高校教育资源共享问题研究
高校教育资源共享
高校教育资源共享近年来，高校教育资源共享成为教育界热议的话题。
高校间的资源共享对于提升教学质量、拓宽学生视野、培养人才具有重要意义。
本文将对高校教育资源共享的形式、影响和推动因素进行探讨。
一、高校教育资源共享的形式高校之间的教育资源共享体现在多个方面。
首先，高校可以共享教师资源。
教师是高校教育的核心，优秀的教师具备丰富的教学经验和专业知识。
通过教师资源的共享，不仅可以提高教师的教学水平，还可以在培养人才方面互相借鉴，促进共同发展。
其次，高校还可以共享教学设施和实验室资源。
不同学校之间的实验室设备、图书馆资源等可以互相开放，让学生在学习科学、进行实验研究时能够更好地利用优质资源。
此外，高校教育资源还可以通过在线教育平台进行共享，让学生更加便捷地获取各类优质课程。
二、高校教育资源共享的影响高校教育资源共享对于教育的发展和提升起到积极作用。
首先，资源共享可以提高教育质量。
通过共享优质教师和教学设施，学校可以借鉴其他学校的先进经验，优化自身的教学方法和教学环境，提高学生的综合素质和专业水平。
其次，资源共享可以促进学科交叉和跨学科合作。
不同学校之间的资源共享可以打破学科壁垒，促进各学科之间的交流与合作，培养学生的综合能力和创新思维。
最后，资源共享可以加强学校间的合作与竞争。
通过充分利用资源，并在资源共享的基础上进行深度合作，学校之间可以形成合力，提升整个教育系统的竞争力和影响力。
三、推动高校教育资源共享的因素高校教育资源共享的推动离不开多方面的因素。
首先，政策支持是推动高校教育资源共享的重要保障。
政府可以制定相关政策，鼓励高校间积极开展资源共享，并提供相应的经费和奖励措施。
其次，高校的发展需求也是推动资源共享的重要动力。
面对竞争激烈的教育市场，高校需要利用外部资源提升自身实力，通过共享资源来获得优势，提高学校的竞争力。
此外，互联网技术的发展也为高校教育资源共享提供了便利条件，通过在线教育平台，学校可以更加高效地实现资源的共享和交流。
高校教育资源共享与开放
高校教育资源共享与开放在当今信息时代的背景下，高校教育资源共享与开放成为了教育领域的热门话题。
高校教育资源共享与开放指的是高校之间共享和开放自身的教育资源，以促进优秀教育资源的流动和普及，提升整体教育水平和质量。
本文将从教育资源共享的意义、存在问题、实施策略以及前景展望等方面进行探讨。
首先，高校教育资源共享与开放的意义不言而喻。
教育资源共享可以打破高校之间的壁垒，实现资源的共享和互通有无，避免重复建设和浪费。
通过开放共享教育资源，可以让学生获得更多的学习机会和选择，提供多样化的教育途径和路径，满足不同学生的个性化需求。
此外，教育资源共享还可以促进教育公平，减少教育资源的不均衡分配，为贫困地区和农村地区的学生提供更多优质的教育资源。
然而，高校教育资源共享与开放也面临一些问题和挑战。
首先，资源共享的实施需要建立统一的标准和规范，以确保共享的资源具有一定的质量和可信度。
其次，资源共享需要高校之间的合作和沟通，但不同高校之间存在着竞争和矛盾，彼此之间缺乏信任和配合，这给资源共享带来了一定的阻力。
另外，资源共享还需要解决知识产权和版权保护的问题，确保资源的使用和传播遵循合法合规。
为了实施高校教育资源共享与开放，可以采取以下策略。
首先，高校可以建立统一的资源共享平台，整合各方面的教育资源，包括课程教材、学术论文、教学视频等，实现资源的一站式获取和共享。
其次，高校可以开展资源的开放共享，例如开设公开课程、建立开放式在线课程平台等，让更多的学生和社会公众可以免费或有偿地获取和学习高质量的教育资源。
此外，高校还可以加强与产业界和社会组织的合作，开展创新教育项目和实践活动，促进教育资源的应用和转化。
高校教育资源共享与开放的前景令人期待。
随着互联网和信息技术的不断发展，越来越多的高校开始意识到资源共享的重要性，并主动积极地加强合作与交流。
资源共享可以突破地域界限，实现跨地区、跨学科的合作，形成合力，提升整体教育水平。
高校教育资源共享平台可行性分析
高校教育资源共享平台可行性分析1. 引言1.1 研究背景高校教育资源共享平台的可行性分析是基于当前高校教育资源管理存在的种种问题和挑战而展开的研究。
随着教育信息化的深入发展，高校教育资源的管理已经迫切需要一种更加智能化、高效的平台来支持。
目前大部分高校仍然采用传统的资源管理方式，存在资源分散、信息不对称、重复建设等问题，导致教育资源的浪费和不均衡分配。
建立一个高校教育资源共享平台可以有效解决目前高校资源管理中存在的种种问题，提高资源利用效率，促进资源共享与协作，为教育事业的发展提供更好的支持。
通过这样的平台，不同高校之间可以方便地共享教学资源、研究成果、课程设计等，进一步提升整个教育体系的水平。
对高校教育资源共享平台的可行性进行深入研究，对于推动高校教育资源的共享与整合具有重要的意义和价值。
1.2 研究目的高校教育资源共享平台的研究目的是为了探讨如何通过建立一个平台，促进不同高校之间教育资源的共享与协作。
具体目的包括：1.满足不同高校师生的教学与学习需求，提升教学质量和水平。
2. 促进高校之间的资源整合与互助合作，实现资源共享和优势互补。
3. 提高高校教育资源的利用效率，节约资源成本，实现资源共享共赢。
4. 推动高校教育教学的创新与发展，促进教育信息化和数字化转型。
5. 提升国内高校在国际上的影响力和竞争力，实现教育资源的国际化共享与交流。
通过研究高校教育资源共享平台的可行性，可以更好地了解其实现过程中可能面临的挑战和问题，为未来提出相关建议和改进建议提供理论支持。
1.3 研究意义高校教育资源共享平台的建设和发展对于推动高校教育现代化、提高教育质量具有重要意义。
高校教育资源共享平台有助于提高教育资源的利用效率和学校办学水平，减少资源的浪费和重复建设，从而实现资源共享、互惠共赢。
通过共享平台，各个高校可以相互学习借鉴，促进教学、科研和人才培养的交流合作，有利于学术研究的深入发展。
高校教育资源共享平台有助于打破学校之间的信息壁垒，促进教育资源的公平分配和共享，从而推动教育公平和社会稳定。
我国高校数字教育资源共享问题研究
目前 我国高校数字教育资源共享的制约 因素
素有 以下 几个 方面 。
思想 观念 问题
