八年级语文苏州园林19
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第19课《苏州园林》课件(共35张)语文八年级上册
2.（1）苏州园林可绝不讲究对称…… （2）苏州园林里都有假山和池沼。（句中红色的字有什
么表达作用？）
这两个词表意肯定，一点都不含糊，合乎实际，用词非 常准确。
齐读第5段，从句子作用、说明方法以及遣词造句等角度，写一两句批注。让 学生读出美感、欢悦感）
• 第一句：本段的中心句，概括本段内容，“也”字意思苏州园林不止栽种 和修剪树木着眼在画意，起到提示层次和角度的作用。
1.苏州园林的 总 体特征是什么？ 2.文章怎样分项说 明苏州园林的特征？ 3.文章结尾写什么？ 有什么作用？
务必使游览者无论站 在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。
课文解析
作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？
讲究亭台轩榭的布局
图
讲究假山池沼的配合 主
讲究花草树木的映衬 逻
画
讲究近景远景的层次
总结：摹状貌、作比较、打比方、举例子、列数字
伍
拓课文
深度思考
本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不 运用空间顺序？
本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是 苏州所有园林的共同特点，因此它不能像介绍某个地 方的说明文那样按照游览顺序来说明，而要在高度概 括的基础上从整体到局部，从大的显眼的事物到小的 不显眼的事物，分项进行说明，所以运用逻辑顺序。
3．摹状貌
例如：第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪 着眼在画意的描摹等。
揣摩语言的准确 1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎
设计者和匠师们一致追求的是：务必使……（句中红色 的字是否可以去掉？）
不能去掉。“似乎”表推测，因为这些园林都是古代 建筑，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务 必”表明设计者们坚定的追求。
【群文阅读】八年级语文上册19-苏州园林——词语能否删去要从说明语言准确、严谨的特点做判断
19.苏州园林——群文阅读词语能否删去?要从说明语言准确、严谨的特点做判断说明文语言的准确性最本质的要求是符合客观事实,说明文以科学、严谨、准确为根本的语言要求,准确是说明文语言的先决条件。
如《苏州园林》一文中“苏州园林据说有一百多处”,其中“据说”一词是一种留有余地的说法,体现了说明文语言的准确。
【考点解读】赏析加点词语的作用,加点词语能否删掉,是近几年中考说明文阅读的一个高频考点。
常见的考查题型有:1.句(段)中加点词语能否删掉?为什么?2.句(段)中加点词语有何作用?【技法点拨】解答这类题目,可以采用以下方法:1.句(段)中加点词语能否删掉?为什么?①答题步骤:表态——不能删去；释义——词语的本义和语境义；比较——紧扣语言特点——“准确”“严谨”。
②答题模式:不能删掉。
“XX”一词......的意思,删掉了“XX”一词,句子(或语段)的意思就变成了......显得绝对化(或与事实不符);使用了“XX”一词,准确地说明了......符合实际情况,具有科学性,体现了说明文语言准确、严谨的特点。
如，“至于池沼,大多引用活水”- -句中加点的词能否删掉?我们可以这样解答:不能删掉。
“大多”是“大部分、大多数”的意思,在这里是指“大多数池沼引用活水,也有没引用活水的”。
删掉了“大多”后,句子的意思就变成了“所有池沼都引用活水”，与事实不符;使用“大多”一词,准确地说明了大多数池沼引用活水的情况,符合实际，具有科学性,体现了说明文语言准确、严谨的特点。
2.句(段)中加点词语有何作用?解题思路:首先明确加点词语的本义和语境义,然后说明这体现了说明文语言的准确、严谨。
答题模式:“XX”一词的意思......准确地说明了X X的 ......特征，体现了说明文语言准确、严谨的特点。
如，“我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的”一句中的加点词语有何作用?我们可以这样作答:“绝大部分”从范围上做出限制,符合实际情况，体现了说明文语言准确、严谨的特点。
第19课《苏州园林》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
1.阅读课文第一段，说说 作为世界遗产的苏州园林 在中国园林中的地位。
是我国各地园最 能说明苏州园林的特 征？
务必使游览者无 论站在哪个点上， 眼前总是一幅完 美的图画。
关键词: 完美的图画
苏州园林
多角度
导思2：作者从哪几方 面介绍了苏州园林？
2、作者从哪些角度介绍了苏州园林？
观看《世界遗产中国录》片段，猜猜这是哪儿。 苏州园林
课文导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州 之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由 于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。 苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千 年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可 以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪 亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、 明、清四代不同的艺术风格。今天让我们一起 随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园 林吧。
（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统， 浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）
展现苏州园林的美
再读课文3-9段，说说作 者用了哪些说明方法向读者 介绍苏州园林的特点，从而 展现苏州园林独特的美。
第3段
我国的建筑，从古代的宫殿到 近代的一般住房，绝大部分是对 称的，左边怎么样，右边也怎么 样。苏州园林可绝不讲究对称， 好像故意避免似的。 作比较
梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，墙壁白色，室内墙 壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对称，屋瓦和檐漏 一律淡灰色。
第二课时
上节课我们明确了文章的写作思路， 了解了苏州园林的特点。今天让我们学习 文章的说明方法、语言和写作手法。
1. 哪个词最能说明苏州园林的重要地位？ 【答案】标本。
3. “标本”在这里是什么意思？ 【答案】这里有典范、代表的意思。
第19课《苏州园林》课件(共59张PPT)部编版语文八年级上册
（二）速读课文，明晰说明顺序。
1.作者认为苏州园林的总特点是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。 2.后面几个自然段是从哪几方面介绍这一特点？ （画出思维导图）
