小学心理健康设计与说课
小学心理健康课程说课稿最新5篇
小学心理健康课程说课稿最新5篇小学心理健康课程说课稿篇一一、说课内容：现在我们面对的多是独生子女，在独生子女成长过程中，由于家长过度的呵护等因素，使孩子失去了很多应有的能力，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神已经被很多家长老师引起重视。
在与家长的沟通及家访过程中我发现，每个孩子都有自己单独的房间，可真正能做到单独睡觉的孩子却很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又钻进了父母的房间。
有的孩子犯错误后，不敢向家长承认错误，为了隐瞒一个错误会接着犯下一个错误。
还有的孩子认为勇敢就是胆大，无论多高都敢往下跳，活动时兜里时常揣着铅笔、小刀等坚硬的物品。
低年级同学在勇敢方面主要存在着认识上的偏差及实践上的不足，作为老师和家长应及时指导并多加鼓励，帮助学生锻炼胆量，为今后的生活积累经验。
二、教学目标：1．培养学生的勇敢精神、坚强的意志。
2．用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。
三、教学重、难点：1．通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。
2．培养学生由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。
四、教学环节本节课我设计了三个活动：1、进述和讨论——认识勇敢理解勇敢2、情境小品——判断哪种行为是勇敢的3、自我测试——如何克服怯弱，使自己变得勇敢1、讲述和讨论因为勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，我先讲了发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过的胆小的时候，但正确面对后，克服了害怕的心理，经过不断的锻炼现在已不再害怕了。
听了老师的讲述，你想对我说什么呢？从而引出“勇敢”的话题。
“你认为什么是勇敢？”“说一件你认为是勇敢的事？”从学生的回答中比较“勇敢”和“大胆”的区别，让学生讨论，作为一名小学生什么才是真正的勇敢？这一环节从认知方面帮助学生形成概念，否定了那种别人不敢做我敢做就是勇敢的观点，有利于学生价值观世界观的形成。
关于心理健康说课稿6篇
关于心理健康说课稿6篇关于心理健康说课稿6篇说课稿的撰写需要提供详细的教学设计和思路。
它包括教学目标的设定、教学步骤的安排、教学资源的使用、教学评价的方式等，以及对学生的特点、教学环境的考虑等相关因素的综合分析和说明。
现在随着小编一起往下看看关于心理健康说课稿，希望你喜欢。
关于心理健康说课稿（篇1）教学目的：通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
教学重难点：使学生懂得同学之间如何相处，怎样处理矛盾，如何提升学生的交往能力。
教学过程：一、谈话导入：孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。
今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演：二、通过故事讲道理1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同学)小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了! 听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪! 小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。
师：小芳她们为什么玩不到一块小英又为什么会哭呢谁来说说(生充分说) 生：小芳不合群，因为小芳嘲笑小英，她受不了师：面对这种情形，应该怎样解决呢生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气(生充分说)师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点，要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。
2、小故事《上课铃响了》(对待同学要宽容，犯错后要及时道歉)上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。
四年级上册心理健康教育说课稿-跟烦恼说再见 全国通用
四年级上册心理健康教育说课稿：跟烦恼说再见一、教学背景学科：心理健康教育年级：四年级学期：上学期授课时间：1学时（40分钟）二、教学目标知识目标1.了解情绪与心理健康的关系。
2.掌握解决烦恼的方法。
3.了解寻求帮助的途径。
能力目标1.能够识别自己的情绪，并理解自己情绪的变化。
2.能够分析自己面对问题的情况，并寻找解决问题的方法。
3.能够主动寻求帮助，倾听他人的意见。
情感目标1.学会关注自己的情绪，并尊重他人的情绪。
2.培养积极乐观的情绪态度，并用积极的方式应对生活中的问题。
3.培养勇于倾听他人的习惯，尤其是在遇到烦恼时。