费 投 入 不 同 ，技 术 环境 建 设 存 在 明 准各 异 ，缺 乏 统 一 的标 准 和 统 筹 规 划 ，没 有 相 关 的标 准 来 规 范 和 保 障
当前 ，我国高校在数字教育资源共享方面主要制 约因 显 差 距 ，操 作 系统 和 采 纳 的 数 据 标
会 建 设 者 和 接 班 人 的摇 篮 ， 为 了促 的使 用效 率 。 高 ， 甚 至 有 些 处 于 闲置 状 态 。基 于
进 大 学 生 的 发 展 ，满 足 不 同层 次 水
各 高 校 尤 其 是 同质 高 校 数 字教 育 资
平 学 生 的 需 求 ，需 要 提 供 充 足 的教 开展 高 校数 字教 育 资 源共 享 的 源 的 相似 性 ，实 现 校 际数 字教 育 资 源 的 互 通 共 享 ，进 行 优 势 互 补 ， 能 育 资 源 ，而 数 字 教 育 资 源 正 在 成 为 意 义 教 育 资 源 的 重 要 组 成 部 分 。但 目前 够减 少高校在信息化建设方 面的重 有 利于减 少高 校的 重复 投资 这 些 数 字教 育 资 源 大 都 局 限在 高校 随 着 高 等 教 育 规 模 的 不 断 扩 复投 资 与 购 置 ，充 分 发 挥 资 源 的 最 内部 流 动 ， 造 成 了大 量 的资 源 浪费 大 ，各高校在数 字教 育资源方面不 大 化效 用 。 或 者 资源 闲 置 。 因此 ，我 们 可 以考 断 地 投 入 大 量 的 资金 ， 建 设 数 字 教 有 利于消除高校 之间的数字 鸿沟
解决ห้องสมุดไป่ตู้
１ ． ９ ９ ｊ ｉｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ２ １ ． ｌ ０ ３ ６ ／ ． ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ４ Ｏ ４ ｓ
高校教育资源开放共享
高校教育资源开放共享近年来，随着信息技术的迅速发展和互联网的普及，高校教育资源的开放共享成为了一个热门话题。
这种共享模式可以促进高校资源的优质利用，提高教育的公平性和效率性。
本文将探讨高校教育资源开放共享的意义、存在的问题以及可行的解决方案。
一、开放共享的意义高校教育资源开放共享可以为教育事业带来诸多好处。
首先，教育资源的开放共享能够促进教育公平。
当前，我国的高等教育资源分布不均，名校资源集中，而一些地区和贫困家庭的学生往往无法获取到优质的教育资源。
通过将高校教育资源开放共享，可以消除地域和差距的限制，让更多的学生享受到优质的教育资源。
其次，高校教育资源开放共享有利于提高教育质量和效率。
传统上，高校教育资源主要集中在校内，而开放共享可以打破校际壁垒，让更多的高校共享教育资源，从而提高教育的质量和效率。
教师可以互相学习借鉴，教材和课件可以共享使用，学生可以从多个高校的优秀课程中选择。
最后，高校教育资源开放共享有利于推动教育创新。
共享资源可以激发创新思维，促进教育教学方式的创新。
教师和学生可以通过参与开放资源的创作和使用，积极探索适应时代需求和个性化需求的教育教学模式，从而提高教育的质量和效果。
二、存在的问题然而，高校教育资源开放共享面临着一些挑战和问题。
首先是版权问题。
教育资源的开放共享需要解决版权问题，保护教育资源的知识产权。
高校需要加强版权意识，明确资源的开放共享权限，并采取相应的法律措施保护教育资源的知识产权。
其次是质量问题。
开放共享的教育资源会涉及到教学质量的问题。
如何保证开放共享的资源具有高质量、有效性和可靠性是一个需要解决的难题。
高校需要加强对教育资源的筛选和评估，确保开放的资源能够真正满足学生的学习需求。
另外，技术支持和平台建设也是一个重要的问题。
高校需要建设相应的技术平台，支持教育资源的共享和传播。
这需要投入大量的资金和技术人员，并加强与互联网相关企业的合作，共同推动高校教育资源的开放共享。
高校教育资源共享
高校教育资源共享现代社会，高校教育是培养人才、推动社会发展的重要力量。
然而，在高校教育资源方面存在不平衡的问题，一些高水平教育资源集中在少数知名高校，而其他高校则面临资源匮乏的困扰。
为了更好地利用和共享高校教育资源，提高教育整体水平，各方应积极采取措施促进高校教育资源的共享。
一、建设共享平台为了实现高校教育资源的共享，应建设统一的共享平台。
这个平台可以是一个网站或者一个应用程序，旨在将各个高校的教育资源整合起来，供所有师生自由使用。
该平台应包括教学资料、教学视频、科研成果等丰富的内容，并设立明确的版权和使用规则，保障资源的合法使用。
二、推动教师交流教师是高校教育资源的重要组成部分，促进教师之间的交流有助于资源的共享。
高校应鼓励教师参加学术会议、研讨会等学术交流活动，提供资源交流的机会和平台。
同时，高校也应加强教师培训，提升教师的教学水平和研究能力，从而提高教育资源的质量。
三、加强跨校课程合作为了提供更多的专业课程和学习资源，高校可以加强跨校课程合作。
通过与其他高校合作，共享课程教材和教学视频，为广大学生提供更多选择。
跨校课程合作有助于突破时间和空间的限制，充分利用各校的优势，提高教育资源的使用效率。
四、开展在线公开课随着互联网的发展，开展在线公开课已成为一种趋势。
高校可以通过开设在线公开课，将知名教师的授课内容免费向公众开放。
这不仅有助于提高教育公平性，还可以为其他高校提供参考和借鉴。
在线公开课可以利用各类在线教育平台进行，有效地打破地域限制，实现高校教育资源的全球共享。
五、建立协作研究项目高校教育资源共享还可以通过建立协作研究项目来实现。
不同高校的研究团队可以合作开展科研项目，共享研究设备、实验数据和研究成果。
这种协作研究有助于促进学术交流，提高科研水平，更好地发挥高校教育资源的优势。
六、政府支持和引导高校教育资源共享需要政府的支持和引导。
政府可以出台相关政策，鼓励高校资源共享，提供经费、技术和平台支持。
高校教学科研资源共享问题研究
周 春应
（ 京林业 大 学经济 管理 学院 江 苏・ 南 南京
中图分类号 ： ４ Ｇ６ ０ 文献标识码 ： Ａ
２０３ ） １０７
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ）０ ０ － ２ １７— ８ ４２ １ ３ －４ ０ ０
