kobAAA九年级语文下册 7《变色龙》学案(1)(无答案) 新人教版
九年级语文下册 第7课《变色龙》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下册语文学案
变色龙1.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3.理解小说的情节线索。
4.品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。
5.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的品质。
第一课时一、预习与交流1.阅读课文，圈点课文中的生字词。
魁梧．( ) 奥楚蔑．( )洛夫筛．( )子醋栗．．( ) 咳嗽．( ) 下贱胚．( )子2.理解课文的重点词语。
魁梧：洋溢：伶俐：恐吓：径自：无缘无故：异想天开：荒谬：契诃夫(1860—1904)，十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。
作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。
代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《公务员之死》等。
《变色龙》写于1884年，作品发表前，正是俄国某某党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
二、合作与探究（一）整体感知1.“变色龙”到底指小说中的哪一位呢？2.选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题，是契诃夫小说创作的特色。
那么，本文写了怎样一件事？主要人物是谁？3.跳读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。
4.根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。
（二）文本探究1.默读课文，将表格中的内容圈点在书上(对狗的称呼用“”、对赫留金的态度用“”)，填写下面的表格。
九年级语文下册 7 变色龙学案(无答案) 新人教版
7 变色龙（一）预习学案（二）课堂实施课堂实施基本流程为：预习交流——精讲点拨——拓展延伸——系统总结课题：变色龙班级：姓名：成绩：一、阅读下面的语段，回答问题。
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。
那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。
等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。
我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。
马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”“这好像是席加洛夫将军家的狗。
”人群里有人说。
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。
你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”1、上文写奥楚蔑洛夫运用的手法是________ （1分）Ａ．对比Ｂ．铺垫Ｃ．反衬Ｄ．象征2、文段所用的刻画人物的方法是________ （1分）Ａ．外貌描写Ｂ．行动描写Ｃ．对话描写Ｄ．心理描写3、第1段中“严厉地说”、“咳了一声”、“拧起眉头”，刻画了一个的形象；“绝不轻易放过”、“拿点颜色出来”、“管管”、“好好教训”，刻画了一个形象；“打个报告”、“把它弄死”、“马上去办”，刻画了一个形象。
（2分）4、“我要拿点颜色出来”这个“颜色”的意思是：__________________________（1分）5、蔑洛夫为什么要脱大衣？这个细节描写的作用是什么？（2分）7、从文可见，奥楚蔑洛夫这个人的性格特点是：_________________ _____________（3分）三、选做题：学习了本文，根据提示，补充和积累相关的词语。
九年级语文下册第二单元第7课《变色龙》教案1新人教版(2021年整理)
九年级语文下册第二单元第7课《变色龙》教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文下册第二单元第7课《变色龙》教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《变色龙》教学设计【学习目标】知识与能力目标:1、学习分析人物的语言描写,概括人物的性格.2、学会从题目入手，抓住特征描写人物.过程与方法目标：自主、合作、探究情感态度价值观:认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，树立正直、表里如一的做人意识。
【学习重点】学习分析人物的语言描写,概括人物的性格。
【学习难点】学会从题目入手，抓住特征描写人物。
