大学生音乐欣赏与人格培养的关系分析

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音乐欣赏与大学生人格的完善

学报
ＪＯＵＲＮＡＡＩＥＮＧＵＮＶＥＲＩＹＬＯＦＫＦＩＳＴ
Ｖ１２Ｎ．ｏ．３ｏ３
ＳＤ２０ｅ．０９
２００９年９月
音乐欣赏与大学生人格的完善
吴文静
（开封大学学生工作部，河南开封４５０）７０４
造完美人格有着非常重要的作用。关键词：乐欣赏；音心理能量；格塑造人中图分类号：６Ｊ０—０５文献标识码：Ａ
优美的音乐可以带给人感官上的刺激，其获使得精神上的愉悦和乐趣。音乐教育是审美教育的重要内容，音乐欣赏又是音乐教育的一种重要手段。而在高校音乐欣赏的教学活动中，师通过正确的引教导可以激发学生学习音乐的热情和兴趣，学生有使机会接触更多的音乐作品，大他们的音乐眼界，扩培养他们的音乐审美情感，高他们的音乐审美能力，提让学生在欣赏音乐的过程中得到美的熏陶、神上精
相当比例的学生对音乐能缓解紧张、焦虑、压抑等不
良心理这一点已经有了切身的体会。（）乐欣赏教学提供丰富的联想和想象空二音
间并使之作用于人格中的心理能量
音乐带给学生的想象是ｆ由的，有人能限制｛没学生在欣赏过程中的想象。对音乐的联想和想象能带来美的享受，激发起道德上的崇高感。教师应并

音乐欣赏对大学生人格塑造的作用

音乐欣赏对大学生人格塑造的作用作者：马竞鸿王玲来源：《音乐时空》2014年第24期摘要：尼采说：“没有音乐，生命是没有价值的。

”李岚清同志也强调：“一个民族、一个国家如果没有音乐教育，那么它的整个国民教育是不完整的，不利于提高人民的素質。

”音乐教育与素质教育的关系是矛盾的特殊性和普遍性的辩证统一，即个性与共性的统一。

音乐教育从属于素质教育，因此，要全面实施素质教育就必须重视音乐教育，缺少音乐教育的教育是不完全的教育。

纵览古今中外，许多专家的精辟论断，许多具有说服力的事实，都证明了音乐教育对提高人的素质和塑造人的品格具有重要的作用。

本文重点分析的是音乐欣赏对大学生人格塑造的作用。

关键词：音乐欣赏人格塑造大学生一、音乐欣赏与人格塑造的关系人格的形成和塑造与教育息息相关，作为艺术教育重要形式的音乐教育，对学生的心灵所产生的净化、陶冶是其他手段所不能替代的。

席勒说过，“美只是使人具有人性”。

而蔡元培则进一步阐述，美育就是以真与善、自然规律与社会目的相统一的精神来培养人，它“使人生美化，使人的性灵寄托于美”，又使每个人“感到自身在这个世界上有一种伟大的使命”，在享受人生的乐趣，“知道了人生的可爱”的同时，又陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。

美国人本主义心理学家马斯洛指出：“从严格的生物学意义说，人需要美正如人的饮食需要钙一样，美有助于人变得更健康。

”的确如此，音乐学习对每个学生的生活质量起着诸多重要作用。

通过唱歌、演奏乐器、作曲，学生能创造性地表达自己。

音乐的分析、评价和综合技能，能使学生在他们的音乐经验中认识和追求优异，理解他们的生活环境。

每个学生在音乐欣赏的学习中获得的技能、知识和习惯，将会丰富他们今后的生活，对他们的人格塑造也起着重要的作用。

二、音乐欣赏对大学生人格塑造的作用音乐欣赏的社会意义在于通过聆听实现音乐审美信息在欣赏群体中的传递，然后，以音乐审美功能为基础，辐射到道德教化、性情陶冶及智力开发等其他社会功能上去，最后，在宏观上体现出提升和完善国民文化素质的社会意义，不断塑造更完美的人格。

音乐鉴赏对学生完美人格的塑造

音乐鉴赏对大学生完美人格的塑造姓名：王林山专业年级：08级应用化学3班摘要：古希腊哲学家柏拉图亦认为：“我们一向对于身体用教育，对于心灵用音乐。

节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的深处，如果教育方式合适，它们就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化……”因此对音乐的鉴赏能扩大文化视野，教化和洗涤我们的灵魂以及培养审美意识，塑造完美的人格！一、音乐鉴赏对学生个性品质形成的影响受到好的艺术作品的熏陶对于我们个性品质有深远的影响。

音乐鉴赏的审美功能是最具音乐艺术本质性和价值性的功能。

像贝多芬的《命运》，其宏伟的结构、彭湃的气势、热情乐观的精神使人胸怀壮阔、坚毅刚强，有助于学生奋发向上的性格形成，培养坚强的意志品质。

而小提琴协奏曲《梁祝》中，我们可以深刻的感受到梁祝二人真挚的情感，音乐主要以“草桥结拜”、“英台抗婚”、“化蝶”为情节展开，大提琴与小提琴交相互应的音乐形式让人印象深刻，我们可以从中清楚的体味主人公的情感，培养对于爱情的认识。

