六年级音乐上册第5课海鸥课件1花城版
小学音乐花城粤教版(简谱)六年级上册《海鸥,我们的朋友歌曲《海鸥》》优质课课件讲课比赛获奖课件D002
两个声部均衡演唱
1- ︱ 1- ｜ 6- ｜ 6- ｜ 6- ｜ 6- ｜ 4- ｜ 4- ｜
7- ｜ 7- ｜ 5- ｜ 5- ｜ 5- ｜ 5- ｜ 3- ｜ 3- ‖
听琴识谱唱旋律
1=C 2/4
6 46｜5-｜6 46 ｜5 30 ｜
4 25｜3-｜4 25 ｜3 10 ‖
聆听歌曲，找出熟悉的旋律
聆听合唱部分寻找高低声部
聆听，学唱双声部
谈谈主旋律和副旋律在音色、情绪、力度、 节奏、旋律的起伏等音乐要素方面的区别。
谈谈主旋律和副旋律在音色、情绪、力度、 节奏、旋律的起伏等音乐要素方面的区别。
音 色：柔和、明亮 情 绪：平和、热烈 力 度：较弱、较强 节 奏：平稳、活泼 旋律起伏：很单纯、波动较多
小学音乐花城粤教版（简谱）六年级上册 《海鸥，我们的朋友歌曲《海鸥》》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
歌唱准备：
脚贴地、背伸直 口腔打开（内开，外收） 气息下沉，腹式呼吸 轻声哼唱
打手号，唱旋律
1=c 2/4
1- ︱ 1- ｜ 6- ｜ 6- ｜ 7- ｜ 7- ｜ 5- ｜ 5- ｜ 6- ｜ 6- ｜ 4- ｜ 4- ｜ 5- ｜ 5- ｜ 3- ｜ 3- ‖
三角铁：
× — ▏ ×× ▏× ×× ▏× ×× ▏× ×× ‖
串 铃：
0 ×× ▏0 ×× ▏0 ×× ▏ 0 ×× ‖
歌曲简介：
由金波作词、宋军作曲的少儿歌曲《海鸥》曾获 得1981年“全国少年儿童歌曲评奖”少年儿童歌曲优 秀奖。歌曲悦耳动听，婉转流畅，采用拟人的手法， 把海鸥比作少先队员的好朋友，迎着惊涛骇浪，一起 在风浪里遨游，表现了少先队员不怕困难、乐观进取 的坚强意志和高尚情操。
海鸥课件
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营 似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近， 我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō） 中脱出身来。
人少的地方，是他喂海鸥的领地。老 人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上， 推开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便
有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净
净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他
的节奏起起落落，排成一篇翻飞的白 色，飞成一篇有声有色的乐谱。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧 耳细听，原来是亲昵（nì）得变了调的地方话──“独 脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„ “您给海鸥取了名？”我忍不住问。 老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然， 哪个都有个名儿。” “您认得出它们？”相同的白色翅膀在阳光下飞快 闪过，我怀疑老人能否看得清。 “你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意 地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚！老 沙！起来一下！”
老人与海鸥
邓启耀
塑料 节奏 乐谱
吉祥
漩涡
抑扬顿挫
相依相随
连声鸣叫
翻飞盘旋大声读课文，读了文章后你的初 步感受是什么，用简单的语句来形容一 下你的感觉或者心情？ 2.默读课文，想一想课文讲了那两 个场面？你能用最简单的词语来概括吗？
人少的地方，是他喂海鸥的领地。老 人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上， 退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有 一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏 起起落落，排成一篇翻飞的白色，飞成一 篇有声有色的乐谱。