【教学方法】朗读法、合作探究法【教具准备】多媒体【】教学时数1课时【学习过程】一、课前预习：课下搜集有关契诃夫的资料，预习课文《变色龙》1、作者简介要求：学生介绍，教师补充.学生摘录在书上。
契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。
他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。
伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。
”2、写作背景《变色龙》这篇小说写于1884年,作家刚24岁.当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。
民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。
加强了宪兵警察等专政机构，豢养了一批媚上欺下的走狗,为其镇压人民服务。
九年级语文下册 7《变色龙》(第1课时)教学案(无答案)(新版)新人教版
变色龙一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言2.教材分析这是九年级下册第二单元中的第三课。
学习本单元，主要是系统地掌握小说的基本知识，提高分析小说三要素的能力。
本课作为小说的典范课其地位尤其重要。
3.中招考点每年对小说的考点主要有小说的情节概括，人物形象的分析，记叙的顺序，环境描写，词语的运用，人物描写的方法等，分值一般是16分。
4.学情分析九年级学生对小说已经有了一定的了解，但是还不系统，理解，分析和考场的应变能力还不够。
二、学习目标1、通过阅读课文，理清小说的情节结构，能说出文章思路和主要内容。
2、通过阅读课文，分析人物形象，能结合具体语句说出人物性格特征。
3、学习通过细节描写刻画人物性格的方法，能说出细节描写的作用。
4、能说出环境描写的作用。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过阅读课文，理清情节，概述故事内容。
2.针对目标2，设计一个活动：速读课文相关语句，分析人物形象，归纳人物性格特征。
3.针对目标3，设计一个活动：通过阅读细节描写的段落，分析其作用。
4.针对目标4，设计一个活动：速读环境描写的段落，分析其作用。
四、教学过程第一课时（一）导语设计同学们,说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,但蜥蜴中一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
今天,我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。
（板书课题，作者）（二）了解作者及创作背景。
契诃夫(1860—1904)，全名叫安东·巴浦洛维奇·契诃夫，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
部)九年级语文下册 7《变色龙》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下册语文学案
《变色龙》导学案一、学习目标：1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
二、学习重点：小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。
三、学习难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。
四、学习过程第一课时（一）激趣定标同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。
1、作者简介契诃夫（1860—1904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。
他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。
他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。
2、背景简介《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
（二）自学互动、适时点拨1、朗读课文，理清情节（1）、积累词语给加点的字注音，并解释下列词语。
沉静：文中指环境寂静。
无精打采：形容不高兴，不振作。
魁梧（kuí wú）：（身体）强壮高大。
异想天开：形容想法离奇，不切实际。
荒唐（huāng táng）：①（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
②（行为）放荡、没有节制。
着重于极其荒谬，令人难于理解。
最新2020届九年级语文下册 第二单元 7变色龙学案1(无答案)(最新版)新人教版
变色龙
导学目标：理清奥楚蔑洛夫“变”的过程，把握主人公奥楚蔑洛夫的形象
把握语言描写、细节描写对塑造人物形象起到的作用
感受批评现实主义小说的表现方法和艺术特点
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）