宁静柔和的音乐则能令人心情安定、气息平和；欢娱优美的音乐则可以使人摆脱冷漠、孤寂的心境，精神焕发；委婉细腻的音乐能使人富有同情心，乐于助人……可见，音乐鉴赏的审美功能可以培养良好的个性，产生广泛的、潜在的影响与作用，使积极的性格特征得以肯定和发展，消极的性格特征得以转化与改变，促使我们的个性和谐发展。

二、音乐鉴赏的教化功能音乐能使人获得最美好的体验，而在这短暂美妙的时刻里，能使我们沉浸在纯净而完善的幸福。

摆脱一切的抑郁、恐惧、压抑、紧张和挫败，自我意识也悄然消逝，他们不再感到自己与世界之间存在着任何距离而相互隔绝。

相反，他们觉得自己已经与世界紧紧相连融为一体，能很快的在歌声中找到一种倾诉，释放出内心的情绪。

从而逐渐找到自己的价值，实现自己的幸福。

使自己不再感到与世界之间存在着任何距离而相互隔绝。

同时音乐欣赏的审美功能与教化功能正是在这种互动中交相辉映、溶为一体，起到综合的促进作用。

论音乐欣赏与培养大学生个性人格

的自我肯定与自我实现。正因为这样，音乐欣赏才具有较强
的审美育人功能，特别是能发展大学生良好的个性品质如：
创造性、自主性、想象力、发散性思维等。良好的个性品质
对塑造完美的人格起着决定性的作用。具体如下：
一
、
音乐欣赏教学能使大学生的创造性得到有效地培
养，使之形成良好的个性品质我们认为音乐欣赏过程决不是一个被动消极的接受过程，而是一个积极主动的创造过程。在这一过程中，大学生对艺术作品进行了重新构造，因此，简单地说音乐作品由创作者创造的是不全面的，应该说艺术作品是由创作者和欣赏者在对话交流中共同创造的。如，欣赏二胡独奏曲《二泉映
即音乐欣赏具有较强的审美育人的功能
上荡漾着小船那样的情景。学生们认为那支叹息的主题融入
了贝多芬的耳聋疾患，忧郁的思绪。在音乐欣赏中有的学生还能创造性地理解到一个凄苦而动人的故事。的确，首先是
人的个性发展、人格的培养通过音乐欣赏得己实现有三个原因：其一，大学生对音乐兴趣非常浓厚，进行音乐欣赏教育是形成个性发展和人格培养的一条良好途径；其二，音乐欣赏是在主动与被动之间展开，学生可依据音乐作品的形式内容加以展开，恰似沿着墙壁攀缘上升的常青藤，发挥主动性，除内部与外部的干扰，充分驱动自身潜在的创造性排
发展，提高自身艺术素养，具有一定的审美鉴赏能力。当我们的学生在欣赏音乐时悟出了道理，理解创作者的意图，潜移默化之时，学生的艺术修养可以说达到了一定的层次；他对音乐作品的理解也可反映出其个人的精神、品行、修养，
主动地进行着审美再创造，也是自身主体力量在审美活动中

论音乐欣赏、情感因素及人格成长

种美的欣赏活动，在社会生活中大量存在。美感作为一种特
殊认识的反映形式，的特点是认识与情感的结合，它它不仅
能使人认识到生活的本质、真理，而且能够给人以精神上的
审美享受。
关键词：音乐艺术；乐欣赏；感因素；感需求音情美
中图分类号：０Ｊ５６
文献标识码：Ａ
文章编号：６３２９（００Ｏ— １５０１７ — ５６２１）９０４ — ２
广义的音乐通常可以解释为一系列对于有声、无声具有时间性的组织，并含有不同音阶的节奏、旋律及和声。《词典》上的定义是，用有组织的乐音来表达人们思想感情、反
二、乐欣赏活动的初始化音
的自由创造活动中，的精神得到鼓舞和感染，人从而使人们
热爱美、追求美、欣赏美。美感是人们审美需要是否得到满足时而产生的主观体检，是对美好事物的体检。美感作为一
音乐欣赏活动的开始，应当是从感知音乐作品算起，是
以直接的感知方式去感知对象的声音状态，是运用听觉感官作为审美感官，也就是“ 感受音乐的耳朵” 。当人们从音乐中受到某种情绪的感召时，会促使大脑处于活跃状态，而进
映现实生活的一种艺术。分为声乐和器乐两大部门。
引发多种心里活动，如悲痛、忧郁、欢乐、愉快等。尽管欣赏
者对音乐的旋律、调性、和声、织体、曲式、体裁和风格，对作
品内容表现的意象、情志、意境等，还没有完整深入的理解
、

