲克(夹克)、的士、巴士、尼龙、吉普、坦克、芭蕾、哒爹等。

E.专用名词,主要是地名、人和事物名称。

如纽约、巴黎、北京、苏轼、李白、孔子、萝卜、菠菜、番茄、红薯等。

③多音节语素,主要是拟声词、专用名词和音译外来词。

如:喜马拉雅、珠穆朗玛、安迪斯、法兰克福、奥林匹克、白兰地、凡士林、噼里啪啦、淅淅沥沥、马克思主义、中华人民共和国语素按组词能力划分,可以分成:①自由语素——前后都可以加上别的语素组成一个词语,还可以单独成词。

如金——黄金、金条、白金、金黄,布——帆布、布匹、布衣、粗布等。

高中语法基础知识教学案

高中语法基础知识教学案

高中语法基础知识教学案高中语法基础知识教学案---短语教学目标:1、能够了解掌握短语的含义2、能够掌握各种短语的结构类型3、能够学会划分短语的结构教学重难点:能够学会划分短语的结构教学方法:讲练结合课时安排:一课时教学过程一.短语及其分类(一) 短语的理解短语是词的组合,是意义上和语法上能够搭配而没有句调的一组词,所以又叫词组。

意义上能够搭配即符合语义关系的要求,一般说符合逻辑。

如“吃月饼”可以,“吃月亮”则不行,除非在神话中。

“骑马”可以,“骑床”则不行。

语法上能够搭配如动词不能受数量短语修饰,“一个走”,一般不成立,不复合语法上的要求。

动宾短语,一般是动词+名词,而“跳美丽”不能搭配,“跳绳”当然可以。

没有句调因为许多短语加上句调便成为句子。

汉语组成短语的语法手段是词序和虚词。

如,“红花”不同于“花红”;“爸爸的妈妈”不同于“爸爸和妈妈”。

语序和虚词的不同,则短语类型不同,即为不同的短语。

(二) 短语的分类(1)按结构分类:主谓、动宾、偏正等等(内部分类);(2)按功能分类:名词性、谓词性(动词性、形容词性)(外部分类);(3)按构成成分性质分类:①实词短语,实词与实词组合,即使有虚词也只能起辅助作用,如:中国人民、伟大的人民、今天和明天。

②虚词短语,实词与虚词各为一方的组合,如:中国的、花儿似的、在教室、所感动。

(4)按结构凝固性分类:①固定短语,如词汇章说到的成语、惯用语;②临时短语(非固定短语),一般我们所举的例子都是临时短语,如上述“伟大的人民”等。

(5)按意义分类:①单义短语,如,伟大的祖国、红旗飘扬;②多义短语,如,学习文件、开刀的老李。

(6)按成句能力分类:①自由短语,只要加上句调便能实现成句子的短语;②不自由短语(又叫粘着短语),即不能独立成句的短语——加不上句调,如,狐狸的狡猾、通讯的自由、肩并肩、(手拉手)、高一脚(低一脚)、在中国、所安排。

(三) 短语的结构类型实词短语:主谓、动宾、偏正(定中、状中)、中补、联合、连谓、兼语、同位、方位、量词(数量、指量)等,共10类;虚词短语:介词短语、助词短语包括的字短语、比况短语、所字短语等,具体的共4类。

高考语文一轮复习掌握基本语法知识讲义

高考语文一轮复习掌握基本语法知识讲义

第四单元辨析并改正病句补上一课掌握基本语法知识韩建建立“僧正”唐末韩建做华州节度使时,当地和尚行为欠检点,为此特地建立了“僧正”一职,本义在增强管理。

没想到物色的人选不可以,以致有的和尚更猖狂了。

韩建就此事批改道:本置僧正①,欲要僧正②。

僧既不正.A ,何用僧正③?使僧自正.B。

(1)三个“僧正”各是什么意思?(2)两个单用的“正”各是什么意思?答案(1)①③为官名,②为主谓短语,意思是“和尚行为正直”。

(2)A是形容词,正直之意。

B是动词,检点行为之意。

【引子】认识和掌握必定的语法知识是正确辨析和改正病句的前提,但最近几年来初中和高中教材都甚少波及语法知识。

关于学生来说,语法知识的短缺,直接影响了对病句题、句式变换题和文言文词类活用、文言句式的正确掌握。

所以,在这里特地增补了这部分内容,希望同学们经过对本部分内容的学习,掌握基本的语法知识,为辨析并改正病句以及扩展语句,压缩语段,仿用、采用和变换句式等语言文字运用板块和古诗文板块的复习打下优异的基础。