1、介绍变色龙：蜥蜴的一种，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
2、19世纪末，被誉为世界三大短篇小说家之一的俄国著名批评现实主义（揭露批评生活中不合理的现象从而引发人们的思考）小说家契诃夫以“变色龙”为题，创作了世界短篇小说中的一部不朽名作。
二、合作探讨（交流互动，问题质疑。
）
1、思考：“变色龙”在文中指谁？他被称为变色龙的原因是什么？
答：主人公奥楚蔑洛夫根据形势变化反复改变自己对案件的裁判，如同变色龙一样。
（板书：变色龙——奥楚蔑洛夫）
2、主人公奥楚蔑洛夫在整个事件过程中，一共“变”了几次？完成表格
3、奥楚蔑洛夫每次变化的依据是什么？变的是什么，不变的又是什么？
变化的依据：狗主人的身份
变的是对事实的态度，不变的是他的媚上欺下、见风使舵的卑劣人格。
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。
）
奥楚蔑洛夫“变色”的本领高强吗？圈划文中的句子谈谈你的见解。
四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。
）
奥楚蔑洛夫在变色时的语言有什么特点？省略号起到怎样的表达效果？
五、新得困惑（学习得失，自我小结。
）
批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，刻画了赫留金和观众形象，揭露他们猥琐庸俗、顺应时势的痼疾，不仅映衬了沙皇警官的专横和善变，而且展现了小市民的劣根性，促使人们正视现实，客观上显示了这种劣根性不改造，社会就无法长进的思想意义。
九年级语文下册 第二单元 7《变色龙》(第1课时)教案 (新版)新人教版
第七课变色龙第一课时教学目标1.感知文章内容，梳理故事情节。
2.了解本文的创作意图，体会变色龙的深层含义。
教学重难点感知文章内容，体会变色龙的深层含义。
教学过程新课导入导入设计1：【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生】（激趣型）“同学们喜欢不喜欢看中央电视台的《动物世界》节目啊？【生：喜欢】下面请同学们来看一段《动物世界》节目曾经播出过的介绍蜥蜴这种动物的录像片。
”在播放介绍蜥蜴这种动物的录像片后引导：“蜥蜴也叫变色龙，变色龙给同学们留下的最深刻、最有趣的印象是什么？”【生：它能随着周围环境颜色的改变，改变自己身体的颜色，从而起到保护自己的作用】下面，我们来学习一篇文章，它的题目也叫《变色龙》，看看小说中的主人公有没有变色的本领吧！导入设计2：【设计意图：设置疑问，激发学生的阅读兴趣】（设疑型）大家都知道《西游记》中的孙悟空，他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？【生：七十二变。
】是的，他善于变化，每次都能巧妙运用，战胜妖魔，然而在现实生活中，如果人也善变，那会怎样呢？今天我们来学习--《变色龙》。
导入设计3：【设计意图：了解背景，加深对作者创作意图的理解】《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世之后。
亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱，这使得警察不能再像果戈里时代那样随意用拳头揍人了，而是打着法令的官腔，干着媚上欺下的勾当，契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
课堂实录一、预习展示。
【设计意图：此环节旨在扫清阅读障碍，积累字词。
】（一）预习检测【生独立完成，组内互阅，矫正巩固。
】1.指导学生积累字词①识记字音逮（dǎi)住无赖（lài) 戳（chuō)穿坯（pī）子乞丐（gài)伶（líng ）俐洋溢（yì）魁梧(kuíwú)②了解词语的含义文中指环境寂静。
九年级语文下册 第7课《变色龙》学案 新人教版
第7课变色龙【学习目标】1、抓住主要人物对待狗咬人的事件中，学习通过对话刻画人物性格的写法；2、了解小说中幽默讽刺夸张、细节和语言描写的作用；3、通过对奥楚蔑洛夫的形象分析，理解小说的主题。
【知识链接】安东·巴夫洛维奇·契诃夫（1860—1904）是十九世纪末俄国著名的批判现实主义作家、戏剧革新家，短篇大师。
他的作品在世界文学史上占有重要地位。
其小说如《万卡》《一个小公务员之死》《装在套子里的人》，写的都是日常生活中极平凡的事，作者通过这些小事，塑造了沙皇俄国社会中形形色色的典型人物，来揭露社会本质。
1881年，亚历山大二世被谋杀，三世继位。
为了保证统治者的安全，沙皇加强了警察制度，采取更加残酷的专制统治。
也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
奥楚蔑洛夫是其中的典型代表。
“奥楚蔑洛夫”意为呆傻、疯颠。
变色龙，蜥蜴的一种。
表皮下有多种色素块，能根据环境不同而随时变换出不同的保护色。
在俄语中，这个词的含义是指“反复无常、善于见风使舵的小人”。
现多用比喻哪些善于见风使舵、巧于伪装欺骗的政客，含有贬义。
