The Right Clothes教案

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英语《Clothes》教学设计范文

英语《Clothes》教学设计教材分析：本单元功能描述衣物并谈论所属关系。

教学内容：1. 9 个听说认读单词（服装、形容词、指示代词）。

2 个听说单词。

2. 两个新句型：Is this ?? Whose ??,描述服装的句式 I have a ?. My ? is ?.3. 一首歌曲。

4.7 个字母的书写。

教学目标：1．能正确认读和书写字母 H~ N。

2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, coat,shirt,cap, too, small, cool, love, 并能结合句型灵活运用。

3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.“Is this your cap?” “Whose coat is this?”。

及其答语4．能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。

（物主代词及所有格形式）5．借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。

教学重点：能听懂、会说并认读句子“I have a new sweater.”，“Is this your cap?”，“Whose coat is this?”，能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。

教学难点：能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。

教学措施及应注意的.问题：采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，使学生的学习兴趣得以延伸。

教学进度安排：Lesson One I have a new sweater.Lesson Two Is this your cap?Lesson Three Whose coat is this?Lesson Four Again,Please！。

Unit5ClothesLesson2(教案)人教新起点版英语三年级上册

Unit5 Clothes Lesson2 （教案）人教新起点版英语三年级上册教学内容本节课我们将学习人教新起点版英语三年级上册Unit5 Clothes 中的Lesson2。

本课主要围绕衣物主题展开，包括学习各种衣物的英文名称，如：shirt、skirt、pants、dress等，以及如何用英语描述衣物，如：It's a yellow shirt.学生还将学习如何用英语询问和回答关于衣物的问题，如：What's this? It's a skirt.教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课所学的衣物单词和描述衣物的句子。

2. 学生能够运用所学单词和句子进行简单的英语对话。

3. 学生能够通过本课的学习，提高自己的观察力和表达能力。

教学难点1. 学生能够正确发音衣物单词，如：shirt、skirt、pants、dress等。

2. 学生能够熟练运用所学句子进行英语对话。

教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含本课所学的衣物图片和单词。

2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。

教学过程1. 导入教师通过展示衣物图片，引导学生复习已学的衣物单词，如：shirt、skirt、pants、dress等。

2. 新课内容展示教师通过PPT课件，展示本课所学的衣物图片和单词，引导学生跟读，并学习新句型：It's a yellow shirt.3. 课堂练习教师设计一些简单的英语对话，让学生运用所学单词和句子进行练习，如：What's this? It's a skirt.What color is your shirt? It's blue.4. 小组活动学生分成小组，用英语进行角色扮演，模拟购物场景，练习询问和回答关于衣物的问题。

板书设计1. 教师在黑板上写出本课所学的衣物单词，如：shirt、skirt、pants、dress等。

2. 教师在黑板上写出本课所学的句子，如：It's a yellow shirt. What's this? It's a skirt.3. 教师在黑板上画出衣物图片，让学生进行连线练习。

初中英语备课参考 The Right Clothes

n. 短袜, a pair of black socks 辨析：socks, stockings socks n. 短袜: 长度到膝和脚踝之间的袜子 stockings n. （女式）长统袜 : 用尼龙、真丝、棉线、羊毛或相似的纺纱制成的紧身的遮盖腿脚之物，常编织而成 She wore nylon stockings. 她穿了双尼龙长统袜。
9. jeans 要点： n. 牛仔裤；斜纹布工装裤 Lots of students wear jeans nowadays. 现在很多学生穿牛仔裤。
A woman in blue jeans stood at the window of an expensive shop. 一个身穿蓝斜纹布工装的妇女站在一家高档商品店’s own right 依照自己的权利 We must work for equal rights for everyone. 我们必须为每个人争取同等的权利。（2）右边 Keep to the right! 靠右！
The school is on the left of the road, and his house is on the right. 学校在马路的左边，他家在（马路的）右边。
3. pink 要点：
n. 粉红色（的） be dressed in pink 穿粉红色衣服 adj.粉红的
4. special 要点：
2. dress 要点：
n. 服装；女服, 童装；礼服 a summer dress 夏装 an evening dress 夜礼服 vt, vi 穿衣 He is dressed very well. 他穿得很漂亮。 Dress yourself quickly. 你快点穿衣服。 dress up 穿着打扮；装饰 She likes to dress up for a party. 她喜欢把自己打扮得漂漂亮亮去参加晚会。辨析：dress, dress up dress 用作动词的意思是”穿上衣服”，而 dress up 的意思是”乔装打扮”，或”穿上盛装”