3.第三至第六自然段的顺序能不能调换位置？ 4.第七至九自然段从哪个角度介绍苏州园林？
亭台轩榭的布局3
完 四个 假山池沼的配合4 主要 美 讲究 花草树木的映衬5
（一）默读课文，明确说明内容。
默读要求：勾画每一段的中心句，即最能体 现苏州园林特点的句子。
（1）苏州园林是我国各地园林的标本。 （2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （3）苏州园林可绝不讲究对称。 （4）苏州园林里都有假山和池沼。 （5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 （6）游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。 （7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。 （8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴 而别具匠心。 （9）苏州园林极少使用彩绘。 （10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
阅读第一段，思考这一段中哪一句话说明了苏州园林 的地位？
下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作 用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”， 为什么？
三、 概说苏州园林
——跟叶圣陶学习说明顺序
阅读第一段，思考这一段中哪一句话说明了苏州园林 的地位？
明确：各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。 下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作 用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”， 为什么？ 明确：开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。
结合课文解释下列词语。 （1）因地制宜（yīn dì zhì yí）：
根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
第19课《苏州园林》课件(共22张)语文八年级上册
说明语言
• 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 留有余地的说法，很有分寸。
• 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 “绝大部分”是从范围上作出限制，体现了说明文语言的准确性、严密性。
• 有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说 把整个园林翻了一番。
• 四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。 例数子：具体准确地说明了苏州园林门和窗的设计具有高度的图案美。
说明方法
• 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美 观点看，这是不足取的。 打比方、作比较、摹状貌：生动形象地突出说明了苏州园林修剪树木着眼于画意。
咫尺乾坤 中式美学 自然和谐 完美画境
19 苏州园林
叶圣陶
叶圣陶
（1894-1988）
• 原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，江苏苏州人 • 现代作家、教育家、语言艺术家 • 代表作：《稻草人》、《倪焕之》 • 本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序言 • 原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”
读读写写
1.竿【gān】：①竹子的主干。②特指“钓鱼竿” 2.映衬【yìng chèn】：①互相映照、衬托使显现。②修辞方式。 3.败笔【bài bǐ】：①书法或绘画中不好的一笔。②诗文中写得不好的词句。
• 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 打比方、举例子：生动形象地具体说明栽种和修剪树木着眼于画意。
• 有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个 园林翻了一番。 举例子：具体准确地说明了苏州园林层次多，景致深的特点。
•说明了苏州园林角落都注意图画美。
• 我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美 术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 打比方、作比较。把对对称的建筑比作图案画，把苏州园林比作美术画，形象生 动地突出说明了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
第19课《苏州园林》课件部编版语文八年级上册(共45张PPT)
务必使游览者无论 站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。
明晰说明顺序
2.课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特 征，写了哪几层内容？ 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次
明晰说明顺序
苏州园林
第一课时
人间天堂
江南园林甲天下 苏州园林甲江南
温故知新
说明对象
阅
说明对象的特征
读
说
说明顺序
明
文
说明方法
说明文的语言
学习目标
1.整体感知内容，概括苏州园林的特征。 2．体会本文的结构特点，理清本文的说明顺序。 3.体会苏州园林的图画美，认识祖国河山壮丽， 激发爱国之情。
苏州园林
苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合艺 术品，集自然美与艺术美于一体，构成了曲折迂回、移步 换景的图画。全市现有园林60多个，根据年代不同列出的 苏州四大名园：宋代的沧浪亭、元代的狮子林、明代的拙 政园、清代的留园。四大园等9个古典园林，被联合国教 科文组织列入《世界遗产名录》。
苏州园林可绝不讲究对称
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住 房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎 么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免 似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决 不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这 是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是 图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲究对称的。
眼前总是一幅完美的图画