【学法指津】从课文题目入手，初步抓住人物的特征，训练学生整体感知课文的能力，可以画一张主人公奥楚蔑洛夫的漫画，提高学生学习兴趣，加深对文中主要人物的理解。
【自主学习】2、理解重点词语的含义沉静：无精打采：魁梧：异想天开：荒唐：洋溢：伶俐：恐吓：径自：3、整体感知，理清思路。
（1）把握文章的情节与结构（2）找出对狗的称呼，用奥楚蔑洛夫的显著特点总概全文。
（4、请归纳文章主旨。
【合作探究】探究一：小说开头就有一处对环境的集中描写。
说明了什么呢？它在文中起了什么作用呢? 探究二：三次提法律的作用？探究三：二次写围观群众的作用？探究四：人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中展现。
揣摩下列语句的表达效果：(1) “嗯,不错……咳拧我绝不轻易放过……我要好好教训他一顿……我要拿点颜色出来……混蛋……打个报告上来”(2)“我要揭你的皮，坏蛋”——夸张，赫留金要借狗咬手指捞赔偿金的心态。
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河北省石家庄市九年级语文下册7 变色龙学案（无答案）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河北省石家庄市九年级语文下册7 变色龙学案（无答案）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《变色龙》学习手册一、学习目标1、了解小说这种文学体裁，并记住小说的三要素。
（ )2、了解契诃夫及其作品的创作背景,熟读原文(注意字音)。
（）3、理清小说的故事情节。
( )4、分析小说中的人物形象。
（）5、提炼文章的中心主旨.（）学法指导：1、1、首先确定读学部分的主要学习方式：(用√表示）(1（2）对子组互学（32、个人每完成一个目标都要在学案上进行标注，组长及时关注组员的进度，并进行记录。
二、自主学习知识链接1、作者契诃夫，俄国作家。
一生写了大量的短篇小说,其中名篇有《变色龙》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》等。
剧本代表作有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等.2、背景透视《变色龙》写于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国沙皇亚历山大三世为了强化反动统治,豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务。
他还制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，干着趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表.3、文体知识小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说有三个要素:人物形象、故事情节、典型环境（自然环境和社会环境）。
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《变色龙》【学习目标】：1、学习本文通过鲜明生动的对话来表现人物性格的写作方法，了解契诃夫的小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。
2、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3、通过品味文章的语言，领会作品的讽刺艺术。
【学习重点】：把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
【学习难点】：通过品味文章的语言，认识沙皇俄国社会的黑暗和'‘变色龙”这个典型人物的社会意义。
【学习方法】：1. 诵读法契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。
课文运用人物自己的语言来突显人物性格。
教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。
2. 激疑探究法抓住文眼"变”，引导学「生主动质疑问难，理解课文思想内容。
同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。
3、合作探究法、讨论法等。
【学习过程】：一、课前学习1、了解作者及作品的背景（借助网络资源及相关工具书搜集整理，注意简洁、准确。
）2、给下列加点字注音（借助工具书，注意辨析形近字及多音字）醋栗（）蔑（）下贱胚子（）伶俐（）契诃夫（）逮住（）• • • • • ••3、解释下列词语（结合语言环境正确理解词语的含义）①无精打采：■©魁梧：③异想天开：④荒唐：4、整体感知（通读课文至少三遍）①用一句话概括文章的内容。
（方法：概括一件事，应尽量包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。
）②文中写了哪些人物？主人公是谁？「二、当堂学习1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？（完成•表格）2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？3、归纳奥楚蔑洛夫的性格特点。