三、教学内容1. 情绪与心理健康的关系（1）活动导入让学生欣赏音乐、风景画等画面或声音，让他们感受一种积极的情绪，如喜悦、安静、放松等。
让学生表述自己的感受。
（2）授课环节通过幼儿故事《小熊猫学习了解自己的情绪》的讲解，让学生认识到情绪与心理健康的密切相关，并引导学生思考如何正确地理解自己的情绪变化。
2. 解决烦恼的方式（1）活动导入请学生列举自己生活中的烦恼，并选择一两个进行讨论。
（2）授课环节以讲解的方式，向学生介绍解决烦恼的方法，如采取积极的态度、寻求帮助、与他人交流、寻找解决问题的方法等。
3. 寻求帮助的途径（1）活动导入请学生自己动手画出生命中的人与事，然后与同桌进行交流。
（2）授课环节通过对本课内容的总结，帮助学生认识到：解决问题和寻求帮助的权利是属于每个人的，我们有必要学会主动地寻求帮助。
四、教学方法活动导入：通过欣赏画面或声音等方式，引导学生进入主题。
授课环节：通过文字、音频、视频等方式，引导学生掌握相关知识和方法。
小组讨论：通过让学生讨论实际案例，帮助学生自主发现解决问题的方法。
课堂问答：通过提问的方式，检测学生对相关知识的理解程度。
五、教学评价1. 课堂表现评价1.准备充分，风趣幽默，诱导兴趣。
2.讲解清晰，条理分明，重点突出。
3.互动多样，鼓励学生参与，引导学生思考。
三年级心理健康上册说课稿-第十二课 学习得法,提高效率 通用版
三年级心理健康上册说课稿-第十二课学习得法，提高效率通用版一、教学目标1.了解学习的定义和重要性；2.掌握高效学习的方法和技巧；3.培养学生良好的学习习惯和态度。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生高效学习的方法和技巧；2.教学难点：通过课堂实践引导学生发掘适合自己的学习方法。
三、教学过程1. 导入（10分钟）老师先询问学生：你们在学校中最常干什么事情？之后再与学生们讲解学习是什么以及学习的重要性。
2. 讲解（15分钟）1.学习的定义：学习是指获取知识、技能和经验的过程。
2.学习的重要性：学习是人类进步和发展的基础，也是人类获取知识、能力和技能的重要渠道。
3. 实践（25分钟）1.自我检测：学生们自己测一测自己的学习方法是否适合自己。
老师可以列出几个问题并让学生答题，如：你们常用多长时间复习一次课本？你们的记忆方式是什么？2.教学案例：老师可以用具体案例来说明高效学习的方法和技巧，如：为了提高英语成绩，老王同学每天晚上看英语电视剧并做好笔记，效果非常显著。
学生们可以交换彼此的学习经验。
4. 教学归纳（10分钟）1.学习方法和技巧：包括制定学习计划、注意力集中、复习巩固、积极参与课堂等。
2.良好的学习习惯和态度：包括勤奋学习、主动思考、不怕困难、有耐心、有责任心等。
四、课后作业1.回家认真完成老师布置的作业，并根据自己的学习情况反思自己的学习方法和习惯；2.随时记录自己的学习收获和心得，以便于今后的学习中进行查阅和总结。
五、教学反思本节课的教学目标是培养学生高效学习的方法和技巧，教学过程中注重实践，在学生和教师的积极互动中达到了预期的教学效果。
但是需要注意的是：在指导学生实践的过程中，要充分关注学生的学习习惯和态度，并将这些内容加入到课堂教学中，以帮助学生培养良好的学习习惯和态度，达到更好的教学效果。
二年级心理健康上册说课稿-第五课 如果我是他(她) 通用版
二年级心理健康上册说课稿-第五课如果我是他（她）通用版一、教学背景二年级是小学生涯中的关键时期，各种因素都会对孩子的心理健康造成影响。
因此，心理健康教育的开展对于二年级学生的健康成长至关重要。
本课作为《二年级心理健康上册》的第五课，主要介绍如果我是他（她）这一主题。
教学目标：1.了解他人想法与感受的重要性。
2.培养同情心和理解力。
3.培养关注他人并愿意帮助他人的意识和习惯。
4.提高学生在团体中协作的能力。
二、教学内容1. 引入通过展示一个小故事，引导学生思考不同人在面对同一件事情时的不同想法和感受，并提出本课的主题——如果我是他（她），我们应该怎么做？2. 情感分享通过感受练习，让学生探讨并分享自己关于同样事情的不同想法和感受。
并引导他们思考当自己的想法与别人的想法不同时，应该如何处理。
3. 通过故事学习情感理解使用生动有趣的故事，让学生从主人公的角度去感受并理解他人的感受和想法，从而培养同情心和理解力。
并让学生讨论如何帮助主人公解决问题，增强学生的关注他人并愿意帮助他人的意识和习惯。
4. 团体协作练习在小组内，让学生通过角色扮演表演不同情境下，如何面对和理解他人的想法和感受，从而培养学生在团体中协作的能力。
5. 情感总结在情感分享的基础上，让学生对整节课的学习进行总结，帮助他们更好地理解学习内容。
三、教学方法1.情感分享法2.讲授法3.互动式探究法4.观察法5.体验法6.多媒体展示法四、教学重点与难点教学重点通过故事和情感分享，培养学生的同情心和理解力，以及关注他人和愿意帮助他人的意识和习惯。
教学难点让学生从主人公角度出发，理解和体验他人的想法和感受，培养同情心和理解力。
五、教学手段及教学媒体1.彩色PPT2.小白板3.教学卡片4.教学实物六、教学后记通过本课的学习，学生们更增对他人的关注和帮助意识，培养了团队合作精神，提高了学生的心理健康和社交能力。
同时，也对学生的情感发展有着积极的促进作用，帮助学生掌握了理解别人以及自我情绪表达的技能，从而更好地适应社会、自我实现和发展。
小学心理健康教育说课稿3篇
