美国密西根州立大学高等护理教育特点分析
美国留学热门专业之护理专业介绍
【导语】美国有着⾼教育质量，也是⽗母送孩⼦店铺的⾸选国家之⼀。
下⾯是⽆忧考分享的美国留学热门专业之护理专业介绍。
欢迎阅读参考！ 美国留学学习护理专业是现在⼀个⾮常热门的选择，因为美国急缺专业护理⼈⼠，如果能念出来，那么在美国找⼯作基本不⽤愁，薪酬⾼⽽且可以说是“铁饭碗”。
在⽇前票选出的美国最⽜五⼤留学专业中，护理专业光荣上榜。
不仅在美国，护理专业在全世界都是紧缺⼈才。
中国现在正在快速步⼊⽼龄化社会，医疗制度⽇臻完善，对护理⼈才的需求量⼤。
所以护理专业⼈才出来后有很⼴阔的就业前景。
美国护⼠严重短缺 美国缺少护⼠，近年来护⼠短缺程度达到了新⾼，美国由于在战后婴⼉潮出⽣的⼈⼤都步⼊中年，健康问题随之⽽来。
根据美国劳⼯部的最新统计，美国每年护理⼈才缺⼝12万⼈，截⽌到2012年，累计护⼠缺⼝⾼达100万⼈，⽽本地年轻的护⼠⼜补充不⾜，导致美国护⼠严重缺乏。
美国护⼠移民条件宽松 由于护⼠严重缺乏，多年来护⼠在美国职业移民种类中成为最容易申请移民的专业。
也就是说，在美国只要你考取了注册护⼠，就等于完成了移民，护⼠移民条件宽松，审批周期短。
⽬前美国劳⼯部把护理职业列⼊劳⼯缺乏的A类职业，美国移民局将优先处理外籍护⼠办理居留美国案件。
薪资福利待遇全球 美国护⼠是⽬前世界护理⾏业中薪资福利待遇的，美国法律规定：外国护⼠在美从事护理⼯作必须享有与美国本国护⼠同等的待遇和福利。
⽬前美国注册护⼠平均起薪为每⼩时30美元⾄45美元不等，每周⼯作40⼩时，超时为⼀倍半薪⾦，节假⽇为双薪。
注册护⼠年收⼊为5万—10万美⾦不等。
早期的美国的护⼠教育是在医院⾥进⾏的，⼤医院有⾃⼰的教育培训部门，招收⾼中毕业⽣，教授护理基础知识，安排护⼠学⽣实习。
学⽣毕业之后，获得医院颁发的护⼠毕业证书，参加州政府主持的护⼠资格考试。
考试通过，就可以获得执照，正式⼯作了。
现在主流的护⼠教育⽅式是在⼤学护理学院进⾏的科班式的护⼠教育。
美国病院护⼠职位分为五个级别，按其教育程度及⼯作阅历来担负不同级别的职务。
美国专科护士培养模式的研究及对我国的启示
美国专科护士培养模式通过实践教学和理论教学的有机结合，实现了对学生专业技能的全面培养。这种结合使得学生能够 更好地理解和掌握专业知识，提高他们的实践能力和综合素质。
职业发展与继续教育
职业发展
美国的专科护士培养模式不仅关注学生的职业发展，还为他们提供了丰富的职业发展机会。学生可以 通过参加各种实践活动和培训课程，提高自己的专业技能和领导能力，为未来的职业发展打下基础。
06
参考文献
参考文献
参考文献1 书籍名称：《美国专科护士培养模式的研究及对我KS
尽管该研究提供了对美国专科护士培养模式的 深入了解，但仍存在一些局限性，如样本量较 小，研究范围有限等。
需要进一步研究不同国家或地区的专科护士培 养模式，以提供更广泛的实践指导和政策建议 。
未来研究可以探索如何将美国专科护士培养模 式的成功实践与我国的实际情况相结合，以促 进我国专科护士的培养和发展。
美国在专科护士培养方面有着丰富的经验和先进的理念，其培养模式具有科学性、系统性和实用性， 值得我国学习和借鉴。
研究意义
1
通过研究美国专科护士培养模式，可以深入了 解其培养理念、方法和途径，为我国专科护士 培养提供有益的参考和启示。
2
对于提高我国专科护士的培养质量，提升医疗 卫生服务水平，满足人民群众的健康需求具有 重要的现实意义。
VS
技能考核与认证
建立专科护士技能考核标准和认证制度， 确保护士具备扎实的专业技能和临床实践 能力。
推动继续教育，提升护士职业素养
实施继续教育
建立完善的继续教育制度，为专科护士提 供持续的职业发展培训和进修机会。
提升职业素养
注重培养专科护士的职业素养和综合能力 ，包括沟通能力、团队协作能力、自我管 理能力等方面。
密歇根大学弗林特分校留学推荐护理麻醉学专业
密歇根大学弗林特分校留学推荐护理麻醉学专业学校名称：美国密歇根大学弗林特分校(弗林特) University of Michigan-Flint (Flint)所在位置：美国创建时间：1956录取率：0.71密歇根大学弗林特分校护理麻醉学专业在博士阶段开设，它协助学生成为注册护理麻醉师，为患者提供优质的麻醉护理。
这个专业在《美国新闻与世界报道》中榜上有名。
由带你了解。
1. 专业介绍护理麻醉学专业学制是三年，它为每位学生提供详细的学位计划，学生能够清楚地知道如何在三年内拿到学位。
这个专业允许学生第一年在职，从事注册护士工作。
往后，随着课程任务的加重和临床实践的来临，学生不宜继续从事全职工作。
护理麻醉学专业将课堂教学和临床实践结合，使得学生得以在现实的临床场所中获得宝贵的实践经验。
在实践中，有经验丰富的从业人员密切监督和指导。
他们既能传授知识，也能给你以启发。
2. 专业优势小班教学。
护理麻醉学专业采取小班教学，便于师生之间的互动。
这样的学习环境有利于探究、创新和解决问题。
有利于培养批判性思维能力，对病人迅速做出评估，有效地沟通，进而成为医疗保健人才队伍中有价值的一员。
优秀的师资。
护理麻醉学专业的教师和医疗人员走在各自领域的前沿，无论课堂上还是在课外，你都可以直接接触他们，从他们的专业知识和行业经验中时获益。
顶级的临床实践。