Unit5 Lesson1 Clothes教案1

人教版一年级起点三年级上册Unit5 Lesson 1 教案教学重点：1、在情境中感知理解核心词汇的语义2、理解并初步运用核心词汇3、在四线三格中规范地书写单词教学难点：在情境中正确认读核心词汇教学目标：知识与技能目标：1、能听懂会说相关衣服类单词cap coat shoes sweater jacketgloves trousers2、能在四线三格中基本规范地抄写上述单词3、能够运用已学句子This is/ These are...4、能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣情感态度目标：鼓励学生大胆地用英语介绍衣服教学准备：单词卡片句型条多媒体课本实物教学环节step1：Lead-inStep2：PresentationStep3：consolidationStep4：HomeworkStep1：activity 1：Greeting and divide two groupsActivity2：复习shirt 、T-shirt 、skirt、dress、socks、shorts and sing the chant，过渡到今天的冬季衣服Step2：Presentationactivity 1a：通过观察没有文字的主情境图，预测“what are they talking about？”Listen and check the answer。

b：Look at the picture，listen and answer“What should Andy wear in PE class？”c：Watch the video and answer “How’s the weather like today?”d:分句观看视频对话，在情境中理解句子的意思，学习词汇sweater、coat 、cap、gloves 、shoesActivity 2：a：watch the video about the chant and answer“What clothes did you hear？”b：分段播放歌谣的视频，处理词汇jacket 、trousersC：look at the book，Part a：look listen and pointd：Part a：listen point and repeate：big game：crazy scissorsf：第三遍看歌谣视频，举出相应单词图片g：第四遍看歌谣视频，跟唱chantStep3：consolidation课文Part B 部分：引导学生听录音并观察活动2：教师示范，翻取自己的卡片并描述This is a cap. These are shoes.引导学生理解This is ... These are ... 句型的含义3：work in group and practice the sentences4：交流展示课文Part C Writing1：指读单词2：示范书写3：学生书写单词4：交流展示并纠正Step4：Homework1：听读50页歌谣2：听读Part A3：规范抄写本课单词。

《Clothes》英语教案

《Clothes》英语教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够掌握与衣服相关的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, hat等。

1.2 技能目标学生能够用英语描述自己的衣服，并能够询问他人的穿着。

1.3 情感目标培养学生对时尚和服饰的兴趣，提高他们的自信心和表达能力。

第二章：教学内容2.1 词汇学习学习衣服相关的词汇：shirt, pants, skirt, dress, shoes, hat等。

学习颜色词汇：red, blue, yellow, green, black, white等。

2.2 句型练习学习询问他人穿着的句型：What are you wearing?学习描述自己穿着的句型：I am wearing a shirt and pants.第三章：教学步骤3.1 热身活动教师与学生进行简单的英语对话，询问学生今天的穿着，引导学生进入学习氛围。

3.2 新课导入教师展示衣服的图片，引导学生学习相关词汇。

教师示范询问他人穿着的句型，并引导学生进行练习。

3.3 课堂活动学生分成小组，用英语描述自己的衣服，并询问其他小组的穿着。

教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.4 总结与作业教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。

布置作业：让学生用英语写一篇关于自己衣服的短文。

第四章：教学评价教师通过课堂表现、作业完成情况和小组活动参与度来评价学生的学习效果。

对学生在学习中遇到的问题进行个别辅导，提高他们的英语水平。

第五章：教学资源教学图片：衣服的图片，用于引导学生学习词汇和描述衣服。

教学音频：衣服相关的词汇和句型的录音，用于学生跟读和模仿。

作业纸：用于学生书写关于自己衣服的短文。

第六章：教学拓展活动6.1 角色扮演学生分成小组，每组分配不同的角色，如：店员、顾客。

学生用英语进行角色扮演，模拟购物场景，练习询问和描述衣服的句型。

6.2 时尚秀学生自己设计一套服装，并在课堂上展示。

Unit5Clothes(教案)人教新起点版英语三年级上册

Unit 5《Clothes》第一课时教案教学目标1．能够听说读写cap，coat，trousers, gloves, shoes, jacket, sweater等服装类的单词。