一、汉语的五级语法单位单位定义举例说明最小的音山、花、彷徨、①单音节语素;②双音节语语素义结坦克、高尔夫素;③多音节语素合体。

最小的能见下边“词的词够独见下边“词的分类”部分分类”部分立运用的语言单位。

精神世界、快由词跑、特别漂短语组成亮、最后胜( 词的造利、从这、工组 )句单程师老王、见位。

义勇为、卖菜的①短语是由词组合而成的。

可以是实词与实词的组合,如“精神世界”。

也能够是实词和虚词的组合,如“从这”。

单个词不可以构成短语。

②短语能够作句子成分,如“我弟弟已经走了”。

短语“我弟弟”作主语,短语“已经走了”作谓语。

①任何单句都是由一个词或句子(句子是语言的使用单位)续表句群①我弟弟已由词经回校了。

或短(陈说 )语构②你知道这单成的件事吗? (疑句独立问 )的句③去看看吧!子。

(祈使 )④好! (叹息 )①他固然去由两过那地方,但是已经记不个或清了。

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语文基础知识专题复习教案(语法)一、语素和语素分类二、词的分类三. 短语的辨识四. 句子的结构(成分、主干)1. 能分辨主谓句和非主谓句。

2. 能运用符号标识分子成分。

3. 找出句子的主干(注意几点)(6点)。

五. 能辨识句子用途(据表达需要):按照要求变换选择句式六. 运用句子主干及成分搭配的知识修改病句七. 复句:1. 单复句的区别。

2. 复句的七种类型。

3. 二重复句的层次划分。

一.语素和语素分类:语素是最小的语音语义结合体,是最小的语言单位。

语素按音节分类可以分成:①单音节语素:如土、人、水、风、子、民、大、海等。

②双音节语素,组成该语素的两个音节合起来才有意思,分开来没有与该语素有关的意义,双音节语素主要包括联绵字、外来词和专用名词。

A.双声,声母相同的联绵字:如琵琶、乒乓、澎湃、尴尬、荆棘、蜘蛛、踌躇、仿佛、瓜葛、忐忑、淘汰、叮当、蹊跷、玲珑、犹豫等。

B.叠韵,韵母相同的联绵字:如从容、葱茏、葫芦、糊涂、匍匐、灿烂、蜿蜒、苍茫、朦胧、邋遢、倥侗、蜻蜓、轰隆、惝恍、魍魉、缥缈、飘渺等。

C.非双声叠韵联绵字:如蜈蚣、蓊郁、珊瑚、疙瘩、蚯蚓、惺忪、铃铛、奚落、褡裢、茉莉、蚂螂、窟窿、伉俪、蝴蝶、笊篱、蹦达、蟪蛄、狡狯、狡猾、蛤蚧、蛤蜊、牡丹、磅礴、提溜等。

D.外来词,由汉语以外的其他语种音译过来的词语。

如干部、涤纶、甲克(夹克)、的士、巴士、尼龙、吉普、坦克、芭蕾、哒爹等。

E.专用名词,主要是地名、人和事物名称。

如纽约、巴黎、北京、苏轼、李白、孔子、萝卜、菠菜、番茄、红薯等。

③多音节语素,主要是拟声词、专用名词和音译外来词。

如:喜马拉雅、珠穆朗玛、安迪斯、法兰克福、奥林匹克、白兰地、凡士林、噼里啪啦、淅淅沥沥、马克思主义、中华人民共和国语素按组词能力划分,可以分成:①自由语素——前后都可以加上别的语素组成一个词语,还可以单独成词。