密歇根大学弗林特分校护理麻醉学的临床实践是在分校附近的赫利医疗中心(Hurley Medical Center)进行。
该中心目前在美国护理麻醉学项目排名第二十二位。
它是一个公立的非营利医疗中心，有443个床位。
3. 课程在密歇根大学弗林特分校，护理麻醉学专业要求完成四十六门课，九十二个学分。
以下是这个专业第一年的课程：生物化学、解剖学与生理学(一)、应用化学与物理学、高层次体格评估、医学写作。
局部人体解剖学、护理麻醉的伦理问题、麻醉学原理(一)、解剖学与生理学(二)、药理学。
肾脏生理学、内分泌生理学、药理学(二)、麻醉学原理(二)、护理麻醉学循证实践、临床实践(一)。
密歇根大学的教育特点
密歇根大学的教育特点密歇根大学是美国一所享有盛名的公立大学，其历史可以追溯到19世纪初。
作为一所综合性大学，密歇根大学拥有强大的学科体系，包括文科、理工、商科等多个学院。
它致力于为学生提供优质的教育资源，发掘学生的个人潜能，培养学生的未来领袖能力。
密歇根大学的教育特点值得我们学习和研究。
一、注重学生全面发展密歇根大学的教育理念是培养具备领袖素质和社会责任感的优秀人才。
为此，学校在注重学生学术成绩的同时，也强调学生的全面发展。
学校提供了许多不同种类的课程和活动，包括文化艺术、社会服务、体育等，使学生可以有机会探索自己的兴趣爱好，扩展视野。
此外，学校还支持学生参加许多研究和实践项目，例如实习、研究课题、志愿服务等，让学生能够通过实践学习，提高自己的职业素质和社会能力。
二、重视师生互动密歇根大学强调师生互动，鼓励教师在课堂上与学生开展深入的讨论和交流。
这种互动式的教育方式有助于激发学生的兴趣，提升学生的思辨能力和创新能力。
为了实现师生互动的目标，学校组织了各类活动和课堂教学，例如研究小组、讨论会、实验教学等。
同时，学校也鼓励教师与学生保持紧密联系，为学生提供个性化的指导和帮助，帮助他们充分发挥自己的潜能。
三、注重研究创新密歇根大学在科学研究领域享有很高的声誉。
学校鼓励教师和学生积极开展科学研究，促进学术创新。
学校拥有强大的研究资源和创新平台，支持学生参加许多研究项目，例如实验室、课题组等。
此外，学校还有许多知名的研究中心，例如“医学与生物科学研究所”、“可持续发展研究中心”等。
这些中心和项目不仅有助于学生深入掌握学科知识，更有助于学生的职业发展和社会贡献。
四、重视国际化教育密歇根大学重视国际化教育，在全球范围内招收和培养学生，为学生提供跨文化交流和学习机会。
学校有丰富的国际合作和交流项目，例如教师互访、学生交流、学术合作等。
学校还设有专属的国际项目办公室，为学生提供专业的各类服务和支持。
学校秉承开放包容的学术精神，鼓励学生关注世界事务，具有国际竞争力的眼光和能力。
国外护理教育
国外护理教育随着全球医疗水平的提高和医疗需求的增加，护理教育在世界范围内得到了广泛关注和重视。
国外护理教育体系不仅致力于培养具备全面专业知识和技能的护理人员，还强调培养高度的人文关怀和沟通技巧。
本文将介绍国外护理教育的特点和优势。
首先，国外护理教育注重理论与实践相结合。
学生在接受理论知识培训的同时，也将积极参与到临床实践中。
他们会在真实医疗场景中接触、观察和处理各类病情，积累实践经验。
这样的教学模式提升了学生的实际操作能力和应变能力，使其在毕业后能够快速适应工作环境。
其次，国外护理教育注重多学科交叉融合。
为了满足多元化的医疗需求，国外护理教育常常与医学、心理学、社会学等相关学科进行跨学科合作。
通过跨学科教学和团队合作，培养了学生的综合思维能力和团队合作精神，使其能够从多个角度综合分析和解决问题。
此外，国外护理教育注重学生个性化发展。
教育机构会充分关注学生的兴趣和特长，并提供相应的选修课程和专业指导。
这样的教育模式激发学生的学习兴趣和动力，让他们能够在感兴趣的领域深耕。
国外护理教育还注重培养学生的创新思维能力。
为了满足医疗领域不断发展的需求，教育机构鼓励学生进行科研和创新实践。
学生会有机会参与到科研项目中，进行科学研究和创新实践，培养学生的科学精神和创新精神。
除了上述特点和优势，国外护理教育注重培养学生的国际化视野和跨文化交流能力。
教育机构常常会组织学生参与国际实习、交换项目或学术会议，使他们了解和体验不同国家的护理实践和文化差异。
这样的经历培养了学生的跨文化沟通能力和适应能力，为他们未来在国际舞台上发展铺平了道路。
综上所述，国外护理教育以其注重理论与实践相结合、多学科交叉融合、个性化发展、创新思维和国际化视野等特点，为学生提供了全面发展的机会。
希望国内的护理教育也能借鉴其经验，不断提升护理人员的专业水平和素质，为社会医疗服务的发展做出更多贡献。
美国,密歇根州立大学,护理专业
理学硕士-护理专业（非论文）Master of Science in Nursing (Non-Thesis)所属院校密歇根州立大学Michigan State University学术地位2015 U.S.News National University Rankings 第85名院校位置美国-- 东兰辛市（East Lansing）-密歇根州办学性质公立专业类型医药护理类-- 护士课程说明A. 学生申请密歇根州立大学该课程入学的截止时间需联系具体院系。