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不 同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一 致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图 画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配 合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构 成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得 到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来 到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
明晰说明顺序
2.课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特 征，写了哪几层内容？ 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次
明晰说明顺序
苏州园林
第一课时
人间天堂
江南园林甲天下 苏州园林甲江南
温故知新
说明对象
阅
说明对象的特征
读
说
说明顺序
明
文
说明方法
说明文的语言
学习目标
1.整体感知内容，概括苏州园林的特征。 2．体会本文的结构特点，理清本文的说明顺序。 3.体会苏州园林的图画美，认识祖国河山壮丽， 激发爱国之情。
苏州园林
苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合艺 术品，集自然美与艺术美于一体，构成了曲折迂回、移步 换景的图画。全市现有园林60多个，根据年代不同列出的 苏州四大名园：宋代的沧浪亭、元代的狮子林、明代的拙 政园、清代的留园。四大园等9个古典园林，被联合国教 科文组织列入《世界遗产名录》。
苏州园林可绝不讲究对称
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住 房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎 么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免 似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决 不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这 是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是 图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲究对称的。
眼前总是一幅完美的图画
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不 同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一 致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图 画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配 合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构 成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得 到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来 到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
第19课《苏州园林》(课件) 初中语文部编版八年级上册
说明方法 总——分
总结 说明顺序
逻辑顺序 主要→次要
作业
1. 完成本课培优1-4题（54页）。 2. 预习23课《愚公移山》。 3. 复习《使之塞上》《渡荆门送别》（明天默写）。
苏州古典园林
苏州城历史悠久，苏州私家园林始建于公元 前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外 有园林170多处。宋元明清历代园林各具自然的、 历史的、文化的、艺术的特色，为苏州赢得了 “园林之城”的称号。
写作背景
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集， 约叶老写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇， 常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会， 写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。
分组讨论：3-6段与7-9段这两个部分可不可以调换顺序？
3-6段
3 讲究亭台轩榭的布局 4 讲究假山池沼的配合 5 讲究花草树木的映衬 6 讲究近景远景的层次
7-9段
7 每一个角落都注意图画美 8 门和窗尽量工细而绝不庸俗 9 极少使用彩绘
主
次
(6)分析一下，本文的说明顺序？ 解答： 逻辑顺序。
本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序言，原题“拙政诸园寄 深眷——谈苏州园林”，编入语文课本时改为“苏州园林”。
【字音字形】
yìng chèn
1.映 衬
bàng
4.依 傍
hè
2.丘 壑
màn yán
5.蔓 延
lín xún
3.嶙 峋
【字音字形】
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
qiáng wēi
6.蔷 薇
yán
9.檐 漏
bā jiāo
（2）用自己喜欢的方式，完成文章结构图。
部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件
布置作业
请同学们认真视察我们 的校园，仿照《苏州园
分
从园林建筑的各个方面，具体说明苏州园林图画美的特征
辑 顺
序
总
不止以上这些（总结）
合作探究
4、文中运用了哪些说明方法？试着找一找并说 明其作用。
了解常见的说明方法及作用
说明方法
作用
举例子 具体逼真地说明了事物的……特点，使说明更具体，更有说 服力
分类别 条理清楚地说明了事物的……特点，对事物的特征分门别类 加以说明，使说明更具有条理性
打比方 生动形象地说明了事物的……特点，增强了文章的趣味性
列数字 具体而准确地说明了事物的……特点，使说明更有说服力
作比较 突出强调了说明对象的……特点，给人留下了深刻印象
下定义 用简明科学的语言对说明对象加以揭示，从而更科学、更 概括地揭示事物特征。
摹状貌 对事物的……特征加以形象化的描摹，使说明更具体、生动、 形象。
江苏苏州人。作家、教育家，有“优秀 的语言艺术家”之称。代表作有长篇小 说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五 斗》、童话集《稻草人》等。有《叶圣 陶文集》行世。
学习目标
• 1、体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的 情感 • 2、了解苏州园林的特点以及文章的说明顺序 • 3、学习课文多种说明方法的使用，体会说明文语 言的准确性