如金——黄金、金条、白金、金黄,布——帆布、布匹、布衣、粗布等。

②不自由语素——只能在前面或者后面加上别的语素组成一个词语。

如第——第一、第二、第三,老——老大、老二、老三,初——初一、初二、初三,子——桌子、椅子、盆子、李子、中子等。

③半自由语素——可以在前后加上别的语素组成一个词语,但不能单独成词。

如民——人民、民众、草民、民意,食——食物、饮食、粮食、食品等。

二.词和词的分类。

词是由语素组成的最小的造句单位。

从构成方式来看,可以分成单纯词和合成词:①单纯词:由一个语素组成的词,自由的单音节语素和所有的双音节、多音节语素都可以组成单纯词。

如:山、水、天、地、人、有、土、红、凑;仿佛、苍茫、蜈蚣、琉璃、参差、蹉跎;敌敌畏、阿司匹林、萨克斯、麦克风等。

②合成词:由两个或两个以上的语素组成的词。

A.两个语素组成的合成词。

其构成方式有八种:(1.并列式:由两个意义相近或相反相对的单音节语素组成。

如生产、骨肉、道路、开关。

(2.偏正式:前一个语素修饰后一个语素。

如火车、雪白、皮鞋、山芋、农药、火红。

(3.支配式:前一个语素支配后一个语素。

如知己、动员、起草、提价、落水、开刀。

(4.补充式:后一个语素补充说明前一个语素。

如说明、看透、提高、开通、降低、打开。

(5.陈述式:有一个语素陈述前一个语素。

如头疼、心虚、地震、雪崩、体弱、骨折。

(6.附加式:构成词的两个语素,有一个是不自由语素,分前加式和后加式。

如老师、阿姨、第六。

(7.重叠式:由两个相同语素重叠构成。

如星星、仅仅、哥哥、滔滔、纷纷、渐渐、恰恰。

(8.名量式:前一个语素表示事物名称,后一个语素表示这种事物的单位。

如车辆、纸张、人口、房间、枪支、船只、书本。

从词性来看,可以分成实词和虚词两大类:A. 实词:(一)名词:表示人或物等名称的词。

有以下几类:1. 表示人或物的:学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、维吾尔族、酒鬼等。

2. 表事物的:杉木、蜗牛、猎豹、棒球、战斗机、水星、思想、中学、物理、过程等;3. 表时间:早、晚、春、夏、秋、冬、今天、星期日。

4. 表处所:边疆、郊区、中原、门口。

5. 表方位:东、南、西、北、中。

名词的语法特点:1.经常做主语和宾主,也可作定语、状语(表时间、处所的名词)2.名词一般不能重叠,只有一部分单音节词可以。

人人、家庭、户户。

3.能受数量词组的修饰,一般不能受副词的修饰,“一个学生”、“两架飞机”/“不学生”、“很飞机”。

特例:表示方位的名词和一部分表时间的名词,可以受副词修饰。

“最后头”、“极左”、“才星期二”。

二)动词:表示动作行为、心理活动及发展变化的词。

1. 动作行为:打听、拥护、缝补、跑、跳、投。

2. 表心理活动:喜欢、希望、考虑、打算、害怕、爱、恨、想。

3. 表存现:消失、存在、有、在、出现、扩大、缩小、进行、停止、继续。

4. 表示使令:叫、派、让、命令、强迫、吩咐。

5. 表判断:是、为、乃。

6. 表能愿动词:可能、愿意、能够、可以、应该。

7. 表趋向动词:上、下、回来、进出。

动词的语法特点:1. 动词能作谓语或谓语中心,多数动词能带宾语。

2. 表心理活动的及表能愿的动词都可受副词修饰。

3.动词能受副词修饰,前能够加副词“不”;但多数不能受程度副词修饰,很走、非常学习、十分跳。

4. 一部分动词可重叠。

认识认识、想想看看。

(三)形容词表示事物性质、状貌特征的词,有以下几类:1. 表性质:好、坏、香臭、优秀、聪明、光荣。

2. 表状态:大、小、胖、瘦、高、粗、干净、雪白。

3表示形状的:如大、高、胖、瘪、细、壮形容词的语法特点:1. 形容词能做谓语或谓语中心语和定语,多数能直接修饰名词,部分形容词能修饰动词作状语,如:快走、呆呆地望着天;部分形容词也能做补语,如:看清楚、走快了。

2. 绝大多数形容词受程度副词的修饰。

“很健康、极高、最干净、非常勇敢、十分雄伟”。

有一部分形容词由于本身就带有表示某种程度的意义语素,不能受程度副词修饰,“雪白、冰凉、血红、碧绿、瓦蓝”、“绿油油、白花花、黑乎乎”、“绝对、真”。

3. 一部分形容词可重叠。

小结:名词、动词、形容词的比较主要语法特性名词动词、形容词1.能否经常做主语、宾语能不能2.能否经常做谓语不能能3.能否受“不”修饰不能能4.能否重叠不能部分能5.能否用肯定否定并列形式提问不能部分能(四)数词:表示事物数目的词1. 基数:一、百、千、万、亿、零。

2. 序数:第一、正月、老大。

3.概数:如几、一些、左右、以下、余;数词语法特征:1.数量短语通常用做定语或补语、状语。

如:一片树叶、看了一眼、一把拉住。

2、通常要跟量词组合成数量短语,才做句子成分,某些古代汉语语法遗留现象及特定情况除外,如:四边、三兄弟、第一车间、牧业二队。

3、一些数词有固定的用法。

如分数可以表示数目的增加或减少;倍数只能用来表示数目的增加,还能表示数目的减少。

如:…减少了十分之九(对),…减少了九倍(错)(五)量词:表示事物或动作的单位。

1. 物量词:表示人或事物单位的词叫物量词,如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角2. 动量词:表示动作行为单位的词叫动量词。