才协议 ，使得南京中医药大学 中医学专业学 生能够充分利 用南京师范大学生物科学 国家理科基地 的雄 厚办学资源和 条件 。开放辅修专业是指各高校学生可 以选 择其他学校的 某一专业作为 自己的辅修专业 。江苏省 ６个 教学联合体通 过推出跨校互选辅修专业 ， 培养跨专 业 、 在 多技能复合型人
范 中心 Leabharlann 深化高校教 育教 学与科研 工作改革 ，推进高校教学管 理与科研制度创 新 ，促进 高校优质教学科研资源共建共享 与科研成果尽快转化 ，高水平 、高质量推进高等教育 大众 化， 是高校和教育主管部 门一项长期而重要 的任务。高校教 学科研资源共享主要包括对教学科研资源共享提供 的服务 和支持 、 资源共享 的决策和执行 、 资源共享 的运行机制 等。
学生提供 了多样化的体育运动场地 ，提高 了体育场馆的使
用 频 率 和效 益 。
建设㈣。 有关高校教学科研资源共享问题 已引起学术界和教 育主管部门的高度关注 ，如何加强高校教学科研 资源共建 共享 ， 断提高教育教学水平 、 不 实现高校科研服务社会 经济
发 展 需 要 ， 有 重 要 的现 实 意 义 。 具
没的 经 费投 入 偏 少 。 ２２ 缺 乏有 针 对 性 的 管 理体 制 ．
主要反映在 以下几个方面 ： １１互聘教师与课程资源共享 ． 互聘教师是 指根据本 校教学科研工作需要 ，从其 他高 校聘请教师 ， 承担教学科研工作任务 ， 缓解本校师 资短 缺的 问题。课程资源共享是指学生跨校选课 、 学分互认 。比如南 京仙林大学城 白成立教学 联合 体以来 ，各高校之 间互相聘
高校教育资源的开放共享
高校教育资源的开放共享高校教育资源的开放共享在当今世界日益受到重视。
随着信息技术的不断发展和教育国际化的趋势，高校教育资源的共享已经成为提升教育质量、促进教育公平的重要手段。
本文将探讨高校教育资源开放共享的意义、存在的问题以及未来发展的前景。
一、开放共享的意义开放共享高校教育资源具有以下重要意义：1. 提高教育质量：开放共享高校教育资源可以促进教育质量的提高。
通过共享教学课件、教学视频等资源，可以让更多的学生接触到优质教育资源，充分利用教育资源的丰富性和多样性，提高学生的学习效果。
2. 促进教育公平：开放共享高校教育资源可以促进教育公平。
由于各高校的教育资源存在差异，通过开放共享，可以消除教育资源差距，让各地区、各群体的学生都能够平等地获取到高质量的教育资源，实现教育公平的目标。
3. 促进教育创新：开放共享高校教育资源可以促进教育创新。
通过共享教育资源，可以促进不同高校之间的教学经验和教学方法的交流与借鉴，激发教师的创新意识，推动教育教学的改革和发展。
二、存在的问题虽然高校教育资源的开放共享有诸多优势，但也面临一些问题和挑战：1. 版权问题：教育资源的开放共享涉及到版权问题。
教师制作的教学课件、教学视频等资源是否具备共享的版权，如何保护教师的知识产权等，都是需要解决的问题。
2. 资源整合与标准化：高校教育资源的共享需要进行资源整合和标准化。
每个高校的教学资源都各具特色，如何整合这些资源，以及如何制定统一的资源标准，使得共享的教育资源能够更好地适应不同的教学需求，是一个需要解决的难题。
3. 技术支持与平台建设：高校教育资源的共享需要相应的技术支持和平台建设。
需要建立起一个开放共享的教育资源平台，使得教师和学生能够方便地上传和下载教育资源，同时，还需要保证平台的稳定性和安全性。
三、未来发展的前景高校教育资源的开放共享具有广阔的发展前景。
从当前的发展情况来看，以下几个方面是未来发展的重点：1. 建立统一的管理和服务机构：未来可以建立起一个统一的管理和服务机构，负责高校教育资源的整合、标准化和共享。
教育资源管理系统共建共享问题研究
第ｌ ０期
曹玉娜 ， 等： 教育资 源管理系统共建共享问题研 究
各 级各 类 竞技 大赛 报名 系 统等 。且 多个 平 台间 间互不 兼容 ， 同样 的信 息需 在不 同平 台重 复输入 。 （ ２ ） 平 台填 报 时经 常 出现拥 堵现 象 。多数 平 台 刚刚投 入使用 ， 在 系 统还 没 有进 入稳 定 运行 阶段前 ， 经 常 出现 系统 改版 升级 等现 象 ， 导致 系统 暂 时不 能对 外开 放 ； 另外 ， 由于 系统 开发 人 员在 开 发 之初 对 网络 流量 的
理模式变革、 人才培养工作质量监控 、 教育行政部门加强宏观管理等工作提供了常态平台 ， 为更好地服务
教学 、 服务 学生 ， 建 成社会 满 意 的高 质量 的教 育提 供 了便利 。与此 同时 ， 高等 院校 日常 事务管 理 中与教 学 、 科 研、 学生 信息 、 服务 社会 等方 面相关 的数据上 报也 逐渐 实 现 了电子化 。
工作 的数据采集平台相同 ， 为什么不统一到一个 采集平 台中去 呢？ ” 这是在平台交流群里经常会 提出的疑
问。
以笔者所在部门为例 ， 每年接触填报的各类大小平 台就多达 １ ０ 个， 例如 Ｒ ＆ Ｄ资源清查数据平 台、 教育
统计 年报 、 人才 培养 工作 状态 数据平 台 、 专业 建设 与职 业发 展 管理 平 台 以及 各级 各 类 教科 研 项 目上报 平 台 、
中图 分 类 号 ： Ｇ ４ ０—０ ５ ４ Ｇ Ｇ ０ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９— ３ ９ ０ ７ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０—１ ３ ０ ６— ０ ３
１ 教 育资源 管理 系统 的含 义及 其建设的意义
高校教学资源共建共享的机制与途径
高校教学资源共建共享的机制与途径随着社会的进步与发展，高校教学资源的共建共享成为了现代教育发展的重要课题。
借助信息化技术的不断发展和网络的普及，高校之间实现教学资源的共建共享已经成为可能。
本文将探讨高校教学资源共建共享的机制与途径，旨在促进教育资源的共享，提高教育质量和效益。
一、机构合作与资源共建高校教学资源共建共享的一个重要机制是采取机构合作的形式，通过共同投入教学资源，实现资源共建。