2．能够区分服装类单词的单数和复数用法。

3．元音字母u在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。

教学重点1．本课重点单词：cap，coat，trousers, gloves, shoes, jacket, sweater的听说读写。

2．字母u在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。

教学难点1．服装类单词的单数和复数区分及用法。

课前准备1．教学录音磁带。

2．服装图片和单词卡片。

3．教学课件。

4．课堂学习评价表。

课时安排1课时教学过程一、Warmingup1．播放第四单元的歌曲，进入本课课堂。

2．教师手拿已学过的服装单词图片shirt, Tshirt, skirt, dress, shorts, socks, skirt引入Clothes的话题。

二、Presentation1．师：今天我们要学习一些新的关于服装类的单词了，我们一起到超市看一看吧。

2．听录音，学生跟读单词。

3．教师领读，边领读边把单词写在黑板上。

4．根据音标读单词：cap[kæp]帽子，coat[kəʊt]上衣、外套，trousers[ˈtraʊzəz]裤子gloves[ɡ'lʌvz]手套，jacket[ˈdʒækɪt]夹克，shoes['ʃu:z]鞋子，sweater[ˈswetə(r)]毛衣5．学生自读单词。

6．师：在这些服装类的单词中，有的单词是单数用法，有的单词是复数用法。

单数：cap, coat, jacket, sweater, shirt, T shirt,skirt, dress, skirt.复数：trousers, gloves, shoes, shorts, socks,clothes.当我们用到单数名词时，相应的谓语动词用单数，我们用到复数名词时，相应的谓语动词要用复数形式。

大班英语clothes教案

大班英语clothes教案教案标题：大班英语Clothes教案教学目标：1. 学习并掌握与衣物相关的英文词汇。

2. 能够用英语描述不同种类的衣物。

3. 培养学生的听、说、读、写能力。

4. 培养学生的合作与交流能力。

教学准备：1. 衣物图片或实物2. PPT或教学板书3. 单词卡片4. 绘本或故事书教学过程：引入活动：1. 向学生展示不同种类的衣物图片或实物，并鼓励他们用中文说出衣物的名称。

2. 引导学生思考，询问他们是否知道这些衣物的英文单词。

新词教学：1. 使用PPT或教学板书，依次展示每个衣物的图片，并呈现其英文单词。

2. 请学生跟读每个单词，并帮助他们正确发音。

3. 通过图片和实物的对比，帮助学生理解每个单词的意思。

听力活动：1. 播放一段关于衣物的英文歌曲或短语音频，并鼓励学生仔细聆听。

2. 播放结束后，向学生提问关于衣物的问题，例如：“What color is the shirt?”或“What is the girl wearing?”口语练习：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种衣物。

2. 学生轮流用英语描述他们所选择的衣物，其他小组成员猜测该衣物是什么。

3. 鼓励学生使用新学到的单词和句型进行描述和猜测。

阅读活动：1. 选择一本关于衣物的绘本或故事书，向学生展示书的封面，并简要介绍故事内容。

2. 逐页朗读故事，指着每个衣物的图片，帮助学生理解故事情节。

3. 结束后，提问学生关于故事中衣物的问题，例如：“What did the character wear to the party?”写作练习：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种衣物。

2. 学生在纸上画出所选择的衣物，并用英语写下该衣物的名称。

3. 鼓励学生互相交流，帮助他们纠正写字和发音错误。

总结活动：1. 回顾本节课学到的衣物单词，让学生用英语快速说出每个单词。

2. 鼓励学生分享他们在课堂上学到的新知识和技能。

3. 结束课堂前，给予学生积极的反馈和鼓励。

小学英语《CLOTHES》教学案例

小学英语《CLOTHES》教学案例教学目标：1.学生能够认识和掌握与衣服有关的词汇。

2.学生能够用正确的句子描述衣物的颜色、大小和样式。

3.学生能够通过角色扮演和讨论等活动提高口语表达能力。

教学重点：1.与衣服有关的词汇的学习。

2.描述衣物的颜色、大小和样式。

教学难点：1.描述衣物的样式。

2.听力理解能力的提升。

教学准备：图片、录音机、小黑板、文具等。

教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1.老师出示几张衣服的图片，引导学生讨论它们的颜色、样式和大小。