江苏苏州古典园林
苏杭美景之最就在于园林艺 术之美。江南园林甲天下，苏州 园林甲江南。苏州园林处处都充 满诗情画意，充满人文思想，置 身其中，足以陶冶情操，自得其 乐。
拙政园 沧浪亭
留园 狮子林
苏州园林
语文 八年级上册 作者：叶圣陶
主讲教师：王宇双
作者简介
叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，
第19课《苏州园林》课件(58张PPT)部编版语文八年级上册
留：亭台轩谢的布局、假山池沼的 配合、花草树木的映衬、近景远景的层次； 局部：每一个角落的图画美、门和窗的图案美、园内建 筑的色彩美。
4、文章采取了什么样的结构？说明顺序是什么？
明确：总——分——总 说明顺序：（概括——具体、整体——局部、主 要——次要）
• 5、这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑 顺序而不采用空间顺序？
亭台轩榭
（布局）
追求自然之趣， 不讲究对称。
假山 与 池沼
（配合）
追求自然之趣
花草树木
（映衬）
着眼在画意
远景和近景
（层次）
墙壁和廊子： 隔而未隔，界而未界 镜子： 几乎把园林翻了一番
隔而未隔
界而未界
增加了景致的层次
注意角落图画美
注意门和窗的图案美： 注意油漆的色彩美：
朗读第4段，思考问题： 1、这一段说明了什么？ 2、哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句 写池沼？这是哪种结构形式？ 3、写池沼除了写水还写什么？为什么这样安 排？
（1）说明文语言的准确性 说明文中表示估计、程度、范围、时间、空间、特征、性 质、数量等的词语，能够体现说明文语言的准确性
A、表估计、猜测：大药、大概、可能、也许、左右、上下 B、限制范围：全部、所有、有的、只有、大部分 C、限制程度：仅、最、很、非常、几乎、格外 D、限制频率：经常、通常、时常、常常、往往、总是、有 时、屡次
不能调换。 “艺术”和“技术”的概念层次高低不同，文 章重点突出的是艺术。 如果调换就变成了强调建筑技术，与本文的中 心不符。
2、“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。” （去掉“往往”好不好？）
不好 “往往”是时常、常常的意思，强调“大多数是 这样，但又不全是”， 如果去掉就失去了分寸， “往往”一词体现了说明文语言的准确性。
第19课《苏州园林》课件(共27张PPT) 部编版语文八年级上册
次
7
欣赏美
讲究亭台轩榭的布局 绝不讲究对称, 好像故意避免似的。
对称的建筑是图案画,不 是美术画.而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是不 讲究对称的。
8
欣赏美
假山
讲究假山池沼的配合
假山的堆叠，是一项艺术而 不仅是技术。
池沼或河道的边沿
很少砌齐整的石岸 池 ，总是高低屈曲任 沼
其自然。
9
欣赏美 讲究花草树木的映衬
jiāo
多年生草本植物。叶子很大，长椭圆形，花白 色，果实跟香蕉相似。
雕镂：diāo lòu 雕刻，刻镂 。
斟酌：zhēn zhuó 考虑事情、文字等是否可行或是否适当 。
称心：chèn xīn 符合心愿；心满意足。
明艳：míng yàn 明亮鲜艳。
5
初读课文，自主学习
1、为什么说苏州园林是我国园林的标本？
4
俯仰生姿：fǔ yǎng shēng zī 无论俯视还是仰视都会形成美
好的姿态。
嶙峋：lín xún 枯瘦的样子。
依傍：yī bàng 依靠。
蔓延：màn yán 向四周扩展延伸。 蔷薇：qiáng wēi双立子 、叶攀植援物或，蔓蔷延薇，科枝。上落常叶有或刺常。绿灌木。茎直
竿：gān
芭蕉：bā
1、这两段文字分别说明了什么内容？运用了什么说明 方法？ 2、哪些词语照应了“务必使游览者无论站在哪个点上, 眼前总是一幅完美的图画。”一句？ 3、第4段第一句中的“假山”和“池沼”的顺序可否颠 倒？ 4、“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。” 其中的“艺术”与“技术”有何区别? 5、找出第五段中的描写和议论句，并说说在说明中穿 插描写的好处。
词语积累
因地制宜:yīn dì zhì y 据í因当，地根的据具；体制情，况制，定制；定宜适，宜适的当措。施根。
第19课《苏州园林》课件(共21张)语文八年级上册
阅读迁移（2022凉山州中考）【核心素养·文化自信】 中国刺绣，针尖上的千年国粹
①小小的一根针，传承着历史，联结着古今。刺绣作为我国优秀的民 族传统工艺之一，具有深厚的历史文化底蕴。在闻名遐迩的古代丝绸 之路上，刺绣和蚕丝不仅是珍贵的货物，更是中外文化交流的“使者 ”，是除了瓷器之外中华文明的又一张名片。 ②我国刺绣艺术历史悠久，源远流长，举世闻名。据《尚书》记载， 远在4000多年前的章服制度就规定“衣画而裳绣”。至周代，有“绣 缋共职”的记载。西周的染织刺绣已有专门的分工，文献记载了素衣 朱绣、流畅的刺绣线条等情况。 ③战国是我国刺绣史上第一个极盛时期，刺绣的工艺已达到很高水平 ，该时期的刺绣品是丝绸之路上对外运输的重要商品之一。 ④汉代，刺绣开始展露艺术之美。因为经济繁荣，百业兴盛，丝织业 尤为发达，手工刺绣制作也迈向专业化，技艺突飞猛进。汉代王充所
10.（考点：说明方法）第④段中画线的句子主要采用了哪种说明方 法？请说说其作用。
举例子。举了长沙马王堆汉墓出土的精美绝伦的刺绣残片这一例子 ，真实具体地说明了汉代刺绣开始展露艺术之美，刺绣技艺高超， 从而增强了文章的说服力。
11.（考点：说明文的语言）结合下面句子中加点的词语，体会说明 文语言的准确、严谨。 据《尚书》记载，远在4000多年前的章服制度就规定“衣画而裳绣” “。据《尚书》记载”表明“4000多年前的章服制度就规定‘衣画而裳 绣’”出处准确、权威，增强了可信度，体现了说明文语言的准确、 严谨。
词语释义 1. 斟酌 ：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 2. 因地制宜 ：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 3. 别具匠心 ：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性 的构思）。 4. 重峦叠嶂 ：重重叠叠的山峰。 5. 俯仰生姿 ：文中指高树好像低着头，低树好像仰着头，形成一 种相互呼应的优美姿态。 6. 珠光宝气 ：形容服饰、陈设等非常华丽。
第19课《苏州园林》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
自然之趣的布局美。
叁
文林探幽•撰文
案
亭台轩榭
的布局
【说明文语言分析】
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是
对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，
好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不
贰
身临美景•选镜
头
【理清说明顺序】
通过对文中各段的分析和阅读，你可以为本文划分层次吗？
第一部分（1）
说明苏州园林在
我国园林艺术中
的地位和影响，
总领全文。
第二部分（2—9）
作者从园林建筑的各个方面说明
苏州园林图画美的总的特征。
第二部分第一层
（2）
总说苏州园林
的设计原则和
总体特征。
第二部分第二层
（3--6）
叶圣陶先生
字词大闯关