试论高校音乐欣赏与大学生人格魅力的塑造

是一个很典型的例子，这些现象都是自卑、压抑的心态堆积到一定程度所产生的后果。３．自我意识过强者占较大比例。当代大学生大多为独生子女，由于家庭ｌｆＪ长期处ｆ核心地位再加上期望值的提高，使得众多大学生自我意识过强，自以为是。４．协调性、合作意识与社会要求反差较大。主要表现为大学生人格偏激，容易猜疑，不信任人，遇事常不满，在集体活动中常因有不切实际的看法而降低工作效率。６０％的大学生能与人和睦相处，喜欢和别人共同工作。５．寂寞与躁动并存。调查显示，约６０％的同学性格开朗、有自信心；２０％的同学内向，不善于交往；２０％的同学有自卑感。１０％的同学明显感觉生活压抑，孤独寂寞，对人对事容易产生过
变成自己的感受。从这里可以看出，音乐的运行就是一个创造、想象的过程，必须调动形象思维和逻辑思维，感性和理性交织进行，毫无疑问将促进创造力和想象力的提高。第三，学习音乐可以锻炼专注力、记忆力和灵敏的反应力。音乐的典型形式是器乐，以演奏钢琴为例：双手十指做着不同的动作，脚踩踏板，眼看乐谱，耳要倾听自己的演奏，人脑要想着演奏乐曲的技术要领和艺术要求，所有这一切复杂的组合，都必须在节奏的一瞬间完成，因而，能直接或间接促进智力的提高。第四，学习音乐可以培养耐心、细心、恒心。音乐主要由乐音构成，乐音的三要素是：音高、音长、音色。在音乐中就是音准、节奏、发音。想想看，要获得精确的音准，完美的节奏和纯净的声音，需要多大的耐心和细心啊！而这不可能短期内达到，激行为。况且这些还只是基础，还要逐步掌握正确的演奏（演唱）技法，二、高校音乐欣赏的作用深入分析和理解音乐的内涵等，一定要有持之以恒的决心。１．音乐欣赏可以陶冶人的情感。音乐欣赏作为美育的重要途四、塑造大学生完美人格在新时期具有的战略意义径，可以陶冶人的情感，发展人的感性，高雅的音乐欣赏可以使《中华人民共和国教育部第十三号令》总则的第四条：学校个体的心智发展更加完整与和谐。艺术教育工作应以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为２．音乐欣赏可以发展人的主体性。音乐欣赏通过形象的、直指导，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，贯彻面向全体学观的、感性的方式，使个体获得审美的愉悦。素质教育是弘扬主生、分类指导、因地制宜的方针，提高文化艺术素养，增强爱国体性的教育，音乐欣赏由此更加凸显出其价值。主义精神：培养感受美、表现美、创造美的能力，树立正确的审３．音乐欣赏培养人的个性。德育和智育发展了人的德智等方美观念，激发学生创新意识和创造能力，促进学生全面发展。面的个性，而音乐欣赏则强化了人的审美个性。人格是表现在一大学生是未来社会的领导者和建设者，他们将在很大程度上个人身上那些经常的、稳定的、本质的心理特征。决定着未来社会的走向和发展状况，他们的人格健康与否，不仪４．乐欣赏可以促进人的心理健康。为什么说音乐能促进影响着他们的学习和健康成才，而且对整个社会都至关重要。因人的身心健康呢？从生理学的角度来看，人的动作有张有驰，能此，高等院校应该给予音乐欣赏教育足够的空间和地位，以便更急能缓。人的各种生理活动都有节奏，特别是心脏的跳动和呼吸好地促进大学生人格魅力的塑造。的进行，和节奏有着密切的联系。科学研究表明，优美、轻快的音乐可以调整大脑的功能，促进新陈代谢，消除疲劳，使人精神参考文献：１１李岚清主编．《音乐笔谈》．高等教育出版社，２００４愉快。不同的音乐具有镇静、镇痛、调节心律和降低血压等不同『２１胡树祥主编．《学生思想道德修养导论》．武汉大学出版社，１９９８效果。音乐还有延缓老年性疾病发生的功能。音乐与舞蹈、体育ｆ活动都有着密切的联系，在悠扬、热烈的音乐声中，动作会更协【３】冯新平．音乐欣赏在大学生心理素质教育中的作用Ｕ】．江苏高教，

音乐欣赏对音乐专业大学生完美人格的塑造分析

232音乐欣赏对音乐专业大学生完美人格的塑造分析★靳梦涵音乐对学生人格的发展具有促进作用，因为欣赏不同类型的音乐能够对学生人格塑造起着促进作用，经过调查发现，音乐欣赏能够使得学生形成积极的心理品格，还能促进学生心理承受力的提升。