2. 引入新词汇：clothes, T-shirt, sweater, shorts, pants, skirt, dress, jacket等，解释并板书。

Step 2：词汇学习（10分钟）1. 教师通过图片和实物示范，学生跟读单词并进行tpr活动。

2.学生进行个别或小组学习，互相帮助，记住单词和拼写。

Step 3：句型学习（10分钟）1. 教师通过示范讲解句型：What color is your shirt? It's red.它也可以提出其他问题，如：What size is your dress? What style is her jacket?等。

2.学生跟读句型，并进行操练。

Step 4：听力训练（15分钟）1. 教师通过录音让学生听句子，判断图片与句子是否相符。

如：Listen and circle the picture. The T-shirt is green.（播放录音）2.学生进行听力训练，从A、B、C三个选项中选择相应的图片。

3.教师播放录音并核对答案。

Step 5：口语表达训练（15分钟）1.学生进行小组活动，模拟购物对话，学生分别扮演顾客和售货员的角色。

2.学生使用正确的词汇和句型描述衣服的颜色、大小和样式。

Step 6：书面表达训练（10分钟）1.学生进行书面练习，描述老师提供的几件衣服的颜色、大小和样式。

Unit5ClothesLesson2(教案)人教新起点版英语三年级上册

Unit 5 Clothes Lesson 2 （教案）人教新起点版英语三年级上册教学内容教学目标1. 能听懂、会说、会读本节课所学的衣物单词。

2. 能运用所学单词进行日常的英语对话。

3. 培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的语言运用能力。

教学难点1. 正确发音和记忆新单词。

2. 构建简单的英语对话。

3. 理解并运用衣物单词的复数形式。

教具学具准备1. 多媒体教学设备。

2. 课件或实物展示。

3. 学生学习卡片。

教学过程一、热身活动通过唱英文歌曲或进行简单的英语口语练习来吸引学生的注意力，为学习新内容做好准备。

二、新课导入利用课件或实物展示，介绍本节课的主要教学内容，即衣物单词。

引导学生观察并尝试用英语描述这些衣物。

三、词汇学习通过图片、动作等多种方式，帮助学生理解和记忆新单词。

引导学生注意单词的发音和拼写。

四、对话练习利用课件或实物，设计简单的对话场景，让学生进行角色扮演。

引导学生运用所学单词进行对话。

五、游戏活动设计与衣物单词相关的游戏，如“找出隐藏的衣物”、“衣物单词接力”等，增强学习的趣味性。

布置相关的作业，如抄写单词、完成对话练习等。

板书设计板书将清晰地展示本节课的主要教学内容，包括衣物单词和简单的对话示例。

每个单词旁边将配有相应的图片，以帮助学生更好地理解和记忆。

作业设计1. 抄写并默写本节课所学的衣物单词。

2. 完成教材上的对话练习。

3. 设计一个小对话，运用所学单词。

课后反思通过本节课的教学，教师应反思学生的学习情况，包括他们的参与度、对新单词的掌握程度以及在对话练习中的表现。

教师还应根据学生的反馈调整教学方法，以更好地满足他们的学习需求。

同时，教师应鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高他们的语言运用能力。

教学过程详细补充一、热身活动唱英文儿歌：选择一首与衣物相关的儿歌，如《Dress Up Song》或《The Clothes We Wear》，通过唱歌的方式让学生在轻松愉快的氛围中接触英语。

三年级上册英语教案-Unit5《Clothes》(第1课时)｜人教新起点

三年级上册英语教案－Unit 5《Clothes》（第1课时）｜人教新起点教学内容本课时为《人教新起点》三年级上册英语Unit 5《Clothes》的第一课时。

教学内容主要包括认识并掌握与衣服相关的词汇，如“skirt, shirt, pants, shoes, dress, hat, coat, socks”等。

学生将通过听、说、读、写等多样化的活动，学会用英语描述衣物，并在实际情景中运用所学知识进行简单的交流。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课时所学衣物词汇，并能正确书写。