在喂海鸥的人群中很容易认出 那位老人。他背已经驼了，穿一身 腿色的过时布衣，背一个褪色的蓝
布包，连装鸟食的大塑料袋也用得
粤教花城版小学音乐 歌曲《海鸥》 课件
X ︱XX
X︱
• 1） 0
• 2） X
X ︱0
X ︱（响板）
— ︱X
—︱（碰铃）
• 3） X X X X︱X X 0︱ （双响筒） • 4） X
X ︱ X X X ︱Байду номын сангаас铃鼓）
副旋律
副旋律就是在歌曲的上方或下方构成的较为单纯的带 对比性的旋律，对主旋律起到补充、衬托和对比作 用。
练声曲
i -︱i - ︱6 -︱6 -︱7 -︱7 -︱ 5 -︱5 -︱
海鸥
海鸥是最常 见的海鸟，在海 边、海港生活。 它身姿健美，惹 人喜爱，身体下 部的羽毛就像雪 一样晶莹洁白。 海鸥还爱拣食船 上人们抛弃的残 羹剩饭，故海鸥 有“海港清洁工” 的绰号。
海鸥是海上航行安全的“预报员”。富有经验的海员都 知道：海鸥常着落在浅滩、岩石或暗礁周围，群飞鸣噪，这 对航海者无疑是发出提防撞礁的信号；同时它还有沿港口出 入飞行的习性，每当航行迷途或大雾弥漫时，观察海鸥飞行 方向，亦可作为寻找港口的依据。
此外，如果海鸥贴近海面飞行，那么未来的天气将是 晴好的；如果它们沿着海边徘徊，那么天气将会逐渐变坏。 如果海鸥离开水面，高高飞翔，成群结队地从大海远处飞 向海边，或者成群的海鸥聚集在沙滩上或岩石缝里，则预 示着暴风雨即将来临。
• 1） 0
• 2） X
X ︱0
X︱
— ︱X
—︱
• 3） X X X X︱X X 0︱ • 4） X
六年级音乐上册第5课海鸥我们的朋友第1_2课时教案(花城版)
六年级音乐上册第5课海鸥我们的朋友第1_2课时教案（花城版）一. 教材分析《海鸥我们的朋友》是一首六年级音乐教材中的歌曲，歌曲以海鸥为主题，歌词描绘了海鸥在天空翱翔的美丽画面，表达了我们对大自然的热爱和对海鸥的喜爱。
歌曲旋律优美，节奏轻快，富有童趣，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
但部分学生可能对乐理知识掌握不扎实，因此在教学过程中需要加强对乐理知识的巩固。
此外，学生对自然界的事物充满好奇，对这首以海鸥为主题的歌曲会产生浓厚的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《海鸥我们的朋友》的旋律和歌词。
2.培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
3.提高学生的音乐审美能力，培养良好的音乐素养。
4.巩固乐理知识，提高学生的音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分，需要学生掌握正确的呼吸和发声方法。
2.理解歌曲的主题，感受歌曲所表达的情感。
3.熟练运用打击乐器，为歌曲伴奏。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讨论法：引导学生探讨歌曲主题，表达自己的看法。
3.练习法：分组练习，提高学生的合作能力。
4.情境教学法：设置相关情境，让学生身临其境感受歌曲的美妙。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、打击乐器等。
3.教学场地：音乐教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《海鸥我们的朋友》，让学生初步感受歌曲的美妙。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词，注意指导学生正确发音。
随后，教师逐句教唱歌曲，让学生跟随演唱。
在此过程中，教师注意纠正学生的错误，确保学生掌握歌曲的正确旋律。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选一名组长。
每组学生按照歌曲旋律，用打击乐器为歌曲伴奏。
教师巡回指导，对每组的表现给予评价和鼓励。
花城版六年级上册第5课《音乐的旋律与副旋律》课件
主旋律和副旋律有没有主次之分ห้องสมุดไป่ตู้ 有
在演唱中两个声部应该如何平衡？ 当声部是主旋律时，声音可以出来一些； 当声部是副旋律时，声音控制一些。
