《平等待人》教案

《平等待人》教案

Teaching plan of treating people equally

《平等待人》教案

前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一、学习活动目标：知识与能力目标：懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑；正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。情感态度与价值观目标：认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。

二、学习重、难点分析:重点：认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。难点：正确认识现实中的差异和不平等。

三、学时安排：全课共三课时

（第一课时）

四、学习活动设计

（一）创设情境引出课题故事导入：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬

礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示

不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是

一个不懂礼貌的人。”因为无论贵为总统或是贱如乞丐，在人格

上是完全平等的。有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型

塑造的”，结合这个故事，说说你如何理解这句话？正因为平等

是如此的可贵，所以，为了实现和维护平等，人们进行了长期的

艰苦斗争和不懈努力。（活动

1）校园风景－心声热线展示校园生活中常见的一些歧视现象，通过对这些现象的探讨，引导学生正确认识现实生活中的差

异和不平等，认识歧视的错误和危害，分析产生的原因，，懂得

人格平等的涵义，培养尊重他人、平等待人的交往品德。第一步：学生阅读活动材料，小组讨论以下的问题：

（1）这几位同学向《心声》节目反映了什么问题？小文、

小凯、小兰和阿峰中哪个同学受到了什么对待？是什么原因引起的？他们应该受到这样的对待吗？为什么？

（2）如何评价这样的待人态度？这样待人会产生什么后果？

（3）我们班有类似的现象吗？为了改变这类现象，我们可

以作什么努力？第二步：小组发言人在班级交流小组讨论结果。

第三步：各组把意见在全班交流后教师归纳。（活动

2）假如社会失去平等……活动目的：帮助学生了解历史上

的不平等制度及其危害，人类追求平等的努力和斗争，懂得平等

是社会进步的表现。请学生设想假如整个社会不能保障平等，人

们缺乏人格平等观念，社会将会怎样？然而以恰当的方式呈现教

科书的材料及补充材料。组织学生讨论：世界上这些不平等制度

和歧视造成了什么危害？你如何评价人们争取平等的努力和斗争？老师归纳：今天，平等已经是全世界公认的共同价值，我国的社

会主义制度从多方促进社会平等，保障人民在法律上的平等地位。（出示“国际消除种族歧视日”的图片）组织学生交流展示事先

布置学生收集关于“法律面前人人平等”的事例或法律条文。

（活动

3）小甲的疑问活动目的：使学生弄清楚“人生而平等”和

人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同

的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法

律上。社会上有的同学出身富贵，有的同学却生活拮据，有的人

体力超群，有的却体弱多病，有的出生在首都北京，有的人却出

生在偏僻的小山村，人与人之间的差别那么大，为什么老师还会说，人生而就是平等的呢？

你能帮助小甲回答这个问题吗？学生发言，老师归纳总结。（活

动4）来自民工子女的声音设计意图：使学生明确做到平等待人，要有发自内心的对他人人格的尊重，要有客观实事求是的态度。

读书期间，无锡当地的同学对老师和他们本地的同学都很有礼貌，对老师也很尊重，可是每当与我们民工的孩子发生矛盾时，他们

总会骂我们“乡巴佬”、“外地人”。他们的父母也总是不让他

们和我们一起玩，说我们外地民工的孩子都是坏孩子。老师还会

当着全班同学的面，大声地宣布哪些同学是外地人，需要交借读费，哪些同学是本地人，不需要交钱。“无锡当地的同学对老师

和他们本地的同学都很有礼貌，对老师也很尊重，可是每当与我

们民工的孩子发生矛盾时，他们总会骂我们‘乡巴佬’、‘外地人’”。请你根据这点谈谈无锡当地的这些同学有没有形成人格

平等的观念，为什么？请你对“外地民工的孩子都是坏孩子”这

句话谈谈自己的看法。如果我们班就有这样一位外地民工的孩子，你会怎样与他（她）相处？为什么？

（第二课时）（二）讨论交流形成概念

1．尊重平等的人格

（1）每个人都具有天赋平等的人格：每个人都具有同等的

生命权利、发展权利和追求幸福的权利，这就是平等的内涵。每

个人作为社会的成员，都具有在道德与法律上同所有其他人同等

的地位。

（2）平等的人格应该得到同样的尊重：每个人的人格是平

等的，意味着每个人都应该受到同等的尊重。尊重他人意味着尊

重对方平等的人格，是人与人交往的基本要求，是每个人应有的

对待他人的态度和方式。不因为人们之间所存在的先天的或后天

的差异而显示不同的态度。这是一个有道德的人、正直的人应具

备的待人之道，体现了一个人的可贵品质。

（3）平等待人是现代人的基本素质

2．平等是社会进步的体现