比如音乐欣赏可以在一定程度上提高学生的注意力、专注度，对学生注意品质的稳定形成有良好的推动作用，音乐欣赏为学生提供了广阔的天地，让学生能够肆无忌惮的去想象，由此培养了学生的想象力，更能够推动学生去创新。

如此，音乐欣赏对于音乐专业大学生完美人格的塑造具有积极的作用，高校教师应该要引起充分的重视。

作为一位音乐艺术教育的工作者，应思考如何运用音乐欣赏的功能来培养学生的审美意识，培养学生的人格完善，使音乐欣赏发挥其真正功能的途径，例如教师可以运用音乐欣赏的文化功能来扩大学生的文化视野，还可以用音乐欣赏的教化功能来启迪学生的智慧，培养学生想象力、注意力、创新能力，进而塑造学生完美的人格。

可以说音乐节奏以及音乐声调之美，可以引人入胜，更能够对学生的价值观和人生观起到提升的作用，优秀的作品还能让学生在美的熏陶中感受到精神的满足，达到升华人格的目的。

一、音乐专业教学的现状分析在以往的音乐教育当中，音乐教育并不是培养音乐专业大学生音乐涵养，提升音乐专业大学生审美意识的一门艺术教育，大多数的音乐教学是以培养音乐人才服务的循规蹈矩的教学方式。

先教基本的知识，比如对音准、节奏的一些表现手法深入分析，这样的教学方法无疑使音乐欣赏变得枯燥无味。

究其原因是因为教师的教育观念相对滞后，而且根本没有意识到音乐专业大学生的音乐欣赏与传统的音乐欣赏存在一定的差距，在音乐欣赏课上应该要培养音乐专业大学生的欣赏能力，提高大学生的文化修养。

其次，音乐专业的大学生都受过专业的音乐知识教育，所以教师在课堂上不必过分的去强调背景知识，而应该把课堂呈现为一种轻松活跃的，让音乐专业大学生在熏陶当中塑造健全人格的音乐欣赏课。

最后，教师应该要注重在音乐欣赏课当中培养大学生的能力，让音乐专业大学生在课堂上不断的提高兴趣，而改变以往机械式的反复练唱的方式，真正的达到促进音乐专业大学生心灵净化，培养音乐专业大学生健康高尚人格的教育目的。