歌曲《洪湖水，浪打浪》创作于1958年， 原本是歌剧《洪湖赤卫队》中的一个场 景的主题曲，1961年歌剧改名为同名电 影后，成为了主题曲，受到了广泛的传 播。整首歌曲分为三个段落，教材中选 用的是第二段，是一段二重唱唱段。
今日小任务
除了《海鸥》、《少年先锋岗》、《洪湖水浪打浪》， 你还听过哪些加入了副旋律的歌曲？
广东教育花城出版社六年级上册
《音乐的旋律与副旋律》
主旋律和副副旋旋律律的关系
旋律1
旋律2
比一比
节奏紧凑，活泼
旋律悠长、舒展
主旋律和副旋律之间 相互补充，又有对比
各有所长，和而不同
听到副旋律的时候请你举举手
你听到副旋律是在上方还是下方？
如何判断副旋律？
常用衬词 偶尔出现 衬托、补充、对比
六年级音乐上册第5课海鸥我们的朋友第3_4课时歌曲桑塔露琪亚说课稿(花城版)
六年级音乐上册第5课海鸥我们的朋友第3_4课时歌曲桑塔露琪亚说课稿（花城版）一. 教材分析《桑塔露琪亚》是一首六年级音乐上册的歌曲，选自花城版《音乐》教材。
这首歌曲以生动的形象描绘了海鸥我们的朋友——桑塔露琪亚的美丽身影，歌词中充满了对大自然的热爱和对生活的憧憬。
歌曲为C大调，2/4拍，旋律轻快，节奏明朗，富有感染力。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有较高的兴趣。
在学习过程中，他们能积极参与演唱、演奏、欣赏等音乐活动。
然而，部分学生在音乐理论知识方面还有待提高，特别是对音乐节奏、音高的理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《桑塔露琪亚》，培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感，激发学生对音乐的热爱。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力，培养学生的音乐审美能力。
3.知识与技能：学会《桑塔露琪亚》的歌词，掌握基本的音乐节奏和音高，了解歌曲的背景及音乐常识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《桑塔露琪亚》的歌词，掌握基本的音乐节奏和音高。
2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，以及音乐理论知识的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐实践能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、演示音乐理论知识，帮助学生更好地理解歌曲和音乐。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《桑塔露琪亚》歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的美妙。
2.学习歌词：教师带领学生学习歌曲歌词，注意纠正发音和音准。
3.分析歌曲：教师讲解歌曲的节奏、音高特点，引导学生掌握基本的音乐理论知识。
4.演唱练习：教师指导学生进行分组演唱，注意歌曲的音准、节奏和情感表达。
小学音乐花城粤教版(简谱)六年级上册《海鸥,我们的朋友歌曲《海鸥》》优质课课件讲课比赛获奖课件D001
3.复习柯达伊手号、节奏型“X X 0”。
X X0 ︳ X
海 鸥，
海
பைடு நூலகம்
X 0 ︳X X X X ︳X X 0 ︳
鸥，
我
们的
朋 友，
X X 0 ︳ X X X ︳ X 0 X 0 ︳X 0 ︳
你是
我 们的
好
朋
友。
XX X
当我 们
︳X
坐
X ︳X X
海鸥
我
们的 好 朋
友。
请同学们根据以下关键字，小结本课主要内容：
翅 膀，
飘
动的
队 旗，
啊！
快
乐地 招 手。
热
情地 招 手。
副旋律是在主旋律上方或下方构成的 较为单纯的旋律，它对主旋律起到衬托、 补充和对比的作用。
副旋律 主旋律
片段
1=C 2/4 稍快 快乐地
海 鸥， 海 鸥，
你是 你是
当我 们 你迎 着
你总 飞在 在风 浪 里
海鸥
金波词 宋军曲
海 鸥， 海 鸥，
上
船
X X ︳X X 0 ︳
儿去
出 航，
X X X X ︳ X X X ︳X X X X ︳X — ︳
你总 飞 在
我 们的
船前 船
后。
1=C 2/4 稍快 快乐地
海 鸥， 海 鸥，
你是 你是