小学心理健康教育课《学会赞美》说课稿（1）尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的题目是《学会赞美》，将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。
一、主题选定心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。
小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。
依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。
二、活动目标基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容，我将本次活动目标定为以下三点：1、使学生能正确认识自己，评价别人。
2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。
3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的。
三、方案设计在教学中，我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。
四、活动过程：小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。
在设计活动时，我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。
1、激发兴趣，感受赞美2、小品引路，学会赞美3、参与体验，分享赞美4、总结延伸，升华赞美下面，我具体说说是怎样准备这一课的。
首先是课前活动上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围，我有意识的对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。
”“你的声音真好听！”……提高学生的课堂情绪，自然的引出“学会赞美”这一话题。
一、激发兴趣，感受赞美兴趣是最好的老师。
所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞美。
我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。
这个故事主要讲的是：在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。
听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。
这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。
心理健康教育说课稿,五篇
心理健康教育说课稿,五篇（2023年）心理健康教育说课稿1一、主题选定心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。
小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。
依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。
二、活动目标基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容，我将本次活动目标定为以下三点：1、使学生能正确认识自己，评价别人。
2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。
3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的。
三、方案设计在教学中，我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造*等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。
四、活动过程：小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。
在设计活动时，我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。
1、激发兴趣，感受赞美2、小品引路，学会赞美3、参与体验，分享赞美4、总结延伸，升华赞美下面，我具体说说是怎样准备这一课的。
首先是课前活动上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围，我有意识的对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。
”“你的声音真好听！”?提高学生的课堂情绪，自然的引出“学会赞美”这一话题。
一、激发兴趣，感受赞美兴趣是最好的老师。
所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞美。
我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。
这个故事主要讲的是：在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。