2. 过程与方法：通过图片展示、实物指认、角色扮演等互动方式，提高学生的英语听说能力，培养其语言实际运用能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养合作意识，增强跨文化交际意识。

教学难点1. 正确发音并记忆新词汇。

2. 运用所学词汇进行真实情景对话。

教具学具准备1. 教学课件：含有关衣物的高清图片及单词卡片。

2. 实物衣物：用于展示和指认。

3. 彩色粉笔：用于板书设计。

4. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或实物展示，复习已学过的衣物词汇，引起学生对本课主题的兴趣。

2. 新知呈现（10分钟）通过课件展示新衣物词汇，教师领读并解释单词意义。

学生跟读，模仿发音，并尝试记住单词。

3. 互动练习（15分钟）进行“我说你指”的小游戏，教师说单词，学生指出相应的实物或图片。

学生分组，进行角色扮演，用所学词汇进行对话练习。

4. 巩固加强（10分钟）教师引导学生用新学的词汇描述自己或他人的衣物。

学生进行课堂小测验，检测对词汇的掌握情况。

学生反馈学习感受，提出疑问，教师解答。

板书设计1. 衣物词汇表：在黑板上列出本课所学衣物词汇，并用彩色粉笔突出重点。

2. 关键词汇例句：选取几个关键词汇，配以简单例句，展示其用法。

作业设计1. 词汇书写：要求学生书写本课所学衣物词汇，加强记忆。

The Right Clothes上课学习上课学习教案

The Right Clothes教案www.5ykj.com Unit2TheRightclothes一.教学内容：Unit2TheRightclothes二.教学重难点：words,PhrasesandSentences三.详细内容：Lesson1（一）大声读单词.rightadj.适宜的，正确的2.dressn.连衣裙，套裙3.dressshoes出席正式场合时，能与套装搭配的鞋4.clothesn.衣物，服装5.runningshoes运动鞋6.shortsn.短裤7.backpackn.背包8.bootn.靴子9.jeans牛仔裤0.hatn.帽子1.socksn.袜子2.wearv.穿，戴3.whiteadj.白色的4.blueadj.蓝色的5.cousinn.表兄弟；表兄妹6.stationn.站，车站7.topn.顶部，上端8.waitv.等待，等候9.waitfor（二）重点词汇.right要点：adj.)正确的,适宜的arightanswer正确的答案Shewasright!Itwasupside-down!她说得对!是挂倒了!what’stherighttime？现在准确的时间是几点？Haveyougottheright（exact）fare？你有正好的钱付车费吗？Doyoufeelallright？你感觉一切都好吗？rightnow=atonce立刻，马上2)右边的；右方的adv.向右地,右方地Putitrightinthemiddle.把它放在正中间。

Thewindwasrightinourfaces.风迎面吹来。

Gorighttotheendofthestreet,andthenturnleft.走完这条街再向左拐。

n.）权利,inone’sownright依照自己的权利wemustworkforequalrightsforeveryone.我们必须为每个人争取同等的权利。

三年级上册英语教案-Unit5《Clothes》(第3课时)｜人教新起点

三年级上册英语教案－Unit 5《Clothes》（第3课时）｜人教新起点教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够准确认读并书写衣物相关单词，并能使用"I have a/an"句型介绍自己的衣物。

2. 能力目标：通过本课时的学习，学生应能够进行简单的英语对话，描述衣物的颜色和大小，并能在实际情境中运用所学知识。

3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的合作意识，同时增强学生对自己生活用品的认知和表达能力。