例如，一些高校可以联合起来在某一领域设立共同实验室或研究中心，共同购买昂贵的实验设备和仪器，提供给相关专业的学生使用。
这样不仅可以节约成本，还可以提高资源利用效率，同时也能够促进高校之间的合作与交流。
二、共享平台的搭建为了便于高校之间教学资源的共享，搭建一个共享平台是必要的。
这样的平台可以包括面向所有高校的共享教学资源库，学习教育资源的共享平台等。
借助这些平台，高校可以上传自己的教学资源，也可以从其他高校下载和使用其他优质的教学资源。
共享平台的搭建能够更好地促进高校之间的资源共享和交流，提高教育教学的质量和效果。
三、教师培训与交流促进高校教学资源共建共享的另一个途径是通过教师的培训与交流。
高校可以举办教师培训项目，邀请优秀的教师来进行授课和指导。
同时，高校之间可以举办教师交流活动，如学术研讨会、教学观摩等，让教师们互相学习和借鉴，提高教学水平。
通过教师的培训与交流，不仅可以促进高校之间教学资源的共建共享，还能够不断推动教育教学的创新和改进。
四、制度建设与政策支持要实现高校教学资源的共建共享，需要在制度和政策层面上进行建设和支持。
相关政府部门可以推出相关政策，鼓励高校之间加强合作共建，提供必要的支持与资源。
同时，高校内部也应该制定相关规章制度，明确资源共建共享的具体方式和措施，以确保资源共享的顺利进行。
总结起来，高校教学资源共建共享的机制与途径有机构合作与资源共建、共享平台的搭建、教师培训与交流以及制度建设与政策支持等。
高等学校教育资源共享问题
汇报人：日期:•教育资源共享现状及问题•资源共享的必要性•教育资源共享的策略与建议目录•实例分析•结论与展望教育资源共享现状及问题01校际之间的合作也得到了加强，通过签订合作协议、共同开展科研项目等方式，实现了教育资源的互利共享。
资源共享平台建设不完善一些学校的资源共享平台建设不够完善，存在信息不对称、使用不方便等问题，影响资源共享的效果。
缺乏统一的标准和规范不同学校之间的资源标准、使用规范存在差异，导致资源共享难以真正实现。
资源共享意识不强一些学校对资源共享的重要性认识不足，缺乏主动性和积极性，导致资源共享难以真正落地。
不同学校之间的管理体制存在差异，一些学校可能存在对教育资源的保护主义思想，导致资源共享难以推进。
管理体制的限制一些学校可能因为资金投入不足，导致资源共享平台建设不完善，影响资源共享的效果。
资金投入不足一些学校可能因为技术支持不到位，导致资源共享平台使用不方便、不稳定等问题，影响资源共享的推进。
技术支持不到位共享问题的原因分析资源共享的必要性020102提高教育质量共享教育资源可以促进教师之间的交流和合作，提高教师教学水平和教育质量。
共享教育资源可以提供更多机会，使更多的学生接受优质教育，提高教育质量。
共享教育资源可以优化资源配置，避免资源浪费和重复建设。
共享教育资源可以提高资源利用效率，使更多的学生受益。
优化资源配置推动教育公平接受公平的教育。
共享教育资源可以促进城乡一体化，缩小城乡差距，推动教育公平。
共享教育资源可以促进学科交叉和融合，提高高校科研水平和创新能力。
共享教育资源可以增强高校的社会影响力，提高高校整体竞争力。
提升高校整体竞争力教育资源共享的策略与建议03整合不同类型资源平台不仅需要整合硬件资源，还需要整合软件资源、数据资源以及课程资源等，形成全面的教育资源库。
建设共享平台通过建立共享平台，将分散的教育资源整合在一起，实现资源的集中管理和共享。
提高资源使用效率通过集中管理和优化资源配置，提高资源的使用效率，降低成本。
高校教育资源共享与合作模式
高校教育资源共享与合作模式在当今全球化时代，高校教育资源共享和合作模式越来越受到关注和重视。
高校教育资源是指高校拥有的人才、设施、智力和学术研究成果等方面的资源。
通过共享和合作，高校可以更好地发挥自身优势，提高教学质量和科研水平。
本文将探讨高校教育资源共享与合作模式，并分析其利与弊。
一、高校教育资源共享模式高校教育资源共享模式是指各个高校之间共享自身的教育资源，以实现资源互补和优势互补的目的。
这种模式可以通过以下几种方式实现：1. 课程共享：高校可以将自己开设的优质课程资源共享给其他高校。
这样一来，学生可以通过网络学习到全国甚至全球的顶尖课程，丰富自己的知识，拓宽自己的眼界。
2. 图书馆资源共享：高校图书馆之间可以进行资源共享，通过互借图书、共享电子图书等方式，实现资源共享和利用效率的提高。
这样一来，学生和教师可以更方便地获取所需的图书和资料。
3. 科研资源共享：各个高校可以共享自身的科研成果和设备，通过合作研究和共同利用设备，加强科研能力和水平。
这样一来，可以避免重复投入研究资源，提高科研效率。
二、高校教育资源合作模式高校教育资源合作模式是指高校之间建立合作关系，通过联合办学、互派教师、实习交流等方式，实现资源共享和协同发展。
这种模式可以通过以下几种方式实现：1. 联合办学：不同高校可以合作共同开设某些专业，充分发挥各自的优势，提高办学水平。
这样一来，可以避免重复建设相同专业的硬件设施，节约资源。
2. 教师互派：高校之间可以进行教师互派，让优秀的教师到其他高校进行授课或学术交流。
这样一来，可以丰富教师的教学经验，提高教学质量。
3. 实习交流：高校可以建立实习基地，供其他高校的学生进行实习。
这样一来，学生可以接触到不同地区和不同环境下的实际工作，丰富自己的实践经验。
三、高校教育资源共享与合作模式的利与弊高校教育资源共享和合作模式具有以下利与弊：利：1. 有效利用资源：通过共享和合作，高校可以更好地利用自身的教育资源，提高资源利用率。
高校教育资源的优化配置与共享
高校教育资源的优化配置与共享随着社会的不断发展，教育作为国家的战略性产业之一，也得到了快速发展。
尤其是现在高校教育的普及和质量的不断提高，还有信息化技术的广泛运用，大大极大地促进了教育的发展和高校教育现代化的进程。
而教育资源的优化配置和共享则是实现高校教育现代化和教育创新的必要手段之一。
一、高校教育资源的优化配置1.师资力量的合理配置高校教育的质量直接关系到高校的师资力量，也是高校教育资源的重要组成部分。
因此，高校应该注重对优秀的教师队伍的建设，通过不断地加强师资队伍的规划和调配，提高教师的学术水平和教学能力，以确保教学水平的稳步提高。
2.教学环境的改善教学环境是教育质量的重要保障之一，也是高校教育资源优化配置的关键。