听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。
这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。
二、小品引路，学会赞美赞美是一门学问，也有一定的技巧。
小学生心理辅导说课稿-《认识我自己》
小学生心理辅导说课稿-《认识我自己》一、引言小学阶段是儿童人格和意识形态发展的关键时期，孩子们的心理问题比较普遍，也比较容易受到外界不良情绪因素的影响。
作为小学的心理辅导老师，我们要关注孩子们的心理健康状况，帮助他们解决各种问题。
本次说课将以《认识我自己》为主题，介绍小学生心理辅导的一些方法和技巧。
二、目标1.了解自我通过本次课程的学习，让孩子们能够初步了解自我，了解自己的优势和不足，并有意识地提高个人形象。
2.处理情感问题介绍一些如何调节情绪和解决简单的人际问题的方法，让孩子们能够积极处理情感问题。
3.形成自信心通过本次课程的学习，让孩子们能够提高自信心，明确自己的价值观、信仰和目标，从而更加有勇气追寻自己的梦想。
三、教学内容与方法1.知识点•自我介绍：每个孩子都给自己起一个昵称，然后介绍自己的中文名字、英文名字、小名以及特长才艺等，让孩子们更加真实地展现自己。
•品质游戏：让孩子们根据个人的喜好和特点自行划分为不同的品质小组（如自信、耐心、善良等）。
然后由孩子们自己到自己的小组里，讨论个人的品质，并展现自己的品质，从而让孩子们能够充分认识自己特点，提高自我认知。
•风格分析：让孩子们分别应对关于自己的问题（如性别、性格、爱好等），并从中总结出自己的优势和不足，从而更好地了解自己并改善自己。
2.方法•互动交流：在品质游戏中，让孩子们透过互相沟通交流，更好地认识自己和别人。
•图片展示：选择一些与品质和风格相关的有趣图片，引导孩子们进行相关的判断和讨论。
•观察思考：在风格分析中，老师要引导孩子们积极观察、思考和总结，从而从中提高自我认识。
四、教学步骤1.引入（5分钟）介绍下本次课程的主题，让孩子们知道今天要学什么，同时也可以提前询问一下孩子们对于自我认知方面是否有过相关体验或思考。
2.授课（20分钟）首先进行自我介绍环节，让孩子们展示出自己的兴趣和能力。
然后进入品质游戏，让孩子们通过小组讨论，更好地认识自己，认识自己的不足并设想优化方案。
心理健康课说课及教案6篇
心理健康课说课及教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学心理健康说课稿通用
小学心理健康说课稿通用小学心理健康说课稿（通用6篇）小学心理健康说课稿1一、内容及学情分析：大多数小学生从小娇生惯养，刁蛮任性但他们的心理还不够成熟，在情绪特征上表现为好冲动、不稳动、极端化等特点。
对自己的不良情绪表现缺乏深刻地认识，也不善于调适自己的情绪。
因此，教学内容应致力于丰富他们的情感体验，调节他们不良的心态，让他们保持健康稳定的心理状态。
另外，任何人的生活中都会遇到挫折，在挫折面前保持自己阳光的心态也是一种能力，而且这种能力将使学生受用一生。
本节课让学生在感受�p体验中去尝试转换角度，用积极的心态来改变情绪。
关键在于学生在体验中有收获，并鼓励学生将其作为一种人生态度，二�p根据教材的编写特点以及学生的实际情况，我确立了如下的教学目标：使学生能够在欣赏�p感受�p体验�p尝试�p享受几个环节中，积极参与活动，尝试在事件不变的情况下，转变认知角度，以积极乐观的心态面对学习和生活中的困惑，从而提高自己的情绪管理能力。
鼓励学生在以后学习�p生活中坚持操作，以便形成自己积极的人生态度。
三、说重点、难点：重点：理解保持良好心态的重要意义，尝试在事件不变的情况下，转变认知角度，以积极乐观的心态面对学习和生活中的困惑。
难点：结合自身情绪体验，分析情绪产生的原因，寻求控制、调适情绪的方法，在感受�p体验中去尝试转换角度，保持积极乐观的心态。
四、教学方法：为了有效地开展活动，我在教学中采取了多种活动形式：情境游戏、、情境模拟、讨论沟通、行为训练等。
本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。
整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。
让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。
五�p教学过程：依据新课程标准所追求的，真正源于儿童实际生活的教学活动才能够引发他们内心的道德情感，真实的道德体验与道德认识。
心理健康说课稿模板(共8篇)
篇一：心理健康说课稿模板心理健康说课稿一、说教材内容与学情分析《》是心理健康三年级上/下册中的一课。
三年级心理健康内容按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质培养目标，从生活心理辅导、学习心理辅导、人格心理辅导三个方面安排内容。
小学三年级从整个小学段来讲，是学生重要的转折期，从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为，很容易出现心理波动。
与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。
他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。