当我 们 你迎 着
你总 飞在 在风 浪 里
海鸥
金波词 宋军曲
海 鸥， 海 鸥，
我
们的
朋 友，
我
们的
朋 友，
我 们的
六年级上册音乐教学设计-第5课第1课时 海鸥,我们的朋友 花城版
六年级上册音乐教学设计-第5课第1课时海鸥，我们的朋友花城版一、教学内容本节课主要介绍音乐作品《海鸥，我们的朋友》，并通过学习了解其节奏、旋律和情感表达等内容。
二、教学目标1.能够熟悉《海鸥，我们的朋友》这首音乐作品。
2.能够分辨出这首歌的特点，如整体节奏、旋律等。
3.能够准确地表达这首歌曲所表达的情感。
三、教学步骤1. 导入让学生听一遍《海鸥，我们的朋友》。
鼓励学生自由发言，谈论自己对这首歌的看法，以及自己所感受到的情感。
通过导入的方式激发学生对于这首歌的兴趣。
2. 学习节奏和旋律学生分组，每组领取一部分曲谱，进行学习。
老师要带领学生和组员合作，准确地把握每个乐段的节奏和旋律，并通过合奏的形式把所学内容展示出来。
可以安排一段时间，让每个小组在课间时间练习。
3. 学习歌词及情感表达老师带领学生学习歌词，并对歌词背后所隐藏的情感进行讲解。
通过互动的形式让学生自由表达自己所理解的歌词及其所表达的情感。
4. 整合表达老师安排学生一起进行合唱，并在合唱过程中及之后的学习中融合之前所学的内容。
帮助学生更好地表达出歌曲所体现的情感和意义。
四、教学方法1.合唱：把学生分为几组，通过合唱的方式来让学生熟悉歌曲。
2.分组练习：老师提供乐谱，把学生分为几组分别学习其中的一部分乐曲。
3.互动表达：通过互动的方式让学生自由表达自己对歌曲的理解和所体现的情感。
4.整合表达：通过合唱加强学生对所学内容的融合和整合，让学生把他们所学的知识灵活地运用到实际操作中。
五、教学评价与反思本节课主要使用了合唱、分组练习、互动表达以及整合表达等教学方法，让学生在实践中把所学内容完整地体现出来。
这样的教学方法更加鼓励学生的参与，不仅让学生在学习中感受到快乐和乐趣，也更加深入地了解和领会了这首歌曲的内涵。
同时，也让老师能够更加清晰地知道学生们在学习过程中的表现，根据学生的具体需求来更好地调整和改进教学的方式方法。
六年级上册音乐教案第5课 歌曲 《海鸥》｜花城版
《海鸥》教学设计教学目标：1、情感、态度与价值观：能有感情的演唱歌曲，启发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。
2、过程与方法：采用听一听、拍一拍、唱一唱的方式，用欢快热烈的情绪、明亮富有弹性的声音演唱歌曲。
3、知识与技能：学会歌曲，体会休止符的作用，认识副旋律。
教学重点：用欢快热烈的情绪、明亮富有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：体会副旋律的美感。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师生互唱问好歌。
2、同学们，连续上了几节文化课，累了吧，这节课，咱就轻松一下，开始我们的音乐之旅吧。
首先我们来做个小游戏。
（老师拍一条节奏，学生先听，然后拍出来，并判断是屏幕上的哪条节奏。
）3、音乐能愉悦人的身心，此刻你的心情怎样？用声音和动作把你的心情表达出来吧。
出示乐句12 34 54 32 1 -哈哈哈哈哈哈哈哈哈4、出示“客轮鸣笛的节奏”(X - - - X X0 X ),师激情讲述，今天大家表现不错，我们就乘着这艘客轮，到海上去遨游吧。
5、出示图片，引出课题，板书课题。
二、操作交流，学习歌曲1、聆听范唱，感受歌曲的情绪、速度（播放海鸥的范唱，学生初步感知）2、出示简谱，让学生说出这首歌是几几拍的，并用自己喜欢的方式拍出四儿拍的强弱关系。
3、拍着节奏读歌词4、跟随视频，打着拍子，学唱歌曲。
5、这首歌中有一个明显的音乐符号，你发现了吗？（休止符）休止符在音乐中有什么作用呢？（学生回答)6、播放微课，更加深入的了解休止符的作用7、跟着伴奏演唱歌曲三、保护海鸥，升华情感同学们，经过这么长时间的海上航行，我们知道海鸥是我们的朋友，我们该怎样保护它呢？四、在歌声中结束新课朋友再好，终须一别，让我们发自肺腑，用歌声跟海鸥道别吧。
花城版小学音乐六年级上册第5课第2课时 海鸥,我们的朋友(课件)
欣赏歌曲
听歌曲范唱，随音乐律动，感受3/8拍的韵律感和歌 曲摇曳、荡漾的感觉。
跟着琴模唱带 #4 和 ♮4 的乐句。
1=C 3/8 3 6 5 | 5 #4 ♮4 | 4 3 2 | 6 5 |······
..