B. 海飓解读学生修满45-82个学分即可毕业，完成该课程的时间长度因学生而异，一般是1至3年。
本课程的“费用总额”模块中的生活费部分是按一年的标准计算。
课程长度学生修满45-82个学分即可毕业。
开学日期 1月,5月,8月最近一次开学申请截止日期：无申请截止日期申请费用 USD 50学费标准 USD 美元22,842.00/9学分费用总额 RMB 人民币808,281.60元/45学分-RMB 人民币1,390,498.80元/82学分完成该课程需要花费的学费+生活费学术要求1. 国内全日制高等院校本科毕业生，成绩优秀。
2. 有专业背景要求（申请人本科专业须与本课程相同或至少相关。
）成绩要求雅思6.5（单项不低于6.5）托福80注：雅思及托福成绩要求满足其一即可。
特殊要求无申请材料1. 填写完整的院校申请表（用英文在线填写）2. 学士学位证（中英文对照）原件，不接受扫描件，需通过中国学位与研究生教育发展中心CDGDC认证且由CDGDC直接将认证报告寄送至MSU3. 本科毕业证（中英文对照）原件，不接受扫描件，需通过中国学位与研究生教育发展中心CDGDC认证且由CDGDC直接将认证报告寄送至MSU4. 本科学习四年的成绩单（中英文对照）原件，不接受扫描件，由申请人的本科院校直接寄送到MSU5. 由考试机构直接寄送至学校且符合要求的托福成绩单（寄送托福成绩学校代码：1465）6. 由考试机构直接寄送至学校且符合要求的GRE成绩单，学校不接受GMAT成绩7. 填写完整的资金资助证明（Affidavit of Financial Support）,有效期一年8. 3封推荐信，直接递交到申请人的目标院校9.个人陈述，内容包括申请人的学习经历、生活体验、曾经克服的困难等信息10.10. 学术陈述，陈述最感兴趣的学习领域、未来的职业规划等信息11.11. 护照（首页）清晰扫描件。
不同国家护理教育特点
南昌大学护理系 刘宇
教学主要内容
• 课程的概念、功能、类型 • 护理课程的类型与结构 • 护理课程设置的基本原则 • 教学计划概念、结构 • 编制护理学教学计划的原则 • 教学大纲概念、结构、编写原则 • 教科书概念、作用、编写原则
需要识记的专业英语
•BCrouardri-cfiuelludmcurriculum 广课域程课程
定义：构成课程各要素的组织形式, 包
括各类科目的数量、顺序、配合、相互 关系和比例。 课程结构的集中体现:课程设置
课程结构
纵向结构：课程要素在时间和顺序上的 相互关系, 体现一定顺序性、连续性和 逻辑性。
横向结构：课程要素在空间上的相互关 系, 表现为各门课程所占比例及其相互 关系。
课程结构研究要解决的问题
• 显性课程与隐性课程
（manifest curriculum ＆ hidden curriculum)
• 公共课程、专业基础课程、专业课程
课程统合
融合形式：交叉学科，如护理心理学 广域形式：几门学科的内容组织在一起，如
护理导论 主题形式：与某主题相关的内容综合在一起
主要用于加强基础与专业的联系
课程结构（curriculum structure)
•SySlulabbjeucst curriculum
教学学科大课纲程
Subject material
教材
教学的重点与难点
• 重点： 课程设置原则。 教学计划、教学大纲、护理教科书的编 制、编写原则。
• 难点： 课程类型与结构
课程定义
课 程 (curriculum) 是 各 级各 类 学校 为实现教育目标而规定的教育内容及 其进程。
毕业论文例文-美国护理学高职教育核心课程现状分析
教导国际化是世界各国初等教导开展的合营需求［１］，课程是其主要和直接表现方法［２］，而护理自身就是一个国际化的主题［３］，因此，有需要寻找国际化的护理教导课程系统。
今朝，国际上已宣布本科医学教导全球规范，各国也相继制订护理学教导规范［４］，我国也有需要建立到达国际护理教导认证规范的护理教导系统。
另外，经济全球化推动了护理人才国际化活动，对护理人才培养规格提出了新的请求［５］，课程建立是关键。
因此，有需要寻找既可以与国际护理教导接轨、又适宜我国国情的护理教导课程系统。
美国事世界上护理教导较先辈的国家，增强同美国的交换，自创其先辈的护理学高职教导理念及优良的课程资本，对构建我国国际化护理学高职教导中间课程系统十分主要。
１资料起源从开设专科护理教导（ａｓｓｏｃｉａｔｅｄｅｇｒｅｅｉｎｎｕｒｓ－ｉｎｇ，ＡＤＮ）的美国５所院校的官方网站中取得课程相干的具体资料。
拔取的５所院校包罗东部的北艾塞克斯社区学院（ＮｏｒｔｈｅｒｎＥｓｓｅｘＣｏｍｍｕｎｉｔｙＣｏｌｌｅｇｅ）、西部的圣巴巴拉城市学院（ＳａｎｔａＢａｒｂａｒａＣｉｔｙＣｏｌｌｅｇｅ）、南部的阿尔文社区学院（ＡｌｖｉｎＣｏｍｍｕｎｉｔｙＣｏｌｌｅｇｅ）、北部的麦洛米尼平易近族学院（ＣｏｌｌｅｇｅＯｆＭｅｎｏｍｉｎｅｅＮａ－ｔｉｏｎ）、中部的圣查尔斯社区学院（ＳａｉｎｔＣｈａｒｌｅｓＣｏｍ－ｍｕｎｉｔｙＣｏｌｌｅｇｅ）。
从院校的刻画中可知该５所院校供给了较高质量的ＡＤＮ教导和培养高质量卒业护生的课程，注册测验经过率高于国家及地点州的平均水平，有优胜的名誉。
２美国护理学高职教导中间课程近况２．１中间课程设置２．１．１中间课程类型中间课程是依据课程在课程系统中的位置肯定。