高校应加强对教学设备和教室的建设，以创造一个合适的教学环境。
另外，学校可以加强校园文化建设，营造积极向上的学习氛围，有利于提高学生学习兴趣和学术能力。
3.课程体系的完善课程体系是高校教育的核心之一，也是所有教育资源优化配置的基础。
高校应该基于现代教学理论和实践探索的成果，进行课程与学科的整合和重构，进一步提高课程的质量和效益。
同时，采用新兴的教学法和教学技术，不断完善教学内容和方法，更好地发挥教育的作用。
二、高校教育资源的共享1.师资力量的共享目前，各个高校在师资力量方面的差异较大，为了保证教学质量的统一性和稳定性，高校之间应该加强师资的共享和交流。
例如，通过教师互派和实际教学经验交流的方式，来提高全校的教学水平和师资队伍的建设。
2.教育资源的互通高校之间的教育资源相对较为丰富，例如教学设备、教材、课件、多媒体教室等，这些资源可以进行互通，不仅可以减轻经济负担，而且使信息共享更为方便，同时能够促进教育资源的协同发展。
3.实践教学资源的共享高校在教学过程中会开展大量的实践工作，例如实验、实习和实践课程等，这些教育资源可以进行共享。
高校之间可以通过合理的资源共享机制，来提高教学效益和经济效益。
高校教学资源库课题研究内容
高校教学资源库课题研究内容可以从以下几个方面进行回答：1. 资源收集与整理：首先，高校教学资源库应包含各类教学资源，如教学视频、课件、案例、习题、文献资料等。
课题研究需要关注资源的收集和整理，确保资源的准确性和有效性。
同时，需要考虑资源的分类和检索机制，方便使用者快速找到所需资源。
2. 资源更新与维护：教学资源库是一个动态的系统，需要定期更新和维护。
课题研究应关注如何及时更新资源，确保教学资源库的时效性。
同时，需要处理资源的维护问题，如备份、修复、升级等，以保证资源库的稳定性和安全性。
3. 资源共享与协作：高校教学资源库应实现资源共享和协作，促进教师间的交流与合作。
课题研究需要探讨如何构建资源共享平台，实现资源的共建共享。
同时，需要考虑如何促进教师间的协作，如建立协作机制、分享教学经验等。
4. 资源利用与评价：教学资源库的建设不仅仅是为了存储资源，更重要的是为了提高教学质量和效率。
课题研究需要关注如何利用教学资源库提高教学质量，如通过教学视频开展在线教学、利用习题库开展教学评价等。
同时，需要建立教学资源库的评价机制，对资源的质量和使用效果进行评估，以便不断优化资源库的建设。
5. 技术实现与推广：课题研究需要考虑如何实现教学资源库的技术方案，如选择合适的数据库系统、开发资源管理系统等。
同时，需要探讨如何推广教学资源库的应用，如通过培训教师、建立资源库使用规范、提供技术支持等，以促进教学资源库的广泛应用和持续发展。
综上所述，高校教学资源库课题研究内容主要包括资源收集与整理、资源更新与维护、资源共享与协作、资源利用与评价、技术实现与推广等方面。
通过不断优化和改进教学资源库的建设，可以提高教学质量和效率，促进教师间的交流与合作，为高校教育事业的发展做出贡献。
教育资源的共享与合作
教育资源的共享与合作教育资源的共享与合作是一个迅速发展的领域，为教师和学生提供了更多的学习机会和教育资源。
通过共享和合作，教育资源可以更好地利用，促进教育的发展和全球教育的普及。
本文将探讨教育资源共享与合作的重要性、方式和挑战。
一、教育资源共享与合作的重要性教育资源是教学活动所需要的教育物质和非物质支持，包括教师、教材、课件、实验设备等。
教育资源的共享与合作具有以下重要性：1. 提高教学质量：通过共享和合作，教师可以获取到更多优质的教育资源，如教学课件、教案等，从而提高他们的教学质量。
学生也可以从中受益，获得更全面和丰富的学习资源。
2. 促进教育均衡：资源共享可以消除地区之间的教育资源差距，让每个地区的学生都能享受到相同的优质教育资源。
这有助于实现教育的公平与普及，减少教育资源的浪费。
3. 提升教育效率：共享和合作可以避免重复投入相同的教育资源，如编写相同的教材、制作相同的教学课件等，从而提高教育资源的利用效率。
这有助于解决教育资源不足的问题。
二、教育资源共享与合作的方式教育资源的共享与合作可以通过以下方式进行：1. 资源共享平台：搭建在线资源共享平台，提供给教师和学生上传和下载教育资源的渠道。
这些平台可以是教育部门、学校或第三方机构建立和运营，让资源的共享更加便捷和高效。
2. 建立合作网络：教育机构、学校以及教师可以建立合作网络，共同分享和利用教育资源。
这种网络可以是本地的、国内的，甚至是国际的，通过信息化手段互相交流与合作。
3. 提供培训机会：教育部门和机构可以举办教师培训班，向教师介绍资源共享与合作的重要性和方法。
通过培训，教师可以更好地了解如何利用共享资源提升教学水平。
三、教育资源共享与合作的挑战教育资源的共享与合作也面临一些挑战，如下所示：1. 版权问题：教育资源涉及到版权问题，特别是一些商业化的教育资源。
因此，教育资源共享与合作需要考虑版权保护和合法使用的问题。
2. 技术限制：要实现教育资源的共享与合作，需要依赖先进的信息技术和网络设施。
高校教学资源共享与合作
高校教学资源共享与合作随着信息技术的快速发展和网络的普及应用，高校教学资源共享与合作的模式得到了广泛关注和推广。
本文将探讨高校教学资源共享与合作的意义、现状及对教育发展的影响，并提出一些促进共享与合作的策略和建议。
一、共享与合作的意义共享与合作是推动高校教育发展的重要方式。
教学资源共享可以促进教育公平，打破学校间的信息壁垒，使优质教育资源能够得以普及和分享。
而教学资源合作则有助于提高教学质量和效果，通过不同学校之间的合作借鉴和资源整合，达到资源优化配置，提高教育资源的利用效率。
二、现状分析目前，一些高校已经开始尝试教学资源共享与合作。
例如，有些高校通过建设教学资源库，将优秀的教学资源进行分类、整理和存储，供其他学校免费使用。
同时，一些高校在教师教学培训方面进行了合作，通过教育培训机构组织师资培训、教学经验交流等活动，提高教学水平和教育质量。
这些尝试初步显示了共享与合作的潜力和优势。
三、共享与合作的影响1. 提升教育质量：共享与合作可以推动高校之间的教育资源互补和交流，提高教育的整体水平和质量。
学校可以通过借鉴其他学校的优秀经验和教学模式，改善教学方法，提高学生学习效果和综合素质。