他们的择友标准也发生着变化。
由此概括学生的心理特点为： 1、个性差别大： 2、情绪不稳定： 3、自控力不强，所以老师在做三年级心理健康教育方面的辅导应该加以重视，培养学生良好的心理素质，使学生的人生之路更加绚丽多彩。
二、说学习目标学习目标是师生教学活动的中心。
小学心理健康课程标准指出：心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
综合课程目标、教师教学用书的要求和三年级学生的年龄、心理特点及认知规律和已有的基础，我确定了本课的学习目标：并把目标中的（）确定为教学重点、（）作为教学难点。
三、说教学评价目标1将通过学生课堂教学过程中的第二个教学环节来检测；目标 2将通过教学环节的扎实实施，学生在经历扎实的实践活动中去实现；目标3将通过四、说教学准备多媒体课件，座位准备五、说教法、学法新课程强调教学的出发点和归宿是促进学生的发展。
教学，要从学生出发。
现代心理学认为，教学过程是教师和学生共同参与的一个十分复杂的动态过程，学生思维变化的不确定性，课程的生成性和开放性，学生对课程的多元化反映和个别差异等价值取项使课堂教学中不可控因素增多。
小学心理健康教育说课稿
小学心理健康教育说课稿《小学心理健康教育》说课稿一、引言大家好，今天我将给大家带来一堂关于小学心理健康教育的说课。
心理健康教育是当下教育领域备受关注的话题，在孩子成长的过程中，心理健康的培养至关重要。
在这堂说课中，我将介绍小学心理健康教育的重要性、教学内容及方法，希望能够为大家提供一些有益的信息。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将了解到心理健康教育的重要性，掌握一些心理健康教育的基本知识和技能，提高自身的心理健康意识。
三、教学内容及方法1. 心理健康教育的重要性在课程开始时，我将通过一些统计数据和案例引入话题，让学生了解到心理健康教育的重要性。
并通过互动讨论的方式，促使学生主动思考和参与。
2. 心理健康的基本知识在这一部分，我将教授学生心理健康的基本知识，包括情绪管理、心理健康的标准和正确认识自己等。
我将借助多媒体资源，让学生通过图像、声音等形式直观地感受到心理健康知识的重要性。
3. 心理健康教育的方法及技能在这一环节，我将介绍一些心理健康教育的方法和技能，如自我调节、情绪管理和压力释放等。
我将通过示范、游戏和角色扮演等形式，使学生能够亲身体验这些方法和技能。
四、教学过程1. 导入：通过一些案例或故事引入话题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍心理健康教育的重要性及基本知识，让学生了解到心理健康的重要性和了解一些心理健康的基本知识。
3. 演示：通过示范和游戏等形式，使学生能够亲身体验心理健康教育的方法和技能。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理健康的重要性，并鼓励学生在日常生活中注意自身的心理健康。
五、教学反思这堂课的教学内容涉及到学生心理健康的重要性、基本知识及方法，通过引入案例、讲解知识和示范演示等多种形式，使学生能够了解到心理健康教育的重要性，并掌握一些心理健康的基本知识和技能。
但在今后的教学中，我还需要更多地提供实践机会，让学生在实际操作中更好地掌握这些知识和技能。
我们都知道，心理健康教育是当下教育中的一项重要内容，希望通过本次说课，能让更多的老师和学生关注和重视心理健康教育，让孩子们在良好的心理状态下茁壮成长。
五年级上册心理健康教育说课稿-如何帮助学生克服厌学情绪 全国通用
一、引言在现代社会，生活节奏变快，人们面对各种各样的压力，对于学生来说，学习本身就是一种压力。
有些学生在学习过程中，容易出现厌学情绪，如果不及时处理这种情况，可能会影响到学生的学业成绩，甚至造成焦虑、情绪不稳定等问题。
因此，心理健康教育非常重要，本次说课将以《五年级上册心理健康教育》为依据，介绍如何帮助学生克服厌学情绪。
二、教学目标1.了解学生产生厌学情绪的原因和表现，掌握针对性的解决方法。
2.培养学生积极的学习态度，提高学习兴趣和动力。
3.提高学生的自我调控能力，帮助他们有效地处理负面情绪。
三、教学内容1.什么是厌学情绪？厌学情绪是指学生在学习中产生的消极情绪，表现为对学校、老师和学习内容等方面的不满和抵触情绪。
厌学情绪会影响学生的学习兴趣和学习效果，甚至会导致学习退步。
2.厌学情绪的原因和表现（1）原因： - 学习负担过重，难以承受。
- 学习内容枯燥无味，缺乏趣味性和挑战性。
- 学生自身情绪波动较大，容易受到外界影响。
（2）表现： - 不愿参加课堂活动和讨论。
- 无精打采，注意力不集中。
- 偷懒逃避，不完成作业或学习任务。
- 对老师的规定和要求不予理睬。
3.帮助学生克服厌学情绪的方法（1）树立正确的学习观念学生应正确对待学习，克服“好成绩就是一切”的观念。
学习是一种自我实现的过程，应该从中得到快乐和成长。
（2）激发学生的学习兴趣老师应针对学生的兴趣爱好和特长，设计有趣的课程和教学活动，让学生参与其中，感受到学习的快乐。
（3）创设良好的学习环境班级应该营造良好的学习氛围，鼓励学生互相帮助和学习。
同时，老师也应该保持平和的心态，与学生建立良好的关系。
（4）抓住学生的心理需求学生在成长过程中，会有不同的心理需求，如安全感、尊重感、归属感等。