美国的护理课程（ｎｕｒｓｉｎｇｃｏｕｒｓｅ）即专业课程，５所院校护理课程设置自立、灵敏，类型差异较大年夜，称号各别，故将各院校的护理课程均作为中间课程。
护理课程为５门～１４门，十分重视相干课程的整合、吞并，少数院校没有自力的护理心思及各专科标的目标护理课程，而是将这些内容都整合到基础护理、各临床护理课程中。
美国护理专业有什么优势
美国护理专业有什么优势越来越多的学生会选择去美国留学，其中很多学生会选择护理专业，那么美国留学护理专业有什么优势呢？和一起来看看吧!下面是我整理的相关资讯，欢迎阅读。
美国护理专业有什么优势历史悠久，享誉世界自1860年nightingale(南丁格尔)首创了科学的护理以来，护理学在美国就开始作为一个“专业”受到关注，也是发明和应用"专科护士“制度最早的国家，并建立了比较完善和系统的专科护士培养模式，主要的专科护士类型包括SN(Specialty nurse) 、CNS (Clincal Nurse Specialist)、NP (Nurse practioner)、 CNM (Certified nurse midwife)、CRNA (Certified registered Nurse Anesthetist) 等多种专科护士类型。
层次分明，护理完善美国的护理教育分为五个层次：职业护士、准学士、护理科学学士、硕士、博士美国护理教学计划总体上是从岗位和护理需要出发,按照人的成长规律,从健康到疾病的变化过程以及知识结构由简单到复杂的认识规律构筑课程框架,并有机地融合相关的学科,将护理程序贯穿在护理教学。
课程多样，设计灵活课程设置建立在本科护理教育的基础之上，侧重于学习专科护理和护理理论知识。
硕士专业大多为护理学硕士和理科硕士，学制为两年。
要求学生把在研究室or实验室课程中的经验和书本里学到的理论结合起来成为护理实践。
注：中国目前护理学教育状况：我国的护理研究生教育起步滞后于1990年其他，目前仅有30余所大学可招收护理硕士生。
专业课程资源相对匮乏，且没有形成系统的教学系统。
就业率高，薪资稳定由于从上世纪开始凸显的老龄化问题及多方面原因目前护士在美国属于需求度较高的职业，凭护理专业文凭，求职前景十分乐观。
持大专文凭以上的注册护士 (Registered Nurse)在就业初期，一般都可以拿到4-5 万的基本年薪。
欧美等国高等护理教育特色及启示
欧美等国高等护理教育特色及启示欧美等国的高等护理教育，一直都具有其独特的特色，这些特色对于我们国家的高等护理教育也有很多的启示。
在本文中，我们将系统地介绍欧美等国高等护理教育的特点，并探讨这些特点对于我们国家的高等护理教育的启示。
一、多元化的课程设置欧美等国的高等护理教育非常强调实践应用，因此他们在课程设置上非常注重多元化和实用性。
例如，在美国护理教育中，强调学生具备常规护理技术，同时也要求学生具备护理病人的认知和交流能力。
在西欧的一些国家，高等护理教育的课程设置还强调护理学科与其他学科的整合，如生物科学、人文科学、社会学、心理学等。
因此，在高等护理教育中，学生不仅接受临床技能的训练，还能掌握相关学科知识，这使得学生更容易做好临床实践，也让学生获得更广泛的理论基础和知识，有助于他们成为更有意义的护理工作者。
这说明，我们国家的高等护理教育应该注重课程的整合和多元化，力求在临床技能的训练和相关学科的知识掌握上都要有所突破。
二、实践教学和社区贡献欧美等国的高等护理教育，在教学的过程中充分注重实践教学，使得学生能够在真实的临床环境中学习护理知识和技能，并充分交流和与患者沟通。
例如，在美国一些知名的护理学校，学生在做完临床实践后，需要把自己的实践经验写成文章分享出来，供其他学生和教师阅读，这便是欧美等国的高等护理教育在教学中注重实践的体现之一。
此外，欧美等国的高等护理教育还非常注重护理教育的社区贡献。
在美国，有很多护理教育机构设有“护理服务站”，为社区提供护理服务，而学生也可以在这里参与实践，提高实践技能，帮助别人也帮助自己。
这说明，我们国家的高等护理教育也应该注重实践教学，尤其是让学生在真实的临床环境中进行实习，这有利于学生更好地掌握和应用护理知识和技能。
同时也应该注重护理教育的社区贡献，为社区提供相关护理服务以及护理知识，也可以为学生提供实践的机会和平台。
三、科研与创新欧美等国的高等护理教育还非常注重科研和创新。
美国专科护理对我国护理专业发展的启示
5、提高护士的社会地位：加强社会宣传，提高护士的职业吸引力和社会地 位。同时，完善护士的薪酬福利和职业发展路径，为护士创造更好的工作环境和 发展空间。
谢谢观看
美国专科护理对我国护理专业发展 的启示
目录
01 一、美国专科护理的 发展与特点
03
三、美国专科护理的 启示
02
二、我国护理专业发 展的现状与挑战
随着医疗技术的不断发展和人们健康需求的增加，护理专业的发展受到越来 越多的。美国作为世界上医疗水平最高的国家之一，其专科护理模式对我国护理 专业的发展具有一定的借鉴意义。本次演示将从美国专科护理的发展与特点、我 国护理专业发展的现状与挑战、美国专科护理的启示三个方面进行探讨。
3、实践经验丰富：美国专科护士在长期的工作实践中，积累了丰富的经验。 他们能够快速准确地评估患者的病情，制定个性化的护理计划，从而提高护理质 量和患者满意度。
4、职业发展广阔：美国专科护士的职业发展路径十分广阔，既可以在医院、 社区等医疗机构工作，也可以成为护理专家、教授或研究者。