2. 促进教育公平：教育资源共享使得教育资源的优质化分布更加均衡，减少城乡、校际之间的教育差距。
学校可以共享高质量的教学资源，使得教育机会更加公平，优秀的教育资源不再集中在部分高校手中。
3. 节约成本：共享与合作可以避免资源的重复建设和浪费，降低了高校的教学开支。
学校可以通过共享课程教材、教学设备等来减少投入和成本，提高资源的利用效率。
四、促进共享与合作的策略和建议1. 政策支持：政府部门应出台相关政策和措施，鼓励高校之间进行教学资源共享与合作。
这包括提供经费支持、构建共享平台和建立奖励机制等。
2. 建设共享平台：高校可以建设教学资源库、在线课程平台等共享平台，方便教师和学生进行资源共享和交流。
通过完善平台的内容和功能，提高用户体验和使用便利性。
高校学生教育资源共享与合作
高校学生教育资源共享与合作随着科技的进步和教育的发展，高校学生教育资源共享和合作已经成为了现代教育的一种重要形式。
这种形式不仅使得学生的学习得到了更好的发展，更是让学生的合作意识得到了更好的提高。
一、教育资源的共享高校学生的教育资源，包括教材、文献、课件、视频等，在过去往往只有在本校才能拥有并使用。
而现在，随着互联网的发展和技术的成熟，高校之间甚至国家之间都可以便捷地共享这些资源。
这种共享的形式，不仅是互相借鉴，还可以提高教育资源的利用效率，这是一种教育资源的最大化利用。
二、教育资源的合作除了单纯的资源共享，高校学生之间的教育资源合作也越来越成为主流趋势。
这种合作形式是学生根据各自的专业和研究方向进行合作。
例如两个不同高校的学生，一人擅长文献调研，另外一人则精通数据分析，在完成小组论文时可以通过合作提高效率和质量，从而更好的完成论文。
三、共享和合作的意义高校学生教育资源的共享和合作不仅仅是单纯的学习提高，更是一种互相学习、协作、交流的过程。
通过这种形式，学生可以更好地交流思想，学习不同的学科知识和研究方法并互相借鉴。
另外，这种方式还可以起到“强强联合、共同发展”的效果，将更多的好资源和优秀人才聚集在一个平台上，让研究和发展更加迅速。
结论高校学生教育资源的共享和合作是一种新形式，也是发展的趋势。
通过资源的共享，可以最大化资源的利用、提高教育质量；通过资源的合作，不仅能够提高学术水平，更能够提高学生的合作能力；这种形式的发展不仅是高校教育的一个进步，也是现代社会建设的一种资源配置方案，我们应该鼓励和推广。
优质教育资源的开发与共享研究课题实施方案
优质教育资源的开发与共享研究课题实施方案一、背景随着信息技术的快速发展和教育行业的不断变革，教育资源的开发与共享成为了当前教育改革的重点之一。
高质量的教育资源能够提高教学质量，促进教育的发展，但整个教育资源的管理还面临诸多问题，如规范性不足，重复建设、分类不够细致等等。
因此，需要对优质教育资源的开发与共享进行深入研究，以推动教育产业的发展和提升教学质量。
二、研究目标本课题的研究目标是深入研究优质教育资源的开发与共享，以提高教学质量和教育资源利用效率。
具体目标为：1.研究现有教育资源开发与共享的现状和问题；2.研究优质教育资源的开发模式；3.探究教育资源共享的路径和机制；4.构建优质教育资源共享平台，实现教育资源的公共服务和效益最大化。
三、研究方法本课题采用以下研究方法：1.文献资料法：收集和分析现有文献资料，系统梳理教育资源开发与共享的现状和问题，对比和分析国内外现有的教育资源共享模式和机制；2.案例分析法：研究国内外典型的优质教育资源开发与共享的案例，探究其成功的经验和问题，为本课题提供可借鉴的实践经验；3.问卷调查法：通过设计问卷调查，获取各类教育资源开发者和使用者的需求，了解他们对教育资源共享的态度和行为，为合理构建教育资源共享平台提供实证数据；4.专家访谈法：通过专家访谈以获得教育资源共享的思路、方向和建设模式，获取专家视角下的分析和建筑方案。
四、研究内容和重点本课题主要研究内容和重点包括以下方面：1.教育资源的开发：对各类学科、各类阶段的教育资源进行全方位的整合、开发和更新，实现教育资源的多样化、全方位的覆盖；2.教育资源的分类整理：根据学科、年级、内容等维度构建教育资源分类体系，并建立标准化的教育资源分类标准，以实现更好的教育资源利用效率；3.教育资源的共享机制：研究教育资源的共享机制，探究教育资源开放平台的建立和维护，促进教育资源的民主化、透明化、共享化；4.教育资源的共享平台构建：基于深入研究和分析，建立高水平的教育资源共享平台，在这个平台上实现各种形式的教育资源共享和互动，提高教育资源的利用效率，实现全民受益。
学校教育资源共享管理制度
学校教育资源共享管理制度在当今快速发展的社会中，教育资源共享成为了推动教育事业发展的重要途径。
学校教育资源共享管理制度的建立与完善，对于提高学校教育水平、优化教育资源配置、促进教育公平具有重要意义。
本文将从不同的角度探讨学校教育资源共享管理制度的重要性、必要性及可能遇到的问题，并提出相应的解决办法。
一、学校教育资源共享的重要性教育资源是推动学生全面发展的重要条件，而学校教育资源的共享可以有效提高教育的质量与效益。
首先，教师是教育资源中不可或缺的一环，教师的共享可以促进教学技能的提升和教育经验的分享，提高整体教师队伍的素质。
其次，学校设施和设备的共享可以充分利用资源，提高资源利用效率，节约教育投入。
再次，教育信息和教材资源的共享可以促进教育的均衡发展，确保学生无论身处何地，都能享受到高质量的教育资源。
因此，学校教育资源共享具有重要的意义。
二、学校教育资源共享的必要性在当前全球化的背景下，学校教育资源共享成为教育事业的必然趋势。
首先，学校教育资源共享可以提高教育质量。
通过与其他学校分享优秀的教学方法和经验，可以开阔学校的教育思路，提高教师的教学水平。
同时，学校教育资源共享可以提高教育的效益。
资源共享可以避免资源浪费，提高资源的利用率，从而实现教育经费的合理利用。
最后，学校教育资源共享可以促进教育公平。
通过资源共享，可以缩小不同学校之间的教育差距，确保每个学生都能够享有均等的教育机会。
三、学校教育资源共享管理制度的优势学校教育资源共享管理制度的建立具有以下几个优势。
首先，制度化管理可以提高资源共享的效率。
通过建立明确的流程和规范，可以减少交流和协调的成本，提高资源共享的速度和效果。