第一关 根据拼音写汉字竿ຫໍສະໝຸດ 同映衬丘壑
雷
嶙峋
依傍
镂
败笔
斟酌
蔓延
蔷薇
芭蕉
雕
字词大闯关
第二关 根据释义填写词语或成语
自出心裁
：出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人
因地制宜
：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。
重峦叠嶂
：重重的山峰，层层的峭壁。
俯仰生姿
：意思是高矮错落有致，无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
贰
身临美景•选镜
头
讲究
亭台轩榭
的布局
【理清说明顺序】
讲究
假山池沼
的配合
讲究
花草树木
的映衬
讲究
远景近景
的层次
主要镜头
贰
身临美景•选镜 【理清说明顺序】
叁
文林探幽•撰文
案
亭台轩榭
的布局
【说明文语言分析】
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是
对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，
好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不
贰
身临美景•选镜
头
【理清说明顺序】
通过对文中各段的分析和阅读，你可以为本文划分层次吗？
第一部分（1）
说明苏州园林在
我国园林艺术中
的地位和影响，
总领全文。
第二部分（2—9）
作者从园林建筑的各个方面说明
苏州园林图画美的总的特征。
第二部分第一层
（2）
总说苏州园林
的设计原则和
总体特征。
第二部分第二层
（3--6）
叶圣陶先生
字词大闯关
第一关 根据拼音写汉字竿ຫໍສະໝຸດ 同映衬丘壑
雷
嶙峋
依傍
镂
败笔
斟酌
蔓延
蔷薇
芭蕉
雕
字词大闯关
第二关 根据释义填写词语或成语
自出心裁
：出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人
因地制宜
：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。
重峦叠嶂
：重重的山峰，层层的峭壁。
俯仰生姿
：意思是高矮错落有致，无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
贰
身临美景•选镜
头
讲究
亭台轩榭
的布局
【理清说明顺序】
讲究
假山池沼
的配合
讲究
花草树木
的映衬
讲究
远景近景
的层次
主要镜头
贰
身临美景•选镜 【理清说明顺序】
八年级上册语文部编版19《苏州园林》课件
6.如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子 或几棵芭蕉。
“补”字用得奇妙，既可以表示植株的栽种，还可表 示绘画时发挥创造性而补上几笔，表现了匠师们的重视图 画美，使单调的景致变得丰富多彩恰当形象地写出了匠师 们的精心布局，这个例子体现了本文语言的精炼。 7.苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。
贯穿全篇的线索：图画美
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林 的标本。
“标本”在这里是什么意思？有什么作用？
“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的 动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。非常简练地说明 了苏州园林具有广泛的代表性。确切地说明了苏州园林在我国园 林艺术中的地位和影响，高度评价苏州园林的设计和修建。
• 别具匠心：具有与
• 重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的共同点的 句子。
苏州各个园林在不同之中有个共同点，好像设计者和 匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼 前总是一幅完善的图画。概括苏州园林的总体特点。同时， 这句话也是全文的中心是对苏州园林的总体认识，为下文从 不同角度写苏州园林的美作铺垫。
这些过渡语简洁明了，亲切自然，起到承上启下的作用，使文 章思路更加明晰。
3.沼泽或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然。 还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草，这也是为了取得从 各个角度看都成一幅画的效果。
具体说明沼泽的自然之趣，注意细节，“从各个角度看成一 幅画的效果”照应前文第2段“完善的图画”一句。写出沼泽的配 置具有自然美。
代表作品有长篇小说《倪焕之》， 短篇小说《多收了三五斗》，童话集有 《稻草人》，散文集《脚步集》等，作 品收在《叶圣陶集》里。
第19课《苏州园林》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等
字词积累
立竿见影
泛指事情中做得不好的部分
竿( gān ) 映衬( chèn ) 败笔
丘壑 (hè) 雷同 嶙 峋 ( lín xún)
依傍 ( bàng ) 蔓延 ( màn)蔷薇 ( qiáng ) 芭蕉 ( bā) 雕镂( lòu) 斟酌 ( zhēn zhuó )
整体感知
1.本文的说明对象是什么? 苏州园林
整体感知 2.苏州园林的总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一 幅完美的图画。
整体感知 文章从哪几方面说明这个特征?
1.讲究亭台轩榭的布局
整体感知
2.讲究假山池沼的配合
池沼或河道的边沿很 少砌齐整的石岸，总 是高低屈曲任其自然
假山的堆叠，可以说是一 项艺术而不仅是技术
整体感知
3.讲究花草树木的映衬
高树与低树俯仰生姿
落叶树和常绿树相间， 花时不同的多种花树相间
整体感知
4.讲究近景远景的层次
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
整体感知 讲究每一个角落的图画美
讲究色彩的搭配
讲究门、窗的图案美
1.园林角落的配置 2.门窗雕琢的匠心 3.色彩搭配的协调
准确具体
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一 幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到 无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 95
生动具体
第为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲
究近景远景的层次。”
条理清楚
“或者是重峦叠嶂，或者是.. ” “阶砌旁边栽几丛...蔷薇木香”
具体、真实有说服力
字词积累
立竿见影
泛指事情中做得不好的部分
竿( gān ) 映衬( chèn ) 败笔
丘壑 (hè) 雷同 嶙 峋 ( lín xún)
依傍 ( bàng ) 蔓延 ( màn)蔷薇 ( qiáng ) 芭蕉 ( bā) 雕镂( lòu) 斟酌 ( zhēn zhuó )
整体感知
1.本文的说明对象是什么? 苏州园林
整体感知 2.苏州园林的总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一 幅完美的图画。
整体感知 文章从哪几方面说明这个特征?