教学难点1. 单词发音：对于部分学生来说，准确掌握衣物单词的正确发音可能存在一定难度。

2. 句型构造：正确使用"I have a/an"句型进行描述，对于句型的构造和单复数名词的搭配可能需要额外的指导和练习。

3. 对话应用：在真实情境中，学生可能需要更多实践来流畅地进行关于衣物的英语对话。

教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示衣物图片和句型，以及提供听力练习材料。

2. 单词卡片：用于辅助学生记忆和复习衣物单词。

3. 实物衣物：一些真实的衣物用于课堂上直观展示和练习。

4. 角色扮演道具：如帽子、眼镜等，用于角色扮演活动。

教学过程1. 热身活动：通过简单的日常英语问候和歌曲引入主题，营造轻松的学习氛围。

2. 单词学习：利用单词卡片和多媒体课件，教授衣物单词，并让学生跟读和模仿。

3. 句型练习：通过示例和练习，让学生掌握"I have a/an"句型，并能替换不同的衣物单词进行练习。

4. 对话实践：设计角色扮演活动，让学生模拟在服装店购物的场景，练习所学对话。

5. 小组活动：学生分组，每组设计一个小对话，展示他们所拥有的衣物，并描述其特征。

板书设计板书将围绕衣物单词和"I have a/an"句型展开，包括单词的拼写、句型构造以及相关的颜色和大小描述。

同时，会根据学生的回答和表现，动态增加对话练习和示例。

作业设计1. 单词书写：要求学生书写本课时学到的衣物单词，加强记忆。

人教版(新起点)英语三上Unit 5《Clothes》(第2课时)教学设计

Unit5 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问自己应该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear 初步学会在恰当的情境中运用。

2. 通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

二、教学建议A. Look, listen and repeat.1.热身活动(1) 复习词汇①播放Lesson 1，A项歌谣，让学生跟录音说唱。

②做What’s missing?游戏：依次出示衣服词汇，请学生边看边说出名称，之后旋转，并去掉一张，请学生根据刚才的记忆说出是哪种衣服不见了。

③教师说单词，请学生举起相应词卡并说出单词。

(2) 按照季节不同给衣服归类，同时复习句型This is a ... 和These are ...①教师出示自己的“衣柜”(衣柜中的衣服按季节来分层放置)。

教师介绍第一层：Look! These are the clothes I wear in summer. This is my T-shirt. These are my shorts ...②请学生猜测教师的衣柜第二层春秋衣服，和第三层冬装都分别有什么。

让学生用This is a ... These are ... 来介绍衣柜的第二层和第二层。

2. 呈现新的学习内容(1) 引导学生观察本单元的主情境图(P48-49)，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。

教师可以用以下语言引导学生观察图画：Our friends Andy and his sister Ann are at home. What are they doing? What are they talking about?(2) 播放人物对话，初步感知新句型。

3. 语言学习引导学生从主情境图聚焦到A项图片：(1) 让学生听录音，看A项情境图理解对话。

人教SL版三年级上五单元Clothes Lesson 2教案1

Unit 5 Clothes 教学方案设计人教版新起点教材（一起）三年级上册 (第二课时)一、教学设计意图《义务教育英语课程标准》明确了英语学科课程的基本理念，强调了义务教育学习面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；英语学习要整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。

“学习金字塔（Cone of Learning）”是美国缅因州的国家训练实验室的研究成果，它用数字形式形象显示了：采用讨论、实践和教授他人的主动学习方式,获取的知识两周后的留存率较高，可达到90%。

人教版新起点三年级上册Unit 5 单元是以衣服为单元话题，整体学习有关衣服的词汇，功能句和实际的听、说、读、写综合运用。

本课是单元教学的第二课时——对话教学。

学生在第一课时衣服相关词汇的基础上，进行对话的学习和实际运用。

本课教学设计意图为：让学生基于自己已有的知识和经验，在体验、实践、参与和合作等方式下，理解和朗读对话。

通过游戏活动和有信息差的真实交流，渐进性地持续性地习得新知识，实践分层次地个性化真实地口头表达，并侧重听说技能和培养学生正确抄写，在开放的语言学习过程中发展思维，让思维促进语言学习。

二、教学设计（一）教学目标:1、知识与技能: （1）学生能通过整体感知语境，抓关键句,预测等方式理解对话。

（2）学生能够正确地朗读对话。

（3）学生能够根据不同的天气选择合适衣物并表达“What should Iwear today?”“You should wear....”2、情感与态度: （1）调动学生对英语学习的热情与参与性，学会与他人合作。