如把、次、趟、下、回、声、脚、幢、座。

*有些量词既可作名量词,也可作动量词。

一把伞(名)拉一把(动)一阵风(名)笑了一阵(动)一手泥(名)露一手(动)一面旗(名)见一面(动)量词的语法特征:1、量词总是出现在数词后边,同数词一起组成数量短语,作定语、状语或补语。

2、一部分单音节量词可以重叠,如:个个、阵阵、点点(六)代词:能代替事物名称的词1. 人称代词:三种人称(单复数);不定指代词:咱们,自个儿、人家、别人、大家、有的人。

2. 指示代词:近指代词,如这、这里;远指代词,如那、那边。

3. 疑问代词:如谁、什么、怎么、哪里、为什么。

B. 虚词:没有实在意义的词。

包括以下几类:(一)副词:起修饰或限制动词或形容词作用、表程度或范围的词。

1. 表程度:很、十分、格外、非常、极、最、稍、略、有点儿、有些。

2. 表范围:全、都、总共、仅仅、只、总之3. 表时间:曾经、刚刚、马上。

4. 否定副词:不、没。

5.其它(一般)副词:居然、悄然、亲自、竭力、互相、刚好、又、再、还、仍、等。

功能:1、程度副词修饰形容词、一般副词修饰动词,都做状语。

2、程度副词“很、极”在一定条件下还可以做补语。

注:1、做状语时形容词和副词的区别:凡是能做谓语,又能做定语的是形容词,否则是副词。

如“一致adj.”“一概adv.”;“突然adj.”“忽然adv.”2、表时间的副词与名词的区别:相似点都可做状语,但副词不能做主语、宾语、定语,而时间名词可以。

(二)介词:用在名词、代词或名词性词组前边,合起来表示方向、对象等的词。

如:从、往、在、当、把、对、同、为、以、比、跟、被、由于、除了等。

功能:不能单独使用,也不能加动态助词或者重叠,必须与名词、代词合成介词词组。

注意以下句中“在”字的不同词性:她在教室(动)、她在看书(副)、她在教室看书(介)(三)连词:连接词、短语或句子的词。

1. 和、踉、与、同、及、或(主要连接词、短语)。

2. 关联词语:而、并且、不但、与其等等(主要连接复句中的分句)。

(四)助词:附着在别的词后面、独立性差、无实义的一种特殊的虚词1. 结构助词:的、地、得。

2. 动态助词:着、了、过。

3. 语气助词:啦、吗、吧、呢、啊。

(放在句末)语气四种:陈述、疑问、祈使、感叹。

(五)叹词:表示感叹或者呼唤答应的词。

如啊、哎、哦、噢、哼、呸、唏、呀等。

功能:独立性最强,可独立成句,放在句子前,标点隔开,与语气助词相区别。

(六)拟声词:模拟事物的声音的词。

如哗哗、轰隆隆、淅淅沥沥、咚咚、噼里啪啦、哗啦啦、滴答、喔喔、旺旺、喵喵、唧唧、叽叽喳喳、啪啪等。

三.短语和短语的类型短语,也称词组,是词和词组合成的语言单位。

根据其构成方式可以分成:①并列短语,由两个或两个以上的名词、动词、形容词并列组成的短语。

如老师和同学、调查研究、培养和提高、万紫千红、理直气壮、丰功伟绩、是非黑白等。

②偏正短语,词和词按修饰关系构成的短语,由定语或状语加中心词组成。

如我的老师、一个顾客、伟大的人民、世外桃源;小心观察、更加坚决、突然发现、非常壮观、相当迅速。

③动宾短语,词和词按照支配关系构成的短语,由动词和宾语组成。

如吃晚饭、盖房子、歌唱祖国、顾全大局、关心集体、饱经风霜、理清思路等。

④动补短语,词和词按照补充关系构成的短语,由动词或形容词加上补语组成。

如看明白、想得太多、送出去、住一宿、说两句、红得发紫、害怕得要命、好得很、傻呆了、漂亮极了。

⑤主谓短语,词和词按照陈述关系构成的短语,由主语和谓语组成。

如心情舒畅、人声鼎沸、春光明媚、好人一生平安、月儿弯弯照九州等。

⑥介宾短语,由介词加上宾语组成的短语。

如从山中来、向沙漠进军、为人民服务、因下雨中止、在教室、当太阳升起的时候等。

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