1.讲究亭台轩榭的布局
整体感知
2.讲究假山池沼的配合
池沼或河道的边沿很 少砌齐整的石岸，总 是高低屈曲任其自然
假山的堆叠，可以说是一 项艺术而不仅是技术
整体感知
3.讲究花草树木的映衬
高树与低树俯仰生姿
落叶树和常绿树相间， 花时不同的多种花树相间
整体感知
4.讲究近景远景的层次
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
整体感知 讲究每一个角落的图画美
讲究色彩的搭配
讲究门、窗的图案美
1.园林角落的配置 2.门窗雕琢的匠心 3.色彩搭配的协调
准确具体
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一 幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到 无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 95
生动具体
第为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲
究近景远景的层次。”
条理清楚
“或者是重峦叠嶂，或者是.. ” “阶砌旁边栽几丛...蔷薇木香”
具体、真实有说服力
部编版八年级上册语文第19课苏州园林课件
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以 获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批 全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国 著名教育家叶圣陶写的说明文--《苏州园林》。”
人教部编版语文八年级上册
19 苏州园林
第一课时
学习目标
1.整体感知课文内容，梳理文章的写作思路，弄清 作者介绍园林的写作顺序。 2.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说 明事物的方法。（重点） 3.揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论的表 达方式。 （难点） 4.品析说明方法的使用及其作用，揣摩说明语言的 准确性，体会语言美。（素养）
知识备查
作者简介
叶圣陶（1894—1988） 作家、教育家、 编辑家。名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。 代表作有童话集《稻草人》，小说集《隔 膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说 《倪焕之》。有《叶圣陶集》和《叶圣陶 语文教育论集》等。
知识备查
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林 很熟悉，因此对苏州园林的乐趣和特征有 深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林 》写的序，我们把它作为一篇说明文来学 习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文 字生动、优美，从写作构思到语言运用都 值得我们很好地学习。
课堂检测
（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美 术画。（ 打比方 ） （5）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多 处。（ 列数字 ） （6）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就 是一幅好画。（ 摹状貌 ）
拓展探究
苏州名园
苏州四大名园 狮子林、沧浪亭、拙政园、留园统称为“苏州四大 名园”，素有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之 誉。 拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并 称为我国四大古典名园。拙政园初为唐代诗人陆龟蒙的 住宅，后为明代监察御史王献臣归隐之地，取“拙者之 为政”的语义而名，曾为太平天国忠王府的一部分，现 为全国重点文物保护单位。拙政园全园分东、中、
人教部编版语文八年级上册
19 苏州园林
第一课时
学习目标
1.整体感知课文内容，梳理文章的写作思路，弄清 作者介绍园林的写作顺序。 2.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说 明事物的方法。（重点） 3.揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论的表 达方式。 （难点） 4.品析说明方法的使用及其作用，揣摩说明语言的 准确性，体会语言美。（素养）
知识备查
作者简介
叶圣陶（1894—1988） 作家、教育家、 编辑家。名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。 代表作有童话集《稻草人》，小说集《隔 膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说 《倪焕之》。有《叶圣陶集》和《叶圣陶 语文教育论集》等。
知识备查
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林 很熟悉，因此对苏州园林的乐趣和特征有 深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林 》写的序，我们把它作为一篇说明文来学 习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文 字生动、优美，从写作构思到语言运用都 值得我们很好地学习。
课堂检测
（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美 术画。（ 打比方 ） （5）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多 处。（ 列数字 ） （6）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就 是一幅好画。（ 摹状貌 ）
拓展探究
苏州名园
苏州四大名园 狮子林、沧浪亭、拙政园、留园统称为“苏州四大 名园”，素有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之 誉。 拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并 称为我国四大古典名园。拙政园初为唐代诗人陆龟蒙的 住宅，后为明代监察御史王献臣归隐之地，取“拙者之 为政”的语义而名，曾为太平天国忠王府的一部分，现 为全国重点文物保护单位。拙政园全园分东、中、
部编版语文八年级上册19苏州园林课件
园州
苏州园林甲江南 江南园林甲天下
WORK
上 中
册学
级玉
七北 京
年 志
文
语
苏 园林州
苏州园林，名闻全国，誉满世界。苏州现存的园林近则 四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟 有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪 乎人们称苏州为“园林城市”。
苏 园林州
01
02
认识作者 课前知识
在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，突出苏州园林 的色彩美。
说明方法
“ ” 高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。 “ ” 有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。
摹状貌
说明方法
使说明更具形象性。
“ ” 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
列数字
说明方法
说明“我”到过的苏州园林的数量，清楚明晰。
“ 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称 的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好
像有意避免似的。
”
说明方法
将苏州园林内亭台轩榭的布局跟古代宫殿和近代住宅的布局相比， 突出了苏州园林不讲究对称的特点。
作比较
“ ” 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。 “ ” 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