其次，制度化管理可以确保资源共享的公平性。
通过建立公正的评价和分配机制，可以保证每个学校在资源共享中都能够得到公平的机会和待遇。
再次，制度化管理可以规范资源共享的行为。
通过明确的规定和约束，可以防止资源的滥用和浪费，确保资源的合理利用。
学校教研工作总结：高质量教育资源的整合与共享的路径探讨与总结
学校教研工作总结：高质量教育资源的整合与共享的路径探
讨与总结
一、引言
随着教育技术的迅速发展和改变，学校教研工作的重要性愈发凸显。
面对日益
复杂的教学环境，如何整合和共享高质量的教育资源，成为提升教学质量的一个关键问题。
二、路径探讨
1. 教师团队协作
•建立专业化教研团队：将教师分成小组，每个小组专注研究某一学科领域，加强相互协作和交流。
•定期开展教研活动：组织教师交流和分享最新教学经验和教学方法，相互学习、借鉴，提高教学水平。
2. 教育资源整合
•建立资源库：整合和建立学校教育资源的数据库，包括优秀教案、教学视频、学生作品等，方便教师寻找和应用。
•引进外部资源：与外部单位合作，引进优质教育资源，拓宽学生视野，提高教学质量。
三、总结
学校教研工作不仅仅是教学质量的提升，更是教师个人专业素养的不断完善和
进步。
通过团队协作和资源整合，我们能够为学生提供更优质的教育环境，提高他们的学习兴趣和学习效果。
让我们共同努力，走出一条教研工作的新路径，探索高质量教育资源的整合与
共享，为学校教育事业做出更大的贡献！
以上是对学校教研工作的总结和开展路径的探讨，希望对您有所启发和帮助。
感谢您的阅读！。
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高校教育资源共享问题研究【关键词】高校资源配置资源共享摘要随着社会的发展、高校的不断扩招，已将我国高等教育推到的大众化阶段，随之而来的当然是我国教育的进步，科技的突飞猛进，也涌现出了大批优秀顶尖人才。
但仍有一些弊端，这正是进步的副产物，不可避免，但现在却严重制约着我国教育科技的进一步前进，已演变成不可忽视的绊脚石，也引起了社会的广泛关注。
其中高校的资源共享问题就是其中一个不容忽视的问题，因此十分有必要谈一谈我国及国外高校教育资源共享问题。
一高校师资队伍资源共享问题大学的扩招，招的不仅仅只有学生，老师也在扩招范围之内。
但老师的扩招速度仍然无法赶上学生的增长速度，无法满足大学对教师资源的需求，这不仅是我国所特有的，更是一个国际化问题。
因此我们就必须使师资队伍资源在高校之间达到很高的共享率，争取先国外一步，这样才能更近的接近世界水平。
师生比一直是困扰高校发展的不容小视的问题，并且不仅仅在国内，这在国外同样也是一个一直困扰大家问题。
在我国，像清华北大这样的高学府，其师生比例也就在1:7到1:4之间，我国首都高校师生比例由1999年的1:12下降的2010年的1:17；而在国外，加州理工学院师生比是1:3，麻省理工学院师生比例是1:7，在澳大利亚平均是1:18而悉尼大学是1:15。
我国为了保证大学教学质量，教育行政主管部门规定了师生比达标要求（虽然这一规定本身是否合理存在争论）：师生比达到1∶14的为优秀，1 ∶16的为良好，1∶18的为合格，超过这一比例的就要给予黄牌警告，限制其招生等。
可见国家已经渐渐认识到这个问题的严重性，并且正在逐步采取一些措施来改善这种现状。
但如果只采取只治标不治本的举措，那也只能是徒劳并且还会浪费大量人力物力。
因此就要寻找一个切实有效的解决方法，在借鉴外国经验的同时还应有所创新，走出一条具有中国特色的适应中国现状的解决道路。
例如通过鼓励教师跨校互聘、跨校兼课, 能充分发挥各校名师的优势, 让优秀教师成为更多学生所拥有的共同财富。
二高校图书文献资源共享问题；说到大学，很多人第一印象很可能就是那里有丰富的图书资源吧。
可是，也有个不争的事实，那就是现在很多高校图书馆是有了，书籍数量也有了，但是共享率呢？我还曾记得有段时间去某所学校的图书馆，非本校生不得入内，俗话说文学是没有国界的，国界都不分，难道学校与学校之间的关系比两国之间的还要紧张吗？这又是一个国际通病，即使在国外做的也不是令人满意。
大学图书馆就应该是一个供大家学习知识拓宽视野的地方，为何要设置如此多的关卡，难道学习知识还分学校吗？大家都是一群有着求知欲的热血青年，都有着相同的受教育权与求知权，为什么要区分对待呢？我不懂，也不想懂，我只想我们能拥有平等的待遇。
换个角度说，大学图书馆不是有着上万的藏书量吗，每天去图书馆，我想绝对不会有一天你进去了看到架子上全是空的，然后图书管理员告诉你：今天图书馆的书都借出去了，我想这是不太可能的。
所以，那么多资源摆在那里那不是浪费吗，或许这里面就有其他学校的学生需要但是本校图书馆又没有的呢。
我想大家用各自本校的图书证借书应该不会不认账吧。
所以我们应该加强各高校的沟通与交流，这样既可以弥补各自藏馆的不足，缓解图书资源紧张的矛盾，同时通过协调各校图书采购重点, 根据各学校专业特色, 错位充实图书资源, 避免简单重复文献资源采购, 在图书经费一定的条件下, 共享学校获得更多的图书品种, 从而提高图书文献资源的使用效益。
在这点上，我们如果做到先国外一步，我想对提高我国高校在世界中的地位也会是极其重要的筹码吧！三高校优质课程资源共享问题；现在各高校已经发展成了各具特色专业的拥有自己独特之处的学习之地，正因如此我们在选择学校的时候才没有固执的根据学校的录取分数一直排下去，排到哪所就去哪所，根据专业兴趣爱好选择了不同的学校，即使是考试得分很高了，也可能选择一些录取分不是很高的学校，这就是看重了这所学校的特长专业了。
每所学校都有自己的擅长，都有比其他学校领先的特色课程，许多学校也正是靠着自己的特色课程打响自己在国内甚至在国际上的名声。
但无论你再好，没有授益于大众，那也是不行的。
因此好的学科不能局限于自己学校的学生，也应该为大家所共享，共享优质课程，这样才能更好的利用资源，使其达到最大化。
目前国内外都已经有所行动了，如南京九所高校,研究生图书馆通用借书,设立博雅大讲坛,九所高校人文学科老师相互到其他学校开设讲座.这些交流与合作形式可以更丰富,层次可以更深入,如教师去外校授课,学校间学分互认而在国外，资源提供者可以分为三类：校内教师、校外教师和所有愿意提供共享资源的人。