二、我国护理专业发展的现状与 挑战
三、美国专科护理的启示
面对上述挑战，美国专科护理的发展模式对我国护理专业的发展具有一定的 启示作用。
1、加强专科护士的培养和教育：借鉴美国的经验，我国应建立完善的专科 护士培养体系，包括基础教育和继续教育。同时，在高等教育中加强与医学相关 的学科建设，提高护理教育的整体水平。
2、促进护理专业知识和技能的提升：通过引进先进的教材和教具、推广新 的教学方法等途径，促进护理专业知识和技能的不断提升。此外，鼓励护士参加 学术交流和研讨会，以便了解最新的护理理念和技术。
随着社会的发展和人口老龄化的加剧，我国护理专业发展面临着一系列挑战。 我国护理专业发展的现状与挑战如下：
美国本科护理实践教学(3篇)
第1篇一、引言护理专业作为我国医疗卫生事业的重要组成部分，其人才培养的质量直接关系到我国医疗卫生事业的发展。
近年来，随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理专业人才的需求量不断增加。
为了提高护理专业人才培养质量，我国各大高校纷纷开展本科护理实践教学，以培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
本文将以美国本科护理实践教学为例，探讨其特点、方法和成效。
二、美国本科护理实践教学的特色1. 强调实践能力培养美国本科护理实践教学注重培养学生的实践能力，将理论知识与实际操作相结合。
在教学过程中，学生需要参加大量的临床实习、实验室操作和社区服务等实践活动，以确保其具备扎实的实践技能。
2. 注重综合素质教育美国本科护理实践教学强调综合素质教育，培养学生的沟通能力、团队协作能力和批判性思维能力。
这些能力对于护士在实际工作中应对各种复杂情况具有重要意义。
3. 重视学生个体差异美国本科护理实践教学关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行差异化教学。
教师会根据学生的兴趣、特长和需求，为其提供个性化的学习方案，以激发学生的学习兴趣和潜力。
4. 创新教学方法美国本科护理实践教学采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习效果。
同时，教师还会运用现代教育技术，如虚拟现实、远程教学等，为学生提供丰富的学习资源。
三、美国本科护理实践教学方法1. 临床实习临床实习是美国本科护理实践教学的重要组成部分。
学生需要在医院、社区卫生服务中心等场所进行为期数月的实习，以便将理论知识应用于实际工作中。
实习过程中，学生需要跟随导师学习护理技能，参与患者护理，并撰写实习报告。
2. 实验室操作实验室操作是培养学生实践能力的重要环节。
学生需要在实验室进行各种护理技能训练，如静脉输液、伤口护理、给药等。
通过实验室操作，学生可以熟悉护理设备的操作方法，提高实际操作技能。
3. 社区服务社区服务是美国本科护理实践教学的重要组成部分。
美国麻醉护理专业院校推荐密歇根州立大学
美国麻醉护理专业院校推荐密歇根州立大学学校名称：美国密歇根州立大学(东兰辛) Michigan State University (East Lansing)所在位置：美国，East Lansing, MI 48824 (517) 355-1855创建时间：1855QS排名：81USNEWS排名：81录取率：0.73麻醉护理是密歇根州立大学护理学领域的优势专业之一，在USNews2019美国研究生同专业排名第二十九位，该校综合实力目前位列第八十五位，一起来了解。
1. 认证密歇根州立大学麻醉护理专业培养护士生将来投入高层次的实践，让学生具备相关的知识和技能，能够在实际工作中提供安全、有效的麻醉护理，发挥带头作用。
密歇根州立大学护理学本科、硕士和博士课程均获得美国学院护理教学委员会(Commission on Collegiate Nursing Education)认证。
研究生麻醉护理专业得到麻醉护理项目认证委员会(COA)认证，后者得到美国高等教育委员会和美国教育部认可。
毕业生有资格参加本专业资格考试，通过考试后成为注册麻醉师。
2. 申请要求a. 持有护理学学士学位;b. 持有不受限制的注册护士执照;c. 本科最后两年平均绩点达到3.0;d. 过去五年内完成三个学分的本科统计学。
如果正在学习统计学，也可以申请。
统计学绩点必须得到3.0(共4.0);e. 截至申请截止日期前，在过去五年里至少有全职强化护理经验一年;f. 在个人陈述中描述职业目标和申请麻醉护理专业的动机(双倍行距);g. 提供三封推荐信。
推荐人需对申请者的受教育和工作经历有直接的了解，能够表明申请者有能力读研究生。
3. 课程在密歇根州立大学，麻醉护理专业授予护理学理学硕士学位，需要二十八个月完成，全日制，全年授课。
授课点在东兰辛，临床实践点分布在密歇根州各地附属的医保机构。
这个专业每年在春季招生。
课程包括以下：麻醉生理学与病理生理学、高级生理学与病理生理学、麻醉化学与物理、麻醉护理卫生评估、麻醉原则、麻醉实习、麻醉实践的药理学、麻醉护理大体解剖。
对美国知名护理院校护理教育学课程的案例分析