（学生复述课文内容。
分角色朗读，体会形象特征：）A. 角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔徳林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。
B. 要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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变色龙1第一学时一、自学指导认真朗读课文，完成下面作业1．根据汉语拼音写出相应的汉字，或给加粗字注音。
魁wú（）恐bù（ )赔偿（）戳（）鼻子盛（）满2．判断下面说法的正误，在正确的后面打“√”，不恰当的打“×”。
(1)《变色龙》这篇小说的作者是前苏联著名作家契诃夫，小说的主要人物是奥楚蔑洛夫。
( ）(2）变色龙是一种蜥蜴，皮肤的颜色能够随着四周物体的颜色而改变,小说以“变色龙”为题目，是因为主要人物奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”问题上态度不断变来变去，与变色龙的“变色”有相似之处。
（ )（3）小说《变色龙》中奥楚蔑洛夫身上的军大衣是一个细节，崭新的军大衣穿在身上,是警官身份的一个标志，文中有“一脱一穿”两处细节描写,“脱大衣"显示出奥楚蔑洛夫想显示警官威严，决心要惩办“放狗咬人”的人,而“穿大衣"则是一种掩护，表现了奥楚蔑洛夫内心恐慌而又强作镇定的窘态。
（）(4）小说《变色龙》三次点出“木柴厂"，是为了突出故事发生和结束的地点,在结构上前后照应，严谨自然.（）二、自学展示通过读书思考，不明白的问题,提出来和小组的同学一起讨论研究解决:三．合作探究1、课文写了主人公的几次什么样的变化？2、导致主人公不断变化的原因是什么?3、找出人物的语言、外貌和心理活动描写的地方，分析一下都体现了人物哪些特点？4、共同探究各小组提出的不能解决的其他问题。
九年级语文下册 7《变色龙》学案
九年级语文下册 7《变色龙》学案学习目标1、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
2、体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
3、领会小说的讽刺艺术。
4、认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
学习重点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
学习难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
知识链接契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。
1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。
在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。
他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。
八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。
八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。
1890年。
他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。
1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。
剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。
《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。
豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
自主学习自读课文，提示阅读要求：1、本文写了怎样一件事？主要人物是谁？他是在什么环境中出场的？2、再读课文，思考:警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”的案件过程中，前后态度发生了怎样的变化？3、文章采用什么方法来刻画人物性格的？合作探究4、怎样用对话生动地表现了人物的性格特征？（分析后四次对5、作者讨论“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。
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第7课《变色龙》
【学习目标与重难点】
1．了解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点。