课前知识
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技艺等的构思有独 创性。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 嶙峋：枯瘦的样子。 珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容花开后的艳丽多姿。 镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。 别具匠心：另有一种奇妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
苏州园林甲江南 江南园林甲天下
WORK
上 中
册学
级玉
七北 京
年 志
文
语
苏 园林州
苏州园林，名闻全国，誉满世界。苏州现存的园林近则 四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟 有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪 乎人们称苏州为“园林城市”。
苏 园林州
01
02
认识作者 课前知识
在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，突出苏州园林 的色彩美。
说明方法
“ ” 高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。 “ ” 有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。
摹状貌
说明方法
使说明更具形象性。
“ ” 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
列数字
说明方法
说明“我”到过的苏州园林的数量，清楚明晰。
“ 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称 的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好
像有意避免似的。
”
说明方法
将苏州园林内亭台轩榭的布局跟古代宫殿和近代住宅的布局相比， 突出了苏州园林不讲究对称的特点。
作比较
“ ” 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。 “ ” 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
课前知识
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技艺等的构思有独 创性。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 嶙峋：枯瘦的样子。 珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容花开后的艳丽多姿。 镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。 别具匠心：另有一种奇妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
统编版语文八年级上册19 苏州园林
3 记住重点词语的词义
【嶙峋】枯瘦的样子。 【镂空】在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。 【因地制宜】根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 【斟酌】考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 【自出心裁】出于自心的剪裁、创造。 【重峦叠嶂】重重叠叠的山峰。
【别具匠心】另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。 【珠光宝气】形容服饰、陈设等非常华丽。 【胸中有丘壑】意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。 【明艳照眼】鲜明艳丽，使人眼明目亮。
分析本文采用了哪些说明方法,结合实例体会其作用。
①分类别 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假
山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”
②作比较 “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部
分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北 京的园林不同，极少使用彩绘。”
2.谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？为什么？
不能
原句突出了“苏州园林” 的重要性，改后就没有 这种效果。
3．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠 美伤美的败笔。
去掉“一切” “决不”可以吗？为什么？
不可以
✓ 十分肯定的意思， ✓ 强调苏州园林的总体特点， ✓ 去掉则不能体现说明文语言的准确性。
2 读准字音，记准字形
轩榭（ xuān xiè ） 丘壑（ hè ） 斟酌（zhēn zhuó） 相间（ jiàn ） 庸俗（ yōng ） 镂空（ lòu ）
池沼（ zhǎo ） 模样（ mú ） 重峦叠嶂（ zhàng ） 嶙峋（ lín xún ） 阑干（ lán ） 蔷薇（ qiáng wēi ）
八年级语文上册第19课时《苏州园林》PPT课件
一、整体感知
1.构思美
筛选信息，找出本文最能展现苏州园林整体特征的语句。 请大家找出每段的关键句。小贴士：关键句是中心句、总结句等（段首、段尾）
第一部分（1～2） 总
①整体特征：
中
务必使游览者无论站在哪个点 心
上，眼前总是一幅完美的图画。 句
逻
辑
第二部分（3～9）） 分
①讲究亭台轩榭的布局 ②讲究假山池沼的配合 ③讲究花草树木的映衬
2.副词的运用。
如“池沼大多引用活水”，“苏州园林极少使 用彩绘”，其中的“大多”、“极少”用得有分寸， 既不夸大，又不缩小。
又如“总之，一切都要为构成完美的图画而 存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”其中“一 切”、“决不”则表示十分肯定的语气，对突出苏 州园林的特征有着重要的作用。
3.描写性的词语的运用。
⒉假山池沼的配合 ——自然美 个
⒊花草树木的映衬 ——图画美
讲 究
⒋近景远景的层次 ——景致美
⒌每个角落 ⒍门和窗
——图画美
捎 带
——图案美 说
⒎极少用彩绘
——色彩美
明
合
第
作 探
三究
部
分 叁
表达方式
根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、 议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动 的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。
议论 1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”
评价苏州园林在园林艺术中的地位。 2.“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。”
评论不讲究对称的美学原理。
3.“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出 来。”
评论这样栽种的艺术效果。
语言特征
准确生动
1.动词的运用。
八年级上册19 苏州园林人教版
②再分别进行有条理的说明，用每段的首句点明本段的具
体内容。
③适当运用多种说明方法，注意用词的准确性。
答题模式：
文章运用先
后
的写法，有条理地进，思考运用了哪一种写法来进行说明的？
进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座 大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆 围绕着，上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都 有一个小圆洞，是台基的排水管道。
3.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”和“技术”有什么区. 别. ？）
..