.
#
1=C 3/8 2 1 6 | 45 1 |······
新知讲解
新歌学唱
跟着伴奏，学唱歌谱
注意第一、二段结尾句的不同 注意变音记号
新知讲解
新歌学唱
有感情地朗读歌词
新知讲解
我是小小演唱家
男女分组演唱，女生唱 A乐段，男生唱B乐段！
拓展学习
欣赏不同版本的《桑塔·露琪亚》 （男声版、合唱版），感受音色和演 唱方式的不同对音乐风格的影响。
课堂总结
《桑塔·露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍，二部曲式。第一乐 段音域集中在中音区，旋律平稳，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。 第二段音域突然扩大，形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。乐曲 最后两句又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出 了意大利人民对自己家乡的热爱之情。
海鸥，我们的朋友
第2课时
花城版 六年级上
新课导入
在意大利那不勒斯有一个充满诗情 画意的海滩，它是以意大利民间传说中 一位美丽姑娘的名字命名的，被看作是 美好幸福的象征，姑娘的名字叫桑塔·露 琪亚。后来作曲家又把他的故事创作成 了歌曲——《桑塔·露琪亚》。
花城版六年级音乐上册第5课《《海鸥》》教学设计
六年级上册第五课歌曲?海鸥?教案一、教学目标：〔一〕以欢快而热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声来演唱歌曲?海鸥?〔二〕能分声部合作演唱歌曲?海鸥?〔三〕认识副旋律，感受副旋律在歌曲中的美感二、教学重点：唱好歌曲?海鸥?合唱局部三、教学难点：1.唱好歌曲?海鸥?合唱局部2.唱准歌曲节奏密集，八分音符较多的第二乐句四、教学过程〔一〕发声练习1.先进展吹气练习2.打手号跟琴演唱音阶：长音、跳音。
长音提示气息、声音位置、牙关松开；跳音提示：嘴巴里像含着棒棒糖。
3.听音练习：i 6 7 6 54.将单音连接成旋律，打拍演唱，注意第5、6小节的节奏，拍2/4强弱，唱出强弱。
〔教师要及时判断音准，并教学生搭桥纠正〕4.分声部打拍演唱旋律〔多声部合作，注意要有拍点〕〔二〕学唱歌曲1.不给歌谱，聆听歌曲范唱，引导学生〔1〕听到合唱旋律举手；〔2〕说出歌曲包含的演唱形式：齐唱—合唱—齐唱；〔3〕说说歌曲的音乐要素：节拍、速度和情绪〔稍快、活泼〕。
2.展示歌谱，打拍再次聆听，总结下歌曲唱了些什么内容？〔海鸥的勇敢、活泼、坚强、友好〕3.讨论用怎样的声音表现歌曲最适宜〔具有弹性、跳跃，合唱的高声部用优美的声音〕（三）学习第一个齐唱局部〔1〕运用跳跃的声音，跟琴慢速划拍视唱歌谱，注意休止符的运用。
边唱边思考这局部的两个乐句是什么关系？〔相似乐句〕〔2〕问问学生两句的区别？教师引导学生，在相似的乐句中，四分音符要唱得坚决、稳定，八分音符要唱得轻盈、活泼。
演唱时，要想象海鸥在空中翱翔，声音的位置要高，气息要饱满。
带着这些提示，再次划拍唱歌谱。
〔1〕唱两段歌词，及时纠错〔2〕第二个乐句节奏较为密集，让学生提出这个难点，教师将难点框出来，再通过读节奏、读歌词到唱歌词，由简到难，突破这句难点。
〔四〕学习合唱局部1.聆听合唱局部。
思考与第一局部在音色、情绪、力度、节奏与旋律起伏等音乐要素方面的区别。
〔合唱高声部更为抒情、优美，低声部延续了第一局部的活泼、跳跃，合唱局部力度增强，从mf-f；音乐的织体更为丰富，音响效果更多彩。