老师应通过关注学生的生活、交往等方面，了解学生的需求，并尽力满足。
（5）培养学生的自我控制能力自我控制是一种重要的心理能力，有助于学生自我调节情绪和行为。
一年级上册心理健康教育说课稿-寻找专注小精灵 全国通用
一年级上册心理健康教育说课稿-寻找专注小精灵一、教材分析本次教育活动的教材为《小学心理健康教育》一年级上册。
该教材内容涵盖儿童生理、心理和社会行为等各种方面，其中也包括了专注力的培养方式和技巧。
本次活动将通过讲授、举例、游戏等多种形式进行，旨在提高学生的专注力和注意力，并帮助学生树立自信、培养自主学习能力，让学生成为专注小精灵，面对学习和生活中的困难更加从容、自信。
二、教学目标1. 知识目标•了解专注力和注意力的含义；•掌握专注力和注意力的培养方式和技巧。
2. 能力目标•提高学生的专注力和注意力；•帮助学生树立自信、培养自主学习能力、形成良好的学习习惯。
3. 情感目标•让学生更好地认识和了解自己；•培养学生的自信心、热爱学习的兴趣。
三、教学过程1. 导入环节（1）游戏环节老师可以提前准备一个象棋棋盘，并放上几个棋子，然后请学生按照老师的指示把棋子移动到指定位置。
通过这个环节可以锻炼学生的注意力和反应能力。
（2）情景演示老师可以用简单的情景模拟不同专注程度的状态，例如：看电视时的认真致志、看电视时的偏头盯着玩具、看电视时听到旁边小伙伴说话不注意等。
请学生根据观察描述不同状态的表现，并引导学生探讨不同状态的差别和好处。
2. 正文环节（1）讲授内容介绍专注力和注意力的概念和意义，比如要注意力，就需要专注的思想，而专注的思想一般都需要自己半自觉地克服各种外界因素对精神世界的干扰，避免由于外界因素而分散心神和精力，从而使人处于常静和目标心理状态中。
（2）阐述方法通过图板或图片展现不同的学习场景和各自的速度，引导学生想象自己在不同场景下的自己，比如当开始听课时，想象自己冷静，专注，听老师讲解时，慢慢地放松并且专注。
（3）练习演示请学生参与课堂小游戏或讨论，比如拍手游戏或互相轮流说数字，练习的过程中老师可以在学生们专注的时候颁发小红花奖励，在学生们分散注意力的时候给予相关的提示和提醒。
3. 结束环节老师可以引导学生分享所学内容，并且回想自己学习中的状态，并鼓励学生在今后的学习和生活中努力保持专注状态。
小学心理健康苏教版一年级《第9课 学习有乐趣》说课稿
小学心理健康苏教版一年级《第9课学习有乐趣》说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我要为大家展示的是一年级心理健康苏教版《第9课学习有乐趣》的说课稿。
本节课的主题是“学习有乐趣”，旨在引导学生体验学习的乐趣，激发他们的学习兴趣和动力。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学评价六个方面进行详细介绍。
一、教材分析《第9课学习有乐趣》是小学一年级心理健康教育课程的一部分，本节课的主要内容包括感受学习的乐趣、发现学习的兴趣和保持学习的热情。
通过本节课的学习，学生能够在日常学习生活中体会到学习的乐趣，从而更好地投入到学习中去。
二、教学目标知识与技能：了解学习的乐趣，认识到学习兴趣的重要性。
过程与方法：通过活动和讨论，体验学习的乐趣，发现自己的学习兴趣。
情感态度价值观：培养积极的学习态度，树立正确的学习观念。
三、教学重难点教学重点：让学生体验学习的乐趣，发现自己的学习兴趣。
教学难点：如何保持学习的热情，树立正确的学习观念。
四、教学方法情景教学法：通过创设贴近学生生活实际的学习情景，引导学生感受学习的乐趣。
讨论法：组织学生围绕学习兴趣展开讨论，分享自己的观点和经验。
游戏法：通过有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中体验学习的乐趣。
五、教学过程导入新课：通过一个小故事引出学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。
探究学习：组织学生分组讨论，分享自己的学习兴趣和体会，教师给予适当指导。
活动体验：开展游戏活动，让学生在游戏中感受学习的乐趣，加深对学习兴趣的认识。
总结提升：引导学生总结本节课的收获，梳理学习兴趣的重要性。
布置作业：让学生在家庭作业中进一步思考自己的学习兴趣，为下一节课做好准备。
六、教学评价过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解他们在活动中是否积极参与，是否能够认真倾听他人的观点。
结果评价：通过学生的讨论成果和作业，评价他们对学习兴趣的认识和理解程度。
通过本节课的教学，相信学生们能够体会到学习的乐趣，更加热爱学习。
《什么是心理健康》(说课稿)小学心理健康一至三年级
什么是心理健康背景介绍随着社会进步与人们生活条件的提高，人们对自己的身体健康越来越关注，而对心理健康的关注还不够。
心理健康是指个体思想、情感、行为和人际关系等各方面的和谐度和适应性，对于个体的幸福生活和全面发展有着重要的作用。
在小学阶段，学生处于一个快速发展的时期，身体和心理都在不断成长和发展，所以心理健康更为重要。
对于心理健康教育，孩子的接受能力比较强，能够在这个关键时期建立正确的心理健康观念和价值观念，从而为未来的生活奠定基础。
一至三年级的心理健康教育一年级1. 接纳自己在开始阶段，教师应该让学生学会接纳自己，包括自己的身体、外表和自我评价。