4.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍
的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 （“隔而不隔. ，. 界. 而. 未界. ”. 是. 什. 么意思？结合课文插图描述一下）
1.“标本”是样本的意思，说明苏州园林具有广泛的代表性。 2.“图案画”类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大 部分是对称的，比较刻板。“美术画”是艺术创造，不讲究对称， 有自然之趣和艺术之美。 3.“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦， 并且无法被复制。“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成 果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 4.“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊 子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所 以景致并没有被真正隔开，只是缓冲了一下视线，使得景物不是 一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者 在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。
大观园则表现为多种不同风格的“景区”的拼凑堆叠，既 有素朴自然的，也有穿凿扭捏的，还有金碧辉煌的，就局部看 不无佳处，整体看并不和谐。
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静的语气。“姑娘所弹的《高山流水》似乎与在下所知的有稍许不同。”夭寿啊！居然忘了这么重要的事。自己所弹的《流水》 中的七十二滚拂指法貌似是清朝的某个人添加进去的……完了完了，居然想不起来那个路人的名字了。这要是被老师知道了， 后果十分严重啊……等等，这好像不是重点，重点是怎么跟一个清朝之前的人解释呢？慕容凌娢快被自己蠢哭了。“可以让我 试试你的琴吗？”沉默最终还是被打破了，之前的问题愉快的告一段落。“好的。”慕容凌娢抬手把琴递给了他。一曲起，悠 扬温婉的琴声缓缓泻下，弹得也是《高山流水》。明明是听过很多次，也听过很多不同的版本，但这次真的是让慕容凌娢眼前 一亮。筝为悦人，琴为悦己，话是不错，慕容凌娢不敢妄加猜测，但她确实是从这首曲子中听出了隐隐透露的情感，气势恢弘 而又细腻，似乎还有少许惋惜。到底是为什么呢？也许是自己自作多情了吧，慕容凌娢回过神来，不想再继续想下去。“这把 琴很好。”一曲弹罢，他只是这样说。之前的惋惜和落寞已经当然无存。也许真的是自己想多了。慕容凌娢有些自嘲的微微一 笑，自己连这首曲子都不能完整的弹下来，还有什么资格想曲子背后的情感呢。“没想到公子精通音律，白绫望尘莫及，实在 是献丑了。”要说起这把琴，是百蝶给她准备的。慕容凌娢只是觉得弹着很顺手，材质也不错。可经他这样一说，慕容凌娢甚 至有些怀疑百蝶是从哪里搞到这把琴的了。如果真的是把来之不易的好琴，她不会舍得给自己用吧……“琴是用心去弹的，不 同的人弹同一首曲子，会有差异，就算是同一个人，怀着不同的心情去弹奏，也会有很大差异。这与演奏者的技艺无关，要的 是心境和意境。”慕容凌娢并没有完全明白他话中的意思 ，但最后一句完全吸引了她。她弹琴向来是随心所欲，不喜欢拘泥 于那些老旧的经典，所以自己找出了很多网络古风歌曲的谱子去弹。可惜，在那个时代，她这种做法会被称作“忘本”，“四 不像”，甚至是“哗众取宠”。她也没有勇气在大型的比赛和演出中弹这些曲子。因为她知道，没有一个专家评委会乐意听那 些不知名的曲子，尽管它们很好听。专家评委们喜欢的是妇孺皆知的名曲，是能够体现个人琴技的曲子。但是弹那种完全理解 不了所要表达情感的琴曲，慕容凌娢实在不愿意。明明连想象都想象不出来的意境，怎么可能产生共鸣。今日他说的一席话， 确实让慕容凌娢受益匪浅，甚至有些庆幸，总算有一个和自己想法类似的人了。(古风一言)醉酒惜花音，欲问梦何处，身在峰 转处，洽如此生，扭转暂不停焉。第056章 绝对是受刺激了但是如果弹那种完全理解不了所要表达情感的琴曲，慕容凌娢实在 不愿意。明明连想象都想象不出来的意
xuān xiè
qiū hè
lí n xú n
字 词 检 测
轩 榭
xiāng jiàn
丘 壑
lòu kōng
嶙 峋
qiáng wēi
相 间
zhēn zhuó
Байду номын сангаас
镂 空
蔷 薇
chó ng luá n dié zhà ng
斟 酌
重 峦 叠 嶂
我阅读 我感知
1、苏州园林的整体特点是什么？ 2、文章从哪些方面介绍苏州园林的？ 3、给课文划分段落，并归纳段落大 意
以导游的口吻介绍
亭台轩榭的布局
假山堆叠
---我 来 做 导 游
池沼的布置 提示：注意介绍的条理 注意介绍的方法 用上重要的词语
学习了本文, 你有什么
1、明确对象的特征 2、理清说明的顺序 3、分析说明的方法 4、品味说明的语言
阅 读 说 明 文
； https:// 申博创赢会
下 有 苏 杭
上 有 天 堂
学习目标
1、掌握重点字词，正确流利朗读课文。 2、把握文章描绘的苏州园林的总特征， 体会说明语言的多样性。 3、领略作者笔下的图画美，激发热爱祖 国灿烂文化的感情。
作者介绍 叶圣陶
（1894～1988）现代著 名作家， 语文教育家， 儿童文学作家，名绍钧。 1923年出版的《稻草 人》是我国第一部童话 集。1928年创作了优 秀长篇小说《倪焕之》。
2、务必使游览者无论站在哪个 点上，眼前总是一幅完美的图 画。课文是从哪几方面具体说 明这个特点的？
讨论探究
务必使游 览者无论 站在哪个 点上，眼 前总是一 幅完美的 图画。
A、讲究花草树木的映衬 B、注意角落的图画美 C、讲究亭台轩榭的布局 D、讲究近景远景的层次 E、注意色彩搭配的协调美 F、注意门窗的图案美 G、讲究假山池沼的配合 …… ……
一切都要
为构成完 美的图画 而存在， 决不容许
有欠美伤
美的败笔。
中考链接站（03年湖北省中考题）
请阅读课文第四段，回答下面的问题。 1、选文说明的中心是（ ） 2、文中能概括假山特点的一句是 （ ），能概括池沼特点的一句是 （ ）。假山和池沼的共同点是（）。 3、文中加点的“这”指代的是（ ） 4、本文的语言准确而生动，试以文中 的句子加以分析，并说明理由。
把握结构
讲究亭台轩榭的布局（3段）
完 美 的 图 画
（2段）
讲究假山池沼的配合（4段）
讲究花草树木的映衬（5段）
大 处
不止 这些
（10）段
讲究近景远景的层次（6段）
注意角落的图画美（7段）
细 注意色彩搭配的协调美（9段） 处
注意门窗的图案美（8段）
总说
分说
合作探究 1、作者在描绘苏州园林的 美时采用了哪些说明方法？ 有何作用？