（重点）
2．理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。
（难点）
【课时安排】2课时
【预习导学】
1.重点字词积累。
a.给下列加点字注音。
蜥蜴
．．醋栗．赫．戳．
b.根据拼音写出相应的汉字。
(kuíwú)(huāng táng)(líng lì)
c.根据下面的解释写出相应的词语。
形容不高兴，不振作。
形容想法离奇，不切实际。
形容没有任何缘故。
2.重点句子背记。
a．面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
b．本柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
3.文学常识清单。
《变色龙》选自《》，作者是国作家，代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等。
4.思考题：（1）奥楚蔑洛夫共变化了几次?是围绕什么变化的? 在书上做标记
（2）在文中画出一处你认为最精彩的人物语言描写片断，批注你的理解。
【探究活动】
1.试说说奥楚蔑洛夫这个人物形象的特点。
2.文中对警官穿脱大衣的细节描写的作用是什么?
3.小说以《变色龙》为题有何意义?
【拓展延伸】
阅读下列文章，完成练习。
胖子和瘦子
契诃夫（俄国）
（1）在尼古拉叶夫斯基铁路的一个火车站上，有两个朋友，一个是胖子，一个是瘦子，碰见了。
胖子刚刚在车站上吃完饭，嘴唇上粘着油，发亮，跟熟透的樱桃一样。
他冒出葡萄酒和fleur dorange ①气味。
瘦子刚刚跳下火车，拿着皮箱、包裹、硬纸盒。
他冒出火腿和咖啡渣的气味。
他背后站着一个长下巴的瘦女人，那是他妻子；还有一个眯起一只眼睛的、高个子的男学生，那是他儿子。
（2）“波尔菲里！”胖子看见瘦子，就叫起来，“是你吗？老朋友！多少个冬天，多少个夏天，没见着你啦！”
（3）“哎呀！”瘦子惊奇地叫起来，“米沙！小时候的朋友！你打哪儿来的？”
（4）两个朋友互相拥抱，吻了三回，彼此打量着，眼睛里满是眼泪。
两个人都感到愉快的惊奇。
（5）“我亲爱的！”瘦子吻过以后说，“真是想不到！真是出其不意！噢，好好瞧瞧我！还是跟从前那么漂亮！还是从前那样仪表堂堂！天呐！那么，你怎么样？发财啦？结婚啦？你看，我已经结婚了……这是我妻子露意丝，她娘家姓万增巴赫……路德派的教徒……这是我儿子纳发纳伊尔，三年级的学生。
这是我小时的朋友，纳发纳伊尔！我们小时候是同学！”
2 2 （6）纳发纳伊尔想了想，脱下帽子。
（7）“我们小时候是同学！”瘦子接着说，“你还记得从前大家怎样拿你开玩笑吗？大家给你起
一个外号叫赫洛斯特拉托斯②，因为你拿纸烟烧一本教科书；我呢，外号就是厄菲阿尔忒斯③，因为我爱搬弄是非。
哈哈！……那时侯咱们都是小孩子啊……别怕难为情，纳发纳伊尔。
走到跟前去……这是我妻子，她娘家姓万增巴赫……路德派的教徒……”
（8）纳发纳伊尔想了想，躲到他父亲背后了。
（9）“那么，你的景况怎么样，朋友？”胖子问，热情地瞧着他的朋友，“你在哪儿做官？你做到几等官啦？”
（10）“是在做官，我亲爱的！我已经做了两年八等文官，得了斯丹尼司拉夫勋章。
薪水很少……可是求上帝跟它同在④！我妻子教音乐课；我呢，私下里用木头做烟盒。
挺好的烟盒！我卖一卢布一个。
谁要是一回买十个或十个以上，你知道，我就打点折扣。
我们总算混着过下来了。
你看，我原在做科员，现在调到这儿来，仍旧在科里，可是做科长了……往后我就在这儿做事。
那么，你怎么样？恐怕你已经做到五等文官了吧？”
（11）“不，亲爱的，你还得再高点才成，”胖子说，“我已经做到三等文官了……我有两个星章了。
”
（12）瘦子忽然脸色变白，呆住了，可是他脸上的肉很快地向四面八方扭动，做出顶畅快的笑容，仿佛他的脸上、眼睛里射出火星来似的。
他耸起肩膀，弯下腰，缩成一团了……他的皮箱啊、包裹啊、硬纸盒啊，好像也耸起肩膀，皱起了脸……他妻子的长下巴变得越发长了；纳发纳伊尔挺直身体立正，系好制服上的所有的扣子……
（13）“大人……我……荣幸得很！斗胆说一句：小时候的朋友忽然变成了大贵人！嘻嘻！”
（14）“唉，算了！”胖子皱眉，“干么用这种口气讲话？你我是从小的朋友，用不着官场的那一套奉承！”
（15）“求上帝怜恤……您老人家说的什么话？……”瘦子陪笑脸说，越发缩成一团了，“大人的恩情……有如使人再生的甘露……大人，这是我儿子纳发纳伊尔……我妻子露意丝，某种程度的路德派教徒……”
（16）胖子本想提出抗议，可是瘦子的脸上出现那样的尊崇敬畏、阿谀奉承的丑相，弄得那三等文官直恶心。
他扭转头去不看那瘦子，伸出手去告别。
（17）瘦子伸出三个手指头握了握手、全身弯下来鞠躬、陪笑：“嘻——嘻——嘻！”他妻子也陪着笑脸。
纳发纳伊尔把两脚靠拢，制帽掉到地下去了。
这三个人都感到愉快的惊奇。
注：①法语，香橙花。
②赫洛斯特拉托斯：希腊人，公元前356年放火烧掉了以弗所城狄安娜神庙，因而出名。
③厄菲阿尔忒斯：希腊人，公元前五世纪初，为波斯军队带路，出卖同胞，引敌入境。
④求上帝跟它同在：意思是“那也没关系！”
1.胖子后来说：“我已经是三品文官了……”在此之前，小说在哪些地方对胖子的身份作了暗示？请找出两处并作简要分析。
2.小说为什么把讽刺的主要矛头对准小人物瘦子而不是达官贵人胖子？。