音乐欣赏对音乐学习者完美人格的塑造

音乐欣赏对音乐学习者完美人格的塑造音乐是人类文化的重要组成部分，它是人类创造和表达情感的一种方式。

音乐不仅可以让人们享受美妙的旋律和和谐的节拍，还能够塑造完美的人格，帮助人们在职业、家庭和社交方面取得成功。

本文将探讨音乐欣赏对音乐学习者完美人格的塑造。

一、音乐欣赏的重要性音乐欣赏是指通过听歌、研究音乐理论和欣赏音乐作品来了解音乐的过程。

音乐欣赏不仅可以提升音乐素养，丰富生活，而且对于人们的心理健康和个人发展也有着积极的影响。

首先，音乐欣赏可以提高人们的情感认知能力。

通过音乐欣赏，人们能够感受到音乐所表达的情感，从而更好地理解和表达自己的情感。

此外，研究表明，音乐欣赏还可以缓解压力和焦虑，让人们心情愉悦，更好地面对挑战和压力。

其次，音乐欣赏可以帮助人们塑造健康的心态和性格。

音乐作为一种艺术形式，可以帮助人们学习到如何处理情感，如何表达自己，如何与他人相处等重要技能。

通过学习这些技能，人们可以树立自信、塑造积极心态，以及更好地与他人交往。

最后，音乐欣赏还可以提高人们的创造力和思维能力。

学习音乐需要对音乐理论和技巧有深入的了解，需要不断地进行探索和创新。

这种探索的过程不仅可以培养人们的创造力，而且还可以拓展思维，帮助人们更好地解决问题。

二、音乐欣赏对完美人格的塑造1.培养领悟力和审美能力音乐欣赏可以帮助人们培养领悟力和审美能力。

通过研究音乐理论和欣赏音乐作品，人们能够更好地了解音乐的内在结构和表达方式，领悟到音乐所表达的情感和意义。

此外，音乐欣赏还可以提高人们的审美能力，让人们能够从更高的角度欣赏音乐作品，感受到音乐的美感和情感。

具备领悟力和审美能力的人更容易拥有美好心态，对生活和工作更有热情，更容易与人相处，培养出外观上和内心上都让人愉悦的完美人格特质。

2.提高自我认知和自我表达能力音乐欣赏还可以提高人们的自我认知和自我表达能力。

音乐是一种流畅而抽象的艺术语言，能够传达情感和思想，让人们更好地表达自己的情感和思维。

音乐欣赏对音乐学习者完美人格的塑造

音乐欣赏对音乐学习者完美人格的塑造音乐作为一种艺术形式，不仅仅是美的表达和享受，更是对人类情感、思想和社会文化的深刻思考。

对于音乐学习者来说，音乐欣赏不仅可以提高其音乐素养和技术水平，更能够对其人格的完美塑造产生积极影响。

首先，音乐欣赏能够培养音乐学习者的审美情操和艺术修养。

音乐是一种宏大而深刻的艺术形式，通过欣赏不同类型、不同风格的音乐作品，学习者能够接触和理解到多样化的音乐语言和情感表达。

这种接触不只是对音乐形式的了解，更是对世界文化、历史和社会背景的认知。

通过对音乐作品的分析和解读，音乐学习者能够提高自己的艺术修养和审美情操，培养对音乐的热爱和对美的追求。

其次，音乐欣赏可以培养音乐学习者的情感表达能力和情商。

音乐作为情感的表达工具，能够帮助人们更好地理解和表达自己的情感。

音乐学习者通过对音乐作品的欣赏，能够增强对情感的敏感度和理解力，学会用音乐语言表达自己的情感。

在音乐欣赏的过程中，学习者会对作曲家创作音乐的初衷和情感进行深入反思，从而锻炼自己对情感的感知和理解能力。

这种情感的训练将有助于音乐学习者更好地传达自己的情感，并与他人建立更深入的情感连接。

此外，音乐欣赏也能够培养音乐学习者的思维能力和创造力。

音乐作为一种艺术形式，需要音乐学习者不断地进行思考和创新。

通过对音乐作品的欣赏和分析，学习者能够锻炼自己的观察力、分析能力和综合能力。

他们会学会提出问题、寻找答案，并从中获得启发和灵感。

同时，音乐欣赏可以激发音乐学习者的创造力，通过对音乐作品的理解和运用，发展自己的音乐创作能力，创造出更加独特和富有个性的音乐作品。

此外，音乐欣赏还能够培养音乐学习者的聆听能力和专注力。

在当今数字时代，人们常常面临各种干扰和噪音，很难保持专注和深入地聆听某一件事物。

然而，音乐欣赏需要学习者全神贯注地投入其中，用心倾听音乐的每一个细节和情感。

这种专注力的培养不仅对音乐学习者的音乐技术和表演能力有很大帮助，更能够提高他们在其他领域的学习和工作效果。

高校音乐教育对大学生人格塑养的影响作用初探

高校音乐教育对大学生人格塑养的影响作用初探【摘要】高校音乐教育对大学生人格塑养具有重要意义。

音乐不仅可以促进大学生人格发展，还能通过情感表达和社交互动等机制对人格进行塑造。

音乐教育在培养大学生积极乐观、责任心强、团队合作意识等人格特质方面起着积极作用。

音乐教育还可以促进大学生心理健康，提高综合素质水平。

高校音乐教育对大学生人格塑养具有重要意义。

未来的研究可以进一步探讨音乐教育对大学生人格发展的影响机制，为提升高校音乐教育质量和效果提供理论支撑和指导。

【关键词】高校音乐教育, 大学生, 人格塑养, 影响作用, 音乐, 人格发展, 作用机制, 人格特质, 心理健康, 综合素质, 结论, 研究展望.1. 引言1.1 研究背景高校音乐教育对大学生人格塑养的影响作用初探引言1.2 研究意义音乐是一种具有情感表达和情感交流功能的艺术形式，通过音乐创作、演奏和欣赏等活动，大学生可以得到情感的宣泄和表达，促进情感的发展和情感智慧的培养，有助于提高大学生的情商和情感管理能力。

音乐教育对大学生人格塑造也具有积极的社会意义和价值。

通过音乐教育，大学生可以培养协作精神、团队意识和社会责任感，提高他们的社会适应能力和社会互动能力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

这些都表明了高校音乐教育对大学生人格塑养的重要意义和作用。

深入研究探讨高校音乐教育对大学生人格培养的影响，对于完善大学生教育体制、提高大学生素质和促进社会和谐发展具有重要意义。

2. 正文2.1 高校音乐教育对大学生人格发展的重要性通过学习音乐，学生可以培养自我表达能力和团队合作精神，提高学生的自信心和自律性。

音乐教育还能够激发学生的艺术创造力和批判性思维，培养学生的审美情感和文化修养，使学生更具有人文关怀和社会责任感。

音乐教育还能够促进学生的身心健康，缓解学生的情绪压力和焦虑感。

通过音乐的陶冶和熏陶，学生可以找到心灵的寄托和情感的出口，有助于提升学生的心理素质和情感稳定性，增强学生的人际交往能力和社会适应能力。

论音乐欣赏促进学生个性发展功能

论音乐欣赏促进学生个性发展功能音乐欣赏具有促进学生个性发展的功能。

音乐是人类的一种艺术创造，是人类感官的一种艺术刺激，对人的心理、生理、感性、智力等多方面具有作用。

音乐是人类情感宣泄的最好方式之一，正确认识、理解和欣赏音乐对学生促进身心健康、发展品德、独立思考、个性张扬等方面都具有积极的意义。

首先，音乐欣赏能够促进学生身心健康。

音乐欣赏可以调节学生的情绪，放松压力，减轻疲劳，改善睡眠，降低疾病发生率。

在快乐的音乐中，学生可以感受音乐的节奏、旋律、音色等因素的变化，培养自己敏感而舒适的情绪状态，这有助于学生的身体得到放松和积极的调整，提高身心健康水平，益于学生更好地发挥自己的潜能。