教师可以通过游戏和互动活动来加深学生对自己的认知和接纳。
2. 表达情感在一年级，学生开始学习控制情绪和表达情感。
教师可以通过唱歌、朗诵、舞蹈等方式，让学生了解情感表达的重要性，同时也可以让他们明白诉说情感可以减轻内心压力。
3. 团队合作学生在一年级需要从家庭转向社会，因此，教师可以让学生参与团队活动，了解团队合作的重要性，并在团队中学习到分享、体贴和宽容。
1. 认识感受在二年级，教师应该帮助学生认识情感和感受，学会描述自己的感受以及理解他人的感受。
2. 面对挫折在成长过程中，会遭遇很多挫折和失败，教师可以通过小组活动和角色扮演，让学生学会面对挫折和失败，从而增强适应能力。
3. 爱与关爱父母、亲人和同学的关注和照顾对于孩子的心理健康至关重要，教师可以让学生在班级共同学习，赞扬成绩、分享感受和照顾同学等方式，来培养孩子的爱与关爱。
三年级1. 建立自信在三年级，学生开始进入新的学习阶段，教师可以通过展示学生优点和扬长避短的方式，让他们学会建立自信和自尊。
2. 意识到权利与责任随着年龄的增长，学生应该意识到自己拥有权利和责任，教师可以通过小组活动和讨论等方式，让学生产生自主意识和追求发言权和表达自我的需求。
3. 互相尊重在小学三年级，学生已经开始形成自己的价值观念，教师应该让他们学会互相尊重、理解和包容，从而建立和谐的班级氛围。
儿童心理健康教育说课教案
儿童心理健康教育说课教案一、教学背景分析儿童是祖国的未来，是祖国的希望。
在当今社会，随着社会的不断发展和竞争的加剧，孩子面临着越来越多的压力和困扰。
儿童心理健康问题也日益成为社会关注的焦点。
因此，开展儿童心理健康教育对于培养孩子的健康心理、促进孩子全面发展具有重要的意义。
在教育实践中，许多教师对儿童心理健康教育的重要性有了更深刻的认识。
但是在实际操作时，由于缺乏系统的教育教学理论知识和实践经验，导致开展儿童心理健康教育的效果不尽如人意。
本教案通过深入研究儿童心理健康教育的重要性、内容和方法，结合实际教学经验，设计出一套系统的儿童心理健康教育方案，旨在帮助教师更好地开展儿童心理健康教育工作，促进孩子的全面发展。
二、教学目标设定1. 知识目标通过本课程的学习，学生能够：了解儿童心理健康教育的重要性；掌握儿童常见的心理健康问题及预防措施；掌握开展儿童心理健康教育的方法和技巧。
2. 能力目标学生能够：自觉关注自己的心理健康，学会应对心理困扰；关心他人的心理健康，学会与他人沟通交流，帮助他人解决心理问题；培养积极向上的心态，提高心理抗压能力。
3. 情感目标培养学生的爱心、责任心以及互助互勉的品质，增强学生与他人的情感交流和沟通能力。
三、教学内容本课程主要围绕以下内容展开：1. 儿童心理健康教育的重要性2. 儿童心理健康问题及预防措施3. 开展儿童心理健康教育的方法和技巧四、教学重点和难点1. 重点：了解儿童心理健康教育的重要性；掌握儿童常见的心理健康问题及预防措施；掌握开展儿童心理健康教育的方法和技巧。
2. 难点：如何让孩子们真正意识到自己的心理健康问题；如何教育孩子们解决心理困扰的方法。
五、教学方法1. 观看心理健康教育相关视频，引导学生对心理健康问题有更深入的认识。
2. 以案例分析的方式讲解儿童心理健康问题及解决方法，让学生深入理解。
3. 结合小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的表达和沟通能力。
六、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过引导学生观看一段关于儿童心理健康教育的视频，让学生了解儿童心理健康的重要性。
心理健康教育说课四个主题
心理健康教育说课四个主题
心理健康教育说课四个主题：
1. 心理健康的重要性：在这个主题中，我将介绍心理健康对个人的重要性，并解释心理健康问题如何影响人们的生活和工作。
我会讨论心理健康教育的目标和意义，以及如何帮助学生认识并提高自己的心理健康水平。
2. 压力管理：在这个主题中，我将着重介绍如何管理压力。
我会向学生解释什么是压力，以及常见的压力来源，如学习压力、家庭压力和社交压力等。
我将分享一些有效的压力管理策略，如放松技巧、时间管理和积极应对问题等。
3. 情绪管理：这个主题将重点介绍情绪管理的重要性。
我会引导学生了解不同的情绪，如愤怒、焦虑和悲伤等，并教授一些有效的情绪管理技巧，如情绪认知、情绪调节和积极思考等。
我还会讨论如何有效地与他人交流和表达情绪，并帮助学生发展积极的情绪调节能力。
4. 自我认知与自尊心：在这个主题中，我将引导学生探索自我认知和自尊心的重要性。
我会与他们讨论自我意识和自尊心的定义，并提供培养积极自尊心的建议。
我还将介绍一些思维习惯和行为模式，如积极思考、自我接纳和自我评价等，以帮助学生增强自我认知和自尊心。
以上是我针对心理健康教育说课的四个主题，希望通过这些主
题引起学生对心理健康的重视，并提供一些实用的技巧与知识，帮助他们提升自我实力并更好地应对生活中的各种挑战。
六年级上册心理健康教育说课稿-调整好自己的情绪 全国通用
六年级上册心理健康教育说课稿-调整好自己的情绪一、教材背景随着社会的不断发展，人们面临的生活和学习压力越来越大。
学生在日常学习和生活中也会遇到许多挫折和困难，如考试不理想、与同学之间的矛盾等。
这些问题往往会影响学生的心理健康，导致情绪波动不稳定，影响到学习和生活的品质。
因此，加强心理健康教育的力度，培养学生积极应对困难和挫折的能力，适当减轻学生的心理压力，成为当前教育的重要课题。