对美国知名护理院校护理教育学课程的案例分析作者：陈铭铭来源：《成长·读写月刊》2019年第01期【摘要】选择2010年排名前30位的美国护理院校中开设护理教育学课程的6所院校进行文献和案例分析，归纳其课程设置情况，并比较其在教学对象、教学目标、教学内容、教学方法、及教学环境方面的异同，为国内相关课程的开设提供参考。
【关键词】美国;护理教育学;课程医学院校的学生乃至教师都很少接触到教育学相关课程的学习，但随着医疗和教育环境的转变，对高质量教育人才的需求越来越强烈。
不仅每天都在进行的课堂教学和临床教学需要计划、引导和评价，医学和护理教育的改革和创新需求也在增加[1]，同时，培养未来教师和教育工作者的任务也不容忽视。
护理教育学是介于护理学和教育学之间的一门新兴交叉学科[2]，其课程设置和人才培养都不够成熟，借鉴国外知名院校的课程设置，能为课程的开设和改进提供参考。
一、研究对象与方法1.研究对象根据美国新闻与世界报道[3]（U.S. News & World Report）2010年对美国护理院校的排名（Top Nursing Schools in America ）显示结果，对排名前30位的护理院校逐个进行分析。
分析资料主要为各院校的网站及相关的文献。
通过分析，将开设护理教育相关课程的院校纳入研究对象，共6所。
2.研究方法采用文献分析法、比较法、案例分析法对入选的6所护理院校的护理教育学课程进行分析。
二、研究结果1.约翰霍普金斯大学护理学院（Johns Hopkins University）约翰霍普金斯大学护理学院开设的护理教育方面的课程有：教学/临床教学策略（3学分）、护士教育工作者角色的演变（3学分）、课程理论和设计（3学分）。
“教学/临床教学策略”主要探讨成人教育原则，并将教学原则应用到课堂和临床环境中，强调在护理中应用实践策略去计划、引导和评价教育活动。
课程还介绍创新性教学技巧、多媒体的使用、评价技巧、测试/评估。
浅谈中美两国高等护理教育的不同
1 浅谈中美两国高等护理教育的不同【摘要】:21世纪是生命科学的世纪，对生命的日益重视和追求良好生存质量的渴望使健康的自我护理成为人类需要的趋势。
医学模式的转变导致以疾病为中心的主体变成生物社会心理技术的服务模式，从对疾病的诊治为重点转向以预防为重点。
同时，医学模式的转变医学教育模式发生相应的转变，从社区人群的健康教育、到正常老年人的保健；从临床的重症监护护理，到患者临终关怀的需求，护士的服务领域明显扩大需要的相关知识日益增加。
目前，就中国及美国高等护理教育而言，在发展趋势及特点等方面皆存在着不同。
【关键词】：中美、高等护理教育、特点、不同一、中美两国高等护理教育发展趋势的不同:在美国，高等护理教育的发展趋势主要趋向于加速发展高等护理教育；构建护理终身教育体系；调整培养目标，造就全面发展的护理人才；进行课程改革，提高教育质量；广泛采用高科技教育手段；加强护理教师队伍建设；促进护理教育国际化等。
而我国发展方向主要是加速教育国际化进程；建立适应时代需求的人才培养目标；构建具有专业特色的人才培养模式；提高护理教育的产出效益等等。
随着我国经济的发展和人民生活水平的不断提高，日益增长的人口老龄化趋势、慢性疾病的不断增多2 以及人们对健康知识需求，是社会对护理服务数量需求日益增多，对护理服务的期望值不断提高，促进了国内医疗就业市场的发展明显向护理专业倾斜。
在这种形式下，发展高等护理教育已刻不容缓[1]。
当前护理教育领域机遇和挑战共存，而注重培养高层次护理人才也是许多高等医学院校进一步发展的重要机遇。
护士必须提高自身素质，拓宽知识，掌握更多的技术，这才能成为本领域的主体。
其中，一部分护士将进入社会，开展社区护理，进入各种护理经营机构，如老人院，各种健康咨询或保健门诊等，真正把护理与保健结合，逐渐成为健康保健的主体、健康教育的主要角色以及老年病、慢性病家庭护理知识传授的主要人员，为人民创建一个符合健康的生活环境，从而改善人类的生存条件。
密歇根大学家庭护理专业详细介绍
密歇根大学家庭护理专业详细介绍密歇根大学目前在美国综合排名第二十七为，它的护理学院在USNews最新版位列第八位。
下面是密歇根大学家庭护理专业的介绍及留学推荐，由整理，供大家参考。
1. 专业简介在美国，市场对家庭护理执业医师有需求。
由于进入基础护理行业的医师人数越来越不足，市场对基础护理人才的需求自然而然地在上升。
以患者为核心的家庭医疗模式已经成为一个令人兴奋的趋势，这个趋势对护理从业人员的需求越来越多，它也要求能够提供这样的团队。
家庭护理执业医师可以参与各种场合的实践，因此在他们的整个职业生涯中也有多种选择的机会。
从家庭护理专业毕业的学生可以从事各种临床工作，到学校附属健康中心就业，专事家庭护理与紧急护理。
家庭护理是一个报酬丰厚且富有挑战性的职业。
通过参与促进健康，接触各年龄段的病人，这个专业的毕业生可以让自己掌握的技能造福于患者及其家属。
2. 课程以下是密歇根大学家庭护理专业的课程清单。
学校为这个专业的学生安排与护理专业人员相匹配的临床实践。
课堂教学以在校授课为主，少数核心课程同时允许在线学习。
家庭护理专业只在秋季招生，只允许在九月入学。
护理学理学硕士需要二年半，护理学理学学士-护理实践博士(BSN-DNP)需要四年。
总学分要求完成六十七个，临床学时要求六百一十六个。