其次，音乐欣赏可以培养学生的良好品德。

音乐是人类精神文明的重要组成部分，同时也是涵盖人类道德观念的重要方面之一。

音乐中的尊重，关爱，感激等情感能够引导学生形成良好的行为习惯和精神风范。

通过对高雅音乐的认同和学习，激励学生秉持高尚的品德，促使他们成为有品质、有道德、有梦想的好公民。

第三，音乐欣赏可以培养学生自我思考的能力。

学生通过对音乐的欣赏，可以引发他们不同的思考，让学生主动思考自己对所听音乐的理解与感受，同时也引发学生对文化、人生、价值等深层次的思考。

这种思考方式培养了学生独立思考的能力，提高了学生的思维层次和细腻度，为他们今后的学习和生活打下了坚实的基础。

最后，音乐欣赏能够促进学生个性的发展。

音乐欣赏是一种综合性的既能激发学生的情感，又能够引导学生发掘自身优点的活动。

尤其是在学生构建自主思想与观念的时期，适当地开展音乐欣赏活动，培养学生独立思考和独特表达的能力，厘清自我需求和方向，以此形成个性特点和独特的人格魅力。

总之，音乐欣赏对于促进学生身心健康、培养良好品德、促进自我思考和发展个性等方面具有很重要的作用。

学生在进一步的学习和生活中，需要刻意去感知和欣赏音乐，充分细品音乐艺术中所蕴含的魅力，让音乐成为他们充实、愉悦和完善人生的一部分。

高校音乐教育对大学生人格塑养的影响作用初探

高校音乐教育对大学生人格塑养的影响作用初探引言人格是指一个人在特定的环境中，对外部刺激做出的稳定的、心理上的反应的总和。

大学生时期是人格发展的重要时期，高校音乐教育是其中的一项重要教育内容。

那么高校音乐教育对大学生人格塑养的作用是什么，值得深入研究。

高校音乐教育对大学生思维能力的影响高校音乐教育能够帮助大学生提高思维能力。

音乐需要对旋律、节奏、和声等各个方面进行分析与理解，这样不仅能够提高大学生的逻辑思维能力，还能够培养他们的创新精神。

因此音乐教育能够改善大学生的思维风格，并且能够提高创造力。

高校音乐教育对大学生情感表达的影响音乐是一种情感表达的艺术形式，通过音乐能够感受到不同的情感表达。

高校音乐教育能够帮助大学生更好地理解音乐中的情感，并通过音乐来进行情感的表达。

这种锻炼不仅对大学生自身的情感表达能力有着积极的影响，还能够增加他们的同情心和共情能力，有利于增强他们的人际交往能力。

高校音乐教育对大学生协调能力的影响高校音乐教育需要协调不同的乐器、不同的声音来合成一首美妙的音乐作品。

这需要学生不断提高自身的协调能力。

因此音乐教育能够帮助大学生更好地协调个人与集体的关系，有利于自身对于各种问题的平衡和处理。

高校音乐教育对大学生心理健康的影响高校音乐教育也能够对大学生的心理健康产生积极的影响。

音乐能够带给我们愉悦的情绪，听音乐还能够改善情绪状态、缓解压力、减轻情绪紧张等等。

因此音乐教育不仅可以帮助大学生调节情绪，还能够增加他们的心理韧性。

高校音乐教育对大学生道德素养的影响高校音乐教育不仅能够加强大学生的技能与知识的培养，同时也能通过音乐表现表达情感、通过音乐演绎传承文化，有助于增强大学生的道德素养。