校内教师是多数大学开放课程的惟一来源，如麻省理工学院(MIT)、耶鲁大学(Yale)、塔夫斯(Tuft)大学、犹他州立大学(Utah)等，这些学校的开放资源是由教师来提供，由学校的相关部门协助进行发布。
但随着共享进度的加快，公开课程开放的越来越多，导致经费均分后品均每门学科分到的便越来越少了，这极大地限制了共享的进度，因此为了防止这种现象的发生，我们应做到未雨绸缪，及早作打算，制定相应的补助政策，确保让老师们付出艰辛的同时也得到应有的回报。
四高校网络资源共享问题当今社会，网络已经渗透到的人们日常生活的点点滴滴，我们每天用在网络上的时间也远远超出了其他一些琐碎的时间，并且在大学生当中这更是明显。
网络拥有方便，传播面广，省时又省力的特点，因此备受广大学子的青睐。
因此做好网络共享这一块，对于提高现如今的教育水平，提高资源共享率可以说是至关重要的。
网络平台是教学资源共享的最佳模式，将区域内各高职院校的校园网有机链接起来，建立区域内的信息资源网络，实现资源共享的效益最大化。
通过搭建的网络平台，科研解决学生跨校区选课的困难，也能实现精品课程网站访问和网络课程的课堂教学，还可以实现相关的信息检索、发布等，对推进区域教学资源共享有着十分重要的现在我们可以在网上随时随地的与世界接轨，了解世界，如此强大的工具如果用在教育上，不就意味着我们可以随时随地的学习国内外的先进技术与丰富的经验，如果真的能落实的话，我想用不了几年，我国的教育水平定会有不小的提升。
而且我们一直在学习的先进国家，早就行动了，现在国外知名学校的知名教授的一些课程都可以在网络上搜索到，像哈弗，加利福尼亚大学，斯坦福大学，加州理工等等这些知名学校的一些课程都可以在网上观看。
可见，提高网络资源共享率的重要性，现在已经是迫在眉睫的事情了。
五高校教学硬件设施资源共享问题现在一些高校迫于资金等问题的困扰，一些硬件设施不是很到位，已经无法满足本校在校生的需求了，这时不得不去借用其他学校的设施，这在我国已经数见不鲜了，比如就在我校（北京科技大学），就可以经常看到有其他学校的学生来我校用我校的教室操场等地来上课，而且这种现象基本上在每所知名高校当中都可见。
并且在国外，许多学生也是走课式，大家对此都已经见怪不怪了，可见其普及性。
在这一步上我国做的已经相当不错了，共享率也已经相当高了，虽然还有一些小问题（例如资金，时间冲突等），但随着经验的越来越丰富，这些问题都会迎刃而解的。
六我国高校资源共享问题的产生原因分析；1）资源共享规划理念不到位，共享条件不足；大学城建设的总体规划设计理念、方案是教学资源共享能否成功的前提。
如果主观上想去实现这一理念, 但在实际的规划中并没有真正得到体现,并没有将“以资源共享为核心”、“以学生为本”的思想真正贯彻好, 那么这样建设成的大学城在教学资源共享上无疑带来先天不足。
2）教学资源共享的内容单一，共享层次不深目前大学城教学资源共享虽取得一定进展,但还处于资源共享的探索与实践的起步阶段, 主要集中在图书信息资源和选修课程的共享上, 停留在较粗浅层次, 共享的载体和内容比较单一。
核心原因就在于教学资源的不同属性和资源的边际成本。
3）教学资源共享的动力不足，共享意识不够一些难以跨越的客观矛盾，如学校在办学类型、学生能级等方面的差异给大学之间的相互共享带来挑战，直接影响了高校共享教育资源的认同感和积极性，直接影响了资源共享的动力。
大多数高校原来并不相邻，相互问缺乏资源共享的历史传统，在缺乏共享动力、缺乏共享传统的基础上建立起共享意识的确需要一个过程。
4）教学资源共享的制度不全，政策配套不够我国高校管理体制中对教育资源配置上的条块分割、部门所有的现象还是比较普遍。
我国绝大多数教育资源为国家所有, 所有权属于国家,但国家是一个“虚”的权益主体, 教育资源的占有权和使用权基本上属于学校或某些个人所有。
一些学校、院系把自己占有的资源视为己有, 宁可自己不用也不与他人分享[ 5 ]并且在高等教育管理中频繁运用“专业评估”等调控手段。
评估虽然可以从专业建设的角度来推进学科的发展, 但众多的评估体系中很多过分强调办学的硬件条件是否齐全, 硬件指标是否达标, 这一宏观管理手段的导向无疑对资源共享带来冲击,有计划经济时代“小而全”办学模式的倾向, 无疑也会造成一定程度的资源浪费。
5)教学资源共享的受益面窄，参与学生不广主要表现在前面所说的共享资源的内容不够丰富,层次不够深, 导致学生共享资源的受益面比较窄。
还有学生跨校上课时花在路途上的时间、精力和费用问题, 尽管学校同处大学城, 但学校之间的交通还存在许多不够便利的地。
6）教学资源共享的质量欠缺，效益效率不高目前, 许多学校教务部门和院系对选修课和专业课的共享缺乏整体建设规划和实施计划, 对已经开展的选修课和少量专业课的共享也很少及时、全面、深入地进行评估和总结, 共享课程及其各个环节几乎没有进行过梳理, 对是否开设这门课、教学过程中的问题、师生的评价没有形成较为系统、完整的管理体系, 在培养目标、教学计划、教学条件、师资力量、学籍管理等方面存在比较大的随意性, 因人设课的现象普遍存在。
七如何改进才能使我国教育资源共享达到最大化；虽然我国当前教育存在着许多问题，但我们应该正确对待，冷静分析，然后寻求一个切实有效的解决方法，这样才能前进，才会有所改善，一味的消极低沉都是徒劳的。
而问题是如何做才能不徒劳呢？首先，我认为有个共享制度的确保才是最根本的，只有有了制度的确保，一切才有了依据，否则一切都是个人主观臆断，任何行动都没有依据，在就是为了保证教育资源共享目标的实现，需要有一机构来行使职能，即一个统一的、协调政府与大学城以及各高校之间利益的系统机构。
八总结虽然我国高等教育仍然存在着一些问题，但只要我们现在清楚的认识到，并且冷静的分析，积极探索一个切实有效的解决方法，相信我们在不久的将来定能屹立于世界的教育顶峰，有教育大国变为教育强国！参考文献：《高校教学资源共享及其机制构建问题探讨》（高凤香）( 陕西工业,职业技术学院思想政治理论教学科研部，陕西咸阳712000)《我国大学城教学资源共享存在的问题及对策研究》杨毅仁, 陈铁群(华南理工大学学校办公室, 广东广州510640)《高校数字教育资源共享模式研究》刘晓林, 徐《我国大学城教育资源共享存在的问题及对策研究》李勃(山东省青年管理干部学院，山东济南250014)。