（2）培养学生思考问题的逻辑性和全面性。

3、过程与方法：采用任务教学法，让学生在完成一系列真实的交际任务中，感知运用语言。

（二）教学重难点1、能理解和正确朗读对话。

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Thewindwasrightinourfaces.风迎面吹来。

Gorighttotheendofthestreet,andthenturnleft.走完这条街再向左拐。

n.）权利,inone’sownright依照自己的权利wemustworkforequalrightsforeveryone.我们必须为每个人争取同等的权利。

《Clothes》英语教案

《Clothes》英语教案一、教学目标：1. 知识目标：a. 学习并掌握与衣服相关的词汇，如: shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks 等。

b. 学习并掌握描述衣服颜色的词汇，如: red, blue, black, white, yellow等。

c. 学习并掌握询问衣服尺码的句型，如: What size is it? It's a size X.2. 能力目标：a. 能够正确地运用所学的词汇和句型进行日常交流，如:What's this? It's a/anWhat color is it? It'sWhat size is it? It's a sizeb. 能够听懂并能够运用所学的词汇和句型进行日常交流，如:Can I try this on?How much is it?Do you have this in a larger/smaller size?3. 情感目标：a. 培养学生的合作意识和团队精神，如:Can you help me find a pr of shoes?Can I borrow your shirt for a moment?二、教学内容：1. 单词：pantsskirtdressshoessocksredblueblackwhiteyellow2. 句型：What's this? It's a/anWhat color is it? It'sWhat size is it? It's a sizeCan I try this on?How much is it?Do you have this in a larger/smaller size?三、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习和运用所学的词汇和句型。

2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和积极3. 游戏教学法：通过服装搭配游戏，让学生在游戏中巩固所学的单词和句型。

三年级上册英语教案-Unit5《Clothes》(Let’sCheck)｜人教新起点

三年级上册英语教案－Unit 5《Clothes》（Let’s Check）｜人教新起点教学内容本单元围绕“衣服”这一主题展开，通过Let’s Check环节，旨在帮助学生复习和巩固Unit 5的核心词汇和句型。

教学内容主要包括识别和描述衣物，如“shirt”、“skirt”、“pants”、“socks”和“shoes”，以及使用“Let’s wear”来提出穿衣建议。