因此，在音乐教育的过程中，也能够让大学生更好地理解和认识自己，与他人和睦相处。

结论高校音乐教育作为一种重要的艺术教育形式，对于大学生人格塑养有着积极的影响作用。

音乐教育不仅可以促进大学生的解决问题的能力，还能够提高他们的自我理解和认知水平，增强他们的道德素养。

论音乐欣赏促进学生个性发展功能

论音乐欣赏促进学生个性发展功能
音乐欣赏是一种培养学生个性发展的重要方式。

音乐是一门艺术，它能够通过声音的组合和节奏的变化来表达情感和思想。

通过欣赏音乐，学生能够开拓自己的思维，培养自己的艺术修养，提高自己的审美能力和音乐素养。

本文将从音乐欣赏对学生情感发展、智力发展和社交发展的促进等方面进行讨论。

音乐欣赏对学生情感发展具有重要的促进作用。

音乐是情感的表达，能够引发人的情感共鸣。

学生在欣赏音乐的过程中，会感受到音乐所传递的情感和情绪，能够激发自己内心的情感体验，提高自己的情感表达能力。

音乐欣赏可以帮助学生更好地理解和处理自己的情感，有助于他们建立积极的情绪调节和情感表达的能力。

音乐欣赏对学生智力发展有积极的影响。

音乐是一门综合艺术，与许多学科有着紧密的联系，如数学、物理、语言等。

音乐欣赏可以培养学生的综合思维能力，提高他们的观察力、分析力和创造力。

学生通过欣赏音乐，能够发展自己的音乐素养，了解不同类型的音乐作品和音乐风格，培养自己的审美能力和艺术鉴赏能力。

音乐欣赏还有助于学生的社交发展。

音乐是一种社交媒介，能够帮助学生与他人建立联系和交流。

学生可以通过参加音乐会、合唱团、乐团等音乐活动，与其他音乐爱好者一起分享音乐的快乐，增强彼此之间的友谊和合作精神。

在音乐欣赏的过程中，学生还会接触到不同的文化和艺术形式，有助于拓宽学生的眼界，增加他们的社会经验。

音乐欣赏教学与大学生人格教育探讨

音乐欣赏教学与大学生人格教育探讨摘要：音乐教育者越来越关注音乐欣赏教学与大学生人格心理之间的关系，认识到通过音乐欣赏教学能影响人格的各结构层次。

借用弗洛伊德的人格理论，着重探讨音乐欣赏教學同大学生人格中的“超我”之间的內在关系及音乐欣赏教学对人格之超我的影响表征，以此来加强音乐教育者的认识，从而更好地引导音乐欣赏教学实践。

标签：音乐欣赏；教学，人格；超我长期以来，音乐工作者们较为深入地探讨了音乐欣赏教学在美育、德育、智育等方面所具有的功能及价值，取得了令人瞩目的成绩。

而音乐欣赏教学与人的心理方面的探讨，也随着社会各行业、各阶层的人们的音乐欣赏实践活动的日益增多而越来越受重视，在社会音乐实践中，我们不难看出，人们已意识到了音乐欣赏与人的心理有密切的联系，如，在大型商场选择一定的背景音乐来适应顾客的心理，从而达到促进销售的目的；在工作之余，通过各种形式或途径来欣赏音乐达到释放或者减轻人的心理压力的目的；通过音乐疗法对分裂型人格的心理患者进行治疗等，在当今大学生面对的压力与日俱增的情况下，存在心理问题的学生也日益增多，其中人格问题尤为突出。

人格，作为组成人的心理的核心部分，往往被学者专家们单独提出来，成为他(她)们研究或探时的重要对象。

各不同层次、专业的学校也因此而试图通过各种形式或途径来完善学生的人格，从而达到心理和谐的目的。

1 “超我”在人格中的地位与作用奥地利精神病医生、心理学家西格蒙德·弗洛伊德(Sigmund Freud.1856～1939)认为，人的整个精神状态是一个能量系统、动态系统，这个系统即人格，在人格的内部有本我、自我、超我这三个子系统，一个人的精神状态便是人格系统内部三个部分相互矛盾、相互冲突的结果，“超我”主要是指人格中理想的部分，由自我理想和良心组成，是人格的第三个主要机构，是人格上专管道德的司法部门，“超我”的功能在于控制和引导本能，如果这些冲动不加控制地发泄出来，就可能危及社会的安定。

论音乐鉴赏与人格培养

论音乐教育与人格培养3090113053 林围伟电商092内容摘要：音乐既是精神的食粮，其影响人生的力量当然很大，良好的音乐可以陶冶精神，不良的音乐可以伤害人心。

……高尚的音乐能把人心潜移默化，养成健全的人格；反之不良的音乐也会把人心潜移默化，使他不知不觉地坠落，故我们必须慎选良好的音乐方可获得陶冶之益。

古人说“作乐崇德”。

就是因为良好的音乐，不仅安慰，又能陶，台人心，而崇高人的道德。

学校中定音乐为必修科，其主旨也在此。

关键词：音乐教育、人格培养、重要性、目的培养健全人格的问题是教育的中心问题之一，历史上几乎所有的教育家都对此非常关心，古代的孔子、老子如此，近代的王国维、孙中山、梁启超、蔡元培等亦如此。

圆满的人格好比是一个鼎，真、善、美好比鼎的三足。

缺了一足，鼎就站不住，而三者之中，相互的关系如下：真、善为美的基础，美是真、善的完成。

音乐教育不仅给人带来愉悦，陶冶人的情操，而且对非智力因素的发展具有促进的作用。

音乐的审美愉悦功能，能有效地激发学生的兴趣爱好，而良好的音乐教育能以特定的方式作用于学生的意识和情感，潜移默化、陶冶情操，尤其是那些具有崇高理想道德观的优秀歌曲，甚是有益于学习者良好的思想道德品质的形成。