属于家庭护理专业特有的课程包括：婴儿、儿童与青少年健康：健康与常见疾病的管理高级儿科护士实践临床实践生育家庭护理：产前护理成人及其家属慢性疾病先进基础护理3. 专业特色在密歇根大学，家庭基础护理课程为现有的和未来的基础医疗保健系统培养高级执业护士。
重点是让学生掌握以社区为基础的先进基础医疗保健实践所需的各种技能，让学生有能力服务于各年龄段的患者和家庭。
这个专业格外重视增健康，培养积极的行为，它们与不同发展阶段不同年龄段的各类人群相关。
学生同成人与老年基础护理、儿科基础护理、助产专业的学生学习同样的课程。
这样的教学结构有助于学生接触到不同专业领域的教师，帮助学生打造可能对未来的事业有重要意义的跨专业的人脉。
密歇根大学留学成人与老年基础护理专业介绍
密歇根大学留学成人与老年基础护理专业介绍学校名称：美国密歇根大学安娜堡分校 University of Michigan-Ann Arbor所在位置：美国，500 S. State StAnn Arbor, MI 48109USA创建时间：1817年QS排名：17USNEWS排名：28学费：40392 美金录取率：0.37成人与老年基础护理教育以健康科学理论的理解和临床准备为基础，培养基础护理管理、卫生促进、疾病预防工作所需的知识、技能和判断力。
服务对象是青少年和成人。
在密歇根大学，护理学院课程的重点是以社区为基础的先进护理。
1. 课程以下是密歇根大学成人与老年基础护理专业的课程清单。
除了课堂教学，这个专业的学生还将参与与护理行业匹配的临床实践。
课堂教学以在校授课形式提供，少数核心课同时提供网络授课。
这个专业只能在秋季(九月)入学，有二年和三年两种学制。
共要求修满五十七个学分，完成504个临床学时。
核心课包括：最优卫生成果促进之模式、理论与方法，医疗保健供给之最优模式与系统促进，高级实践之科学与分析方法。
专业课包括：生命周期之高级生理学与病理生理学，高级实践护士之高级卫生评估，APRN角色转换，基础护理之高级实践专门流程与技能，先进基础护理一：成人与女性急性健康问题之解决与管理，核心要素与家庭及健康研究，老年人基础护理，成人与家庭(含复杂系统)之先进基础护理。
药物治疗学(一)、药物治疗学(二)、团队临床决策。
2. 申请要求密歇根大学护理学院招收来自不同文化背景，在学术上表现优秀的学生。
它要求学生有志于投身日新月异的医疗保健行业。
它的护理学理学硕士和学士后护理实践博士(DNP)入学不要求学生持有护士执照，不要求具备专业工作经验。
所有申请密歇根大学护理学理学硕士专业或学士后护理实践博士专业的学生必须满足以下要求：a. 拿到或即将拿到被CCNE/AACN/NLN认证的机构授予护理学理学学士学位。
注意，必须先顺利完成护理学理学学士课程，才能在目标入学时间入学。
浅析美国护理职业教育的现状及特点
浅析美国护理职业教育的现状及特点摘要：本文结合实际总结了美国社区学院的职能和特点、美国护理职业教育与管理，以供大家对美国的护理教育、社区学院的教学管理体系和教学理念以及医疗护理现状有一定的认识和了解。
关键词：美国护理职业教育现状特点2014年10月，学院选派17名骨干教师前往美国进行为期20天的学习培训，我有幸成为其中一员。
我们先后到了加州萨克拉门托城市学院（Sacramento City College）、加州大学戴维斯医疗中心（UC Davis Medical Center）、美国河大学（American River College）、加州州立大学多明戈山分校(Callfornia State University Dominguez Hills)、菲利普斯·贝斯以色列护理学院（Philips Beth Israel School Of Nursing）等学校、培训机构及医疗机构，与学校师生及医院的医生护士交流、听讲座、一起参加教学会议等，深入了解护理项目的招生方式、教学组织形式、实训室建设、课程设置、学生的管理和资助、学生的就业和职业发展规划等，对美国的护理教育、社区学院的教学管理体系和教学理念以及医疗护理现状有了一定的认识和了解。
一、社区学院的职能及特点1.社区学院的职能美国社区学院的职能包括职业教育、转学教育、延续教育、补偿教育和社区教育等部分。
（1）职业教育：职业教育是社区学院最重要的职能，其目的是使学生掌握更多的专门知识和专项技能，帮助其顺利就业。
因此，社区学院特别强调实际技能的训练，重视实践能力、动手能力、操作能力的培养。
一般实践课时与理论课时之比大于等于3∶1，且实践课的老师必须是来自一线工作岗位的、经验丰富的人员。
社区学院能为学生提供齐全的、较先进的实训设施。
比如American River College有先进的全息仿真模拟人系统，可以模仿病人不同情况下的呼吸、咳嗽、心跳、血压等，当学生操作不当或错误时全息仿真模拟人心跳、呼吸停止而发生“死亡”，让学生深受震撼，更加敬畏生命。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
管 理 的理 念 、 法 和相 关 资料 ， 院 内外专 家 、 授 方 与 教
能防止早产 的发生 ， 因此不推荐对无症状妊娠妇女 常规 进行滴 虫病 的筛 查 和治疗 。
３ 结 语
识是写好英文论文摘要 的关键。
参 考文 献