还将通过听力练习，提高学生对衣物相关词汇的理解和反应速度。

教学目标1. 学生能够听懂、识别并准确说出Unit 5中学到的衣物词汇。

2. 学生能够运用“Let’s wear”句型，就衣物搭配提出建议。

3. 学生能够在图片和实际情境中正确运用所学词汇和句型。

4. 学生通过听力练习，增强对衣物单词的听力理解和口语反应能力。

教学难点1. 正确发音衣物单词，尤其是“shirt”和“skirt”的发音区分。

2. 理解并运用“Let’s wear”句型进行实际对话。

3. 听力理解，特别是在有背景噪音的情况下识别衣物单词。

教具学具准备1. 衣物图片卡片。

2. 彩色粉笔和黑板。

3. 录音机及Unit 5的听力材料。

4. 学生工作表，包括词汇填空和句型练习。

教学过程1. 复习导入：快速复习Unit 5的衣物词汇，通过展示图片卡片，让学生快速说出单词。

2. 听力练习：播放听力材料，学生完成工作表上的相关练习，教师提供反馈。

3. 句型演练：通过角色扮演，让学生使用“Let’s wear”句型提出穿衣建议。

4. 互动游戏：进行衣物搭配游戏，强化词汇记忆和句型应用。

板书设计板书将清晰地列出Unit 5的衣物词汇，并示范“Let’s wear”句型的构造。

通过不同颜色的粉笔，突出重点和难点。

作业设计1. 听力练习：学生回家后，与家长一起完成听力练习，进一步巩固听力理解能力。

2. 词汇填空：完成一张包含Unit 5衣物词汇的填空练习，加深对单词的记忆。

3. 句型造句：使用“Let’s wear”句型，创造至少三个新句子，并鼓励家长参与对话。

The Right Clothes教案

The Right Clothes教案Unit 2 The Right Clothes 一. 教学内容： Unit 2 The Right Clothes 二. 教学重难点： Words, Phrases and Sentences 三. 详细内容：Lesson 1 （一）大声读单词 1. right adj. 适宜的，正确的 2. dress n. 连衣裙，套裙 3. dress shoes 出席正式场合时，能与套装搭配的鞋 4. clothes n. 衣物，服装 5. running shoes 运动鞋 6. shorts n. 短裤 7. backpack n. 背包 8. boot n. 靴子 9. jeans 牛仔裤 10. hat n. 帽子 11. socks n. 袜子 12. wear v. 穿，戴 13. white adj. 白色的 14. blue adj. 蓝色的 15. cousin n. 表兄弟；表兄妹 16. station n. 站，车站 17. top n. 顶部，上端 18. wait v. 等待，等候 19. wait for （二）重点词汇 1. right 要点： adj.1) 正确的, 适宜的 a right answer 正确的答案 She was right! It was upside-down!她说得对!是挂倒了! What’s the right time？现在准确的时间是几点？ Have you got the right （exact） fare？你有正好的钱付车费吗？ Do you feel all right？你感觉一切都好吗(就身体而言)？ right now = at once 立刻，马上 2) 右边的；右方的 adv. 向右地, 右方地 Put it right in the middle. 把它放在正中间。

The wind was right in our faces. 风迎面吹来。

《Clothes》英语教案

《Clothes》英语教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够掌握与衣物相关的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks 等。

1.2 技能目标学生能够用英语描述自己的衣物，并能够进行简单的衣物搭配。

1.3 情感目标培养学生对服装的兴趣，提高他们的自信心和表达能力。

第二章：教学内容2.1 词汇教学教师展示各种衣物的图片，引导学生说出相应的英文单词，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks等。

2.2 句子教学教师引导学生用英语描述自己的衣物，如：“This is my T-shirt.”、“I like these jeans.”等。

2.3 衣物搭配教师展示不同的衣物搭配，引导学生用英语进行描述，如：“I can match the blue skirt with a white shirt.”等。

第三章：教学过程3.1 热身活动教师播放一首与衣物相关的英文歌曲，让学生跟随音乐节奏进行舞蹈，激发学生的学习兴趣。

3.2 词汇教学教师展示衣物图片，引导学生说出相应的英文单词，并在黑板上写出单词及其中文意思。

3.3 句子教学教师引导学生用英语描述自己的衣物，鼓励学生大胆开口说英语。

3.4 衣物搭配游戏教师准备一些衣物道具，学生分组进行搭配比赛，看哪组搭配得最快、最时尚。

第四章：教学方法4.1 情境教学法通过展示衣物图片、实物道具等，创设情境，让学生在实际情境中学习英语。

4.2 任务型教学法通过衣物搭配游戏等任务，引导学生积极参与，提高学生的实践能力。

4.3 交际型教学法鼓励学生用英语进行交流，培养学生的口语表达能力。

第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。

5.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，对学生的写作能力进行评价。

5.3 口语测试组织一次口语测试，评估学生的口语表达能力。

Unit 2 The Right Clothes-

老师正带领一队孩子去图书馆。
A party of school children is going to France.一群学生将去法国。
6. even
要点：
adv.甚至，即使
Even now it is not too late.就是现在也不太迟。
“It’s raining. Even so, we must set off.” “天在下雨，尽管如此我们还是要出发。”
Unit 2 The Right Clothes-
第(二y教5育
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Unit 2 The Right Clothes
Lesson 2
(一)大声读单词
1. when adv.什么时候
2. comfortable adj.舒适的
3. pink n.粉红色（的）
4. special adj.特别的；特殊的
He has a special car because he cannot walk.他有一辆专车，因为他不能走路。
This is a special day in the history of our country.
今天是我国历史上一个特殊的日子。
2）专门的,专用的,
a special hospital专门医院
2)如果
Turn off the switch when anything goes wrong with the machine.
3）虽然;然而;可是
We have only three books when we need five.虽然我们需要五本书,却只有三本。
4）既然
Why use wood when you can use plastic?既然能用塑料,为什么还要用木料?