音乐是时间、听觉艺术，以流动的形态进行，这就使得参与者必须具有敏锐的视觉、听觉和触觉，这对于大脑潜能的发掘，以及认知和心理个性的发展都有独到的功用。

音乐不是靠间接的通过文字、图案来说明和解释，而是采用一种特殊的手段――直觉和灵感。

人们在接受音乐洗礼时，首先运用的是敏锐的直觉，通过想象和联想等心理活动来复原创作者对现实生活的主观感受和情感体验，使声音的艺术形象由感觉的有限性通向想象的无限空间。

音乐活动是一种形象思维的过程，极富幻想，它可以使人超越一切，人在现实世界里有种种的烦恼、忧虑，常常会感到自己的渺小与无助，而美妙的音乐却能使之超然物外，迅速调剂客观与主观的矛盾，恢复人的心理平衡，使之在乐声中融入浩渺的宇宙中去，与大自然浑然一体。

论音乐欣赏促进学生个性发展功能

论音乐欣赏促进学生个性发展功能音乐是人类文明的催化剂，是心灵的交流语言，更是人类情感和思想的表达方式。

在日常生活中，音乐无处不在，无论是在家庭、学校还是社会各个角落，都能听到音乐的声音。

音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种能够促进学生个性发展的重要工具。

本文将探讨音乐欣赏如何促进学生个性发展，并从心理学和教育学的角度分析，希望可以为教育界和家长们提供一些启发和帮助。

音乐的美妙旋律和动听旋律可以激发学生的情感。

音乐是一种语言，一种表达情感的媒介。

当学生欣赏音乐时，他们往往会被美妙的旋律所吸引，进而被音乐所表达的情感所牵引。

这种情感的激发和表达能够促进学生情感发展，培养他们对美的感知能力，让他们更加敏感和细腻。

这种情感的培养对学生的个性发展有着积极的促进作用，可以使他们更加有情感共鸣，更加懂得尊重和欣赏别人的情感，从而形成积极健康的情感态度。

音乐欣赏可以培养学生的审美能力。

音乐是一种艺术，它蕴含着丰富多彩的艺术元素，如旋律、节奏、和声等。

通过音乐的欣赏，学生能够学会用心去感受音乐，去品味音乐，去理解音乐背后的意义和内涵。

这种审美能力的培养不仅可以让学生更加敏锐地感知世界，更加深刻地理解美的内涵，从而形成独特的审美情趣，更加善于发现美，创造美。

这种审美能力对学生的个性发展有着重要的促进作用，可以使他们更加有品位，更加懂得尊重和欣赏艺术，从而形成积极向上的人生态度。

音乐欣赏可以培养学生的创新思维。

音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种创造性的活动。

通过音乐的欣赏，学生可以学习到不同的音乐风格和表现形式，从而激发出他们的创造性思维。

他们可以通过模仿和创新，发挥自己的想象力，创作出属于自己的音乐作品。

这种创新思维的培养对学生的个性发展有着重要的意义，可以使他们更加勇于尝试，更加善于创新，从而形成积极的创造性心态。

音乐欣赏可以促进学生团队合作能力的发展。

音乐是一种集体活动，它需要不同的音乐家在一起合作，共同演奏出美妙的乐曲。

论音乐欣赏促进学生个性发展功能

论音乐欣赏促进学生个性发展功能
音乐是生活中非常重要的一部分，它可以给人带来愉悦的体验，同时也有很多的其他功能。

在学生的个性发展方面，音乐欣赏起着非常重要的作用。

本文将从以下几个方面来阐述音乐欣赏对学生个性发展的功能。

一、增强学生情感体验能力
音乐具有非常丰富的情感表达能力，通过音乐欣赏，学生可以更好地感受到音乐所表达的情感，提高自己的情感体验能力。

例如，听到悲伤的音乐，学生可以感受到音乐中所表达的悲伤情感，从而更好地理解他人的情感，并且在自己面临困难时也能够更好地应对和处理。

二、提高学生审美水平
音乐是一种艺术形式，通过音乐欣赏，学生可以逐渐提高自己的审美水平。

通过欣赏不同风格、不同类型的音乐作品，学生可以培养自己对美的敏感度和感知能力，从而对美的理解和欣赏能力得到提高。

三、培养学生的文化素质
四、促进学生性格塑造
五、提高学生的创造力
音乐是一种艺术创作形式，它的创作过程需要有创造力，同时也可以激发出人的创造力。

通过音乐欣赏，学生可以更好地感受到音乐所表现的创造力和美感，从而激发自己的创造力和创新精神，成为一个更加创造性和有创新能力的人。

总之，音乐欣赏在学生个性发展中起着非常重要的作用。

通过音乐欣赏，学生可以增强情感体验能力，提高审美水平，培养文化素质，促进性格塑造，提高创造力。

因此，教育工作者应该适当地引导学生进行音乐欣赏，让学生受益终身。