［］ 王燕． １ 医学英语翻译与写作 教程［ ． Ｍ］ 重庆 ： 重庆大学出版社，０ ８ ２０ ：
周 建 荣
【 摘要 】 从护理教育发展愿 景 、 本科 护生能力要求 、 网络教学 和研究生 教育 ４个方 面分析
了美 国高等护理教育 的突出特点 ， 并结合我 国高级 护理人才培养现状 ， 出发展 中国高等护理 提
教 育 的建 议 。
【 关键词 】 护理教育 ； 高等护理 ； 国外医学
ｉ ｎ Ａｍ ｅｉ ａ ｒ ｍ ｆｕ ａ ｐｅ ｔ： ｏ ｐ ｃ ｓ ｆ ｔ ｎｕ ｓｎ ｅ ｃ ｔｏ ｒｑｕ ｒｍ ｅ ｔ ｆ ｒ ｔ ｕｎ ｒｒ ｄｕ ｒｃ ｆｏ ｏ ｒ ｓ ｃ ｓｐｒ ｓ ｅ ｔ ｏ ｈｅ ｒｉ ｇ ｄｕ ａｉ ｎ，ｅ ｉｅ ｎ ｓ ｏ ｈｅ ｄｅｇ ａ ａ
求。
学科 的发 展 ， 中 国护 理教 育 面 临 的重 大 任务 。它 是
山之 石 ， 以攻 玉 。了解 世界 护理 教育 发展 趋势 ， 可 研
究 国外 大 学 高等 护理 教 育 的特 点 ， 促 进 我 国护 理 对 教 育 发展 具有 重要 借鉴 意义 。 笔者于 ２０ ０ ８年 ７月 至 ｌ 在 美 国密 西 根 州 ０月
１９ ３ ． ２ —１ ８
结构式摘要具有语言简洁 ， 内容 完 整 ， 次 分 层 明 的特点 ， 于模 仿 写作 。 医学论 文 英 文摘 要 各 部 便
［】 钱寿初． ２ 医学英语 写作技巧 和词语辨析［ 】 京 ： 民军 医出版 Ｍ． 北 人
社 ，０ ２ ８ — １ ２ ０ ：０ ８ ．
【 中图分类号 】 Ｇ ４． ６９ ３
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 １７ － ５ ９ ２ ０ ）７ ０ ５ — ３ ６ ８６ （０ ９ ０ — ８５ ０ １
Ａ ｎａｙｓｓ ｏ ｈｅ ｃ ｌ ｉ ｆｔ ｈａｒ ｃ ｅ ｉｔｃ ｆ ｈｉ ｅｒ ｎｕｒ ｉ ｅ ａ ｔ ｒｓ ｉｓ ｏ ｇｈ ｓｎｇ ｄｕｃ ｔｏ ｏ ｉｈｉ ａｎ Ｓｔ ｔ ａ ｉ ｎ ｆＭ ｃ ｇ ａ ｅ Ｕｎｉ ｅ ｓｔ ．Ｕ ． ｖ ｒ ｉｙ Ｓ．
ｏ ｅ ｅｏ ｎ ｔ ｅ ｄｖ ｎｃ ｄ ｕｒｉ ｅ ｃ ｉｎ ｎ Ｃｈｉａ，ｎ ｏ ｂｎａｉｎ ｗｉ ｔ ｐ ｅ ｅ ｓｔ ｔｏ ｆ ｄ ｖ ｌｐｉｇ ｈ ａ ａ ｅ ｎ ｓｎｇ ｄｕ ｍ ｏ ｉ ｎ ｉ ｃ ｍ ｉ ｔ ｏ ｈ ｔ ｈｅ ｒ ｓ ｎｔ ｉｕａｉｎ ｏ ｕｌｉａｉ ｓ ｎｉｒ ｎｕ ｓ ｓ ｎ ｕｒ ｃ ｕ ｒ ． ｆ ｃ ｔｖ ｔｎｇ ｅ ｏ ｒｅ ｉ ｏ ｏ ｎｔｙ
【 ｙ ｗ ｒｓ Ｎ ｒ ｎ ｄ ｃｔｎ Ａ ｖｎ ｅ ｕｓ ｇ Ｆｒｉｎｍｅｉａ ｓｉ ｃ Ｋｅ ｏ ｄ 】 ｕｓ ｇｅ ｕａｏ ； ｄａ ｃｄｎ ｒｉ ； ｏｅ ｄｃｌ ｃ ｎｅ ｉ ｉ ｎ ｇ ｅ
目前 ， 国护 理 行 业 正沿 着 国际护 理 前 进 的轨 我 迹迅 速 发展 。中 国护 理 与 国际接 轨 ， 护 理 教育 提 出 了新 的要
立 大 学 护理 学 院访 问学 习 了 ３个 月 ，访 问期 间 ， 参
护 理 教 育 的根 本 目的是 为社 会 提 供 优 质 的护
理 人才 。完善 高 等护 理 教 育体 系 、 适应 和促 进 护 理
加 了理论 、 实验 和 临床 教 学 工作 ， 与 了科 研 、 续 参 继
教 育 活 动及 相关 学 术会 议 ， 究 学 习 了该 院教 学 与 研
ｔ ｎ ｒ ｎ ｊｒ， ｅ ｏｋ ｄ ｃ ｔ ｎ ａ ｄ ｐ ｓ ｒｄ ａ ｅ ｕ ａ ｏ ，ｎ ｒ ｏｅ ｏ ｕ ｇ ｓ ｏ ｓ ｅ ｕ ｓ ｇ ｍａ ｓ ｎ ｔ ｒ ｅ ｕ ａ ｏ ｎ ｏ ｔ ａ ｕ ｔ ｄ ｃ ｔ ｎ ａ ｄ ｐｏ ｓｓ ｓｍｅ ｓ ｇ ｅｔ ｎ ｉ ｏ ｗ ｉ ｇ ｅ ｉ ｐ ｉ
医学教育探索 ２０ 年 ７ ０９ 月第 ８ 第 ７ — ｓ ｒ ｅｉＭ —ｃｌ ｄｃｔｎＪｌ ２０ ，ｏ８Ｎ． 卷 期 ｅ ｃ ｓｎ ｅｉ Ｅ ｕａｏ， ｙ ０９Ｖ １ ，ｏ ａｈ ｄａ — —— ｕ ｉ ． ７
・
—
—
８５ — ５—
国 外 医 学 教 育
・
美 国密西根州立大学高等护理教育 特点分析
Ｚ Ｕ ］ ｎ ｒｎ．Ｃ ｌｇ ｆ Ｎ ｒｎ ，ｈ ｎｑｎ ｄｃｌＵ ｉ ｒｔ， ｈｎ ｑｎ ０ ０ ６ Ｃ ｉａ ＨＯ ｉ —ｏｇ ｏ ｅｅｏ ｕｓ ｇ Ｃ ｏｇ ｉｇＭｅ ｉ ｎｖ ｓｙ Ｃ ｏｇ ｉｇ ４０ １ ，ｈｎ ａ ｌ ｉ ａ ｅｉ
【 ｓｒｃ】 Ｔ ｉ ａ ｉｅ ａａ ｚｓｔｅｐｏ ｉｅｔｆａ ｒｓｏ ｈ ｄａ ｃｄ ｎ ｒ ｎ ｄ ｃｔｎ Ａｂｔａｔ ｈ ｒｃ ｎｌ ｅ ｈ ｒｍ ｎｎ ｅｔ ｅ ｆｔ ａ ｖｎ ｅ ｕｓ ｇ ｅｕ ａｏ ｓ ｔｌ ｙ ｕ ｅ ｉ ｉ
进 行 了广 泛 的交 流 ， 对美 国高等 护理 教 育 的优 势 有
分的内容 、 语言表达 、 结构 、 时态 、 语态都相对 固定 。
大量 的 阅读 和积 累 ， 以及 加 强 中英 文 的 正确 转 换 意
（ 稿 日期 ：０ ９ ０ — ４ 收 ２０ —２２ ）
—
—
８ ６— ５—
堡堂塾直拯室
生 ！ 箜 鲞 笙 ！ 塑
ｒ ｅｉＭ ｄｃ ｄｃｔｎＪ１２０ ，０８Ｎ． ｃ ｓｎ ｅｉｌ ｕａｏ， ｙ ０９ｖ １ ，ｏ ａＥ ｉ ｕ ． ７