《小学心理健康教育》（六年级上册）是教育部制定的小学心理健康教育课本。
全书内容丰富、分类清晰，内容注重实用性和操作性。
其中“情绪调节”是本单元的重点内容。
二、教学目标1.了解自己的情绪状态，使学生认识到情绪对自己的影响；2.通过对不同情境的分析，帮助学生学会正确的情绪调节方法，保持积极的心态；3.培养学生的自我调节能力，增强自我控制情绪的能力。
三、教学过程Ⅰ. 热身学生们已经学习过心理健康的相关内容，本节课将从情绪调节方面入手。
首先，通过三分钟自我介绍的形式，大家了解班级里各位同学的情况，感受同学间的友谊和爱。
Ⅱ. 自我感知学习正式开始，先让学生自己思考并记录下自己当下的情绪，与周围环境状况建立联系，分析产生该情绪的原因。
学生可以在笔记本上记录自己的想法。
讲授过程分为三个部分：1. 了解自己的情绪状态首先，教师给学生简单的定义：情绪是指个体对于特定情境产生的主观体验。
然后，教师通过多种情境的案例，教给学生几种常见的情绪，如高兴、悲伤、紧张等。
学生应该记住这些基础的情绪，以便进行后续的分析和调节。
2. 分析情境，采取适当的情绪调节方法接下来，教师介绍学生正确的情绪调节方法。
教师运用一些日常生活的情境，让学生分析该情况下产生的不同情绪，并探讨可能的调节方法。
举例：（1）当你闹钟响起时，你发现上课会迟到了，你会感到紧张。
正确的调节方法是看看时间并快速准备离开，不去浪费时间，这样才能确保不迟到。
（2）你在做作业的时候遇到了难题，你会感到不耐烦和沮丧。
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小学心理健康说课模板各位评委老师，上午好！今天，我说课的题目是。
我将从教材、教法、学情学法指导、教学过程、板书设计等五个方面进行说课。
本课题选自主编的《》年级上/下册第单元《》，本单元的教学内容。
本课的内容就是在学生掌握了的基础上，进一步引导他们。
由此可看出，本课程的设计意图明确指向小学生日趋激烈的需要，对于学生具有非常重要的作用。
根据单元教学要求和本课特点，以及学生心理特点、知识经验和情感需求，
知识：通过，学生知道 / 理解，智力技能：通过，学生学会用的科学方法来。
动作技能：通过，学生初步掌握的基本要领。
自我认知技能：通过，学生学会制定的计划。
过程：·通过学习，掌握的探究过程。
·通过学习，理解形成的概括过程。
·通过学习，学会的归纳和演绎过程。
·通过学习，理解问题解题思路的探寻、分析和综合过程。
方法的选择与比较过程等。
方法：通过学习，学生能采用并学会自主学习的方法；
（或问题探究的方法，或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交流的方
法，或解决xx问题的方法等）
热情：·通过学习，激发起的情感；
·通过学习，激发起学习的热情。
兴趣：·通过学习，激发起探究的兴趣。
动机：·通过学习，激发起学习的动机，为完成学习任务而产生动力。
求知欲：·通过学习，能满足学习的需要，从而产生求知的欲望。
道德体验：·通过学习，能对感到敬佩；
态度：·通过学习，端正学习态度，养成主动学习的习惯；
·通过学习，在交往中能表现出谦让、友善的态度。
价值观：·通过学习，能认识到学习质量不仅看考试的分数还要看德育、体育方面的发展。
本课的教学重点是：。
确立这一重点的依据：小学生。
对于他们的至关重要。
因此，如何恰当处理这一冲突是学生的迫切需要也是本课的教学重点。
为此，我采用的教学方法，保证这一重要教学目标的完
成。
本课的难点是：。
确立这一难点的依据：小学生的辩证思维还没有充分发展，由于缺乏社会经验，较容易受……的影响。
为突破这一思维瓶颈，我采用的方式引导，由此引出。
心理健康教育是学生的自我教育活动，需要积极调动学生的自我教育资源。
（为激发学习积极性，让学生更多投入到主动学习过程中来）本课以教学法为主，通过，引导学生。
学法上，我贯彻的指导思想是：“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
学生，具备一定的自学、能力，能够在教师引导下。
通过前面几个课时的学习，已经。
在日常学习生活中，已经积累了许多方法和感受。
因此，本课程将引导学生采用自主探究、合作学习、……等学习方法，强调学生的自主性，培养他们的团队合作与创新精神。
1. 根据以上教材、教法、学情学法分析，我（按照先驳后立的逻辑）将本课教学内容分为以下
四个部分。
接下来我将就这些具体的教学步骤和设计依据进行详尽介绍。
2. 选择了教材上的游戏，这是因为它
1）……；（2）……；（3）……；但我不会在这里花太多时间，因为这个活动的主要作用在于引出本课的主题，让学生在愉快的气氛中带着好奇和探究的心态进入后面的教学讨论环节。
3. 第二环节即通过，引导学生明确。
将“……”“……”“……”三种观念融入三个事先编好的情景剧中。
让同学们寻找剧中主角的错误观念。
最终得到以下几种基本观念：（1）.……。
（2）.……。
（3）.……。
在此基础上得到最后总结：“……！”
4. 。
为了让学生更加深刻体会，并从中总结出，我特意设置了一个游戏游戏情境是：。
引导问题：？由此得出：。
以上，我从教材、教法、学情学法指导、教学重点和板书设计五个方面对本课教学进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的用心倾听！。